Inhoud Een woord vooraf... 6 Leeswijzer... 7 Inleiding: Profiel van de school... 8 Ons onderwijs... 8 Stichting Attendiz... 9 Regionaal Expertise

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Inhoud Een woord vooraf... 6 Leeswijzer... 7 Inleiding: Profiel van de school... 8 Ons onderwijs... 8 Stichting Attendiz... 9 Regionaal Expertise"

Transcriptie

1 Inhoud Een woord vooraf... 6 Leeswijzer... 7 Inleiding: Profiel van de school... 8 Ons onderwijs... 8 Stichting Attendiz... 9 Regionaal Expertise Centrum (REC) en nieuw Samenwerkingsverband Passend Onderwijs... 9 Contactgegevens Panta Rhei College, tot , daarna zullen we verhuizen Contactgegevens Panta Rhei College vanaf Contactgegevens Attendiz Contactgegevens Samenwerkingsverband Visie en beleidsvorming Visie van onze school Het doel van de school Hoe wil de school dat doel bereiken? Beleidsvorming Over het team Functies bij ons op school Het team schooljaar Leiderschap en management Leiderschap Management Cultuur en klimaat Schoolcultuur Regels over gedrag, veiligheid voor leerlingen Veiligheid Schoolregels Veiligheidsbeleid Klachten Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Middelen en voorzieningen Huisvesting en uitrusting Financiën Sponsoring Ouderbijdrage Onderwijs - Management van processen Primair en Secundair Opbrengstgericht werken Werken vanuit het ontwikkelingsperspectief Toelating en verwijzing

2 6.2.1 Verwijzing naar een andere school Mogelijke uitstroom Begeleiding passend onderwijs Leerlingenzorg Uitgangspunten interne ondersteuningsstructuur Commissie voor de Begeleiding Leerlingvolgsysteem Schoolverzekering Informatiestromen Gegevens ouders en leerlingen Brief toestemming gegevens opvragen en versturen Foto s Nieuwsbrief Telefonische bereikbaarheid school Oudercontacten Rapporten Ouderavonden Leerlingenvervoer Zelfstandig reizen Gebruik medicijnen De lunch en pauzes Gymnastiek Schoolvakanties en vrije dagen Vakantierooster 2014/ Studiedagen Compensatiedagen ofwel marge-uren Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim Leerplichtwet Vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten Waardering Leerlingen en ouders Personeel en management Maatschappij Interne Audits Resultaten en opbrengsten Evaluatie vorig schooljaar Ontwikkelingsplan Opbrengsten van het onderwijs

3 8.4 Jaarverslag Bijlagen

4 Een woord vooraf Beste lezer, Het document dat voor u ligt, is de schoolgids van het Panta Rhei College. De schoolgids geeft inhoudelijke en praktische informatie geldend voor één schooljaar. Het is een verbijzondering van het schoolplan. Dat betekent dat er naast overeenkomsten ook aanvullingen staan in de schoolgids. Die aanvullingen zijn doorgaans voor ouders en leerlingen van belang en vaak ook praktisch van aard. De schoolgids is expliciet geschreven voor de ouders/ verzorgers en leerlingen van onze school. Alle overige betrokkenen van de school en alle andere geïnteresseerden zijn ook van harte uitgenodigd de schoolgids te lezen. De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw uitgebracht. Om de leesbaarheid te vergroten hebben we er dit jaar voor gekozen om een aantal formele zaken die voor alle scholen gelden op de website van Attendiz te plaatsen, De klachtenregeling is daarvan een voorbeeld. Om de schoolgids altijd te kunnen inzien heeft de school ervoor gekozen de schoolgids op de website te zetten. De ouders/verzorgers van nieuwe leerlingen ontvangen in het eerste jaar een gedrukt exemplaar. Daarnaast kunnen ouders/verzorgers die ook behoefte hebben aan een gedrukt exemplaar dat opvragen bij de school. Overige ouders/verzorgers ontvangen jaarlijks na vaststelling per mail de schoolgids. Om de handzaamheid van de schoolgids te vergroten zijn uitgebreide bijlagen over specifieke zaken van de school uit de gids gehaald en op de schoolwebsite geplaatst. Het overzicht van de leerstof is hiervan een voorbeeld. De schoolgids is op dezelfde wijze opgebouwd als het schoolplan. Op die manier bestaat er een heldere relatie tussen de verschillende documenten en kunt u vanuit die documenten de school steeds beter herkennen. Een fijn schooljaar toegewenst in goede samenwerking. Namens het team van het Panta Rhei College, Mevr. A.J. ( Lidie) Farro Directeur Datum van vaststellen door bevoegd gezag: 27 juni

5 Leeswijzer We volgen in deze schoolgids de systematiek van het INK-model, een leidraad voor het in gang zetten van schoolontwikkeling. Dit model is in onderstaande figuur grafisch weergegeven. De volgende acht hoofdstukken die aan bod komen, corresponderen met de organisatie- en resultaatgebieden die door het INK-model worden onderscheiden. Voor meer informatie hierover verwijzen we u naar het schoolplan. Aan bod komen achtereenvolgens de thema s: 1. Visie en Beleid 2. Over Het Team 3. Leiderschap 4. Cultuur en Klimaat 5. Middelen en Voorzieningen 6. Onderwijs management van processen primair en secundair 7. Waardering 8. Resultaten en Opbrengsten Elk hoofdstuk kent verschillende paragrafen die passen bij dat hoofdstuk, zie ook de inhoudsopgave. In de schoolgids worden geen beleidsvoornemens en streefdoelen gesteld. Die kunt u lezen in het schoolplan. 7

6 Inleiding: Profiel van de school Ons onderwijs In augustus 2009 is het Panta Rhei College Enschede gestart onder de naam Passerschool Enschede. In ons logo is de Passer duidelijk zichtbaar. In december 2009 heeft de school haar definitieve naam gekregen, Panta Rhei College. De naam staat voor verandering en beweging, dat is wat wij voor onze leerlingen nastreven. Het Panta Rhei College biedt de onderbouw havo-vwo en wil maatwerk en expertise leveren voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte met name Autisme Spectrum Stoornissen. De inrichting van onze school lijkt veel op die van een regulier voortgezet onderwijs school. Een voorwaarde voor onze leerlingen is daarom dat ze in staat moeten zijn om in klassenverband onder leiding van een docent te leren en te leren samenwerken. Daarnaast moeten de leerlingen om kunnen gaan met leswisselingen en verschillende docenten of in staat zijn om dit te leren. Hiermee wil onze school samen met andere onderwijsinstellingen in de regio invulling geven aan een sluitend onderwijs- en ondersteuningsaanbod. Het Panta Rhei College, onderdeel van Stichting Attendiz, is een school voor voortgezet speciaal onderwijs in Enschede met de grondslag van bijzonder neutraal onderwijs. Leerlingen met verschillende culturele en maatschappelijke achtergronden kunnen het onderwijs op het Panta Rhei College volgen. Met ingang van augustus 2014 gaat Passend Onderwijs in. De leerlingen zullen op dat moment vanuit het overkoepelende samenwerkingsverband aangemeld kunnen worden. Voor onze school betekent dit dat er leerlingen toegelaten kunnen worden uit de gemeenten Enschede, Hengelo, Borne, Hof van Twente, Haaksbergen, Oldenzaal, Losser en Dinkelland. Zie ook uit deze schoolgids. Het Panta Rhei College verzorgt voor ongeveer 75 leerlingen (maximaal 12 leerlingen per klas) onderwijsarrangementen op maat vanuit deskundigheid en expertise. Die onderwijsarrangementen laten zich als volgt omschrijven: Naast het reguliere didactische aanbod havo-vwo leerjaar 1 t/m 3, kenmerkt het Panta Rhei College zich door specifieke aandacht en aanpak voor de onderwijsbehoeften van leerlingen met autisme spectrum stoornissen. De mate van ondersteuning hierin kan per leerling verschillen en/of fluctueren. We bieden onze leerlingen een diplomagerichte leerroute havo/vwo aan; leerjaar 1 t/m 3. Dit met als doel dat de leerlingen met een overgangsbewijs naar havo 4 of vwo 4 doorstromen naar: of bovenbouw regulier VO of beroepsgerichte opleiding MBO of ander aangepast traject binnen het SWV of Attendiz a. Leerjaar 1 en 2 dakpan constructie havo-vwo. Eind leerjaar 2 wordt bepaald of de leerling verder gaat op de route havo of vwo. b. Waar mogelijk wordt een leerling eerder geschakeld naar regulier onderwijs. 8

7 Stichting Attendiz Het Panta Rhei College valt onder de verantwoordelijkheid van Stichting Attendiz. Deze stichting heeft ruim 25 scholen voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs. Iedere school wordt geleid door een schooldirecteur. De verschillende scholen zijn ondergebracht in drie divisies. Iedere divisie wordt aangestuurd door een divisiedirecteur. Het Panta Rhei College valt binnen de VSO Divisie. De naam van de huidige divisiedirecteur is Dhr.M.P.J.(Chiel) Daanen. De drie divisiedirecteuren vallen direct onder de bestuurder van de stichting Attendiz. De naam van de bestuurder is Ruud Zeeuwen. Regionaal Expertise Centrum (REC) en nieuw Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Een REC was tot 1 augustus 2014 een samenwerkingsverband van scholen voor speciaal onderwijs. Een belangrijk onderdeel van het REC was de Commissie van Indicatiestelling. Deze commissie was gemachtigd om beschikkingen voor het speciaal onderwijs of voor een zogenaamde rugzakbekostiging af te geven. Het Panta Rhei College was onderdeel van: REC Oost Nederland. Met ingang van 1 augustus 2014 is het REC opgehouden te bestaan. Onze school maakt nu deel uit van Samenwerkingsverband

8 Contactgegevens Panta Rhei College, tot , daarna zullen we verhuizen. Schoolnaam Brinnummer Panta Rhei College 00KM52 Adres Madoerastraat 4 Postcode en Plaats 7512 DL Enschede Telefoon Website Contactgegevens Panta Rhei College vanaf Schoolnaam Panta Rhei College Brinnummer 00KM52 Adres Minister de Savornin Lohmanlaan 58 Postcode en Plaats 7522 AR Enschede Telefoon Website Contactgegevens Attendiz Adres Welbergweg 20, 7556 PE Hengelo Telefoon Website Contactgegevens Samenwerkingsverband Naam Samenwerkingsverband Samenwerkingsverband Adres Postbus 369, 7570 AJ Oldenzaal Telefoon Website 10

9 1. Visie en beleidsvorming Het onderwijs dat wij aanbieden en de kwaliteit die we hierin neerzetten komt tot stand op basis van onze missie en visie: dat wat wij met onze leerlingen willen bereiken. Deze missie en visie wordt vierjaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. Onze schoolontwikkeling verloopt cyclisch en systematisch. Zo concretiseren wij de missie en visie in beleid en beleidsvoornemens aan de hand van het INK-managementmodel en de PDSA-cyclus waarmee we in beeld brengen of we bereiken wat we willen bereiken. 1.1 Visie van onze school Onze missie is het bieden van optimale ontwikkelingsmogelijkheden aan leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, met name Autisme Spectrum Stoornissen, met als doel het behalen van een overgangsbewijs van leerjaar 3 naar 4 op havo of vwo niveau. Het Panta Rhei College wil een stevig fundament vormen voor vervolgonderwijs. Visie op onderwijs Deze missie willen wij bereiken door het aanbieden van een passend onderwijsprogramma dat naast de standaard didactische lesstof havo-vwo onderbouw zich richt op sociale, emotionele en werkhoudingsvaardigheden. Hierbij wordt rekening gehouden met de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen met ASS met als einddoel een stevig fundament voor vervolgonderwijs op 4 havo-vwo niveau of een beroepsopleiding binnen het MBO. Ons motto is: Panta Rhei College; een stevig fundament voor vervolgonderwijs! Mens en maatschappijbeeld Ieder mens, iedere leerling is uniek en wil zich ontwikkelen. Leerlingen met ASS moeten op hun eigen manier kunnen leren en hebben recht op een auti-vriendelijke leeromgeving die uitgaat van hun specifieke mogelijkheden. De onderwijsomgeving moet leerlingen met ASS stimuleren eigen kwaliteiten te ontdekken en te ontwikkelen en om te leren gaan met hun beperkingen. Via voorstructureren naar zelf reguleren leren leerlingen steeds meer eigen verantwoordelijkheden dragen die nodig zijn om goed te kunnen functioneren in onze maatschappij. Dit zien wij als onze maatschappelijke opdracht. De kernwaarden zijn voor ons: - De leerling staat centraal als een individu in ontwikkeling - De basis is veiligheid, respect, vertrouwen en aandacht - Optimale op ASS gerichte voorwaarden voor ontwikkeling - Ouders en leerlingen als partner in het proces - Brede inzet; didactisch, sociaal emotioneel, werkhouding en motivatie. 11

10 1.2 Het doel van de school De school stelt voor elke leerling een passend ontwikkelingsperspectief op. Voor de leerroute(s) die de school aanbiedt, is vastgesteld welke doelen de leerling moet behalen; didactisch, sociaal emotioneel en in werkhouding, om dit perspectief te bereiken. Het uiteindelijke resultaat is het behalen van een overgangsbewijs naar leerjaar 4, met als uitstroommogelijkheden bovenbouw regulier VO (havo-vwo) of overstap naar het MBO niveau 3-4. Voor de leerling voor wie om redenen het bovenstaande niet haalbaar blijkt; schakelt deze naar een andere vorm van onderwijs binnen onze SWV of Attendiz. Waar mogelijk worden leerlingen eerder geschakeld naar regulier onderwijs. 1.3 Hoe wil de school dat doel bereiken? Door de leerling met zijn mogelijkheden en zijn specifieke onderwijsbehoefte centraal te stellen, leren we de leerlingen om zo goed mogelijk om te gaan met hun mogelijkheden en beperkingen. Daarbij ligt de nadruk op de sterke punten van de leerling. We starten met hoge verwachtingen van onze leerlingen; een bewezen positieve factor in het behalen van hoge onderwijsopbrengsten. De leerlingen hebben ook een eigen inbreng m.b.t. school via de leerlingenraad. Op school creëren wij een passend pedagogisch klimaat met de basisvoorwaarden die nodig zijn voor het behalen van goede leerresultaten. We zorgen voor een veilige op ASS toegespitste omgeving waar leerlingen veiligheid, vertrouwen en steun ervaren in hun ontwikkelingsproces. Veiligheid en vertrouwen ontlenen onze leerlingen aan een duidelijke gestructureerde leeromgeving waarin bijzondere situaties / uitzonderingen worden voorgestructureerd en verduidelijkt. Als personeel laten we deze basisvoorwaarden zien in ons handelen en in de omgang met onze leerlingen; wij zorgen voor rust, veiligheid, structuur in tijd, ruimte en relatie. Wij zorgen voor een zo optimale mogelijke leeromgeving voor leerlingen met ASS, waar de genoemde basisvoorwaarden aanwezig zijn en leerlingen zich voldoende uitgedaagd en gestimuleerd voelen. Er zijn voldoende en passende leermaterialen aanwezig. De inrichting van de lokalen is functioneel; overzichtelijk, gestructureerd en prikkelarm. Daarbij zijn een heldere structuur, duidelijke en eenduidige regels en naleving daarvan basaal. Deze factoren zijn essentieel voor onze leerlingen om actief leren mogelijk te maken. De psychiatrische problematiek van onze leerlingen maakt het noodzakelijk om naar maatwerk te zoeken bij elke leerling. Daarbij houden we, waar mogelijk, ook rekening met verschillen tussen leerlingen in aanleg, tempo en interesse. Voor elke leerling wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld met daaruit voortkomend persoonlijke leerdoelen. Dit OPP wordt met ouders en de leerling besproken. De medewerkers spiegelen gedrag, geven feedback op de voortgang in de ontwikkeling van de leerling en sturen zo nodig bij op (vak)didactisch maar ook op sociaal emotioneel gebied en m.b.t. de werkhouding. We gaan hierbij uit van het principe van voorstructureren naar een zelf reguleren en gewoon waar het kan, speciaal waar het moet. 12

11 Met ons onderwijs sluiten we aan bij de mogelijkheden van onze leerlingen en ook bij de eisen van de samenleving. Betreffende de lesinhoud en werkwijze gaan we uit van regulier voortgezet onderwijs. Onder het motto gewoon waar het kan, speciaal waar het moet. Hierdoor wordt de kans vergroot dat een leerling na enkele jaren kan doorstromen naar het regulier onderwijs; bovenbouw VO of naar het MBO. Het Panta Rhei college biedt de onderbouw havo-vwo aan (leerjaar 1 t/m 3). We werken met leerstofjaarklassen. De groepsgrootte is maximaal 12 leerlingen. De eerste 2 leerjaren werken alle klassen met boeken gemengd havo-vwo niveau lesstof. Aan het eind van het tweede leerjaar worden leerlingen ingedeeld in een havo of vwo (atheneum) stroom. In het 3e leerjaar werken de leerlingen met specifieke havo of vwo boeken/ lesstof. Aan het eind van het 2e leerjaar wordt de keuze gemaakt of een leerling verder gaat werken op havo of vwo niveau. In het 3e leerjaar kan er, al naar gelang daarvoor voldoende leerlingen zijn, een aparte havo of vwo klas gevormd worden. Een gemengde havo-vwo klas blijft echter een mogelijkheid. Indien een leerling didactisch gezien niet voldoet aan de overgangsnormen blijft een leerling zitten of gaat naar een lager niveau. We hanteren de volgende leerroutes: - Doorstroom regionaal naar regulier VO bovenbouw havo of vwo (overgangsbewijs naar Havo 4) - Doorstroom regionaal MBO niveau 3-4 (overgangsbewijs naar havo 4) Of doorstroom naar een andere passend onderwijstraject binnen de SWV of binnen Attendiz. We streven naar doorgaande leer- en zorglijnen. Dit komt naar voren door het planmatig werken vanuit het persoonlijk ontwikkelingsperspectief(opp), het gebruik van de methodes, gebruik van relevante toetsen en meetinstrumenten, de afstemming binnen school en binnen de organisatie Attendiz en binnen het onderwijsveld. 1.4 Beleidsvorming Iedere school moet er voor zorgen dat de kwaliteit van de school op peil blijft en verbetert. Hierbij neemt binnen het beleid van onze school de PDSA kwaliteitscirkel een centrale plaats in. PDSA is een afkorting van vier Engelse woorden die staan voor: 1. Plan. Alle scholen hebben een schoolplan. Het schoolplan wordt voor vier jaar vastgesteld. In het schoolplan staan het schoolbeleid, de beleidsvoornemens en de streefdoelen van de school vermeld. 2. Do. De directeur vertaalt de streefdoelen uit de managementovereenkomst in actieplannen. In deze actieplannen geeft de directeur het tijdspad aan wanneer de plannen gerealiseerd moeten zijn en tevens wie er verantwoordelijk voor de plannen is. 3. Study. Twee keer per jaar levert de directeur een managementrapportage aan. Via deze rapportages houdt de directeur het bestuur op de hoogte van de vorderingen van de actieplannen en tevens levert de directeur gegevens aan over de opbrengsten van het onderwijs, de kwaliteit van het onderwijs en diverse algemene schoolgegevens. 4. Act. Borging van alle documenten gebeurt op iedere school in borgingsmappen. De directeur informeert de verschillende belanghebbenden (medewerkers, ouders, leerlingen, bevoegd gezag, inspectie) over de kwaliteit van haar onderwijs. 13

12 2. Over het team Goed onderwijs wordt verzorgd door kwalitatief goede mensen. Kwalitatief goed geschoolde medewerkers vormen een succesfactor om excellent onderwijs te verzorgen in onze school. 2.1 Functies bij ons op school De functies die binnen onze school voorkomen zijn onderstaande: Mentor * De mentor is de spil in de leerlingenzorg en begeleiding. Elke klas heeft een mentor. De mentor verzorgt de contacten met ouder(s)/verzorger(s) en is voor hen het eerste aanspreekpunt. Maakt u zich ergens zorgen over of wilt u iets bespreken over uw zoon/dochter, neem dan contact op met de mentor. Hij/zij bespreekt samen u met de eventuele zorgvragen en schakelt zo nodig leden van het zorgteam in. (Vak)docenten * Docenten op het Panta Rhei College geven les in één of meerdere vakken, daarnaast kunnen zij de taak van mentor vervullen. Zorgteam De dagelijkse en praktische uitvoering van de begeleiding ligt bij een zorgteam. Een zorgteam bestaat uit: -de betreffende mentor van de leerling of klas, -de betrokken gedragsdeskundige en de zorgcoördinator, waar nodig uitgebreid met de jeugdarts, school maatschappelijk deskundige en/of directeur. Leraarondersteuner, leerlingbegeleiding: Mevr. Spiele & Dhr. Anastasiadis. De leraarondersteuners, leerlingbegeleiders zullen naast het ondersteunen bij en het geven van bepaalde lessen, ook veel ingeschakeld worden bij de individuele begeleiding van leerlingen of groepjes leerlingen. Directeur: Mevr. L. Farro De directeur is eindverantwoordelijk voor de ondersteuning van alle leerlingen. Administratie: Mevr. Van Uum & Mevr. Kleinsmiede De administratie is verantwoordelijk voor de schooladministratie en is daarnaast het eerste telefonische aanspreekpunt. Conciërge: Dhr. Joldersma De conciërge verzorgt het onderhoud op in en rond het schoolgebouw en daarnaast kan de conciërge ondersteunen tijdens praktijk lessen. De Commissie voor de Begeleiding (CVB) De commissie heeft 3 taken: plaatsing, begeleiding en regievoering. De CVB bekijkt aan de hand van gegevens of een leerling toelaatbaar is en na plaatsing is ze verantwoordelijk voor het opstellen van en het Ontwikkelingsperspectief. De CVB draagt zorg voor de regie, coördinatie en continuïteit van de begeleiding gedurende het verblijf van de leerling op het Panta Rhei College. De CVB bestaat uit gedragsdeskundigen, zorgcoördinatoren, schoolmaatschappelijk deskundige, jeugdarts en directeur. De directeur is eindverantwoordelijk. Zorgcoördinatoren: Mevr. J. Zuiderent & Dhr. F. Haverkamp De zorgcoördinator bewaakt overkoepelend de ondersteuning van alle leerlingen. Hij/zij wordt ingeschakeld bij het adviseren en begeleiden van teamleden en leerlingen op onderwijsinhoudelijk en pedagogisch/didactisch gebied. 14

13 Gedragsdeskundigen: Mevr. H. Bilman & Mevr. M. Nijland De gedragsdeskundige, bv. orthopedagoog, wordt ingeschakeld bij het adviseren en begeleiden van teamleden in hun handelen met individuele leerlingen m.n. op het terrein van het gedrag. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren door het verrichten van aanvullend onderzoek of klassenobservatie. Ook kan de gedragsdeskundige aanwezig zijn bij gesprekken met ouders en hulpverleners. Schoolmaatschappelijk deskundige: Mevr. S. de Jong De schoolmaatschappelijk deskundige heeft tot taak om bij problemen een goede relatie en/of brugfunctie tussen school, thuis en eventueel hulpverlening op te zetten en/of te onderhouden. Het kan zijn dat ze op huisbezoek komt en als vraagbaak voor ouders fungeert. Ook kan zij teamleden begeleiden en adviseren in het omgaan met hun leerlingen. Jeugdarts: Mevr. G. Welling Zij is, indien nodig, bij een overleg van de CVB en geeft zowel ouders als leraren adviezen. Daarnaast doet ze ook medisch onderzoek. * Voor een uitgebreid overzicht met namen, functies en verantwoordelijkheden verwijzen we u graag naar onze Website. 2.2 Het team schooljaar Het is ten tijde van het maken van deze schoolgids nog niet helder hoe de invulling van het team zal zijn. De indeling per groep wordt uiterlijk in de eerste week van het nieuwe schooljaar op onze website gepubliceerd. De samenstelling van het team zal via de website steeds worden geactualiseerd. 15

14 3. Leiderschap en management De schoolleiding gaat voor in schoolontwikkeling. De schoolleiding zet de koers uit en bepaalt de kaders. Voorbeeldgedrag is een woord dat veelal samen wordt gevat met leiderschap. En, goed voorbeeld doet goed volgen. 3.1 Leiderschap De visie van Stichting Attendiz op leiderschap gaat uit van opbrengstgericht en onderwijskundig leiderschap. Opbrengstgericht leiderschap stelt de interactie tussen leraar en leerling centraal en wil het onderwijskundig proces versterken met als doel de leerresultaten van leerlingen te optimaliseren. Dit onderwijskundig leiderschap moet dan ook leiden tot effectievere instructie door leraren, waardoor leerlingen beter leren met als resultaat betere leerprestaties van leerlingen. 3.2 Management Binnen de school zijn er verschillende overlegstructuren waar verschillende collegae aan deelnemen zoals team - overleggen, leerlingbesprekingen, enz. Ook leerlingen en ouders kunnen een rol hebben tijdens verschillende overleggen. Hieronder worden de overleggen waar ouders en leerlingen een rol hebben genoemd en toegelicht. (Gemeenschappelijke) MedezeggenschapsRaad (MR en GMR) De (G)MR heeft als taak om de leerlingen, ouders en het personeel te vertegenwoordigen in de schoolorganisatie. Het belangrijkste doel van medezeggenschap in school is de mogelijkheid voor ouders en personeel om mee te praten over beslissingen die henzelf en de leerlingen aangaan. De (G)MR wil een actieve bijdrage leveren aan besluitvorming over schoolbeleid. Dat houdt in dat de (G)MR graag vroegtijdig kennis neemt van of deelneemt aan activiteiten die de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. Daarvoor is een optimale samenwerking met het bestuur, directie, personeel en ouders nodig. De notulen van vergaderingen kunt u terug vinden op de website en in de digitale agenda It s Learning. Heeft u vragen of opmerkingen dat kun u altijd contact opnemen met de MR. Het adres van de MR is: De MR van Het Panta Rhei College bestaat uit 2 personeelsleden en 2 ouders. De GMR van Attendiz bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders. Naast alle bovengenoemde overlegstructuren kent de school nog verschillende werkgroepen binnen de school of vanuit Attendizscholen onderling, die met regelmaat overleg vragen. Werkgroepen die gericht zijn op de onderwijsontwikkelingen en werkgroepen die gericht zijn op activiteiten. Ouderraad Er is een Ouderraad. Deze raad bestaat uit een aantal ouders die zich betrokken voelen bij de school en zich actief voor de school willen inzetten. De ouderraad ondersteunt bij, en organiseert diverse activiteiten. Ook bespreekt de ouderraad tijdens haar bijeenkomsten schoolse zaken en geeft daarin advies. Eén van de leden van de ouderraad heeft zitting in de medezeggenschapsraad en vertegenwoordigt daar onze school. De agenda/notulen van de ouderraad (OR) vindt u op de website. en in de digitale agenda It s Learning. Hier staan ook de komende data voor bijeenkomsten. Heeft u vragen of opmerkingen neem dan gerust contact op met de OR. Het adres van de ouderraad is: 16

15 Leerlingenraad Vanuit elke klas is een leerling vertegenwoordigd in de leerlingenraad. De leerlingenraad denkt mee bij beleidsvragen en komt zelf met nieuwe initiatieven voor de leerlingen. Ook helpt de leerlingenraad mee bij het organiseren van schoolactiviteiten. Het doel van de leerlingenraad is leerlingen de mogelijkheid bieden om informatie en ideeën aan te leveren over wat hen bezighoudt. Wat zouden ze graag willen in de school, ten bate van hun eigen ontwikkeling en de activiteiten die we op school doen. Uit elke klas wordt er een leerling gekozen via een verkiezing aan het begin van elke schooljaar. Om zitting te kunnen nemen in de leerlingenraad moeten de betreffende leerlingen een aantal vaardigheden redelijk beheersen: Naar elkaar luisteren, kunnen meepraten, je mening durven geven, informatie vertellen aan je klas, informatie niet doorvertellen als dat afgesproken is, tegen kritiek kunnen en de mening van een ander respecteren. Leerlingen werken ook aan hun ontwikkeling doordat ze in de leerlingenraad zitten, het is een mooie oefenschool! De leerlingenraad wordt gecoördineerd door 2 docenten/personeelsleden. 4. Cultuur en klimaat Een prettig pedagogisch klimaat gekenmerkt door een duidelijke structuur, veiligheid, respectvolle sociale omgang en vertrouwen is een belangrijke voorwaarde voor de ontwikkeling van leerlingen. 4.1 Schoolcultuur Cultuur voor leerlingen Wij zien als basisvoorwaarde voor goede leerresultaten een veilige op ASS toegespitste omgeving waar leerlingen veiligheid, vertrouwen en steun ervaren in hun ontwikkelingsproces. Veiligheid en vertrouwen ontlenen onze leerlingen aan een duidelijke gestructureerde leeromgeving waarin bijzondere situaties / uitzonderingen worden voor gestructureerd en verduidelijkt. Als personeel laten we deze basisvoorwaarden zien in ons handelen en in de omgang met onze leerlingen; wij zorgen voor rust, veiligheid, structuur in tijd, ruimte en relatie. We nemen leerlingen serieus en hebben daarom een leerlingenraad waarin de leerlingen uit alle klassen vertegenwoordigd zijn. Deze klassenvertegenwoordigers denken mee bij sommige beleidsvragen en ontplooien ook zelf initiatieven voor de leerlingen. Cultuur voor ouders We gaan er vanuit dat ouders het beste willen voor hun kind en dat zij plaatsing op het Panta Rhei College ondersteunen. Een succesvolle schoolcarrière is mede afhankelijk van de betrokkenheid van ouders. Die betrokkenheid willen we graag laagdrempelig houden, we zien ouders als partners, ze zijn ervaringsdeskundigen. Ons motto is; samenwerking loont! We vergroten de betrokkenheid door vaste contactmomenten in het schooljaar, zoals de rapportgespreksavond, waarin de ontwikkeling met ouders wordt besproken. Het gaat dan om de wisselwerking tussen het aanbod van de school en de opbrengst in de individuele ontwikkeling van de leerling. Naast deze vaste contactmomenten zijn er regelmatig andere, vanuit specifieke situaties voortvloeiende, contacten tussen ouders en school. Waaronder tussentijdse gesprekken n.a.v. zorg van een ouder en/of de mentor, een huisbezoek, een breed overleg met ouders en andere hulpverleners e.d. Tevens hebben de mentoren en ouders regelmatig via de mail contact over allerlei zaken. Verder zorgen we voor goede en relevante informatie voorziening. Zoals een informatieavond bij de start van het schooljaar, een maandelijkse nieuwsbrief, een ouderavond met een thema, informatie via de schoolwebsite. Het Panta Rhei College heeft ook een actieve ouderraad (OR) en sinds mei 2013 een MR op schoolniveau. Onder het kopje 3.2 management in deze gids vindt u hier meer informatie over. De OR organiseert en ondersteunt activiteiten voor ouders en leerlingen en geeft advies bij diverse zaken. De MR geeft gevraagd en ongevraagd advies en heeft op vastgestelde punten instemmingsrecht m.b.t. allerlei (beleids)zaken. 17

16 Cultuur voor medewerkers Het Panta Rhei College wil een professionele leergemeenschap zijn, waarin onze betrokkenheid en passie zichtbaar wordt in ons handelen en in onze communicatie naar en over onze leerlingen en elkaar. We willen authentiek, eerlijk en transparant zijn. Wij verwachten en tonen respect, vertrouwen en aandacht. We gaan uit van mogelijkheden i.p.v. onmogelijkheden. We willen waarmaken wat we beloven; We zeggen wat we doen en doen wat we zeggen! 4.2 Regels over gedrag, veiligheid voor leerlingen Op Het Panta Rhei College wordt een aantal regels gehanteerd die de goede gang van zaken op school bevorderen. Aan het begin van het schooljaar worden deze schoolregels aan de leerlingen uitgereikt en besproken. Ook u als ouders ontvangt de schoolregels via de mail. Wanneer de regels worden aangepast, worden alle leerlingen hiervan op de hoogte gesteld. Soms kan het nodig zijn om voor een individuele leerling regels aan te scherpen of aan te passen. De hoofdregels voor onze leerlingen zijn: - Ik toon respect voor anderen; in gedrag, houding en taalgebruik - Ik stoor een ander niet; door gedrag, houding en taalgebruik - Ik luister naar al het personeel en volg aanwijzingen op - Ik gebruik materialen en spullen waar ze voor bedoeld zijn - Ik houd me aan de regels en afspraken, ook als anderen dat niet doen. Voor alles met betrekking tot de schoolregels geldt: Ook als je het er niet mee eens bent Ook als je het oneerlijk vindt of niet leuk Ook als je het personeel niet aardig of niet goed vindt Verder zijn er specifieke regels voor gebruik van en gedrag in het schoolgebouw, de klas, het plein enz. opgesteld. Deze regels worden bij de start met de leerlingen besproken en aan alle leerlingen uitgedeeld in een boekje, om te bewaren. Tevens zijn er regels om pesten te voorkomen opgenomen en afspraken over internet gebruik. 4.3 Veiligheid Om te zorgen dat een leerling zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen, is het belangrijk dat de leerling zich veilig voelt en een vertrouwensrelatie opbouwt met de leraar. Het is belangrijk dat de leerling ervaart dat er iemand beschikbaar is wanneer de leerling ondersteuning nodig heeft. Daarnaast is het van belang dat de docent positieve verwachtingen uitspreekt naar de leerling. Bij de begeleiding van de leerlingen is het contact met de ouders heel belangrijk. 18

17 4.4 Schoolregels We hebben op school algemene schoolregels die voor iedereen gelden. De regels in de klas en in de pauze zijn hiervan afgeleid. De regels en afspraken worden regelmatig met de leerlingen herhaald en waar nodig samen met hen uitgebreid. De regels bevatten anti-pestregels. De regels en afspraken ondersteunen het (pedagogisch) klimaat dat we nastreven: een veilige omgeving waarin iedere leerling zich optimaal kan ontwikkelen. Als leerlingen gedrag vertonen dat de geldende normen en regels overschrijdt, dan wordt er sturend en corrigerend opgetreden. We proberen preventief te zijn: we ondersteunen als er positief gedrag wordt vertoond, we bespreken moeilijke situaties, zoeken samen naar manieren om het anders aan te pakken en spiegelen leerlingen in hun gedrag. Zo nodig wordt met ouders overlegd hoe de leerling het beste begeleid kan worden. Op het moment dat er grenzen worden overtreden, wordt het agressieprotocol uitgevoerd en kan een gele of rode kaart gegeven worden aan een leerling. Van ouders verwachten wij dat u ons steunt in het naleven van het beleid en de schoolregels door uw kind. 4.5 Veiligheidsbeleid Wij gaan uit van een directe relatie tussen het primaire proces en de mate van veiligheid. Uitgaande van de stelling dat aantrekkelijk vormgegeven onderwijs tot tevreden leerlingen leidt, kan worden aangenomen dat dit ook tot minder ongewenst gedrag leidt en daarmee tot een veiliger school. Wij willen dat leerlingen en personeelsleden zich veilig voelen op school. Om inzicht te krijgen in de veiligheidsbeleving van leerlingen, ouders en teamleden wordt hier vierjaarlijks in de kwaliteitsmeting naar gevraagd.voor het registreren en melden van agressie incidenten zijn er formulieren agressie-incidentmelding ontwikkeld. Daarnaast leren medewerkers hoe zij agressie-incidenten kunnen voorkomen en tevens hoe zij kunnen handelen in geval van agressie. 4.6 Klachten Het is in eerste instantie altijd de bedoeling uw probleem of klacht bespreekbaar te maken met de mentor van uw kind. Mocht u dit niet meer als mogelijkheid zien dan kunt u ook een gesprek aangaan met de directeur van de school. Als ook dit niet meer mogelijk is en u de klacht zo ernstig vindt dan kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon van school of de vertrouwenspersoon van de stichting. Op onze school is als vertrouwenspersoon binnen de school aangesteld die niet alleen klachten registreert en verwijst maar ook signaleert, Mevr. S. de Jong (schoolmaatschappelijkdeskundige). Voor de leerlingen is er ook een vertrouwenspersoon dit is Mevr. Spiele Onafhankelijke vertrouwenspersoon De onafhankelijke vertrouwenspersoon van Attendiz is: Mevr. Mona Stuivenberg Telefoon: Mailadres: Mocht u schriftelijk een klacht willen indienen, dan kunt u terecht bij de onafhankelijke klachtencommissie van Attendiz. U kunt uw klacht richten aan: Attendiz T.a.v. Klachtencommissie, mevr. A. Grundel Welbergweg PE Hengelo 4.7 Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Sinds 1 juli 2013 is de Meldcode van kracht. Sindsdien zijn professionals, o.a. in het onderwijs, verplicht de meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. Bij Attendiz is op iedere school een aandachtsfunctionaris aanwezig, voor alle collega s op school het eerste aanspreekpunt wanneer vermoedens van geweld bestaan. Onze aandachtsfunctionaris is Mevr. S de Jong. 19

18 5. Middelen en voorzieningen De juiste middelen en voorzieningen zorgen ervoor dat wij kwalitatief goed onderwijs kunnen geven. 5.1 Huisvesting en uitrusting Momenteel is onze school gevestigd in een pand aan de Madoerastraat. Medio oktober 2014 zullen we verhuizen naar de Minister de Sarvornin Lohmanlaan. We zijn blij met deze verhuizing omdat ons nieuwe pand meer ruimte en mogelijkheden biedt aan onze leerlingen. Daarnaast zal het grotendeels opnieuw worden ingericht en daardoor prikkelarmer en overzichtelijker zijn voor onze leerlingen. Net als in ons huidige pand hebben we in ons nieuwe pand de beschikking over een gebouw met theorie/vak en praktijklokalen. Alle theorie/vak lokalen blijven voorzien van een digibord en leerling computers. Ook houden we de beschikking over een professioneel ingerichte keuken voor de kooklessen, een natuur-/scheikunde lokaal en een technieklokaal. Daarnaast hebben we een stilte/studie ruimte voor leerlingen en prikkelarme pauzeplekken. 5.2 Financiën Het jaarverslag van Attendiz wordt jaarlijks op de website van Attendiz geplaatst. 5.3 Sponsoring De school kan een beroep doen op financiële ondersteuning vanuit diverse fondsen. Het geld wordt besteed aan een van tevoren vastgesteld doel. Sponsoring door bedrijven of instellingen is ook mogelijk. Attendiz conformeert zich aan het Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring Dit houdt onder meer in dat: - sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar mag brengen; - sponsoring verenigbaar moet zijn met de statutaire grondslag van de rechtspersoon van wie de school uitgaat, alsmede de doelstellingen van de school en het onderwijs; - De school niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) mag komen te verkeren; - Sponsors dienen de uitgangspunten van het convenant te accepteren; - Aanvragen voor sponsoring worden getoetst door het managementteam en door de MR. 5.4 Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Met de ouderbijdrage koopt u als het ware diensten die uw kind op school worden aangeboden maar die niet wettelijk zijn vastgesteld en waarvoor de school dan ook geen vergoeding ontvangt van het Ministerie van Onderwijs (excursies, vieringen, sprekers op ouderavonden enzovoorts). De ouderbijdrage voor het schooljaar is vastgesteld op 50 euro. U ontvangt voorafgaand aan het betalen van de vrijwillige ouderbijdrage een overeenkomst, waarop u kunt aangeven of u bereid bent tot het betalen ervan. 20

19 6. Onderwijs - Management van processen Primair en Secundair Vanuit onze ambitie willen wij kwalitatief goed onderwijs bieden en onze jongeren zo goed mogelijk voorbereiden op een plek in de samenleving. Als school spelen wij daarbij in op nieuwe eisen die vanuit de samenleving aan ons gesteld worden. 6.1 Opbrengstgericht werken Het onderwijsprogramma Het onderwijsprogramma van de uitstroomprofielen is gebaseerd op de wettelijk kaders die de overheid daartoe heeft aangereikt: kerndoelen per uitstroomprofiel en leergebied overstijgende kerndoelen. In de onderbouw van het voortgezet onderwijs zijn per 1 augustus globaal geformuleerde kerndoelen van kracht. Deze zijn geordend in zeven domeinen: Nederlands, Engels, wiskunde, mens en natuur, mens en maatschappij, kunst en cultuur, bewegen en sport. Scholen hebben daarmee de ruimte gekregen om zelf inhoudelijke keuzes te maken in het onderwijsprogramma voor leerlingen. Het Panta Rhei College biedt een onderwijsprogramma dat aansluit bij de mogelijkheden en capaciteiten van de leerlingenop havo-vwo niveau. De volgen vakken/vakgebieden komen aanbod: Nederlands Engels Frans Duits Wiskunde en rekenen Natuurkunde Scheikunde Biologie en verzorging Aardrijkskunde Geschiedenis Economie Muziek Beeldende vorming ( tekenen en techniek) Lichamelijke opvoeding; sport en bewegen Leergebied overstijgende thema s (leren leren, leren taken uitvoeren, functioneren in sociale situaties, persoonlijk toekomstperspectief) Sommige vakken worden vanaf het 2e leerjaar aangeboden (bv. Frans). Ook zijn er vakken die aan het eind van het 2e leerjaar al afgerond worden (biologie en economie). Schei- en natuurkunde komen in het 3e leerjaar aan bod. U hoort op de informatieavond aan het begin van het schooljaar een toelichting op het onderwijsprogramma en de opbouw daarvan. Leergebied overstijgende thema s: Sociaal emotionele ontwikkeling: Zelfstandigheid en Zelfredzaamheid Naast de intellectuele ontwikkeling wordt er op onze school veel aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Daarbij willen we de nadruk leggen op wat ze wél kunnen. Leren zo goed mogelijk om te gaan met hun eigen mogelijkheden en beperkingen. Dit houdt echter ook een confrontatie in met zaken waar een leerling minder of niet goed in is. Onze ervaring is het inmiddels dat leerlingen in het eerste leerjaar de handen vol hebben aan alle veranderingen en een te groot beroep op de sociaal emotionele vraagstukken en beperkingen werkt vaak contra productief. 21

20 We maken dan ook een keuze om ons in het eerste leerjaar m.n. te richten op hun sterke kant; de cognitieve ontwikkeling. Voor alle leerlingen is de overstap van de basisschool naar het VO al een hele verandering. Veel nieuwe vakken, huiswerk. We richten ons op leren leren en een keuze in relevante onderwerpen op sociaal emotioneel gebied. We gaan er vanuit dat dit de kans op succeservaringen en zelfvertrouwen vergroot. De leerlingen krijgen op onze school hulp bij het begrijpen van de wereld om zich heen, leren communicatieve vaardigheden en leren zo veel mogelijk functionele maatschappijvaardigheden. We willen onze leerlingen helpen zich adequaat te gedragen in sociale situaties en in toenemende mate zelf verantwoordelijkheden te leren dragen. Het gaat om vaardigheden die later in de maatschappij nodig zijn om zelfstandig te kunnen functioneren. De school wil niet de opvoedkundige taak van de ouders overnemen, integendeel, die blijft berusten bij de ouders. Wij zijn ons ervan bewust dat onze leerlingen veel en langdurig moeite moeten doen om zich de maatschappijvaardigheden eigen te maken, en daarom bieden wij de mogelijkheid om zich deze vaardigheden eigen te maken op een uitgebreider schaal aan. Hierdoor zijn ze beter in staat met andere mensen om te gaan en kunnen ze zelf keuzes maken die belangrijk zijn in hun eigen leven. Het tegemoetkomen aan de onderwijsbehoeften van leerlingen met ASS moet in het teken staan van het vergroten van de autonomie en de zelfredzaamheid van deze leerlingen. We maken gebruik van de methode; Tumult, die studievaardigheden, sociaal- emotionele vaardigheden en actief burgerschap traint voor leerlingen van VSO en VO. Vanaf schooljaar zal onze school ook meedoen met het project Special Heroes, dit project is er op gericht om kinderen met een beperking te laten ervaren hoe leuk sporten en bewegen kan zijn. Tijdens het vak verzorging zullen de volgende onderdelen uitgebreid aan bod komen: het plannen, boodschappen doen, hantering kosten, eten en opruimen, persoonlijke verzorging, seksuele voorlichting (Lang leve de Liefde), info over alcohol, drugs en vuurwerk. Klassenindeling en niveau. We werken in klas 1 en 2 dakpansgewijs. Alle leerlingen werken uit lesboeken die bedoeld zijn voor havo-vwo. Er zijn geen aparte lesboeken voor havo of vwo. De keuze voor de methodes en niveaus is mede bepaald door methoden die er in het regulier VO worden gebruikt. De leerlingen ronden de leerstof in principe af in 3 schooljaren, zoals in regulier VO. Aan het eind van klas 2 wordt de keuze voor havo of vwo niveau in leerjaar 3. In schooljaar zullen we een start maken met het werken met groepsplannen. In de groepsplannen wordt voor elke klas per vak / leerstofgebied aangegeven welke leerlingen verdieping of intensieve uitleg van de leerstof nodig hebben. Voor de verdere ontwikkeling van de groepsplannen werken we samen met andere Attendiz scholen. 22

21 In de huidige situatie geldt de volgende indeling voor schooljaar : Vakken Leerjaar 1 ( ) Leerjaar 2 ( ) Leerjaar 3 ( ) Nederlands Frans Duits Engels Geschiedenis Aardrijkskunde Economie Wiskunde/ 3/1 3 3/1 Rekenen Natuurkunde Scheikunde Biologie Verzorging Techniek Muziek Beeldende 2 - Vorming LO Mentorles Leren leren Studie-uur PPO CMM Totaal Werken vanuit het ontwikkelingsperspectief Het ontwikkelingsperspectief geeft een inschatting van ontwikkelingsmogelijkheden door instroomniveau en verwacht uitstroomniveau met elkaar te verbinden. Het vormt de basis van de ontwikkeling die leerlingen doormaken. Voor het opstellen van het ontwikkelingsperspectief gelden de volgende uitgangspunten: Voor iedere leerling stelt de school bij plaatsing binnen 6 weken een ontwikkelingsperspectief vast, na een op overeenstemminggericht, overleg met ouders. De school legt het instroomniveau vast op basis van beschikbare informatie (intelligentieprofiel, motivatie, didactische informatie, leergedrag, sociaalemotionele ontwikkeling, communicatieve redzaamheid, stoornis/handicap, gezins-/woonsituatie). Het ontwikkelings-perspectief bevat didactische, cognitieve en sociaal-emotionele gegevens van de leerling. De school stelt de leerroute, het eindniveau en de uitstroom vast. De school betrekt de leerlingen bij het opstellen van het ontwikkelings-perspectief en de leerroute. De school evalueert het ontwikkelingsperspectief tenminste eenmaal per jaar met de ouders/ verzorgers en de leerling. Indien hulpverlening of behandeling betrokken is, bespreekt de school met deze partners het ontwikkelingsperspectief van de leerling en tevens de eventuele invloed van de behandeling hierop. Om de ontwikkeling van de leerling te kunnen volgen, brengt de school het ontwikkelingsperspectief van de leerling vanaf de plaatsing door de jaren heen overzichtelijk in kaart en toetst de prestaties van de leerling jaarlijks middels het leerlingenvolgsysteem. De school verantwoordt aan de hand van het ontwikkelingsperspectief wat de resultaten en leerwinst zijn, of de school erin slaagt leerlingen op een school te plaatsen die past bij hun uitstroomniveau en of leerlingen de verworven plek weten te bestendigen. 23

22 De school volgt leerlingen nog twee jaar na het verlaten van de school om te controleren of de leerling naar verwachting functioneert op de uitstroombestemming via het formulier bestendigen uitstroom. Er wordt gewerkt met een uniform format voor het ontwikkelingsperspectief. Er is een doorgaande lijn. 6.2 Toelating en verwijzing Verwijzing naar een andere school Jaarlijks wordt elke leerling twee keer per jaar besproken tijdens de groepsbespreking. Tijdens deze besprekingen wordt er ook geëvalueerd of continuering op onze school wenselijk blijft of dat de leerling doorgeschakeld kan worden naar regulier onderwijs. Ook kan het zo zijn dat de leerling niet meer past binnen de setting van onze school, omdat de leerling meer gebaat zou zijn bij een andere aanpak of andere lesstof. Dan kan het zijn dat een leerling doorgeschakeld wordt naar een andere vorm van speciaal onderwijs Mogelijke uitstroom We hanteren de volgende leerroutes: Doorstroom regionaal naar regulier VO bovenbouw havo of vwo (overgangsbewijs naar Havo 4 of VWO 4) Doorstroom regionaal MBO niveau 3-4 (overgangsbewijs naar havo 4) Of doorstroom naar een andere passend onderwijstraject binnen de SWV of binnen Attendiz (NB. Indien mogelijk, worden leerlingen eerder geschakeld naar regulier VO) Begeleiding passend onderwijs Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind); Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kunnen regelen. Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur Attendiz. Alle schoolbesturen in de gemeenten Enschede, Hengelo, Hof van Twente, Oldenzaal, Haaksbergen, Borne, Dinkelland en Losser zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) PO. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in drie subregio s; Enschede, Plein Midden Twente (Hengelo, Borne, Haaksbergen, Hof van Twente) en Noord Oost Twente (Oldenzaal, Losser en Dinkelland). Het Panta Rhei College valt onder de subregio Enschede. De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet 24

23 langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Toelating van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband PO heeft een eigen website: Op (website van ministerie OCW) en op kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Tot slot heeft iedere school een eigen interne begeleider (ib er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school. Met de invoering van de wet op passend onderwijs ontvangt het regulier onderwijs dus zelf extra gelden en organiseert elke school zelf de begeleiding van leerlingen die vanuit het VSO overstappen naar het regulier VO of starten met een MBO opleiding. Het Panta Rhei College draagt zorg voor een goede overdracht m.b.t. de onderwijsbehoeften van de leerlingen die uitstromen naar de vervolgschool. 6.3 Leerlingenzorg Uitgangspunten interne ondersteuningsstructuur Kenmerken van de ondersteuning die we bieden zijn de onderstaande. Hierbij dient het ontwikkelingsperspectief als leidraad: - Heldere onderwijsdoelen op basis van het ontwikkelingsperspectief. - Een positief en veilig pedagogisch- en werkklimaat. - Een pedagogisch-didactische benadering gericht op de drie basisbehoeften (relatie, competentie, autonomie). - Structurele signaleringsmomenten. - Optimale taakgerichte leertijd. - Maximale klassengrootte van 12 leerlingen. - Bieden van structuur in tijd en ruimte. - Stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling. De Commissie voor de Begeleiding is de spil in de ondersteuning die de school biedt. Zij bewaakt de structuur en zet de lijnen uit ten behoeve van het werken van de leraar in de klas. De taak van de CvB is het optimaliseren van de ondersteuning voor elke leerling. (Zie voor meer informatie punt 6.3.2). Hoogwaardige ondersteuning voor leerlingen van onze school is een randvoorwaarde om te komen tot maximale individuele zelfontplooiing. Hierbij geldt: De leerling centraal, de leraar als spil en de specifieke deskundige als ondersteuner. Goed onderwijs is de basis voor onze ondersteuning en begeleiding. De (extra) ondersteuning die leerlingen nodig hebben op het gebied van de sociale en emotionele ontwikkeling wordt multidisciplinair vormgegeven vanuit een krachtige interne structuur voor ondersteuning. Deze structuur garandeert dat de leerlingen op school die ondersteuning krijgen (op didactisch, sociaal en emotioneel gebied) die nodig is. Indien 25

Opbrengsten. Verantwoording

Opbrengsten. Verantwoording Opbrengsten VSO Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet)

Nadere informatie

Toelichting ontwikkelingsperspectief

Toelichting ontwikkelingsperspectief Toelichting ontwikkelingsperspectief Dit document is bedoeld als achtergrond informatie voor de scholen, maar kan ook (in delen, zo gewenst) gebruikt worden als informatie aan ouders, externe partners

Nadere informatie

Inhoud Een woord vooraf... 5 Leeswijzer... 6 Inleiding: Profiel van de school... 7 Ons onderwijs... 7 Stichting Attendiz... 8 Regionaal Expertise

Inhoud Een woord vooraf... 5 Leeswijzer... 6 Inleiding: Profiel van de school... 7 Ons onderwijs... 7 Stichting Attendiz... 8 Regionaal Expertise Inhoud Een woord vooraf... 5 Leeswijzer... 6 Inleiding: Profiel van de school... 7 Ons onderwijs... 7 Stichting Attendiz... 8 Regionaal Expertise Centrum (REC) en nieuw Samenwerkingsverband Passend Onderwijs...

Nadere informatie

Inhoud Een woord vooraf... 5 Leeswijzer... 6 Inleiding: Profiel van de school... 7 Ons onderwijs... 7 Stichting Attendiz... 7 Regionaal Expertise

Inhoud Een woord vooraf... 5 Leeswijzer... 6 Inleiding: Profiel van de school... 7 Ons onderwijs... 7 Stichting Attendiz... 7 Regionaal Expertise Inhoud Een woord vooraf... 5 Leeswijzer... 6 Inleiding: Profiel van de school... 7 Ons onderwijs... 7 Stichting Attendiz... 7 Regionaal Expertise Centrum (REC) en nieuw Samenwerkingsverband Passend Onderwijs...

Nadere informatie

6.4.1 Verwijzing naar een andere school... 17 6.4.2 Mogelijke uitstroom... 17 6.4.3 Begeleiding passend onderwijs... Fout!

6.4.1 Verwijzing naar een andere school... 17 6.4.2 Mogelijke uitstroom... 17 6.4.3 Begeleiding passend onderwijs... Fout! Inhoud Een woord vooraf... 6 Leeswijzer... 7 Inleiding: Profiel van de school... 8 Ons onderwijs... 8 Stichting Attendiz... 8 Regionaal Expertise Centrum (REC) en nieuw Samenwerkingsverband Passend Onderwijs...

Nadere informatie

Inhoudsopgave schoolgids Deel A

Inhoudsopgave schoolgids Deel A Inhoudsopgave schoolgids Deel A Inleiding... 2 Even voorstellen!... 4 Foto s... 4 Gymnastiek... 4 Informatievoorziening aan gescheiden ouders... 4 Medezeggenschapsraad (MR)... 5 Ouderraad (OR)... 5 Ouderbijdrage...

Nadere informatie

Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020. Godelindeschool Hilversum

Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020. Godelindeschool Hilversum Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020 Godelindeschool Hilversum 17 september 2015 Feedbackgesprek De inspectie voert aan het eind van het bezoek graag een gesprek over de kwaliteit van de

Nadere informatie

2. Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor? 2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook

Nadere informatie

6.4.1 Verwijzing naar een andere school... 17 6.4.2 Mogelijke uitstroom... 17 6.5 Leerlingenzorg... 17 6.5.1 Uitgangspunten interne

6.4.1 Verwijzing naar een andere school... 17 6.4.2 Mogelijke uitstroom... 17 6.5 Leerlingenzorg... 17 6.5.1 Uitgangspunten interne Inhoud Een woord vooraf... 6 Leeswijzer... 7 Inleiding: Profiel van de school... 8 Ons onderwijs... 8 Stichting Attendiz... 8 Regionaal Expertise Centrum (REC) en nieuw Samenwerkingsverband Passend Onderwijs...

Nadere informatie

Wij willen de leerlingen leren de wereld te kunnen lezen 3

Wij willen de leerlingen leren de wereld te kunnen lezen 3 Inhoud Een woord vooraf... 6 Leeswijzer... 7 Inleiding: Profiel van de school... 8 Ons onderwijs... 8 Stichting Attendiz... 9 Contactgegevens school... 9 Contactgegevens Attendiz... 9 Contactgegevens Samenwerkingsverband...

Nadere informatie

Visie op ouderbetrokkenheid

Visie op ouderbetrokkenheid Visie op ouderbetrokkenheid Basisschool Lambertus Meestersweg 5 6071 BN Swalmen tel 0475-508144 e-mail: info@lambertusswalmen.nl website: www.lambertusswalmen.nl 1 Maart 2016 Inleiding: Een beleidsnotitie

Nadere informatie

Aannamebeleid Emile Weslyschool Maastricht

Aannamebeleid Emile Weslyschool Maastricht Aannamebeleid Emile Weslyschool Maastricht In werking vanaf 1 augustus 2014 Samen aan de slag voor de beste onderwijsplek voor uw kind! Aannamebeleid EWS, J.D. Pagina 1 Inleiding Vanaf 1 augustus 2014

Nadere informatie

GROTE OUDER- EN LEERLINGENENQUETE 2010

GROTE OUDER- EN LEERLINGENENQUETE 2010 GROTE OUDER- EN LEERLINGENENQUETE 2010 1 Algemeen In 2010 is er een Grote Ouder- en Leerlingenenquete geweest. Het onderzoek is uitgevoerd door het bekende bureau Beekveld en Terpstra. Alle ouders en de

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Christelijk Gymnasium VWO

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Christelijk Gymnasium VWO RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Christelijk Gymnasium VWO Plaats : Utrecht BRIN nummer : 16PA C1 BRIN nummer : 16PA 00 VWO Onderzoeksnummer : 283237 Datum onderzoek : 8 april 2015 Datum vaststelling

Nadere informatie

Schoolgids 2014-2015

Schoolgids 2014-2015 VSO Het Mozaïek Almelo Schoolgids 2014-2015 V S O Het M o z a ï e k A l mel o een school van 3 Inhoud Een woord vooraf... 6 Leeswijzer... 7 Inleiding: Profiel van de school... 8 Ons onderwijs... 8 Stichting

Nadere informatie

ontwikkelingsperspectief

ontwikkelingsperspectief ontwikkelingsperspectief Leerlijnen OPP uitstroombestemming Thema nieuwsbrief schooljaar 2013-2014 IvOO - VSO Diplomastroom 15-11-2013 In oktober is er een ouderavond geweest met als onderwerp het (document)

Nadere informatie

Onderwijsgemeenschap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker

Onderwijsgemeenschap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker Onderwijsgemchap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker Aantal respondenten: 76 02-10-2015 Onderwijsgemchap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker 1

Nadere informatie

CHECKLIST VO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO

CHECKLIST VO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO AANSLUITING PO-VO AFSLUITING EN START CHECKLIST VO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO Leerlingen hebben er recht op dat hun schoolloopbaan zo soepel mogelijk verloopt. De overgang van het PO (inclusief het speciaal

Nadere informatie

Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders

Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders Aantal respondenten: 134 14-11-2010 Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders 1 / 9 Welkomstblad Fijn dat u mee wilt werken aan dit onderzoek. De vragen gaan over

Nadere informatie

Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel. Naam School

Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel. Naam School 1 LOGO SCHOOL Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Zalmplaatschool BRIN 10QX 00 Directeur Nico Bakker Adres Aalreep 8-10 Telefoon 010-4167408 E-mail directie@ Bestuur

Nadere informatie

Leerroutedocument. Leerroute 5

Leerroutedocument. Leerroute 5 Leerroutedocument Leerroute 5 1 Inleiding. Geachte ouder(s)/verzorger(s), Voor u ligt het leerroute plan van Mariëndael, met informatie over het onderwijsaanbod, onderwijsinhoud en organisatie van het

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. VSO Hengelo

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. VSO Hengelo RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK VSO Hengelo Plaats : Hengelo Ov BRIN nummer : 00KM OKE 07 VSO Onderzoeksnummer : 150043 Datum onderzoek : 7 november 2012 Datum vaststelling : 23 januari 2013

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Basisschool Cosmicus

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Basisschool Cosmicus RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Basisschool Cosmicus Plaats : 's-gravenhage BRIN nummer : 15XZ C1 Onderzoeksnummer : 281806 Datum onderzoek : 16 februari 2015 Datum vaststelling : 17 mei 2015

Nadere informatie

RESULTATEN. Rapportage bs Overhoven, Sittard

RESULTATEN. Rapportage bs Overhoven, Sittard RESULTATEN Rapportage bs Overhoven, Sittard 2014 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning

Nadere informatie

Digitaal Veiligheidsplan

Digitaal Veiligheidsplan Digitaal Veiligheidsplan Overzicht aandachtspunten sociale veiligheid 2015-12-01 16:53 Een veilige school is een school waar leerlingen en personeel met plezier leren en werken en waar zij zich zo goed

Nadere informatie

Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen'

Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' 3.1 Het management Op managementniveau worden zeven standaarden onderscheiden, die elk een aantal indicatoren omvatten. Na het scoren

Nadere informatie

Inhoud Een woord vooraf... 3 Leeswijzer... 4 Inleiding: Profiel van de school... 5 Ons onderwijs... 5 Stichting Attendiz... 6 Regionaal Expertise

Inhoud Een woord vooraf... 3 Leeswijzer... 4 Inleiding: Profiel van de school... 5 Ons onderwijs... 5 Stichting Attendiz... 6 Regionaal Expertise Inhoud Een woord vooraf... 3 Leeswijzer... 4 Inleiding: Profiel van de school... 5 Ons onderwijs... 5 Stichting Attendiz... 6 Regionaal Expertise Centrum (REC) en nieuw Samenwerkingsverband Passend Onderwijs...

Nadere informatie

Proces Overstappen Passend Onderwijs Almere

Proces Overstappen Passend Onderwijs Almere Proces Overstappen Passend Onderwijs Almere Inleiding Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Almere heeft een duidelijke visie op overstappen, vastgelegd in deze procesbeschrijving. Centraal staan

Nadere informatie

Mariaschool Reutum tevredenheidsmeting medewerkers 2014-2015

Mariaschool Reutum tevredenheidsmeting medewerkers 2014-2015 Mariaschool Reutum tevredenheidsmeting medewerkers 2014-2015 Aantal respondenten: 10/12 Vensters Voor Verantwoording PO Schoolklimaat 3,7 0% 0% 27% 73% 0% B1. In hoeverre gaan leerlingen graag naar school?

Nadere informatie

7.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school

7.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school 7. DE OUDERS 7.1 Het belang van betrokkenheid van ouders Zoals al eerder beschreven vinden wij de betrokkenheid van ouders bij onze school van groot belang. Met name naar de pedagogische kant (sociaal-emotioneel,

Nadere informatie

Het havo/atheneum en atheneum op het Oostvaarders College. Hartelijk welkom

Het havo/atheneum en atheneum op het Oostvaarders College. Hartelijk welkom Het havo/atheneum en atheneum op het Oostvaarders College Hartelijk welkom Doelstelling presentatie Uitleg onderwijs in het havo/atheneum en atheneum op het Oostvaarders College Beantwoorden van vragen

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK BIJ AURUM COLLEGE, VSO, CLUSTER 4

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK BIJ AURUM COLLEGE, VSO, CLUSTER 4 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK BIJ AURUM COLLEGE, VSO, CLUSTER 4 Plaats: Lelystad BRIN-nummer: 23HU Onderzoek uitgevoerd op: 26 mei 2010 Conceptrapport verzonden op: 27 augustus 2010, H2948252

Nadere informatie

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV)

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV) Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede (excellente) school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken

Nadere informatie

RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK VOORTGEZET ONDERWIJS. TCC, locatie Lyceumstraat

RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK VOORTGEZET ONDERWIJS. TCC, locatie Lyceumstraat RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK VOORTGEZET ONDERWIJS TCC, locatie Lyceumstraat Plaats : Oldenzaal BRIN-nummer : 05AV 02 Onderzoeksnummer : 196677 Datum onderzoek : 11 juni 2013 Datum vaststelling : 12 september

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. : Kallenkote

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. : Kallenkote RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij obs Kallenkote Plaats : Kallenkote BRIN-nummer : 13ZM Onderzoeksnummer : 122102 Datum schoolbezoek : 6 januari 2011 vastgesteld te Zwolle op : 14 februari

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ BASISSCHOOL MISTE CORLE Plaats : Winterswijk BRIN-nummer : 18ZG Onderzoek uitgevoerd op : 3 november 2009 Rapport vastgesteld te Zwolle op 30 maart 2010 HB 2811938/9

Nadere informatie

Bijlage 2. Basisondersteuning binnen SWV Groningen Ommelanden

Bijlage 2. Basisondersteuning binnen SWV Groningen Ommelanden Bijlage 2. Basisondersteuning binnen SWV Inleiding Het samenwerkingsverband dient te bepalen wat het niveau van de basisondersteuning is. Hiermee wordt bedoeld wat elke school tenminste in huis dient te

Nadere informatie

Van speciaal naar regulier onderwijs: een hele overstap! Het Congres 29 november 2013

Van speciaal naar regulier onderwijs: een hele overstap! Het Congres 29 november 2013 Van speciaal naar regulier onderwijs: een hele overstap! Het Congres 29 november 2013 #speciaalgewoon Wie bent u? Wie zijn wij? Aleid Schipper Maartje Reitsma Jos Vinders en Kees Verweij Van terugplaatsen

Nadere informatie

Kwaliteitsvragenlijst

Kwaliteitsvragenlijst Samenvatting Kwaliteitsvragenlijst Ouders September 2011 Vragenlijst ingevuld door 79 ouders in september 2011 De ouders geven Octant een 7,2 als algemeen rapportcijfer We scoren het best op: Leer- en

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Attendiz. Het Mozaïek SO Hengelo

Schoolondersteuningsprofiel Attendiz. Het Mozaïek SO Hengelo Schoolondersteuningsprofiel Attendiz Het Mozaïek SO Hengelo Het 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. SO Onder de Kap

Schoolondersteuningsprofiel. SO Onder de Kap Schoolondersteuningsprofiel SO Onder de Kap 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld: 1.

Nadere informatie

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX School : Basisschool Beatrix Plaats : Haarlem BRIN-nummer : 16DS Onderzoeksnummer : 69226 Datum schoolbezoek : 24 januari 2006 Datum vaststelling

Nadere informatie

Wittevrouwen, Tevredenheidsenquete ouders 2014

Wittevrouwen, Tevredenheidsenquete ouders 2014 Wittevrouwen, Tevredenheidsenquete ouders 2014 Aantal respondenten: 157 23-10-2014 Wittevrouwen, Tevredenheidsenquete ouders 2014 1 / 12 Welkomstblad Beste ouders, Fijn dat u wilt meewerken aan dit onderzoek

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel locatie Bredius Kalsbeek College

Ondersteuningsprofiel locatie Bredius Kalsbeek College Ondersteuningsprofiel locatie Bredius Kalsbeek College Naam school: Kalsbeek College, locatie Bredius Adres: Burg. Van Kempensingel 13, 3443AM Woerden Telefoon: 0348-413120 Naam en functie van de invuller:

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 SBO de Windroos, locatie Lindenholt Nijmegen Datum: 13 juli 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam SBO de Windroos, locatie Lindenholt

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Gregorius College Afdeling vwo

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Gregorius College Afdeling vwo RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Gregorius College Afdeling vwo Plaats: Utrecht BRIN-nummer: 01KF-00/02 Arrangementsnummer: 726178 HB: 3485391 Onderzoek uitgevoerd op: 15 november 2012 Conceptrapport

Nadere informatie

Locatie Buitenbaan Je doet ertoe!

Locatie Buitenbaan Je doet ertoe! JENAPLAN Locatie Buitenbaan Je doet ertoe! BUITENGEWOON JENA een andere, succesvolle aanpak In Heerenveen kunnen leerlingen sinds 1997 in de onderbouw van Jenaplan-onderwijs volgen in heterogene klassen:

Nadere informatie

VO RAPPORT VAN BEVINDINGEN OV 2013. Gymnasium Felisenum

VO RAPPORT VAN BEVINDINGEN OV 2013. Gymnasium Felisenum VO RAPPORT VAN BEVINDINGEN OV 2013 Gymnasium Felisenum Plaats : Velsen-Zuid BRIN-nummer : 20DG Onderzoeksnummer : 150930 Datum onderzoek : 17-18 januari 2013 Datum vaststelling : 18 december 2012-14 maart

Nadere informatie

competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan

competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht

Schoolondersteuningsprofiel. 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht Schoolondersteuningsprofiel 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht Inhoudsopgave Toelichting 3 DEEL I INVENTARISATIE 6 1 Typering van de school.7 2 Kwaliteit basisondersteuning 7 3 Basisondersteuning

Nadere informatie

1. Inleiding. Zorgplan 2015-2019 Pagina 1

1. Inleiding. Zorgplan 2015-2019 Pagina 1 ZORGPLAN 2015-2019 Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Passend Onderwijs... 2 a. Algemeen... 2 b. Samenwerkingsverband... 3 c. Basiszorg en zorgprofiel... 3 d. Toelatingscriteria... 4 3. Zorg in de klas... 5

Nadere informatie

Het leerlingaantal op de Montinischool is de afgelopen jaren stabiel gebleken, zo rond de 275 leerlingen. We maken geen gebruik van leerling weging.

Het leerlingaantal op de Montinischool is de afgelopen jaren stabiel gebleken, zo rond de 275 leerlingen. We maken geen gebruik van leerling weging. NOTITIE PASSEND ONDERWIJS MONTINISCHOOL. Passend onderwijs Montinischool 2014-2015 In de afgelopen jaren heeft de Montinischool een brede deskundigheid opgebouwd op het gebied van extra ondersteuning binnen

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel van Lyceum Ypenburg

Ondersteuningsprofiel van Lyceum Ypenburg Ondersteuningsprofiel van Lyceum Ypenburg Inhoud 1. Ondersteuningsaanbod... 2 a. Basisondersteuning:... 2 b. Extra ondersteuning... 6 c. Grenzen aan de ondersteuning... 7 20140825 ondersteuningsprofiel

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, 2015-2016

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, 2015-2016 SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, inclusief Praktijkonderwijs 2015-2016 juni 2015 Inhoudsopgave Schoolgegevens bladzijde 3 Missie en visie bladzijde 4-5 Basisondersteuning bladzijde 6-7-8-9

Nadere informatie

gevorderd voldoende minimum

gevorderd voldoende minimum Opbrengsten SO Het Mozaïek onderbouw Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL RENN4 DE ATLAS ASSEN

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL RENN4 DE ATLAS ASSEN SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL RENN4 DE ATLAS ASSEN 2015-2016 RENN4 De Atlas Vivaldilaan 46 Postbus 30017 0592 340497 Brinnummer: E-mail: 9402 VE Assen 9400 RA Assen 00zf atlas@renn4.nl www.renn4.nl 1 Inleiding

Nadere informatie

VOORLOPIG WAARDERINGSKADER SO DECEMBER 2014

VOORLOPIG WAARDERINGSKADER SO DECEMBER 2014 VOORLOPIG WAARDERINGSKADER SO DECEMBER 2014 In dit voorlopig waarderingskader Speciaal Onderwijs worden de standaarden en portretten beschreven die in de pilots in de periode april tot en met juni 2015

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. De Zevensprong

Schoolondersteuningsprofiel. De Zevensprong Schoolondersteuningsprofiel De Zevensprong 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld: 1.

Nadere informatie

Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent!

Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent! De missie van onze school: Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent! De visie van onze school: A: Goed onderwijs, opbrengstgericht Door middel van een gevarieerd lesaanbod

Nadere informatie

Regeling rugzakleerlingen in het Passend Onderwijs

Regeling rugzakleerlingen in het Passend Onderwijs Onderwijsondersteuningsroute: Instroom van leerlingen met rugzak (concept versie 5 september 2013; ontwikkeld door de Werkgroep Passend Onderwijs Toewijzing Onderwijsondersteuning van Koers VO). - De onderwijsondersteuningsroute

Nadere informatie

Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij. Christelijke Speciale basisschool De Branding

Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij. Christelijke Speciale basisschool De Branding RAPPORT VAN BEVINDINGEN Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij Christelijke Speciale basisschool De Branding Plaats : Spijkenisse BRIN-nummer : 23XL Onderzoeksnummer : 123530 Datum schoolbezoek :

Nadere informatie

5. Contacten met ouders

5. Contacten met ouders 5. Contacten met ouders 5.1 Hoe wordt u geïnformeerd over ons onderwijs Wij vinden het erg belangrijk om de ouders/verzorgers van de kinderen van onze school goed op de hoogte te houden over ons onderwijs.

Nadere informatie

Ouderbeleidsplan. Sbo de Bonte Vlinder. September 2014

Ouderbeleidsplan. Sbo de Bonte Vlinder. September 2014 Ouderbeleidsplan Sbo de Bonte Vlinder September 2014 1 Inleiding De meerwaarde van een ouderbeleidsplan Een ouderbeleidsplan vormt de grondslag voor de activiteiten die een school met en voor ouders ontplooit.

Nadere informatie

Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO

Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Doel

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. Speciale basisschool Nieuw Hessen

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. Speciale basisschool Nieuw Hessen RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij Speciale basisschool Nieuw Hessen Plaats : Aalten BRIN-nummer : 02WC Onderzoeksnummer : 123655 Datum schoolbezoek : 11 oktober 2011 Rapport vastgesteld te

Nadere informatie

HORN. Bezoekmiddagen Woensdag 14 januari 2015 Woensdag 28 januari 2015 Woensdag 4 februari 2015 Woensdag 11 februari 2015

HORN. Bezoekmiddagen Woensdag 14 januari 2015 Woensdag 28 januari 2015 Woensdag 4 februari 2015 Woensdag 11 februari 2015 HORN Bezoekmiddagen Woensdag 14 januari 2015 Woensdag 28 januari 2015 Woensdag 4 februari 2015 Woensdag 11 februari 2015 WELKOM GEACHTE OUDERS Dit boekje bevat een beknopte, zakelijke weergave van de informatie

Nadere informatie

Voor wie is de Week van passend onderwijs bedoeld?

Voor wie is de Week van passend onderwijs bedoeld? Ongetwijfeld heeft iedereen wel eens de term PASSEND ONDERWIJS voorbij zien komen. Samenwerkingsverbanden, schoolbesturen en scholen zijn al een aantal jaar druk bezig alles vorm te geven zoals het in

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Het Atrium PRO

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Het Atrium PRO RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Het Atrium PRO Plaats : Zoetermeer BRIN nummer : 21KM C1 BRIN nummer : 21KM 00 PRO Onderzoeksnummer : 277364 Datum onderzoek : 1 oktober 2014 Datum vaststelling

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel SWV Deventer VO en VSO Versie december 2015

Schoolondersteuningsprofiel SWV Deventer VO en VSO Versie december 2015 Schoolondersteuningsprofiel SWV Deventer VO en VSO Versie december 2015 De Ambelt VSO, locatie Ludgerstraat Deventer Ludgerstraat 1b 7415 DV Deventer 0570 605 383 School voor VMBO Kader en Mavo en HAVO

Nadere informatie

SG W.J. Bladergroen. vmbo - lwoo, OPDC, ISK en praktijkonderwijs algemeen toegankelijk

SG W.J. Bladergroen. vmbo - lwoo, OPDC, ISK en praktijkonderwijs algemeen toegankelijk SG W.J. Bladergroen vmbo - lwoo, OPDC, ISK en praktijkonderwijs algemeen toegankelijk SG W.J. Bladergroen Wie zijn we? 1 Bladergroen is een kleine, gezellige en veilige school waarin verschillende onderdelen

Nadere informatie

31 oktober 2013. Martine Joustra

31 oktober 2013. Martine Joustra 31 oktober 2013 Martine Joustra Agenda 9.30 inloop met koffie 10.00 werken met een OPP 11.00 in groepjes stimulerende en belemmerende factoren benoemen 11.30 plenaire terugkoppeling 12.00 vooruitblik op

Nadere informatie

INFORMATIEBLAD 6. College voor de Rechten van de Mens. rubriek: Veel gebruikte termen en afkortingen

INFORMATIEBLAD 6. College voor de Rechten van de Mens. rubriek: Veel gebruikte termen en afkortingen rubriek: Veel gebruikte termen en afkortingen INFORMATIEBLAD 6 Ambulante begeleiding Basisondersteuning Clusteronderwijs College voor de Rechten van de Mens Hulp van leerkrachten uit het speciaal onderwijs

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. SO Het Mozaïek. onderbouw

Schoolondersteuningsprofiel. SO Het Mozaïek. onderbouw Schoolondersteuningsprofiel SO Het Mozaïek onderbouw 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld:

Nadere informatie

Welkom op de informatie-avond!

Welkom op de informatie-avond! Welkom op de informatie-avond! Programma: Presentatie over de uitslag van de tevredenheidsonderzoeken, de verbeterplannen en de resultaten van vorig schooljaar. Interactief met elkaar van gedachten wisselen

Nadere informatie

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring (20KY00) School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring 20KY Directeur

Nadere informatie

Gemiddelde. Gemiddelde

Gemiddelde. Gemiddelde Aantal respondenten: 57 Ouders 2014 Vensters voor verantwoording PO -- - + ++ Schoolklimaat 3,2 BIn hoeverre gaat uw kind met plezier naar school? 3,3 3 32 21 BHoe veilig voelt uw kind zich op school?

Nadere informatie

Overgangsnormen 2008-2013. JUNIOR LEERWERKHUIS (onderbouw vmbo)

Overgangsnormen 2008-2013. JUNIOR LEERWERKHUIS (onderbouw vmbo) Overgangsnormen 2008-2013 JUNIOR LEERWERKHUIS (onderbouw vmbo) 01 Inhoud: 1. Algemene gegevens leerjaar 1 en 2 2. Regionale zorgonderwijsvoorziening Maasland K/T met LWO leerjaar 1 Regionale zorgonderwijsvoorziening

Nadere informatie

samenwerkingsverband primair onderwijs Communicatieplan Stichting Passenderwijs Datum: november 2014 Versie: 4.0 Stichting Passenderwijs

samenwerkingsverband primair onderwijs Communicatieplan Stichting Passenderwijs Datum: november 2014 Versie: 4.0 Stichting Passenderwijs samenwerkingsverband primair onderwijs Communicatieplan Stichting Passenderwijs Datum: november 2014 Versie: 4.0 Stichting Passenderwijs 1 Communicatieplan In onderstaand communicatieplan staat beschreven

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ. CSG Het Noordik, locatie Vriezenveen

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ. CSG Het Noordik, locatie Vriezenveen RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ CSG Het Noordik, locatie Vriezenveen School/instelling : CSG Het Noordik Plaats : Vriezenveen BRIN-nummer : 0DO Onderzoeksnummer : HB756654 Onderzoek uitgevoerd :

Nadere informatie

Het huidige jaarplan van de Delta (BRIN 19 ML) is mede gebaseerd op het strategisch beleidsplan 2013-2018 van stichting Proo.

Het huidige jaarplan van de Delta (BRIN 19 ML) is mede gebaseerd op het strategisch beleidsplan 2013-2018 van stichting Proo. Jaarplan 2015-2016 OBS de Delta VOORWOORD Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf

Nadere informatie

DEFINITIEF RAPPORT VAN BEVINDINGEN. KWALITEITSONDERZOEK BIJ O.B.S. 't JOK. : Terschelling Hoorn

DEFINITIEF RAPPORT VAN BEVINDINGEN. KWALITEITSONDERZOEK BIJ O.B.S. 't JOK. : Terschelling Hoorn DEFINITIEF RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK BIJ O.B.S. 't JOK Plaats : Terschelling Hoorn BRIN-nummer : 18LY Onderzoek uitgevoerd op : 12 november 2009 Conceptrapport verzonden op : 27 november

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Attendiz

Schoolondersteuningsprofiel Attendiz Schoolondersteuningsprofiel Attendiz 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld: 1. Is ambitieus

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING. VSO De Argo

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING. VSO De Argo RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING VSO De Argo Plaats : Terneuzen BRIN nummer : 04EY OKE 03 VSO Onderzoeksnummer : 151349 Datum onderzoek : 20 februari 2013 Datum vaststelling

Nadere informatie

Tevredenheidsonderzoek ouders 2015

Tevredenheidsonderzoek ouders 2015 Tevredenheidsonderzoek ouders 2015 Uitslagen Vragenlijst Basisschool 't Stekske Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname...

Nadere informatie

ONDERSTEUNINGSPROFIEL MONTESSORI LYCEUM 2016-2017. www.passendonderwijsgroningen.nl staat aangegeven:

ONDERSTEUNINGSPROFIEL MONTESSORI LYCEUM 2016-2017. www.passendonderwijsgroningen.nl staat aangegeven: ONDERSTEUNINGSPROFIEL MONTESSORI LYCEUM 2016-2017 INLEIDING Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband VO 20.01. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten

Nadere informatie

INFORMATIEAVOND OUDERS DERDE KLAS

INFORMATIEAVOND OUDERS DERDE KLAS INFORMATIEAVOND OUDERS DERDE KLAS COMMUNICATIE Thuis school Contact vaak via mail (indien mogelijk) Cijfercontrole via SOM Gegevens mentor: - Aanwezig op school: ma- vr - Mail: @charlemagnecollege.nl Tel:

Nadere informatie

Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013

Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013 Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013 Aanleiding In april 2013 is er een vragenlijst uitgezet onder de ouders van obs de Dubbele Punt om de ouders te bevragen

Nadere informatie

Aannamebeleid passend onderwijs St. Jozefschool Lichtenvoorde

Aannamebeleid passend onderwijs St. Jozefschool Lichtenvoorde Aannamebeleid passend onderwijs St. Jozefschool Lichtenvoorde Algemeen Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze en heeft de school de taak om het kind een passende onderwijsplek

Nadere informatie

DOE040 VOORTGEZET ONDERWIJS

DOE040 VOORTGEZET ONDERWIJS BIJLAGE 2: UITKOMST ONDERZOEK DOE040 VOORTGEZET ONDERWIJS TE EINDHOVEN INHOUD Uitkomst onderzoek DOE040 VO te Eindhoven 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 4 3 Samenvattend oordeel 10 Bijlage

Nadere informatie

DEMOCRATISCHE SCHOOL UTRECHT VOOR PRIMAIR ONDERWIJS

DEMOCRATISCHE SCHOOL UTRECHT VOOR PRIMAIR ONDERWIJS BIJLAGE 2: UITKOMST ONDERZOEK DEMOCRATISCHE SCHOOL UTRECHT VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE UTRECHT INHOUD Uitkomst onderzoek Democratische School Utrecht te Utrecht 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag

Nadere informatie

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK O.B.S. DE BORGH

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK O.B.S. DE BORGH RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK O.B.S. DE BORGH School : o.b.s. De Borgh Plaats : Zuidhorn BRIN-nummer : 03FT Onderzoeksnummer : 93885 Datum schoolbezoek : 21 en 22 mei 2007 Datum vaststelling :

Nadere informatie

KWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN HET ONDERWIJSVERSLAG 2007/2008

KWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN HET ONDERWIJSVERSLAG 2007/2008 RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN HET ONDERWIJSVERSLAG 2007/2008 DE HOLTHUIZEN School: De Holthuizen Plaats: Haaksbergen BRIN-nummer: 12YQ Onderzoeksnummer: 103463 Datum uitvoering onderzoek:

Nadere informatie

Onderwijs en leren. Leerstof en toetsen 3,5 3,4. Begeleiding 3,6 3,6. Aantal respondenten: 72 Ouderenquete OPOD 2014 compleet.

Onderwijs en leren. Leerstof en toetsen 3,5 3,4. Begeleiding 3,6 3,6. Aantal respondenten: 72 Ouderenquete OPOD 2014 compleet. Aantal respondenten: 72 Ouderenquete OPOD 2014 compleet Onderwijs en leren 2010 2014 On Meer dan on Eens? Leerstof en toetsen 3,5 3,4 BHet is mij duidelijk wat de school onderwijskundig wil bereiken. 3,4

Nadere informatie

Aan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang. Uden, juni 2015. Geachte ouders/verzorgers,

Aan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang. Uden, juni 2015. Geachte ouders/verzorgers, Aan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang Uden, juni 2015 Geachte ouders/verzorgers, In deze brief willen we u informeren over de voortgang van de tevredenheidsonderzoeken. De basisschool van

Nadere informatie

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid

Nadere informatie