Schoolprofiel Olympia College

Transcriptie

1 Schoolprofiel Olympia College 18 JANUARI 2017

2 Page 2 -

3 OVER KOERS VO SCHOOLPROFIELEN Dit is het schoolprofiel van Olympia College -. Deze pdf-versie van het schoolprofiel bestaat uit de antwoorden op vragen die de school heeft ingevuld om haar onderwijs- en ondersteuningsaanbod te beschrijven en vergelijkbaar te maken met andere scholen in de regio. Met dit schoolprofiel kunt u als ouder, school of andere betrokkene nagaan welk onderwijs- en ondersteuningsaanbod deze schoollocatie kan bieden. Voor meer informatie kunt u ook de website van deze school bekijken. Hierop is onder meer de schoolgids met informatie voor ouders te vinden. Ga vooral ook eens kijken op de open dag om de sfeer te proeven en al uw vragen direct te stellen, of maak een afspraak voor een gesprek op de school. Als u uw kind/leerling bij deze schoollocatie wilt aanmelden, neemt u contact op met de contactpersoon voor toelating. De schoollocatie onderzoekt vervolgens de plaatsingsmogelijkheden. Per leerling wordt daarover door de schooldirectie een zorgvuldig afgewogen besluit genomen. Disclamer Dit Schoolprofiel is met zorg en aandacht opgesteld door de schooldirectie van deze schoollocatie. De schoollocatie biedt leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte een zo passend mogelijke plek in het onderwijs, doch kan niet garanderen dat deze plek op de eigen schoollocatie zal zijn. Dit schoolprofiel is voor het laatst bijgesteld op: Page 3 -

4 1 ALGEMEEN 1.1 Algemene Informatie Naam schoollocatie: Olympia College Adres: Olympiaweg HT Rotterdam Telefoonnummer: Website: Postadres: Postbus AL Rotterdam Brinnummer: 02LB01 Contactpersonen voor toelating Monique Helling en Bouchra Farih VRAAG 2: Hoe is de schoollocatie bereikbaar met openbaar vervoer? Bereikbaarheid met het openbaar vervoer: RET-tramlijnen 2, 20 en 23 RET-bussen 70 op loopafstand NS-station Lombardijen VRAAG 3: Hoeveel leerlingen volgen onderwijs op deze schoollocatie? 480 VRAAG 4: Welke denominatie heeft deze schoollocatie? Openbaar VRAAG 5: Werkt deze schoollocatie volgens een onderwijsconcept? Nee Page 4-1 ALGEMEEN

5 1.2 Onderwijsaanbod VRAAG 6: Welk onderwijstype biedt deze schoollocatie? ALLE LEERJAREN ALLEEN ONDERBOUW ALLEEN BOVENBOUW Praktijkonderwijs Vmbo b met lwoo Vmbo k met lwoo VRAAG 7: Heeft deze schoollocatie een ISK afdeling? Ja VRAAG 8: Welke uitstroomprofielen heeft deze schoollocatie? Arbeid Arbeid in regulier bedrijf met landelijk erkende certificaten Arbeid in regulier bedrijf zonder certificaten Vervolgonderwijs Vervolgonderwijs VRAAG 9A: Welk beroepsprofiel biedt deze locatie op welk niveau aan? VMBO B VMBO B VIA LEERWERKTRAJECT VMBO K VMBO G Bouwen, wonen en interieur Produceren, installeren en energie Mobiliteit en transport Media, vormgeving en ICT Maritiem en techniek Zorg en welzijn Economie en ondernemen Horeca, bakkerij en recreatie Groen Dienstverlening en producten VRAAG 9B: heeft de schoollocatie in samenwerking met het mbo een doorgaande leerlijn op mbo niveau 1 of 2 of 3-4? Ja, namelijk ENTREEOPLEIDING MBO NIVEAU 2 MBO NIVEAU 3-4 Bouwen, wonen en interieur Produceren, installeren en energie Mobiliteit en transport Media, vormgeving en ICT Maritiem en techniek Zorg en welzijn Page 5-1 ALGEMEEN

6 Economie en ondernemen Horeca, bakkerij en recreatie Groen Dienstverlening en producten VRAAG 9C: Ruimte voor aanvullende informatie over de doorgaande leerlijn richting mbo Wij werken samen met ROC Albeda in het aanbieden van een MBO niveau 1 opleiding (Entree) VRAAG 10: Welke specifieke beroepsgerichte vakken kenmerken deze locatie? Geen antwoord beschikbaar Page 6-1 ALGEMEEN

7 1.3 Typering van de school en de leerlingen VRAAG 11: Wat is het motto van de schoollocatie? Een school voor leerlingen die praktijk gericht willen leren. VRAAG 12A: Hoe is de schoollocatie te typeren? Het Olympia College bereidt leerlingen voor om zo zelfstandig mogelijk deel te nemen aan de maatschappij. Elke leerling heeft talent of aanleg en wil dat laten zien. De school wil leerlingen helpen zijn/haar talent te ontdekken en te ontwikkelen. De leerlingen hebben een mentor. Zij stimuleren de werkhouding en geven advies bij het maken van keuzes. De school kent meerdere uitstroomrichtingen. Iedere richting heeft een eigen aanpak, die zo goed mogelijk aansluit bij de mogelijkheden van de leerling. VRAAG 12B: Hoe is het onderwijsprogramma opgebouwd? Het Olympia College is een school met VMBO-lwoo onderwijs. De VMBO leerlingen volgens intensief onderwijs in kleine groepen van 16 leerlingen. Na twee jaar stappen ze over naar een andere VMBO en volgen daar het bovenbouw programma naar het examen toe. Wij begeleiden deze overstap. Het Olympia College is een school met praktijkonderwijs. De leerlingen zitten in kleine klassen en volgen praktijkgericht onderwijs. Vanaf het derde leerjaar gaan de leerlingen stage lopen. De meeste leerlingen vinden passend werk. Sommige leerlingen stromen door naar een vervolgopleiding. Het Olympia College is een school voor ISK onderwijs. De ISK leerlingen leren op aantrekkelijke wijze de Nederlandse taal. VRAAG 13: Wat maakt deze schoollocatie bijzonder? Praktijkgericht leren: leren is doen! we hebben een veilig en stimulerend pedagogisch klimaat we leggen de nadruk op zelfstandig werken de mentor geeft meer dan 10 uur les aan de eigen groep Je krijgt les in kleine groepen met veel individuele aandacht we hebben goede ondersteuning in huis voor als het even niet zo goed gaat VRAAG 14: Welke leerlingpopulatie komt naar deze schoollocatie? Rotterdam Centrum, Rotterdam Zuid, Barendrecht, Hoogvliet, Ridderkerk en Spijkenisse Leerlingen met een advies van de basisschool VMBO-LWOO en/of PRO, vaak zijn dit leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften op cognitief, didactisch en/of sociaal-emotioneel gebied. Page 7-1 ALGEMEEN

8 1.4 Bijzonder onderwijsaanbod VRAAG 15: Heeft de schoollocatie een extra profiel/specialisatie? Page 8-1 ALGEMEEN

9 2 TOELATING 2.1 Toelatingscriteria VRAAG 16A: Advies basisschool VMBO-LWOO of Praktijkonderwijs advies. Bij twijfel wordt in overleg met de basisschool een weloverwogen keuze gemaakt. Voor leerlingen met een PrO advies waarvan de verwachting is dat er meer inzit hebben we een PrO-plus klas VRAAG 17: Zijn er andere criteria/voorwaarden om toegelaten te worden op deze school? Ja, namelijk Ouders tekenen een overeenkomst met de school waarin wederzijdse verwachtingen en/of verplichtingen staan vermeld. toelichting Wij vinden het belangrijk dat we vooraf de wederzijdse verwachtingen afspreken. Om in aanmerking te komen voor lwoo gelden de algemene voorwaarden voor lwoo: De leerling heeft een IQ tussen 75 en 90. De leerling heeft een leerachterstand van 1 tot 3 jaar op twee van vier domeinen (begrijpend lezen, technisch lezen, spellen, inzichtelijk rekenen) waarbij minimaal één van de domeinen begrijpend lezen of inzichtelijk rekenen betreft. of De leerling heeft een IQ tussen 91 en 120. De leerling heeft een leerachterstand van 1 tot 3 jaar op twee van vier domeinen (begrijpend lezen, technisch lezen, spellen, inzichtelijk rekenen) waarbij minimaal één van de domeinen begrijpend lezen of inzichtelijk rekenen betreft. De leerling heeft leerbelemmerende sociaal-emotionele problematiek. Om in aanmerking te komen voor Praktijkonderwijs gelden de landelijke criteria: De leerling heeft een IQ tussen 55 en 80. De leerling heeft een leerachterstand van meer dan 3 jaar op twee van vier domeinen (begrijpend lezen, technisch lezen, spellen, inzichtelijk rekenen) waarbij minimaal één van de domeinen begrijpend lezen of inzichtelijk rekenen betreft. Een leerling kan alleen onderwijs volgen op een vso school met een toelaatbaarheidsverklaring. De vo of vso-school waar de leerling is ingeschreven of waar ouders hun kind schriftelijk hebben aangemeld, kan samen met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het samenwerkingsverband. Een leerling krijgt alleen een toelaatbaarheidsverklaring als duidelijk is dat hij een vorm van onderwijs met intensieve ondersteuning nodig heeft, die een (andere) vo school niet kan bieden. Zie voor meer informatie over de procedure in onze regio. VRAAG 18: Welke toelatingscriteria gelden voor leerlingen die tussentijds instromen op deze schoollocatie (dus niet vanuit het basisonderwijs)? Page 9-2 TOELATING

10 Ook voor leerlingen die later in het jaar instromen wordt eenzelfde intakeprocedure gevolgd. Bij twijfel of een leerling wel past op het Olympia College, kan de leerling een gastleerlingschap van acht weken worden geboden. Na deze periode kan de leerling definitief worden geplaatst. Page 10-2 TOELATING

11 2.2 Toelatingsprocedure VRAAG 19: Maken onderstaande activiteiten onderdeel uit van de procedure om leerlingen zorgvuldig te plaatsen en een doorgaande lijn in onderwijs en ondersteuning te bieden? (indien aan de orde: na toestemming ouders) JA, ALTIJD ALLEEN ALS NODIG NEE, NOOIT Een intakegesprek met de leerling Een intakegesprek met de ouders Een overdrachtsgesprek met de school van herkomst Aanvullende testen en/of onderzoeken Een observatie (bijvoorbeeld tijdens een testdag) Een observatie op de school van herkomst VRAAG 20A: Wat is uw procedure in geval van overaanmelding? Hanteert u een voorrangsregel als meer leerlingen zich aanmelden dan u kunt plaatsen op deze locatie? Nee Voor de resterende plekken geldt de volgende procedure: Anders Anders, namelijk: Wij volgen de richtlijnen van de Rotterdamse Plaatsingswijzer. Bij over aanmelding zal er een loting plaats vinden van toelaatbare leerlingen. VRAAG 20B: Ruimte voor aanvullende informatie over de toelating Aanvullende onderzoek indien gegevens: - discrepantie vertonen (IQ, didactische niveau, sociaal-emotioneel gebied) -ontbreken, verouderd zijn, mogelijk onbetrouwbaar zijn -vermoeden aangeven van psycho-sociale problematiek Voor leerlingen die afkomstig zijn van het ISK hebben we een aangepast programma binnen het praktijkonderwijs. De leerlingen krijgen extra taal ondersteuning en volgen daarnaast veel praktijkgerichte lessen Page 11-2 TOELATING

12 3 VOLGEN 3.1 Ontwikkeling van de leerling VRAAG 21: Hoe volgt de schoollocatie de ontwikkeling van de leerling? Na het intakegesprek wordt voor elke leerling een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) gemaakt. Daarin wordt de startsituatie beschreven, de ondersteuningsbehoefte in kaart gebracht en ook wordt er al een gewenste uitstroomrichting aangegeven. Het OPP wordt met de leerling en de oudersverzorgers besproken en vastgesteld. In een Individueel Ontwikkelingsplan (IOP) worden de leerdoelen per schooljaar vastgelegd en geëvalueerd. VRAAG 22: Hoe brengt de school van elke leerling de startsituatie in beeld? Naast het doornemen van het Onderwijskundig rapport (of andere dossiergegevens) wordt er als de leerling net op school zit- een aantal kenmerken nader in beeld gebracht. In beeld brengen taalvaardigheden door afnemen methode onafhankelijke toetsen In beeld brengen rekenvaardigheden door afnemen methode onafhankelijke toetsen Screenen op dyslexie Screenen op dyscalculie Screenen op faalangst Screenen op hoogbegaafdheid In beeld brengen van het welbevinden (bijvoorbeeld met de SAQI ) In beeld brengen sociale vaardigheden In beeld brengen van vaardigheden op gebied van leren leren ALTIJD ALLEEN ALS NODIG NOOIT VRAAG 23: Hoe volgt de school de ontwikkeling van elke leerling? Op elke school overleggen docenten over de ontwikkeling van leerlingen in o.a. leerling- en/of rapportbesprekingen. Waar nodig is vervolgens overleg met deskundigen in en om de school. Ontwikkeling en vorderingen worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Inzet methode onafhankelijke toetsen de ontwikkeling van de leerling te volgen Observeren van sociale vaardigheden in de (mentor)klas Periodieke, geplande individuele gesprekken met de leerling gericht op prestaties Periodieke, geplande individuele gesprekken met de leerling gericht op welbevinden ALTIJD ALLEEN ALS NODIG NOOIT Page 12-3 VOLGEN

13 Periodiek in beeld brengen onderwijsbehoeften van leerlingen Geregeld afstemmen met ouders over gedrag en opvallende zaken in de thuissituatie De mentor bespreekt zijn leerlingen met de mentor van het volgende schooljaar. Gebruik van portfolio's voor: Portfolio, toelichting: De leerlingen in het praktijkonderwijs, het VMBO, de ISK én de Entree opleiding (=MBO niveau 1) maken een portfolio. Daarin verzamelt de leerling een aantal prestaties. Een prestatie is een opdracht die voldoende afgewerkt is. VRAAG 24: Ruimte voor aanvullende informatie over het volgen van de ontwikkeling van de leerling In het ontwikkelperspectiefplan (OPP) wordt het ontwikkelingsperspectief van de leerling beschreven met het te verwachten uitstroomprofiel. We beschrijven ook de specifieke onderwijsbehoefte om zo succesvol mogelijk te kunnen uitstromen. Het individueel ontwikkelingsplan (IOP) beschrijft de afstemming van het onderwijs en ondersteuningsaanbod op de korte termijn. Page 13-3 VOLGEN

14 4 SCHOOLKLIMAAT 4.1 Aantal leerlingen en docenten per klas/groep VRAAG 25A: Wat is het gemiddeld aantal leerlingen per klas/groep? 1E LEERJAAR 2E LEERJAAR 3E LEERJAAR EN HOGER Vmbo b met lwoo Vmbo k met lwoo VRAAG 25A: Wat is het gemiddeld aantal leerlingen per klas/groep? 16 VRAAG 25B: Met hoeveel verschillende docenten (inclusief assistenten) krijgt een leerling gemiddeld te maken in een schoolweek? 1E LEERJAAR 2E LEERJAAR 3E LEERJAAR EN HOGER Vmbo b met lwoo Vmbo k met lwoo VRAAG 25B: Met hoeveel verschillende docenten (inclusief assistenten) krijgt een leerling gemiddeld te maken in een schoolweek? 9 VRAAG 26: Ruimte voor aanvullende informatie over het aantal leerlingen of docenten. We hebben binnen het Olympia College verschillende kernteams met docenten en onderwijsassistenten. We hebben de volgende kernteams: - VMBO - PrO klas 1,2 of 3 - PrO klas 4,5,6 - Entree (MBO 1) - ISK Page 14-4 SCHOOLKLIMAAT

15 4.2 Veiligheid en welbevinden van leerling VRAAG 27: Hoe geeft de school invulling aan het mentoraat? In alle groepen wordt veel aandacht besteed aan de begeleiding van elke leerling. Elke groep heeft een mentor die zich bezighoudt met deze begeleiding. De mentor stelt samen met de leerling en de ouders/verzorgers een OPP (ontwikkelperspectiefplan) en een IOP op (individueel ontwikkelplan) op. In het IOP staan de leerdoelen van de leerling beschreven. De mentor is de contactpersoon op school. Tijdens het schooljaar zijn verschillende momenten gepland om kennis te maken en te overleggen met de mentor. VRAAG 28: Activiteiten vanuit mentoraat Mentorles met de eigen mentorklas Gesprekken met de mentorklas Individuele gesprekken met leerlingen Met de leerling opstellen van een individueel plan Observeren van de mentorklas op gedrag en welbevinden VRAAG 29: Hoe zorgt de schoollocatie voor veiligheid en welbevinden van de leerlingen? Op school gelden de vijf gouden regels voor leerlingen en medewerkers We streven ernaar om in een prettige werksfeer onze leerlingen zo goed mogelijk te laten presteren. Om dit te realiseren hanteren alle leerlingen en medewerkers de Vijf Gouden Regels. Naast deze gouden regels gelden de schoolregels. Deze staan beschreven in de schoolgids. 1. We respecteren elkaar 2. We houden onze school netjes en veilig 3. We helpen elkaar 4. We spreken Nederlands met elkaar 5. We zijn actief in de les De school heeft het certificaat Veilige School behaald. In de onderbouw van het praktijkonderwijs en het VMBO en de ISK besteden we in de lessen veel aandacht aan sociale vaardigheden middels de Kanjertraining. VRAAG 30: Hoe zorgt de school dat de overstap voor nieuwe leerlingen zo prettig mogelijk verloopt? Kennismakingsgesprek voor leerling en ouders met de nieuwe mentor voor de zomervakantie Eerste kennismaking voor de leerling met de nieuwe mentor én nieuwe klas voor de zomervakantie Proeflessen voor de zomervakantie Introductiedagen op school aan het begin van het schooljaar voor eerstejaars leerlingen Een aparte training voor leerlingen die moeite hebben met deze overstap (die een sociale drempel ervaren) Brugklassen krijgen les in eigen gebouw of in beperkt deel van het schoolgebouw In de brugklas (bijna) dagelijks meerdere uren per dag les van een vaste groepsdocent/mentor Indien mogelijk plaatsen bij bekenden in de klas (vriend/klasgenoot uit groep 8/zelfde omgeving) Page 15-4 SCHOOLKLIMAAT

16 4.3 Werken aan sociale vaardigheden VRAAG 31: Hoe besteedt de schoollocatie aandacht aan sociale vaardigheden en omgaan met elkaar? We vinden het belangrijk dat we met respect met elkaar omgaan. Daarom zorgen we dat er in de klas ook aandacht is voor het omgaan met elkaar. Als er gepest wordt dan maken we dat gelijk bespreekbaar. Een goed schoolklimaat maken we met elkaar. In het eerste en tweede leerjaar krijgen alle leerlingen lessen in Kanjertraining en drama. Sommige leerlingen krijgen lessen sociale vaardigheid tijdens de keuze werktijd (KWT). We hanteren een protocol gewenst gedrag (anti-pest protocol) VRAAG 32: Welke manier van werken heeft de schoollocatie als het gaat om sociale vaardigheden en omgaan met elkaar? Een deel van de mentorlessen (of begeleidingslessen) werken docenten aan sociale vaardigheden en/of omgaan met elkaar Er is een apart vak sociale vaardigheden en/of omgaan met elkaar voor de leerlingen op het rooster, volgens een vaste methode/aanpak Er is een aparte training in de school voor leerlingen die dat nodig hebben, gericht op sociale vaardigheden en omgaan met elkaar In alle vakken werken docenten aan sociale vaardigheden en/of omgaan met elkaar, alle docenten werken volgens een afgesproken methode/aanpak Page 16-4 SCHOOLKLIMAAT

17 4.4 Betrekken van leerlingen VRAAG 33: Welke activiteiten heeft deze schoollocatie om leerlingen actief bij elkaar en de school te betrekken? Leerlingen nemen deel aan de leerlingenraad Leerlingen worden betrokken bij inrichting schoolgebouw Leerlingen verrichten activiteiten in de school in het kader van corvee Leerlingen lopen intern stage in het kader van hun opleiding VRAAG 34: Hoe is de tevredenheid van de leerlingen over de schoollocatie? 6,1 VRAAG 35: Wat is de gemiddelde score op de vraag: "Ik voel me veilig op school" 6,8 Page 17-4 SCHOOLKLIMAAT

18 5 OUDERS 5.1 Betrokkenheid ouders VRAAG 37: Hoe betrekt de schoollocatie ouders bij de schoolloopbaan van hun kind en de school? Kennismakingsgesprek voor de ouders met de mentor op school aan het begin van het schooljaar Ouders tekenen een overeenkomst met de school waarin wederzijdse verwachtingen en/of verplichtingen staan opgeschreven Bespreken (individueel) ontwikkelingsperspectief met ouders Bespreken individueel (handelings)plan met ouders Meteen contact bij afwezigheid van hun kind (dezelfde dag) Inzage in huiswerk via internet of per Inzage in actuele prestaties van hun kind via internet Persoonlijk afhalen van de rapporten door ouders op school Organiseren spreekavonden naar aanleiding van het rapport VRAAG 38: Hoe is de tevredenheid van de ouders over de schoollocatie? 7,6 Page 18-5 OUDERS

19 6 ONDERSTEUNING 6.1 Omgaan met verschillen in leren VRAAG 40: Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen op het gebied van de basisvaardigheden (taal en rekenen)? De leerlingen die taal en/of rekenen moeilijk vinden krijgen extra ondersteuning in de vorm van: - 1 uur per week extra rekenen (rekenblokken/ deviant) - 1 uur per week extra taal (nieuwsbegrip) In de keuzewerktijd krijgen de leerlingen 2 uur per week extra ondersteuning. Deze KWT kan ingevuld worden op basisvaardigheden of op extra ondersteuning op sociaal-emotioneel gedrag (faalangst, concentratie, sociale weerbaarheid of omgaan met boosheid) VRAAG 41A: Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voor taal nodig hebben? Ja, namelijk Op basis van screenen/toetsen krijgen leerlingen die het nodig hebben gerichte ondersteuning binnen de lessen Nederlands Extra les taal(vaardigheid) Ondersteuning bij Nederlands als tweede taal (NT2) Anders Anders, namelijk: Alle leerlingen hebben per week 2 uur Keuzewerktijd (KWT). Voor leerlingen die extra ondersteuning kunnen gebruiken wordt dit ingevuld met lezen/spelling, woordenschat of begrijpend lezen. VRAAG 41B: Heeft de schoollocatie ondersteuningsmogelijkheden voor leerlingen met dyslexie? Ja, namelijk Dyslexie begeleiding Verlenging toetstijd Computer/laptop/tablet aanwezig in elke les Digitaal lesmateriaal VRAAG 42A: Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voor rekenen nodig hebben? Ja, namelijk Op basis van screenen/toetsen krijgen leerlingen die het nodig hebben gerichte ondersteuning binnen de lessen Wiskunde/rekenen Extra rekenles Remedial teaching rekenen (individueel of klein groepje) Dyscalculiebegeleiding VRAAG 43: Heeft de schoollocatie aanpassingen gericht op begaafde leerlingen? Page 19-6 ONDERSTEUNING

20 Nee VRAAG 44: Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen in leren? De leerlingen leren werken met een studieplanner. In de planner maakt de leerling per week een overzicht van taken die gemaakt moeten worden. De docent tekent af en geeft feedback. De ouders bekijken elke week de planner en zetten hun handtekening zodat de mentor weet dat de ouder mee kijkt met de vorderingen. De snelle leerlingen krijgen extra opdrachten. De langzame leerlingen krijgen extra ondersteuning op de onderwerpen die ze moeilijk vinden. VRAAG 45: Hoe geeft deze schoollocatie vorm aan het omgaan met verschillen in leren? Het Olympia College speelt in op talenten van de leerlingen, door de leerling intensief te volgen kunnen we het onderwijsprogramma goed laten aansluiten bij de motivatie en het talent van de leerling Page 20-6 ONDERSTEUNING

21 6.2 Groepsarrangementen Ondersteuningsaanpak voor groepen leerlingen (groepsarrangement) Uitgangspunt in ons samenwerkingsverband is dat alle scholen extra ondersteuning (kunnen) bieden. Elke school gaat na of leerlingen extra onderwijsbehoeften hebben en bepaalt vervolgens met de ouders hoe zij de ondersteuning het beste kan vormgeven. Het kan gaan om ondersteuning op maat voor individuele leerlingen: maatwerk of een individueel arrangement. Of om ondersteuning voor meerdere leerlingen in een groepsarrangement. Groepsarrangement = een combinatie van activiteiten en/of aanpassingen gericht op extra ondersteuning van een specifieke groep leerlingen Vraag 46 gaat uitsluitend over deze laatste vorm. VRAAG 46A: Heeft de schoollocatie groepsarrangementen? Ja, namelijk lwoo taal(profiel)klas internationale schakelklas (ISK) tussengroep zml - praktijkonderwijs Pro-plusklas (Praktijkonderwijs) Page 21-6 ONDERSTEUNING

22 6.2.1 Groepsarrangement: lwoo VRAAG 46B: Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht? De VMBO-groepen bestaan uit maximaal 16 leerlingen. In het lesprogramma krijgen de leerlingen extra ondersteuning gericht op het verkleinen van leerachterstanden, het "leren leren", het plannen en zelfstandig werken. VRAAG 46C: Waaruit bestaat het groepsarrangement? De leerlingen en hun ouders krijgen indien noodzakelijk extra ondersteuning door een zorgcoördinator, schoolmaatschappelijk werker, orthopedagoog, schoolverpleegkundige of logopedist. De leerlingen kunnen, als resultaten voldoende zijn, na de eerste twee leerjaren doorschakelen naar RVC de Hef of een andere VMBO. Er is ook een mogelijkheid om deel te nemen aan een derdejaars VMBO-groep die met extra begeleiding kan overstappen naar het VMBO examenprogramma of de Entree opleiding. VRAAG 46D: Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement? De leerlingen hebben een LWOO-aanwijzing. Page 22-6 ONDERSTEUNING

23 6.2.2 Groepsarrangement: taal(profiel)klas VRAAG 46B: Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht? Het Olympia College heeft voor de leerlingen met een ISK achtergrond een mogelijkheid om door te stromen naar een PrO klas met extra taalondersteuning. VRAAG 46C: Waaruit bestaat het groepsarrangement? De PrO-ISK klassen krijgen meer lessen Nederlands. Daarnaast zijn de overige lessen meer taalgericht. Ook in de stagebegeleiding wordt rekening gehouden met een andere start situatie voor de leerlingen met een taalachterstand. Zij krijgen extra begeleiding. VRAAG 46D: Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement? De leerlingen in een PrO-ISK klas hebben een taalachterstand en zijn gemotiveerd om beter Nederlands te leren spreken Page 23-6 ONDERSTEUNING

24 6.2.3 Groepsarrangement: internationale schakelklas (ISK) VRAAG 46B: Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht? Het Olympia College heeft een ISK opleiding voor leerlingen die nog onvoldoende de Nederlandse taal beheersen. VRAAG 46C: Waaruit bestaat het groepsarrangement? De ISK groepen krijgen intensief taalonderwijs om de leerlingen goed voor te bereiden op een doorstroom naar praktijkonderwijs, VSO-ZML, VMBO of Entree. De lessentabel bevat veel Nederlands en daarnaast rekenen, lichamelijke oefening en praktijkvakken. De docenten zijn gespecialiseerd in het lesgeven aan niet Nederlands sprekende leerlingen. VRAAG 46D: Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement? ISK leerlingen melden zich bij Koers VO en vervolgen van daaruit het verdere traject. Page 24-6 ONDERSTEUNING

25 6.2.4 Groepsarrangement: tussengroep zml - praktijkonderwijs VRAAG 46B: Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht? Bij leerlingen die de Nederlandse taal nog onvoldoende beheersen is het soms nog niet duidelijk welk regulier onderwijs het beste past bij het ontwikkelingsniveau van de leerling. Wij bieden samen met vso Herenwaard een tussengroep aan VRAAG 46C: Waaruit bestaat het groepsarrangement? De leerlingen krijgen onderwijs in de setting van het vso onderwijs en worden begeleid door een vaste mentor. Er zitten maximaal 16 leerlingen in de klas. In de lessentabel zitten enkele onderdelen vanuit het praktijkonderwijs. Deze lessen worden gegeven door de docenten van het Olympia College. Er wordt nadrukkelijk toegewerkt naar een PrO niveau. Na één jaar stromen de meeste leerlingen door naar het praktijkonderwijs. VRAAG 46D: Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement? De ISK leerlingen maken kennis met het praktijkonderwijs en het ZML onderwijs. Als docenten aangeven dat een leerling in aanmerking komt voor een tussengroep vindt er een intakegesprek plaats met de leerling en de ouders. De leerlingen worden getest zodat er een goede onderbouwing is voor de aanvraag van een toelaatbaarheidsverklaring. Page 25-6 ONDERSTEUNING

26 6.2.5 Groepsarrangement: Pro-plusklas (Praktijkonderwijs) VRAAG 46B: Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht? Het Olympia College biedt leerlingen met het advies praktijkonderwijs met groeimogelijkheden een PrO-plus klas aan. Ook de betere PrO leerlingen kunnen opstromen naar een PrO-plus klas. VRAAG 46C: Waaruit bestaat het groepsarrangement? Een PrO-plus klas krijgt onderwijs met een VMBO lessentabel. Dus met VMBO vakken als Engels, aardrijkskunde, geschiedenis en wiskunde. De leerlingen werken met VMBO boeken en toetsen. De mentor geeft de meeste vakken en is het vaste aanspreekpunt voor de leerling en de ouders. Een leerling die voldoende scoort op de overgangscriteria kan de overstap maken naar het VMBO of verderop in de opleiding de overstap maken naar de Entree (MBO 1). VRAAG 46D: Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement? In samenspraak met de leerling en zijn/haar ouders wordt bekeken of een PrO-plus klas een passend traject is. Page 26-6 ONDERSTEUNING

27 6.3 Ondersteuning in de school VRAAG 47: Welke (basis)vaardigheden/deskundigheid wat betreft omgaan met verschillen, is breed aanwezig bij het docententeam van deze schoollocatie? Leerlingen voelen zich welkom en erkend. Er is oog voor individuele verschillen en behoeften van leerlingen. Docenten hebben affiniteit voor onze leerlingen en beschikken over vaardigheden om elke leerling op zijn of haar niveau te begeleiden. VRAAG 48: Welke aanpassingen bieden docenten in hun aanpak om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA, VOOR ALLE LEERLINGEN JA, VOOR EEN GROEP JA, VOOR EEN ENKELE LEERLING NEE, NIET IN HUIS Werken volgens een vast lesmodel Extra verduidelijking van lesopbouw en regels in de les (waar mogelijk visueel maken) Extra verduidelijking van taken in de les (werken met stappenplannen) Extra verduidelijking van grenzen aan gedrag (waar mogelijk visueel maken) Extra aandacht voor aanmoediging en feedback in de les Uitbreiding instructietijd Leerstof aanbieden in kleinere delen Elke dag starten met de mentor Structureel werken volgens een programma/methode gericht op gedrag VRAAG 49: Ruimte voor aanvullende informatie over de mogelijkheden van het docententeam - leerling wordt uitvoerig gevolgd (leerling- en overdrachtbesprekingen) - zelfstandigheidsbevordering sturend in de eerste twee leerjaren en coachend in de bovenbouw van de opleiding VRAAG 50A: Welke ondersteuningsmogelijkheden heeft deze schoollocatie? JA, ALLEEN ALS NODIG JA GEÏNTEGREERDE AANPAK VOOR ALLE OF GROEPEN LEERLINGEN NEE NIET IN HUIS INDIEN AAN DE ORDE WORDT DOORVERWEZEN Studiebegeleiding (gericht op leren leren) Bijles (gericht op vakinhoud) Huiswerkbegeleiding Examentraining Ondersteuning bij beroepskeuze en/of vervolgopleiding Stagebegeleiding Begeleiding bij arbeidsinpassing Faalangstreductietraining Examenvreesreductietraining Page 27-6 ONDERSTEUNING

28 Weerbaarheidstraining Agressieregulatie training Psycho-educatie Dramatherapie Muziektherapie VRAAG 50A: Welke ondersteuningsmogelijkheden heeft deze schoollocatie? JA, ALLEEN ALS NODIG JA GEÏNTEGREERDE AANPAK VOOR ALLE OF GROEPEN LEERLINGEN NEE NIET IN HUIS INDIEN AAN DE ORDE WORDT DOORVERWEZEN Motorische remedial teaching Bewegingstherapie Ergotherapie Logopedie Verpleegkundige zorg VRAAG 50B: Heeft deze schoollocatie ervaring met ondersteuning bieden aan leerlingen met een auditieve beperking? Ja Toelichting: Leerlingen met hoor en/of spraak klachten kunnen, vaak met extra ondersteuning van Auris, participeren in de lessen. VRAAG 50C: Heeft deze schoollocatie ervaring met ondersteuning bieden aan leerlingen met een visuele beperking? Nee VRAAG 51: Ruimte voor aanvullende informatie over de ondersteuningsmogelijkheden van de school - Iedere leerling volgt 2 uur extra keuze werktijd (= extra didactische of pedagogische ondersteuning) - Actief verzuimbeleid - Schoolmaatschappelijk werk is de gehele week actief binnen de school VRAAG 52: Over welke deskundigen beschikt de schoollocatie? De school heeft deskundigen in huis en werkt samen met instellingen om leerlingen goed te kunnen ondersteunen. De volgende deskundigen zijn in huis of makkelijk toegankelijk: Begeleider passend onderwijs Specialist lichamelijke beperkingen Counselor/vertrouwenspersoon Gedragswetenschapper (psycholoog/(ortho)pedagoog) Schoolmaatschappelijk werker Schoolarts (GGD) Schoolverpleegkundige (GGD) Contactpersoon bureau Jeugdzorg (wijk)agent Leerplichtambtenaar VRAAG 53: Ruimte voor aanvullende informatie over de expertise van de school Ondersteuningvragen worden door ondersteuningsstructuur opgepakt en afhankelijk van de aard en ernst vinden er interventies plaats, zowel in- als extern. Page 28-6 ONDERSTEUNING

29 6.4 Aanpassingen VRAAG 54: Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA, VOOR ALLE LEERLINGEN JA, VOOR EEN GROEP NEE, NIET IN HUIS Docententeam van 8 of minder docenten per klas (bijna) dagelijks meerdere uren per dag les van een vaste groepsdocent/mentor Inzet assistenten ( meer handen in de klas ) Weinig wisseling lokalen Werken met blokuren ( min) 'Denkvakken' in de ochtend, 'doevakken' in de middag Schoolregels hangen zichtbaar in elk lokaal VRAAG 54: Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA, VOOR ALLE LEERLINGEN JA, VOOR EEN GROEP JA, VOOR EEN ENKELE LEERLING NEE, NIET IN HUIS Verlenging toetstijd Voorlezen toetsen Voorlezen examen Spreiding van examens over meerdere jaren VRAAG 55A: Ruimte voor aanvullende informatie over de aanpassingen in de (school)organisatie Ouders zijn een belangrijke gesprekspartner voor de optimale ontwikkeling van de leerling. Zij worden bij aanvang in dit proces betrokken. VRAAG 56: Welke fysieke aanpassingen en welke ondersteuningsmiddelen heeft deze schoollocatie beschikbaar om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA NEE Rolstoeltoegankelijk Theorie- en praktijklokalen aangepast voor gebruik door leerlingen in een rolstoel Lift Invalidentoilet Brede deuren Tilvoorzieningen Extra schoonmaak ivm allergieën Rustruimte JA, VOOR ALLE LEERLINGEN JA, VOOR EEN GROEP NEE, NIET IN HUIS Page 29-6 ONDERSTEUNING

30 Prikkelarme inrichting lokalen Prikkelarme verlichting Aanpassingen in de akoestiek JA, VOOR ALLE LEERLINGEN JA, VOOR EEN GROEP JA, VOOR EEN ENKELE LEERLING NEE, NIET IN HUIS Visuele ondersteuning (pictogrammen) Prikkelarme werkplekken binnen de lesruimte (= bv. tafel met schot) Stilte (werk)plek waar de leerling heen kan om rustig te werken Time-out ruimte met begeleider, waar de leerling heen kan om tot rust te komen Vaste persoon waar de leerling naar toe kan tijdens vrije momenten JA, VOOR ALLE LEERLINGEN JA, VOOR EEN GROEP JA, VOOR EEN ENKELE LEERLING NEE, NIET IN HUIS Laptops / tablets Digitaal lesmateriaal Computers met 'voorleesapplicatie' (zoals Kurzweil) Laptops/computer voor toetsen Vergroot lesmateriaal VRAAG 57: Ruimte voor aanvullende informatie over de voorzieningen in de school De lokalen van leerljaar 1 en 2 bevinden zich op de eerste verdieping. Er is geen lift in de school. De eerste verdieping is te bereiken via een trap. Page 30-6 ONDERSTEUNING

31 6.5 Samenwerking Samenwerkingverband Koers VO Deze school maakt deel uit van Samenwerkingsverband Koers VO, het netwerk Passend Onderwijs in Rotterdam en omgeving leerlingen uit 14 gemeenten gaan naar één van de ruim 110 middelbare scholen in dit gebied. Met elkaar zorgen deze scholen ervoor dat leerlingen zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een zo passend en thuisnabij mogelijke plaats in het onderwijs krijgen. Bovenschoolse ondersteuning Uitgangspunt is dat elke school van Koers VO ondersteuning biedt. Niet altijd heeft een school voldoende expertise in huis voor complexe (gedrags)problemen. Om te voorkomen dat een leerling uitvalt kan deze school een beroep doen op het samenwerkingsverband (het Koersloket). Indien nodig kan de school gebruik maken van een tijdelijke bovenschoolse lesplaats. Hier krijgen leerlingen een combinatie van onderwijs en jeugdhulp aangeboden. Doel is dat de leerling zo snel mogelijk weer terugkeert naar de (eigen) school. VRAAG 58: Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een andere VO of VSO locatie? Ja toelichting met wie werkt u samen en met welk doel Wij werken samen met diverse scholen voor praktijkonderwijs, VMBO, ISK onderwijs. Daarnaast hebben we ook met het vso een intensieve samenwerking (vso Herenwaard, Passer College, Recon College, Schreuder/Horizon). We wisselen kennis uit en maken gebruik van elkaars faciliteiten. VRAAG 59: Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een (zorg)instelling? Ja toelichting met wie werkt u samen en met welk doel We werken samen met het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de wijkteams, MEE, Bureau Jeugdzorg, MFC de Paledijn en Lucertis. Page 31-6 ONDERSTEUNING