Onderwijskundig jaarverslag

Transcriptie

1 Onderwijskundig jaarverslag

2 Inhoudsopgave 1. Voorwoord 3 2. Inleiding 3 3. Achtergrondinformatie 3 4. Formatie en vervanging materialen 3 5. Evaluatie Jaarplan en planning Ingebruikname Schatkist groepen Vervanging methode Verkeer Parnassys Coöperatief leren in relatie met meervoudige intelligentie Klassenbezoek Technisch Lezen Handelingsgericht werken Schoolplanontwikkeling Verhuizing en intrek nieuw gebouw Opbrengstgericht werken Instroom en uitstroom leerlingen Opleiden in school en stagiaires Verantwoording 13 Contact: Brinnummer: Directeur: Locatieleider: Adres school: De Cantharel 12VQ Bert Stam Frits Hilbrink Amanietlaan 5, 3852 ZX Ermelo Contact school: info@decantharel.nl / Bevoegd gezag: Adres bevoegd gezag: Contactpersoon: Stichting Proo, primair Openbaar Onderwijs Noord Veluwe Eisenhowerlaan 59, 3844 AS Harderwijk Berend Redder, algemeen directeur Contact bevoegd gezag: : mail@stichtingproo.nl / Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 2

3 1. Voorwoord Het jaarverslag is een verantwoordingsdocument richting ouders, bestuur en inspectie. Binnen het onderwijs zijn twee cycli te onderscheiden. De onderwijskundige cyclus van het schooljaar dat loopt van augustus t/m juli en de beheersmatige cyclus die loopt per kalenderjaar. Stichting Proo heeft er voor gekozen voor elke cyclus een apart jaarverslag te maken. Over het schooljaar wordt een onderwijskundig jaarverslag gemaakt. Dit jaarverslag wordt als bijlage gevoegd bij het jaarverslag over het kalenderjaar waarin de beheersmatige onderwerpen aan de orde komen. De jaarverslagen worden op de website van de school geplaatst en verzonden aan het bestuur van stichting Proo en de inspectie van het onderwijs. 2. Inleiding De plannen voor de school worden elk jaar geactualiseerd en daar waar nodig aangepast. Deze prioriteiten worden vastgesteld op basis van: Evaluatie van de activiteiten in het afgelopen schooljaar. Nieuwe ontwikkelingen, inzichten en wensen binnen de school Nieuwe ontwikkelingen op landelijk gebied, binnen het samenwerkingsverband WSNS Drieluik en/of binnen stichting Proo. Dit onderwijskundig jaarverslag kan dus gezien worden als een nadere uitwerking van het schoolplan. 3. Achtergrondinformatie De Cantharel zou schooljaar beginnen in een tijdelijke huisvesting aan de Varenlaan omdat de nieuwbouw zou starten op de plek van de oude locatie. Nadat voor de zomervakantie van 2011 alle spullen ingepakt stonden om te verhuizen, hoorden we dat de verhuizing niet door ging. In augustus nam de gemeente het besluit dat de Cantharel in de Driesprong, een oude VMBO school in een andere wijk van Ermelo zou worden gehuisvest. Team, ouders en bestuur hebben in de daaropvolgende maanden actie gevoerd om huisvesting in de Driesprong tegen te gaan. Uiteindelijk heeft het college haar besluit in oktober heroverwogen en is besloten dat de Cantharel in de wijk een tijdelijke huisvesting aan de Varenlaan zou krijgen. In december is de school verhuisd. De tijdelijke huisvesting heeft 6 lokalen van verschillende groottes en een ruim gemeenschappelijk plein voor de kinderen. De wijk is uitgenodigd om kennis te maken. Er zijn afspraken met de begraafplaats De Varenhof gemaakt om geen eventuele overlast bij begrafenissen te veroorzaken. 4. Formatie en vervanging materialen De financiële situatie van Proo heeft ertoe geleid dat we het afgelopen schooljaar niet hebben geïnvesteerd in het vervangen van lesmethodes. In het meerjareninvesteringsplan zouden de rekenmethode en de methode voor culturele vakken in worden vervangen. In dit schooljaar stond de methode Natuur op het programma. Onzeker is wanneer de vervangingen kunnen doorgaan. Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 3

4 Voor de meerbegaafde kinderen zijn licenties voor Rekentuin aangeschaft. Inhoudelijk zijn in het team afspraken gemaakt over het aanbieden en werken met oplossingsmethodes. Leerkrachten maken een keuze uit de oplossingsstrategieën en oefenen die met de kinderen. De nieuwbouw van de Cantharel als onderdeel van het zorgcomplex De Amaniet is in december 2011 gestart. De bouw ligt op schema. De verwachte oplevering is maart Investeringen op het gebied van ICT worden gedaan bij de oplevering van de nieuwbouw. De situatie bij Proo heeft er ook toe geleid dat voor het schooljaar minder formatie beschikbaar is voor de Cantharel. De FTE (formatie Taak Eenheden) is teruggebracht van 6.7 naar 5.3. Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 4

5 5. Evaluatie Jaarplan en planning Op 22 juni 2012 heeft het team van De Cantharel een studiedag gehouden die gewijd was aan de evaluatie en borging van de ontwikkelingen in het schooljaar. Een weergave van deze evaluatie vindt u hieronder. Tevens vindt u hier de voornemens voor het schooljaar Op 24 juni 2013 is een studiedag gepland waarop de ontwikkelingen van het schooljaar worden geëvalueerd en nieuwe plannen worden gemaakt voor het schooljaar Ingebruikname methode Schatkist groepen 1-2 Doel Ingebruikname (nieuwe) methode Schatkist taal groepen 1 en 2 Uitwerking Uit de extra middelen die de school heeft ontvangen voor VVE is de nieuwe methode Schatkist aangeschaft. Mede in combinatie met de aanschaf van de nieuwe methode aanvankelijk lezen in groep 3 moet hierdoor het onderdeel beginnende geletterdheid een goede entree bieden naar het aanvankelijk lezen in groep 3. Evaluatie en Schatkist wordt als vernieuwend en uitdagend voor de kinderen ervaren. borging Het spreekt de kinderen aan. Deze versie is meer talig dan de vorige versie en heeft op alle fronten meer mogelijkheden. Het geeft meer structuur en steun voor de leerkrachten. Er zijn meer mogelijkheden om M.I.- keuzelessen in te bouwen, maar door de grote kleutergroep is de organisatie moeilijker. De onderwijsassistente is daarbij onontbeerlijk. Invoeren en gebruik maken van het letterboekje en de observatielijsten van Planning Evaluatie Planning Evaluatie en borging Planning Evaluatie Schatkist. Volgens het toetsschema van Schatkist de toetsen afnemen. De uitslag vergelijken met de notaties in de observatielijsten. In de teamvergaderingen een besluit nemen over de meerwaarde en een vervolg. Gebruiken van het letterboekje voor groep 2 volgens de instructie van Schatkist. Op 27 mei 2011 is tijdens de evaluatie geconstateerd dat het letterboekje een goede aanvulling is bij het aanbieden van nieuwe letters. De observatielijsten van Schatkist zijn ingevuld en bieden meer inzicht in de beginnende geletterdheid. De gebruikte observatielijsten zijn niet volledig genoeg om de ontwikkeling goed te volgen. De observatielijsten aanvullen met de deeldoelen beginnende geletterdheid van Schatkist. In het schooljaar de observatielijsten aanpassen. Op verschillende manieren zijn observatielijsten geprobeerd. Onderzoek heeft nog geen bruikbare oplossing gebracht. Besloten is de observatielijsten van Schatkist te integreren in Parnassys. Daarnaast worden de zelfontwikkelde lijsten toegevoegd. De lijsten worden per schooljaar drie keer ingevuld. In het schooljaar worden de lijsten in oktober, januari en mei ingevuld. De normeringen worden beschreven. Op 24 juni 2013 zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt. Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 5

6 5.2 Vervanging methode Verkeer Doel Komen tot een nieuwe opzet van het verkeersonderwijs. Uitwerking Op basis van de evaluatie in de vorige jaren is in het schooljaar gekozen voor een nieuwe opzet van het verkeersonderwijs. We werken nu met de educatieve verkeersbrieven van Veilig verkeer Nederland. Voor de groepen 1 t/m 3 werken we met de map Rondje Verkeer. Voor groep 4: Stap vooruit. Voor groep 5 en 6: Op voeten en fietsen. Voor de groepen 7 en 8: Jeugd Verkeers Krant Evaluatie en De gebruikte middelen zijn actueel en sluiten aan bij de leefwereld van de borging kinderen. Het team is van mening een goede keuze te hebben gemaakt. Evaluatie en In de evaluatie is gebleken dat er een te hoog percentage uitvallers was op borging het theoretisch verkeersexamen Oorzaak zou het niet afnemen van tussentijdse toetsen kunnen zijn In de verschillende groepen worden tussentijdse toetsen gezocht/gemaakt Evaluatie en borging om de ontwikkelingen beter te kunnen volgen. Tussentijdse toetsen bleken niet aanwezig. Het werken met de voorbereidende verkeerslessen heeft ertoe geleid dat er geen uitvallers waren bij het verkeersexamen. 5.3 Parnassys Doel Uitvoering Evaluatie en borging Invoering LVS Parnassys Op stichtingsniveau is Parnassys als LVS in gebruik genomen op alle scholen. Aan het begin van het jaar zijn studiebijeenkomsten gehouden op verschillende niveaus: Directies + IB-ers (stichtingsbreed) IB-ers (stichtingsbreed) Teamleden (Er is een gezamenlijke studiedag georganiseerd voor de teamleden van alledrie de openbare scholen in Ermelo) Directie en IB-ers hebben een studiebijeenkomst bijgewoond over de module Zien (sociaal emotionele ontwikkeling) Mede naar aanleiding van de studiebijeenkomsten is in Ermelo een structureel overleg opgestart van de locatieleiders en IB-ers van de 3 scholen o.l.v. de bovenschools directeur. Naast de invoering van Parnassys is hier ook gesproken over o.a. toetsen en toetsgebruik. In de afgelopen maanden is het LVS in Parnassys regelmatig besproken. Van de methodetoetsen is alleen Pluspunt te gebruiken voor de groepen 6,7 en 8. De Cito-toetsen zijn ingevoerd. Afgesproken is dat de leerkrachten alle notities in Parnassys verwerken. Voor de notities zijn in het MT afspraken gemaakt voor de scholen in Ermelo. De verschillende componenten van Parnassys zullen steeds meer gebruikt worden door de teamleden. Om optimaal te kunnen werken, zullen in de toekomst investeringen in hardware gedaan moeten worden. Een notebook per leerkracht om snel en adequaat gegevens op te slaan of te raadplegen zal steeds meer wenselijk worden. Er zal verder gekeken worden naar de module Zien. Mogelijk dat deze door de school in gebruik genomen zal worden. De ontwikkelingen binnen dit deel van het LVS worden door de school gevolgd. Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 6

7 Evaluatie en borging Evaluatie en borging Elke groep heeft een laptop voor de leerkrachten in gebruik genomen. Tijdens gesprekken met ouders is er vaak te weinig tijd om meteen het verslag in te vullen. Het gemak van een eigen laptop wordt onderstreept. Het in Parnassys brengen van toetsgegevens wordt steeds meer door de leerkrachten gedaan. De administratief medewerker heeft hier nog een grote rol. Het inzien van gegevens wordt steeds meer gebruikt. De Pravoolijsten voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen kunnen niet meer worden gebruikt door een andere opzet. De module Zien lijkt een oplossing Met de drie openbare scholen in Ermelo wordt een informatiemiddag georganiseerd om de module Zien in Parnassys te bekijken. In overleg met Proo wordt de aanschaf van Zien besproken. Op 3 november 2011 heeft Gertine Vorstelman van het kenniscentrum een info-middag Zien gehouden voor de drie openbare scholen in Ermelo. De Arendshorst en de Cantharel hebben daarna de module Zien in Parnassys geactiveerd. Zien is ons registratiemiddel voor het bijhouden van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Het wordt jaarlijks ingevuld door de leerkrachten. Laptops voor leerkrachten zijn door de contracten met Station to Station en de exploitatie op dit moment niet meer betaalbaar en zijn uit de groepen gehaald. De vervanging en inzet van de hardware wordt bij het in gebruik nemen van de nieuwbouw opnieuw bekeken. 5.4 Coöperatief leren in relatie met meervoudige intelligentie Doel Uitwerking Evaluatie en Borging De uitgangspunten van coöperatief leren en meervoudige intelligentie tegelijk opnemen in het klassenmanagement. Zowel het coöperatief leren als de meervoudige intelligentie moeten vaste onderdelen worden binnen het klassenmanagement van onze school. In het schooljaar zijn 3 studiebijeenkomsten geweest waarin deze onderwerpen aan de orde zijn gekomen zijn gekomen. De studiedagen vonden plaats o.l.v. Sabine Timmers van de IJsselgroep. Met name het coöperatief leren wordt steeds meer een vast onderdeel binnen de lessen op onze school. De leerkrachten en leerlingen ervaren de werkvormen als plezierig en zinvol. Om het coöperatief leren up-to-date te houden zullen in het schooljaar opnieuw twee studiebijeenkomsten besteed worden aan dit onderwerp. Daarnaast komt e.e.a. ook regelmatig terug tijdens de teamvergaderingen. Op 20 september en 15 november 2010 zijn twee ochtenden onder leiding van Sabine Timmers van de IJsselgroep gehouden over coöperatief leren. De afspraken zijn: Coöperatief leren moet een aandachtspunt blijven. Maandelijks worden twee werkvormen vastgesteld en uitgevoerd in de groepen. Materialen blijven we verzamelen. Werkvormen worden in de handleidingen aangegeven. Maandelijks werkvormen vaststellen in de teamvergadering. Studiedagdeel in inplannen voor opfrissen kennis. De werkvormen zijn niet iedere maand aan de orde gekomen. Werkvormen en begrippen, zoals Zoek de valse, schoudermaatje, liniaalstem, zijn verweven met het onderwijs in de groepen. Toch blijkt dat we regelmatig Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 7

8 Evaluatie met elkaar de voortgang moeten bespreken. Als het financieel mogelijk is besteden we een studiemiddag aan het opfrissen van coöperatief leren. Maandelijks gaan we werkvormen vaststellen en evalueren in de teamvergaderingen. Op 24 juni 2013 zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt. 5.5 Klassenbezoek Doel Uitwerking Door middel van klassenbezoek worden de collega s in staat gesteld elkaars werkwijze, materialen, inrichting van de klas e.d. te leren kennen. In het schooljaar zijn vier klassenbezoeken na schooltijd gehouden. De ontvangende collega s hebben het team verteld over de werkwijze, de organisatie, de indeling en opstelling, de manier van werken en een overzicht gegeven van het werken met coöperatief leren in hun klas. De bezoekende collega s hebben d.m.v. observatie en vragen een beeld gekregen van het bovenstaande. Met tips en opmerkingen zijn de bezoeken afgerond. De klassenbezoeken zijn zowel door de bezoekers als de informatie gevende leerkrachten als positief ervaren. De feedback en tips geven richting en ondersteuning. Niet alle klassen zijn bezocht. Dit schooljaar worden de overige klassenbezoeken uitgevoerd. Daarna zal het doel, kennis maken met elkaars werkwijze, worden bijgesteld, gericht op de schoolontwikkeling, voor een volgende ronde bezoeken. De overige klassenbezoeken zijn door de voorgenomen verhuizing niet doorgegaan. Teamvergaderingen deels in de verschillende klassen, zodat er ruimte is elkaars inrichting en bijzonderheden te leren kennen. Door de verhuizing naar de noodlocatie zijn de voorgenomen klassenbezoeken niet doorgegaan. Besloten wordt de klassenbezoeken weer op te starten na intrek in het nieuwe schoolgebouw. Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 8

9 5.6 Technisch Lezen Doel Planning Evaluatie en Borging Het verbeteren van het technisch lezen in relatie met de DMT-toets. De resultaten van de AVI-toetsen geven geen opmerkelijke uitslagen. De DMT-toetsen geven een onevenredig beeld. In het schooljaar gaat het team zich richten op verbetermogelijkheden: Vaste afspraken over leesmomenten Evaluatie klassikaal lezen Oriëntatie op voortgezet technisch lezen. In de evaluatie is gebleken dat de resultaten voldoende tot goed zijn. Leerlingen die uitvallen hebben programma s gevolgd en hebben stappen vooruit gemaakt. Voor klassikaal lezen moeten nieuwe boekjes worden aangeschaft. Oriënteren op leesboeken voor klassikaal lezen mogelijkheden aanschaf onderzoeken. We constateren dat de financiële middelen om de klassikale leesboekjes te vervangen niet toereikend zijn. In overleg met Proo wordt het opgenomen in de meerjarenbegroting voor het schooljaar Handelingsgericht werken Doel Planning Evaluatie en Borging Evaluatie Opzetten van leerlijnen spelling en start met HGW / denken in onderwijsbehoeften PrOo zet in op handelingsgericht werken voor alle aangesloten basisscholen. Vanuit de intake met Didi Visser van de IJsselgroep is voor de Cantharel gekozen voor het opzetten van leerlijnen voor het vakgebied taal/spelling. Op studiedagen en in het overleg met het leidinggevende team zal in het schooljaar de leerlijn worden vastgesteld. De attitudeverandering van handelingsgericht werken moet benadrukt worden. De studiedagen zijn als niet-praktisch ervaren. Teveel wordt de nadruk gelegd op het werken met leerlijnen. De financiële situatie van Proo zal een andere aanpak voor het komende schooljaar eisen. In de vergaderingen zal worden onderzocht wat het team nodig heeft om HGW te laten slagen. Inzet van een begeleider van de IJsselgroep is deels mogelijk. Intern kan Proo deskundigen leveren. Plannen worden aangepast na duidelijkheid. In teamvergaderingen en op de studiedagen zijn de achtergronden van handelingsgericht werken verduidelijkt. Iedere leerkracht heeft voor zijn/haar groep groepsplannen gemaakt voor spelling met daarin de leerlijnen voor het schooljaar Iedere leerkracht werkt met de drie verschillende niveaugroepen op het gebied van spelling en volgt daarbij de groepsplannen. In teamvergaderingen gaan we de leerlijnen rekenen bespreken. De leerkrachten gaan voor hun groep groepsplannen maken voor rekenen. Op 24 juni 2013 zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt. Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 9

10 5.8 Schoolplanontwikkeling Doel Planning. Evaluatie en Borging Planning Evaluatie Binnen de cyclus van het schoolplan wordt dit schooljaar een nieuw schoolplan geschreven. Binnen de reguliere teamvergaderingen (en MR-vergaderingen) zullen onderdelen van het schoolplan aan de orde komen. Mogelijk dat werkgroepen gevormd worden om delen van het schoolplan te ontwikkelen. Het is te verwachten dat ook vanuit het bestuur richtlijnen komen voor het nieuwe schoolplan. Aan het eind van het schooljaar zal het schoolplan ingediend worden bij de inspectie. Voor de Cantharel is in overleg met de adjunct algemeen directeur van de stichting Proo, Frans Laarakker een schoolplan samengesteld, die voldoet aan de wet en meer gericht is op verwijzingen naar bestaande documenten, dan een beschrijving zoals in het vorige schoolplan is gebruikt. Het is niet gelukt het schoolplan voor de zomervakantie klaar te hebben. Het z.s.m. afronden van de vernieuwde opzet van het schoolplan, In overleg met I. Kreulen van het bestuurskantoor over de nieuwe opzet en indienen. Het schoolplan nieuwe opzet is ingediend bij Proo. In het gesprek over het schoolplan bleek dat het niet op alle fronten voldoet aan de eisen. De manier van opzet, met verwijzingen naar bestaande documenten, kreeg bijval. In studiedagen wordt het strategisch beleidsplan vastgesteld voor de stichting. Naar aanleiding daarvan wordt het schoolplan bijgesteld. In studiedagen directie van Proo wordt het strategisch beleidsplan voorbereid en inhoud gegeven. Het beleidsplan wordt voor 1 januari 2013 vastgesteld. Het schoolplan van de Cantharel wordt voor 1 juli 2013 aangepast en ingediend. Op 24 juni 2013 zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt. 5.9 Verhuizing en intrek nieuw gebouw Doel Voor de zomervakantie van 2013 verhuizen van de locatie aan de Varenlaan naar de nieuwbouw aan de Amanietlaan. Er is nieuw meubilair voor alle ruimtes aangeschaft. De computerhardware is vervangen. Een draadloos netwerk is aangelegd. De pleinen zijn op een avontuurlijke en uitnodigende wijze ingericht. Er is een intensieve samenwerking met de medewerkers van BSO Beertje Puk en PSZ Bambino. Een buitenberging is gerealiseerd. Planning. De verwachte opleveringsdatum voor de nieuwbouw van de school is 30 maart In het schooljaar wordt samenwerking gezocht met BSO Beertje Puk en PSZ Bambino om als partners de nieuwbouw te betrekken. In overlegmomenten zullen het doel van de samenwerking Kind centraal en de organisatie worden vastgesteld. Er wordt een bezoek gebracht aan Eromes en een offerte voor vervanging en aanschaf nieuw meubilair gevraagd. Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 10

11 Voor de pleinen zijn door twee ouders, Lique Tuijl en Saskia Teunissen plannen opgesteld. In overleg met team en ouderraad worden de plannen doorgenomen, eventueel aangepast en waar mogelijk uitgevoerd. Financiën worden door de OR en de school beschikbaar gesteld. Sponsoren worden gezocht. Rein Kroon, ICT-er stichting Proo vraagt offertes bij verschillende leveranciers voor vervanging computerhardware, touchscreens voor alle groepen en een draadloos netwerk. In overleg met de Triade wordt een buitenberging op hun terrein door Proo gerealiseerd. Evaluatie en Borging In de teamvergaderingen na de verhuizing (datum nog onbekend) worden de onderdelen geëvalueerd Opbrengstgericht werken Doel Planning. Evaluatie Het verhogen van de opbrengsten bij de verschillende niet-methode gebonden toetsen zoals Cito Entreetoets groep 7 en Cito eindtoets groep 8. Uit de overzichten Entreetoets groep 7 juni 2012 blijkt uitval op groepsbreedte op het gebied van studievaardigheden. Het gebruik van informatiebronnen, kaartlezen en het lezen van schema s, tabellen en grafieken laat een ondergemiddeld niveau zien. We beschikken niet over een aparte methode om studievaardigheden te oefenen. Deels worden ze in de methodes Pluspunt, Tekstverwerken en Taal in Beeld aangeboden. In overleg met Proo wordt de mogelijkheid voor aanschaf van een methode Studievaardigheden onderzocht. De methode zal in de weekplanning een structureel onderdeel zijn. Tussentoetsen worden besproken in de teamvergaderingen. Op 24 juni 2013 zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt. Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 11

12 6. Instroom en uitstroom leerlingen Leerlingenaantal: Op 1 oktober 2011: 107 Ten opzichte van 1 oktober 2010 is het leerlingaantal met 1 leerling afgenomen. Instroom: In het schooljaar zijn er 18 nieuwe leerlingen op school gekomen. 16 vierjarigen kwamen op school in groep 1. In de groepen 2 t/m 8 kwamen 2 nieuwe leerlingen. Uitstroom: Er zijn 16 leerlingen van school gegaan. - Alle 16 leerlingen gingen naar het voortgezet onderwijs. Van de leerlingen die naar het voortgezet onderwijs zijn gegaan, vindt u hieronder een meerjarenoverzicht: Plaatsing Praktijkonderwijs Leerwegondersteunend LWOO VMBO - KB/ BB VMBO -TL / Havo HAVO / VWO VWO (incl. tweetalig) In dit overzicht ziet u naar welke vormen van onderwijs onze leerlingen zijn vertrokken. Wij volgen onze oud-leerlingen tot en met de derde klas. Onze adviezen voor het vervolgonderwijs zijn, zo blijkt uit terugkoppeling met het vervolgonderwijs, op maat. Door motivatie en persoonlijke ontwikkeling van de kinderen zijn veranderingen in de vervolgjaren verklaarbaar. 7. Opleiden in school en stagiaires Onze school is actief in het aanbieden van stageplaatsen aan opleidingsinstituten. In het afgelopen jaar heeft onze school stageplekken aangeboden aan: - 1 student MBO-SPW van Landstede Harderwijk - 1 inburgeringscursist van Landstede Harderwijk - 1 student Pabo van Hogeschool Utrecht - 1 conciërge van Inclusief/Intervens Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 12

13 8. Verantwoording Het onderwijskundig jaarverslag van basisschool De Cantharel voor het schooljaar is opgesteld door de locatieleider van de school, Frits Hilbrink, en dient als verantwoordingsinstrument voor ouders, leerkrachten en bestuur. De directeur van de school: Bert Stam Onderwijskundig jaarverslag De Cantharel 13