OPLEIDING tot Verzorgende-IG Kraam. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Gevorderd/ Startbekwaam

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "OPLEIDING tot Verzorgende-IG Kraam. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Gevorderd/ Startbekwaam"

Transcriptie

1 OPLEIDING tot Verzorgende-IG Kraam Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Gevorderd/ Startbekwaam Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: Fase: gevorderd Naam student:. Albeda college Branche Gezondheidzorg 1

2 2.07H06.E1-3.K.gev.nieuwe gegevens verwerken in zorgplan Competenties De student kan nieuwe gegevens verwerken in het zorgplan Boek de zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 7 hoofdstuk 6 Nieuwe afspraken en gegevens verwerken in het zorgplan Kijk je activiteit na met behulp van het antwoordmodel J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren Maak de kennisopdracht van Boek de zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 7, hoofdstuk 6 Nieuwe afspraken en gegevens verwerken in het zorgplan Albeda college Branche Gezondheidzorg 2

3 2.09H01.E1-3.K.gev.intramurale settings Ondersteuning van de competenties De student kan de kenmerken weergeven van de intramurale settings waar de verzorgende mee te maken krijgt. Studieboek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 9, Hoofdstuk 1 Intramurale settings Kijk de activiteit na met behulp van het antwoordmodel K. Vakdeskundigheid toepassen Maak de kennisopdracht en praktijkopdracht 1, 2 en 3 van Studieboek De zorgverlening afstemmen en evalueren, thema 9, hoofdstuk 1 Intramurale settings. Albeda college Branche Gezondheidzorg 3

4 2.09H02.E1-3.K.gev.extramurale settings Ondersteuning van de competenties De student kan de kenmerken weergeven van de extramurale settings waar de verzorgende mee te maken krijgt. Studieboek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 9 Hoofdstuk 2 Extramurale settings Kijk de activiteit na met behulp van het antwoordmodel Vakdeskundigheid toepassen, leren Maak de kennisopdracht (vraag 2 t/m 6) en praktijkopdracht 1 en 2 van Studieboek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 9, hoofdstuk 2 Extramurale settings Albeda college Branche Gezondheidzorg 4

5 2.09H03.E1-3.K.gev.transmurale settings Ondersteuning van de competenties De student kan de kenmerken weergeven van de transmurale settings waar de verzorgende mee te maken krijgt. Studieboek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 9, Hoofdstuk 3 transmurale settings Kijk de activiteit na met behulp van het antwoordmodel K. Vakdeskundigheid toepassen Maak de kennisopdracht en praktijkopdracht 1 van Studieboek de zorgverlening afstemmen en evalueren, thema 9, hoofdstuk 3 transmurale settings Albeda college Branche Gezondheidzorg 5

6 2.09H04.E1-3.K.gev.semimurale settings Ondersteuning van de competenties De student kan de kenmerken weergeven van de semimurale settings waar de verzorgende mee te maken krijgt. Studieboek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 9, Hoofdstuk 4 semimurale settings Kijk de activiteit na met behulp van het antwoordmodel K. Vakdeskundigheid toepassen Maak de kennisopdracht en praktijkopdracht 1 en 2 van Studieboek De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 9, Hoofdstuk 4 semimurale settings Albeda college Branche Gezondheidzorg 6

7 E1-3.K.gev. Extramurale zorg Ondersteuning van de competenties De student geeft aan wat extramurale zorg is en hoe het moet worden aangevraagd. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 9 Hoofdstuk 2 Extramurale Settings Vergelijk jouw antwoorden met die van medestudenten. Vul je schema aan. K: Vakdeskundigheid toepassen Beantwoord vragen over extramurale zorginstellingen en maak zo een samenvatting over de stof. Werkwijze Noteer de extramurale zorginstellingen. Gebruik hiervoor je boek, Thema 7, hoofdstuk 2. Noteer van deze extramurale zorginstellingen: - Wat voor soort zorg wordt er gegeven? - Voor welke zorgvragers is deze zorg geschikt? - Welke activiteiten worden aangeboden? - Hoe kun je gebruik maken van deze zorg? Albeda college Branche Gezondheidzorg 7

8 E1-3.K.gev. Intramurale zorg Ondersteuning van de competenties De student geeft aan wat intramurale zorg is en hoe het moet worden aangevraagd. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 9 Hoofdstuk 1 Intramurale Settings Vergelijk jouw antwoorden met die van medestudenten. Vul je schema aan. K: Vakdeskundigheid toepassen Beantwoord vragen over intramurale zorginstellingen en maak zo een samenvatting over de stof. Werkwijze Noteer de intramurale zorginstellingen: woonzorgcentrum, somatisch verpleeghuis, Psychogeriatrisch verpleeghuis, psychiatrisch ziekenhuis, 24 uurs zorg voor mensen met een verstandelijke beperking, woonvorm voor mensen met een lichamelijke beperking, Noteer van deze zorginstellingen: - Wat voor soort zorg wordt er gegeven? - Voor welke zorgvragers is deze zorg geschikt? - Welke activiteiten worden aangeboden? - Hoe kun je gebruik maken van deze zorg? Om deze vragen te kunnen beantwoorden kun je het boek gebruiken. Thema 9, hoofdstuk 1. Albeda college Branche Gezondheidzorg 8

9 E1-3.K.gev.semimurale zorg Ondersteuning van de competenties De student geeft aan wat semimurale zorg is en hoe het moet worden aangevraagd. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 9 Hoofdstuk 4 Semumurale Settings Vergelijk jouw antwoorden met die van medestudenten. Vul je schema aan. K: Vakdeskundigheid toepassen Beantwoord vragen over semimurale zorginstellingen en maak zo een samenvatting over de stof. Werkwijze Noteer de semimurale zorginstellingen: poliklinische zorg, dagbehandeling voor ouderen, Dagverzorging voor ouderen, Dagopvang voor ouderen, Gezinsvervangend thuis voor mensen met een verstandelijke beperking, Beschermde woonvorm voor mensen met een verstandelijke beperking. Noteer van deze zorginstellingen: - Wat voor soort zorg wordt er gegeven? - Voor welke zorgvragers is deze zorg geschikt? - Welke activiteiten worden aangeboden? - Hoe kun je gebruik maken van deze zorg? Om deze vragen te kunnen beantwoorden kun je het boek gebruiken. Thema 9, hoofdstuk 4. Albeda college Branche Gezondheidzorg 9

10 E1-3.K.gev. vragen voor een ontslaggesprek Ondersteuning van de competenties De sstudent kan verwoorden welke informatie van belang is bij een ontslaggesprek Studieboek de zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 8, hoofdstuk 1 Kijk de activiteit na met behulp van het antwoordmodel J Formuleren en rapporteren M Analyseren S Kwaliteit leveren Maak zoveel mogelijk vragen ter voorbereiding van het gesprek. Bedenk wat er belangrijk is om te weten voor de thuissituatie en/of de andere afdeling. Werkwijze Kies een casus uit en bereid het gesprek voor. Casus 1: Mevrouw van Eersel is 86 jaar oud en is 3 weken geleden opgenomen op de revalidatieafdeling van het verzorgingstehuis De Blije Hoeck. De reden van opname was dat mevrouw een herseninfarct heeft gehad en halfzijdig verlamd was. Inmiddels gaat het weer een stuk beter met haar. Ze heeft nog wel restverschijnselen. Zo kan ze haar rechterhand niet zo goed gebruiken en praat ze nog wat binnensmonds. Mevrouw gaat volgende week weer naar huis. Jij moet het ontslaggesprek voeren en je gaat het nu voorbereiden. Casus 2: Meneer de Koning is (58 jaar) is 3 maanden geleden opgenomen op de gesloten afdeling van de PAAZ. Sinds meneer 46 jaar is voelt hij zich meerdere keren per jaar depressief. Dit heeft nu geleid tot zijn zevende opname, mede doordat zijn vrouw en kinderen aangeven niet meer voor hem te kunnen zorgen. Meneer zijn medicatie is verhoogd. Sinds een paar weken voelt meneer zich iets beter, hij ligt niet meer de hele dag op bed en heeft minder het gevoel iedereen tot last te zijn. Volgende week gaat meneer met ontslag Kijk de activiteit na met behulp van het antwoordmodel. Reflectie op de competenties Formuleren en rapporteren, Analyseren en kwaliteit leveren: 1. Wat vond je moeilijk aan deze activiteit. Motiveer je antwoord 2. Wat vond je makkelijk aan deze activiteit. Motiveer je antwoord 3. Wat heb je geleerd met betrekking tot de competenties? 4. Wat zou je nog meer willen leren? Albeda college Branche Gezondheidzorg 10

11 E1-3.K.gev. vragen voor een opnamegesprek De student kan verwoorden welke informatie van belang is bij een opnamegesprek Studieboek het zorgplan vaststellen, thema 1, hoofdstuk 3 Kijk de activiteit na met behulp van het antwoordmodel Ondersteuning van de competenties J Formuleren en rapporteren K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren S Kwaliteit leveren T Instructies en procedures volgen Maak zoveel mogelijk vragen ter voorbereiding van het opnamegesprek. Werkwijze Lees de casus en bereid het gesprek voor door vragen te formuleren. Casus Mevrouw Geel is zeventig jaar en gehuwd. Ze heeft twee zoons. Een van beide zoons woont in dezelfde woonplaats. Hij en zijn vrouw komen dagelijks even bij het echtpaar kijken, ook de kleinkinderen komen regelmatig langs. De andere zoon woont met zijn gezin op 150 kilometer afstand en is daardoor niet dagelijks betrokken bij de zorg. Zeven jaar geleden werd longemfyseem geconstateerd. Mevrouw is zeer mager en heeft een blauw/grauwe kleur. Ze heeft een piepende ademhaling en is benauwd en kan daardoor moeilijk voor zichzelf zorgen, laat staan voor het huishouden. Het valt meneer steeds zwaarder om alles in huis te doen en voor zijn vrouw te zorgen. Daarom heeft de huisarts een thuiszorgorganisatie geregeld voor intensieve thuisondersteuning. De huisarts wil dat er een verzorgende dagelijks in de thuissituatie komt om mevrouw beter in de gaten te houden en het dagprogramma goed neer te zetten. Mevrouw is het afgelopen jaar 8 kg afgevallen en eet en drinkt slecht. Ze weegt nog maar 45 kg bij een lengte van 1.70m. Alhoewel mevrouw vroeger een pakje per dag rookte, rookt ze nu niet meer zoveel, af en toe een sigaret zodat ze beter kan ophoesten, zoals ze zelf zegt. Mevrouw is te vermoeid om iets te ondernemen met haar man en/of haar kinderen/kleinkinderen. Dit maakt haar erg moedeloos en depressief. Ze heeft het gevoel dat zij de oorzaak is dat haar man nu een beperkt leven leidt. Ze heeft regelmatig last van longontstekingen. Ondanks de prednisonkuur die mevrouw dan krijgt, wordt ze toch nog vaak opgenomen in het ziekenhuis voor deze onstekingen. Jij werkt bij de thuiszorgorganisatie en je gaat de intake doen. Kijk de activiteit na met behulp van het antwoordmodel. Schrijf een korte reflectie op de competenties. Reflectie op de competenties Formuleren en rapporteren, Analyseren, kwaliteit leveren, instructies en procedures opvolgen: 1. Waarom zijn juist deze competenties van belang bij het voeren van een opnamegesprek? Geef concreet aan bij welk onderdeel van de activiteit je deze competenties terugziet. 2. Welke competentie vind jij het moeilijkst? En welke het makkelijkst? 3. Wat heb je geleerd met betrekking tot de competenties? 4. Wat zou je nog meer willen leren? Albeda college Branche Gezondheidzorg 11

12 E1-3.K.gev. vragen voor een overplaatsingsgesprek Ondersteuning van de competenties De student kan verwoorden welke informatie van belang is bij een overplaatsingsgesprek. Studieboek de zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 8 hoofdstuk 2 en 3 Kijk de activiteit na met behulp van het antwoordmodel J Formuleren en rapporteren M Analyseren S Kwaliteit leveren 1. Maak zoveel mogelijk vragen ter voorbereiding van het overplaatsingsgesprek. 2. Bedenk minimaal 7 aspecten over een zorgsituatie of eigenschappen van de zorgvrager die je in een schriftelijke overdracht zou willen vermelden. Werkwijze Lees de casus en bereid het gesprek voor. Casus 1: Mark de Jager is 26 jaar en heeft een maand geleden een auto ongeluk gehad. Hij ligt al die tijd al in het ziekenhuis. Door dat ongeluk was hij zwaar gewond en heeft een dwarslaesie opgelopen. Inmiddels is Mark dusdanig herstelt dat hij naar een revalidatiecentrum kan. Hier kan hij verder herstellen na het ongeval en wordt hij behandeld door een gespecialiseerd team. Door middel van oefeningen en adviezen leert hij hoe hij bepaalde activiteiten, zoals verplaatsen, zelfverzorging, hobby/werk en huishoudelijke activiteiten, weer kan gaan doen, al dan niet op een aangepaste manier. Verder wordt aandacht besteed aan aanpassingen en voorzieningen. Ook de sociale situatie (gezin, vrienden, werk), verwerking en acceptatie van het functioneren met een dwarslaesie komen aan de orde. Kijk de activiteit na met behulp van het antwoordmodel. Schrijf een korte reflectie op de competenties. Reflectie op de competenties Formuleren en rapporteren, Analyseren en kwaliteit leveren: 5. Waarom zijn juist deze competenties van belang bij het voeren van een overplaatsingsgesprek? 6. Welke competentie vind jij het moeilijkst? En welke het makkelijkst? 7. Wat heb je geleerd met betrekking tot de competenties? 8. Wat zou je nog meer willen leren? Albeda college Branche Gezondheidzorg 12

13 E1-3.VH oefensituatie overplaatsingsgesprek De student kan een overplaatsingsgesprek houden in een oefen situatie Boek de zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 8, hoofdstuk 2 De overdracht naar een andere afdeling Maak een verslag van het ontslaggesprek. Evalueer het gesprek met de andere student. Ondersteuning van de competenties Samen met een andere student wordt een overplaatsingsgesprek nagedaan. Werkwijze Werk in tweetallen. Verdeel de taken en bereid voor: 1. een student speelt Marc de Jager, 2. een student is de verzorgende die het overplaatsingsgesprek voert. Lees de casus en de antwoorden van de activiteit vragen voor een overplaatsingsgesprek goed door en bereid het gesprek voor. - Het gesprek duurt minimaal 10 minuten. - De student die de verzorgende speelde maakt een verslag van het overplaatsingsgesprek. - De student die Marc de Koning speelde schrijft zijn/haar ervaringen op over het verloop van het gesprek. Criteria waar de zorgvrager op heeft gelet zijn: 0 Heb je alles kunnen vertellen wat je kwijt wilde in het gesprek? 0 Heeft de verzorgende nu een goede indruk van wat je wil en wie je bent? Waarom vind je dat? 0 Vond je het een prettig gesprek en zo ja, waarom? Zo nee, waarom niet? : De student die het overplaatsingsgesprek heeft gedaan krijgt feedback van de student die de zorgvrager heeft gespeeld. Reflecteer daarna samen op de competenties. Hoe zie je de competenties terug in de activiteit? Hoe vinden jullie jezelf functioneren ten aanzien van deze competenties? Motiveer je antwoord met voorbeelden uit deze oefensituatie. Na de evaluatie wissel je van rol. D Aandacht en begrip tonen H Overtuigen en beïnvloeden J Formuleren en rapporteren K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren S Kwaliteit leveren T Instructies en procedures volgen Casus 1: Mark de Jager is 26 jaar en heeft een maand geleden een auto ongeluk gehad. Hij ligt al die tijd al in het ziekenhuis. Door dat ongeluk was hij zwaar gewond en heeft een dwarslaesie opgelopen. Inmiddels is Mark dusdanig herstelt dat hij naar een revalidatiecentrum kan. Hier kan hij verder herstellen na het ongeval en wordt hij behandeld door een gespecialiseerd team. Door middel van oefeningen en adviezen leert hij hoe hij bepaalde activiteiten, zoals verplaatsen, zelfverzorging, hobby/werk en huishoudelijke activiteiten, weer kan gaan doen, al dan niet op een aangepaste manier. Verder wordt aandacht besteed aan aanpassingen en voorzieningen. Ook de sociale situatie (gezin, vrienden, werk), verwerking en acceptatie van het functioneren met een dwarslaesie komen aan de orde. Albeda college Branche Gezondheidzorg 13

14 E1-3.VH.gev. oefensituatie ontslaggesprek Ondersteuning van de competenties De student kan een ontslaggesprek houden in een oefen situatie Studieboek de zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 8, hoofdstuk 2 en 3 En de vragenlijst van de activiteit `vragen voor een ontslaggesprek. Maak een verslag van het ontslaggesprek. Evalueer het gesprek met de andere student. D Aandacht en begrip tonen H Overtuigen en beïnvloeden J Formuleren en rapporteren K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren S Kwaliteit leveren T Instructies en procedures volgen Samen met een andere student wordt een ontslaggesprek nagedaan. Werkwijze Werk in tweetallen. Verdeel de taken en bereid voor: 3. een student speelt mevrouw van Eersel of Heer de Koning. 4. een student is de verzorgende die het ontslaggesprek voert. Lees de casus en de antwoorden van de activiteit vragen voor een ontslaggesprek goed door en bereid het gesprek voor. - Het gesprek duurt minimaal 10 minuten. - De student die de verzorgende speelde maakt een verslag van het ontslaggesprek. - De student die mevrouw van Eersel of heer de Koning speelde schrijft zijn/haar ervaringen op over het verloop van het gesprek. Criteria waar de zorgvrager op heeft gelet zijn: 0 Heb je alles kunnen vertellen wat je kwijt wilde in het gesprek? 0 Heeft de verzorgende nu een goede indruk van wat je wil en wie je bent? Waarom vind je dat? 0 Vond je het een prettig gesprek en zo ja, waarom? Zo nee, waarom niet? : De student die het ontslaggesprek heeft gedaan krijgt feedback van de student die de zorgvrager heeft gespeeld. Reflecteer daarna samen op de competenties. Hoe zie je de competenties terug in de activiteit? Hoe vinden jullie jezelf functioneren ten aanzien van deze competenties? Motiveer je antwoord met voorbeelden uit deze oefensituatie. Wissel hierna om van rol. Albeda college Branche Gezondheidzorg 14

15 Casus 1: Mevrouw van Eersel is 86 jaar oud en is 3 weken geleden opgenomen op de revalidatieafdeling van het verzorgingstehuis De Blije Hoeck. De reden van opname was dat mevrouw een herseninfarct heeft gehad en halfzijdig verlamd was. Inmiddels gaat het weer een stuk beter met haar. Ze heeft nog wel restverschijnselen. Zo kan ze haar rechterhand niet zo goed gebruiken en praat ze nog wat binnensmonds. Mevrouw gaat volgende week weer naar huis. Jij moet het ontslaggesprek voeren en je gaat het nu voorbereiden. Casus 2: Meneer de Koning is (58 jaar) is 3 maanden geleden opgenomen op de gesloten afdeling van de PAAZ. Sinds meneer 46 jaar is voelt hij zich meerdere keren per jaar depressief. Dit heeft nu geleid tot zijn zevende opname, mede doordat zijn vrouw en kinderen aangeven niet meer voor hem te kunnen zorgen. Meneer zijn medicatie is verhoogd. Sinds een paar weken voelt meneer zich iets beter, hij ligt niet meer de hele dag op bed en heeft minder het gevoel iedereen tot last te zijn. Volgende week gaat meneer met ontslag Albeda college Branche Gezondheidzorg 15

16 E1-3.VH.gev. oefensituatie opnamegesprek Ondersteuning van de competenties De student kan een opnamegesprek houden in een oefen situatie Studieboek de zorgverlening afstemmen en evalueren hoofdstuk De overdracht naar een andere afdeling Maak een verslag van het opname gesprek. Evalueer het gesprek met de andere student. D Aandacht en begrip tonen H Overtuigen en beïnvloeden J Formuleren en rapporteren K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren S Kwaliteit leveren T Instructies en procedures volgen Samen met een andere student wordt een opnamegesprek nagedaan. Werkwijze Werk in tweetallen. Verdeel de taken en bereid voor: 5. een student speelt mevrouw Geel, 6. een student is de verzorgende die het intakegesprek voert. Lees de casus en de antwoorden van de activiteit vragen voor een opnamegesprek goed door en bereid het gesprek voor. - Het gesprek duurt minimaal 10 minuten. - De student die de verzorgende speelde maakt een verslag van het intakegesprek. - De student die mevr.geel speelde schrijft haar ervaringen op over het verloop van het gesprek. Criteria waar mevr. Geel op heeft gelet zijn: 0 Heb je alles kunnen vertellen wat je kwijt wilde in het gesprek? 0 Heeft de verzorgende nu een goede indruk van wat je wil en wie je bent? Waarom vind je dat? 0 Vond je het een prettig gesprek en zo ja, waarom? Zo nee, waarom niet? : Reflecteer op de competenties. Hoe zag je deze terug in deze oefensituatie? In hoeverre beheersen jullie deze competenties? Motiveer je antwoord met voorbeelden uit deze oefensituatie. Wissel hierna om van rol. Albeda college Branche Gezondheidzorg 16

17 Casus Mevrouw Geel is zeventig jaar en gehuwd. Ze heeft twee zoons. Een van beide zoons woont in dezelfde woonplaats. Hij en zijn vrouw komen dagelijks even bij het echtpaar kijken, ook de kleinkinderen komen regelmatig langs. De andere zoon woont met zijn gezin op 150 kilometer afstand en is daardoor niet dagelijks betrokken bij de zorg. Zeven jaar geleden werd longemfyseem geconstateerd. Mevrouw is zeer mager en heeft een blauw/grauwe kleur. Ze heeft een piepende ademhaling en is benauwd en kan daardoor moeilijk voor zichzelf zorgen, laat staan voor het huishouden. Het valt meneer steeds zwaarder om alles in huis te doen en voor zijn vrouw te zorgen. Daarom heeft de huisarts een thuiszorgorganisatie geregeld voor intensieve thuisondersteuning. De huisarts wil dat er een verzorgende dagelijks in de thuissituatie komt om mevrouw beter in de gaten te houden en het dagprogramma goed neer te zetten. Mevrouw is het afgelopen jaar 8 kg afgevallen en eet en drinkt slecht. Ze weegt nog maar 45 kg bij een lengte van 1.70m. Alhoewel mevrouw vroeger een pakje per dag rookte, rookt ze nu niet meer zoveel, af en toe een sigaret zodat ze beter kan ophoesten, zoals ze zelf zegt. Mevrouw is te vermoeid om iets te ondernemen met haar man en/of haar kinderen/kleinkinderen. Dit maakt haar erg moedeloos en depressief. Ze heeft het gevoel dat zij de oorzaak is dat haar man nu een beperkt leven leidt. Ze heeft regelmatig last van longontstekingen. Ondanks de prednisonkuur die mevrouw dan krijgt, wordt ze toch nog vaak opgenomen in het ziekenhuis voor deze ontstekingen. De verzorgende werkt bij de thuiszorgorganisatie en gaat de intake doen. Albeda college Branche Gezondheidzorg 17

18 E1-3.VH.gev.overdracht naar andere afdeling De student kan in een gesprek met andere studenten beargumenteren wat de belangrijkste informatie is bij een overdracht van een zorgvrager naar een andere afdeling. Boek de zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 8, hoofdstuk 2 De overdracht naar een andere afdeling Evalueer de opdracht zoals beschreven staat in het boek. Ondersteuning van de competenties D Aandacht en begrip tonen H Overtuigen en beïnvloeden J Formuleren en rapporteren K Vakdeskundigheid toepassen Maak de samenwerkingsopdracht uit het boek de zorgverlening afstemmen en evalueren thema 8, hoofdstuk 2 De overdracht naar een andere afdeling Albeda college Branche Gezondheidzorg 18

19 E1-3.VH.start.Leefstijlen competentie De student bepaalt haar/zijn eigen leefstijl en die van anderen. Reader Leefstijlen en ondersteunend materiaal C3 beginner: leefstijlvoorkeur en leefstijlgroepen. Je bespreekt je bevindingen met een medestudent en je reflectie met de docent. M Analyseren Bepaal je eigen leefstijl en de zaken die jij belangrijk vindt om deze stijl tot uiting te laten komen. Werkwijze Lees de reader Leefstijlen. Maak individueel een lijstje met onderwerpen die jij belangrijk vindt en in grote mate jou leefstijl bepalen (normen, waarden, leefomgeving, materie, comfort, vrienden etc.) Bepaal met behulp van het WIN model binnen welke leefstijlgroep jij het meest past. Of doe een van de leefstijlen testen op internet. Ga naar de zoekmachine, typ in het balkje leefstijlen test. Klik ONOR aan. Onder aan de pagina kun je één van de leefstijl testen aan klikken en vervolgens maken. Bepaal naar aanleiding van jouw leefstijl welke zaken belangrijk zijn als je zou moeten leven in een kleinschalige woongroep. Reflecteren Waarom is het belangrijk dat jouw eigen leefstijl gerespecteerd wordt? Motiveer je antwoord. Waarom is het belangrijk dat je een andermans leefstijl leert kennen? Motiveer je antwoord. Kon je jezelf makkelijk of moeilijk indelen in de leefstijl groepen? Motiveer je antwoord. Albeda college Branche Gezondheidzorg 19

20 E1-3.VH.start.zorgleefplan maken Praktische voorbereiding Locatie competentie De student is in staat een leefplan op te stellen voor een zorgvrager binnen kleinschalig wonen. Lees de casus Reader Zorgleefplan School Bespreek je zorgleefplan met een mede leerling en daarna met de docent. Beantwoord de reflectievragen. D Aandacht en begrip tonen, M analyseren, Maak een zorgleefplan voor meneer Bakker (zie casus) Werkwijze: Lees de reader zorgleefplan en de casus van meneer Bakker. Bekijk eventueel de DVD wat spreken we af. Noteer de gebieden van het zorgleefplan uit de vragenlijst 1. Beschrijf nu per gebied wat je gaat aanbieden aan meneer Bakker. En werk dit uit op een A-viertje. Bespreek je bevindingen met een medeleerling. Bespreek je verschillen en overeenkomsten. Reflecteren: Hoe komt het dat er verschillen zijn ontstaan? Welke gedachten zijn daar de oorzaak van? Hoe komt het dat er overeenkomsten zijn? Kon je makkelijk de gegevens analyseren uit de casus? Over welke punten twijfelde je en waardoor ontstond die twijfel? Casus Dhr. Bakker is 84 jaar. Hij woont sinds 4 maanden in St. Augustinus kleinschalig wooncomplex voor somatische zorgvragers. Dhr. Bakker is getrouwd. Het koppel heeft geen kinderen. Zijn echtgenote (81 jaar) woont sinds een half jaar alleen in een grote oude villa aan de rand van het dorp St. Michielsgestel. Dhr. Bakker heeft sinds 2 jaar de ziekte van Parkinson. Het laatste jaar werd Dhr. Bakker verzorgd door zijn vrouw. Hij werd geholpen bij het wassen en aankleden maar ook bij het eten,drinken en toiletgang. Dit deed zij met veel liefde. De verzorging werd voor Mw. Bakker te zwaar gezien haar lichamelijke gesteldheid ten gevolge van reuma. Hierdoor was zij niet meer in staat haar man te verzorgen. Binnen het kleinschalig wooncomplex St. Augustinus heeft Dhr. Bakker een 1- persoons kamer met eigen douche en toilet. Aan de kamer en douche is nauwelijks iets gedaan qua sfeer of gezelligheid. De hoognodige spullen zijn van huis meegekomen. Hr. Bakker is een statige man. Hij was vroeger directeur van een staal fabriek waar hij 50 man personeel onder zich had. Zijn motto was: Hard werken loont! Over het algemeen was Hr. Bakker zo n 80 uur per week aan het werk. Dhr. wist en weet exact wat hij wil en ziet graag dat bepaalde regels en afspraken nagekomen worden. Dhr. zag er altijd keurig verzorgd uit. Hij droeg dagelijks een driedelig kostuum met stropdas die geknoopt was met een dubbele windsor knoop. Aan de manchetten van het overhemd droeg hij goudkleurige Albeda college Branche Gezondheidzorg 20

21 manchet knopen. Nu loopt hij rond in een jogging broek met t shirt. Volgens de verzorgenden kunnen deze kleding stukken makkelijk aan en uit gedaan worden i.v.m. de verstijfde spieren. Dhr. kan zelfstandig zijn gezicht en bovenlichaam wassen. De laatste weken wordt dhr. helemaal gewassen door de verzorgenden omdat het druk is op de woongroep. Het liefst wil Dhr. Bakker geschoren worden met de kwast en zeep maar het gaat makkelijker met een scheerapparaat vinden de verzorgenden op de groep. Nu scheert dhr. zich met een scheerapparaat. Het eten en drinken gaat moeizaam. Regelmatig morst dhr. met zijn eten en drinken doordat zijn handen trillen en de fijne motoriek steeds meer achteruit gaat. Mw. Bakker vind het maar niets dat haar echtgenoot aan tafel zit met een plastic servet vastgeknoopt in zijn nek. Thuis was haar man gewend om een damast servet op zijn schoot te leggen, met zilver bestek te eten en het servies van Wedgewood (exclusief servies/kostbaar) te gebruiken. Nu ligt er een plastic tafelkleed op tafel en er wordt gegeten en gedronken uit en van saaie witte borden en kopjes. De maaltijden smaken hr. niet. Daardoor eet hij weinig en is de laatste 2 maanden ruim 7 kilo afgevallen. Van 77 naar 70 kilo. Dhr. is af en toe incontinent van urine. Dit komt omdat hij zijn plas moeilijk kan ophouden, hij is regelmatig net te laat op het toilet. Dhr. draagt nu de hele dag een middelgrote zoals het personeel het noemt luier. Het maakt Hr. erg kwaad dat hij deze luier moet dragen. Hij voelt zich een baby zegt hijzelf. Hr. las vroeger dagelijks de krant tot in details (NRC of het financieel Dagblad). Nu kan Dhr. de bladzijden van de krant niet meer omslaan door zijn verstijfde/trillende handen en vingers. Een avondje bridgen met vrienden maakte een belangrijk onderdeel uit van het bestaan van Dhr. Bakker. En niet te vergeten de piano waar hij regelmatig achter kroop om een prachtig stuk klassieke muziek ten gehore te brengen. Bach was een van zijn favoriete componisten. Vroeger ging dhr. Bakker nog wel eens winkelen met zijn echtgenote en verwende haar dan met een heerlijk diner en luxe cadeautjes. Het koppel ging minstens 4 keer per jaar zeer luxe op vakantie. Dhr. Had veel vrienden toen hij nog thuis woonde waar hij regelmatig samen met zijn vrouw op visite ging. Ook ging hij regelmatig met de buurman naar antiek markten om te zoeken naar schilderijen, antiek bestek en kop en schotels. Dhr. heeft nu nergens meer zin in, hij is niet gemotiveerd om activiteiten te ondernemen of iets ter ontspanning te doen. De oude vrienden lijken steeds minder op bezoek te komen. Hr. zegt zich absoluut niet thuis te voelen binnen St. Augustinus. Albeda college Branche Gezondheidzorg 21

22 E1-3.VH.start.zorgleefplan Praktische voorbereiding Locatie competentie De student is in staat een leefplan op te stellen voor een medestudent. Regel een medestudent die je kunt bevragen Reader Zorgleefplan, vragenlijst 2 en profielposter School Bespreek je zorgleefplan met een mede student en daarna met de docent. Beantwoord de reflectievragen. Aandacht en begrip tonen, analyseren, Maak een zorgleefplan voor een medestudent Werkwijze: Lees de reader zorgleefplan. Bekijk eventueel de DVD wat spreken we af. Je kunt deze halen in de mediatheek. Gebruik vragenlijst 2 Stel de vragen aan een medestudent die simuleert een zorgvrager te zijn.( verzin je rol van te voren) Werk de antwoorden uit in een zorgleefplan voor deze medestudent en maak er een profielposter bij op een flap. Bespreek je bevindingen met de medestudent aan de hand van de reflectievragen Reflecteren: Is het zorgleefplan iets wat jouw medestudent prettig zou vinden? Motiveer waarom wel of niet. Op welke punten wil je medestudent dat je het leefplan bijstelt en waarom? Albeda college Branche Gezondheidzorg 22

23 1.02H02.E4.K.gev.werkbegeleiding geven competentie De student kan benoemen welke onderdelen van belang zijn voor het geven van een goede werkbegeleiding. Boek Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Thema 2 Hoofdstuk 2 Werkbegeleiding geven Kijk na aan de hand van het antwoordmodel K: vakdeskundigheid toepassen. Maak praktijksituatie 1, 2 en 3 en (als je dat nog niet gedaan hebt bij Beginner) de kennisopdracht van het boek Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Thema 2 hoofdstuk 2 Werkbegeleiding geven. Albeda college Branche Gezondheidzorg 23

OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E

OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2009-2010 Versie: 3 Fase: Gevorderd 1 Naam Student:.

Nadere informatie

OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner

OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Beginner Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95 Versie: Juli 2013 Fase: beginner Naam deelnemer:. 2

Nadere informatie

Opleiding Verzorgende IG PROEVE

Opleiding Verzorgende IG PROEVE Opleiding Verzorgende IG PROEVE Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2012 2013 Crebocode: 94830 en 95530 Naam student: Proeve Cohort 2012-2013 verzorgende IG Inhoudsopgave

Nadere informatie

OPLEIDING tot Verzorgende-IG. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak D Startbekaam

OPLEIDING tot Verzorgende-IG. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak D Startbekaam OPLEIDING tot Verzorgende-IG Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak D Startbekaam Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2010-2011 Fase: Startbekaam Naam student:. 1 D1.T1.KP.start.

Nadere informatie

Feedback geven en ontvangen

Feedback geven en ontvangen Feedback geven en ontvangen 1 Inleiding In het begeleiden van studenten zul je regelmatig feedback moeten geven en ontvangen: feedback is onmisbaar in de samenwerking. Je moet zo nu en dan kunnen zeggen

Nadere informatie

OPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT. Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten. Niveau Gevorderd

OPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT. Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten. Niveau Gevorderd OPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT Uitvoeren van activiteiten met zorgvragers (Verpleeg- en verzorgingshuiszorg & thuiszorg) Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten Niveau

Nadere informatie

OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT. Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken. Beroepstaak E. Niveau Gevorderd 2

OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT. Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken. Beroepstaak E. Niveau Gevorderd 2 OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken Beroepstaak E Niveau Gevorderd 2 Datum: Juni 2012 Cohort: 2012-2013 KD: 2009-2010 INLEIDING

Nadere informatie

Beroepsopdracht 3: Zorg voor de veiligheid en voorlichting geven

Beroepsopdracht 3: Zorg voor de veiligheid en voorlichting geven l Beroepsopdracht 3: Zorg voor de veiligheid en voorlichting geven Pagina 1 van16 Werkprocessen en competenties gericht op het verpleegplan 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan

Nadere informatie

Het voeren van een begeleidend gesprek met een zorgvrager

Het voeren van een begeleidend gesprek met een zorgvrager OPDRACHTFORMULIER Het voeren van een begeleidend gesprek met een zorgvrager Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier bij deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten

Nadere informatie

ADHD en lessen sociale competentie

ADHD en lessen sociale competentie ADHD en lessen sociale competentie Geeft u lessen sociale competentie én heeft u een of meer kinderen met ADHD in de klas, dan kunt u hier lezen waar deze leerlingen tegen aan kunnen lopen en hoe u hier

Nadere informatie

Beroepstaak C Helpende Startbekwaam niveau

Beroepstaak C Helpende Startbekwaam niveau Beroepsopdracht Beroepstaak C Helpende Startbekwaam niveau Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. NB. Beroepstaak C heeft 2 niveaus! Uitvoeren

Nadere informatie

1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.

1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent. OPDRACHTFORMULIER Gesprekken voeren 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent. 2 Kijk in de bronnen welke informatie

Nadere informatie

Respectvol reageren op gevoelens

Respectvol reageren op gevoelens OPDRACHTFORMULIER Respectvol reageren op gevoelens Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.

Nadere informatie

OPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT. Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten. Niveau Startbekwaam

OPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT. Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten. Niveau Startbekwaam OPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT Uitvoeren van groepsactiviteiten met zorgvragers (Verpleeg- en verzorgingshuiszorg & thuiszorg) Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten

Nadere informatie

- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren.

- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren. Schoolse competenties Competentie 1: Agendagebruik - Je schrijft je huiswerk in je agenda als dit wordt opgegeven. - Je agenda ziet er verzorgd uit. - Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt

Nadere informatie

Luisteren en samenvatten

Luisteren en samenvatten Luisteren en samenvatten Goede communicatie, het voeren van een goed gesprek valt of staat met luisteren. Vaak denk je: Dat doe ik van nature. Maar schijn bedriegt: luisteren is meer dan horen. Vaak luister

Nadere informatie

Training Netwerken Forum 12-5-2014

Training Netwerken Forum 12-5-2014 Training Netwerken Forum 12-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Inleiding 6 Opdracht Je eigen netwerk 7 Theorie 8 Opdracht In gesprek

Nadere informatie

OPLEIDING ZORGHULP TOETS BEROEPSOPDRACHT

OPLEIDING ZORGHULP TOETS BEROEPSOPDRACHT OPLEIDING ZORGHULP TOETS BEROEPSOPDRACHT Huishoudelijke zorg op maat. (Verpleeg- en verzorgingshuiszorg) Beroepstaak A Hulp bij huishouden en wonen. Niveau Startbekwaam Toets BT A STB Zorghulp V en V 02-2012

Nadere informatie

Beroepsopdracht Beroepstaak C Helpende Gevorderd niveau

Beroepsopdracht Beroepstaak C Helpende Gevorderd niveau Beroepsopdracht Beroepstaak C Helpende Gevorderd niveau Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. NB. Beroepstaak C heeft 2 niveaus! Uitvoeren

Nadere informatie

Maatregelen nemen om de eetlust bij een zorgvrager te bevorderen

Maatregelen nemen om de eetlust bij een zorgvrager te bevorderen OPDRACHTFORMULIER Maatregelen nemen om de eetlust bij een zorgvrager te bevorderen Naam student: Datum: Voordat je gaat oefenen 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen.

Nadere informatie

Gelderland. Dit is een uitgave van de samenwerkingsverbanden. Gelderland en Oost-Overijssel/Twente en is mede mogelijk gemaakt door BKK.

Gelderland. Dit is een uitgave van de samenwerkingsverbanden. Gelderland en Oost-Overijssel/Twente en is mede mogelijk gemaakt door BKK. samenwerkingsverband kinderopvang beroepsonderwijs Gelderland Colofon Februari 2014 Dit is een uitgave van de samenwerkingsverbanden Kinderopvang-Beroepsonderwijs Gelderland en Oost-Overijssel/Twente en

Nadere informatie

Diepteanalyse loopbaangesprekken Welk docentgedrag helpt?

Diepteanalyse loopbaangesprekken Welk docentgedrag helpt? Diepteanalyse loopbaangesprekken Welk docentgedrag helpt? Peter den Boer Esther Stukker Lectoraat keuzeprocessen ROC West-Brabant Opzet workshop 1. Introductie en voorstellen 2. U (kort) 3. Presentatie

Nadere informatie

2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S

2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S 2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de

Nadere informatie

OPLEIDING tot Verzorgende-IG Kraam. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak B Gevorderd

OPLEIDING tot Verzorgende-IG Kraam. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak B Gevorderd OPLEIDING tot Verzorgende-IG Kraam Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak B Gevorderd Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2011-2012 Fase: gevorderd Naam student:. Albeda college

Nadere informatie

OPDRACH TE N B I J TH E M A 4

OPDRACH TE N B I J TH E M A 4 OPDRACH TE N B I J TH E M A 4 COM MU N I C A TI E Eén blik en ik weet genoeg. INLEIDING In je toekomstige beroep communiceer je de hele dag: met cliënten, collega s, leidinggevenden, ouders, verzorgers.

Nadere informatie

Training. Vergaderen

Training. Vergaderen Training Vergaderen Halide Temel 1-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Opdracht Luciferspel 6 Theorie 7 Opdracht - Vergaderen 12

Nadere informatie

Nikki van der Meer. Stage eindverslag. Stage Cordaan Thuiszorg.

Nikki van der Meer. Stage eindverslag. Stage Cordaan Thuiszorg. Nikki van der Meer. Stage eindverslag Stage Cordaan Thuiszorg. Klas: lv13-4agz2 Student nummer: 500631386 Docentbegeleider: Marieke Vugts Werkbegeleider: Linda Pieterse Praktijkopleider: Evelien Rijkhoff

Nadere informatie

COVA 2. - Voorlichtingsgesprek Colonscopie - Student.nr: 500634892. Vak: COVA 2

COVA 2. - Voorlichtingsgesprek Colonscopie - Student.nr: 500634892. Vak: COVA 2 COVA 2 - Voorlichtingsgesprek Colonscopie - Naam: Esmée Keur Student.nr: 500634892 Klas: LV12-2B2 Vak: COVA 2 Docent: L. te Hennepe Leerjaar: 2012 2013 Inhoudsopgave Inleiding Blz.3 Leerdoelen Blz.4 Sterkte/zwakte

Nadere informatie

Werk aan je winkel. Jongeren leren communiceren en zichzelf presenteren. Kirsten Barkmeijer & Johan Brokken

Werk aan je winkel. Jongeren leren communiceren en zichzelf presenteren. Kirsten Barkmeijer & Johan Brokken Werk aan je winkel Jongeren leren communiceren en zichzelf presenteren Kirsten Barkmeijer & Johan Brokken Voorwoord Dit boek is geschreven voor jou als trainer, docent of hulpverlener om aan te bieden

Nadere informatie

Beroepsopdracht Beroepstaak B Startbekwaam

Beroepsopdracht Beroepstaak B Startbekwaam Beroepsopdracht Beroepstaak B Startbekwaam Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. NB. Beroepstaak B heeft 2 niveaus! En dan wordt het gezellig.!

Nadere informatie

OPLEIDING PRAKTIJKOPLEIDER OPDRACHTENBOEK

OPLEIDING PRAKTIJKOPLEIDER OPDRACHTENBOEK OPLEIDING PRAKTIJKOPLEIDER OPDRACHTENBOEK Beroepstaak A Organiseren, coördineren en bewaken van het opleidingstraject Beroepstaak B Organiseren, coördineren en bewaken van het leertraject van de deelnemer

Nadere informatie

1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.

1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Opdrachtformulier Feedback geven

Nadere informatie

(Docentenhandleiding) Rollenspel

(Docentenhandleiding) Rollenspel (Docentenhandleiding) Rollenspel Een rollenspel is als het ware een klein toneelstukje. In een rollenspel komen personages aan bod die bepaalde eigenschappen of een doel in het verhaal hebben. De bedoeling

Nadere informatie

Persoonlijke competenties Sociale competenties Leer (school) competenties

Persoonlijke competenties Sociale competenties Leer (school) competenties Reader TOP-dagen 2014-2015 In het onderwijs is het steeds vanzelfsprekender dat je ieder jaar meer kunt en weet. Je bent druk bezig met het leren van de vakken. Maar je ontwikkelt ook competenties. In

Nadere informatie

TRAINING WERKBEGELEIDING

TRAINING WERKBEGELEIDING TRAINING WERKBEGELEIDING Door Martje Kuijlenburg Student no: 500618854 Jaar 3 Hogere Beroepsopleiding Verpleegkunde In opdracht van: de Hogeschool van Amsterdam Docent: Yvonne van Marle INHOUDSOPGAVE Inleiding...

Nadere informatie

Beroepsopdracht. Helpende Z&W versnelde leerroute. ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden

Beroepsopdracht. Helpende Z&W versnelde leerroute. ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden Beroepsopdracht Helpende Z&W versnelde leerroute ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden Inleiding Tijdens de opleiding Helpende Zorg en Welzijn krijg je op school in de lessen veel kennis aangeboden.

Nadere informatie

Advies en verkoopvaardigheden

Advies en verkoopvaardigheden Advies en verkoopvaardigheden en 1/6 Voorbereidingsopdracht bijeenkomst 1 Wat versta jij onder verkoop? Bewust worden wat verkopen in de apotheek is. Voorafgaand aan de eerste bijeenkomst oriënteer je

Nadere informatie

Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL

Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Opdrachten

Nadere informatie

Het gedragmodel. 1. Inleiding

Het gedragmodel. 1. Inleiding Het gedragmodel 1. Inleiding Het gedragmodel is een NLP-techiek, ontwikkeld door Peter Dalmeijer (zie www.vidarte.nl) en Paul Lenferink. Het model leert ons feedback te geven waarbij we anderen op hun

Nadere informatie

Opleiders in de school: Els Hagebeuk elshagebeuk@de-gouw.nl Sjef Langedijk sjeflangedijk@de-gouw.nl. Begeleiden van pabostudenten

Opleiders in de school: Els Hagebeuk elshagebeuk@de-gouw.nl Sjef Langedijk sjeflangedijk@de-gouw.nl. Begeleiden van pabostudenten Opleiders in de school: Els Hagebeuk elshagebeuk@de-gouw.nl Sjef Langedijk sjeflangedijk@de-gouw.nl Begeleiden van pabostudenten Dit stuk geeft je handvatten bij de begeleiding van een pabostudent. Als

Nadere informatie

Eindverslag SLB module 12

Eindverslag SLB module 12 Eindverslag SLB module 12 Marthe Verwater HDT 3C 0901129 Inhoudsopgave: Eindreflectie.. Blz.3 Reflectieverslag les 1.. Blz.4 Reflectieverslag les 2.. Blz.6 Reflectieverslag les 3.. Blz.8 2 Eindreflectie

Nadere informatie

En, wat hebben we deze les geleerd?

En, wat hebben we deze les geleerd? Feedback Evaluatie Team 5 En, wat hebben we deze les geleerd? FEED BACK in de klas En, wat hebben we deze les geleerd? Leerkracht Marnix wijst naar het doel op het bord. De leerlingen antwoorden in koor:

Nadere informatie

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken? Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat

Nadere informatie

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht

Nadere informatie

VERKORTE OPLEIDING VERZORGENDE-IG

VERKORTE OPLEIDING VERZORGENDE-IG [Geef tekst op] VERKORTE OPLEIDING VERZORGENDE-IG OPDRACHTENBOEK B-VIG Fase: Gevorderd/Startbekwaam KD 2012 Beroepstaak B gevorderd/startbekwaam Beroepstaak C gevorderd/startbekwaam Beroepstaak D verplicht

Nadere informatie

OPLEIDING tot MBO-Verpleegkundige. Activiteiten Oriëntatie

OPLEIDING tot MBO-Verpleegkundige. Activiteiten Oriëntatie OPLEIDING tot MBO-Verpleegkundige Activiteiten Oriëntatie Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2012-2013 Fase: beginner Naam Student:. Albeda College Branche Gezondheidszorg

Nadere informatie

Cursus werkbegeleiding

Cursus werkbegeleiding Cursus werkbegeleiding Naam: Joyce Stuijt Studentnr: 500635116 Klas: 3IKZ1 Opleiding: 3 e jaar HBO-V Studiedeelnummer: 3512TRWBOP Studieonderdeel: Cursus werkbegeleiding Aantal woorden: 1800 Docent: Y.

Nadere informatie

Als je in zorg of welzijn werkt, krijg je veel te maken met zorgvragers die ondersteunt moeten worden in hun persoonlijke verzorging/adl.

Als je in zorg of welzijn werkt, krijg je veel te maken met zorgvragers die ondersteunt moeten worden in hun persoonlijke verzorging/adl. STER opdracht ADL Als je in zorg of welzijn werkt, krijg je veel te maken met zorgvragers die ondersteunt moeten worden in hun persoonlijke verzorging/adl. In de eerste 10 weken van je opleiding heb je

Nadere informatie

LESBESCHRIJVINGSFORMULIER

LESBESCHRIJVINGSFORMULIER LESBESCHRIJVINGSFORMULIER Beroepstaak 1 Omgaan met kinderen in een leersituatie Stageschool Plaats Stagementor Stagegroep Aantal kinderen Gegevens Stageschool Datum Naam student Groep Vakgebied Gegevens

Nadere informatie

Kwaliteitszorg. Test jezelf.

Kwaliteitszorg. Test jezelf. Kwaliteitszorg. Test jezelf. Pagina 1 Weet jij hoe je je deskundigheid of die van je collega s kunt bevorderen of professionaliseren? Kun je goed samenwerken? Kun je kwaliteitszorg leveren? Doe de testjes

Nadere informatie

GESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:

GESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een

Nadere informatie

2. Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken. Oordeel voldoende / onvoldoende * Instelling: Fase: 1 2 3*

2. Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken. Oordeel voldoende / onvoldoende * Instelling: Fase: 1 2 3* Competentiekaart verzorgende IG (de eisen ten aanzien van loopbaan en de burgerschapsdimensies zijn in de kaart verwerkt, behalve de politiek-juridische dimensie die geheel op school wordt behandeld) Competentiekaart

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie

Leer- en Ontwikkelingsspel

Leer- en Ontwikkelingsspel SPEELWIJZE LEER- EN ONTWIKKELINGSSPEL - Bladzijde 1 / 13 SPEELWIJZE Leer- en Ontwikkelingsspel Leren en ontwikkelen spelen een belangrijke rol in onze samenleving. Veranderingen op allerlei gebied volgen

Nadere informatie

Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W

Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument

Nadere informatie

Overtuigend en Ontspannen Presenteren

Overtuigend en Ontspannen Presenteren Overtuigend en Ontspannen Presenteren voor technische professionals 20 juni 2013 Jullie doelen? Workshop Presenteren Minder zenuwen bij presentaties Makkelijker contact met het publiek Wat wél en beter

Nadere informatie

(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding

(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding (Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding Aan de slag met lezen in beroepsgerichte vakken Voor de verbetering van leesvaardigheid is het belangrijk dat leerlingen regelmatig en veel lezen. Hoe krijg

Nadere informatie

Maatschappelijke Stages

Maatschappelijke Stages Maatschappelijke Stages Inhoudsopgave 3 4 4 6 7 8 11 12 13 15 Inleiding Wat is een Maatschappelijke Stage? De stage Overzicht belangrijke data Hulp bij het zoeken naar stageplekken De eindopdracht en de

Nadere informatie

Zorg & Welzijn Opleiding Verzorgende IG Periode 3-1 integrale opdracht

Zorg & Welzijn Opleiding Verzorgende IG Periode 3-1 integrale opdracht Zorg & Welzijn Opleiding Verzorgende IG Periode 3-1 integrale opdracht Titel integrale opdracht: Het begeleiden van studenten (werknemers/ mantelzorgers/ vrijwilliger) Uitstroombranche: Verpleeg- en Verzorgingshuizen

Nadere informatie

proeven bij fase: certificeren

proeven bij fase: certificeren proeven bij fase: oriënteren proeven bij fase: certificeren proeven bij fase: diplomeren EXAMEN OVERZICHT: VERZORGENDE - IG OP BASIS VAN HET DOSSIER 2011-2012 Ondersteunen bij en wonen Ondersteunen bij

Nadere informatie

Hoe werk je met een zorgleefplan?

Hoe werk je met een zorgleefplan? Hoe werk je met een zorgleefplan? Slagen we erin de cliënt te ondersteunen te leven zoals hij dat wil? Artikel: 2008-003 Datum: 15-12-2008 Auteur: Merel van Uden In een zorgleefplan beschrijf je hoe de

Nadere informatie

Instructieboek Koken. Voor de Mpower-coach

Instructieboek Koken. Voor de Mpower-coach Instructieboek Koken Voor de Mpower-coach juni 2014 Mpower-coach Instructieboek Versie 1.2014 blz. 2 Inhoud: Inhoudsopgave blz. 3 Mpower-coach blz. 5 Thema koken : blz. 7 Module 0: Beginnen met koken blz.

Nadere informatie

Draaiboek voor een gastles

Draaiboek voor een gastles Draaiboek voor een gastles Dit draaiboek geeft jou als voorlichter van UNICEF Nederland een handvat om gastlessen te geven op scholen. Kinderen, klassen, groepen en scholen - elke gastles is anders. Een

Nadere informatie

Het voeren van een evaluatiegesprek

Het voeren van een evaluatiegesprek OPDRACHTFORMULIER Het voeren van een evaluatiegesprek Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met een medestudent of je docent.

Nadere informatie

Verzorging Begeleiding Speciale Zorg Dagbesteding Hulp bij het huishouden

Verzorging Begeleiding Speciale Zorg Dagbesteding Hulp bij het huishouden Overzicht ZZP 1 t/m 7. Versie 17-05-11. Zorgzwaartepakket 1 = enige begeleiding in een veilige omgeving. U krijgt hulp bij de De medewerker helpt Niet van toepassing. dagelijkse verzorging u om zo veel

Nadere informatie

Beroepsopdracht 3. thema: het onzichtbare zichtbaar maken. Verzorgende IG. ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden

Beroepsopdracht 3. thema: het onzichtbare zichtbaar maken. Verzorgende IG. ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden Beroepsopdracht 3 thema: het onzichtbare zichtbaar maken Verzorgende IG ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden Inleiding Dit is de derde beroepsopdracht van de opleiding Verzorgende IG. Het

Nadere informatie

Begeleide interne stage

Begeleide interne stage Ik, leren en werken Begeleide interne stage Deel 2 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Marian van der Meijs Inhoudelijke redactie: Titel: Ik, leren

Nadere informatie

Examen voor helpenden zorg en welzijn, in de thuiszorg 2011-2012 EXAMENOPGAVEN

Examen voor helpenden zorg en welzijn, in de thuiszorg 2011-2012 EXAMENOPGAVEN Zadkine Domein Zorg en Welzijn Marconistraat 16 3029 AK Rotterdam Examen voor helpenden zorg en welzijn, in de thuiszorg 2011-2012 EXAMENOPGAVEN Totale tijd: 150 minuten Maximaal te behalen aantal punten:

Nadere informatie

OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT. Ondersteunen bij begeleiden. Beroepstaak C. Niveau Gevorderd 2

OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT. Ondersteunen bij begeleiden. Beroepstaak C. Niveau Gevorderd 2 OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT Ondersteunen bij begeleiden Beroepstaak C Niveau Gevorderd 2 Datum: Juni 2012 Cohort: 2012-2013 KD: 2009-2010 INLEIDING Binnenkort ga je de toets

Nadere informatie

OPLEIDING Verzorgende-IG & Medewerker Maatschappelijke Zorg PORTFOLIO

OPLEIDING Verzorgende-IG & Medewerker Maatschappelijke Zorg PORTFOLIO OPLEIDING Verzorgende-IG & Medewerker Maatschappelijke Zorg PORTFOLIO KD2012 Kwalificatieniveau 3 Versie: 1.1 Crebo: 95530 en 92650 Naam Student:. Groep: Albeda College Branche Gezondheidszorg 2 Inhoudsopgave

Nadere informatie

Antwoorden stellingen. Afstemmen van zorg. NU ZORG Editie 2014. Pagina 1

Antwoorden stellingen. Afstemmen van zorg. NU ZORG Editie 2014. Pagina 1 Antwoorden stellingen Afstemmen van zorg NU ZORG Editie 2014 Pagina 1 Hoofdstuk 1. Coördinatie van zorg 1. Als verzorgende ben je niet verantwoordelijk voor de totale zorg rondom een zorgvrager. 2. Je

Nadere informatie

OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT. Ondersteunen bij Verpleegkundige (Basis)zorg. Beroepstaak B Verpleegkundige (Basis)zorg

OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT. Ondersteunen bij Verpleegkundige (Basis)zorg. Beroepstaak B Verpleegkundige (Basis)zorg OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT Ondersteunen bij Verpleegkundige (Basis)zorg Beroepstaak B Verpleegkundige (Basis)zorg Niveau Beginner Datum: mei 2012 Cohort: 2012-2013 INLEIDING

Nadere informatie

Het organiseren van een activiteit

Het organiseren van een activiteit OPDRACHTFORMULIER Het organiseren van een activiteit Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze samen met medestudenten of je

Nadere informatie

Communiceren is teamwork

Communiceren is teamwork Communiceren is teamwork Je werkt vaak zelfstandig, maar blijft altijd onderdeel van je team. Samen met je collega s zorg je zo goed mogelijk voor jullie cliënten. Samenwerken vereist veel communicatie.

Nadere informatie

OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE ONDERSTEUNINGSMAGAZIJN GEVORDERD 2 BEROEPSTAAK E

OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE ONDERSTEUNINGSMAGAZIJN GEVORDERD 2 BEROEPSTAAK E OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE ONDERSTEUNINGSMAGAZIJN GEVORDERD 2 BEROEPSTAAK E Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2012-2013 KD: 2009-2010 Versie: 2 juni 2012 Fase:

Nadere informatie

Docentenhandleiding. CP15 het functioneringsgesprek. dh15-v2.0. daar gaan we werk van maken! 2007 ITpreneurs Nederland BV. All Rights Reserved

Docentenhandleiding. CP15 het functioneringsgesprek. dh15-v2.0. daar gaan we werk van maken! 2007 ITpreneurs Nederland BV. All Rights Reserved Docentenhandleiding CP15 het functioneringsgesprek dh15-v2.0 INBURGEREN daar gaan we werk van maken! 2007 ITpreneurs Nederland BV. All Rights Reserved Het functioneringsgesprek CP15 Waar gaat het over?

Nadere informatie

Oriëntatie: Samen Scholen Beeldende Kunsteducatie. Helma Molenaars en Grada Buren.

Oriëntatie: Samen Scholen Beeldende Kunsteducatie. Helma Molenaars en Grada Buren. Oriëntatie: Het doel van deze lessenserie is: bestaande foto s zoeken met een eigen verhaal erbij. Dan gaan jullie mensen deze fotoserie voorleggen en vragen welk verhaal zij erin zien. Tot slot gaan jullie

Nadere informatie

Onderwijsmateriaal voor toetsgroepen

Onderwijsmateriaal voor toetsgroepen 1. Toelichting op de module 1 Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M36 van januari 2013. Met adequate voorlichting over maagklachten kan de huisarts samen met de patiënt het beleid vaststellen.

Nadere informatie

Opbrengstgericht werken bij andere vakken. Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan

Opbrengstgericht werken bij andere vakken. Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan Opbrengstgericht werken bij andere vakken Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan Doel Leerkrachten kunnen een les tekenen of geschiedenis ontwerpen volgens de uitgangspunten van OGW die ze direct

Nadere informatie

Creatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus

Creatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders

Nadere informatie

Organiseren van zorg Niveau 3

Organiseren van zorg Niveau 3 Antwoorden stellingen Organiseren van zorg Niveau 3 NU ZORG Editie 2014 Pagina 1 Hoofdstuk 1. Het zorgproces 1. De holistische mensvisie gaat uit van de hele mens. Lichamelijke, psychische en sociale aspecten

Nadere informatie

BPV-praktijkboek. Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent

BPV-praktijkboek. Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent BPV-praktijkboek Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent Crebocode 90440, dossier 2013-2014 Bedrijfsnaam :. Naam Student : Cohort :.. Wat is een BPV werkboek Dit BPV werkboek maakt onderdeel uit van de Opleiding

Nadere informatie

Handleiding Werkvormen Vragen stellen

Handleiding Werkvormen Vragen stellen Handleiding Werkvormen Vragen stellen Inhoud 1. Inleiding 2. Vragen stellen 3. Werkvormen 3.1. Vragenvuurtje 3.2. Geen Ja / Geen Nee 3.3. Doorzagen 3.4. De onbekende weg 1. Inleiding Voor de dialoog is

Nadere informatie

Beroepsopdracht 3: Voeding en Hygiëne / Zorghulp / september 2012 1 1

Beroepsopdracht 3: Voeding en Hygiëne / Zorghulp / september 2012 1 1 1 Beroepsopdracht 3: Voeding en Hygiëne / Zorghulp / september 2012 1 1 Zorghulp Inhoudsopgave Verantwoording... 2 Inleiding... 3 Opdracht 1... 4 Opdracht 2... 6 Opdracht 3... 9 Resultaatoverzicht... 11

Nadere informatie

Training. Coachend begeleiden

Training. Coachend begeleiden Training Coachend begeleiden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteurs: Bertine Pruim Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Factor-E Coachend begeleiden

Nadere informatie

werken aan leren leren

werken aan leren leren Opbrengstgericht werken aan leren leren werkvormen leren leren CED-Groep en Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs LECSO Colofon Deze uitgave maakt onderdeel uit van de publicatie Opbrengstgericht

Nadere informatie

PeerEducatie Handboek voor Peers

PeerEducatie Handboek voor Peers PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:

Nadere informatie

Handvatten Interventie GEZAMENLIJK HUISBEZOEK bij complexe palliatieve thuiszorg

Handvatten Interventie GEZAMENLIJK HUISBEZOEK bij complexe palliatieve thuiszorg INHOUDSOPGAVE 1. Het initiatief tot een gezamenlijk huisbezoek: wie en wanneer? Pagina 1 2. Voorbereiding van het gezamenlijk huisbezoek Pagina 1 3. Uitvoering van het gezamenlijk huisbezoek / het gesprek

Nadere informatie

Alles onder de knie? 1 Herhalen. Intro. Met de docent. 1 Werk samen. Lees het begin van de gesprekjes. Maak samen de gesprekjes af.

Alles onder de knie? 1 Herhalen. Intro. Met de docent. 1 Werk samen. Lees het begin van de gesprekjes. Maak samen de gesprekjes af. Intro Met de docent Wat ga je doen in dit hoofdstuk? 1 Herhalen: je gaat herhalen wat je hebt geleerd in hoofdstuk 7, 8 en 9. 2 Toepassen: je gaat wat je hebt geleerd gebruiken in een situatie over werk.

Nadere informatie

Doel van deze presentatie is

Doel van deze presentatie is Doel van deze presentatie is Oplossingsgericht? Sjoemelen? Evaluatie van de praktische oefening. Verbetersuggesties qua oplossingsgerichtheid (niet met betrekking tot de inhoud van de gebruikte materialen)

Nadere informatie

Feedback. in hapklare brokken

Feedback. in hapklare brokken Feedback in hapklare brokken Jan van Baardewijk Zorgteamtrainer Op zorgteamtraining.nl is de meest recente versie van feedback gratis beschikbaar. Mocht je willen weten of je de meest recente versie hebt,

Nadere informatie

Maatschappelijke Stages

Maatschappelijke Stages Maatschappelijke Stages Inhoudsopgave Inleiding 3 Wat is een Maatschappelijke Stage? 4 De stage 4 Overzicht belangrijke data 6 Hulp bij het zoeken naar stageplekken 7 De eindopdracht en de presentatiemiddag

Nadere informatie

SO8. Leerwerk centrum. oefening in informatie inwinnen naar aanleiding van. doel informatie inwinnen na. een afwijzing. De afwijzing.

SO8. Leerwerk centrum. oefening in informatie inwinnen naar aanleiding van. doel informatie inwinnen na. een afwijzing. De afwijzing. De voorbereiding het goed voorbereiden van een sollicitatiegesprek De reis en reistijd plannen Wat is belangrijk op de dag van de sollicitatie? Waarom is dat belangrijk? Waarom is het prettig om op tijd

Nadere informatie

Beroepsopdracht Beroepstaak B Gevorderd niveau

Beroepsopdracht Beroepstaak B Gevorderd niveau Beroepsopdracht Beroepstaak B Gevorderd niveau Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. NB. Beroepstaak B heeft 2 niveaus! Helpen waar het

Nadere informatie

2.9 Lesplan opzet workshop 8 Lesformulier

2.9 Lesplan opzet workshop 8 Lesformulier 2.9 Lesplan opzet workshop 8 Lesformulier Naam docent: Onderwerp van de les/training/ workshop: Aantal deelnemende studenten: Datum: Presenteren Beginsituatie: Groep kent elkaar nu al redelijk goed. Er

Nadere informatie

OPLEIDING tot Verzorgende-IG BBL. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak C Gevorderd

OPLEIDING tot Verzorgende-IG BBL. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak C Gevorderd OPLEIDING tot Verzorgende-IG BBL Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C Gevorderd Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2011-2012 Fase: gevorderd Naam student:. Albeda college

Nadere informatie

OPLEIDING Verzorgende-IG PORTFOLIO

OPLEIDING Verzorgende-IG PORTFOLIO OPLEIDING Verzorgende-IG SPW4-VIG PORTFOLIO KD2012 Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2012-2013 Versie: 1.0 KD: 2012 Crebo: 95530 Naam student:. Groep: Albeda College Branche Gezondheidszorg 2 Inhoudsopgave

Nadere informatie

Formeel en informeel. Formeel: Je gebruikt u om iemand aan te spreken. Je noemt iemand bij zijn achternaam.

Formeel en informeel. Formeel: Je gebruikt u om iemand aan te spreken. Je noemt iemand bij zijn achternaam. Formeel en informeel Tijdens je stage praat je veel met mensen. Soms is het een officieel gesprek, soms een gezellig praatje met een collega. Dit noem je formele en informele gesprekken. Formeel betekent

Nadere informatie

STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE

STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE Naam: Klas: Bedrijf: Stageperiode: Maak een inhoudsopgave zoals hieronder is afgebeeld. Indien nodig je eigen onderdelen tussen voegen en uiteindelijk de inhoudsopgave

Nadere informatie