Verslag Vergadering ICT-coördinatoren 11 oktober 2005

Transcriptie

1 Verslag Vergadering ICT-cördinatren 11 ktber 2005 Nieuwsbrief Weinig leerkrachten bekijken/lezen de nieuwsbrief. De NB werd ttnute verspreid ad valvas - kan nu k via Smartschl. De NB wrdt diagnaal gelezen. De NB wrdt per naar de leerkrachten verstuurd en/f staat p Smartschl. Vr de TIC s stnd er niets nieuws in. Vr de ICT-c en de cllega's zijn geen verwachtingen, want zij hebben andere kanalen (cllega vakleerkrachten, pedaggische begeleiding) m hun ICT-gebruik te verbeteren. Vr de leerkrachten algemene vakken is het vaak een hge drempel. De infrmatie met gefilterd wrden per vak. (Dit gebeurde eigenlijk al vrig schljaar!) Naar de directies sturen die dan de NB verdelen naar de leerkrachten. De inf zdanig pstellen dat je rechtstreeks naar de vakleerkrachten kunt sturen. Dan zu de NB uitgesplitst wrden per vak, want niet zinvl lijkt. De inf kmt p de prtaalsite per vak. Er met een centraal punt zijn van waaruit die NB verder verdeeld wrden. Een structuur pbuwen waarbij de vakverantwrdelijken de inf verdelen. Er zu een nderverdeling meten kmen waarbij de sftware p beginners, gevrderden en experts kan gesrteerd wrden. Het is belangrijk dat nderscheid gemaakt wrdt tussen dem- en klassikaal gebruik van sftwarepakketten (licentieplitiek en hgplpende ksten als alles per cmputer met geïnstalleerd wrden, en er nieuwe cmputerklassen meten kmen). Vr de technische infrmatie vr TIC's kunnen prcedures... in de FAQ s (kmen p de prtaalsite. De verspreiding van één keer per maand, kan gebeuren via Smartschl; de NB kan p de site. Verschillende interessante links wrden uitgetest dr de leerkrachten en ICT-c's. Deze brief wrdt gelezen dr de ICT-c en als er k interessante inf instaat vr nze cllega s hangen we die uit in de leraarskamer. Of die daar gelezen wrdt, weten we niet. Misschien meten we deze brief in de tekmst verspreiden met nze smartschl. De ICT-c's lezen deze nieuwsbrief al meten ze wel tegeven dat de infrmatie sms vergaat in de veelheid van infrmatie die ze meten verwerken.

2 Infsessies Eén keer per trimester. Niet altijd p dezelfde dagen. Krte sessies: van uur tt 18 uur. Op die manier 'verliezen' leerkrachten slechts een uur, en is niet alles tijdens de vrije tijd. Een praktische infsessie - liefst gerganiseerd in de eigen schl - rnd een praktische ICT-tl (bvb ht ptates), zu aanslaan bij leerkrachten. Het mag één visie zijn van het ICT-team van de SG, inhudelijk zeer sterk. Die visie kan dan p de vergadering wrden vrgelegd, nadat de cllega's het dcument vraf hebben kunnen bestuderen. Nu wrdt alleen geluisterd naar de cördinatren van de schlen. Het zuden meten 'smaakmakers' zijn, z eenvudig mgelijk vrgesteld. De vrbeelden mgen niet te technisch zijn. De werkvrm: dem's. Aanbieden van nieuwe werkvrmen. De vernieuwende werkvrmen hebben een hge drempel vr veel cllega's. Sessies ver nieuwigheden, bvb Smartschl zijn vr ns het meest interessant Ok Dkes aan bd laten kmen. Dr nze drukke agenda zijn we zeer selectief bij het keizen van sessies. Alleen sessies waarvan we p vrhand vertuigd zijn dat we met de inhud iets zullen zijn in de praktijk, vlgen we. is de beste manier m dit te verspreiden. Eenmaal we gewn zijn m k p Smartschl regelmatig de nieuwigheden te lezen zal dit k een ged middel zijn.

3 Elektrnische leermgeving Vraag waarm de ene schl niet vr Smartschl gekzen heeft? Waarm niet meteen 'p één kar gesprngen'? Bij Smartschl waren er ngal wat prblemen bij de pstart: niet ideaal mment m met een upgrade te starten p 1 september. Ondertussen zijn de prblemen pgelst. De bugs zijn er uitgehaald. De beheersmdule wrdt zwaar nderschat dr de directies: het zu z eenvudig meten zijn als de rest van Smartschl. Dkes vraagt vr de beheerder vrtdurend nderhud. Elk systeem zal zijn vr- en nadelen hebben. De pleiding kan via de handleiding en dem's; in algemene sessies en mdules (VIVO) De meeste leerkrachten zijn ged p weg. Een aantal schlen rganiseren zelf cursussen Smartschl. VIVO gebruikt Smartschl enkel vr pleiding leerkrachten Smartschl. Zij gebruiken vr hun pleiding Blackbard. In de infsessies met ndersteuning kmen vr activerende werkvrmen die in de el aan bd kmen: prtfli, leerlijnen,... Schlverstijgende vakwerkgrepen stimuleren m inhud (cntent) te laten aanmaken. Na de beheersfunctie is het ndzakelijk dat werk wrdt gemaakt van het didactische van de leermgeving: leerkrachten meten er didactisch mee leren werken. In heverre bieden de uitgeverijen inhudelijke middelen aan? Een taak vr het ICT-team m dat te nderzeken. Over veiligheid en cmputergebruik wrdt in smmige schlen niet gesprken. Meten er p het niveau van de schlengemeenschap geen afspraken gemaakt wrden i.v.m. veiligheid, auteursrechten...? Een kies nderwerp: men mag het zeker niet naast zich neerleggen. In heverre is het mgelijk de wetten ver veiligheid/privacy/auteursrechten.. echt te te passen in de praktijk? Is het dan ng werkbaar in de praktijk? Smartschl wrdt vrnamelijk gebruikt als intern cmmunicatiemiddel ; zwel leerkrachten en leerlingen cmmuniceren er p ls! Op het intradesk staan alle mgelijke frmulieren die de leerkrachten ndig hebben (k vr de leerlingen zijn enkele mappen zichtbaar). Verschillende werkgrepen werken met intradesk als gezamenlijke werkmap. Een klein aantal leerkrachten werken met de vakmdule. In de lp van de vlgende weken wrden intrductiesessies vr de cllega's gerganiseerd dr de beheerder m de ng niet (f aarzelende) gebruikers ver de streep te trekken. Misschien kan het ICT-team beheerders ndersteunen (alhewel Smartschl zeer gebruiksvriendelijk is). Mbt veilig ICT-gebruik: er wrdt p schl rnd dit thema weinig bewust gewerkt. De schl investeert zeer veel m de leerkrachten ICT te laten gebruiken. Het gebeurt steeds p aanvraag van de leerkracht f vakwerkgrep. Hun wensen kmen er dr cntacten met vakcllega's, de pedaggische begeleiding, bijschlingen...

4 In augustus hebben we p een dag Smartschl verkend. We waren tevreden ver de gebruiksvriendelijkheid en zagen het realiseerbaar m k nze cllega s hier warm vr te maken. Half september zijn we met de stuurgrep Smartschl gestart. Deze grep bestnd uit de vier ICT-c's-c en een 8-tal leerkrachten die ngeduldig stnden te wachten m met Smartschl te beginnen. Vr bijna iedereen van hen was een ELO iets ttaal nieuws. Heel enthusiast zijn deze mensen begnnen met experimenteren en algauw stnden er verschillende leuke berichtjes p Smartschl. Al heel gauw kwam de vraag m k de leerlingen er in te betrekken zdat Smartschl k in de lessen kan wrden gebruikt. We gaven de vrkeur m eerst alle leerkrachten kennis te laten maken met Smartschl. Daarm rganiseerden (rganiseren, want is ng bezig) we deze week vier infsessies waar leerkrachten vrijwillig knden naar te kmen. In deze sessies was het de bedeling dat nze cllega s zelfstandig de minihandleiding (die we zelf hebben pgesteld, met enkel de basis) drnamen en eventuele vragen stelden. Dat verlpt vlt. Maar is vr ns heel intensief. Met vier (de leden van de stuurgrep helpen ns hierin, zdat we niet alle vier de sessies meten bijwnen) prbeerden we cnstant nze cllega s te helpen. Het is de bedeling dat heel wat administratieve en andere infrmatie in de tekmst alleen ng via Smartschl verspreid wrdt. We verplichten nze cllega s dus m dcumenten van Smartschl te kunnen lezen. Ze wrden echter (ng) niet verplicht m k vakken aan te maken en met leerlingen p Smartschl te werken. Dat geven we ng wat tijd. Verder dit jaar (precieze tijdstip ng niet bekend) gaan we k Smartschl bij de leerlingen intrduceren. Ok hier gaan de ICT-c's samen met de stuurgrep een vrtrekkersrl spelen. Dit wil zeggen dat wij tijd zullen vrij maken binnen nze lessen m de leerlingen p de hgte te brengen van het wel en wee van Smartschl.

5 Priritaire aandachtspunten Die kmen in de vrige punten (nrechtstreeks) aan bd. Op het niveau van de schlengemeenschap meten stimulansen kmen m de administratieve prgramma's (Wisa-Infrmat) te ndersteunen. Keuze maken vr één systeem? Ter beschikking stellen van twee servers dr de SG? Er is een derde kaper p de kust: het verbnd investeert met mensen en kapitaal m een systeem te ntwikkelen. Kan met de schlengemeenschap dit geen piltprject wrden? Er dient technische ndersteuning te kmen vr Windiws 2000 server: is er geen vldende aanbd dr pleidingscentra? Kan er een bjectief advies gegeven wrden ver de bestaande systemen? Er is grte tevredenheid ver het gebruik van de servers van de schlengemeenschap ( adressen, websites...) Regelmatige samenkmsten van ICT-cördinatren, kansen m ideeën uit te wisselen, mensen laten werken rnd bepaalde nderwerpen,... Cmmunicatie: nderzek naar nieuwe telefnietepassingen (BELNET, Skype...). He het telefnnet vrzien p de tekmst (via het abnnement vr internet). Bestaand nderzek actualiseren (in het VTI werd BELNET al nderzcht). Uittesten kan (Skype,...)

6 Leerlingen en ud-leerlingen in de kijker Er is een inherent wantruwen i..v. gedwngen vakverschrijdend werken. Je det daar niet als schl aan mee, maar alleen uit individuele vertuiging. We zijn niet p de hgte van dit prject. Binnen de schl zijn er al zveel activiteiten en dit er bvenp vraagt veel energie van weer dezelfde leerkrachten. In de derde graad is het meilijk één persn aan te spreken (in de eerste en tweede graad kan de ICT-c als gangmaker functineren). Twee schlen nemen eraan deel. Het prject wrdt nu per schl pgestart. Prjecten zijn vr veel leerkrachten te hgdrempelig (technische hgstandje). Eigenlijk kan elke schl een eigen weg uitstippelen: er wrden alleen kansen aangebden aangereikt in een mdel. Vr het vlgend schljaar is men al bezig: het wrdt een tekenfilm vr de eerste graad en laatste jaar basisnderwijs Er is een vervled aan infrmatie: daardr gaan diverse activiteiten verlren in het enrme aanbd. Alle middelen aanwenden m de inf te verspreiden. Vrlpig hebben wij geen behefte aan ng een prject. Het is al meilijk m de huidige taken tt een ged einde te brengen. Zlang nze directie ns niet verplicht m ns k vr dergelijke initiatieven in te zetten zijn we zelf k geen vragende partij.

7 Aanmaken van hulpmiddelen vr didactische tepassingen (Camtasia, Captivate, Ht Ptates...) Weinig leerkrachten werken met deze middelen en het zu nuttig zijn m deze vr te stellen. Zeker nuttig vr de leerkrachten, maar de drempel m dergelijke lesinhud te maken, is te hg. Er is bitter weinig materiaal; de uitgeverijen dienen daar hun rl te spelen (zie vreger). Ok al wil men samenwerken, er zijn te diverse werkvrmen, handbeken, lesstijlen Er zu een mentaliteitswijziging meten kmen m samen te werken en materiaal uit te wisselen. Wijzen p het bestaan van de prtaalsite KlasCement, met.m. duizenden htptefeningen. Het zu veel gebruiksvriendelijker meten wrden. Bij de cursus Camtasia/Captivate/ Authrware die straks start, infrmeren wie daarmee bezig is uit de Krtrijkse schlen. Hier verder meer werken. Het is ng altijd z dat de pc dr de leerkrachten in de klas te weinig wrdt gebruikt. Ondersteunen van vrije sftware. Vlgen en infrmeren ver de SCORM-nrm (Shareable Cntent Object Reference Mdel). Het reserveren van een lkaal vr vakken kan een prbleem geven. Misschien is het gebruik van laptps dan een plssing? In de schlengemeenschap is daar geen ervaring mee. De leerkrachten Frans gebruiken het werk van een cllega. Van de andere werkgrepen weet ik het niet. Altijd hetzelfde fenmeen: smmige cllega s zijn razend enthusiast na een naschling ver BV ht ptates, anderen zien het niet zitten. Wij prberen nze cllega s p de hgte te huden van dergelijke mgelijkheden. De uitwerking en praktisch gebruik tijdens de lessen, laten we aan hen ver. Verslag: Dirk 20/10/ ; aangevuld met nagestuurde antwrden van een schl