Programma van toetsing en bevordering

Transcriptie

1 Programma van toetsing en bevordering 2 havo-vwo en 2 vwo+ Schooljaar Christelijk College Schaersvoorde Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 1

2 Ten geleide Algemene karakteristiek van het onderwijs in de onderbouw VO Het onderwijs in de onderbouw maakt deel uit van het funderend onderwijs (primair en voortgezet onderwijs). In het stelsel als geheel bevindt de onderbouw zich tussen het basisonderwijs en de bovenbouw. De positie op deze twee dimensies bepaalt in belangrijke mate het eigene van deze fase van ontwikkeling. Ten eerste is daar het perspectief van de leerling; jongeren ontwikkelen zich in deze fase vaak snel en soms ook schoksgewijs. De begrippen afstand en verkennen zijn centrale en kenmerkende begrippen voor deze ontwikkelingsfase. Geleidelijk aan komen zij ook figuurlijk meer los van thuis. Het tweede perspectief is dat vanuit het stelsel. De onderbouw combineert het funderende karakter van het basisonderwijs met het oriënterende karakter van de eerste fase van het voortgezet onderwijs. Inhoudelijk gaat het om basiskennis en -vaardigheden die de samenleving voor alle leerlingen van belang vindt voor een goed maatschappelijk functioneren. Deze inhoud wordt daarom vastgelegd in de kerndoelen voor de onderbouw. Daarnaast is in het stelsel als geheel de onderbouw bij uitstek een periode van oriëntatie en keuze: de laatste periode waarin leerlingen nog mogelijkheden hebben om zonder al te grote problemen over te schakelen naar een ander schooltype of naar een andere leerweg. De belangrijkste kenmerken van het onderwijs in de onderbouw zijn: De leerling leert actief en in toenemende mate zelfstandig Recente inzichten in hoe kinderen leren, maken duidelijk dat actief en zelfstandig leren een hoger rendement oplevert dan passief. Om actief en zelfstandig leren mogelijk te maken, is leren leren een wezenlijk onderdeel van het onderwijs. De leerling leert samen met anderen Ook hierbij speelt de rendementsgedachte een rol, maar het samen leren en werken biedt ook mogelijkheden tot het ontwikkelen en uitbreiden van sociale en communicatieve vaardigheden. Daarnaast kan het leiden tot reële oefensituaties in het leren erkennen van en leren omgaan met verschillen tussen mensen. De leerling leert in samenhang Het is voor leerlingen soms moeilijk de samenhang te zien tussen de verschillende vakken in het voortgezet onderwijs. Leren in samenhang betekent onder andere dat leerkrachten die relaties tussen de inhoud uit de verschillende vakken en leergebieden aanbrengen, en dat zij leerlingen laten werken vanuit het geheel naar het deel. De leerling oriënteert zich Het oriënterend karakter van de onderbouw betekent onder andere dat leerlingen zicht krijgen op de mogelijkheden voor hun verdere (school)loopbaan, op de kenmerken van verschillende soorten arbeid en op de samenleving waarin zij leven. Daartoe hoort ook de oriëntatie op waarden, normen en opvattingen in onze maatschappij. Zij toetsen deze mogelijkheden aan de eigen interesses en ambities. De leerling leert in een uitdagende, veilige en gezonde leeromgeving Uiteraard behoren moderne leermiddelen en een veilig en schoon gebouw deel uit te maken van de leeromgeving van een leerling. Leerlingen verkennen mogelijkheden en grenzen van zichzelf en anderen. Ze zoeken daarin ook uitdagingen en risico s. Hun leeromgeving moet daaraan tegemoetkomen en tegelijkertijd voor veiligheid zorgen: een klimaat dat prikkelt tot leren; contexten die realistisch en herkenbaar zijn; een sfeer waarin fouten gemaakt mogen worden; conflicten die opgelost worden door met elkaar te praten en naar elkaar te luisteren, en waarin gezond en verantwoordelijk gedrag wordt gestimuleerd. De leerling leert in een doorlopende leerlijn Onderwijs in de onderbouw wordt gekenmerkt door de zorg voor een doorlopende leerlijn, over de breuken binnen het stelsel heen: van primair naar voortgezet onderwijs en van onderbouw naar bovenbouw. Dat hoeft niet altijd te betekenen dat de verschillen zo klein mogelijk worden gemaakt. Duidelijke overgangen bieden de leerling ook sterke mogelijkheden tot bewust ervaren van groei. Onderwijs en begeleiding moeten erop gericht zijn de leerling zo goed mogelijk over de breuklijnen heen te helpen en de groei-ervaring voor elke leerling tot een positieve te maken. V. Stroes, Teamleider Onderwijs havo/vwo(+) Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 2

3 Inhoud 1. Bevorderingsrichtlijnen 2. Studieaspecten (alleen 1 e en 2 e klas) 3. Beschrijving per vak Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 3

4 Bevorderingsrichtlijnen 2-vwo-plus Leerjaar 2 (m.u.v. 2 hv) minpunten pluspunten Niet bevorderen bespreekmarge bevorderd 0-0 t/m 1 1,5 en meer 0,5-0 t/m 2 2,5 en meer 1 0 t/m 1 1,5 t/m 4 4,,5 en meer 1,5 0 t/m 2 2,5 t/m 5 5,5 en meer 2 0 t/m 3 3,5 t/m 6 6,5 en meer 2,5 0 t/m 4 4,5 t/m 7 7,5 en meer 3 0 t/m 5 5,5 t/m 8 8,5 en meer 3,5 0 t/m 6 6,5 t/m 9 9,5 en meer 4 0 t/m 7 7,5 t/m 10 10,5 en meer 4,5 0 t/m 8 8,5 t/m 11 11,5 en meer meer doubleren De cijfers van alle vakken tellen mee. Eerst wordt gekeken naar het aantal minpunten op de lijst van het eindrapport. Vervolgens worden de pluspunten geteld. Door combinatie van deze gegevens is in de tabel af te lezen welk overgangsbesluit genomen wordt. De minpunten worden gerekend vanaf 6,0, d.w.z. 5,5 geeft 0,5 minpunt 5,0 geeft 1,0 minpunt 4,5 geeft 1,5 minpunt enz. De pluspunten worden gerekend vanaf 6,5, d.w.z. 7,0 geeft 0,5 pluspunt 7,5 geeft 1,0 pluspunt 8,0 geeft 1,5 pluspunt enz. Een leerling komt automatisch in de bespreekmarge indien: het totaal van de behaalde cijfers in het gebied bespreekmarge zit volgens de bevorderingsrichtlijnen. Het besluit voor leerlingen die in de bespreekmarge vallen wordt door de rapportenvergadering genomen. een leerling 1 of meer minpunten voor de vakken Nederlands, Engels en/of wiskunde heeft. In dat geval beslist de vergadering of bevordering naar een volgend leerjaar mogelijk is. Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 4

5 Bevorderingsrichtlijnen 2 hv 2 havo/vwo gemiddeld eindcijfer tot 6,00 niet bevorderen gemiddeld eindcijfer 6,00 tot 6,30 bespreekmarge gemiddeld eindcijfer 6,30 tot 7,00 gericht bevorderen naar 3 havo gemiddeld eindcijfer 7,00 tot 7,30 bespreekmarge gemiddeld eindcijfer 7,30 en hoger gericht bevorderen naar 3 vwo Bij 2 of meer minpunten: kan geen bevordering plaatsvinden naar 3 vwo. de leerling komt dan in ieder geval in de bespreekmarge, waarbij de vergadering een besluit neemt over bevordering naar 3 havo of niet bevorderen. indien de 2 minpunten vallen bij de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde is bevordering naar 3 havo niet mogelijk. De cijfers van alle vakken tellen mee. Op basis van het gemiddelde eindcijfer van alle vakken vindt de bevordering plaats. Dit gemiddelde van alle vakken samen wordt afgerond op twee decimalen. De minpunten worden gerekend vanaf 6,0, d.w.z. 5,5 geeft 0,5 minpunt 5,0 geeft 1,0 minpunt 4,5 geeft 1,5 minpunt enz. Een leerling komt automatisch in de bespreekmarge indien: het totaal van de behaalde cijfers in het gebied bespreekmarge zit volgens de bevorderingsrichtlijnen. Het besluit voor leerlingen die in de bespreekmarge vallen wordt door de rapportenvergadering genomen. een leerling 1 of meer minpunten voor de vakken Nederlands, Engels en/of wiskunde heeft. In dat geval beslist de vergadering of bevordering naar een volgend leerjaar mogelijk is. Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 5

6 2. Rapporten op Schaersvoorde In leerjaar 1 en 2 kent Schaersvoorde drie rapporten. De cijfers uit alle rapportperioden tellen mee voor het eindcijfer waarop de overgangsbeslissing wordt genomen. Aan het eind van elke rapportperiode wordt een rapport uitgereikt waarop de cijfers staan vermeld. Op basis van het eindrapport, het 3 e rapport, vindt bevordering plaats. De school baseert de overgangsbeslissing op de behaalde rapportcijfers en op de drie studieaspecten, te weten: werkhouding, zelfstandigheid en inzicht. De overgangsrichtlijnen zijn in de klassen uitgedeeld en zijn bij de leerlingen bekend. Bij het eerste rapport zijn deze ook apart toegevoegd. 1e rapport 2e rapport 3e rapport Periodecijfer (P1) Rapportcijfer (R1) Studieaspecten Periodecijfer (P2) Rapportcijfer (R2) Studieaspecten Periodecijfer (P3) Rapportcijfer (R3) Studieaspecten Berekening van cijfers Een Periodecijfer wordt afgerond op 1 decimaal. (vb.: 6,27 = 6,3 en 6,448 = 6,4) Een Rapportcijfer wordt afgerond op helen en halven. R1 = cijfer van P1 afgerond op half of heel R2 = P1 + 2xP2 3 R3 = P1 + 2xP2 + 2xP3 5 Er wordt dus gerekend met de periodecijfers en niet met de rapportcijfers voor de berekening van het tweede en derde rapportcijfer. Betekenis van de gegevens bij de studie-aspecten: 1 e Werkhouding (hierbij valt te denken aan): - concentratie - interesse - tempo 2 e Zelfstandigheid (hierbij valt te denken aan): - werken volgens een planner - zaken ordenen - gerichte vragen stellen - zelfstandig werken 3 e Inzicht (hierbij valt te denken aan): - overzicht - verbanden leggen - hoofd- en bijzaken onderscheiden - grotere hoeveelheden lesstof overzien - analyseren Betekenis van de gebruikte codes: G = goed V = voldoende Z = zwak O = onvoldoende - = dit gegeven is niet van toepassing bij dit vak of hierover kan geen mening gegeven worden Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 6

7 Programma van toetsing en bevordering 2 havo-vwo Schooljaar Inhoud: - godsdienst - Nederlands - Engels - Frans - Duits - geschiedenis - aardrijkskunde - wiskunde - NaSk met O & O - O & O (Technasium) - biologie - economie - muziek - beeldende vormgeving - bewegingsonderwijs Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 7

8 Vak: godsdienst 2 h/v Kerndoelen hfst. 1 De leerlingen: - kunnen het verschil weergeven tussen geschiedenisverhalen en geloofsverhalen; - weten wat profetische verhalen zijn en kunnen er een aantal kenmerken van geven; - kunnen een organisatie noemen die opkomt voor de rechten van mensen - ervaren dat protest iets is van alle tijden en kunnen er voorbeelden van geven uit - deze tijd. - kunnen de begrippen democratie en dictatuur weergeven. Kerndoelen hfst. 2 De leerlingen: - hebben kennis van het ontstaan van het zuidrijk Juda en het noordrijk Israël; - hebben kennis van de sociale, economische en religieuze contexten bij de verhalen over Achab en Elia in het noordrijk; - kunnen het verhaal (de nouvelle) van Jona in eigen woorden navertellen; - kunnen de verhalen van de profetische waarschuwingen tegen het onrecht verbinden met waarschuwingen, acties en verhalen in de huidige tijd, kunnen van protesten, acties en verhalen tegen onrecht in de huidige tijd concrete voorbeelden geven. pw 50 minuten Hoofdstuk 1 2 so 20 minuten Hoofdstuk 1 / 2 1 aw Hoofdstuk 1 / 2 1 Kerndoelen hfst. 3 De leerlingen: - weten wat het begrip ballingschap inhoudt. - kunnen de profeet Jesaja verbinden met een visioen over de toekomst van de wereld. - kunnen het verhaal over Ester in eigen woorden samenvatten en de betekenis ervan weergeven in de joodse geschiedenis. Kerndoelen hfst. 4 De leerlingen kunnen: - onder woorden brengen welke gevoelens en gedachten zij en anderen bij verliefdheid en liefde hebben; - belangrijke symbolen en uitingen van verliefdheid en liefde; - de betekenis van het bijbelboek Hooglied in verleden en heden aangeven; - de beeldtaal uit het Hooglied begrijpen en een aantal voorbeelden eruit uitleggen. pw 50 minuten Hoofdstuk 2 2 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 so 50 minuten Hoofdstuk 4 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 8

9 Periode 3 Kerndoelen hfst. 5 De leerlingen: - kennen de geografische gegevens en de politieke betekenis van Palestina rond het begin van onze jaartelling; - kennen de namen van de belangrijkste machthebbers in de tijd van Jezus en de gevolgen van hun optreden in verband met de ontwikkelingen in Palestina; - kunnen de functies van de joodse tempel en de synagogen met elkaar vergelijken; - kennen de belangrijkste resultaten van het bijbels-wetenschappelijk onderzoek naar de gegevens van Jezus van Nazaret; - ervaren hoe verschillend Jezus in de schilderkunst is afgebeeld, afhankelijk van tijd, plaats en cultuur; - kunnen de belangrijkste namen en titels van Jezus vanuit zijn joodse achtergrond, hemzelf en het geloof van zijn volgelingen verklaren. Kerndoelen hfst. 6 De leerlingen kunnen: - drie verhalen noemen van Jezus; - aangeven van welke persoon uit De Verloren Zoon zij iets kunnen leren en wat. - hun mening geven over het gedrag van de arbeiders uit de parabel van de landeigenaar. - in eigen woorden omschrijven wat Samaritanen zijn. - minstens twee verschillen noemen tussen priesters en levieten. Kerndoelen hfst. 7 De leerlingen kunnen: - aangeven wat in Jezus tijd onder een wonder wordt verstaan: - het wereldbeeld beschrijven dat de achtergrond vormt van de wonderverhalen: - aangeven wat het eigene is van wonderen in het OT: - uitleggen dat de wonderverhalen in het NT tegen de geloofsachtergrond van OT en NT moeten worden gelezen; - de betekenis aangeven van de uitdrijvingsverhalen in het NT; - aangeven dat wonderverhalen in het NT een belijdeniskarakter hebben; - kunnen het begrip koninkrijk van God of koningschap van God omschrijven; - kunnen voorbeelden geven van wat Jezus met dat koninkrijk van God bedoelde. Kerndoelen hfst. 8 De leerlingen - kennen het verhaal over Jezus einde vanaf de intocht in Jeruzalem tot aan de opstanding op Paasmorgen; - ervaren dat er heel veel verschillende antwoorden mogelijk zijn op de bekentenis van Jezus woorden en leven; - verwoorden zelf hun opvatting omtrent het leven van (en het geloof in) Jezus aan de hand van stellingen; - maken kennis met het nieuwe geloof dat ontstaat na de dood van Jezus, namelijk dat Jezus is opgestaan uit de dood en voor zijn volgelingen daarmee de messias is. pw 50 minuten Hoofdstuk 5 2 so 20 minuten Hoofdstuk 6 1 aw Hoofdstuk 7 / 8 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 9

10 Vak: Nederlands Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Mondelinge taalvaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalverzorging en taalbeschouwing 2 h/v SO 50 minuten Lezen en Woordenschat 1 H1 PW 50 minuten Toets H1 2 SO 50 minuten Lezen en Spelling H2 1 PW 50 minuten Toets H2 3 AW Thuis en in de klas Fictie/leesdok (2boeken) 2 SO Thuis en in de klas Schrijfvaardigheid H2 en 2 4:bouwplan en een overtuigende tekst SO 50 minuten Gram: Zinsontleding en 1 woordsoorten H3 AW Tijdens de les Spreekvaardigheid: 1 discussie H4 PW 50 minuten Toets H AW Thuis en in de klas Fictie/leesdok (2boeken) 2 Periode 3 AW Thuis en in de klas Fictie/leesdok (2 boeken) 2 o.a. een recensie schrijven SO 50 minuten Werkwoordspelling H 1t/m 2 6 PW 50 minuten Toets lezen H 1t/m6 3 PW 50 minuten Toets H * Domeinen De Werkgroep Taal van de commissie Meijerink doet voorstellen voor niveaubeschrijvingen voor de volgende onderdelen van het schoolvak Nederlands. 1. Mondelinge taalvaardigheid, met de subdomeinen gespreksvaardigheid, luistervaardigheid en spreekvaardigheid. 2. Leesvaardigheid, waarin we twee subdomeinen onderscheiden: lezen van zakelijke teksten en lezen van fictionele en literaire teksten. 3. Schrijfvaardigheid, waarmee hier bedoeld wordt het produceren van teksten Schrijfvaardigheid wordt in dit document ruim opgevat: creatieve en zakelijke teksten behoren tot dit domein. 4. Taalverzorging en taalbeschouwing. Bij taalverzorging gaat het om zaken die in dienst staan van verzorgde schriftelijke taalproductie, maar vaak apart aangeleerd moeten worden. Bij taalbeschouwing gaat het om kennis van zinsontleding die ten dienste staat van correcte werkwoordspelling, en om termen en concepten die leerlingen nodig hebben om over mondelinge en schriftelijke fenomenen van gedachten te wisselen. Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 10

11 Vak: Engels Kerndoelen: - De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Engels door veel te luisteren naar gesprekken en gezongen teksten. - De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Engelse woordenschat. - De leerling leert strategieën te gebruiken bij het vergaren van informatie uit gesproken en geschreven Engelstalige teksten. - De leerling leert in Engelstalige schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en op waarde voor zichzelf en anderen te beoordelen. - De leerling leert in spreektaal anderen een beeld te geven van zijn dagelijks leven. - De leerling leert standaardgesprekken te voeren om iets te kopen, inlichtingen te vragen en om hulp te vragen. - De leerling leert informeel contact in het Engels te onderhouden via , brief en chatten. - De leerling leert welke rol het Engels speelt in verschillende soorten internationale contacten. Domein A: leesvaardigheid Domein B: kijk-/luistervaardigheid Domein C: gespreksvaardigheid Domein D: schrijfvaardigheid 2 h/v so (4) 15 minuten idioom 1 pw (3) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / luisteren 2 so (3) 15 minuten idioom 1 pw (3) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / luisteren 2 Periode 3 so (3) 15 minuten idioom 1 pw (5) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / luisteren 2 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 11

12 Vak: Frans Kerndoelen Domein A Luisteren en begrijpen Domein B Lezen en begrijpen Domein C Spreken Domein D Gesprek voeren Domein E Schrijven Domein F (Domein CDE in compo générale : gram-lees-schrijf) NB: de sectie Frans geeft minimaal twee keer een schriftelijke overhoring (S.O.) per periode en maximaal vier keer. Deze overhoringen kunnen bestaan uit een voca-overhoring en/of een grammatica overhoring en/of eventuele huiswerk controle, en in ieder geval een werkwoorden overhoring. De proefwerken zijn minimaal 1 per periode en maximaal 2. Verder zijn er vaardigheidstoetsen: lezen, luisteren, schrijven, spreken. Voor alle toetsvormen geldt dat hier maximale aantallen staan en geen minimale. 2 h/v Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets 2 AW Vaardigheidstoets 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 AW 1 Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets 2 AW Vaardigheidstoets 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 AW 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 12

13 Periode 3 Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 AW 1 Eindtoets 50 minuten Algemene vaardigheidstoets 3 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 13

14 Vak: Duits Kerndoelen Domein A Leesvaardigheid Domein B Kijk en Luistervaardigheid Domein C Gespreksvaardigheid Domein D Schrijfvaardigheid 2 h/v s.o. 1a 15 minuten Hoofdstuk 1 1 s.o. 1b 15 minuten Hoofdstuk 1 1 s.o. 2a 15 minuten Hoofdstuk 2 1 s.o. 2b 15 minuten Hoofdstuk 2 1 Reserve s.o. 15 minuten willekeurig 1 Repetitie 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 1 2 Repetitie 2 pw 50 minuten Hoofdstuk 2 2 Vaardigheidstoets 1 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 Vaardigheidstoets 2 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 s.o. 3a 15 minuten Hoofdstuk 3 1 s.o. 3b 15 minuten Hoofdstuk 3 1 s.o. 4a 15 minuten Hoofdstuk 4 1 s.o. 4b 15 minuten Hoofdstuk 4 1 Reserve s.o. 15 minuten willekeurig 1 Repetitie 3 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 Repetitie 4 pw 50 minuten Hoofdstuk 4 2 Vaardigheidstoets 1 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 Vaardigheidstoets 2 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 Periode 3 s.o. 5a 15 minuten Hoofdstuk 5 1 s.o. 5b 15 minuten Hoofdstuk 5 1 s.o. 6a 15 minuten Hoofdstuk 6 1 s.o. 6b 15 minuten Hoofdstuk 6 1 Reserve s.o. 15 minuten willekeurig 1 Repetitie 5 pw 50 minuten Hoofdstuk 7 2 Repetitie 6 pw 50 minuten Hoofdstuk 8 2 Vaardigheidstoets 1 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 Vaardigheidstoets 2 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 Vaardigheidstoets 3 aw 10 minuten Spreekvaardigheid 2 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 14

15 Vak: geschiedenis Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 2 h/v pw-en 50 minuten Hfd 1 en/of 2 2 So s +/- 30 minuten Delen van hfd 1 en/of 2 1 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 pw-en 50 minuten Hfd 2, 3 en/of 4 2 So s +/- 30 minuten Delen van hfd 3 en/of 4 1 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 Periode 3 pw-en 50 minuten Hfd 4,5 en/of 6 2 So s +/- 30 minuten Delen van hfd 5 en/of 6 1 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 15

16 Vak: aardrijkskunde Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 2 h/v pw 50 minuten 1 hfst 2 1 tot 3 so s ± 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 pw 50 minuten 1 hfst. 2 1 tot 3 so s ± 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 Periode 3 pw 50 minuten 1 hfst. 2 pw 50 minuten 1 hfst. 2 1 tot 3 so s ± 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 16

17 Vak: wiskunde Kerndoelen Domein A: Vaardigheden Domein B: Formules, functies en grafieken Domein C: Meetkunde 1 Domein D: Toegepaste Analyse 1 Domein E: Meetkunde met coördinaten Domein F: Keuzeonderwerpen 2 h/v pw 50 minuten H1: Lineaire formules 3 pw 50 minuten H2: Gelijkvormigheid 3 aw 50 minuten H3: Machten en wortels WIMS 2 pw 50 minuten H4: De stelling van Pythagoras 3 so 1 so 1 pw 50 minuten H5: Kwadratische formules 3 pw 50 minuten H6: Statistiek 3 pw 50 minuten H7: Procentuele groei 3 pw 50 minuten H8: Oppervlakte + 3 H4: Stelling van Pythagoras aw 50 minuten Vaardigheden WIMS toets 2 so 1 so 1 Periode 3 pw 50 minuten H9: Lineaire vergelijkingen 3 pw 50 minuten H10: Ruimtemeetkunde 3 pw 50 minuten H11: Ontbinden in factoren 3 pw 50 minuten H12:Kijk op kans 3 aw 50 minuten WIMS toets over H9 + H11 2 so 1 so 1 *WIMS toets breuken niet in PTB Dinxperlo. Hier wordt dit getoetst bij het vak rekenen. Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 17

18 . Vak: Nask: Methode Overal Nask HV 2, 4 e editie 2 h/v met O & O pw 50 minuten Rep 1 3 pw 50 minuten Rep 2 3 aw aw Totaal so s/practica 2 pw 50 minuten Rep 3 3 pw 50 minuten Rep 4 3 aw Totaal so s/practica 2 Periode 3 pw 50 minuten Rep 5 3 pw 50 minuten Rep 6 3 aw Totaal so s/practica 2 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 18

19 Vak: Onderzoeken & Ontwerpen (Technasium) 2 h/v aw Project 5 (proces) 3 aw Project 5 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 aw Project 6 (proces) 3 aw Project 6 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 Periode 3 aw Project 7 (proces) 3 aw Project 7 (product ) 3 aw Project 8 (proces) 3 aw Project 8 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 19

20 Vak: biologie -De leerling leert kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in sleutelbegrippen uit het gebied van de levende en niet-levende natuur, en leert deze sleutelbegrippen te verbinden met situaties in het dagelijks leven. -De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden. -De leerling leert onder andere door praktisch werk kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in processen uit de levende en niet-levende natuur en hun relatie met omgeving en milieu. -De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid, en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen. -De leerling leert over zorg en leert zorgen voor zichzelf, anderen en zijn omgeving, en hoe hij de veiligheid van zichzelf en anderen in verschillende leefsituaties (wonen, leren, werken, uitgaan, verkeer) positief kan beïnvloeden. 2 h/v Aw 2 Pw Hfst 1 Verbranding en ademhaling 3 Aw 2 Pw Hfst 2 Voeding en vertering 3 Aw Microscopie boekje 2 Pw Microscopie module 3 Aw 2 Pw Hfst 3 Bloedsomloop 3 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 20

21 Periode 3 Aw 2 Pw Hfst 4 Voortplanting 3 Aw 2 Pw Hfst 5 Erfelijkheid en evolutie 3 * so s en ander werk worden zo mogelijk ingehaald ** proefwerken dienen altijd ingehaald te worden NB: bij tijd over aan het eind van schooljaar starten met hfst 6 ecologie. Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 21

22 Vak: economie Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F Domein G Domein H Domein E Vaardigheden Schaarste Ruil Markt Ruilen over de tijd Samenwerken en onderhandelen Risico en informatie Welvaart en groei Goede tijden, slechte tijden 2 h/v so 25 minuten SO 1 1x so 25 minuten SO 2 1x pw 50 minuten Rep. 1 3x pw 50 minuten Rep. 2 3x so 25 minuten SO 3 1x so 25 minuten SO 4 1x pw 50 minuten Rep. 3 3x pw 50 minuten Rep. 4 3x aw - Praktische opdracht NB Periode 3 so 25 minuten SO 5 1x so 25 minuten SO 6 1x pw 50 minuten Rep. 5 3x pw 50 minuten Rep. 6 3x Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 22

23 Vak: muziek Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 2 h/v pw 50 minuten Herhaling stof klas 1 2 pw 50 minuten Hoofdstuk 1 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 2 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 Periode 3 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 4 2 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 23

24 Vak: beeldende vormgeving 2 h/v DOELEN: Persoonlijke ontwikkeling 1. De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen om eigen gevoelens uit te drukken, ervaringen vast te leggen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen. 2. De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als deelnemer in een groep, aan derden te presenteren. 3. De leerling leert, op grond van enige achtergrondkennis te kijken naar beeldende kunst, te luisteren naar muziek en te kijken en luisteren naar theater-, dans- en filmvoorstellingen. 4. De leerling leert met behulp van visuele of auditieve middelen verslag te doen van deelname aan kunstzinnige activiteiten, als toeschouwer en als deelnemer. 5. De leerling leert mondeling of schriftelijk te reflecteren op eigen werk en werk van anderen, waaronder dat van kunstenaars. Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en 2 boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing Schetsen Schetsen, 1 onderzoek en ideeontwikkeling Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 24

25 Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en 2 boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing Schetsen Schetsen, 1 onderzoek en ideeontwikkeling Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Periode 3 Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en 2 boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing Schetsen Schetsen, 1 onderzoek en ideeontwikkeling Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 25

26 Vak: Bewegingsonderwijs Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F Domein G zwaaien springen balanceren/jongleren bewegen en muziek stoeispelen lopen spel - over en weer plaatsen - passeren/onderscheppen - inblijven/uitmaken 2 h/v aw 200 minuten zwaaien 1 aw 400 minuten springen 1 aw 200 minuten balanceren 1 aw 100 minuten lopen 1 aw 600 minuten spel 1 aw 300 minuten keuze aw 350 minuten zwaaien 1 aw 250 minuten bewegen en muziek 1 aw 150 minuten stoeispelen 1 aw 250 minuten atletiek 1 aw 600 minuten spel 1 aw 200 minuten keuze Periode 3 aw 200 minuten springen 1 aw 200 minuten balanceren/jongleren 1 aw 650 minuten spel 1 aw 600 minuten atletiek 1 aw 150 minuten keuze Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 26

27 Programma van toetsing en bevordering 2 vwo + Schooljaar Inhoud: - godsdienst - Nederlands - Engels - Frans - Duits - geschiedenis - aardrijkskunde - wiskunde - O & O (Technasium) - biologie - economie - muziek - beeldende vormgeving - bewegingsonderwijs Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 27

28 Vak: godsdienst 2 vwo+ Kerndoelen hfst. 1 De leerlingen: - kunnen het verschil weergeven tussen geschiedenisverhalen en geloofsverhalen; - weten wat profetische verhalen zijn en kunnen er een aantal kenmerken van geven; - kunnen een organisatie noemen die opkomt voor de rechten van mensen - ervaren dat protest iets is van alle tijden en kunnen er voorbeelden van geven uit - deze tijd. - kunnen de begrippen democratie en dictatuur weergeven. Kerndoelen hfst. 2 De leerlingen: - hebben kennis van het ontstaan van het zuidrijk Juda en het noordrijk Israël; - hebben kennis van de sociale, economische en religieuze contexten bij de verhalen over Achab en Elia in het noordrijk; - kunnen het verhaal (de nouvelle) van Jona in eigen woorden navertellen; - kunnen de verhalen van de profetische waarschuwingen tegen het onrecht verbinden met waarschuwingen, acties en verhalen in de huidige tijd, kunnen van protesten, acties en verhalen tegen onrecht in de huidige tijd concrete voorbeelden geven. pw 50 minuten Hoofdstuk 1 2 so 20 minuten Hoofdstuk 1 / 2 1 aw Hoofdstuk 1 / 2 1 Kerndoelen hfst. 3 De leerlingen: - weten wat het begrip ballingschap inhoudt. - kunnen de profeet Jesaja verbinden met een visioen over de toekomst van de wereld. - kunnen het verhaal over Ester in eigen woorden samenvatten en de betekenis ervan weergeven in de joodse geschiedenis. Kerndoelen hfst. 4 De leerlingen kunnen: - onder woorden brengen welke gevoelens en gedachten zij en anderen bij verliefdheid en liefde hebben; - belangrijke symbolen en uitingen van verliefdheid en liefde; - de betekenis van het bijbelboek Hooglied in verleden en heden aangeven; - de beeldtaal uit het Hooglied begrijpen en een aantal voorbeelden eruit uitleggen. pw 50 minuten Hoofdstuk 2 2 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 so/aw 50 minuten Hoofdstuk 4 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 28

29 Kerndoelen hfst. 5 De leerlingen: - kennen de geografische gegevens en de politieke betekenis van Palestina rond het begin van onze jaartelling; - kennen de namen van de belangrijkste machthebbers in de tijd van Jezus en de gevolgen van hun optreden in verband met de ontwikkelingen in Palestina; - kunnen de functies van de joodse tempel en de synagogen met elkaar vergelijken; - kennen de belangrijkste resultaten van het bijbels-wetenschappelijk onderzoek naar de gegevens van Jezus van Nazaret; - ervaren hoe verschillend Jezus in de schilderkunst is afgebeeld, afhankelijk van tijd, plaats en cultuur; - kunnen de belangrijkste namen en titels van Jezus vanuit zijn joodse achtergrond, hemzelf en het geloof van zijn volgelingen verklaren. Kerndoelen hfst. 6 De leerlingen kunnen: - drie verhalen noemen van Jezus; - aangeven van welke persoon uit De Verloren Zoon zij iets kunnen leren en wat. - hun mening geven over het gedrag van de arbeiders uit de parabel van de landeigenaar. - in eigen woorden omschrijven wat Samaritanen zijn. - minstens twee verschillen noemen tussen priesters en levieten. Kerndoelen hfst. 7 De leerlingen kunnen: - aangeven wat in Jezus tijd onder een wonder wordt verstaan: - het wereldbeeld beschrijven dat de achtergrond vormt van de wonderverhalen: - aangeven wat het eigene is van wonderen in het OT: - uitleggen dat de wonderverhalen in het NT tegen de geloofsachtergrond van OT en NT moeten worden gelezen; - de betekenis aangeven van de uitdrijvingsverhalen in het NT; - aangeven dat wonderverhalen in het NT een belijdeniskarakter hebben; - kunnen het begrip koninkrijk van God of koningschap van God omschrijven; - kunnen voorbeelden geven van wat Jezus met dat koninkrijk van God bedoelde. Kerndoelen hfst. 8 De leerlingen - kennen het verhaal over Jezus einde vanaf de intocht in Jeruzalem tot aan de opstanding op Paasmorgen; - ervaren dat er heel veel verschillende antwoorden mogelijk zijn op de bekentenis van Jezus woorden en leven; - verwoorden zelf hun opvatting omtrent het leven van (en het geloof in) Jezus aan de hand van stellingen; - maken kennis met het nieuwe geloof dat ontstaat na de dood van Jezus, namelijk dat Jezus is opgestaan uit de dood en voor zijn volgelingen daarmee de messias is. pw 50 minuten Hoofdstuk 5 2 so 20 minuten Hoofdstuk 6 1 aw Hoofdstuk 7 / 8 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 29

30 Vak: Nederlands Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Mondelinge taalvaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalverzorging en taalbeschouwing* 2 vwo+ SO 50 minuten Lezen en Spelling hfst.1 1 SO 50 minuten Lezen en Woordenschat 1 hfst.2 PW 50 minuten Toets hoofdstuk 1/2 3 T AW Tijdens lessen en als huiswerk Fictie/ leesdok Boekopdracht 1 en 2 2 AW 50 minuten Spreekvaardigheid: 1 betogende voordracht AW Tijdens les en als Fictie/leesdok 2 huiswerk Boekopdracht 3 en 4 PW 50 minuten Toets hoofdstuk 3/4 3 SO Tijdens les en als Schrijfvaardigheid betoog 2 huiswerk Hfst. 2,4 en 6 SO 50 minuten Grammatica hoofdstuk 3 t/m 6 1 Periode 3 AW Tijdens les en als huiswerk Fictie/ leesdok Boekopdracht 5 en 6 o.a. recensie schrijven SO 50 minuten Werkwoordspelling 1 t/m 6 2 PW 50 minuten Toets leesvaardigheid 3 Hoofdstuk 1 t/m 6 AW 50 minuten Toets hoofdstuk 5/6 2 * Domeinen De Werkgroep Taal van de commissie Meijerink doet voorstellen voor niveaubeschrijvingen voor de volgende onderdelen van het schoolvak Nederlands. 1. Mondelinge taalvaardigheid, met de subdomeinen gespreksvaardigheid, luistervaardigheid en spreekvaardigheid. 2. Leesvaardigheid, waarin we twee subdomeinen onderscheiden: lezen van zakelijke teksten en lezen van fictionele en literaire teksten. 3. Schrijfvaardigheid, waarmee hier bedoeld wordt het produceren van teksten Schrijfvaardigheid wordt in dit document ruim opgevat: creatieve en zakelijke teksten behoren tot dit domein. 2 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 30

31 4. Taalverzorging en taalbeschouwing. Bij taalverzorging gaat het om zaken die in dienst staan van verzorgde schriftelijke taalproductie, maar vaak apart aangeleerd moeten worden. Bij taalbeschouwing gaat het om kennis van zinsontleding die ten dienste staat van correcte werkwoordspelling, en om termen en concepten die leerlingen nodig hebben om over mondelinge en schriftelijke fenomenen van gedachten te wisselen. Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 31

32 Vak: Engels Kerndoelen: - De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Engels door veel te luisteren naar gesprekken en gezongen teksten. - De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Engelse woordenschat. - De leerling leert strategieën te gebruiken bij het vergaren van informatie uit gesproken en geschreven Engelstalige teksten. - De leerling leert in Engelstalige schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en op waarde voor zichzelf en anderen te beoordelen. - De leerling leert in spreektaal anderen een beeld te geven van zijn dagelijks leven. - De leerling leert standaardgesprekken te voeren om iets te kopen, inlichtingen te vragen en om hulp te vragen. - De leerling leert informeel contact in het Engels te onderhouden via , brief en chatten. - De leerling leert welke rol het Engels speelt in verschillende soorten internationale contacten. Domein A: leesvaardigheid Domein B: kijk-/luistervaardigheid Domein C: gespreksvaardigheid Domein D: schrijfvaardigheid 2 vwo+ so (4) 15 minuten idioom 1 pw (3) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / luisteren 2 so (3) 15 minuten idioom 1 pw (3) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / luisteren 2 Periode 3 so (3) 15 minuten idioom 1 pw (5) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / luisteren 2 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 32

33 Vak: Frans Kerndoelen Domein A Luisteren en begrijpen Domein B Lezen en begrijpen Domein C Spreken Domein D Gesprek voeren Domein E Schrijven Domein F (Domein CDE in compo générale : gram-lees-schrijf) NB: de sectie Frans geeft minimaal twee keer een schriftelijke overhoring (S.O.) per periode en maximaal vier keer. Deze overhoringen kunnen bestaan uit een voca-overhoring en/of een grammatica overhoring en/of eventuele huiswerk controle, en in ieder geval een werkwoorden overhoring. De proefwerken zijn minimaal 1 per periode en maximaal 2. Verder zijn er vaardigheidstoetsen: lezen, luisteren, schrijven, spreken. Voor alle toetsvormen geldt dat hier maximale aantallen staan en geen minimale. 2 vwo+ Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 33

34 Periode 3 Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 Eindtoets 50 minuten Algemene vaardigheidstoets 3 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 34

35 Vak: Duits Kerndoelen Domein A Leesvaardigheid Domein B Kijk en Luistervaardigheid Domein C Gespreksvaardigheid Domein D Schrijfvaardigheid 2 vwo+ s.o. 1a 15 minuten Hoofdstuk 1 1 s.o. 1b 15 minuten Hoofdstuk 1 1 s.o. 2a 15 minuten Hoofdstuk 2 1 s.o. 2b 15 minuten Hoofdstuk 2 1 Reserve s.o. 15 minuten willekeurig 1 Repetitie 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 1 2 Repetitie 2 pw 50 minuten Hoofdstuk 2 2 Vaardigheidstoets 1 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 Vaardigheidstoets 2 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 s.o. 3a 15 minuten Hoofdstuk 3 1 s.o. 3b 15 minuten Hoofdstuk 3 1 s.o. 4a 15 minuten Hoofdstuk 4 1 s.o. 4b 15 minuten Hoofdstuk 4 1 Reserve s.o. 15 minuten willekeurig 1 Repetitie 3 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 Repetitie 4 pw 50 minuten Hoofdstuk 4 2 Vaardigheidstoets 1 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 Vaardigheidstoets 2 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 Periode 3 s.o. 5a 15 minuten Hoofdstuk 5 1 s.o. 5b 15 minuten Hoofdstuk 5 1 s.o. 6a 15 minuten Hoofdstuk 6 1 s.o. 6b 15 minuten Hoofdstuk 6 1 Reserve s.o. 15 minuten willekeurig 1 Repetitie 5 pw 50 minuten Hoofdstuk 7 2 Repetitie 6 pw 50 minuten Hoofdstuk 8 2 Vaardigheidstoets 1 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 Vaardigheidstoets 2 aw 50 minuten Lees-Luistertoets 2 Vaardigheidstoets 3 aw 10 minuten Spreekvaardigheid 2 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 35

36 Vak: geschiedenis Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 2 vwo+ pw-en 50 minuten Hfd 1 en/of 2 2 So s +/- 30 minuten Delen van hfd 1 en/of 2 1 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 pw-en 50 minuten Hfd 2, 3 en/of 4 2 So s +/- 30 minuten Delen van hfd 3 en/of 4 1 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 Periode 3 pw-en 50 minuten Hfd 4, 5 en/of 6 2 So s +/- 30 minuten Delen van hfd 5 en/of 6 1 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 36

37 Vak: aardrijkskunde Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 2 vwo+ pw 50 minuten 1 hfst 2 1 tot 3 so s ± 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 pw 50 minuten 1 hfst. 2 1 tot 3 so s ± 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 Periode 3 pw 50 minuten 1 hfst. 2 pw 50 minuten 1 hfst. 2 1 tot 3 so s ± 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 37

38 Vak: wiskunde Kerndoelen Domein A: Vaardigheden Domein B: Formules, functies en grafieken Domein C: Meetkunde 1 Domein D: Toegepaste Analyse 1 Domein E: Meetkunde met coördinaten Domein F: Keuzeonderwerpen 2 vwo+ pw 50 H1 Lineaire formules 3 pw 50 H2 Gelijkvormigheid 3 aw 50 H3 Machten, wortels wims 2 pw 50 H4 Stelling van Pythagoras 3 so 1 so 1 pw 50 H5 Kwadratische formules 3 pw 50 H6 Statistiek 3 pw 50 H7 Procentuele groei 3 pw 50 H8 Oppervlakte + 3 H4 Stelling van Pythagoras aw 50 Vaardigheden wims toets 2 so 1 so 1 Periode 3 pw 50 H9 Lineaire vergelijkingen+ 3 H1 Lineaire formules pw 50 H10 Ruimtemeetkunde 3 pw 50 H11 Ontbinden in factoren+ 3 H5 Kwadratische formules pw 50 H12 Kijk op kans 3 aw Vaardigheden wims toets 2 so 1 so 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 38

39 Vak: Onderzoeken & Ontwerpen (Technasium) 2 vwo+ aw Project 5 (proces) 3 aw Project 5 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 aw Project 6 (proces) 3 aw Project 6 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 Periode 3 aw Project 7 (proces) 3 aw Project 7 (product ) 3 aw Project 8 (proces) 3 aw Project 8 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 39

40 Vak: biologie -De leerling leert kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in sleutelbegrippen uit het gebied van de levende en niet-levende natuur, en leert deze sleutelbegrippen te verbinden met situaties in het dagelijks leven. -De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden. -De leerling leert onder andere door praktisch werk kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in processen uit de levende en niet-levende natuur en hun relatie met omgeving en milieu. -De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid, en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen. -De leerling leert over zorg en leert zorgen voor zichzelf, anderen en zijn omgeving, en hoe hij de veiligheid van zichzelf en anderen in verschillende leefsituaties (wonen, leren, werken, uitgaan, verkeer) positief kan beïnvloeden. 2 vwo+ Aw 2 Pw Hfst 1 Verbranding en ademhaling 3 Aw 2 Pw Hfst 2 Voeding en vertering 3 Aw Microscopie boekje 2 Pw Microscopie module 3 Aw 2 Pw Hfst 3 Bloedsomloop 3 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 40

41 Periode 3 Aw 2 Pw Hfst 4 Voortplanting 3 Aw 2 Pw Hfst 5 Erfelijkheid en evolutie 3 * so s en ander werk worden zo mogelijk ingehaald ** proefwerken dienen altijd ingehaald te worden NB: bij tijd over aan het eind van schooljaar starten met hfst 6 ecologie. Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 41

42 Vak: economie Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F Domein G Domein H Domein E Vaardigheden Schaarste Ruil Markt Ruilen over de tijd Samenwerken en onderhandelen Risico en informatie Welvaart en groei Goede tijden, slechte tijden 2 vwo+ so 25 minuten SO 1 1x so 25 minuten SO 2 1x pw 50 minuten Repetitie periode 1 3x so 25 minuten SO 3 1x so 25 minuten SO 4 1x pw 50 minuten Repetitie periode 2 3x Periode 3 so 25 minuten SO 5 1x so 25 minuten SO 6 1x pw 50 minuten Repetitie periode 3 3x Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 42

43 Vak: muziek Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 2 vwo+ pw 50 minuten Herhaling stof klas 1 2 pw 50 minuten Hoofdstuk 1 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten pw 50 minuten Hoofdstuk 2 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 Periode 3 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 4 Muziek en computer 1 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 43

44 Vak: beeldende vormgeving 2 vwo+ DOELEN: Persoonlijke ontwikkeling 1. De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen om eigen gevoelens uit te drukken, ervaringen vast te leggen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen. 2. De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als deelnemer in een groep, aan derden te presenteren. 3. De leerling leert, op grond van enige achtergrondkennis te kijken naar beeldende kunst, te luisteren naar muziek en te kijken en luisteren naar theater-, dans- en filmvoorstellingen. 4. De leerling leert met behulp van visuele of auditieve middelen verslag te doen van deelname aan kunstzinnige activiteiten, als toeschouwer en als deelnemer. 5. De leerling leert mondeling of schriftelijk te reflecteren op eigen werk en werk van anderen, waaronder dat van kunstenaars. Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en 2 boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing Schetsen Schetsen, 1 onderzoek en ideeontwikkeling Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 44

45 Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en 2 boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing Schetsen Schetsen, 1 onderzoek en ideeontwikkeling Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Periode 3 Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en 2 boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing Schetsen Schetsen, 1 onderzoek en ideeontwikkeling Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 45

46 Vak: Bewegingsonderwijs Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F Domein G zwaaien springen balanceren/jongleren bewegen en muziek stoeispelen lopen spel - over en weer plaatsen - passeren/onderscheppen - inblijven/uitmaken 2 vwo+ aw 200 minuten zwaaien 1 aw 400 minuten springen 1 aw 200 minuten balanceren 1 aw 100 minuten lopen 1 aw 600 minuten spel 1 aw 300 minuten keuze aw 350 minuten zwaaien 1 aw 250 minuten bewegen en muziek 1 aw 150 minuten stoeispelen 1 aw 250 minuten atletiek 1 aw 600 minuten spel 1 aw 200 minuten keuze Periode 3 aw 200 minuten springen 1 aw 200 minuten balanceren/jongleren 1 aw 650 minuten spel 1 aw 600 minuten atletiek 1 aw 150 minuten keuze Programma van Toetsing en Bevordering schooljaar Pagina 46