Eindrapportage Een mediawijze overstap

Transcriptie

1 Eindrapportage versie datum 1 / 8 Eindrapportage Een mediawijze overstap Auteur(s) : Martien de Boer Versienummer : (31 maart 2010) Kennisnet.nl

2 Een mediawijze overstap versie datum 2 / 8 1 Inleiding 3 2 Behaalde resultaten Doelstellingen 2.2 Resultaten per product Resultaten per activiteit Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 2.4 Gebruikerservaringen Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 3 Knelpunten en aanbevelingen Knelpunten en oplossingen Aanbevelingen 7 4 Succespunten en vervolg Succespunten Vervolg 8

3 Een mediawijze overstap versie datum 3 / 8 1 Inleiding Inleiding en doelstellingen van het project Een mediawijze overstap bestaat uit twee onderdelen: een filmproject en een leerlijn. In het filmproject maakten leerlingen van drie basisscholen (groep 7/8) en leerlingen van drie scholen voor voortgezet onderwijs (leerjaar 2) samen korte filmpjes over de overstap van basisschool naar voortgezet onderwijs. Doel hiervan is enerzijds het vergroten van de praktische mediawijsheid van leerlingen door ze met filmcamera en montageprogramma te laten werken, en anderzijds basisschoolleerlingen te laten kennismaken met het voortgezet onderwijs, waar ze hun schoolloopbaan gaan vervolgen. De leerlijn bestaat uit een overzicht van mediawijsheidsthema s en bijbehorende doelen voor resp. groep 8 en leerjaar 2. De volgende mediawijsheidthema s komen aan bod: nieuws; reclame; internet en websites; games; foto s; film; computer en informatie. Visuele geletterdheid loopt als rode draad door alle media heen. Het doel van de leerlijn is het onderwijs rond mediawijsheid in primair en voortgezet onderwijs te structureren en op elkaar te laten aansluiten. Aan het filmproject namen ruim 90 leerlingen deel. De organisatie en begeleiding daarvan en het opzetten van de leerlijn waren in handen van zes leerkrachten, drie uit po en drie uit vo, een medewerkster van de openbare bibliotheek, een deskundige van de (welzijns)stichting Netwerk die film- en montageapparatuur en de begeleiding daarbij leverde, en een onderwijskundig stafmedewerker van de vo-scholen. Twee mbo-stagiairs hielpen de leerlingen in de fase van filmen en monteren.

4 Een mediawijze overstap versie datum 4 / 8 2 Behaalde resultaten 2.1 Doelstelling Doelen filmproject leerlingen doen kennis van audio- en videoproductietechnieken op leerlingen vergroten hun kennis op het vlak van digitale beeldbewerking leerlingen leren zaken zodanig te presenteren dat de kans op verleiding van de doelgroep optimaal is leerlingen leren al werkende wat er zoal komt kijken bij de overstap van PO naar VO en hoe een VO-school daarop in kan spelen leerlingen leren verleiding en manipulatie in media-uitingen herkennen leerlingen van diverse leeftijden en schooltypen ervaren de waarde van samenwerking docenten van beide schooltypen ervaren de waarde van samenwerking docenten van beide schooltypen krijgen handvatten voor het maken van mediaproducties met en het vergroten van het mediabewustzijn van hun leerlingen. Realisatie gehaald, cruciale factor is een ervaren docent audioen videoprodcutietechniek gehaald, cruciale factor is een ervaren docent digitale beeldbewerking tot op zekere hoogte gehaald; niet alle leerlingen hebben de mogelijkheden van camera en montageprogramma en de informatie over reclame maken optimaal benut; cruciale factoren: levensechte opdracht geven, functionele eisen stellen aan eindproduct en regelmatig met leerlingen reflecteren op tussenproducten gehaald, de basisschoolleerlingen vonden het waardevol om alvast kennis te maken met de voscholen; cruciale factoren: de leerlingen in gemengde groepjes (po en vo) laten werken en ruimte geven om met camera s de (vo-)school in te gaan, docenten te interviewen e.d. tot op zekere hoogte gehaald; er is een les gegeven over reclametechnieken en over voorlichting door scholen maar voor de po-leerlingen was de informatie te summier en te abstract tot op zekere hoogte gehaald; leerlingen van verschillende leeftijden en schooltypen zijn acht weken samen opgetrokken en hebben samen een eindproduct geleverd; we hadden meer kunnen sturen op de te onderscheiden rollen voor po- resp. vo-leerlingen in sterke mate gehaald; de waarde voor docenten uit po en vo van samenwerken in een concreet project, overstijgt het thema mediawijsheid, er is een weg gebaand voor meer samenwerkingsprojecten tot op zekere hoogte gehaald; de docenten hebben al doende geleerd binnen het project, maar het plan om ook docenten te scholen in videoproductietechnieken is door tijdnood opgeschoven. Doelen leerlijn mediawijsheid in po en vo structuren en op elkaar laten aansluiten Realisatie op het moment van schrijven is de leerlijn nog niet helemaal af; er ontstaat een overzicht van thema s waaraan po resp. vo kunnen werken, met leerdoelen voor groep 8 en leerjaar 2; cruciale factor in de vertraging was dat het filmproject meer tijd heeft gekost dan voorzien

5 Een mediawijze overstap versie datum 5 / Resultaten per product Zie ook 2.1 er liggen minimaal 3 mediaproducties rond het projectthema Doel Resultaat Conclusie zie inleiding er liggen 26 mediaproducties rond het projectthema Er zijn andere keuzes gemaakt in de organisatie en daardoor is een andere groepering van leerlingen ontstaan; er hebben veel meer leerlingen meegedaan dan beoogd. er ligt een doorgaande leerlijn mediawijsheid PO-VO Doel Resultaat Conclusie zie inleiding Deze leerlijn is in wording. We hadden ons graag gebaseerd op de leerlijn die SLO en NIF maken, maar die is nog niet gepubliceerd. Leerlijn volgt later dit voorjaar. 2.3 Resultaten per activiteit Zie 2.1. Hieronder geven we de activiteiten weer uit het filmproject. Deze activiteiten zijn geheel volgens plan uitgevoerd. De leerlingen werkten gedurende acht weken in groepjes van drie of vier aan hun mediaproductie. De start van het project was een uitleg over reclametechnieken en voorlichting over scholen, informatie over perspectief, compositie en beweging bij het filmen. Na een training in het werken met filmcamera en montageprogramma maakte elk groepje een filmplan en een storyboard. Daarna werd op locatie gefilmd om een portret te maken van de vo-school, door de ogen van een po-leerling. In de laatste weken werden de filmpjes gemonteerd. De leerlingen nomineerden zelf de negen beste filmpjes en een jury koos daaruit drie winnaars. Programma van activiteiten filmproject: Week Activiteiten 38/39 - Aanmelding / sollicitaties / selectie leerlingen - Afnemen enquête ( nulmeting ) Uitleg over het project - Kennismaking koppels - Uitdelen boekje - Presentaties: Hoe maak je reclame? Hoe geef je voorlichting? Hoe doet een VOschool dat? Basisvaardigheden cameratechniek en montagetechniek 42 - Beeldtechnieken en -effecten - Werken aan filmplan (storyboard, keuzes voor inhoud en vorm)

6 Een mediawijze overstap versie datum 6 / 8 43 herfstvakantie 44 Filmen + reflectie 45 Filmen 46 Monteren + reflectie 47 - Monteren - Filmpjes af 48 - Presentatie van de filmpjes - Beoordeling door leerlingen / jury - Afnemen enquête ( nameting ) 2.4 Gebruikerservaringen De belangrijkste gebruikers van het project zijn de leerlingen en die waren overwegend enthousiast. De leerlingen van de basisscholen vonden het spannend om alvast eens rond te lopen op een vo-school. Sommigen zeiden nadrukkelijk dat ze het nu veel minder eng vinden om na de zomer de overstap te maken. Ook de deelnemende docenten zijn enthousiast, al zouden die in een volgende versie verbeteringen willen aanbrengen. Duidelijk is wel dat zo n project alleen tot stand kan komen met meerdere scholen en culturele partners tezamen.

7 Een mediawijze overstap versie datum 7 / 8 3 Knelpunten en aanbevelingen 3.1 Knelpunten en oplossingen Bij het maken van een goed, verrassend voorlichtingsfilmpje door leerlingen die nog geen ervaring hebben met het maken van mediaproducties - komt een heleboel kijken. Hoewel er een paar goede filmpjes gemaakt zijn viel het overall resultaat ons enigszins tegen. Oplossingen hiervoor hebben we in beeld gebracht door een stevige, gedetailleerde evaluatie van het project. In een volgend filmproject nemen we de aanbevelingen aan onszelf uiteraard mee. Het was een hele organisatie om klassen (po) en losse leerlingen (vo) van zes scholen uit te roosteren, aan elkaar te koppelen en wekelijks op verschillende locaties bijeen te krijgen. De oplossing is om hier zeer tijdig mee te starten, vóór het nieuwe schooljaar al, en goed te communiceren met alle betrokkenen. 3.2 Aanbevelingen Welke andere aanbevelingen heeft u als een andere organisatie een dergelijk project op zou pakken? Inhoud - Zorg voor een echte opdrachtgever en duidelijke, functionele eisen aan de filmpjes. - Stel vooraf leerdoelen op, gebruik die als richtsnoer bij het maken en invullen van het programma en controleer achteraf of die leerdoelen bereikt zijn. - Bespreek met leerlingen regelmatig hun tussenproducten (plan en storyboard, filmfragmenten) en laat ze verbeteringen aanbrengen dat zijn de beste leermomenten; plan hier voldoende tijd voor. Organisatie - Werk samen met een professional op het gebied van het maken van mediaproducties. - Werk met eenvoudig te bedienen, professionele apparatuur. - Maak de groepen niet te groot zodat er voldoende aandacht voor het werkproces en de producten van leerlingen kan zijn. - Werk als vo-school samen met de vakken Nederlands en de kunstvakken, daar liggen de meeste raakpunten met mediawijsheid. - Breng iedereen in de school ervan op de hoogte dat er groepen leerlingen met camera s en microfoons door de school lopen; instrueer leerlingen duidelijk dat ze voor een interview een afspraak moeten maken; zorg voor commitment van de directie. - Verzorg zo mogelijk ook voor de begeleidende docenten een cursus filmen en monteren ze kunnen de leerlingen dan nog beter helpen. - Leerlingen uit het voortgezet onderwijs kunnen de rol van coach op zich nemen deelname aan het project is dan tevens maatschappelijke stage.

8 Een mediawijze overstap versie datum 8 / 8 4 Succespunten en vervolg 4.1 Succespunten Het gesprek over mediawijsheid met basisscholen en vo-scholen is goed op gang gekomen, door het nauw samenwerken in het filmproject en doordat we gezamenlijk de leerlijn mediawijsheid voor groep 7 t/m leerjaar 2 opzetten. De samenwerking tussen vier partners in Hoorn was een succes. We weten elkaar nu veel gemakkelijker te vinden als het erom gaat leerlingen optimale leersituaties aan te bieden, die een school-alleen vaak niet kan realiseren. Winst voor de leerlingen. 4.2 Vervolg De intentie is er om als po- en vo-scholen vaker samen te werken aan (media)projecten en doorgaande leerlijnen. De leerlijn mediawijsheid willen we verder aankleden met lesvoorbeelden, bruikbare links etc. De vo-scholen werken aan een basiscursus mediawijsheid voor leerjaar 1 en 2 en aan facultatieve verdiepingstaken voor oudere leerlingen.