Onze school... 3 Deel 1: Informatie Contact met de school Organisatie van de school Samenwerking... 8

Transcriptie

1 Inhoudstabel Onze school... 3 Deel 1: Informatie Contact met de school Organisatie van de school Samenwerking Met de ouders Ouderraad Schoolraad Contacten met ouders Met de leerlingen Leerlingenraad Kindergemeenteraad Met externen... 9 Deel 2: Pedagogisch project Deel 3: Het reglement Engagementsverklaring Inschrijven van leerlingen Aanmelden en inschrijven Weigeren Toelatingsvoorwaarden eerste leerjaar Screening niveau onderwijstaal Ouderlijk gezag Zorg en aandacht voor je kind Neutrale houding tegenover de ouders Afspraken in verband met informatiedoorstroom naar de ouders Co-schoolschap Organisatie van de leerlingengroepen Afwezigheden Afwezigheden wegens ziekte Andere afwezigheden Problematische afwezigheden Een- of meerdaagse schooluitstappen (Extra-muros activiteiten) Getuigschriften basisonderwijs Procedure tot het uitreiken van het getuigschrift: Beroepsprocedure: Onderwijs aan huis Orde-en tuchtmaatregelen Ordemaatregelen

2 9.2 Tuchtmaatregelen Beroepsprocedures tegen tuchtmaatregelen Bijdrageregeling Geldelijke en niet-geldelijke ondersteuning Vrijwilligers Welzijnsbeleid Beleidsverklaring Preventiebeleid op school Verkeersveiligheid verplaatsingen van en naar de school parkeren Medicatie Stappenplan bij ongeval of ziekte Rookverbod Milieubeleid op school Leefregels en afspraken Brengen/afhalen van je kind Belsignaal In de gang In de klas Tijdens de speeltijd De toiletten Omgangsvormen De eetzaal Kleding en uiterlijk Persoonlijke bezittingen Huiswerk Lessen lichamelijke opvoeding en zwemmen Lichamelijke opvoeding Zwemmen Revalidatie / Logopedie Privacy Verwerken van persoonsgegevens Overdracht van leerlingengegevens bij schoolverandering Publiceren van foto s Recht op inzage en toelichting Participatie Infobrochure onderwijsregelgeving

3 Onze school Beste ouders, Van harte welkom in onze school. Wij zijn dankbaar voor het vertrouwen dat u in ons stelt. Het ganse schoolteam wil bijdragen tot de totale vorming van uw kind. Elk kind is uniek. Daarom gaan wij op zoek naar de mogelijkheden, talenten en beperkingen van elk kind. Wij bieden zorg aan op de maat van elk kind. Wij hopen op een positieve samenwerking. Bij vragen en problemen willen we samen naar een oplossing zoeken. Wel vragen wij dat elk kind zich aan de afspraken houdt. Het fijn samenleven en het realiseren van onze doelstellingen krijgen hierdoor meer kans. Het schoolreglement bestaat uit 3 grote delen: Deel 1 bevat de algemene informatie; Deel 2 geeft uitleg over ons pedagogisch project; Deel 3 bevat het eigenlijke reglement. Op onze website vindt u de actuele informatie. De inschrijving van uw kind houdt in dat u akkoord gaat met het schoolreglement. Wijzigingen in dit reglement worden tijdig aan de ouders voorgelegd. Wij hopen op een goede samenwerking! Directie en schoolteam 3

4 Deel 1: Informatie Dit deel is meer van informatieve aard. Het maakt strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement. Wanneer dat nodig is, kunnen we de informatie in dit deel in de loop van het schooljaar wijzigen, eventueel na overleg in de schoolraad, schoolbestuur en LOC. 1 Contact met de school We trachten zo veel mogelijk bereikbaar te zijn. Hieronder vind je onze contactgegevens. Aarzel niet om ons te contacteren. Directeur: Hilde Roseleth 011/ directie@picardschool.be Secretariaat: info@picardschool.be Scholengemeenschap: Vanaf 1 september 2003 is de school toegetreden tot de Scholengemeenschap Vrij Basisonderwijs Beringen. Dit overkoepelende schoolbestuur behartigt de belangen van alle Vrije Katholieke basisscholen van Beringen en het bijzonder onderwijs De Brug. De coördinerend directeur van de scholengemeenschap is Guido Bormans. 011/ directie@sgvbb.be VZW VRIJ BASISONDERWIJS BERINGEN VBS De Beerring 1, Koerselsesteenweg 25, 3580 Beringen VBS De Beerring 2, Brouwersstraat 5, 3580 Beringen VBS Westakker, Onderwijsstraat 15, 3581 Beverlo VZW KATHOLIEK BASISONDERWIJS TE BERINGEN MIJN VBS Het Mozaïek, Beverlosesteenweg 455, 3581 Beverlo VBS De Horizon, A. Habetslaan 17, 3581 Beverlo VZW KATHOLIEK BASISONDERWIJS TE KOERSEL BERINGEN VBS t Klavertje, Kerkplein 40, 3582 Koersel VBS Picardschool, Heerbaan 241, 3582 Koersel VZW KATHOLIEK BASISONDERWIJS PAAL BERINGEN VLS De Buiteling, Meldertsesteenweg 13, 3583 Paal VKS Hand in Hand, Kloosterstraat 21, 3583 Paal VZW VRIJ BUITENGEWOON BASISONDERWIJS BERINGEN VBuBO De Brug, Maasheide 17, 3580 Beringen VBuBO De Opaal, Beverlosesteenweg 3, 3583 Beringen Paal Verdere informatie over de scholengemeenschap vind je op de website 4

5 Schoolbestuur V.Z.W. Katholiek Basisonderwijs Koersel-Beringen Kerkplein Koersel Het schoolbestuur organiseert het onderwijs in onze school. Zij is verantwoordelijk voor het beleid, de beleidsvorming en de materiële voorwaarden die noodzakelijk zijn voor goed onderwijs. Voorzitter: Heidi Leonard De samenstelling van het schoolbestuur kan je raadplegen op onze website. Leerkrachtenteam De samenstelling van het leerkrachtenteam kan je raadplegen op onze website. Website van de school Interne beroepscommissie In geval van tijdelijke uitsluiting. (zie deel 3, punt 9) Voorzitter: Heidi Leonard Adres: Pastorijstraat Koersel 2 Organisatie van de school Hier vind je praktische informatie over onze school. Hoofdschool Wijkschool Heerbaan 241 Kleuterstraat Koersel 3582 Koersel 011/ / De schooluren zijn: elke dag van 8.50 uur tot uur ( vrijdag tot 15 u.) voormiddag: 8.50 uur tot uur namiddag: uur tot uur ( vrijdag tot 15 u.) De lessen beginnen op de eerste werkdag van september en eindigen op de laatste werkdag van juni. Alle leerlingen dienen deze aanwezigheid stipt na te leven. De directeur kan geen toestemming geven om vroeger op vakantie te gaan of het schooljaar na de eerste schooldag van september aan te vatten. Schoolse activiteiten zijn voor leerplichtige kinderen verplicht: leeruitstappen, turnen, sportdag, toneel -of filmbezoek, zwemmen, Indien er een medische reden is waarom uw kind aan een activiteit niet mag deelnemen, dient u een doktersattest voor te leggen. Vakanties, vrije dagen en pedagogische studiedagen worden elk jaar in juni meegedeeld aan de ouders. 5

6 Opvang In onze school bestaat de mogelijkheid tot voor- en naschoolse opvang. Deze service wordt niet door de school zelf georganiseerd, maar door de Bengeltjes en staat onder wettelijk toezicht van Kind en Gezin. De opvang wordt ingericht door het college van burgemeester en schepenen van de stad Beringen. Kinderen van 3 tot 12 jaar worden opgevangen van 6.30 uur tot de aanvang van de lesuren en vanaf het einde van de lesuren tot uur. In de school is er toezicht voorzien tot maximum 15 minuten na het beëindigen van de lessen en 30 minuten voor de aanvang van de lessen. Kinderen die dan nog niet opgehaald zijn, worden doorverwezen naar deze kinderopvang. Voor deze dienst moeten de ouders een bijdrage betalen en moet u uw kind(eren) vooraf inschrijven. Inschrijven kan bij de Sociale Ombudsdienst, Mijnschoolstraat 88, 3580 Beringen. Tel. (011) Voor meer inlichtingen betreffende deze kinderopvangdienst kan men terecht bij: De Bengeltjes Jeugdlokalen Rolweg 3582 Stal-Koersel Tel: 011/

7 Grondplan speelplaats en lokalen Personeels- parking K1A + K2A + K3A K7A N K4A + K5A + K6A 1A + 2A + 2B 5 de en 6 de leerjaar 3A + 3B Personeelslokaal Vrije Basisschool Picardschool Heerbaan Stal- Koersel of Wijkschool Kleuterstraat Stal- Koersel Hoofdingang Directie/Secretariaat 1B fietsenrekken Sportzaal 4A + 4B 1C Heerbaan 7

8 3 Samenwerking 3.1 Met de ouders Jullie zijn onze partners in de opvoeding van je kind. Een goede samenwerking is hierbij cruciaal. Je kan steeds bij ons terecht met je vragen of voor een gesprek. Je kan een afspraak maken met de directeur of met de klasleerkracht. We organiseren ook oudercontact. (zie ook engagementverklaring) Ouderraad De oprichting van een ouderraad is verplicht wanneer ten minste tien procent van de ouders erom vraagt, voor zover dit percentage ten minste drie ouders betreft. De ouderraad heeft een informatierecht en adviesbevoegdheid ten aanzien van het schoolbestuur. De ouderraad bepaalt zelf in haar huishoudelijk reglement op welke wijze nieuwe leden kunnen toetreden tijdens de lopende mandaatperiode. De samenstelling van de ouderraad kan je raadplegen op de website van onze school. In onze school is een ouderraad actief. De ouderraad ondersteunt de werking van de school. Zij vergadert maandelijks en bespreekt eigen organisaties. De ouderraad is mee verantwoordelijk voor belangrijke informatie-uitwisseling tussen school en ouders Schoolraad De schoolraad is het overlegorgaan waarin schoolbestuur, leerkrachten, ouders en lokale gemeenschap vertegenwoordigd zijn. In het begin van het schooljaar leggen zij hun vergaderingen vast. Een schoolraad is verplicht in iedere school. Ze bestaat uit drie geledingen (oudergeleding, personeelsgeleding en lokale gemeenschap) en heeft een aantal overlegbevoegdheden evenals een informatie- en communicatierecht ten opzichte van de school en omgekeerd. Zij wordt samengesteld voor een periode van vier jaar. De schoolraad bepaalt zelf in haar huishoudelijk reglement op welke wijze nieuwe leden kunnen toetreden tijdens de lopende mandaatperiode. De samenstelling van de schoolraad kan je terugvinden op de website van de school Contacten met ouders Ouders kunnen, mits zij op voorhand een afspraak maken, de directeur en/of de klastitularis spreken. De klastitularis wordt tijdens de lesactiviteiten niet gestoord. De kinderen krijgen vier keer een rapport: november, januari, april en juni. Telkens is er de mogelijkheid voor de ouders om dit met de leerkracht te bespreken. 8

9 Vanaf het eerste leerjaar houden de leerlingen een agenda bij. Zowel de titularis als de ouders kunnen via de agenda mededelingen melden. Voor algemene informatievergaderingen of specifieke ouderbijeenkomsten ontvangen de ouders een schriftelijke uitnodiging via hun kinderen. Ouders worden in het begin van het schooljaar via een klasgebonden infoavond geïnformeerd over de specifieke klasafspraken. 3.2 Met de leerlingen Leerlingenraad Samenstelling: zes leerlingen uit het 4 de, 5 de en 6 de leerjaar. Ze worden jaarlijks verkozen door alle leerlingen uit deze klassen. Zij worden ondersteund door de directie en leerkrachten Kindergemeenteraad De leerlingen van het 4 de, 5 de en 6 de leerjaar kiezen twee vertegenwoordigers voor de kindergemeenteraad. -De kinderen van het 5 de kunnen zich kandidaat stellen. -De verkozenen werken mee aan de initiatieven van de kindergemeenteraad. -De verkozenen nemen in de school initiatieven en organiseren hierrond voldoende samenwerking en overleg met medeleerlingen. Zij worden ondersteund door de directie en leerkrachten. 3.3 Met externen CLB CLB staat voor Centrum voor Leerlingenbegeleiding. Jouw CLB VCLB West-Limburg Sint-Catharinastraat 8, 3580 Beringen 011/ beringen@vclblimburg.be Contactpersoon: Nathalie Corten Andere medewerkers: Iris Meerkens (pedagoog) Ria Vanderstraeten (sociaal verpleegkundige) Myriam Geens (schoolarts) Openingsuren Het CLB is elke werkdag geopend van 8.30 uur tot uur. Er is dan permanentie voorzien. Tijdens de herfstvakantie en de krokusvakantie zijn de openingsuren hetzelfde. In de kerstvakantie is de dienst twee dagen geopend. In de paasvakantie is de dienst gesloten. Tijdens de zomervakantie is de dienst gesloten vanaf 15 juli tot en met 15 augustus. We bieden gratis informatie, hulp en begeleiding aan leerlingen, ouders en school. We werken samen met de school, maar we behoren er niet toe. Je kind kan dus gerust los van de school bij ons terecht. Let wel: dat kan enkel bij het CLB dat samenwerkt met de school waar je kind ingeschreven is. 9

10 Waarvoor kan je bij ons terecht? Als je kind ergens mee zit of zich niet goed in zijn vel voelt Als je kind moeite heeft met leren Voor studie- en beroepskeuzehulp Als er vragen zijn over de gezondheid van je kind, lichaam, Als je kind vragen heeft rond seks, vriendschap en verliefdheid Met vragen over inentingen Een deel van wat we doen is verplicht. Je kind moet naar het CLB Op medisch onderzoek Als het te vaak afwezig is op school (leerplicht) Voor een overstap naar het buitengewoon onderwijs Om vroeger of net later aan de lagere school te beginnen Bij een niet zo voor de hand liggende instap in het eerste leerjaar A of B van het secundair onderwijs. Op onderzoek: het medisch consult Elke leerling moet verschillende keren op onderzoek bij de CLB-arts en verpleegkundige. Die onderzoeken zijn verplicht. In het gewoon onderwijs is dat in vaste leerjaren, in het buitengewoon onderwijs in de 1 ste en 2 de kleuterklas en verder om de twee jaar. Ook bij leerlingen die het eerste jaar beginnen in het deeltijds onderwijs of een erkende vorming aanvatten, voert de CLB-arts een medisch onderzoek uit. Tijdens het onderzoek mag je kind aan de verpleegster en de dokter altijd vragen stellen. Je kan ook met de dokter een afspraakje maken op een later tijdstip. Je kan de onderzoeken door een andere arts laten uitvoeren, maar daar zijn enkele voorwaarden aan verbonden. Die vraag je best aan je CLB. Wanneer medisch onderzoek? Kleuterschool Lagere school Secundaire school 1 ste kleuterklas 3/4 jaar 1 ste leerjaar 6/7 jaar 1 ste secundair 12/13 jaar 2 de kleuterklas 4/5 jaar 3 de leerjaar 8/9 jaar 3 de secundair 14/15 jaar 5 de leerjaar 10/11 jaar Inentingen Het CLB biedt gratis inentingen aan. Daarbij volgen we het vaccinatieprogramma dat door de overheid is aanbevolen. Om ze te krijgen moeten de ouders toestemming geven. Welke inentingen kan je krijgen? 1 ste leerjaar lager onderwijs 6/7 jaar polio (kinderverlamming), difterie (kroep), tetanus (klem), kinkhoest 5 de leerjaar lagere school 10/11 jaar mazelen, bof (dikoor), rubella (rode hond) 1 ste secundair 12/13 jaar baarmoederhalskanker (voor meisjes) 3x 3 de secundair 14/15 jaar difterie, tetanus, kinkhoest 10

11 CLB-dossier Als je kind bij ons voor begeleiding komt, dan maken we een dossier. Daarin komt alles wat met jouw kind en de begeleiding te maken heeft. We houden ons uiteraard aan enkele regels: In het dossier komen enkel gegevens die nodig zijn voor de begeleiding We behandelen de gegevens met de nodige discretie en zorgvuldigheid We houden ons aan het beroepsgeheim en het decreet rechtspositie minderjarigen Het dossier inkijken? Vanaf 12 jaar mag je kind dat meestal, maar hierop bestaan enkele uitzonderingen. Ouders of voogd mogen het dossier dan enkel inkijken met de toestemming van de leerling. Is je kind jonger dan 12 jaar, dan mag je als ouder of voogd het dossier inkijken. Dat geldt wel niet altijd en ook niet voor het volledige dossier. Voor gezondheidsgegevens bijvoorbeeld beslist de arts. Je kan een kopie vragen van de gegevens die je mag inkijken. Inkijken gebeurt wel altijd samen met een gesprek om uitleg te geven. Die kopie is erg vertrouwelijk en mag niet voor iets anders dienen dan jeugdhulp. Je kan vragen om sommige gegevens niet in het dossier op te nemen. Daarvoor moet je wel een ernstige reden hebben. Het mag bovendien niet gaan om gegevens die we verplicht verwerken, zoals de resultaten van de medische onderzoeken. En later? We houden het dossier van je kind minstens 10 jaar bij de hoofdzetel van jouw CLB, te tellen vanaf het laatste medisch consult. Een klacht? Heb je een klacht, dan luisteren we daar graag naar. Elk CLB heeft een vaste werkwijze om klachten te behandelen. Dat garandeert dat elke klacht de nodige aandacht krijgt en met zorg behandeld wordt. De procedure kan je vragen aan je CLB-medewerker of de directeur van je CLB. Nuttige adressen Lokaal Overlegplatvorm Kioskplein 25, 3582 Beringen Contactpersoon: Carina Thomis Commissie inzake leerlingenrechten Adres: Commissie inzake leerlingenrechten t.a.v. Sara De Meerleer (Basisonderwijs) H. Consciencegebouw 4A10 Koning Albert-II laan 15, lokaal 4M Brussel 02/ Commissie inzake zorgvuldig bestuur Adres: Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming AGODI t.a.v. Marleen Broucke Adviseur Kamer 1C24 Koning Albert-II laan Brussel 02/

12 Deel 2: Pedagogisch project Wat is onze visie? 1. ONS EIGEN OPVOEDINGSPROJECT OF EOP Het onderwijs dat binnen een school wordt aangeboden, dient te passen in een kader van richtlijnen. Dit werd in samenspraak met ons schoolbestuur en ouders vastgelegd in een eigen pedagogisch project: het EOP. Dit bepaalt het karakter van het onderwijsaanbod binnen de school. De Picardschool gaat er van uit, dat het schoolteam dit opvoedingsproject draagt. Van de leden van de schoolraad en van de leden van het oudercomité wordt verondersteld dat zij dit streven onderschrijven. Wij vinden het vanzelfsprekend dat iedereen, die met de opvoeding van onze kinderen belast is, het pedagogisch project respecteert. Indien er puntjes zouden zijn waar men het moeilijk mee heeft, vragen we om deze tegen een ruime achtergrond te bekijken. Dit eigen opvoedingsproject krijgt gestalte in vijf opdrachten: 1. werken aan een schooleigen christelijke identiteit, 2. werken aan een degelijk en samenhangend onderwijsinhoudelijk aanbod, 3. werken aan een doeltreffende onderwijsaanpak en aan een stimulerend opvoedingsklimaat, 4. werken aan zorgbreedte, 5. werken aan de school als gemeenschap en als organisatie. Omdat dit EOP voor iedereen begrijpbaar moet zijn, werden sommige typische afkortingen of begrippen verder verklaard in een voetnoot onderaan de bladzijde. Opdracht 1: Werken aan de schooleigen christelijke identiteit. Als katholieke basisschool vindt de Picardschool haar identiteit in het christelijk geloof en put ze daaruit haar motiverende en inspirerende kracht. Dit houdt in dat het team samen met de ouders en het schoolbestuur werk maakt van een eigentijdse visie op de katholieke basisschool. De school kiest ervoor om ieder kind te respecteren als unieke mens en het te begeleiden in zijn groeiproces naar het dragen van verantwoordelijkheden. Hierbij steunt de school op haar christelijk geïnspireerd mens- en wereldbeeld. Het christelijk geloof motiveert het team tot de beleving van de naastenliefde uitgedrukt in de 12 grondwaarden van het katholiek basisonderwijs: 1. respect voor de eigenheid van ieder mens 2. verantwoordelijkheid van ieder mens voor zijn handelen 3. menswaardigheid 4. solidariteit 5. vreugde om het leven en de schepping 6. dankbaarheid 7. verwondering 8. respect en zorg voor mens en natuur 9. vertrouwen in het leven 10. vergeving schenken en ontvangen 11. hoop op de toekomst 12. zorgzame nabijheid en troost. 12

13 Deze christelijke waarden komen niet alleen ter sprake tijdens de godsdienstlessen, maar waar het kan ook in andere leergebieden. Het team streeft ernaar om hierin een voorbeeld te zijn naar de kinderen toe. De Picardschool onderhoudt ook een goede band met de plaatselijke geloofsgemeenschap. Daarom is het belangrijk dat iedereen, christelijk gelovig of niet, eerbied opbrengt voor deze christelijke verankering van de school, zonder afbreuk te doen aan het recht op eigen overtuiging. Vanuit deze christelijk geïnspireerde visie streeft de school ernaar om ieder kind optimale kansen te bieden om zijn totale persoonlijkheid te ontwikkelen in verbondenheid met anderen en met de wereld waarin we leven, want Leren is gericht op het proces van menswording van kinderen en niet alleen op het volgieten van kinderen met kennis en vaardigheden. Opdracht 2: Werken aan een degelijk, samenhangend onderwijsinhoudelijk aanbod. 1. Wij willen kinderen zoveel mogelijk helpen om van zichzelf, de anderen en van de wereld een positief en zo ruim mogelijk beeld te ontwikkelen. Dit betekent dat ons onderwijs zoveel mogelijk rekening houdt met ieder kind afzonderlijk. We trachten hiervoor de beginsituatie van ieder kind zo goed mogelijk te kennen. Dit verwezenlijken we o.a. door het bijhouden van een leerlingvolgsysteem waarin zoveel mogelijk facetten van het kind belicht worden. We trachten de kinderen kansen te geven om zelf te ontdekken en uit te testen, om daaruit te leren en dit toe te passen in het werkelijke leven. Dit komt o.a. goed tot uiting in het dagelijks werk met kleuters en het hoeken- en contractwerk in de lagere school. Leerstof wordt hiervoor zoveel mogelijk praktisch georiënteerd en gekoppeld aan de werkelijkheid. Hiervan zijn o.a. de leeruitstappen, zowel in eigen omgeving of verder af, een goed voorbeeld. Ieder kind krijgt hierdoor kansen om zijn totale persoonlijkheid te ontwikkelen. Dit wil zeggen aandacht voor hoofd, hart en handen. Hiermee worden de cognitieve, de dynamisch affectieve en de psychomotorische componenten bedoeld. Deze willen wij evenredig aandacht geven. 2. Wij gaan ervan uit dat ieder kind uniek is. Wij houden rekening met het gevoel, motivatie, leertempo, interesses en met de waardepatronen die het gedrag van dit kind mee bepalen. (Het is voor ons belangrijk dat we het gezin en zijn omgeving goed kennen om beter het gedrag van dit kind te begrijpen.) Wij zijn er ons van bewust dat dit van dag tot dag kan verschillen en willen hiermee rekening houden door bijvoorbeeld het onthaalgesprek bij het begin van de dag. Ook het lezen ontwikkelt zich niet bij ieder kind op hetzelfde tempo. Daarom doen wij in de laagste klassen aan niveaulezen. De kinderen van het hetzelfde leesniveau oefenen, in groepjes en onder begeleiding van een leesmoeder, hun leesvaardigheid. Door zorgverbreding geven we extra aandacht aan kinderen die het wat moeilijk hebben en trachten hen zo goed mogelijk te helpen door individueel onderwijs. 13

14 3. Wij willen genoeg aandacht geven voor en ruimte laten aan het zelfstandig verwerven van nieuwe inzichten en vaardigheden. Hierbij leren we kinderen omgaan met alle mogelijke vaardigheden en middelen die dit mogelijk maken. Dit wordt mede mogelijk gemaakt door een doordacht arsenaal aan modern didactisch materiaal 1, de vele educatieve spelen zowel in de klassen als erbuiten, de eigen inbreng en een grote goed uitgeruste speelplaats die uitnodigt tot creatief en communicatief spel. We denken hier aan het leren structureren van informatie uit teksten (leren leren) maar ook aan het leren omgaan met andere media: de bibliotheek, computer en software, internet. Hierbij treedt de leerkracht meer op als begeleider en ondersteuner dan als docent. Op deze manier transfereren de kinderen de geleerde vaardigheden uit de lessen naar andere domeinen. 4. In de evaluatie en rapportering krijgt het totale kind aandacht. De kinderen krijgen 4 rapporten per schooljaar: herfstrapport; winterrapport; lenterapport; zomerrapport. In het rapport staat het totale kind centraal. Niet alleen de leervakken komen aan bod. Ook gaat veel aandacht naar andere vaardigheden die het totale kind benaderen zoals: muzische vaardigheden, lichamelijke opvoeding en socio-emotionele vaardigheden. We kijken naar het kind in zijn geheel. Breed evalueren betekent voor onze school de groeimogelijkheden in kaart brengen op het vlak van het kennen, het kunnen en het zijn. Dit wordt vanuit verschillende invalshoeken gemeten met verschillende instrumenten. Kwaliteitsvol evalueren is het afstemmen van ons onderwijs op de noden van alle kinderen. 5. Wij willen kinderen in contact brengen met zoveel mogelijk verschillende componenten van de hen omringende wereld. Hierbij worden het muzische en het leren omgaan met elkaar zeker niet vergeten. Hierbij hebben we een aantal overkoepelende doelen 2, met o.a aandacht voor de sociale ontwikkeling, de waardevorming, beeldvorming en het leren leren. Concreet werken wij met leer- en denk-strategieën en werd er een samenlevingscode 3 uitgewerkt met kindvriendelijke slogans en tekeningen. Wat in de rekenles wordt geleerd kan zijn toepassing vinden in taal of WO 4 of omgekeerd. In de klassen wordt vaak gewerkt rond eenzelfde thema dat zowel in taal, WO en de expressievakken terug te vinden is. Dit betekent ook dat we aandacht hebben voor het grote kader waarin dingen moeten 1 Materiaal om lessen aanschouwelijker te maken: letterdozen, blokken, prenten, 2 Doelen waarmee in alle lessen wordt rekening gehouden ofwel leergebied-overschrijdende doelen zoals omschreven in de eindtermen: leren leren en sociale vaardigheden. 3 Boekje met regels en afspraken waaraan de kinderen zich dienen te houden. Dit boekje wordt in het eerste leerjaar gegeven en blijft eigendom van het kind. 4 Het vak wereldoriëntatie 14

15 geplaatst worden: een multiraciale en multiculturele wereld die gestalte krijgt in de kleurrijke samenstelling van onze klassen: Turken, Marokkanen, Polen, Italianen, We brengen cultuur in onze school langs film - of theatervoorstellingen. We hebben ook aandacht voor de minderbedeelde of gehandicapte mens vlakbij of veraf en doen acties om hen te helpen. 6. Wij hebben ook voortdurend aandacht voor de verticale samenhang 5 : het steeds verder bouwen op wat het kind reeds geleerd heeft in het verleden. Als team dragen wij voortdurend zorg voor deze verticale samenhang door overleg en het opstellen van zorgvuldig uitgewerkte leerlijnen. Om dit mede te realiseren lopen er klasoverstijgende activiteiten en projecten: het grootoudersfeest, een sportdag, de sneeuwklassen, het sinterklaas- of carnavalfeest, sportklassen, Opdracht 3: Werken aan een stimulerend opvoedingsklimaat en een doeltreffende didactische aanpak. Het kind is geen leeg vat dat met kennis moet gevuld worden. Leren werkt interactief, in actieve betrokkenheid. De inbreng van de leerlingen en de interactie van de leerlingen onderling dragen bij tot het zich goed voelen in onze school. Leerlingen krijgen kansen zich te uiten in het onthaalgesprek, het kringgesprek, het aanbrengen van onderwerpen, het uitwerken van leerstrategieën, Wij kiezen voor werkvormen waarin dit mogelijk gemaakt wordt: hoeken -en contractwerk, plaats voor initiatieven van de leerlingen onder vorm van spreekbeurtjes, organiseren van vriendschappelijk wedstrijden op de speelplaats, een brievenbus. Ook in het muzische krijgen kinderen kansen: poëzie, toneel, vrij podium, feestjes, Door zorgverbreding trachten we die kinderen te helpen die omwille van oorzaken buiten hun eigen wil, minder mogelijkheden hebben dan andere kinderen. Bij het evalueren confronteren we kinderen liever met hun eigen prestaties (in vergelijking met vorige toetsresultaten) dan met die van andere kinderen. Bij het beoordelen telt ook, waar het mogelijk is, inzet, doorzetting, creativiteit, mee en benadrukken we meer het goede in het werk dan de fouten. Mislukkingen worden gezien als een uitdaging en als basis waarop dient te worden gebouwd om anders en beter verder te werken. We trachten onze leerstof zo goed mogelijk af te stemmen op de leefwereld van het kind door leerwandelingen, werkelijkheidsnabij en aanschouwelijk onderwijs. Als school willen wij een gemeenschap vormen waarin iedereen zich goed voelt. Wij leven mee met de gebeurtenissen in de parochie, het dorp, de hele wereld. Dit willen we verwezenlijken door respect te tonen voor elkaars eigenheid en door soepel en verdraagzaam met elkaar te leren omgaan. Dit zowel in de relatie leerkracht-kind als in de kind-kind relatie, groot voor klein, klein voor groot. Opdracht 4: Werken aan de ontplooiing van ieder kind, vanuit een brede zorg. Als katholieke basisschool streven wij ernaar kinderen in hun ontwikkeling te ondersteunen en hen vaardig te maken voor een betere toekomst. Door observeren en diagnosticeren tijdens het schooljaar constateren we verschillen in motivatie, in leerstijl en leervermogen, in attitudes, in sociale en emotionele vaardigheden en in culturele achtergrond tussen onze kinderen. Deze verschillen nemen we als uitgangspunt voor doelgericht onderwijs. 5 Van klas 1 tot klas 6 15

16 Differentiatievormen als hoekenwerk en contractwerk, aangepaste materialen en accommodatie enerzijds en het volgen van nascholingen door teamleden en het uitwisselen van de informatie anderzijds zijn initiatieven om ons onderwijs nog meer op maat van de leerlingen af te stemmen. Om zicht te krijgen op de vorderingen in de totale ontwikkeling van kinderen en om preventief te kunnen werken hanteren we een kindvolgsysteem 6 rekening houdend met alle componenten van de samenleving. Regelmatig en op vaste tijdstippen zijn er evaluatiegesprekken of overlegmomenten tussen leerkrachten onderling, leerkrachten en directie, leerkrachten, directie en externe begeleiders (CLB 7, GON 8, logopediste, BO-school in de buurt). leerkrachten en leerlingen leerlingen en directie leerkrachten, directie en ouders ouders, CLB en leerlingen Aan kinderen met specifieke zorgvragen besteedt de school extra aandacht. Er worden o.m. uren vrijgemaakt voor een zorgcoördinator en een SES-leerkracht. De extra zorg wordt vooral in de klas gegeven. Als team willen we blijvende persoonlijke aandacht hebben voor alle kinderen. Het gaat o.m. om kinderen uit een andere taal en cultuur, om kinderen met een handicap en om kinderen met sociale of emotionele problemen. Opdat ook deze kinderen optimale groeikansen zouden krijgen, wordt er een handelingsplan of begeleidingsdossier opgesteld in samenspraak met ouders, SES-leerkracht, zorgcoördinator, klastitularis, directie en eventuele externe hulpverleners. Na een MDO 9 wordt dit plan bijgestuurd of aangepast. De school wil een luisterend oor zijn en openstaan voor zorgen en verwachtingen van ouders. Eerlijke communicatie is een vereiste om problemen te voorkomen en/of tijdig op te vangen. De school neemt initiatieven en zoekt voortdurend naar oplossingen om ook kansarme en allochtone gezinnen nauw bij het schoolgebeuren te betrekken. Als school kiezen wij bewust om de eerste graad te organiseren in kleinere klassen. Door bewust een beroep te doen op de verantwoordelijkheid van alle aanspreekbare partners en door het samenbrengen van deskundigheid, wil de school uitgroeien tot een gemeenschap waar het geloof in en de zorg voor kinderen centraal staat. De inspiratie om te werken aan de ontplooiing van ieder kind vanuit een brede zorg, vindt het team in de overtuiging dat God voor ieder kind een toekomst garandeert. Opdracht 5: Werken aan de school als gemeenschap en als organisatie. In de school werken we samen aan hetzelfde doel: de opvoeding van kinderen. Iedereen doet dat volgens eigen mogelijkheden en verantwoordelijkheden. Het schoolbestuur stemt zijn schoolbeleid af op het opvoedingsproject in overleg met de directie, het team, de ouders, de pedagogische begeleiders en nascholers, het CLB, de plaatselijke (geloofs)gemeenschap en andere externen. 6 leerlingendossier dat wordt doorgegeven. 7 Centrum voor LeerlingenBegeleiding (het vroegere PMS en MST) 8 Geïntegreerd onderwijs, waarbij leerlingen met een handicap mits externe begeleiding in het gewoon onderwijs blijven. 9 Multi disciplinair overleg. Kindgericht overleg, waarbij de klastitularis, de directie, iemand van het CLB, de taakleraar, aanwezig is. 16

17 Het opvoedingsproject is het referentiekader bij uitstek voor de totale organisatie van de school. De directie is de motor van het team. Zij wordt zoveel mogelijk bijgestaan en ondersteund door een bredere groep (kernteam en werkgroepen). Om borg te staan voor kwaliteit heeft het team de opdracht om blijvend aan de eigen professionaliteit te werken. Het gaat dan zowel om pedagogische, leergebied-inhoudelijke, cultureelmaatschappelijke en levensbeschouwelijke vorming. Daarom maken de directie en het bestuur tijd, ruimte en middelen vrij voor nascholing van het team. Het schoolteam doet regelmatig aan zelfevaluatie met het oog op permanente kwaliteitszorg. Slechts door samenwerking en overleg kan een schoolteam tot kwaliteitsvolle resultaten komen. Daarom een gemeenschap van samenwerkende en communicerende partners: Schoolbestuur Team van directie en leerkrachten Ouders Lokale (geloofs)gemeenschap Onderwijsondersteuners met het opvoedingsproject als criterium en werkinstrument voor schoolontwikkeling en met een team dat aandacht heeft voor deskundigheid en beroepsspiritualiteit (d.w.z. met hart en ziel voor de klas staan ). Samengevat kunnen we zeggen dat de school als geheel, als gemeenschap en organisatie gedragen moet worden door het hele team. Met respect voor ieders opdracht en in gedeelde verantwoordelijkheid, werkt het team aan een positieve geest, positieve relaties en een doeltreffend onderwijs. De bekommernis voor een permanente kwaliteitsverbetering van opvoeding en onderwijs vraagt om een klimaat van overleg, dialoogbereidheid en samenwerking. De school staat echter niet alleen. In haar voortdurende zorg voor opvoeding in onderwijs deelt de school haar verantwoordelijkheid met de ouders, het schoolbestuur, externe begeleiders en de lokale (geloofs)gemeenschap opdat het de kinderen goed zou mogen gaan. Kortom: wij willen er voor zorgen dat de kinderen graag naar school komen en met plezier zullen terugdenken aan die fijne tijd die ze in de Picardschool doorbrachten zodat welbevinden en betrokkenheid geen ijdele woorden zijn. Dit alles wordt concreter besproken en uitgewerkt in ons schoolwerkplan. 17

18 Deel 3: Het reglement 1 Engagementsverklaring Ouders hebben hoge verwachtingen van de school voor de opleiding en opvoeding van hun kinderen. Onze school zet zich iedere dag in om dit engagement waar te maken, maar in ruil verwachten we wel de volle steun van de ouders. Daarom maken we in onderstaande engagementsverklaring wederzijdse afspraken. Zo weten we duidelijk wat we van elkaar mogen verwachten. Deze afspraken gelden voor de hele periode dat je kind bij ons is ingeschreven. Op afgesproken momenten evalueren we samen de engagementen en het effect ervan. Onze school kiest voor een intense samenwerking met ouders Jullie ouders en onze school zijn partners in de opvoeding van jullie kind. Het is goed dat je zicht hebt op de werking van de school. Daarvoor plannen we bij het begin van het schooljaar een ouderavond in de klas van je kind. Je kan er kennis maken met de leerkracht van je kind en met de manier van werken. We willen je op geregelde tijden informeren over de evolutie van je kind. Dat doen we schriftelijk via de rapporten. We organiseren ook geregeld individuele oudercontacten. Wij laten je tijdig weten op welke data die doorgaan. Wie niet op het oudercontact kan aanwezig zijn, kan een gesprek aanvragen op een ander moment. We engageren ons om steeds te zoeken naar een alternatief overlegmoment indien je niet op de geplande oudercontacten kan aanwezig zijn. Als je je zorgen maakt over je kind of vragen hebt over de aanpak dan kan je op elk moment zelf een gesprek aanvragen met de leerkracht van je kind. Dat doe je door contact op te nemen met de betrokken leerkracht zelf, de zorgcoördinator of via de directie. Wij verwachten dat je je als ouder samen met ons engageert om nauw samen te werken rond de opvoeding van uw kind en steeds ingaat op onze uitnodigingen tot oudercontact. Wij verwachten dat alle informatie die wij nodig hebben om je kind zo goed mogelijk te begeleiden wordt doorgegeven aan de school. Wij verwachten dat je met ons contact opneemt bij vragen of zorgen t.a.v. je kind. Wij engageren ons om met je in gesprek te gaan over je zorgen en vragen t.a.v. de evolutie van je kind. Aanwezig zijn op school en op tijd komen De aanwezigheid van je kind op school heeft gevolgen voor het verkrijgen en behouden van de schooltoelage en voor de toelating tot het eerste leerjaar. Meer hierover kan je lezen in de folder over school-en studietoelagen van de Vlaamse overheid, op de website via het gratis nummer van de Vlaamse overheid: 1700 Daartoe moeten wij de afwezigheden van je kind doorgeven aan het departement onderwijs en aan het CLB. Te laat komen kan niet! De school begint om 8.50 uur en eindigt om uur( vrijdag om 15 u.). Wij verwachten dat je kind dagelijks en op tijd op school is. Kinderen die te laat toekomen melden zich aan bij de directeur. Wij verwachten dat je ons voor 8.50 uur verwittigt bij afwezigheid van je kind. 18

19 Het CLB waarmee wij samenwerken staat in voor de begeleiding bij problematische afwezigheden. Je kan je niet onttrekken aan deze begeleiding. De school zal de ouders onmiddellijk contacteren bij elke problematische afwezigheid en deze afwezigheid melden aan het CLB. School en CLB zullen in communicatie met de betrokken ouders een begeleidingsplan opstellen voor de betrokken ouders en hun kinderen. Van zodra het kind meer dan 10 halve schooldagen problematisch afwezig is, stelt de school samen met het CLB een begeleidingsdossier op dat ter inzage is voor de verificateurs. Je kan steeds bij ons terecht bij problemen. We zullen samen naar de meest geschikte aanpak zoeken. Individuele leerlingenbegeleiding Onze school voert een zorgbeleid. Dit houdt onder meer in dat we gericht de evolutie van je kind volgen. Dit doen we door het werken met een leerlingvolgsysteem. Sommige kinderen hebben op bepaalde momenten nood aan gerichte individuele begeleiding. Andere kinderen hebben constant nood aan individuele zorg. We zullen in overleg met jou als ouder vastleggen hoe de individuele begeleiding van je kind zal georganiseerd worden. Daarbij zullen we aangeven wat je van de school kan verwachten en wat wij van jou als ouder verwachten. Wij verwachten dat je ingaat op onze vraag tot overleg en de afspraken die we samen maken, opvolgt en naleeft. Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal Onze school is een Nederlandstalige school. Niet alle ouders voeden hun kind op in het Nederlands. Dit kan ertoe leiden dat hun kind het wat moeilijker heeft bij het leren. Wij als school engageren er ons toe alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden bij hun taalontwikkeling. Wij verwachten van de ouders dat ze positief staan ten aanzien van extra initiatieven en maatregelen (taaltraject en/of taalbad) die de school neemt om de taalachterstand van hun kind weg te werken en dat ze er alles aan doen om hun kind, ook in de vrije tijd, te stimuleren bij het leren van het Nederlands. Dit kan ondermeer door: Zelf Nederlandse lessen te volgen. Je kind naschools extra Nederlandse lessen te laten volgen. Te zorgen voor een Nederlandstalige begeleiding van uw kind bij het maken van zijn huistaak, bij het leren van zijn lessen, Bij elk contact met de school zelf Nederlands te praten of er voor te zorgen dat er een tolk is. Je kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige jeugdbeweging. Je kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige sportclub. Je kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige cultuurgroep. Je kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige academie (muziek, woord, plastische kunsten) Je kind dagelijks naar Nederlandstalige tv-programma s te laten kijken en er samen met hen over te praten. Je kind dagelijks naar Nederlandstalige radioprogramma s te laten luisteren. Je kind met Nederlandstalige computerspelletjes te laten spelen. Elke avond voor te lezen uit een Nederlandstalig jeugdboek. Geregeld Nederlandstalige boeken uit te lenen in de bibliotheek en er uit voor te lezen of ze je kind zelf te laten lezen. 19

20 Binnen de school en bij elke schoolactiviteit enkel Nederlands te praten met je kind, met andere kinderen, met het schoolpersoneel en met andere ouders. Je kind, in zijn vrije tijd, geregeld te laten spelen met zijn Nederlandstalige vriendjes. Je kind in te schrijven voor Nederlandstalige vakantieactiviteiten. Je kind in te schrijven voor Nederlandstalige taalkampen. 2 Inschrijven van leerlingen Informatie over de praktische organisatie van de inschrijvingen vind je terug op onze website, in de infobrochure van de gemeente, op de website van de stad Beringen, Je kind is pas ingeschreven in onze school als de ouder(s) schriftelijk instem(t)(men) met het pedagogisch project en het schoolreglement. Eenmaal ingeschreven, blijft het kind bij ons ingeschreven. De inschrijving stopt enkel wanneer de ouders beslissen om het kind van school te veranderen of wanneer het kind wordt uitgesloten van de school. Bij elke wijziging van het schoolreglement zullen we terug jullie schriftelijk akkoord vragen. Indien jullie niet akkoord gaan met de wijziging, dan wordt de inschrijving van jullie kind beëindigd op 31 augustus van het lopende schooljaar. Bij de inschrijving van jullie kind, zullen we jullie bevragen over de organisatie van het ouderlijk gezag, de samenstelling, de verblijfsregeling, We gaan ervan uit dat beide ouders instemmen met de inschrijving. Indien we op de hoogte zijn van het niet-akkoord van een van beide ouders, kunnen we het kind niet inschrijven. We kunnen jullie kind pas inschrijven als beide ouders akkoord gaan. Bij de inschrijving vragen we je naar allerlei informatie voor onze administratieve schoolfiche van je kind. Het rijksregisternummer bevestigt de identiteit van je kind. Kleuters mogen ingeschreven worden vanaf 2 jaar en 6 maanden, maar ze mogen pas aanwezig zijn op de eerstvolgende instapdatum. Instapdata: de eerste schooldag na de zomervakantie; de eerste schooldag na de herfstvakantie; de eerste schooldag na de kerstvakantie; de eerste schooldag van februari; de eerste schooldag na de krokusvakantie; de eerste schooldag na de paasvakantie; de eerste schooldag na Hemelvaartsdag. 20

21 Kleuters zijn niet leerplichtig. Het is aangewezen dat kleuters die naar school komen zindelijk zijn. Wanneer de kleuters zindelijk zijn, moet de kleuterjuf haar opvoedkundig werk niet onderbreken om luiers te verversen. Dit komt ten goede aan alle kleuters van de klas. Ouders blijven verantwoordelijk voor de zindelijkheid van hun kleuter. Zindelijkheid = het kind draagt overdag een onderbroek; het kind gaat zelf naar het potje en plast of geeft zijn/haar drang aan. Dit gebeurt zonder dat de kinderjuf/kinderopvoedster het kind er aan herinnert te moeten plassen; Het kind heeft maximaal 1 ongelukje per dag. 2.1 Aanmelden en inschrijven Onze school werkt samen met alle scholen in Beringen met een elektronisch aanmeldingssysteem. Alle informatie over aanmelden vind je op de website van de gemeente. Er wordt ook elk jaar een infovergadering georganiseerd door de gemeente. Voor meer informatie kan u zich wenden naar de dienst onderwijs van de stad, 011/ Weigeren Onze school moet haar capaciteit vastleggen. De capaciteitsbepaling en het aantal beschikbare zitjes vind je 14 dagen voor de reguliere aanmeldingsperiode op de website Eens deze capaciteit bereikt is, wordt elke bijkomende leerling als geweigerde leerling in het inschrijfregister ingeschreven. Elke geweigerde leerling krijgt een mededeling van niet-gerealiseerde inschrijving en wordt als geweigerde leerling in het inschrijvingsregister geschreven. De volgorde van het inschrijfregister blijft behouden tot 30 juni van het schooljaar waarop de inschrijving betrekking heeft. Indien u ook het daarop volgende schooljaar nog aanspraak wil maken op een plaats in onze school moet je je kind opnieuw inschrijven tijdens de voorrangs-of inschrijvingsperiode voor dat schooljaar. Indien men ook het daaropvolgende schooljaar aanspraak wil maken op een plaats in deze school moet men zich terug inschrijven tijdens de reguliere inschrijfperiode. Wanneer je kind beschikt over een verslag dat toegang geeft tot het buitengewoon onderwijs, schrijft de school in onder ontbindende voorwaarde. Vervolgens organiseert de school overleg met de ouders, de klassenraad en het CLB, over de aanpassingen die nodig zijn om de leerling mee te nemen in het gemeenschappelijk curriculum of om de leerling studievoortgang te laten maken op basis van een individueel aangepast curriculum. Indien na het overleg de school de disproportionaliteit van de aanpassingen bevestigt, wordt de inschrijving ontbonden op het moment dat deze leerling in een andere school is ingeschreven en uiterlijk 1 maand, vakantieperioden niet inbegrepen, na de kennisgeving van de bevestiging van de disproportionaliteit. Wanneer je kind niet beschikt over een verslag dat toegang geeft tot het buitengewoon onderwijs, maar tijdens de schoolloopbaan de nood aan aanpassingen voor hem/haar wijzigt en de vastgestelde 21

22 onderwijsbehoeften van die aard zijn dat voormeld verslag nodig is, organiseert de school een overleg met de klassenraad, de ouders en het CLB. Op basis van dit overleg en nadat het verslag werd afgeleverd, beslist de school om de leerling op vraag van de ouders studievoortgang te laten maken op basis van een individueel aangepast curriculum of om de inschrijving van de leerling voor het daaropvolgende schooljaar te ontbinden. Een klachtenprocedure bij de Commissie inzake Leerlingenrechten is mogelijk. Doorlopen van inschrijving Is je kind ingeschreven in onze kleuterschool dan hoeft het zich niet opnieuw in te schrijven bij de overgang naar het eerste leerjaar. 2.3 Toelatingsvoorwaarden eerste leerjaar Je kind kan pas instappen in het eerste leerjaar als het aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden voldoet. (Kijk in de infobrochure onderwijsregelgeving punt 3.1 om meer te weten te komen over deze voorwaarden.) 2.4 Screening niveau onderwijstaal Onze school moet voor elke leerling die voor het eerst in het lager onderwijs instroomt een taalscreening uitvoeren. Indien onze school op basis van de resultaten van de screening het nodig acht, wordt een taaltraject voorzien dat aansluit bij de specifieke noden van het kind. 3 Ouderlijk gezag 3.1 Zorg en aandacht voor je kind Voor kinderen die een echtscheiding doormaken, wil de school een luisterend oor, openheid, begrip en extra aandacht bieden. 3.2 Neutrale houding tegenover de ouders De school is bij een echtscheiding geen betrokken partij. Beide ouders, samenlevend of niet, staan gezamenlijk in voor de opvoeding van hun kinderen. Zolang er geen vonnis van de rechter is, houdt de school zich aan de afspraken gemaakt bij de inschrijving. Is er wel een vonnis, dan volgt de school de afspraken zoals opgelegd door de rechter. 22

23 3.3 Afspraken in verband met informatiedoorstroom naar de ouders Wanneer de ouders niet meer samenleven, maakt de school met beide ouders afspraken over de wijze van informatiedoorstromingen (bv. agenda, brieven, oudercontact, rekeningen, ) en de manier waarop beslissingen over het kind worden genomen. 3.4 Co-schoolschap Dit is het kind tijdens het schooljaar op twee plaatsen school laten lopen, afhankelijk van bij welke ouder het verblijft. Om de verbondenheid met de klasgroep en de continuïteit van het leren te garanderen, weigert de school mee te werken aan het co-schoolschap. 4 Organisatie van de leerlingengroepen De school beslist, in overleg en in samenwerking met het CLB dat onze school begeleidt, of je kind kan overgaan naar een volgende leerlingengroep. Wil de school dat je kind een jaar overdoet, dan is dit omdat ze ervan overtuigd is dat dit voor je kind de beste oplossing is. De genomen beslissing wordt ten aanzien van de ouders schriftelijk gemotiveerd en mondeling toegelicht. De school geeft ook aan welke bijzondere aandachtspunten er in het daaropvolgende schooljaar voor je kind zijn. De school neemt deze beslissing dus in het belang van je kind. Het is de school die beslist in welke leerlingengroep je kind terechtkomt. Leerlingengroepen kunnen heringedeeld worden op basis van een gewijzigde instroom. (bijvoorbeeld in de kleuterschool na een instapdatum) 5 Afwezigheden 5.1 Afwezigheden wegens ziekte Is je kind méér dan drie opeenvolgende kalenderdagen ziek dan is een medisch attest verplicht. Is je kind minder dan drie opeenvolgende kalenderdagen ziek, dan is een briefje van de ouders voldoende. Zo n briefje van de ouders kan slechts vier keer per schooljaar. Is je kind chronisch ziek, dan nemen de ouders contact op met de school en het CLB. Consultaties (zoals bijvoorbeeld een bezoek aan de tandarts) moeten zoveel mogelijk buiten de schooluren plaatsvinden. De ouders verwittigen de school zo vlug mogelijk. En bezorgen het ziektebriefje aan de klastitularis. De school zal het CLB contacteren bij twijfel over een medisch attest. 23

24 5.2 Andere afwezigheden Soms moet een kind om een andere reden afwezig zijn. De ouders bespreken dit op voorhand met de directie. Het betreft hier afwezigheid wegens: Het overlijden van een persoon die onder hetzelfde dak woont of van een bloed- en aanverwant tot en met de tweede graad; Het actief deelnemen in het kader van een individuele selectie of lidmaatschap van een vereniging of culturele en/of sportieve manifestaties; De deelname aan time-out-projecten In echt uitzonderlijke omstandigheden afwezigheden voor persoonlijke redenen. Opgelet: Het is niet de bedoeling dat aan ouders toestemming gegeven wordt om vroeger op vakantie te vertrekken of later uit vakantie terug te keren. De leerplicht veronderstelt dat een kind op school is van 1 september tot en met 30 juni. 5.3 Problematische afwezigheden De school vindt de aanwezigheid van je kind belangrijk. Dit heeft immers gevolgen voor het verkrijgen en behouden van de schooltoelage. Alsook voor de toelating tot het eerste leerjaar.( zie ook engagementsverklaring) De school verwittigt de ouders van elke niet-gewettigde afwezigheid. Na meer dan 10 halve dagen problematische afwezigheden stelt de school samen met het CLB een begeleidingsdossier op. De ouders worden uitgenodigd voor een gesprek. Na 30 halve dagen problematische afwezigheden verwittigt de school het Agentschap voor Onderwijsdiensten. 6 Een- of meerdaagse schooluitstappen (Extra-muros activiteiten) Eéndaagse uitstappen De ééndaagse uitstappen worden georganiseerd in functie van het pedagogisch project van de school. Het is de bedoeling van de school dat alle leerlingen deelnemen aan deze activiteiten. De ondertekening van dit schoolreglement geldt als toestemming voor deelname aan de ééndaagse uitstappen. Indien de ouders de toestemming bij een ééndaagse extra-muros activiteit weigeren, dienen zij dat vooraf aan de school te melden. Leerlingen die niet deelnemen aan extramurosactiviteiten dienen op school aanwezig te zijn. In het kader van hun klaswerking kan elke klas, een aantal activiteiten (leeruitstap, studiereis, ) organiseren. Elk leerjaar neemt deel aan één of meerdere culturele voorstellingen. Bij gelegenheid kan er al eens een bijzondere activiteit plaatsvinden zoals bv. schaatsen, Daarnaast wordt ook nog een jaarlijkse schoolreis georganiseerd. 24