Studiedag activerende en motiverende didactiek. Donderdag 10 november. De kracht van spelelementen

Transcriptie

1 Studiedag activerende en motiverende didactiek Donderdag 10 november De kracht van spelelementen

2 Even voorstellen.. Wessel Peeters Docent Maatschappijleer Loopbaanbegeleider Master Leren en Innoveren Bezig met onderwijs trends) Vernieuwenderwijs.nl

3 Mijn verhaal De kracht van spelelementen 90 minuten Literatuur Praktijk(ervaring) Materiaal 45 min samen verkennen 30 min ontwerpen 15 min afonden

4 Spelelementen Wat wordt daarmee bedoeld? Game Toy Deterding e.a., (2011)

5 Battlefield 1

6 League of Legends

7 Minecraft Edu

8 Vragen Kwartet

9 Spelelementen Wat wordt daarmee bedoeld? Game Whole Serious Games Game Toy 1. Virtual worlds - rollenspelen 2. Branching stories 3. Simulaties-spreadsheets 4. Virtuele labs & Virtuele producten 5. Game-gebaseerde modellen Aldrich (2005) Deterding e.a., (2011)

10 Flight Simulator X

11 ABCDE Simulator

12 Spelelementen Wat wordt daarmee bedoeld? Game Serious Games Gamification Whole Game Toy Playful Interaction Deterding e.a., (2011) Play

13 GlowSteps

14 Retail Design Expo

15 Kahoot

16 Spelelementen Wat wordt daarmee bedoeld? Game Serious Games Gamification Whole Game Toy Playful Interaction Deterding e.a., (2011) Play

17 Gamification? Gamifcation is using game-based mechanics, aesthetics and game thinking to engage people, motivate action, promote learning, and solve problems. Kapp, The gamification of learning and instruction, 2012, p. 10.

18 Piano Stairs

19 Quest 1 Brainstorm 1. Schrijf in 1 minuut zoveel mogelijk spellen op die je hebt gespeeld en leuk vond. 2. Vorm een duo met je buurman/vrouw en vul elkaars lijst aan 3. Kies in je duo 2 spellen uit waar jullie het meest enthousiast over zijn

20 Quest 2 Kiezen Van de 2 gekozen spellen, schrijf in kernwoorden op welke elementen van het spel het spel in jullie ogen goed maakt.

21 Elementen Waaruit bestaat gamification? Meaning Empowerment Social Influence Unpredictability Avoidance Scarcity Ownership Accomplishment Yu -Kai -Chou (2014)

22 Elementen Waaruit bestaat gamification? Anticipation Delight in Another s Misfortune Gift giving Humor Possibility Pride in an Accomplishment Purification Surprise Thrill Triumph over Adversity Wonder Jesse Schell, The Art of Game Design (2014)

23 Elementen Waaruit bestaat gamification? Sensation Fantasy Narrative Challenge Fellowship Discovery Expression Submission LeBlanc s Taxonomie of Game Pleasures

24 Elementen Afhankelijk van doelgroep Nordvik en Amponsah (1998) Leeftijd/ontwikkelingsfase (Erikson, Egan, Gardner) Spelertype: Killer, Socializer, Achiever, Explorer (Bartle s Taxonomy of Player Types) Geslacht: Man: Vrouw: Mastery Emotion Competition Real World Destruction Nurturing Patial Puzzles Dialog and Verbal Puzzles Trial & Error Learning by Example

25 Elementen Centrale elementen In het onderwijs staan vaak de onderstaande elementen centraal: Feedback Instant feedback, zodat de leerling altijd weet hoe hij ervoor staat Opbouwen van skills en ervaring Begin bij 0% en bouw op naar 100% (ook met beoordelingen) Beloningen In de vorm van badges en trophies

26 Experience

27 Grow

28 Levels

29 Quests

30 Routes

31 Badges

32 Onderzoek

33 FLOW Verslavend onderwijs Flow Model (Csikszentmihalyi, 1997)

34 FLOW Wat is FLOW? Je hebt een duidelijk doel. Je bent geconcentreerd en werkt doelgericht. Je gaat volledig op in de activiteit en de omgeving vervaagt, je voert de activiteit bijna automatisch uit. Je verliest het besef van tijd. Je krijgt directe feedback en kunt daar je gedrag op aanpassen om de activiteit met succes uit te voeren. Er is een balans tussen de activiteit en je eigen mogelijkheden. Je wordt uitgedaagd, maar de activiteit is niet te moeilijk. Je hebt het gevoel in controle te zijn van de activiteit. Je bent intrinsiek gemotiveerd de activiteit uit te voeren. De activiteit zelf is dus leuk genoeg voor jou om deze zonder externe stimulans uit te voeren.

35 Final Quest Ontwerpen Stap 1: zoek een onderwerp Stap 2: lees je in op inhoud Stap 3: hoofd- en bijzaken onderscheiden inhoudelijke lesdoelen formuleren Stap 4: concretiseren Stap 5: mechanisme zoeken dat beste bij lesdoelen past Stap 6: mechanisme testen Stap 7: mechanisme aankleden met info uit stap 4. Stap 8: spel testen spel spelen!

36

37 Tools Tips voor de praktijk

38 Ook een idee.. Laat je leerlingen een game maken

39 Bedankt! Wessel / wessel@vernieuwenderwijs.nl vernieuwenderwijs.nl