MBO Verpleegkunde Crebo niveau NV4 BOL

Transcriptie

1 Onderwijs en Examenregeling 2012 MBO Verpleegkunde Crebo niveau NV4 BOL Cohort Vitalis college ROC West Brabant Brinnr 25LX 1

2 Inhoudsopgave 1 Woord vooraf Leeswijzer Alles over het beroep Wat doet een MBO-Verpleegkundige Wat kun je na je opleiding doen? Alles over de opleiding Wat ga je leren?... 7 A. Het Beroep... 7 B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen... 9 C. Loopbaan en burgerschap Hoe is je opleiding ingedeeld? Alles over de beroepspraktijk Studiebelasting Alles over de begeleiding Begeleiding bij het leren op de opleiding Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Klachten Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Alles over de beoordeling Ontwikkelingsgericht beoordelen IRM (individueel reflectiemoment): beoordelen om te leren Kwalificerend beoordelen: examenplan... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 6.2 Kwalificerend beoordelen: examenplan A. Specifiek (Beroepsgericht) B. Generiek: Nederlands, rekenen, Engels en 2 e MVT C. Loopbaan & Burgerschap Studievoortgang Studievoortgangsregeling Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Diplomeren Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? Inspectie Addendum Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering Bijlage 2: Diverse documenten op de website Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 2

3 1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college, bij het clustergezondheidszorg Je hebt gekozen voor de opleiding naamopleiding MBO-Verpleegkundige Bij het Vitalis college leiden we op vanuit de volgende missie: Groeien kan het beste als je jezelf kwetsbaar opstelt en je durft te verbinden. Wij scheppen de voorwaarden om je op te laten stellen en je te laten raken door de meerwaarde die je kunt hebben voor de maatschappij. Wij vragen van studenten zich te verbinden met elkaar en met de maatschappij. En gezamenlijk op te trekken in groei en maatschappelijke waarde. Hierin maken wij geen onderscheid tussen studenten en medewerkers. Marc van Campenhout, Algemeen directeur Vitalis college Gezondheidszorg Clustermanager Liesbeth Hagenaars brin nummer naam van de instelling 25LX ROC West-Brabant, Vitalis college crebonummer naam van de opleiding MBO-Verpleegkundige landelijk orgaan, kenniscentrum Calibris leerweg BOL niveau NV4 cohort Ingangsdatum 1 augustus 2012 Vervaldatum 31 juli 2016 Datum waarop het bevoegd gezag de OER heeft vastgesteld Datum invullen Datum waarop de OER gepubliceerd is Publicatiedatum invullen Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 3

4 2 Leeswijzer Beste student(e), Dit is de Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten. Wat kun je vinden in deze OER? De opleiding kent een drievoudige kwalificatie. Naast de voorbereiding op het beroep richt de opleiding zich ook op jouw algemene vorming, persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk functioneren. Dat betekent dat de opleidingbestaat uit drie algemene onderdelen: 1. je wordt opgeleid voor het beroep, 2. je moet voldoen aan algemene eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen waarbij het opleidingsniveau bepaalt aan welke eisen je moet voldoen, 3. je wordt voorbereid op een loopbaan én een plek in de maatschappij. Om het diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drie bovenstaande kwalificaties. In de OER vind je informatie over de manier waarop deze kwalificaties in het onderwijs en de examinering aan bod komen. De volgende onderwerpen zijn opgenomen in het OER: Een korte beschrijving van het beroep. Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen. De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is. De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is. De begeleiding bij je studieloopbaan. De wijze van beoordelen en informatie over de examens. Achterin de OER vind je een aantal bijlagen: Bijlage 1bevat de onderwijsplanning (het IDOP model) van de opleiding. Deze programmering geeft aan hoe de opleidingen eruit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en tijdsbesteding. In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student belangrijk zijn. Op de portal staat nog meer informatie over het Vitalis college en jouw opleiding. De portal is een afgeschermde internetsite van het Vitalis college waar je als student toegang toe hebt. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 4

5 3 Alles over het beroep Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier MBO-Verpleegkundige Het kwalificatiedossier is leidend voor het beroepsgerichte gedeelte van jouw opleiding. Het kwalificatiedossier beschrijft wat het beroep inhoudt én welke competenties, kennis en vaardigheden een beginnende beroepsoefenaar nodig heeft. 3.1Wat doet een MBO-Verpleegkundige Jouw baan Mbo-Verpleegkundige ben je actief op het gebied van zorg, wonen en welzijn. Je kunt werken in verschillende beroepspraktijken, zoals een ziekenhuis, verpleeg- en verzorgingshuis en thuiszorg, geestelijke gezondheidszorg of gehandicaptenzorg. Je werkt voor mensen met verschillende achtergronden en van alle leeftijden, denk aan: klinische zorgvragers*, chronisch zorgvragers, revaliderende zorgvragers, zorgvragers met een handicap, zorgvragers met psychiatrische problemen, kraamvrouwen, pasgeborenen, kinderen en jeugdigen met gezondheidsproblemen. Je werkt vooral met individuele zorgvragers in hun directe omgeving. Daarnaast kun je ook werken met groepen, bijvoorbeeld in een kleinschalige woonomgeving. Je wordt opgeleid om als mbo-verpleegkundige te werken in de sector gezondheidszorg. Je kunt in verschillende branches/ of werkvelden werken: ziekenhuis, verpleeg- en verzorgingshuis en thuiszorg, geestelijke gezondheidszorg of gehandicaptenzorg. Jouw werk Je inventariseert de (zorg)behoeften, wensen en mogelijkheden van een zorgvrager. Je stelt een verpleegkundige diagnose en schrijft een verpleegplan. Je ondersteunt bij persoonlijke verzorging, zoals het wassen. eten en drinken. Je voert verpleegtechnische handelingen, zoals injecteren en het verzorgen van een wond. Je begeleidt een zorgvrager bijvoorbeeld bij lichamelijke, psychosociale en/of maatschappelijke problemen. Je stimuleert een zorgvrager zo zelfredzaam mogelijk te zijn. Je geeft voorlichting, advies en instructies. Zo geef je informatie over bijvoorbeeld gezond gedrag, over een ziekte of handicap en de gevolgen hiervan of hoe je een hulpmiddel kan gebruiken. Je regelt en verdeelt zorgtaken voor één of meerdere zorgvragers en in overleg met collega s of andere disciplines. De situatie waarin je zorg biedt en de inhoud daarvan, kunnen steeds weer anders zijn. De zorg die je verleent kan per zorgvrager en per dag verschillen. Je werkt zelfstandig, maar stemt de zorg regelmatig af met collega's van verschillende disciplines, zoals helpenden zorg & welzijn, verzorgenden, artsen, andere medische en paramedische zorgverleners en sociaalagogisch werkers. In je werk krijg je vaak te maken met mantelzorgers, dat zijn de naasten van de zorgvrager, zoals een ouder, partner, kind of vriend. Je voert je activiteiten uit volgens de visie en de richtlijnen van jouw zorginstelling. Je draagt bij aan het verbeteren van de kwaliteit van de zorgverlening. Door bijvoorbeeld vakliteratuur te lezen en bijscholingen te volgen ontwikkel je je deskundigheid. Ook werk je nieuwe collega s in en begeleid je studenten. Jouw kwaliteiten Je kunt je in zorgvragers inleven en behandelt ze met respect Je kunt goed met mensen omgaan en je communiceert duidelijk en helder Je weet hoe je jouw kennis en vaardigheden in de praktijk kunt toepassen Je werkt systematisch en doelgericht Je kunt goed samenwerken met collega's, deskundigen van andere disciplines en de naasten van de zorgvrager Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 5

6 Je bent stressbestendig Je bent in staat om je eigen grenzen en die van anderen te bewaken Je bent geïnteresseerd in mensen met uiteenlopende sociale en medische problemen Je vindt het leuk om mensen te verzorgen bij hun persoonlijke verzorging en hen te ondersteunen bij het wonen in een leefgroep Je wilt verantwoordelijk dragen Je kunt goed met werkdruk omgaan Je houdt je aan de beroepscode, normen en waarden, de visie en de richtlijnen van de instelling waar je werkt. 3.2 Wat kun je na je opleiding doen? De mbo-verpleegkundige kan doorstromen naar andere richtingen op mbo niveau of specialistische vervolgopleidingen volgen, zoals diabetes verpleegkundige of oncologie verpleegkundige. Daarnaast kan zij zich bekwamen in een leidinggevende functie op een verpleeg- of zorgafdeling. Doorstromen naar andere sectoren van mbo-opleidingen op niveau 4, zoals Sociaal-Cultureel Werker. De gediplomeerde mbo-verpleegkundige kan doorstromen naar het hbo, zoals hbo-verpleegkundige en vervolgens verpleegkundig specialist artikel 14 Wet BIG. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 6

7 4. Alles over de opleiding Het onderwijs binnen het Vitalis college gaat uit van drievoudige kwalificatie: 1) het beroep, 2) taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. In paragraaf 4.1 kun je hier meer over lezen. Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Bij competentiegericht onderwijs sluit het onderwijs nauw aan bij de beroepspraktijk. Op school werkt je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.3 staat hoe het leren op school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. Ten slotte kun je in paragraaf 4.4 lezen hoeveel tijd je gemiddeld kwijt bent met je studie. Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk. Dit betekent dat: jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces. jij en je studieloopbaan centraal staan. jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afgeleid van de beroepspraktijk. de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma. er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk. er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces. vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden. 4.1 Wat ga je leren? De opleiding voldoet aan een aantal wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loopbaan en burgerschap: De eisen van het beroep staan beschreven in het kwalificatiedossier. In dat dossier staan ook de specifieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal die nodig zijn voor het uitoefenen van het beroep. Naast specifieke eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal. Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau. Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor Loopbaan en Burgerschap. Bovenstaande onderdelen zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te ontvangen moet je voldoen aan de eisen van het kwalificatiedossier, de algemene eisen voor taal en rekenen én de eisen voor Loopbaan en burgerschap. A. Het Beroep Bij competentiegericht onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uitvoeren van deze taken heb je competenties nodig. Deze competenties bestaan uit een combinatie van kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier zijn kerntaken, werkprocessen en competenties. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 7

8 Kerntaak Kerntaken geven de belangrijkste werkzaamheden van de beroepsoefenaar weer. Deze taken zijn kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. In het geval van de MBO-Verpleegkundige is er bijvoorbeeld de kerntaak Kerntaak 1: Biedenvan zorg enbegeleiding in hetverpleegkundigproces. Werkproces Een werkproces bestaat uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. Een voorbeeld van een werkproces is: 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitortgezondheid en welbevinden. Overzicht kerntaken en werkprocessen Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit: Kwalificatie Kerntaak Werkproces B1 B2 B3 B4 Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden x x x x x x x x 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit x x x x 1.4 Begeleidt een zorgvrager x x x x 1.5 Begeleidt een groep zorgvragers x x x 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie x x x x 1.7 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties x x x x 1.8 Coördineert de zorgverlening x x x x 1.9 Evalueert de zorgverlening x x x x Kerntaak 2: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 2.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg x x x x x x x x 2.3 Geeft werkbegeleiding x x x x Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 8

9 Competentie Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Een competentie is het vermogen om in de beroepspraktijk je werk goed te doen. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van kennis, houding en vaardigheden. Voor het MBO gelden 25 competenties (zie de tabel hieronder). Welke competenties binnen jouw opleiding aan bod komen, is afhankelijk van het opleidingsniveau en het beroep. A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken B Aansturen O Creëren en innoveren C Begeleiden P Leren D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren E F Samenwerken en overleggen Ethisch en integer handelen R Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen Voor wat betreft Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen (MVT) wordt er een onderscheid gemaakt tussen specifieke (beroepsgerichte) en generieke kwalificatie-eisen. Specifieke kwalificatie-eisen In je beroep krijg je te maken met werkzaamheden waar een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. In dat dossier staan ook de specifieke eisen voor rekenen en MVT. In de opleidingen waar Nederlands, rekenen en MVT deel uitmaken van het beroep, worden deze vaardigheden ontwikkeld en geëxamineerd. Generieke kwalificatie-eisen Bij generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands, rekenen en MVT gaat het om eisen die algemeen gelden voor een bepaald opleidingsniveau. Het gaat daarbij om basiskennis en vaardigheden die voor alle studenten van belang zijn. Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt met het referentiekader van Meijerink(1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom). Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaardigheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven. Vitalis College / 9

10 In het examenplan staat welke onderdelen van Nederlands, rekenen en MVT getoetst worden en aan welke eisen jij moet voldoen. Bij de start van de opleiding word je beginniveau voor taal en rekenen bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding ontwikkel jij deze vaardigheden tot het vereiste niveau. C. Loopbaan en burgerschap Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder meer terug tijdens de studieloopbaan begeleiding (SLB).Het gaat daarbij om het vinden van een goede aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden. Loopbaanoriëntatie en ontwikkeling bestaat uit de volgende elementen: Capaciteitenreflectie: Motievenreflectie: Werkexploratie: Loopbaansturing: Netwerken. Burgerschap De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies: politiek-juridische dimensie, economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme, sociaal-maatschappelijke dimensie, vitaal burgerschap. Op de website vind je meer informatie over Loopbaan en Burgerschap. 4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk (BPV) en leren op school. Deze twee vormen van leren staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In deze paragraaf kun je lezen hoe het onderwijsprogramma op school eruit ziet. In de volgende paragraaf (paragraaf 4.3) staat hoe het onderwijs in de BPV wordt aangeboden. Leerlijnenmodel Het onderwijs is opgebouwd middels leerlijnen, die het leren, de begeleiding en de beoordeling vorm geven. Leerlijnen Leren is gericht op Leeractiviteiten 1. Persoonlijke ontwikkelingsleerlijn Studieloopbaanbegeleiding (SLB) leerlijn - Leer- / ontwikkelingsproces binnen- en buitenschools - Professionele beroepshouding - Ontwikkelen studievaardigheden - Plannen studiewerkzaamheden - Studie keuzes maken - Voorbereiden arbeidsmarkt - Studieloopbaanbegeleiding - Werken met POP en PAP - Het vullen van het portfolio - Loopbaan Burgerschap - ICT-vaardigheden Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 10

11 Leerlijnen Leren is gericht op Leeractiviteiten 2. Integrale leerlijn - Werken aan beroepsprestaties (BP) gericht op het ontwikkelen van een beroepsproduct en het leveren van diensten. 3. Ervaringsleerlijn BPV 4. Conceptuele leerlijn (kennis leerlijn) - Professioneel leren functioneren in de praktijk - Kennis verwerven die je nodig hebt om professioneel te kunnen handelen. 5. Vaardigheden leerlijn - Trainen van verpleegtechnische en sociaal communicatieve vaardigheden 6. Vrije ruimte - Zelfstandig invulling geven aan persoonlijke en/of beroepsmatige ontwikkeling. - Integrale opdrachten - Project- en themadagen - Projectmatig werken - Werken aan BP (WAP) - Werken of stage lopen in de praktijk - Intervisie - Reflectie op praktijkervaringen - Theorie BP - Hoorcollege - Werkcollege - Workshop - Skills VK - Skills Interactief - Simulatie - Deelname aan project- en themadagen; - VitalSociety De persoonlijke ontwikkelingsleerlijn Bij deze leerlijn, die wordt vormgegeven bij Studieloopbaanbegeleiding, gaat het om het ontwikkelen van jouw beroepsbeeld en leer je grip te krijgen op jouw leer- en ontwikkelingsproces ( wie ben ik, wat wil ik en wat kan ik?). Gedurende de opleiding worden er groepsbijeenkomsten gepland en momenten voor individuele begeleiding. De Slb er begeleidt jou bij het concreet invullen van je leerdoelen, het werken met een POP en het verzamelen van bewijzen / beoordelingen in je portfolio. De Slb er volgt jouw leer- en ontwikkelingsproces, zowel binnen- als buitenschools. Hij ondersteunt je bij het ontwikkelen van een professionele beroepshouding. In het begin van de opleiding gaat het ook om het ontwikkelen van studievaardigheden (kunnen leren) en informeren over de opleiding. De integrale leerlijn Bij de integrale leerlijn gaat om het ontwikkelen van een beroepsproduct in en voor de beroepspraktijk, om het uitvoeren van beroepswerkzaamheden en leveren van diensten. De opdrachten die beschreven staan in de Beroepsprestaties zijn uitgangspunt voor de integrale leerlijn. Ervaringsleerlijn Bij competentiegericht leren geeft het werken in de beroepspraktijk (BPV) de betekenis aan jouw leren. Je werkt in de praktijk aan de competenties die je als verpleegkundige nodig hebt. Je ontwikkelt je tot beginnend beroepsbeoefenaar. Conceptuele leerlijn Bij de onderwijsactiviteiten van deze leerlijn gaat het er vooral om dat je aantoonbaar kennis en informatie verkrijgt die je nodig hebt om professional te kunnen denken en handelen. Vaardigheden leerlijn Binnen de vaardigheden leerlijn train en ontwikkel je professionele vaardigheden. Het gaat om verpleegtechnische en sociaal-communicatieve vaardigheden. Vrije ruimte Binnen vrije ruimte krijg je de ruimte d.m.v. projecten/thema s, Vital Society activiteiten om (zelfstandig) invulling te kunnen geven aan jouw persoonlijke / beroepsmatige / en maatschappelijk ontwikkeling. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 11

12 De vrij ruimte is geen aparte leerlijn maar kan vanuit alle leerlijnen ingevuld worden. Hoe ziet een lesweek eruit? Tijden Dag 1 Dag 2 Dag 3 Dag 4 Dag u-09.00u SLB Theorie skills** Theorie BP** BPV BPV 09.00u-09.30u SLB Theorie skills** Theorie BP 09.30u-10.00u SLB Theorie BP 10.00u-10.30u SLB-i Skills vp Theorie BP 10.30u-11.00u SLB-i Skills vp 11.00u-11.30u Skills vp WAP 11.30u-12.00u Engels Skills vp WAP 12.00u-12.30u Engels WAP 12.30u-13.00u 13.00u-13.30u Nederlands LB 13.30u-14.00u Nederlands LB Theorie HC** 14.00u-14.30u Theorie HC** 14.30u-15.00u Rekenen** / Skills i-a 15.00u-15.30u Rekenen** / Skills i-a Werkgroep BOA 15.30u-16.00u Werkgroep 16.00u-16.30u Begeleid Op Afstand 16.30u-17.00u 4.3 Alles over de beroepspraktijk Je hebt gekozen om een BOL-opleiding te volgen. BOL wil zeggen: de beroeps-opleidende leerweg. Dit is een combinatie van leren en stage. Leren in de praktijk en leren op school zijn gedurende de hele opleiding gekoppeld. In de praktijk kom je levensechte beroepssituaties tegen. Dit is ook je leeromgeving. Deze leeromgeving is het uitgangspunt en vertrekpunt voor je leren op school. Wat je in de praktijk wilt leren ga je daar oefenen en op school onderzoeken en voorbereiden. Wat je op school leert pas je toe in de praktijk. Daar maak je op een afwisselende manier kennis met de theorie. De praktijkervaring doe je op met stages. Om stage te kunnen lopen heb je een praktijkovereenkomst (POK) nodig. In paragraaf 5.5 wordt uitgelegd wat dit betekent. Je beroepspraktijkvorming (BPV) begint vanaf periode 2. Je werkt op je stageplaats aan de beroepsprestaties die je op school voorbereid hebt. Een werkbegeleider uit de praktijk zal je hierbij begeleiden. Hoe dit precies gaat staat in het BPV handboek beschreven. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 12

13 In de Praktijkovereenkomst (POK.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. 4.4 Studiebelasting Een opleiding kent een minimaal aantal contacturen per leerjaar. Voor een voltijd-opleiding (BOL) ligt de wettelijke eis op 850 uren. Voor BOL-deeltijd en BBL-studenten is dat 300 uur. Het Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering (zie bijlage 1) geeft een overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 13

14 5 Alles over de begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouwleerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning. Je wordt begeleid om zelfverantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan. Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. Je gaat dus: gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep. inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties. bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken. reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden. zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling zichtbaar maakt. de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol. Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voorbeelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen bespreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke leerdoelen en acties. Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk is. 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Een indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Servicecentrum Studie & Beroep) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen hebt niet haalbaar is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg). De Trajectbegeleider Zorg van het OSB Zorg gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Tevens bestaat de mogelijkheid tot doorverwijzen naar de 3 e lijnszorg. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 14

15 5.4 Klachten Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college onder de keuzeknop studenten : Link: De bezwaar- en klachtenregelingen zijn gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen. 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, studentenloket of via het servicebureau plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwenspersoon. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 15

16 6 Alles over de beoordeling De opleiding kent twee soorten beoordelingen: Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van het opleidingsprogramma. Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma. Deze beoordelingen vind je in het examenplan. Voor wat betreft het kwalificerend beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het Examenreglement Competentiegericht Onderwijs (CGO) van het ROC West-Brabant, het handboek examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het Cluster. Deze zijn te vinden op de portal. In bijlage 2zijn hiervoor de links opgenomen. 6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen Ontwikkelingsgerichte beoordeling ondersteunt vooral het leren. Daarom spreken we ook wel van beoordelen om te leren. Beoordelen om te leren is vooral bedoeld om jou informatie te geven, waarmee jij je leerproces kunt bijsturen. Jij laat steeds weer zien wat je al kunt en anderen spreken daar een oordeel over uit. Die beoordelaars kunnen docenten of instructeurs zijn, ook begeleiders uit de werkvelden of medeleerlingen maar ook jezelf. Jezelf beoordelen / reflecteren In je leven leer je vooral van fouten en successen. Dat geldt ook voor school en werk. Als je af en toe de tijd neemt om stil te staan bij resultaten op school en binnen de BPV-instelling, zul je daar veel van leren. Wij vragen je daarom tijdens je opleiding heel vaak de resultaten van je eigen werk te beoordelen. We vragen je ook welke conclusies je trekt uit die zelfbeoordeling. Ofwel, we laten je regelmatig reflecteren op alles wat je doet. In de boekjes met kernactiviteiten lees je meer over dat reflecteren. Je verzamelt bewijsstukken van je ontwikkeling in het portfolio (ontwikkelingsdeel). Zo breng je je ontwikkeling in beeld. Omdat jezelf verantwoordelijk bent voor je portfolio bepaal je zelf welke bewijsstukken je wilt opnemen. Door het bijhouden van het portfolio ben je zelf ook beoordelaar. Jij beoordeelt namelijk welke producten en prestaties het beste laten zien hoe ver je bent in je leer- en ontwikkelingsproces. Beoordeeld worden door anderen Soms heb je het oordeel van anderen nodig. Je wilt van docenten en je begeleiders uit het werkveld horen of je iets goed doet. Als je het niet goed doet wil je weten hoe je jezelf kunt verbeteren. Ook medeleerlingen kunnen heel goed aangeven waar ze jou goed in vinden en waar ze jou minder goed in Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 16

17 vinden. Zij kunnen beoordelen hoe jij samenwerkt, of je een handeling goed uitvoert en welk aandeel je hebt gehad bij een prestatie die jullie samen hebben geleverd. Als je van een beoordeling wilt leren hoe het beter kan, moet de beoordelaar zorgen voor een kort verslag, waarin staat wat goed is en wat een volgende keer misschien nog beter kan. Vaak eindigt een dergelijk verslag met een advies. Zo n beoordeling met feedback helpt jou bij het maken van een plan om het (nog) beter te doen. Omdat die beoordeling jou helpt bij je ontwikkeling, spreken we ook van ontwikkelingsgerichte beoordeling. Beoordelingen bespreken met je studieloopbaanbegeleider De beoordelingen zeggen iets over jouw ontwikkeling. Daarom bewaar je de bewijsstukken in je portfolio. Je studieloopbaanbegeleider leert je om goed gebruik te maken van de adviezen en de feedback bij die beoordelingen. De uren voor de begeleiding door de SLB er tijdens de lesweken staan op je lesrooster. In de individuele begeleidingsuren (SLBi) bepaal je samen waar je staat in je leerproces en bespreek je welke stappen je wilt gaan zetten om nieuwe leerdoelen te behalen. Dit doe je aan de hand van de verzamelde bewijsstukken in je ontwikkelingsportfolio. Naast deze controlerende rol kan de SLB er je ook advies geven bij je kwalificerende beoordeling. Je kunt samen bespreken of je toe bent aan een kwalificerende beoordeling (beoordeling om te beslissen) en welke documenten je kunt gebruiken voor je beoordelingsportfolio. IRM (individueel reflectiemoment): beoordelen om te leren Twee keer per jaar zijn verplichte IRM gesprekken gepland. De SLB er bespreekt en stelt aan de hand van het ontwikkelingsportfolio vast of je aan alle verplichtingen voldaan hebt en met bewijsstukken kunt aantonen dat je voldoende voortgang hebt laten zien. Jouw studievoortgang wordt hierdoor bewaakt. Het kan zijn dat je helemaal goed bezig bent en dat je je op het juiste niveau ontwikkelt. Maar het kan ook zijn dat je te horen krijgt dat jouw resultaten wel voldoende zijn en dat je op de goede weg bent maar dat je nog hard moet werken om aan alle eisen van het betreffende leerjaar te voldoen. Als onvoldoende voortgang aantoonbaar is krijg je een advies hoe je daarmee moet omgaan en/of wat daarvan de gevolgen zijn. Van de gesprekken maakt de SLB er en de student een kort verslag waarin alle afspraken worden vastgelegd. Deze verslagen bewaar je in je portfolio. Hoe je je op het IRM moet voorbereiden bespreek je met je SLB er. Beoordelen van competenties: beoordelen om te leren Jouw opleiding is competentiegericht. Je ontwikkelt die competenties door te werken aan beroepsprestaties. Deze competenties worden door je begeleiders in de praktijk ontwikkelingsgericht beoordeeld. Je kunt dan laten zien of je in staat bent om je competenties voldoende en op het juiste niveau te ontwikkelen en dit aantoonbaar te maken. De bewijsstukken hiervan bewaar je in je portfolio en bespreek je met je SLB er. De omschrijving van de werkprocessen en competenties kun je vinden in kwalificatiedossier en de Beroepsprestaties van het consortiummateriaal. Bij iedere beroepsprestatie is een beoordelingslijst opgenomen waarmee een aantal competenties beoordeeld moet worden. Aan het begin van de beroepsprestatie wordt altijd eerst vermeld hoe moeilijk de beroepssituatie moet zijn waarin je de prestatie levert (complexiteit), hoeveel begeleiding gegeven mag worden en hoeveel verantwoordelijkheid je moet kunnen dragen. Tevens staat aangegeven of de beroepsprestatie ontwikkelingsgericht of kwalificerend beoordeeld wordt. De verplichte bewijsstukken in je ontwikkelingsportfolio ontbreken Wanneer bewijsstukken in je ontwikkelingsportfolio ontbreken betekent dit een NO GO. Je wordt niet toegelaten voor deelname aan de kwalificerende beoordeling(en). Dit heeft consequenties voor je studievoortgang. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 17

18 6.2 Kwalificerend beoordelen: examenplan In het examenplan komt de drievoudige kwalificering naar voren. Examinering richt zich op: 1) het beroep, 2) algemene vorming voor taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. Voor elk onderdeel is er in deze paragraaf een examenplan opgenomen. A. Specifiek (Beroepsgericht) Als exameninstrument wordt de methodenmix ingezet. De methodenmix bestaat uit: Kwalificerende beroepsprestatie(s) in de BPV, kennisexamens, het kwalificerend verantwoordingsverslag en het kwalificerende assessmentgesprek (Criterium Gericht Interview, CGI). Een kwalificerende beoordeling is behaald wanneer alle onderdelen van de methodenmix met de normscore aangetoond of voldoende zijn beoordeeld. Opleidingsnaam: MBO-Verpleeegkundige Cohort: Vitalis college Crebocode: BOL O BBL Brondocument Kwalificatiedossier 2012 onderdeel van ROC WestBrabant O Economie Gezondheidszorg O Pedagogie O Welzijnszorg OVastgesteld op datum: Ex. Code Examenproduct Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Weging Kerntaak/ Competenties Werkprocessen Inkoop Zelf Aantal Herk. Plaats examen BPV School Periode Afnamecondities Aantal Beoordela ars Beoordela ar School Beoordela ar BPV KBP-VP- 1.3 BP 1.3. Planmatig Verplegen 1 X WP 1.1 WP 1.2 WP 1.9 A D H J K M J K R D J M 100 % aangetoond 1 X Fase (zie toelichting) 0/1 2/1 KKE-VP- 1.3 Kennisexamen BP X WP 1.1 WP 1.2 Minimaal een X Fase Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 18

19 Ex. Code Examenproduct Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Weging Inkoop Zelf Kerntaak/ Werkprocessen Competenties Aantal Herk. Plaats examen BPV School Periode Afnamecondities Aantal Beoordela ars Beoordela ar School Beoordela ar BPV KBP-VP- 1.4 KKE-VP- 1.4 KBP-VP- 1.5 KKE-VP- 1.5 BP 1.4. Ondersteunen bij Basisbehoeften X WP 1.2 WP 1.4 WP 1.9 Kennisexamen BP 1.4 X WP 1.1 WP 1.2 WP 1.4 BP 1.5. Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties X WP1.7 WP1.8 E F J K R V C D R D J M E T V B E Q 100 % aangetoond Minimaal een % aangetoond Kennisexamen BP 1.5 X WP 1.7 Minimaal een X X Fase /1 2/1 1 X Fase X X Fase /1 2/1 1 X Fase KBP-VZ- 1.5 BP VZ 1.4 Begeleiden bij het uitvoeren van huishouden en wonen (facultatief) X WP 1.5 WP 1.7 WP 1.11 C D R L R T D J M 100 % aangetoond 1 X X Fase /1 2/1 KKE-VZ- 1.5 Kennisexamen VZ BP 1.4 (facultatief) X Minimaal een X Fase KBP-VP- 2.3 BP 2.3 Planmatig verplegen 2 X WP 1.1 WP 1.2 A D H J K M E F J K R V 100 % aangetoond 1 X X Fase /1 2/1 KKE-VP- 2.3 Kennisexamen 2.3 X WP 1.1 WP 1.2 Minimaal een X Fase KBP-VP- 2.4 BP 2.4 Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden X WP 1.3 WP 1.4 WP 1.6 WP 1.8 K L T C D R I L B E W 100 % aangetoond 1 X X Fase /1 2/1 KKE-VP- 2.4 Kennisexamen 2.4 X WP 1.3 WP 1.4 Minimaal X Fase Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 19

20 Ex. Code Examenproduct Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Weging Inkoop Zelf Kerntaak/ Werkprocessen Competenties Aantal Herk. Plaats examen BPV School Periode Afnamecondities Aantal Beoordela ars Beoordela ar School Beoordela ar BPV KBP-VP- 2.5 KKE-VP- 2.5 KBP-VP- 2.6 KKE-VP- 2.6 KBP-VP- 2.7 KKE-VP- 2.7 KVV-VP- 1 KAG-VP- 1 BP 2.5 Ondersteunen bij het sociaal functioneren WP 1.6 WP 1.8 X WP 1.4 WP 1.5 Kennisexamen 2.5 X WP 1.4 WP 1.5 BP 2.6 Omgaan met grensoverschrijdend gedrag X WP 1.4 WP 1.5 Kennisexamen 2.6 X WP 1.1 WP 1.2 WP 1.4 WP 1.7 WP 1.9 BP 2.7 Begeleiden bij verandering, pijn en verliesverwerking X WP 1.2 WP 1.4 WP 1.6 WP 1.7 Kennisexamen 2.7 X WP 1.2 WP 1.4 WP 1.6 WP 1.7 C D R C D C D R C D F C D R I L E T V 100 % aangetoond 1 X X Fase /1 2/1 Minimaal X Fase % Aangetoond 1 X X Fase /1 2/1 Minimaal X Fase % aangetoond 1 Verantwoordingsverslag 1 X WP 1.2 F R 100 % aangetoond Assessmentgesprek 1 X WP 1.1 A H 100 % (CGI) 5 aangetoond X X Fase /1 2/1 Minimaal X Fase X Fase X Fase KBP-VP- BP 3.1 Verdiepen in de X WP 1.1 A D H J K M 100 % 1 X X Fase Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 20

21 Ex. Code Examenproduct Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Weging Inkoop Zelf Kerntaak/ Werkprocessen Competenties Aantal Herk. Plaats examen BPV School Periode Afnamecondities Aantal Beoordela ars Beoordela ar School Beoordela ar BPV 3.1 Branche WP 1.2 WP 1.4 WP 1.7 WP 1.8 WP 2.2 E F J K R V C D R E T V B E Q H T aangetoond KKE-VP- 3.1 Kennisexamen 3.1 X WP 1.1 WP 1.2 WP 1.4 WP 1.7 Minimaal een X Fase KBP-VP- 3.2 KBP-VP- 3.3 BP 3.2 Regie voeren X WP 1.7 WP 1.8 WP 1.9 WP 2.3 BP 3.3 Professionaliseren in de branche X WP 1.8 WP 2.1 WP 2.2 E T V B E Q D J M C B, E, Q K H, T 100 % aangetoond 1 X X Fase X X Fase 3 6 KVV-VP- 2 Verantwoordingsverslag 2 X WP 1.8 WP 2.2 Q H 100 % aangetoond 1 X Fase KAG-VP- 2 Assessmentgesprek 2 X WP 1.2 (CGI) 5 WP 1.9 F M 100 % aangetoond 1 X Fase Fase 1 loopt van periode 1 tot en met periode 4. 2 Een kwalificerende beroepsprestatie bestaat uit een beoordelingslijst en een aantal specifieke bewijsstukken. De beoordelingslijst wordt in de praktijk ingevuld volgens het vier-ogen principe (twee beoordelaars BPV). De specifieke bewijsstukken worden zowel in de praktijk als op school (door een onafhankelijke docent) beoordeeld. 3 De kennisexamens kunnen in deeltoetsen worden aangeboden. 4 Fase 2 loopt van periode 5 tot en met periode 10. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 21

22 5 CGI 4 : Criterium Gericht Interview. 6 Fase 3 loopt van periode 11 tot en met periode 16. Herkansing Indien je aan de criteria van de kwalificerende beoordeling(en) niet hebt voldaan, kun je in aanmerking komen voor herkansing. De totale BP kan één keer herkanst worden. De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 22

23 B. Generiek: Nederlands, rekenen, Engels en 2 e MVT Code: Examen Niveau Inhoud Toets vorm Duur Cesuur Periode Aantal Herk. Plaats Afnamecondities Aantal beoordelaars Nederlands KN-3F-ge KN-3F-sp KN-3F-le & lu Instellingsexamen Mondelinge taalvaardigheid Instellingsexamen Mondelinge taalvaardigheid Centraal examen Nederlands KN-3F-sc Instellingsexamen Schrijfvaardigheid 3F Gesprekken voeren Mondeling 15 min. 3F Spreken Mondeling 15 min. 3F Luisteren Lezen Digitaal zie toelichting School 1 zie toelichting 120 min. zie toelichting 10 1 School ,3 1 School Digitale toets 3F Schrijven Digitaal 90 min School 1 Rekenen Getallen KR-3F Centraal examen Rekenen 3F Verhoudingen Meten en meetkunde Digitaal 120 min. zie toelichting School Digitale toets Verbanden Engels KE-B1-le Instellingsexamen Leesvaardigheid B1 Lezen Schriftelijk digitaal 60 min zie toelichting 9 1 School Digitale toets KE-B1-lu Instellingsexamen Mondelinge taalvaardigheid B1 Luisteren Schriftelijk digitaal 60 min zie toelichting 9 1 School Digitale toets KE-A2-sp Instellingsexamen Mondelinge taal- A2 Spreken Mondeling individueel 15 min zie toelichting 10 1 School 1 Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 23

24 Code: Examen Niveau Inhoud Toets vorm Duur Cesuur Periode Aantal Herk. Plaats Afnamecondities Aantal beoordelaars vaardigheid Instellingsexamen KE-A2-ge Mondelinge taalvaardigheid KE-A2-sc Instellingsexamen Schrijfvaardigheid A2 Gesprek voeren A2 Schrijven Mondeling individueel Schriftelijk / digitaal 15 min 60 min zie toelichting zie toelichting 10 1 School School 1 1 Toelichting cesuur voor Nederlands, rekenen en Engels (diplomering in ): Voor Nederlands worden de cijfers van het centrale examen (= 1 cijfer) en het cijfer van het instellingsexamen (= 1 cijfer) gemiddeld tot één heel cijfer (van 1 10). Dit is het eindcijfer voor het onderdeel Nederlands. Van de eindcijfers voor generieke onderdelen Nederlands, rekenen en Engels mag er één onvoldoende zijn (niet lager dan een 5), de twee andere eindcijfers moeten ten minste een 6 zijn 2 Voor centrale examens Nederlands en rekenen zijn er vaste afnameperioden. Dat betekent dat een centraal examen in een gewone lesweek kan vallen. 3 Het centraal examen voor Luisteren en Lezen vindt plaats in het derde leerjaar. In periode 4 en periode 7-8 staan er diagnostische toetsen gepland (schrijven, taalverzorging en lezen/luisteren). 4 Het programma voor rekenen richt zich op de generieke onderdelen van rekenen (zie examenplan deel B generiek ) en Verpleegkundig rekenen (zie examenplan deel A specifiek ). De generieke onderdelen van rekenen worden in periode 4 en 8 diagnostisch getoetst. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 24

25 C. Loopbaan & Burgerschap Loopbaan Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor loopbaan (en burgerschap). Binnen het onderdeel loopbaan onderzoek je wat je kunt, wat je wilt, wat je nodig hebt om een plaats in de maatschappij te vinden die bij je past en aansluit op je mogelijkheden. Het onderdeel Loopbaan is opgenomen in de leerlijn studieloopbaanbegeleiding. Uitgewerkt in het onderstaande schema. Activiteiten Elementen Periode Intensiteit begeleiding Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. - Intakeformulier Capaciteitenreflectie periode 1 Begeleid tijdens Ingevulde vragenlijst - Start opzetten portfolio (wat kan ik) intakegesprek/bijeenkomst - Presentatie zelfbeeld Motievenreflectie SLB: begeleid/onbegeleid Ingevuld portfolio (wat wil ik) - Leerprestatie 1: Hoe Presentatie Werkexploratie (wat leer ik? ( Kompas) SLB: begeleid/onbegeleid zijn de mogelijkheden - Leerprestatie 2: binnen het werkveld) Samenwerken leren SLB: begeleid/onbegeleid (Kompas) - Project: oriënteren op de branche. - Project: voorbereiden op je BPV SLB: begeleid/onbegeleid Loopbaansturing (mijn planning gericht op de mogelijkheden van jezelf en het werkveld) Netwerken (gericht contacten zoeken die mij kunnen helpen om planning loopbaan uit te voeren) SLB: begeleid/onbegeleid Ingevulde beoordelingslijst Kompas( Leerprestatie 1)Ingevulde criterialijst Beoordeelde bewijstukken leerprestatie 1 Ingevulde beoordelingslijst Kompas( Leerprestatie 2)Ingevulde criterialijst. Beoordeelde bewijstukken leerprestatie 2. Uitwerking en presentaties per subgroep SLB: begeleid/onbegeleid uitwerkingen in verslag Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 25

26 Activiteiten Elementen Periode Intensiteit begeleiding Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. - Joharivenster - Gedragscode - SMART doelen leren formuleren - Leren reflecteren a.d.v. STARRT methode - Persoonlijke leerdoelen( POP/PAP) graden feedback Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken periode 2 Totale opleiding periode 3,5,8,11,15 SLB/ BPV SLB/BPV SLB SLB SLB/BPV Conclusie verwerken in portfolio Ingevulde POP/PAP in portfolio Ingevulde 360 graden feedback lijst en conclusie met mogelijke persoonlijke leerdoelen - IRM gesprekken Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken 1 of 2 x per jaar SLB/BPV Reflectie in portfolio - Vakliteratuur - Vrije Ruimte - Geïntegreerd in beroepsprestatie: - Rechten en plichten als Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken Periode 6 Vanaf periode 3 per periode 1( 16 EH) Niv 4 periode 9 t/m 16 Periode 9 SLB: begeleid/onbegeleid SLB: begeleid/onbegeleid SLB/BPV: begeleid/onbegeleid SLB: begeleid/onbegeleid Plan van aanpak, uitwerking en reflectie Opdracht in beroepsprestatie ontwikkelingsgericht Opdracht voldaan aan criteria uit de opdracht Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 26

27 Activiteiten Elementen Periode Intensiteit begeleiding Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. werknemer, OR - WP 4.1: Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het werk - WP 4.2:Maakt gebruik van werknemersrechten werkt hier aan de competenties: P: leren S: kwaliteit leveren T: instructie en procedures opvolgen U: omgaan met veranderingen en aanpassen V: met druk en tegenslag omgaan A: beslissen en activiteiten initiëren E: samenwerken en overleggen H: Overtuigen en beïnvloeden N: Onderzoeken T: instructies en procedures opvolgen Opdracht in beroepsprestatie ontwikkelingsgericht Opdracht in beroepsprestatie ontwikkelingsgericht - WP 4.3:Stelt zich collegiaal op E: Samenwerken en overleggen F: Ethisch en integer handelen Opdracht in beroepsprestatie ontwikkelingsgericht Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 27

28 Burgerschap Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor (loopbaan en) burgerschap. Binnen het onderdeel burgerschap wordt gewerkt aan 4 dimensies: politiek juridisch, economisch, sociaal maatschappelijk en vitaal burgerschap. Tijdens de opleiding besteed je aandacht aan alle dimensies. We spelen daarbij in op de actualiteit. Uitgewerkt in het onderstaande schema: Activiteiten Afhankelijk van actualiteit: één van de onderstaande dimensies Periode Intensiteit begeleiding Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. Programma: - Vitale burger - Sociaal interculturele burger Politiek juridisch Economisch Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap Periode 1 SLB Begeleid en onbegeleid Uitwerking opdrachten Presentatie opdrachten - Consumerende burger Programma: - Werkzame burger - Politieke burger Politiek juridisch Economisch Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap Periode 2 SLB Begeleid en onbegeleid Uitwerking opdrachten Presentatie opdrachten Politiek juridisch Economisch Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 28

29 Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap Cesuur: Voldaan aan bovenstaande inspanningseisen Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 29

30 6.3Studievoortgang Om bevorderd te worden naar het volgende leerjaar moet je naast het kwalificerende gedeelte ook voldoen aan een aantal andere voorwaarden. Deze voorwaarden en de overgangscriteria kun je raadplegen in de studievoortgangsregeling en de overgangsregeling. Beide regelingen worden in deze paragraaf beschreven. Je studievoortgang en examinering wordt inzichtelijk gemaakt in It s Learning. Deze voortgang wordt op basis van het examenplan en het onderwijsprogramma inzichtelijk gemaakt. Studievoortgangsregeling Examinering De student moet de beroepsgerichte examenonderdelen met een normscore van voldoende / aangetoond afsluiten (zie de overgangsregelingen in deze paragraaf). Indien dit niet het geval is, volgt een herkansing of de mogelijkheid tot reparatie. Onderwijs De aan de beroepsgerichte onderwijs gekoppelde ondersteunende onderwijsactiviteiten dienen als voldoende afgetekend te zijn ( door docent / slb. er). Aanwezigheid De opleiding hanteert een aanwezigheidsplicht van 100%. Wanneer de student achterloopt met de gangbare planning van het onderwijs bekijkt de studieloopbaanbegeleider in overleg met de student wat dit voor gevolgen heeft voor het onderwijstraject. Eventueel wordt de student niet bevorderd naar het volgende leerjaar waardoor studievertraging wordt opgelopen. Vrijstelling Bij het examenbureau kun je tevens een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma s of relevante eerder verworven competenties/kwaliteiten kunnen je opleidingstraject verkorten. In het document Examenreglement ROC WB versie competentiegericht onderwijs van het Vitalis college ( kun je de vrijstellingsgronden terugvinden. Studievoortgang Het examenbureau stelt de voortgang vast in overleg met de clusterexamencommissie. Wanneer in het eerste jaar blijkt dat de studievoortgang van de student geen uitzicht biedt op resultaat dan bespreekt de SLB-er in overleg met de student welke opleiding wel geschikt zou kunnen zijn. 6.4 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Uiterlijk 14 werkdagen voor examinering zij de vastgestelde studentenhandleidingen ten aanzien van examinering gepubliceerd. De vastgestelde studentenhandleidingen kun je raadplegen en printen vanuit It s Learning. Binnen 3 werkdagen na afname kennisexamens worden de uitslagen gepubliceerd in It s Learing. Je kunt het overzicht van de door jou behaalde resultaten op elk gewenst moment inzien. Je kunt de inhoud van de gemaakt examens (kennisexamens) inzien op het examenbureau. Hiervoor dien je een afspraak te maken met het examenbureau via de slb-er. Bij ieder examen (-onderdeel) is het mogelijk een herkansing te doen. Hiervoor geldt dat je deze herkansing in overleg met je SLB-er zelf aanvraagt bij het examenbureau. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 30