Naam: Thomas Meiborg Klas: G&I 1C Datum: 10 januari 2016 Module: ZMC Naam opdracht: practicum ZMC1. Practicum ZMC Verslag

Transcriptie

1 Naam: Thomas Meiborg Klas: G&I 1C Datum: 10 januari 2016 Module: ZMC Naam opdracht: practicum ZMC1 Practicum ZMC Verslag

2 Inhoud: Opdracht 1..3 Opdracht 2..3 Opdracht 3..4 Opdracht 4..8 Opdracht 5..9 Opdracht 6..9 Opdracht

3 Les 1: Opdracht 1: Wat is je motivatie voor deze opleiding? Ik vind het geweldig om mijn ideeën te delen met mensen, vooral wanneer ik ze goed vind, en ik wil ze daarna het liefst verbeteren met de input van anderen en ook uitvoeren zodat er resultaat is waarop ik terug kan kijken. Vooral van het laatste geniet ik enorm. Volgens mij kan ik bij Game Design mijn creativiteit het beste kwijt omdat ik daarin AL mijn interesses, stijlen, en smaken kan verwerken in interactieve verhalen en werelden en de mechanismen (en/of details) ervan. Een andere reden dat ik voor Game Design heb gekozen boven bijvoorbeeld film of schrijven is de interactie, naast dat ik ervan overtuigd ben dat alles wat je doet bij het maken van bijvoorbeeld film, muziek of tekst ook kan doen bij games. Je geeft de speler de mogelijkheid om alles te doen binnen een wereld of verhaal zoals hij dat zou doen en/of zou willen doen. Die vrijheid is een van de belangrijkste redenen dat ik games zo geweldig vind en dat ik dus Game Design studeer. Hiernaast ben ik ervan overtuigd ben dat alles wat je doet bij het maken van bijvoorbeeld film, muziek of tekst ook kan doen bij games. Wat zijn je verwachtingen? Ik verwacht dat ik veel ga leren en ervaring op ga doen, dat het druk wordt en dat de studie een heuse uitdaging wordt. Toch verwacht ik ook dat ik erg zal genieten. Waar kijk je naar uit? Ik kijk uit naar het werken in groepen aan allerlei projecten en ik verheug mij om het resultaat te kunnen bekijken. Creatief bezig zijn dus! Waar zie je tegen op? De drukte ofwel stress voor de deadlines. Denk aan grote hoeveelheden huiswerk (tegelijk), korte nachten, vermoeid werken, enzovoort Wanneer er heel veel huiswerk is vind ik het soms lastig om te bepalen waar ik zou moeten beginnen waardoor beginnen opzich lastiger wordt. Het voelt dan alsof er weinig tot geen vooruitgang gemaakt wordt terwijl er juist dan super veel gedaan moet worden en alsof ik een achterstand (verder) opbouw en vooral dit gevoel vind ik verschrikkelijk! Opdracht 2: Wat verwacht je van je mede teamleden Dat ik vragen aan ze kan stellen, dat ze coöperatief en behulpzaam ingesteld zijn en dat ze motivatie en inspanning tonen wanneer ik dat ook doe. Omgekeerd mogen mensen dit ook van mij verwachten. Ook verwacht ik dat ze blijven luisteren, al vinden ze mijn ideeën altijd slecht. Waar gaan ze zich bij jou aan irriteren? Ik ben heel perfectionistisch waardoor ik soms langer doe over bepaalde dingen en aandacht besteed aan al dan niet onbelangrijke details. Ook ben ik soms een beetje wazig

4 of dromerig in mijn gedachtegang waardoor ik iets volkomen logisch even niet begrijp en mijn vragen irrelevant of stom lijken. Waar kunnen ze bij jou op rekenen? Grondig en precies werk en een actieve deelname. Wat heb jij van de ander nodig? Dat ze meewerken en meedenken wanneer dat nodig is, ongeacht wat ze van mij vinden of denken. Wat kom jij brengen? Mijn toewijding en inspanning, mijn blik op de wereld en mijn al dan niet unieke creativiteit. De toelatingscommissie vond dat ik humor had dus dat hopelijk ook. Wat kom jij halen? Creatieve en technische ontwikkeling, professionaliteit en een diploma! Een goede basis om na de studie professioneel aan de slag te kunnen gaan. Les 2: Opdracht 3: A Zet je gemaakte kernkwadrant uit de les en je tekening met kwaliteit en uitdaging (beeld en tekst) in je portfolio of PDF. Kernkwadrant:

5 S Beter Plannen. Minder aandacht besteden aan irrelevante of onbelangrijke details en een tijdslimiet instellen per opdracht waar ik mij aan moet houden. M Ik kan meten hoeveel tijd ik besteed aan een opdracht en na een bepaalde tijd kijken of ik geen tijd heb besteed aan onbelangrijke dingen. A Ik hou dan meer tijd over om andere opdrachten beter te maken en misschien hou ik dan zelfs meer vrije tijd over. Dat zou heel fijn zijn en ik zou het dus graag willen. Ook denk ik dat het bij zou dragen aan een stabieler leven. R Ik snap dat niet alles perfect kan. Sommige onbelangrijkere dingen zal ik moeten laten voor wat het is en mij meer focussen op de noodzakelijkheden. Als ik dit niet doe zal ander belangrijker werk eronder kunnen lijden. T Ik denk dat ik dit gedurende de hele opleiding continue zal blijven ontwikkelen. Kwaliteit lestekening: Uitdaging lestekening:

6 B Wat is je persoonlijke ontwikkelpunt en maak het S.M.A.R.T (denk daarbij ook even aan je uitdaging en huiswerk practicum 1; wat kom je halen). Ik heb dit ontwikkelpunt geformuleerd aan de hand van het gesprek met een leerteamlid (Opdracht C). Het ontwikkelpunt is geworden organiseren. S Organiseren (/plannen): meer op de hoogte zijn van huiswerk en beter leren inschatten hoeveel tijd ik nodig heb voor huiswerk. M Ik kan bijhouden hoe vaak huiswerk alsnog aan mij voorbij gaat en hoe vaak ik er te laat aan begin. A Ik kan dit accepteren omdat het iets is dat mijn leven makkelijker zou moeten maken. En het zal mij zeker ook helpen bij het halen van een diploma op HKU en in het ontwikkelen van professionaliteit. R Ja ik ben gemotiveerd en ik wil de studie goed (met zomin mogelijk stress) halen. T Dit schooljaar omdat als ik het schooljaar niet of met teveel moeite haal betekent dit dat het niet goed gegaan is. Eigenlijk is het ook een belangrijk ontwikkelpunt voor het leven! C Zoek in deze week een leerteamlid op en deel je ontwikkelpunt en/of help elkaar het ontwikkelpunt te formuleren. Maak een verslag van dit gesprek (minimaal 100 woorden). Ik heb met Angel Roelofs onze ontwikkelpunten geformuleerd. Tijdens ons gesprek begonnen we met het aankaarten van iets dat we aan onszelf zouden willen veranderen. Vervolgens formuleerde wij hier een ontwikkelpunt omheen en dat hebben we SMART gemaakt. Angel s ontwikkelpunt: Angel betrapt zichzelf zo nu en dan op dat ze ergens een uitspraak over doet terwijl ze eigenlijk niet genoeg weet over het behandelde onderwerp. Ze wil het liefst vragen correct kunnen beantwoorden of met juiste uitspraken aan een gesprek kunnen bijdragen. Wanneer ze merkt dat ze iets niet zeker weet wil ze het eigenlijk gaan opzoeken voordat ze er uitspraken over gaat maken. De eigenschap die ze van zichzelf wel zou willen veranderen is dus voorbarige, overhaaste of gemakzuchtige conclusies trekken. Wanneer je iets niet (zeker) weet of als je je ergens niet genoeg in verdiept hebt moet je er ook niet uitspraken over gaan maken. Ze wil geen aannames maken. Een voorbeeld: Stel ze heeft een discussie met familie of vrienden over een onderwerp waar beide partijen niets of te weinig van weten. Dan wil ze het eigenlijk gaan opzoeken voordat ze een

7 standpunt in kan nemen in plaats van meteen een standpunt te verdedigen en zich daar misschien zelfs boos om te maken. Het ontwikkelpunt is dus geworden minder voorbarige conclusies trekken. Ze wil zichzelf ontwikkelen in kennis vergaren, conclusies trekken, minder bevooroordeeld zijn en ze wil leren beter begrip te tonen. Deze uitdaging hebben we toen SMART gemaakt: S(eciefiek) Minder voorbarige conclusies maken. M(eetbaar) Ze zei dat ze zich er af en toe op betrapte dus ze kan bijhouden hoe vaak ze zich erop betrapt. A(cceptabel) Ze zou zichzelf toelaten om hierin te veranderen omdat ze denkt dat dit een goede ontwikkeling zou zijn als persoon je moet constant blijven ontwikkelen. R(ealistisch) Ze vindt het realistisch om dit ontwikkelpunt aan te gaan omdat ze graag zichzelf wil uitdagen. Het is iets wat ze van zichzelf kan vragen en wat ze graag wil. Als ze toch wel voorbarige conclusies trekt en ze beseft het zich, dan kan ze zich corrigeren. T(ijd) Het is een ontwikkeling voor het leven en een continue proces het ontwikkelt altijd. Thomas (mijn eigen) ontwikkelpunt: Iets waar ik mij in de eerste weken aan ergerde was dat er geen vaste en centrale plek was voor het huiswerk. Het ene huiswerk stond op een site, het andere op een andere site en daarnaast was er huiswerk dat niet eens online stond dat ik op allerlei losse blaadjes had opgeschreven. Doordat al het huiswerk zo verspreid genoteerd was had ik moeite met het bijhouden ervan en liep ik soms huiswerk opdrachten mis of kwam ik er heel laat achter dat er nog iets gemaakt moest worden. Ik ben toen dus gaan proberen alles precies bij te houden in een agenda omdat ik merkte dat het huiswerk zich opstapelde waardoor ik een achterstand opliep en ik wil absoluut niet achter de dingen aanlopen. Dit hielp enorm wat op zich heel logisch is maar ik was soms nog steeds niet goed op de hoogte van huiswerk. Hiernaast vind ik het ook moeilijk om tijden in te stellen voor huiswerk. Ik ben er vaak langer mee bezig dan ik zou denken waardoor ik er soms te laat aan begin. Ik wil mij dus ontwikkelen in organiseren (en/of plannen). Ik wil beter mijn huiswerk bijhouden zodat er minder stress is en beter de tijd die ik nodig heb voor huiswerk leren inschatten. Ook dit ontwikkelpunt hebben we toen SMART gemaakt (zie ook opdracht B):

8 S Organiseren (/plannen): meer op de hoogte zijn van huiswerk en beter leren inschatten hoeveel tijd ik nodig heb voor huiswerk. M Ik kan bijhouden hoe vaak huiswerk alsnog aan mij voorbij gaat en hoe vaak ik er te laat aan begin. A Ik kan dit accepteren omdat het iets is dat mijn leven makkelijker zou moeten maken. R Ja ik ben gemotiveerd en ik wil de studie goed (met zomin mogelijk stress) halen. T Dit schooljaar omdat als ik het schooljaar niet of met teveel moeite haal betekent dit dat het niet goed gegaan is. Eigenlijk is het ook een belangrijk ontwikkelpunt voor het leven! D Beschrijf hoe je deze week al aan de slag gaat met je ontwikkelpunt (in enkele zinnen). Ik heb voor deze week dagen ingepland voor bepaalde huiswerk opdrachten en het is dus de bedoeling dat ik ze dus ook echt op die dagen af krijg. Opdracht 4 (Practicumles 4) Schrijfopdracht: Hoe eet je een olifant? Je gaat in je leven een aantal boeken schrijven: Schrijf 6 titels op van boeken die je in je leven gaat schrijven. Het mag van alles zijn: fictie, non fictie, denk aan je passie, wat je interesseert, muziek. Kies daarvan één titel; hoe heten de 6 hoofdstukken Schrijf voor één hoofdstuk de hoofdlijn waar de tekst over gaat (een samenvatting van circa 10 regels, niet verhalend) Schrijf de eerste of de laatste zin op van dat hoofdstuk. Les 4: Opdracht 4: Schrijfopdracht: Hoe eet je een olifant? Je gaat in je leven een aantal boeken schrijven: Schrijf 6 titels op van boeken die je in je leven gaat schrijven. Infinity and Eternity How To Make Time Owl Neck It s All About the Sauce! Very Serious Stuff Alles over Kant en Klare Gerechten Kies daarvan één titel; hoe heten de 6 hoofdstukken De 6 hoofdstukken van het boek Owl Neck : Hebben uilen een neck?

9 Welke uilen? Sneaky Sneaky Uilen vs. Eagles De Katten Eter Hoe Hoe Schrijf voor één hoofdstuk de hoofdlijn waar de tekst over gaat (een samenvatting van circa 10 regels, niet verhalend) Korte samenvatting van het hoofdstuk Sneaky Sneaky : Dit hoofdstuk gaat over hoe stil een uil kan zijn. Hoe hij geruisloos vliegt en jaagt en hoe scherp zijn zintuigen zijn. Het zijn geperfectioneerde roofdieren. De uil wordt hierbij vergeleken met allerlei door de mens gemaakte objecten (zoals bijvoorbeeld militaire stealth technologie) waardoor duidelijk wordt hoe geavanceerd een uil eigenlijk wel niet is. Schrijf de eerste of de laatste zin op van dat hoofdstuk. Geruisloos snijdt hij door de wind, opzoek naar inferieure wezens om weer uit te spugen boven zijn kuikens...pas wanneer de nacht valt laat hij, om zijn absolute dominantie over het bos vast te stellen, triomfantelijk zijn krachtige, majestueuze en zeldzame kreten horen.! Opdracht 5: Kijk terug op blok 1. Welke obstakels/dilemma s kwam je tegen? Dat kan over iets concreets gaan zoals een gemiste deadline of over iets abstracts als motivatieproblemen. Omschrijf in 5 zinnen tenminste 1 concreet dilemma waar je mee te maken had. Koppel een persoonlijke leervraag aan dit dilemma zoals je die in de intervisie hebt gedeeld. Ondanks dat ik nog altijd erg gemotiveerd ben voor de studie en dat ik het naar mijn zin heb merk ik wel dat ik een gebrek aan zelfdiscipline heb. Ik merk dat ik werk vaak uitstel. Vooral als het heel veel werk is. Pas wanneer de deadline heel dichtbij komt en de druk dus heel groot wordt begin ik er (te) langzaam aan te werken. De vraag die ik dus nu aan mezelf stel is hoe kan ik die druk voor wanneer een deadline echt heel dichtbij komt ook voelen wanneer er nog alle tijd van de wereld voor is. Ik ben ervan overtuigd dat ik hier iets aan moet doen. Les 6: Opdracht 6: Uploaden visuele presentatie van maximaal 3 min. Inhoud van de presentatie: korte opening/voorstellen Ik ben Thomas Meiborg. Ik studeer Game Design op HKU en ik ga iets vertellen over een werk in opdracht van de HKU dat in mijn ogen mislukt is en over een werk dat in mijn ogen gelukt is. 1 werk dat in jouw ogen gelukt is

10 Een werk dat in mijn ogen goed gelukt is was een programmeer opdracht met Python. Deze opdrachten was evenals andere Python opdrachten op verschillende moeilijkheidsgraden te voltooien: Basic, Advanced en Expert. Expert is hierbij de moeilijkste graad. Van alle Python opdrachten is dit de enige waarvan ik uiteindelijk het expertniveau gehaald heb. Daarnaast heb ik ook verder geëxperimenteerd met de opdracht en programmeer stof waar ik geïnteresseerd in was zelf uitgevogeld. Ik heb hierbij veel geleerd en heb dus echt het meeste uit de opdracht gehaald. Ik ben er echt trots op en ik vind het leuk om ernaar terug te kijken. 1 werk dat in jouw ogen mislukt is Een werk dat in mijn ogen mislukt is is mijn Portfolio website. Het lukte mij bij dit project nooit om mijn de ideeën in mijn hoofd uit te voeren. De site zag er nooit uit zoals ik wou dat ie eruit zag. Ik vond dat jammer omdat ik nog zulke ambitieuze ideeën had. Uiteindelijk deed ik maar wat en is het er eruit komen te zien zoals het eruit ziet maar ik had het dus niet echt zelf in de hand. Het voelde alsof ik er niet veel aan kon doen. verwoord bij allebei wat en waarom er (mis)lukte. Welke feedback die je op bovenstaande presentatie hebt gekregen neem je mee en waarom? Welke feedback die je op bovenstaande presentatie hebt gekregen leg je naast je neer en waarom? Ik kon weinig met de vakjes die aangekruist konden worden op de feedback blaadjes die wij moesten invullen bij de presentatie. Als een vakje niet aangekruist werd wist je nou niet in hoeverre het niet goed was. Ook wanneer iets wel aangekruist werd wist je nou niet in welke mate het nou goed was. Ik denk dat als leerlingen gewoon open hun kritiek en meningen op een blaadje mochten/moesten schrijven ik veel zinvollere feedback had gekregen waar ik veel meer uit kon halen. Ik kon met deze feedback namelijk niks. Naast de blaadjes was er niet echt feedback.

11 Les 3 7: Opdracht 7 Bekijk je ingevulde schalenformulier (Practicumles 3) en beantwoord de volgende vragen: Valt je iets op? Het viel mij op dat wanneer er voor school weinig huiswerk is dat ik dan veel meer grip heb. Toch heb ik altijd eigenlijk wel het gevoel dat ik weinig grip heb. Daarnaast heb ik ook meestal het gevoel dat ik mij wel bezig houdt met school. Zowel op de schaal van geen oordeel als op de schaal van P is er redelijk constante kritische aandacht voor professie (school). Ook lijkt het erop dat ik meer kom halen dan brengen en ik denk dat dit ook klopt. Ik heb het gevoel dat ik vooral veel ervaring kom halen. Niet zozeer theorie. Kun je iets zeggen over uitschieters? Vanaf dag 4 tot dag 7, toen Project Portfolio afgerond was en toen Project 100% Presence begon, was er een tijdje redelijk weinig huiswerk en sinds Project 100% Presence is de aandacht voor professie gedaald. Maar omdat ik toen dus redelijk weinig voor school heb gedaan moest ik op een gegeven moment in een keer best veel doen en dat is terug te zien op dag 7. Op dag 3 was ik relatief heel oordeel vrij omdat ik toen veel moest afraffelen voor Project Portfolio. Wat betekent balans voor jou? Balans betekent voor mij dat iets wat ik moet of wil en kan doen niet iets anders dat ik moet of wil en kan doen in de weg staat. Ideaal gezien zou ik alles wat ik moet doen en alles wat ik wil en kan doen kunnen doen. In de werkelijkheid is het natuurlijk nooit zo ideaal maar wanneer dingen die ik moet doen teveel de dingen die ik wil doen in de weg staan of andersom dan vind ik dat ik niet in balans ben. Zou je iets willen veranderen en zo ja wat?

12 Ik denk momenteel niet dat ik in balans leef en natuurlijk zou ik dat liever wel hebben. Er zijn vaak voor school zoveel dingen waar ik aan zou kunnen werken dat ik niet weet waar ik moet beginnen waardoor ik voordat ik überhaupt al begin vastloop en hetzelfde geldt ook wel voor mijn vrijetijdsbestedingen. Wanneer ik vrije tijd heb of neem zijn er zoveel dingen die ik graag wil doen dat ik niet weet wat ik nou zou moeten doen. Dan doe ik soms ook gewoon niks. Ik heb dus constant het gevoel met alles wat ik doe dat ik eigenlijk iets anders zou moeten doen.