Schoolondersteuningsprofiel. Obs de Duizendpoot Contact gegevens: Ravelplantsoen ET Almere (036)

Transcriptie

1 School: Obs de Duizendpoot Contact gegevens: Ravelplantsoen ET Almere (036) directie@duizendpoot.asg-almere.nl Directie en IB: Ina van Ek Janny Krone Inleiding Alle scholen zijn in het kader van de Wet Passend Onderwijs verplicht om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen. De inhoud van het profiel wordt in de wet als volgt omschreven: een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor de ondersteuning van leerlingen die extra ondersteuning behoeven. Het ondersteuningsprofiel is tevens het document op basis waarvan de school kan beargumenteren of het wel of niet aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van een leerling kan voldoen. Het ondersteuningsprofiel geeft een beeld op twee niveaus: Basisondersteuning: o Preventieve en lichte curatieve interventies; o Onderwijsondersteuningstructuur; o Planmatig werken; o Basiskwaliteit; o Handeling -en opbrengstgericht werken; o Meer- en hoogbegaafdheid. Extra ondersteuning: De extra ondersteuning beschrijft de specifieke mogelijkheden van de school, die verder gaan dan de afspraken die gemaakt zijn over de basisondersteuning. De extra ondersteuning wordt georganiseerd in de vorm van arrangementen. Deze arrangementen kunnen licht en kortdurend van aard zijn, of zwaar en langdurig. De arrangementen worden door de school gerealiseerd al dan niet met behulp van middelen, menskracht of expertise van buiten de school. 1

2 Onderwijsvisie / schoolconcept Uit de scan: De Duizendpoot te Almere is een openbare school met ongeveer 190 leerlingen. De school maakt onderdeel uit van de Almeerse Scholengroep (ASG) en onderschrijft de uitgangspunten van de ASG. De Duizendpoot is gelegen in de Muziekwijk. Voor een groot gedeelte kent de school een buurtfunctie. In deze wijk bevinden zich namelijk ook nog een vijftal andere basisscholen. Zo n 11% van de populatie valt onder de zogenaamde gewichtenregeling. Het leerlingenaantal is over de afgelopen vier jaar, redelijk stabiel. Er wordt over het algemeen methodegestuurd onderwijs verstrekt, waarin de leerkracht een duidelijke regierol heeft. Het niveau van leren kan bepaald worden als gemiddeld (Cito indicatie: 2/3). De spreiding in het niveau van leren laat zich karakteriseren als matig heterogeen. Voor wat betreft een aanduiding voor de verschillen op gedrag (speciale behoeften en ondersteuning op gedrag) binnen de leerlingepopulatie, lijkt gemiddeld tot hoog een juiste indicatie. Deze speciale behoeften op gedrag laten zich volgens de school het meest kenmerken het begrenzen van en inzicht verstrekken in het gedrag, en het stimuleren tot activiteit. De school werkt schoolbreed met de kanjertraining en biedt daar waar wenselijk en geïndiceerd SOVAtraining aan. Uit het zorgplan: De missie van de 1000P00T De Duizendpoot is een school waar leerlingen zich met plezier, zelfstandig, onder begeleiding van de leerkracht, kunnen ontplooien op cognitief, sociaal, emotioneel, motorisch, cultureel en creatief gebied. De nadruk ligt op basisvaardigheden, die in een veilige omgeving, waar mogelijk rekening houdend met verschillen in ontwikkeling tussen kinderen, middels een afgestemd en aaneensluitend onderwijsaanbod, worden ontwikkeld. Onze visie op onderwijs We vinden het belangrijk dat een kind met plezier naar school gaat. De school is de plek waar leerlingen een belangrijk deel van de dag doorbrengen en waar de medeleerlingen, de leerkracht en de leerstof bepalend zijn voor de wereld van het kind. Een kind dat zich prettig en ook veilig voelt zal openstaan voor zijn omgeving. Daarom willen wij als team een veilige omgeving creëren, zodat de kinderen zich in onze school zo optimaal mogelijk kunnen ontplooien. Drie basisregels bieden de kinderen en de leerkrachten de structuur van waaruit deze veiligheid mede vorm gegeven wordt. Deze regels zijn het uitgangspunt voor andere afspraken. Vanuit de drie basisregels zijn deze af te leiden. Wij stimuleren een open sfeer waarin onderlinge verschillen in meningen, normen en waarden, cultuur en ontwikkelingen worden gewaardeerd en gerespecteerd. De inbreng van de kinderen is van groot belang en de kinderen worden gestimuleerd om hun inbreng te leveren, dit gebeurt onder meer door het instellen van de leerlingenraad, de evaluaties van nieuwe ontwikkelingen en projecten en door het geregeld afnemen van tevredenheidsonderzoeken. Wij zorgen er voor dat voor de kinderen duidelijk is wat er van ze verwacht wordt en wat 2

3 niet wordt toegestaan. Dit betreft zowel hun werk als hun gedrag. Wij spreken de kinderen aan op hun capaciteiten en wij zorgen, waar mogelijk, dat het werk aansluit bij hun ontwikkeling Het schoolplan / de schoolgids is op te vragen bij de directie van de school. Basisondersteuning Preventieve en licht curatieve interventies 1. Vroegtijdige signalering van leer-, opgroeien opvoedproblemen. De leerlingen worden vanaf de start bij ons op school gevolgd. Wanneer er problemen zijn op het gebied van leren, opgroeien of opvoeden gaan we in overleg met ouders op zoek naar mogelijkheden en oplossingen. 2. De zorg voor een veilig schoolklimaat. Naast een rustige en respectvolle omgang tussen leerling, leerkracht en ouders wordt op onze school gewerkt met de Kanjertraining. Deze training wordt in alle klassen gegeven. De meeste collega s zijn hiervoor gecertificeerd. 3. Een aanbod voor leerlingen met dyslexie. In ons basis aanbod is nadrukkelijk gekozen voor een preventieve aanpak van lees- en spellingproblemen die overeenkomt met de aanpak van de gangbare extra begeleiding voor dyslectische leerlingen. Hierdoor ontstaan minder problemen en de problemen die er zijn kunnen over het algemeen goed binnen de basisaanpak worden begeleid. Zo is er in groep 4 connect lezen en in groep 5 Ralfi-lezen voor de kinderen die het nodig hebben. 4. Een afgestemd aanbod voor leerlingen met een boven gemiddelde intelligentie. In de groepen wordt gewerkt met een plusaanbod, verreiking van de methodes en compacten voor rekenen en eens in de veertien dagen komt een vrijwilligster een ochtend werken met kinderen die meer uitdaging nodig hebben van de groepen 5,6 en 7. Het team is zich aan het oerienteren op het aanbod en de aanpak van meerpresteerders en willen in het schooljaar zicht krijgen op een goede planmatige aanpak in Hiervoor is Fenom aangetrokken om dit proces te begeleiden. 5. Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen. Er wordt actief vorm gegeven aan de begeleiding van de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen d.m.v. het algemeen pedagogisch handelen van de leerkracht en de inzet van de Kanjertraining. Wij volgen de ontwikkeling van onze leerlingen met het programma Scol. Wanneer risico gedrag blijkt, wordt een individuele training ingezet, verzorgd door Oké op School 6. De school werkt op basis van groepsoverzichten en groepsplannen vanuit HGW. Onze school werkt handelingsgericht. Dat wil zeggen dat we bij problemen op enig gebied zoveel mogelijk uitgaan van mogelijkheden i.p.v. belemmeringen. Een groepsoverzicht per groep; per leerling wordt geschreven De inzet richt zich hierbij op het handelen van de leerkracht. Het onderwijsaanbod wordt georganiseerd in een groepsplan, waarin afstemming wordt gerealiseerd op drie 3

4 niveaus. Vanuit de scan: De onderwijsvormgeving laat zich karakteriseren als: overwegend het leerstofjaarklassensysteem, georganiseerd in voornamelijk homogene leeftijd groepen enkelvoudige jaargroepen. Binnen alle groepen wordt gewerkt met een systeem voor zelfstandig werken. In de uitwerking en organisatie van dit zelfstandig werken zit een doorgaande lijn, schoolbreed. Leerkracht heeft duidelijk de regie (deels vanuit frontaal lesgeven). Vanuit de regierol worden er interventies gepleegd om tijd en aandacht te verdelen (instructietafel, individuele hulp, het fenomeen van aldoende rond gaan met zowel procedurele als instructieve aanwijzingen). Didactisch management, is gericht op de effectiviteit van de instructie (DIM). Met name in het aspect activerend, laat een wisselend beeld zien. De school werkt met groepsplannen, OPP s en IHP s voor cluster geïndiceerde leerlingen. Afstemming vindt vooral plaats door enerzijds het aanbieden van drie arrangementen (basis-, verdiept en intensief) en door leerlingen individueel hulp te bieden. Binnen het zorgsysteem van de school worden groeps- en leerlingbespreking georganiseerd op basis van o.a. de LVS-toetsing. Binnen het LVS systeem zijn signalering/alarmering duidelijk verankerd. Het onderdeel afstemming vormt nu een actueel thema binnen de doorontwikkeling van de school. De school heeft haar populatie helder in kaart, en kan op basis daarvan adequate en duidelijke interventies laten plaats vinden in de inrichting van het dagelijks onderwijs. Vanuit de inspectie is er een redelijk actueel schoolrapport aanwezig (laatste schriftelijke rapportage: juni 2011). De inspectie heeft geen aanwijzingen voor nader toezicht. Zij beoordeelt zowel de tussenopbrengsten als de eindopbrengsten als voldoende. Onderwijsondersteuningstructuur Vanuit de scan: Breedte zorg: Het feit dat de school onderwijs biedt aan een leerlingen met een cluster indicatie, betekent dat hier ambulante begeleiding aan gekoppeld is. De school maakt gebruik van de begeleiding hierin vanuit de Stichting Gewoon Anders. Daarnaast zijn er regelmatig contacten en samenwerkingsrelaties met ZAT, Schoolmaatschappelijk werk, Bureau Jeugdzorg, GGD/Jeugdgezondheidszorg en de gemeente inzake onderwijszorg. Incidenteel contacten met GGZ MEE, Kinderpsychiatrisch ziekenhuis. Dieptezorg: Hierbij valt op te merken dat de school over de afgelopen 4 schooljaren een viertal 4

5 verwijzing kent naar een gespecialiseerde voorziening. Grenzen worden ervaren daar waar het gaat om externaliserend (oppositioneel) gedrag, die vraagt om een structurele één-op-één aanpak. Tevens daar waar er sprake kan zijn van een sterk beperkt cognitief vermogen, die een zeker zelfstandig opereren vrijwel onmogelijk maakt. De school merkt in dit kader tevens op dat de ouderondersteuning (of het afwezig zijn hiervan) een belangrijk onderdeel vormt om te komen tot succes met leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Per wijk is er een ondersteuningsteam beschikbaar en inzetbaar. Dit team op wijkniveau bestaat uit: o Adviseur Leerlingzorg (GZ-psycholoog en/of orthopedagoog); o Collegiale Consultant; o Ambulant Begeleider; o Schoolmaatschappelijk werk (GGD); o Tevens werken scholen binnen het Ondersteuningsteam samen met de jeugdarts, jeugdverpleegkundige en logopediste van de GGD. Het zorgteam op de Duizendpoot bestaat uit: leerlingbegeleider Passend onderwijs, GGD jeugdarts, School Maatschappelijk Werkster, ouders, groepsleerkracht en de IBer. De contacten met externen en de bespreking in het zorgteam staan onder regie van de IB. Zij zorgt ervoor dat deze gestructureerd verloopt. Hierbij kunnen ook andere (externe) deskundige aanwezig zijn, zoals ambulant begeleider passend onderwijs, logopedist, CCer, fysiotherapeut, jeugdverpleegkundige, expert van SGA. Het doel van de bespreking is om geformuleerde vragen te beantwoorden, de onderwijsbehoeften van de leerling te verhelderen en te bekijken hoe aan deze behoeften tegemoetgekomen kan worden. Het ondersteuningsplan / zorgplan is op te vragen bij de directie van de school. Planmatig werken Als een school planmatig werkt hanteert de school een goede manier om na te gaan welke onderwijsbehoefte leerlingen hebben. Op basis daarvan organiseert ze een passend onderwijsaanbod en evalueert dat regelmatig. Als het nodig is kan de school bovendien aanvullende expertise van buiten inschakelen. Zie hiervoor het rapport van bevindingen schoolrapport inspectie. Basiskwaliteit van het onderwijs Dit aspect van de basisondersteuning verwijst naar het toezichtkader van de inspectie van het onderwijs en naar het meest recente oordeel van de inspectie van het onderwijs over de kwaliteit van de school. Oordeel van de inspectie: De inspectie acht het onderwijs op de Duizendpoot van voldoende kwaliteit en heeft de school overeenkomstig daarmee een 5

6 basisarrangement toegekend Vastgesteld op: Vastgesteld ondersteuningsprofiel Het Seminarium voor Orthopedagogiek heeft een profielscan uitgevoerd op: Deze scan bestaat uit: o Een zelfevaluatiescan, ingevuld door alle medewerkers van de school; o Het bestuderen van o.a. schoolplan, de schoolgids, het inspectieverslag en groepsplannen; o Klassenobservaties; o Een gesprek met directie en IB; o Een gesprek met leerlingen en ouders; o Een teambespreking m.b.t. de resultaten van de scan en het verkennen van de ambitie. Op basis van deze scan is het volgende profiel vastgesteld: Op basis van de bovengenoemde bevindingen en de ambitie die het team heeft uitgesproken, is de conclusie dat de leerkrachten van de school draagvlak hebben de school door te ontwikkelen in de richting van smalle zorgschool. De school borduurt hierbij voort op de ervaringen die nu al zijn opgedaan in de begeleiding van een leerlingen uit cluster 2 en 4. In het kader van de kwaliteitsslag binnen de basiszorg kan doorgegaan worden op de ingeslagen weg: werken met groepsplannen en met uitzondering de verbijzondering naar individuele handelingsplannen (OPP s). Dit zal deels uit eigen inspanning gedaan kunnen worden, maar is het aan te bevelen de samenwerking met de andere scholen te zoeken. Hierbij niet slechts enkel en alleen de individuele leerkracht contacten, maar juist kijk- en observatiemomenten realiseren die teambreed ingezet worden. Dit dan wel aansluitend gevolgd laten worden met intervisie- en casuïstiekbesprekingen. De school werkt vanuit een overwegend methodegestuurde aanpak, met een duidelijke regierol voor de leerkracht. Dit kan op termijn bij opname van meer leerlingen met speciale ondersteuningsbehoeften, op gespannen voet komen te staan met het beantwoorden aan de diversiteit. Enerzijds zal er dan meer nadruk komen te liggen op het denken en werken vanuit leerlijnen (waarbij de methoden ondergeschikt zijn) en anderzijds een meer leerkrachtonafhankelijkere onderwijspraktijk. Dit is niet iets wat op vandaag op morgen weggezet kan worden. Dit vraagt mogelijk om gerichte nascholing en begeleiding. Het team maakt in de actuele situatie duidelijk kenbaar goed inzicht te hebben op haar huidige populatie. Vanuit dit inzicht blijkt men adequaat in staat om de onderwijsinrichting hierop aan te passen. Dit gegeven, biedt perspectief en uitzicht op de kans van slagen, daar waar het team zich meer en meer wenst door te ontwikkelen binnen het smalle zorgprofiel. OBS de Duizendpoot toont zich een open, gastvrije school die de discussie rond de onderwijszorg naar aanleiding van de ontwikkelingen rond Passend Onderwijs, graag aangaat. Hopelijk ondersteunt dit rapport het team bij deze discussie en het gewenste perspectief. 6

7 Met dank voor de prettige ontvangst en medewerking, Rob Meijer Maart 2013 Het verslag van de profielscan is op te vragen bij de directie van de school. Klik hier als u tekst wilt invoeren. Klik hier als u tekst wilt invoeren. Ambitie In vervolg op het vastgestelde profiel wordt ook beschreven hoe de school zich wil ontwikkelen. Daarmee wordt inzichtelijk welke mogelijkheden er in de toekomst waarschijnlijk zullen zijn. De school wil zich ontwikkelen naar het volgende profiel: Het team geeft aan zich verder te willen ontwikkelen als smalle zorgschool voor m.n. ESM en gedragsproblematieken. Laatste o.a. gericht op PDDNOS en Asperge. De voorkeur gaat uit naar de geïntegreerde setting, waarbij deze leerlingen opgevangen worden in de reguliere groepen. Daarnaast wenst de school wel degelijk haar buurtfunctie te behouden. Dit betekent dat kwaliteit boven kwantiteit gaat. De school wil zich binnen het huidige profiel ontwikkelen op: Het vergroten van kennis op het gebied van meer- en hoogbegaafdheid. Extra ondersteuning: Arrangement Invulling Deskundigheid: De leerkrachten bieden de leerlingen veel structuur. Er heerst rust en orde in de school omdat de regels unaniem en duidelijk zijn en door de grootte van de school kennen de leerkrachten de meeste kinderen. De verantwoordelijkheid is een team-gebeuren. De school biedt individuele aandacht aan alle leerlingen tijdens de gehele onderwijstijd. In de groepsoverzichten is te lezen dat een match is met de onderwijsbehoefte van het kind en dat er gestreched wordt bij de vakken waar het kan.in de leerlingbesprekingen geven de leerkrachten elkaar adviezen over leerlingen Aandacht en tijd: Het onderwijs sluit aan bij de ontwikkeling van de leerling. Omdat Voorzieningen: 7

8 Gebouw: Het gebouw waarin de school gevestigd is, voldoet in voldoende mate aan de doelgroep en de omvang van de doelgroep. Het gebouw in onderverdeeld in twee verdiepingen. Er is geen rolstoellift. De school heeft meerdere ruimtes ter beschikking voor de vormgeving en organisatie van haar onderwijspraktijk. Zo is er een eigen speel-leerlokaal en een inpandige bibliotheek / leeslokaal. De school heeft een relatief ruim speelplein, dat in ruim voldoende mate voorziet in de bewegingsmogelijkheden van haar doelgroep. Er wordt gewerkt met 8 groepen, waarvan de groepen 1 en 2 (a en b), heterogeen zijn samengesteld. De gemiddelde klassendeler is 23. Samenwerking: Er is zonodig contact met de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf waar de kleuter geweest is voordat hij/zij bij ons op school komt. De leerkrachten van groep 8 heeft contact met de VO scholen waar de leerlingen vanuit groep 8 heen gaan. 8

9 Extra ondersteuning: Arrangement Klik hier om tekst in te voeren (of kopieer vanuit de Invulling Deskundigheid: Aandacht en tijd: Voorzieningen: Gebouw: Samenwerking: 9