WORKSHOP 1: Persoonlijke verzorging PROJECTHANDLEIDING

Transcriptie

1 PROJECTHANDLEIDING Proeve On your Proeven site PW Werkproces 1.1: Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt Werkproces 1.2: Schrijft een plan van aanpak Werkproces 2.1: Ondersteunt de cliënt bij ontwikkeling en opvoeding Werkproces 2.2: Biedt de cliënt persoonlijke verzorging Werkproces 2.6: Evalueert de geboden opvang en begeleiding In de Proeve zul je een aantal opdrachten moeten maken en uitvoeren. Dit project is bedoeld om je hier op voor te bereiden. In de workshops worden een aantal onderdelen van de Proeve behandeld. Het is belangrijk dat je alles goed begrijpt. Als je iets niet goed begrijpt, stel dan duidelijke vragen daarover aan de betreffende docent. Prestaties: - Een plan van aanpak op het gebied van persoonlijke verzorging. - Een plan van aanpak op het gebied van ontwikkelingsgerichte activiteiten. WORKSHOP 1: Persoonlijke verzorging Ieder kind heeft wensen of behoeftes op het gebied van persoonlijke verzorging. Het ene kind wat meer dan het andere kind. Dat heeft te maken met: A. De leeftijd van het kind. Een baby kan zichzelf nog niet verzorgen, dus zal jij dat helemaal voor hem moeten doen., maar kind in de naschoolse opvang hoef je alleen nog maar te verzorgen als hij bijvoorbeeld gevallen is, en een pleister wil. B. Specifieke behoeften. Een kind kan een achterstand hebben op een bepaald gebied, een handicap of een ziekte, waardoor het (tijdelijk) speciale aandacht nodig heeft Plan van Aanpak persoonlijke verzorging. Wat ga je doen: 1. Kies een kind (of een groepje kinderen) die specifieke extra persoonlijke verzorging nodig heeft/hebben op het gebied van hygiëne of gezondheid. Je kunt hierbij denken aan: - Activiteiten gericht op zindelijkheidstraining - Allergie - alertheid - Activiteiten gericht op zelfstandigheidtraining (zelfstandig handen wassen, billen afvegen, kleding aantrekken) Et cetera.

2 2. Inventariseer de wensen/behoeften van het kind op het gebied van persoonlijke verzorging: Verzamel informatie over het kind Informatie verzamelen doe je door: - Gesprekken te voeren - Observaties Gesprek voeren: Voer gesprekken - (zo mogelijk) met het kind, - met collega s en/of met je praktijkbegeleider om de behoefte aan persoonlijke verzorging vast te stellen. Beschrijf concreet het doel van de gesprekken. Van de gesprekken maak je een gespreksverslag. (zie bijlage 1) Observeren Bepaal je observatiedoel. Maak een beschrijvende observaties van de cliënt die aansluit bij je observatiedoel. Maak een observatieplan door de volgende vragen te beantwoorden en uit te voeren. - Observatieplan: Wie is de cliënt? (Noteer de algemene gegevens: gezinssamenstelling, leefsituatie, levensloop, omgeving, cultuur, geloof etc.). Waarom heb je deze cliënt gekozen? Wat is er aan de hand? Wat is/zijn je observatiedoel(en)? Wat wil je onderzoeken? Welk specifieke gedrag/gedragingen ga je observeren? Wanneer, hoe vaak en hoe lang ga je observeren? Welke observatiemethodes ga je gebruiken en waarom zijn dit geschikte methodes? 3 Stel de begeleidingsvraag vast Beschrijf de begeleidingsvraag of de begeleidingsbehoefte van het kind op het gebied van persoonlijke verzorging. 4 Stel het begeleidingsdoel vast Beschrijf je begeleidingsdoel SMART. (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden). 5 Handelingsmogelijkheden Beschrijf drie verschillende (handelings)mogelijkheden die je hebt om je begeleidingsdoel te bereiken. Beschrijf de voor- en nadelen van iedere mogelijkheid. Beschrijf wat je kunt doen om de cliënt te stimuleren het zelf te doen. Als het mogelijk is betrek je de cliënt bij het bedenken van de verschillende mogelijkheden die er zijn om het doel te bereiken. Beschrijf in dit geval de reacties van de cliënt. Benoem de standaard (werk)procedures van de organisatie die van toepassing zijn op de situatie (denk aan afspraken, regels, richtlijnen, protocollen e.d.).

3 Welke handelingsmogelijkheid/werkwijze kies je? Welke motieven heb je daarbij? Vraag voor de uitvoering van je handelingen de mening van betrokkenen. Beschrijf hun feedback. Welke feedback gebruik je? 6 Voer de activiteit(en) uit. Je gaat nu je activiteit(en) zelfstandig uitvoeren op je praktijkinstelling. Maak van te voren afspraken met je praktijkbegeleider over de uitvoering. 7 Evalueer de uitvoering de activiteit(en). Na afloop voert de praktijkbeoordelaar een evaluatiegesprek met je over de uitvoering. Schrijf een evaluatieverslag volgens de STARR-methode (zie bijlage 3). WORKSHOP 2 Activiteiten met kinderen Ontwikkelingsgerichte activiteiten zijn activiteiten die een bepaald ontwikkelingsaspect stimuleren. Daarmee bedoelen we de motorische ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling, de zintuiglijke ontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Je gebruikt bij deze activiteiten spel-, sport-, knutsel en/of speelmaterialen. Omdat elk kind anders is, is de behoefte aan activiteiten ook verschillend. Dat kan te maken hebben met de leeftijd, maar ook met de persoonlijkheid of temperament van het kind. Het is de bedoeling dat je een kind activiteiten aanbiedt die passen bij de ontwikkelingsfase waarin het kind zich op dat moment bevindt. In de instelling waar je werkt hanteren ze een pedagogische visie. Deze visie staat omschreven in het pedagogisch beleidsplan. Elke pedagogische visie heeft ideeën over het begeleiden en de opvoeding van een kind. Om die reden hebben ze ook eigen doelen, middelen, oefeningen en een activiteitenaanbod. Als je werkt volgens een bepaalde pedagogische visie heeft consequenties voor jouw begeleiding als pedagogisch werker. In de Proeve van Bekwaamheid moet je kunnen aantonen welke pedagogische visie van invloed is op de dingen die jij doet met kinderen en de manier waarop je ze begeleidt. Momenteel zijn Thomas Gordon, Loris Malaguzzi, Emmi Pikler en Janusz Korczak de pedagogen die het meest invloed hebben op de visie die gehanteerd wordt in de Kinderopvang. Ontwikkelingsgerichte activiteiten moeten voldoen aan de volgende eisen: Passend binnen de belevingswereld van het kind Passend binnen het pedagogisch beleid van de instelling of een (in overleg met de instelling) zelf gekozen pedagogische visie. De activiteit stimuleert verschillende ontwikkelingsaspecten van het kind. De activiteit getuigd van creativiteit en is origineel voor de instelling.

4 Inhoud: Ontwikkelingsgerichte activiteiten Doelstellingen bij activiteiten Pedagogische visie met betrekking tot activiteiten Resultaat: Plan van Aanpak Ontwikkelingsgerichte activiteiten. Duur: 8 x 2 lesuren Plan van Aanpak ontwikkelingsgerichte activiteiten Wat ga je doen: 1 Kies een kind (of een groepje kinderen) met wie je een ontwikkelingsgerichte activiteit uit wilt voeren. Je vertelt aan je praktijkbegeleider wat je wilt gaan doen en overleg met haar/hem over jouw idee. 2. Inventariseer de wensen/behoeften van het kind/de kinderen: Verzamel informatie over het kind/kinderen. Informatie verzamelen doe je door: - Observaties - Gesprekken te voeren a. Observeren Bepaal je observatiedoel. Maak een beschrijvende observaties van het kind dat aansluit bij je observatiedoel. Maak een observatieplan door de volgende vragen te beantwoorden en uit te voeren. - Observatieplan: Wie is het kind? (Noteer de algemene gegevens: gezinssamenstelling, leefsituatie, levensloop, omgeving, cultuur, geloof etc.). Waarom heb je dit kind gekozen? Wat is er aan de hand? Wat is/zijn je observatiedoel(en)? Wat wil je onderzoeken? Welk specifieke gedrag/gedragingen ga je observeren? Wanneer, hoe vaak en hoe lang ga je observeren? Welke observatiemethodes ga je gebruiken en waarom zijn dit geschikte methodes? b. Gesprek voeren: Voer gesprekken o (zo mogelijk) met het kind, o met collega s en/of met je praktijkbegeleider om de behoefte aan activiteiten vast te stellen. Beschrijf concreet het doel van de gesprekken. Van de gesprekken maak je een gespreksverslag. (zie bijlage 1)

5 3 Stel de begeleidingsvraag vast Beschrijf de begeleidingsvraag of de begeleidingsbehoefte van het kind op het gebied van activiteiten. 4 Stel het begeleidingsdoel vast Beschrijf je begeleidingsdoel SMART. (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden). 5 Handelingsmogelijkheden - Beschrijf de activiteit die je gaat doen om je (begeleidings)doel te bereiken. - Beschrijf welke argumenten je hebt om voor deze activiteit te kiezen. Betrek (zo mogelijk) het kind/de kinderen bij het bedenken van de activiteit. Beschrijf in dit geval de reacties/inbreng van de kinderen. - Vul een activiteitenschema kleine activiteit in (Bijlage 2). - Beschrijf met welke omgevingsfactoren/omstandigheden je rekening houdt (ruimte, groepsproces, weer, cultuur, ontwikkelingsfase, e.d.) - Let op! In het activiteitenschema kleine activiteit is een vakje waar je de pedagogische visie beschrijft die aansluit bij de gekozen activiteiten. De gekozen pedagogische visie kan ook betrekking hebben op de manier van begeleiden van de activiteit. In dit geval beschrijf je hoe de begeleiding er uit ziet. 6 Voer de activiteit(en) uit Je gaat nu je activiteit(en) zelfstandig uitvoeren. Maak van te voren afspraken met je praktijkbegeleider over de datum van de uitvoering. 7 Evalueer de uitvoering het plan van aanpak. Na afloop voert de praktijkbegeleider een evaluatiegesprek met je over de uitvoering van het plan van aanpak. Schrijf een evaluatieverslag volgens de STARR-methode (zie bijlage 3).

6 Bijlage 1 Gespreksverslag Door middel van een gesprek verzamel je informatie over de behoefte aan persoonlijke verzorging en de behoefte aan ontwikkelingsgerichte activiteiten van een kind. In elk gespreksverslag laat je de volgende punten terug komen: A Doel van het gesprek B Tijd en duur van het gesprek C Motivatie gesprekspartner; waarom heb je voor deze gesprekspartner gekozen? D De aanwezigen bij het gesprek E Keuze en opstelling van de gespreksruimte F Voorbereiding. Hoe heb je dit gesprek voorbereid? Hoe heb je degene waar je een gesprek mee voert benaderd? Hoe heeft deze persoon op jouw verzoek om een gesprek gereageerd? Welke verschillende gespreksonderwerpen komen er aan de orde? Wat voor een soort gesprek is het? Is het een probleemoplossend gesprek, een informatief gesprek, vraag je alleen iemand zijn mening of moeten er ook besluiten worden genomen? G Hoe verliep het gesprek? - Welke vragen heb je gesteld? - Wat waren de antwoorden? - Welke vragen heeft de ander gesteld? - Welke antwoorden heb je gegeven? - Wanneer heb je: doorgevraagd gespiegeld gereflecteerd? - Hoe was de sfeer tijdens het gesprek? K Wat zijn gemaakte afspraken en/of conclusies? L Stel vast wat de wensen en behoeften zijn op het gebied van persoonlijke verzorging. De gespreksverslagen voeg je toe aan je werkmap.

7 Bijlage 2: activiteitenschema Kleine activiteit Naam activiteit Doelgroep Soort activiteit Tijdsduur Beginsituatie Aantal deelnemers Doel van de activiteit Cognitief Lichamelijk Sociaal Emotioneel Uitvoering Pedagogische visie Plaats Materiaal Opstelling Planning Opbouw Inleiding Uitleg Voorbeeld

8 Afronding met doelgroep Veiligheid/arbo/milieu Knelpunten Evaluatie Inschatting doelgroep Doelen Middelen Organisatie Begeleiding Evaluatie met Doelgroep

9 Bijlage 3: STARR- formulier Evaluatieverslag Naam: datum: Situatie: Beschrijf de concrete beroepssituatie. Wat was de situatie? Waar vond de situatie plaats? Wanneer vond de situatie plaats? Wat gebeurde er precies? Wie waren er bij? Taak: Beschrijf wat jouw taak was in die situatie. Wat werd er van jou verwacht? Welke doelen heb je bereikt? Activiteiten: Beschrijf concreet de activiteiten die je hebt uitgevoerd. Wat heb je gedaan? Wat heb je gezegd? Hoe was het gedrag van de anderen? Hoe heb je gereageerd op het gedrag van de anderen? Resultaat: Wat is/zijn de resulta(a)t(en)? Reflectie: Reflecteer op je eigen handelen. Wat voelde je? Wat hielp je? Wat belemmerde je? Wat dacht je? Wat lukte goed? Wat heb je geleerd? Waar ben je (on)tevreden over? Welke competenties heb je hiervoor gebruikt? Welke feedback heb je gekregen? Leerdoel: Welke competenties wil je nog verder ontwikkelen? Handtekening praktijkbegeleid(st)er voor gezien: datum: klas:

10 PROJECTFORMULIER Proeve proeven PW Niv.3/4 Naam: Klas: Datum: Coach: Werkproces Beoordelingscriteria Product O/V 1.1) Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt Uit het gespreksverslag blijkt dat je een goede luisterhouding kan toepassen. Het gespreksverslag bevat een volledig beeld van de situatie en wensen van de cliënt. Uit het gespreksverslag blijkt dat je kennis hebt van de algemene ontwikkeling van kinderen op verschillende ontwikkelingsgebieden Je gebruikt verschillende bronnen om informatie te verzamelen over de wensen/behoeftes van het kind. Gespreksverslag beoordelingscriteria O/V totaal 1.1) Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt Je gebruikt verschillende bronnen om informatie te verzamelen over de wensen/behoeftes van het kind. Observatieplan Observatieverslag 2.1) Ondersteunt de cliënt bij ontwikkeling en opvoeding 1.1) Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt Uit de situatiebeschrijving (observatieplan) blijkt dat je - verschillende doelgroepen kan onderscheiden en beschrijven en hierbij kan aansluiten tijdens het werk. - de verschillende ontwikkelingsstadia van de cliënten kan benoemen en hierbij kan aansluiten tijdens het werk. Uit het Plan van Aanpak blijkt dat de je bronnen hebt geraadpleegd bij het inventariseren van de situatie en wens van de cliënt. In het Plan van Aanpak is beschreven wat de verwachtingen zijn van de cliënt en zijn ouders/verzorgers met betrekking tot de dienstverlening door de organisatie. Plan van Aanpak persoonlijke verzorging

11 1.2) Schrijft een plan van aanpak 1.2) Schrijft een plan van aanpak 2.4) Biedt de cliënt ontwikkelingsgerichte activiteiten aan De begeleiding en opvang die beschreven zijn in het Plan van Aanpak sluiten aan op de wensen en mogelijkheden van de cliënt. Het plan van aanpak heeft een duidelijke opbouw en is vlot en bondig geformuleerd. Uit het Plan van Aanpak blijkt dat de gekozen dienstverlening aansluit bij de wensen en mogelijkheden van de cliënt en de mogelijkheden van de organisatie. Uit het plan van aanpak blijkt dat de je bij het opstellen ervan zo mogelijk de cliënt, ouders/verzorgers, collega s en leidinggevende hebt geraadpleegd. De begeleiding en opvang die beschreven zijn in het Plan van Aanpak sluiten aan op de wensen en mogelijkheden van de cliënt. Plan van Aanpak Uit het plan van aanpak blijkt dat de gekozen aanpak minimaal gebaseerd is op Activiteiten (ortho)pedagogische theorie, kennis van sport en spel en muzisch-ludische vaardigheden. Het plan van aanpak heeft een duidelijke opbouw en is vlot en bondig geformuleerd. Uit het Plan van Aanpak blijkt dat de gekozen dienstverlening aansluit bij de wensen en mogelijkheden van de cliënt en de mogelijkheden van de organisatie. Uit het plan van aanpak blijkt dat de je bij het opstellen ervan zo mogelijk de cliënt, ouders/verzorgers, collega s en leidinggevende hebt geraadpleegd. De gekozen spel-, sport-, knutsel- en speelmaterialen zijn geschikt om de ontwikkeling van de cliënt(en) te stimuleren. Plan van Aanpak De gekozen spel-, sport-, knutsel- en speelmaterialen worden effectief en Activiteiten vindingrijk ingezet. Je stimuleert de cliënten tijdens de activiteit om zich te ontwikkelen, zoals is gepland in het Plan van Aanpak. Je hebt de benodigde tijd goed ingeschat: de geplande activiteiten zijn uitgevoerd zoals verwoord in het Plan van Aanpak. Je gebruikt een hulpmiddel (zoals een draaiboek) waarmee je de voortgang van de activiteit in relatie tot de beschikbare tijd kan bewaken.

12 2.3) Draagt zorg voor de ruimte en de huishoudelijke taken Uit de situatiebeschrijving blijkt dat je kennis hebt van spel-, sport-, knutsel- en speelmaterialen en deze kennis toe kan passen tijdens het werk. 2.6) Evalueert de geboden opvang en begeleiding Je hebt via verschillende bronnen informatie verzameld over de voortgang van de opvang en begeleiding. Je registreert zorgvuldig en volledig gegevens die belangrijk zijn voor de evaluatie van de activiteit. Uit het verslag blijkt dat je voor, tijdens en na de uitvoering van de activiteit de mening van de betrokkenen hebt geïnventariseerd. De meningen van betrokkenen over de activiteit en begeleiding zijn verwerkt in het evaluatieverslag. De conclusies in het verslag volgen logisch op de verzamelde informatie. Uit het verslag blijkt dat je ook feedback heeft verzameld op het eigen functioneren. Uit het verslag blijkt dat de je de feedback op zijn/haar functioneren gaat gebruiken bij toekomstig functioneren. Datum: Naam en handtekening coach: Evaluatieverslag