Schoolplan GBS de Wegwijzer Hilversum

Transcriptie

1 Schoolplan Sumatralaan GS ,. Aan deze uitgave kunnen geen rechten worden ontleend.

2 Schoolplan Introductie Beleid op koers Introductie & beleid op koers Introductie Het schoolplan is enerzijds het resultaat van 6 jaar schoolontwikkeling door het huidige team van GBS de Wegwijzer en anderzijds een vooruitblik op de verdergaande professionalisering de komende jaren. Beleid op koers Dit schoolplan is gebaseerd op het vigerend strategisch beleidsplan (SBP) van de schoolvereniging HAAL-Veluwe plus. In dit SBP is aandacht voor de identiteit, de onderwijskwaliteit en de schoolorganisatie als onderneming. Deze onderwerpen sluiten nauw aan bij de 3 pijlers (p.4) waarop is gebouwd. Plan Do Check Act (PDCA) Plannen (plan) worden zoveel mogelijk uitgevoerd (do) volgens de jaarplanning. Een school is een dynamische omgeving waarin de dagelijkse realiteit ver kan afwijken van de gewenste situatie. Planning kan daardoor afwijken, maar niet de gestelde doelen en wijze van werken. Uitgevoerde plannen worden daarom geëvalueerd (check) en waar nodig bijgesteld (act). Ouders, MR en bevoegd gezag worden hiervan periodiek op de hoogte gesteld. Dit schoolplan wordt jaarlijks uitgewerkt in een jaarplan, in studiedagen en opleidingsmogelijkheden voor personeel, en in projectplannen voor specifieke beleidsonderwerpen.

3 Identiteit Schoolplan Psalm 78:2-4 zegt: Ik open mijn mond voor een wijze les, spreek uit wat sinds lang verborgen is. Wij hebben het gehoord, wij weten het, onze ouders hebben het ons verteld. Wij zullen het onze kinderen niet onthouden, wij zullen aan het komend geslacht vertellen van de roemrijke, krachtige daden van de Heer, van de wonderen die hij heeft gedaan. Identiteit En Jezus zegt in Marcus 10:14b: Laat de kinderen bij me komen, houd ze niet tegen, want het koninkrijk van God behoort toe aan wie is zoals zij. Op GBS De Wegwijzer is geloven in God de standaard. Daarom lezen we dagelijks uit de Bijbel om Hem te leren kennen, bidden we dagelijks om een relatie met Hem aan te gaan en zingen we dagelijks tot eer van Hem. Als team en als ouders leven we de kinderen voor met als doel hen veilig in een vast geloof op te laten groeien tot betrokken Christenen die zelfverzekerd hun plaats leren innemen midden in de maatschappij. Vanuit een positief Christelijke geloofsovertuiging zijn we zoutend zout en lichtend licht voor elkaar en anderen.

4 Motto, visie, missie & samenwerking Schoolplan Resultaatgericht voor het kind en kindgericht voor het resultaat!' (motto) GBS De Wegwijzer biedt Christelijk primair onderwijs gericht op de ontwikkeling van gaven en talenten van leerlingen. Passend en resultaatgericht betekenisvol onderwijs komen tot uiting in de persoonlijke aandacht voor elk kind ingebed in een veilige Motto sociale leer- en werkomgeving. (missie) Samenwerkingsdriehoek GBS De Wegwijzer is gebouwd op 3 pijlers: identiteit, onderwijskwaliteit en leerlingenzorg. Dit zijn de kenmerkende onderwerpen die aan de orde komen in het driehoeks-contact tussen leerkracht, leerling en ouder. Waar het identiteit betreft komen ook zaken als het pedagogisch klimaat en de sociale veiligheid aan de orde; waar het de leerlingenzorg betreft gaat het tevens om de vraag hoe aan iedere leerling zoveel mogelijk recht gedaan kan worden; hierbij is het handelingsgerichte onderwijsaanbod en de kwaliteit daarvan een relevante factor in het kader van Passend Onderwijs. Deze 3 pijlers vormen de basis; deze zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden en op deze 3 deelgebieden wordt gestreefd naar een constante kwaliteit welke continu en dynamisch zichtbaar in de dagelijkse schoolpraktijk. (visie) De samenwerkingsdriehoek tussen leerling, leerkracht en ouder is pas volledig doorlopen als alle lijnen binnen die driehoek benut worden. Tevens wordt daarbij het contact onderling tussen leerkrachten, tussen leerlingen en tussen ouders onderscheiden. Een ieder draagt verantwoordelijkheid voor het initiëren van contact en neemt daarbij het uitgangspunt de ander te willen begrijpen in de verwachting ook zelf begrepen te worden. Samenwerkingsmotto: Begrijpen en begrepen worden is gebouwd op 3 pijlers: Identiteit Onderwijskwaliteit Leerlingenzorg

5 Kernwaarden, ambitie & strategie Schoolplan Kernwaarden Op deze wijze ontstaat een doorgaande lijn tussen de thuis- en de schoolsituatie in het belang van het welbevinden en de ontwikkeling van het kind. De school geeft hierbij de grenzen aan de zorg en communicatie aan en bewaakt de autonomie van de school als professionele leer- en werkomgeving. Ambitie In al het handelen en communiceren leerlingen, leerkrachten & ouders onderscheiden: plan. (strategie) Educatief partnerschap: worden de volgende kernwaarden Strategie lingen. Voor de beoogde groei van de school worden de 3 pijlers en de samenwerkingsdriehoek doorontwikkeld. Deze aspecten vormen de rode draad in dit school- naastenliefde, rechtvaardigheid, geborgenheid, betrokkenheid, verantwoordelijkheid, eigenaarschap, vertrouwen, waarheid, doelgericht, samenwerking, bewustzijn. heeft de ambitie in e.o. (bij een breed publiek) bekend te staan als een aantoonbaar goede school met een sterke positief Christelijke identiteit. Doel is om door te groeien naar een schoolgrootte van meer dan 170 leer-

6 Schoolplan Richtinggevende uitspraken Professionele leergemeenschap (richting) Richtinggevende uitspraken m.b.t. de professionele leergemeenschap: De leerkracht is bewust bezig met het onderwijsaanbod (gerelateerd aan de onderwijsbehoeften van de leerling): methoden zijn niet leidend, maar vormen het kader waaraan kern - en tussendoelen en (doorgaande) leerlijnen gespiegeld worden. Waar resultaten achterblijven wordt doelgericht gewerkt aan het verbeteren hiervan. Resultaten worden plenair in (zorg) vergaderingen besproken en leerkrachten stellen zich op de hoogte van recente ontwikkelingen in het onderwijs. De leerkracht is kindgericht; heeft oog voor de behoeften en talenten van ieder kind en draagt zorg voor sociale veiligheid in de school. Dit uit zich in een rustige leer- en werkomgeving waarin de omgang met elkaar gebaseerd is op openheid, eerlijkheid & rechtvaardigheid. naastenliefde, Kernwaarden: rechtvaardigheid, geborgenheid, betrokkenheid, verantwoordelijkheid, eigenaarschap, vertrouwen, waarheid, doelgericht, samenwerking, bewustzijn. Foto: wethouder Eric v.d. Want geeft les (Dag van de Duurzaamheid) Samenvattend: leerkrachten durven elkaar en hun omgeving te inspireren vanuit hun eigen levend geloof; leerkrachten stellen grenzen in het belang van het kind en zijn/haar omgeving; leerkrachten nemen primair zelf verantwoording voor hun didactisch handelen en delen kennis en kunde ten behoeve van ieders professionele ontwikkeling. verbinding bewust eigenaarschap talentontwikkeling relatie autonomie competentie Identiteit: Liefde van God, Liefde tot God

7 Schoolplan Citaat Professionele leergemeenschap (citaat) Citaat van een leerkracht: Belangrijk in mijn onderwijs is samen met de kinderen (en hun ouders) doelen te stellen die recht doen aan de talenten van het kind (niet te moeilijk, niet te makkelijk) en hier steeds op gericht zijn. In de praktijk betekent dit dat ik met ouders praat over de cito-scores, wat daarin past en niet past en verwachte uitstroom VO. Op het niveau van het kind stel ik, vaak in samenspraak met het kind, eisen aan cijfers op huiswerk en methodetoetsen. Zo moeten kinderen met extra werk bij mij altijd een 8,5 of hoger halen, terwijl ik met kinderen die moeite met leren hebben ook bespreek dat een 7 halen voor hen hetzelfde is als een 9 voor een ander kind. Verder ben ik in mijn lessen gericht op het behalen van de doelen, daar omheen bouw ik mijn instructies en ik check iedere les (van de hoofdvakken) of de leerlingen deze doelen ook hebben gehaald en bedenk wat nodig is om de kinderen alsnog deze doelen te laten halen. Op overkoepelend niveau bespreek ik ook altijd na iedere Citoperiode met ieder kind de scores in relatie tot de ontwikkelingsgrafieken (uit het leerlingvolgsysteem Parnassys) na. Belangrijk in mijn onderwijs is samen met de kinderen (en hun ouders) doelen te stellen die recht doen aan de talenten van het kind (niet te moeilijk, niet te makkelijk) en hier steeds op gericht zijn. Samengevat: het centraal stellen van doelen passend bij het kind en daar met de kinderen in alle openheid en eerlijkheid over praten. Door dat samen met het kind te doen en passend bij de mogelijkheden van het kind, wordt het ook geen stressvolle toestand en leert een kind zichzelf kennen ('een A halen past ook niet bij mij' of juist: 'als ik alles op school zo makkelijk vind, moet ik dat ook laten zien in het halen van een A of A+').

8 Onderwijs & zorg: didactisch coachen Schoolplan Het onderwijsleerproces op GBS de Wegwijzer is klassiek ingericht met leerjaarklassen en convergente differentiatie. Er is niet gekozen voor een specifiek onderwijsconcept, maar wetenschappelijk onderzoek wordt gebruikt om verbeteringen in het onderwijsleerproces aan te brengen (volgens het principe van pas toe wat werkt ): Onderdeel van verdere professionalisering is het opleidingstraject didactisch coachen, met daarin de doelen: Alle leerkrachten weten wat de elementen van prettig contact volgens basiscommunicatie zijn. Alle leerkrachten zijn zich bewust van de invloed die leerlingen hebben op hun leerkrachtgedrag. Alle leerkrachten zijn zich bewust van de invloed van het eigen handelen op het gedrag van leerlingen. Alle leerkrachten weten hoe je vragen stelt en feedback geeft waardoor motivatie en betrokkenheid wordt vergroot en het leren wordt bevorderd. Alle leerkrachten verbeteren hun vaardigheid van vragen stellen en feedback geven. Alle leerkrachten weten ook feedback te ontvangen van elkaar, van leerlingen en van ouders. Didactisch coachen Ontwikkelen van hoge verwachtingen voor en bij leerlingen; Formatieve evaluatie aan leerkrachten; Goede feedback geven; De relatie leerling-leerkracht; Lesgeven in metacognitieve strategieen; Het leerproces versnellen; Lesgeven in studievaardigheden; Lesgeven in leerstrategieen; Stoppen met het labellen van leerlingen. (bron: Hattie, leren zichtbaar maken) Foto: te gast op

9 Schoolplan Excellerende school Opbrengstgericht werken Onderwijs & zorg: excellerende school Betekenisvol onderwijs / excellerende school Onze leerlingen behalen resultaten waar zij (& wij) trots op mogen zijn. (Meetbare) resultaten maken echter slechts een deel van de onderwijspraktijk zichtbaar. De dagelijkse schoolpraktijk kenmerkt zich door continue persoonlijke ontwikkeling in kennis en competenties. Niet alleen leerlingen, maar ook leerkrachten leren dagelijks van dit leerproces, waardoor een professionele leergemeenschap ontstaat die voortdurend in ontwikkeling is. Een school die wil excelleren biedt betekenisvol, uitdagend en onderzoekend onderwijs. Op zowel cognitief als sociaalemotioneel gebied sluit het onderwijs aan op het leerproces van de leerlingen. De komende jaren ligt de focus op van de leerkracht naar het moment na de instructie: de leerkracht onderzoekt via feedback en monitoring het leerproces van de leerling. De informatie die de leerkracht hieruit genereert, is voor de leerkracht waardevol om te kunnen bepalen waarin hij succesvol is of faalt. Zowel voor de leerkracht als voor de leerling wordt leren zichtbaar. Leerlingen geven de school al jaren een 8,7 terwijl ouders de school met een 7,9 waarderen Foto: restaurantproject onderbouw Voor de borging van de onderwijsresultaten wordt de cyclus van opbrengstgericht werken (OGW) gebruikt: behaalde resultaten worden geanalyseerd en waar nodig worden interventies toegepast met als doel gestelde doelen te halen.

10 Schoolplan Meer en meer gaan scholen op bedrijven lijken, waarbij resultaten toegelicht moeten worden ter verantwoording van de bekostiging. Een voorbeeld hiervan is de recentelijke overheveling van het buitenonderhoud van de schoolgebouwen vanuit de gemeentelijke overheid naar de schoolbesturen. Een stabiele financiële koers & verduurzaming horen bij excelleren Foto rechts: televisie opnamen met Diewertje Blok Foto links: bezoek aan het Groot Omroepkoor is financieel gezond, streeft naar verduurzaming van het schoolgebouw en biedt externe specialisten werkruimten. Ook is in de toekomst ruimte voor de leerkracht als zzp-er.

11 4.0 Schoolplan Foto linksboven: in het klimrek Foto rechtsboven: afscheidsmusical groep 8 Foto linksonder: op schoolreis Foto rechtsonder: museumbezoek Identiteit Onderwijsaanbod Verdiepingsgroepen Digitale werkplekken Passend onderwijs Sociaal emotioneel Professioneel kapitaal Educatief partnerschap De Wegwijzer 4.0

12