NIEUWSBRIEF TL. info voor de ouder(s)/verzorger(s) van de leerlingen uit klas R1C en R1D

Transcriptie

1 NIEUWSBRIEF TL info voor de ouder(s)/verzorger(s) van de leerlingen uit klas R1C en R1D januari- april 2013 ǀ teamleider: R. Th. Kleppe ǀ ǀ Tel. school: ǀ voor alle data geldt: D.V. ǀ dddd Geachte ouder(s) verzorger(s), Alstublieft, nieuwsbrief 2. De eerste periode van dit cursusjaar is afgesloten en we zijn nu al weer enkele weken bezig in periode 2. Wij vinden het steeds weer mooi om u als ouder(s) verzorger(s) een inkijkje te geven in het reilen en zeilen van klas R1C en R1D. Velen van u hebben wij inmiddels ontmoet tijdens de (pedagogische) ouderavond(en) Tijdens deze avonden hebben wij een grote mate van verbondenheid ervaren tussen de thuisbasis en onze school. Tijdens de gesprekrondes/statafelgesprekken zijn veel essentiële zaken besproken. U heeft ons veel input gegeven om dit verder uit te werken. Als TL- team doen we er alles aan om de drempel naar de school zo laag mogelijk te houden. Ik wil u er nogmaals op attenderen bij vragen en/of opmerkingen vooral niet te schromen om (telefonisch) contact met ons op te nemen. Bent u niet tevreden? vertel het ons. Bent u tevreden? Vertel het anderen. Cijferresultaten Met het afsluiten van iedere periode ontvangt uw kind een rapport van het in die periode behaalde resultaat. Zo ook het rapport dat uw kind voor de kerstvakantie heeft ontvangen. Het cijferresultaat van dit rapport (periode 1) telt één keer mee voor het overgangsrapport, terwijl periode 2 en 3 twee keer meetelt. Het gemiddelde van de drie periodes bepalen de overgang/niveaubepaling. Om een eerste indicatie te geven aan de hand van huidige resultaten heeft u naast de cijferlijst van ons een zogenaamde A/B/C- brief ontvangen. (Voor verdere info m.b.t. overgang en niveaubepaling zie de volgende bladzijde: overgangsnormen klas 1 en 2 TL ). Holmwoods Het is enige jaren geleden een directie- en sectiebesluit geweest om al onze leerlingen te faciliteren met een online- programma waarmee op zeer efficiënte wijze thuis en/of op school geoefend kan worden met de Engelse taal. Leerlingen kunnen zodoende veel werken aan de veelal gesignaleerde achterstanden voor het vak Engels. Met al onze leerlingen is afgesproken dat zij per rapportperiode minimaal 7 voldoendes scoren voor het onderdeel lezen en 7 voldoendes voor het onderdeel luisteren. Dit is zeer goed haalbaar Agenda januari- april 2013 Maandag 28 januari Haljaarlijkse roosterwissel; Nieuw lesrooster gaat in. Maandag 18- vrijdag 22 februari Voorjaarsvakantie. Maandag 18 maart Leerlingbespekingen; leerlingen vrij. Woensdag 3 en maandag 8 april Oudercontactavonden. Maandag 29 april- vrijdag 3 mei Meivakantie. aangezien iedere leerling werkt op eigen niveau. Hierbij vraag ik u om samen met ons uw kinderen aan te sporen tijdig de betreffende opdrachten af te ronden. Uw kind heeft een inlognaam en wachtwoord van ons gekregen. Met deze gegevens kunt u onder de knop mijn resultaten hun vorderingen volgen. Magister Graag brengen wij u nogmaals onder de aandacht dat u als ouder(s) verzorger(s) de mogelijkheid hebt om onder uw eigen inlognaam en wachtwoord (vermeld in toegezonden brief) kunt inloggen op Magister. Dit programma biedt u de mogelijkheid om diverse resultaten van uw kind te volgen. Hierbij valt te denken aan: cijfers, huiswerk en verzuim.

2 Overgangsnormen 1 en 2 TL Bij de laatste leerlingbespreking (einde cursusjaar) vindt het volgende plaats: Bepaling overgang (op basis van het gemiddelde van alle vakken) - Een leerling mag over met een gemiddelde van 6,0 of hoger en maximaal 1 punt te kort voor de ster- plus- Vakken. - Is het gemiddelde 6,0 en met 2 of 3 punten te kort voor de ster- plusvakken, vindt discussie plaats over wel of niet overgaan. - Is het gemiddelde 6,0 en met 4 of meer punten te kort voor de ster- plusvakken, dan kan er geen overgang Plaatsvinden. - Bij een gemiddelde van 5,5 tot 6,0 en een of geen punten te kort voor de ster- plusvakken, vindt discussie plaats over wel of niet overgaan. - Is het gemiddelde van 5,5 tot 6,0 maar met 2 of meer punten te kort voor de ster- plusvakken, dan kan er geen overgang plaatsvinden. - Overgang kan niet plaatsvinden wanneer het gemiddelde lager is dan 5,5. Bepaling niveau van de leerlingen die overgaan op basis van het gemiddelde resultaat bij de stervakken: - Gemiddeld 7,7 of hoger en geen punten tekort voor de ster- plusvakken: kan naar hoger niveau. - Gemiddeld 7,3 tot 7,7 en geen punten tekort voor de ster- plusvakken: discussie hoger of hetzelfde niveau. - Gemiddeld 6,3 tot 7,3: hetzelfde niveau, tenzij er sprake is van 2 of meer punten te kort voor de ster- plus- vakken: dan volgt er discussie over hetzelfde of lager niveau. - Gemiddeld 5,5 tot 6,3: discussie: lager of hetzelfde niveau. Opmerkingen: - Omdat het totale functioneren van de leerling (denk aan interesse, inzet zelfstandigheid) net zo goed een rol speelt bij het nemen van besluiten als het cijfergemiddelde, ligt de eindbeslissing in alle gevallen bij de docentenvergadering. Huiswerktips Woordjes leren kun je zo doen: Schrijven: Maak rijtjes van maximaal 10 woordjes (evt. 7). Het is handig om een vel papier in de lengte te vouwen en op de ene zijde de Nederlandse woorden en op de andere zijde de vertaling te schrijven. Ook kunnen de woorden op de computer ingetikt worden. Eerst alleen lezen. Dan meerdere malen hardop zeggen. Je gebruikt zo het visuele, motorische en het akoestische geheugen. Daarna jezelf overhoren: je maakt een apart lijstje van de woorden die je dan niet kent. Dit lijstje leer je nog een keer. Laat je door je ouders overhoren: vooral het lijstje met de woorden die je niet kende. Aandachtspunten: Leer niet vlak na het eten. Leer nooit langer dan 30 minuten achter elkaar woordjes (het rendement zakt dan aanzienlijk). Als je te veel woordjes voor 1 dag moet leren, spreid het dan over meerdere dagen uit. Herhaling is heel belangrijk (zet eens de wekker een half uurtje vroeger. Je bent dan nog erg fit). Leer de woordjes van Frans, Duits, Engels en de klassieke talen nooit achter elkaar Ga niet vlak voor een overhoring nog in de gang leren, dit verstoort meer dan het oplevert. Gouden tip: woordjes leren gaat beter als je vijf x 10 minuten leert, dan wanneer je een keer een uur leert.

3 Uit de mentorklassen R1C J.J. Lensink L.M. Ligtenberg R1D J. Kardux De kerstvakantie is voorbij en de eerste helft van het schooljaar zit er al weer op! Allereerst wensen we u als ouders en onze mentorleerlingen het allerbeste toe in 2013! We hopen dat de leerlingen ook in het komende jaar goede resultaten mogen halen op school, waarbij u, als ouders, uw kind helpt en ondersteunt waar dat nodig is. Verder hopen we dat de leerlingen in de komende periodes met plezier naar school gaan en plezierig met elkaar omgaan. We vonden het fijn om met de meeste ouders van onze mentorklas leerlingen kennis te maken tijdens de (pedagogische) ouderavond. We hebben het als zeer positief ervaren om met elkaar in gesprek te zijn over de klas in het algemeen en over uw kind in het bijzonder. We vinden het belangrijk om in open gesprekken, gezamenlijk de positieve en negatieve ervaringen van de leerlingen te bespreken. Hierin moeten we elkaars verschillen respecteren en ervaren. Er zijn in de klas enkele negatieve gebeurtenissen voorgevallen, maar deze zijn in alle openheid besproken. We merken dat uw invloed hierin ten goede komt aan de sfeer en houding van de leerlingen in de klas. De klas heeft aan het begin van de tweede periode een klassenkaart gekregen. Op de kaart staan de regels, waar de klas zich iedere les bijzonder aan moet houden. De docent bepaalt elk uur of hij daarover tevreden of ontevreden is. Aan het einde van de week controleren wij als mentoren de resultaten van deze kaart. Daarna gaan we met de klas de situaties bespreken en kijken we hoe we de situatie kunnen verbeteren. Vanaf deze week hebben we de algemene klassenkaart aangepast naar een kaart voor enkele leerlingen in het bijzonder. Als het gedrag positief blijft kan de klassenkaart weg. Dus het is aan de leerlingen zelf hoe ze daar mee omgaan! We hopen dat de tweede periode nog meer binding zal geven als klas en we waarderen de openheid en het contact met u als ouders! De klas zoals ik ze beschreef in de eerste nieuwsbrief herken je nauwelijks meer. De meeste leerlingen bewegen zich door de school alsof ze hier al jaren zitten. Ze hebben hun plekje in de groep gevonden en weten hoe de dingen op de Fruytier werken. Het eerste rapport is inmiddels een feit. De inburgeringsfase is achter de rug. Het huiswerk blijkt voor sommige leerlingen toch nog wel lastig. Hoe plan ik m n huiswerk? Hoe pak ik het leren aan? Hoe controleer ik of ik m n leerwerk ken? Belangrijk is om hoofd- en bijzaken tijdens het leren herkennen. Allemaal onderwerpen die nog de nodige aandacht vragen. Tijdens het mentoruur zijn we ook vaak bezig met het sociale aspect. We hebben het gehad over kwaliteiten, over pesten, over het geven van complimenten en kritiek en meer van zulke onderwerpen. De leerlingen vinden het soms lastig en ook wel een beetje raar om het daar over te hebben. Toch werkt het positief; de sfeer in de groep is goed. Op naar het tweede rapport. Met de inzet van alle betrokkenen moet dat zeker gaan lukken. Tenslotte: aarzel niet om contact op te nemen als er iets is. Hartelijke groet: J. Kardux En hartelijke groet vanuit de Jacobus Fruytier van mevr. Lensink en mevr. Ligtenberg

4 Docent over vak A.J. Jansen Lichamelijke opvoeding In klas R1C en R1D worden grotendeels dezelfde gymlessen gegeven. Want, u snapt het al, ik wil in dit stukje iets zeggen over de lessen in de sporthal aan de Stoekeld. Inmiddels zitten we een half jaar op de JF en de eerste verlegenheid is wel voorbij. Sterker nog, het wordt langzamerhand tijd op de rem er op te zetten. Want de dames en heren zijn niet alleen gewend hoe ze met de regels om moeten gaan, ze zijn er ook al aardig bedreven in om de regels te ontduiken. In de eerste gymles in september hebben collega Ten Bolscher en ik de gymkleren uitgedeeld. Even wennen, sommigen liepen er weinig flatteus bij, hun shirt leek wel een soepjurk. Maar alles is goed gekomen. Een mooi gezicht 20 leerlingen in schooluniform. En dan aan de gang in de sporthal. De meesten zijn al wat gewend op de basisschool, maar er komen ook kinderen binnen die nog nooit aan de ringen hebben gezwaaid en als je over een koprol begint hoor je ze al kraken. Zoek het maar uit als gymleraar. Gaandeweg het jaar worden ze wel zelfstandig. Niek en Arjen zijn twee jongens die altijd klaar staan om te helpen Remco wil altijd voetballen en velen met hem. Geralt komt de eerste les al vertellen dat hij van 'n dikkn Stoetn is. Anne- Marell loopt liever niet te hard. Sommige leerlingen zijn zo vergeetachtig dat ze de gymkleren op school mogen laten. Of de mentor die kleren ook uitwast...? Van verschillende jongens en meisjes heb ik de vader of moeder nog in de klas gehad - dan weet je welk vlees je in de kuip hebt... En zo valt er van iedereen wel wat te vertellen. En dan aan de gang. Ze moeten bijvoorbeeld vier onderdelen afsluiten: de opdrachten staan op een stencil en "geef jezelf maar een cijfer/of een bepaald niveau" Lastig? Jawel, maar na wat oefenen en vragen komen we er wel uit. Enkele programmaonderdelen die we gedaan hebben: Rollen op verhoogd vlak, ringzwaaien, hoogspringen en klimmen. De eerste week van januari hebben we samen de Shuttle- Runtest gedaan, ook wel de piepjestest of traplopen genoemd. De calorieën van de oliebollen moeten weer verbrand worden. Hoe staat het met de conditie? Grote verschillen: de één loopt trap 10, een ander haalt nauwelijks trap 3. En als dan ook nog blijkt dat het zwakke geslacht een punt extra krijgt zijn de verontwaardigde kreten niet van de lucht. Maar we helpen elkaar en slepen elkaar erdoor. En dat geeft weer een goede verstandhouding in de klas. Daar gaat het om en daar werken we voor. Niet iedereen is gelijk en hetzelfde, maar met die verschillen leren we rekening houden. En hopelijk gaan we samen sterker door. We hopen dat er nog een flink aantal plezierige lessen zal komen.

5 Docent over vak N. Adema Muziek Langs deze weg wil ik mijn ervaringen met de klassen R1C en R1D met u delen. Ik heb het grote voorrecht om samen met uw kinderen met het vak muziek bezig te mogen zijn. Wat moesten ze wennen aan dat vak! Op de basisschool waren ze bezig met het zingen van liederen, nu kwam er een tekstboek en werkboek bij. Ze luisteren nu veel naar muziek. Zo hebben we een heuse lessenserie gehad over het muziekstuk de Lente van de componist Vivaldi. Ook luisterden we naar het Gloria (de engelenzang) van de componist Rutter. Een moeilijk stuk, vooral omdat het in het Latijn gezongen werd. Gelukkig hadden we er wel een vertaling bij. Lichte paniek merkte ik bij enkele leerlingen toen ik de repetitie voor het eerste hoofdstuk opgaf. Kenmerkend was de reactie van een leerling: Meneer, ik dacht dat muziek alleen gezellig zingen en muziek luisteren was. De meeste leerlingen hadden de tips over hoe en wat je moest leren ter harte genomen. Dit resulteerde bij vrijwel de meeste leerlingen in een voldoende. Enkele leerlingen waren nog wel vergeten goed de notennamen te leren. Notennamen leren is voor het vak muziek belangrijk. Elke repetitie komen er enkele vragen over, daarnaast is het kunnen lezen van de notennamen belangrijk om de muziekstukken die we samen aanleren goed te kunnen spelen. Vorige week zijn we begonnen met een nieuw hoofdstuk. In dit hoofdstuk gaan we kennismaken met muziek van Schubert en Mozart. Ook ontdekken we dan contrasten (tegenstellingen) in de muziek. U kunt dan denken aan hard/zacht, snel/langzaam, hoog/laag etc. Ook leren we dan weer enkele nieuwe notennamen. Ik hoop op een goed, gezegend en muzikaal jaar. Een jaar waarin we de componist Bach mogen nazeggen: Soli Deo Gloria (alleen God de eer).