Meerjarenprogramma Techniekstimulering Helmond

Transcriptie

1 Meerjarenprogramma Techniekstimulering Helmond

2 Inhoudsopgave 1. Inleiding Waarom techniekeducatie en promotie? Techniekstimulering op landelijk, provinciaal en regionaal niveau? Landelijk, het Platform Bèta Techniek Provinciaal, Op de bres voor techniek Regionaal, Taskforce Technologie Onderwijs en Arbeidsmarkt Techniekstimulering in Helmond? Uitgangspunten, organisatie en financiering Bijlage 1. Activiteiten/projecten Verbindingscentrum Technific en begroting...11

3 Bèta Mentality 1 Nog geen 20% van de Nederlandse jongeren maakt na de middelbare school de keuze voor een technische of bètastudie. Onze kennisgedreven samenleving vraagt echter om meer. Duurzame oplossingen voor energie en klimaat, gezondheid en welzijn, de vergrijzing en de groeiende vraag naar mobiliteit vragen om innovatieve en vernieuwende inzichten van nieuwe generaties bètatechnici. Daarnaast speelt natuurlijk ook het economische argument een grote rol. Snelle mondialisering van de economie en van hoogwaardige kennis en technologie maken het noodzakelijk voor Nederland om competitief te blijven. Dit kan alleen met een hoog opgeleide, creatieve en ondernemende beroepsbevolking. Inmiddels zien we na vele inspanningen een opwaartse lijn ontstaan. In het voortgezet onderwijs stijgt het aantal leerlingen met een exact profiel. In het hbo en wo groeit de instroom van studenten in de technische en bètastudies sterk. En ook in het vmbo en mbo zijn positieve ontwikkelingen waar te nemen. De verandering is weliswaar ingezet, maar is nog pril. Nog steeds keren meisjes zich in groten getale af van bètatechniek en is de beeldvorming rond bètatechniek bij jongeren niet van deze tijd. De komende jaren staan in het teken van het duurzaam maken van de aanpak en van het succes. Een eigentijds en sterk imago van bètatechniek in de samenleving en bij jongeren is daarbij een belangrijke voorwaarde. Nu associëren jongeren de bètawereld nog te vaak met nerds en met saai en eenzijdig werk. Een belangrijke aanpak is het plaatsen van bètatechniek in een maatschappelijke context. Zo wordt bèta en techniek tastbaar voor jongeren. Maar om deze contexten zinvol te maken is kennis van het referentiekader en de belevingswereld van jongeren van groot belang. Om de instroom van bètatechniek studenten te verhogen moeten er groepen jongeren aangesproken worden die nu misschien niet voor een exacte opleiding kiezen maar wel een (intrinsieke of extrinsieke) interesse hebben. Een andere interessante doelgroep om aan te spreken is de groep jongeren die wel goed is in de exacte vakken, maar een negatief beeld heeft van de bètawereld, waardoor hun interesse minimaal is. Maar de vraag is: hoe inspireer je al deze jongeren? Hoe kun je hen op een positieve en spannende manier laten kennismaken met de wereld van techniek en exacte vakken? En hoe krijg je het voor elkaar dat ze een verbintenis voor langere tijd met die wereld aangaan? Complexe vragen waar niet één antwoord op te geven is. Vragen waar ook veel partijen een rol in spelen, zoals de hele onderwijsketen, werkgevers, de media. 1 Bèta Mentaltity, 2008, gerealiseerd door YoungWorks en Motivaction, in opdracht van Platform Bèta Techniek.

4 1. Inleiding Al langere tijd is de Gemeente Helmond actief betrokken bij het faciliteren van techniekpromotie en techniekeducatie. Zo kende de regio Helmond/de Peel in de jaren negentig van de vorige eeuw het project Relatie Onderwijs-Bedrijfsleven (ROB) om de onderlinge wisselwerking op het gebied van techniek en technologie te versterken met het uiteindelijke doel om jongeren voor de techniek te winnen. In de periode heeft Helmond een eigen programma voor techniekstimulering gekend, Vaart Achter Techniek. Bijzonder daarbij is dat techniekpromotie een opstap wordt naar de ontwikkeling van techniekeducatie in het Helmondse basisonderwijs. Sinds 2008 kent Helmond geen specifiek beleid of programma s gericht op techniekstimulering. Wel worden op min of meer incidentele basis, en vanuit de aansluiting met het brede arbeidsmarktbeleid, projecten gesteund. In het kader van integraal arbeidsmarktbeleid wil de gemeente Helmond de onderwerpen van techniek en technologie echter weer een structurele plek geven. Bovendien dient een nadrukkelijke relatie aangebracht te worden met de programma s en activiteiten op regionaal, provinciaal en landelijk niveau. Met de voorliggende nota worden de kaders omschreven voor techniekstimulering in Helmond voor de periode

5 2. Waarom techniekeducatie en promotie? Het is nodig dat een meer evenwichtige ontwikkeling tussen beroepsbevolking en werkgelegenheid ontstaat. Aldus de Kadernotitie arbeidsmarkt van de Gemeente Helmond 2. Dezelfde notitie handelt over het initiatief van de Gemeente Helmond om, samen met het bedrijfsleven en het onderwijs, concreet de vier belangrijkste en meest kansrijke economische clusters verder te ontwikkelen te weten food, automotive, design-en-health, en well-being and lifestyle te ontwikkelen. Anno 2009 is het duidelijk dat de economische crisis ook voor deze sectoren in de regio Helmond van invloed is op ontwikkeling en daarmee samenhangende werkgelegenheid. Het onlangs verschenen ROA Rapport 3 geeft aan dat de komende jaren de werkgelegenheid op vrijwel alle sectoren zal afnemen, met uitzondering van de gezondheidszorg, overheid en onderwijs. De mobiliteit op de arbeidsmarkt wordt ernstig beperkt. Jongeren, werklozen en herintreders zullen op korte termijn minder makkelijk een baan gaan vinden. Aan de andere kant blijft de structurele trend van upgrading doorgaan waardoor binnen veel beroepen de vraag naar hoger opgeleiden toeneemt. Ook de specifieke vraag naar meer en beter opgeleide bèta-mensen blijft van kracht en zal, zeker wanneer de arbeidsmarkt weer gaat aantrekken, een wissel blijven trekken op de hiermee samenhangende spanning op de arbeidsmarkt c.q. de ontwikkeling van het relevante bedrijfsleven. Hier speelt de vergrijzing overigens ook een nadrukkelijke rol in. Met het oog op immer groeiende tekorten op de arbeidsmarkt aan technisch geschoold personeel wordt vanuit het Helmondse arbeidsmarktbeleid een pleidooi gehouden voor het in aanraking brengen van jongeren met techniek en technische beroepen. Voorgestaan wordt jongeren te stimuleren deze richting te kiezen dan wel de jongeren in staat te stellen een weloverwogen keuze te maken. Ook het Platform Bèta Techniek 4 geeft, in een reactie op het ROA-rapport, aan dat de behoefte aan technisch personeel ook in nabije toekomst onverminderd groot zal zijn: De arbeidsmarktperspectieven voor de technici uit middelbaar en hoger beroepsonderwijs blijven voor de komende jaren gunstig. Dit blijkt uit arbeidsmarktprognoses van het Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt tot Vier van de 10 studies met de beste arbeidsmarktperspectieven tot 2014 zijn technische studies: mbo procestechniek, mbo werktuigbouw en mechanische techniek, hbo laboratorium, en universitaire farmacie en medische biologie. 2 Kadernotie arbeidsmarkt , Gemeente Helmond. 3 De Arbeidsmarkt naar Opleiding en Beroep, november 2009, Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt (ROA) Maastricht. 4 Persbericht Platform Bèta Techniek, , Aanpak overheid succesvol in bestrijding tekorten in Techniek.

6 Ondanks de groeiende vraag naar technisch geschoold personeel zijn we jarenlang getuige geweest van een beperkte instroom aan jongeren in de technische opleidingsrichtingen. Per saldo betekent dat een groeiende kloof tussen vraag en aanbod op de arbeidsmarkt voor technische beroepsgroepen. En die kloof is een van de grootste bedreigingen voor de ambities die we hebben op het gebied van economie en innovatie. Landen, regio s of steden als Helmond kunnen nog zo ambitieus zijn, maar als niet aan de randvoorwaarden van het menselijk kapitaal wordt voldaan dan zullen die ambities niet of nauwelijks gerealiseerd worden.

7 3. Techniekstimulering op landelijk, provinciaal en regionaal niveau? 3.1. Landelijk, het Platform Bèta Techniek 5 De Nederlandse kenniseconomie draait op kennis en kenniswerkers. Vooral kenniswerkers met een bèta of technische achtergrond dragen substantieel bij aan innovatie en daarmee aan het BNP van Nederland. De spin-off van deze innovatie is voor de gehele Nederlandse economie van groot belang. Om ook een belangrijke internationale rol te kunnen blijven spelen is in 2003 door het toenmalige kabinet het Deltaplan Bèta Techniek opgesteld. Vijf jaar later zijn de volgende resultaten geboekt: - in het hoger onderwijs is meer dan 15% aan extra instroom in technische richtingen gerealiseerd - steeds meer jongeren kiezen ook in de andere onderwijssectoren voor bèta en/of techniek - in het primair onderwijs is het programma Verbreding Techniek Basisonderwijs in combinatie met TalentenKracht een groot succes - in veel regio s wordt door onderwijs, bedrijven en overheden in goed en in toenemende mate samengewerkt om te zorgen voor kwalitatief en kwantitatief betere bèta s en technici. Momenteel wordt toegewerkt naar een agenda voor De overheid en het bedrijfsleven hebben, samen met het onderwijs, gericht geïnvesteerd in het oplossen van het vraagstuk van onvoldoende bèta s en technici nu en in de toekomst. Een vraagstuk dat niet opgelost wordt door de economische crisis. De overheid heeft in eind 2009 het Masterplan Wetenschap en Techniek het licht doen zien. Het plan gaat uit van een inbedding van wetenschap en techniek in het curriculum van het basisonderwijs voor de periode Het plan is in principe een vervolg op het in 2010 aflopende VTB-concept (Verbreding Techniek Basisonderwijs), waar in Zuidoost-Brabant en in het bijzonder door gemeente Helmond extra op is ingezet. In 2009 hebben ook de technische branches, verenigd in TechniekTalent.nu, aangegeven dat de tekorten aan bèta s en technici zowel vakmensen als hoogopgeleiden nog immer een probleem is. De technische branches en technologische bedrijven investeren komende jaren dan ook miljoenen om samen met het onderwijs de tekorten aan te pakken en kwaliteit van de opleidingen te verbeteren Provinciaal, Op de bres voor techniek 6 Dat meer jongeren kiezen voor techniek vindt ook de provincie cruciaal. Het is belangrijk voor de ontwikkeling van Brabant tot evenwichtige kennismaatschappij en geavanceerde kenniseconomie. Tot 2011 levert de provincie via vijf regionale platforms techniek een bijdrage aan een betere kwalitatieve en kwantitatieve afstemming van vraag en aanbod van technisch personeel. Concreet wil de provincie ervoor zorgen dat er 15% extra instroom is in het technisch beroepsonderwijs en dat ook 15% gediplomeerd dit onderwijs weer verlaat. Dit is conform de Lissabon- doelstellingen die de Europese Unie zich heeft gesteld. Ook sluit het aan bij de ambities van het landelijke platform Bèta

8 Techniek. De Regionale Platforms Techniek ondersteunen activiteiten en projecten gericht op leerlingen van de basisschool, leerlingen in het voortgezet onderwijs, jongeren in het beroepsonderwijs en werklozen: in Brabant lopen een kleine 80 projecten op het gebied van techniekpromotie onder jongeren. Deze projecten zijn gebundeld in het boekje 'Techniek in de toekomst (Succesvolle Brabantse projecten in techniek) Regionaal, Taskforce Technologie Onderwijs en Arbeidsmarkt 8 In 2008 ging de landelijke Taskforce Technologie Onderwijs en Arbeidsmarkt van start met als taak concrete oplossingen aan te dragen voor het verwachte tekort aan technisch personeel. Daarbij zijn vier regio s aangewezen als voorloopregio s, waaronder de Brainport regio. Ondernemers, onderwijs en overheid hebben gezamenlijk toegewerkt naar een eigen TOA-programma en in 2009 is deze gekoppeld aan het al langer lopende Brainport-project Werken in Brainport. Daarmee zag TOA\Werken in Brainport het licht. Met dit programma wordt beoogd bestaande initiatieven te bundelen en versterken, en waar nodig nieuwe initiatieven te starten. Hiermee speelt Brainport in op het dreigende tekort aan technici en technologen. Vier doelen geven richting: 1. het vergroten van de instroom uit het onderwijs op de arbeidsmarkt; 2. het vergroten van de zij- instroom; 3. een betere doorstroom binnen de sector van werk naar werk (door een leven lang te leren ) 4. instroom van buitenlandse kenniswerkers en het behoud van deze groep voor de regio. Verbindingscentrum Technific De promotie van de technieksector is van essentieel belang om meer jongeren voor techniekonderwijs te interesseren. Op het terrein van onderwijs en arbeidsmarkt zijn via het Verbindingscentrum Technific (inmiddels ondergebracht bij Brainport Development) al veel initiatieven ontplooid. Deze initiatieven richten zich op het enthousiasmeren van kinderen en jongeren ( 4 tot 20 jaar) om techniek te kiezen in hun profiel, studie of baan. Dit gebeurt door middel van het aanbieden van aansprekende, speelse en vernieuwende activiteiten en door het bundelen van bestaande activiteiten en evenementen. Daarnaast krijgen kennis- en onderwijsinstellingen ondersteuning op het gebied van techniekeducatie. Het doel dat men hiermee voor ogen heeft is een structurele inbedding van techniekeducatie in het lesprogramma van scholen. De activiteiten moeten uiteindelijke leiden tot een vergroting en een verbetering van het aanbod van technisch geschoold personeel op de arbeidsmarkt. Binnen het TOA\Werken in Brainport programma kent het Verbindingscentrum Technific nadrukkelijk de rol van coördinatie en regie voor techniekeducatie en -promotie. Tevens ontwikkelt het Verbindingscentrum Technific nieuwe concepten hiertoe. Zo ziet het Verbindingscentrum Technific er op toe dat de techniekactiviteiten aansluiten op bijv. de Brainport speerpuntsectoren (waaronder Automotive en Food). Maar het initieert en bewaakt ook de aansluiting van de Brainport regio op provinciale, landelijke dan wel internationale ontwikkelingen. Ten slotte ziet het toe op een gecoördineerde uitvoering van de vele initiatieven en projecten in onze regio. 7 Techniek in de Toekomst, Succesvolle Brabantse Projecten in Techniek, november 2008, Provincie Noord- Brabant 8

9 4. Techniekstimulering in Helmond? In januari 2009 is een inventarisatie 9 opgemaakt van activiteiten op het gebied van techniekpromotie. Hiermee is zicht gegeven op activiteiten en projecten die in de regio Helmond plaatsvinden. Het gaat goed met de aandacht op het gebied van techniekeducatie. Op alle fronten worden initiatieven ontplooid. Zoals in de inleiding gesteld kende Helmond in de jaren negentig al het project Relatie Onderwijs-Bedrijfsleven en in de periode het programma Vaart Achter Techniek (VAT). In samenwerking met OCGH-Advies, de Vereniging Industrieel Contact Helmond (VICH) en tal van ondersteunende overheidsorganisaties werd een driejarig programma uitgevoerd waarmee belangrijke stappen zijn gezet om het onderwerp van techniek in te bedden in het Helmondse basisonderwijs. Na Vaart Achter Techniek heeft de gemeente weliswaar geen specifiek techniekprogramma meer gekend maar heeft het wel individuele initiatieven gesteund zoals de Waanzinnige Karavaan (groep 8 leerlingen bouwen voertuigen passend in een story-line) en de First Lego League (scholencompetitie met d.m.v. Lego geconstrueerde robotten). Ook heeft de gemeente Helmond, samen met de provincie Noord-Brabant, het financieel mogelijk gemaakt dat 10 extra basisscholen uit Helmond kunnen deelnemen aan het landelijke programma Verbreding Techniek Basisonderwijs. Daarmee is bereikt dat bijna alle Helmondse basisscholen structureel aandacht besteden aan techniek in hun onderwijsprogramma s. Daarmee is een belangrijke voorsprong ontwikkeld, want het ziet er naar uit dat na 2016 Wetenschap en Techniek in het curriculum van alle scholen moet zijn opgenomen. Toch is het nodig om techniekeducatie weer structureel in te bedden in het Helmondse arbeidsmarktbeleid. Enerzijds om ontwikkelingen te monitoren en aansluiting te vinden bij de diverse initiatieven en programma s in den lande. Anderzijds om in breed verband in Helmond, op lokaal niveau, specifieke projecten te laten plaats vinden. Meer dan de afgelopen jaren het geval was. 9 Gemeente Helmond, Promotie Techniek; Syncope, januari 2009.

10 5. Uitgangspunten, organisatie en financiering Doel en uitgangspunten Op de lange termijn is het beoogde resultaat dat meer mensen, en vooral jongeren, kiezen voor een carrière in techniek. Voorwaarde is dat techniek een beter imago krijgt en er voldoende mogelijkheden zijn om met techniek aan de slag te gaan. En met betrokkenheid van het brede speelveld aan organisaties op dit terrein. Het uitvoeren van een nieuw meerjarenprogramma heeft als doel activiteiten te verrichten waarmee juist op die elementen wordt ingezet: - jongeren (4 tot 20 jaar) gaan actief aan de slag met techniek; - onderwijs en bedrijfsleven worden nauw betrokken in de uitvoering en specifieke netwerkactiviteiten; - waar mogelijk wordt een inhoudelijke/thematische koppeling gemaakt tussen de techniekprojecten en de Helmondse economische sectoren in het algemeen, en de economische speerpuntsectoren Automotive en Food in het bijzonder; - ten behoeve van imagoversterking van techniek en de Helmondse inzet worden specifieke ondersteunende publicitaire en promotionele activiteiten ondernomen; - de koppeling met regionale en bovenregionale ontwikkelingen en agenda s wordt uitgebouwd en gecoördineerd. Organisatie en financiering De centrale organisatie komt in handen te liggen van het Verbindingscentrum Technific. Daarbij onderscheiden we twee aandachtsgebieden: het meer strategische niveau (programmering en agenda s) en het uitvoerende niveau (projecten en ondersteunende activiteiten). Op strategisch en programmatisch niveau is het van belang om als Helmond aansluiting te houden op alle ontwikkelingen die landelijk, provinciaal en op de schaal van Brainport plaats vinden. Die ontwikkelingen en agenda s moeten vervolgens ergens samen komen en gebundeld worden tot één samenhangend geheel. Met het onderbrengen van Technific bij Brainport Development is het Verbindingscentrum Technific ontstaan, dat zich nu méér dan voorheen richt op juist deze coördinatie en aansluiting. Hierbij kent het Verbindingscentrum Technific de verantwoordelijkheid om de techniekpromotie en stimuleringsactiviteiten op de schaal van geheel Zuidoost Brabant te coördineren en te verbinden. Met op de achtergrond de gemeenschappelijke Brainport agenda. Van daar uit wordt nadrukkelijk de relatie gelegd met provinciale en landelijke initiatieven zoals die van het Platform Bèta Techniek. Op uitvoerend niveau voert het Verbindingscentrum Technific al langere tijd de coördinatie en regie over een groot aantal projecten in Zuidoost Brabant. Deze projecten worden door bij het Verbindingscentrum Technific aangesloten (partner)organisaties uitgevoerd (bijv. MadScience Nederland, Stichting Techniek Promotie, OCGH Advies). Jaarlijks wordt door het Verbindingscentrum Technific, in nauwe samenspraak met de gemeente Helmond, een activiteitenplan opgesteld waarbij bovenstaande uitgangspunten worden meegenomen. Een rudimentair activiteitenplan voor 2010/2011 is terug te vinden in bijlage 1, en zal de basis vormen voor het definitieve activiteitenplan. Over de ontwikkelingen en resultaten dient jaarlijks gerapporteerd worden. Voor de financiering van het meerjarenprogramma techniekstimulering staat in de gemeentebegroting ,- begroot in 2010, 2011 en 2012.

11 Bijlage 1. Activiteiten/projecten Verbindingscentrum Technific. Het Verbindingscentrum Technific maakt onderdeel uit van Brainport Development NV en vormt een van de kwadranten van het programma TOA\Werken in Brainport. Door de Provincie Noord-Brabant wordt het Verbindingscentrum Technific tevens als één van de vijf samenwerkende techniekpromotieplatforms van Brabant voor Techniek ondersteund. Het Verbindingscentrum Technific vormt het zeer succesvolle huidige steunpunt VTB (Verbreding Techniek Basisonderwijs) voor Zuidoost Brabant en werkt samen met het Wetenschapsknooppunt en het Kenniscentrum Wetenschap en Techniek Zuid, waarvan VTB-Pro een onderdeel vormt. Het Verbindingscentrum Technific is een spil in de regionale afstemming met landelijke programma s zowel met het onderwijs als bedrijven voor o.a. Jet-Net en Technasia. Het Verbindingscentrum Technific is succesvol medeaanvrager voor het onderwijsexperiment De Netwerkschool Techniek die inmiddels aan ROC Eindhoven is toegekend. Daarnaast ontwikkelt het Verbindingscentrum Technific vernieuwende projecten, zoals Techniek in de Kinderopvang (samen met ROC ter AA in Helmond. Aansluitend op de uitgangspunten zoals eerder gesteld in deze notitie zijn er 5 hoofdlijnen waarop de activiteiten van het Verbindingscentrum Technific worden ingezet. Het betreft de volgende lijnen: 1 Jongeren actief met techniek. Kinderen en jongeren van 4-20 jaar gaan op hun eigen niveau actief aan de slag met techniek. Hiertoe zijn een aantal projecten beschikbaar zoals De Waanzinnige Karavaan, Techniek in de Kinderopvang, de First Lego League, De Uitvinders, etc. Uitgangspunt is dat de afnemer betaalt. 2 Netwerkactiviteiten. Ondernemers, onderwijs en brancheorganisatie worden ingezet rondom netwerkactiviteiten. Doel is om de koppeling te maken met de economische sectoren en de relatie met jongeren bij deze organisaties onder de aandacht te houden. Hierbij zal bijvoorbeeld het onderwijsadviesbureau OCGH samen met de Helmondse ondernemers verenigd in VICH een rol spelen. Ook wordt de netwerkactiviteit van het AeroTechevenement hiervoor benut en de zgn. Wetenschaps- en Techniekbijeenkomsten zoals vanaf september georganiseerd gaan worden. 3 Speerpuntsectoren Helmond. Door het Verbindingscentrum Technific zal in projecten en de ontwikkeling daarvan extra aandacht worden besteed aan het samengaan daarvan met de Helmondse economische sectoren. Speciale aandacht krijgt daarbij Automotive en Food. Waarbij vooral voor laatstgenoemde sector nog projecten worden geïnitieerd.

12 4 Marketing. Er moet een podium worden gestart waarop Helmond zich toont. Daartoe zal (ruimte op een) site worden ingeruimd. Contacten voor de regionale activiteiten zullen worden geïntensiveerd. Er wordt een op Helmond gericht communicatieplan opgezet om de pers betrokken te houden. Daarbij is het zaak zoveel als mogelijk aan te sluiten bij bestaande communicatiekanalen. 5 Strategie en Advies. Er zal ten behoeve van Gemeente Helmond, doelgroep Wethouder, Beleidsmedewerkers, Ambtenaren, 2 x per jaar een presentatie plaatsvinden. Hierbij zal vooral richting worden gegeven aan voornemens tot besluiten o.b.v. informatie uit landelijke (overheids), provinciale en regionale gremia o.h.g.v. bèta- en techniekeducatie. Doelstelling is om een link te leggen met de Helmondse situatie. Hoe de specifieke techniekprojecten zich verhouden tot de Helmondse speerpuntsectoren en de verschillende onderwijsniveaus wordt globaal weergegeven in onderstaand schema. Eveneens is een lijst van techniekprojecten opgenomen die als basis dienen voor het definitieve activiteitenplan dat jaarlijks opgesteld zal worden. Primair onderwijs 1. Waanzinnige Karavaan: Binnen een bepaalde verhaallijn bouwen leerlingen van goep 7/8 van het basisonderwijs een skelter. 2. Techniekkabinet: Techniekkabinetten bevatten diverse technische werktuigen en worden met behulp van educatieve trajecten ingezet in het onderwijs. 3. Natuurkundecircus, shows: Stichting Techniekpromotie verzorgt shows waarbij diverse natuurkundige principes worden toegelicht op een ludieke en leerzame manier.

13 4. OCT cursus: Tijdens een OCT (Opleiding Coördinator Techniek) cursus worden leerkrachten in het basisonderwijs opgeleid om techniekeducatie structureel invulling te geven op de school. 5. BizWorld-T: BizWorld brengt op een speelse wijze het bedrijfsleven in het klaslokaal. In een acht uur durend spel dat wordt geleid door ondernemers, zetten leerlingen in groep acht van de basisschool hun eigen bedrijf op en houden ze zich onder andere bezig met de aandelenmarkt, het ontwerpen en verkopen van een product, het uitwerken van een reclamecampagne en het bijhouden van financiële rapportages. Door zelf actief bezig te zijn met het opzetten en leiden van een bedrijf, zien leerlingen het belang in van vakken als rekenen en taal. Voortgezet onderwijs 1. Ingenieur voor de Klas: Diverse ondernemingen leveren gastdocenten (ingenieurs) die tijdens een gastles techniek introduceren bij de leerlingen. 2. Top4Tech: Een aantal teams met daarin de beste VWO leerlingen nemen het tegen elkaar op om een opdracht zo goed mogelijk te vervullen. De opdracht die de jongeren krijgen kent een zeer hoog technisch innovatief karakter en doet een beroep op de creativiteit van de jonge wetenschappers. 3. Jet-Net: Jet-Net, participant van STEP, is een organisatie bestaande uit een netwerk van (grote) ondernemingen die in dit verband techniek onder de aandacht brengen bij HaVO en VWO leerlingen. Een van de middelen is de jaarlijkse Jet-Net Careerday, waarbij kinderen kennis maken met de deelnemende bedrijven. 4. Chemie: Het nieuw ontwikkelingde chemiearrangement is vanaf 1 januari 2008 beschikbaar. Er worden zes bestaande activiteiten van participanten geïntegreerd en via één menu aangeboden. 5. (V)MBO-Ambitie: STEP/Technific is voor het Platform Bèta Techniek het steunpunt voor de SRE regio met betrekking tot het (V)MBO ambitie programma. Het Ambitie Programma daagt VMBO en MBO uit om werk te maken van aantrekkelijk bètatechnisch onderwijs dat aansluit op de leefwereld van jongeren met als doel: meer jongeren die kiezen voor een carrière in de bètatechniek. 6. Universum: Zie VMBO-ambitie. Echter hierbij is de doelgroep: HAVO. 7. Solarkart: Binnen het solarkart project dat samen met participanten wordt uitgevoerd, wordt een gokart omgebouwd met een elektrische aandrijving die wordt gevoed door duurzame energie (zonne-energie). Dit project wordt uitgevoerd door VMBO leerlingen. 8. Bedrijf te Kijk: Scholen krijgen de gelegenheid een bezoek te brengen aan technische bedrijven in de regio. 9. Vlieg en modelbouw: Met de Koninklijke Luchtmacht en Koninklijke Nederlandse Vereniging voor Luchtvaart heeft Technific een project opgezet waarbij VMBO leerlingen een modelzweefvliegtuig bouwen. In een eindevenement wordt een wedstrijd gehouden met de deelnemende scholen. 10. Leerwerkloketten: Technific wil vanaf 2008 aansluiten bij leerwerkloketten en de programmering van de Technific Carrousel hiernaar uitbreiden. Een leerwerkloket is een voorziening in een regio waar burgers, werkzoekenden, werknemers en werkgevers advies kunnen inwinnen over EVC-trajecten. Hier worden zij begeleid om ontbrekende kwalificaties via opleiding, loopbaan of beroepskeuze aan te vullen. Uiteindelijk hebben ze dan een voor de arbeidsmarkt relevante beroepskwalificatie en het daarbij behorende diploma of (deel)certificaat. 11. Medical Investigators: Een project waarbij kinderen om HAVO en VWO niveau kennis maken met medische technologie via een computerspel dat zich afspeelt in een CSI omgeving. 12. DVD Demonstrator: Technific, Jet-Net en Philips hebben samen een lesproject ontwikkeld waarbij leerlingen kennismaken met de techniek achter de CD/DVD Speler.

14 Activiteit voor meerdere onderwijstypen 1. Jeugd en Metaal: In een sponsortraject worden VMBO leerlingen (leergang 3 en 4) gestimuleerd te kiezen voor een ROC opleiding in de metaalsector. Een bedrijf sponsort de leerling voor een periode van maximaal 4 jaar, waarbij de leerling alle studiekosten declareert bij het bedrijf en daarnaast een bedrag van 2000,- spaart, mits de leerling het sponsortraject afrond. 2. BrainTrigger: Een programma waar onderwijs en bedrijfsleven elkaar ontmoeten. Uitgaande van een virtuele omgeving waar kinderen in de doelgroep van 10 tot 14 jaar gaan ontwerpen en worden bijgestaan door de maakindustrie. Dit programma zal eerst als pilot worden uitgevoerd, maar heeft een grote potentie voor de toekomst in relatie met open innovatie.