Schoolgids Het Kwartet

Transcriptie

1 Schoolgids Het Kwartet Basisscholen Het Kwartet Obs Prinses Beatrix Kwadijk CE Kwadijk Obs t Tilletje Warder PH Warder Obs Middelie Middelie GT Middelie Obs Meester Haye Beets JD Beets

2 Inhoud 6. Voorwoord van het bestuur. 5 Wat staat er in de schoolgids? 6 Profiel van onze school 6 Wat zijn we voor school? 6 Wat willen we als school? 7 Missie/Visie 9 De teams 12 Scholing 14 Contacten met ouders 14 Hoe wordt u geïnformeerd over ons onderwijs? 14 Informatie over de vorderingen van uw kind 15 U kunt meepraten en meebeslissen 15 De ouderbijdrage 16 Wij zijn een veilige school 16 2

3 Ons schoolgebouw 16 De omgeving rond onze school 17 Hoe werken we als school? 17 Welke groepen? 17 Kleutergroep 17 Groep 3 18 Groep 4 t/m 8 18 Hoe werken wij in de groepen? 20 Welke vakken en activiteiten zijn er? 20 Wanneer moet uw kind naar school? 21 Toelating en instroom 21 Wat zijn onze schooltijden? 23 Overblijven en buitenschoolse opvang 23 Wanneer hebben we vakantie? 23 Schoolverzuim 23 Uw kind is onze zorg 24 We houden de vorderingen bij 25 Wat doen we als het moeilijk gaat met uw kind? 26 Uw kind heeft speciale hulp nodig 26 Als uw kind ziek is. 27 De resultaten van ons onderwijs 27 Extra activiteiten voor leerlingen 29 Wanneer uw kind bij ons op school komt, hoe gaat dat? 29 Als uw kind vier jaar is 29 3

4 Na de verhuizing 30 Mogen we uw kind weigeren? 30 Wanneer uw kind onze school verlaat 30 Gaat u verhuizen? 30 Naar het voortgezet onderwijs, wat dan? 30 Heeft u klachten over school? 31 Verzekering 32 Lijst van gebruikte afkortingen en begrippen 33 4

5 Voorwoord van het bestuur Geachte ouders, verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van Het Kwartet, een verzamelnaam voor de vier kleine dorpsscholen. OBS Prinses Beatrix, OBS t Tilletje, OBS Middelie en OBS Meester Haye. De vier scholen vallen onder het bestuur van Stichting Primair Openbaar Onderwijs in de Regio Waterland en Oostzaan (SPOOR) of de Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs (OPSO). SPOOR beheert 23 scholen voor openbaar primair onderwijs in de gemeenten Beemster, Edam/Volendam, Landsmeer, Oostzaan, Waterland, Wormer en Edam Volendam. SPOOR werkt nauw samen met stichting OPSO die 15 scholen in Purmerend beheert. Samen tellen de stichtingen ongeveer 8000 leerlingen en ongeveer 750 medewerkers. Alle scholen zijn openbaar. Dit betekent dat ze algemeen toegankelijk zijn en dat er geen onderscheid wordt gemaakt naar godsdienst of levensovertuiging. Verschillen in opvattingen en levensbeschouwing die in onze maatschappij bestaan worden in de scholen actief gebruikt als uitgangspunt voor het onderwijs. SPOOR en OPSO scholen brengen op deze wijze de kinderen respect voor elkaar en elkaars identiteit bij. Bestuur, servicebureau en alle medewerkers op de scholen maken het verschil door samen het beste onderwijs te bieden voor uw kind. Dit doen we vanuit onze kernwaarden: Vertrouwen. We gaan uit van de mogelijkheden van ieder mens en stimuleren iedere betrokkene zichzelf verder te ontwikkelen. Wij zijn van nature nieuwsgierig naar de ander en heten iedereen welkom. Verbinden. Iedereen binnen en buiten de organisatie: kind, medewerkers en andere betrokkenen weten zich erkend en geaccepteerd ongeacht geloof, ras, huidskleur, geslacht, taal en afkomst. Iedereen is in staat is om op een respectvolle manier met elkaar om te gaan en op een constructieve wijze samen te werken. Verschillen in visie en geloofsovertuigingen zien we en ervaren we als een bron van inspiratie. Samen komen we verder. Meesterschap. Elke medewerker is op zijn/haar vakgebied een professional die kritisch naar zichzelf kijkt, die zich openstelt voor anderen en nieuwe opvattingen op waarde weet te schatten. is eigenaar van het vak dat hij uitoefent en laat iedereen profiteren van eigen ervaringen en nieuwe inzichten. is in staat de verschillen te overbruggen, betrokkenen te verbinden en echt vertrouwen te geven aan kinderen, ouders en collega s. ontwikkelt zich permanent om het vakmanschap te onderhouden en te verbeteren. Onder het motto SAMEN VOOR HET BESTE ONDERWIJS kunt u uw kind met een gerust hart aan één van onze scholen toevertrouwen. Met vriendelijke groet, Alina Kuiper en Chris van Meurs CvB SPOOR en OPSO Informatie over beide stichtingen kunt u vinden op 5

6 1. WAT STAAT ER IN DE SCHOOLGIDS? Informatie over de school o Algemene zaken binnen onze school. o Onze doelstellingen o Onze missie en visie o De leerlingenzorg o Onze manier van lesgeven en de daarvoor gebruikte methoden. o Onze resultaten. o Heeft u toch nog vragen, dan kunt u altijd terecht bij de leerkrachten of de directeur. Of op 2. PROFIEL VAN DE SCHOOL Wat zijn we voor school? Obs t Tilletje Obs Middelie Obs prinses Beatrix Obs Meester Haye Wij zijn een openbare school, dus iedereen, ongeacht zijn of haar achtergrond of levensbeschouwing is welkom. We verwachten van een ieder, dat men andere culturen en denkbeelden respecteert. We scheppen een vriendelijk klimaat binnen de school, waar een ieder goed gemotiveerd kan werken. De leeromgeving is kindvriendelijk, zodat elk kind zich thuis voelt en gewaardeerd en optimaal kan presteren. Wij zijn dorpsscholen en hebben een belangrijke functie binnen de dorpsgemeenschap. We houden het dorp betrokken door o Uitnodigingen voor festiviteiten en tentoonstellingen. o Periodiek een stuk te schrijven in de plaatselijke kranten over wat er op school speelt. o Buitenschoolse activiteiten, als sportdagen, verkopen van Kinderpostzegels, e.d. o De school open te stellen tijdens inloopavonden, Kinderboekenverkoop, afsluiting van een project. o Het up to-date houden van de website. Daarop staan onder andere: De maandelijkse nieuwsbrief De schoolkrant Het jaarverslag, Informatiekrant Zorgplan School Ondersteunings profiel De schoolgids en het schoolplan Wij werken vanuit een leerstofjaarklassensysteem, waarbij gestreefd wordt met zoveel mogelijk leerlingen de gestelde doelen te bereiken. Voor differentiatie (het werken op verschillende niveaus) wordt voldoende ruimte en tijd gecreëerd zodat alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wij zijn een school met een team dat onze leerlingen en ouders op een open manier tegemoet treedt en laten in ons onderwijsaanbod zaken als eerlijkheid, respect, vertrouwen en waardering voor elkaar een grote rol spelen. Uit de instroomgegevens kunnen we opmaken dat de leerlingen die onze scholen bezoeken zich gelijkwaardig ontwikkelen vergeleken met andere leeftijdgenoten in het land. De doorstroom- en uitstroomgegevens bevestigen dit. De scores van de NIO en eindtoetsen van de afgelopen jaren laten het 6

7 beeld zien dat de toets resultaten in het algemeen overeenkomen met of beter zijn dan het landelijk gemiddelde Wat willen we als school? De zogenoemde Kerndoelen voor het basisonderwijs zijn het uitgangspunt voor wat er geleerd en getoetst kan worden. Zij geven aan wat leerlingen aan het eind van het basisonderwijs bereikt dienen te hebben. Wij werken met methoden die aan die doelen voldoen. o Groep 1 en 2 werkt met Kleuterplein en/of Schatkist. Deze methode combineert de ontwikkelingsgebieden taal, rekenen, wereldoriëntatie, motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling, muziek en voorbereidend schrijven. In groep 1, 2 en 3 werkt men met de verkeersmethode, genaamd Rondje Verkeer. Een map met allerlei activiteiten over verkeersveiligheid voor groep 1 tot en met 3. o Groep 3 werkt met de methode Veilig Leren Lezen en vanaf groep 4 werken wij met de voortgezet technisch lees methode Estafette. Door extra aandacht aan het technisch lezen te geven proberen wij het leesonderwijs op een hoger peil te brengen. o We werken voor begrijpend lezen met Nieuwsbegrip XL, een digitale leesmethode die inspeelt op het nieuws van de week, dus altijd van de laatste informatie uitgaat. Zo blijven kinderen ook op de hoogte en dat verhoogt de motivatie. o Verder besteden we aandacht aan de Kinderboekenweek, doen we mee met de Leeskampioen, wordt er aan boekpromotie gedaan en worden boeken in de klassen door kinderen met elkaar besproken. Ook ouders worden bij dit proces betrokken. Zo proberen wij gezamenlijk het leesonderwijs op een nog hoger peil te brengen. o Groep 5 tot en met 8 werkt inclusief topografie met de methode Blink. Een digitale methode voor de zaakvakken. Wij streven er naar om het maximale uit elk kind te halen. Om dit te kunnen nagaan maken wij gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem. Ook op sociaal-emotioneel gebied. Wij willen de kinderen een breed onderwijsaanbod bieden dus is er ruimte voor: o Bewegingsonderwijs door een vakleerkracht. o Muziekonderwijs door een vakleerkracht o Tehatex lessen. o Humanistisch vormend onderwijs door een vakleerkracht o Regulier onderwijs ondersteund door computerprogramma s en digitale informatie. o Het vanaf groep 1 werken aan de zelfstandigheid van de kinderen en een kritische werkhouding. Wij willen van de kinderen zelfstandige, sociale en onafhankelijk denkende mensen maken, daarom wordt er aandacht besteed aan: o Sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij hanteren daarbij de Bakjesaanpak van Luc Koning. o Samen spelen, samen delen. o Taakspel (soms), een manier van werken die de nadruk legt op gedeelde verantwoordelijkheid, samenwerking en een goede werkhouding. o Het gezamenlijk met de kinderen opstellen van klassen- en schoolregels. o Het met de kinderen bespreken van de manier van werken en het gezamenlijk bekijken van de resultaten. o Weektaak. Kinderen verantwoordelijk maken voor hun eigen werk. o Het afspraken maken over het bereiken van gezamenlijk gestelde doelen. o Humanistisch Vormend Onderwijs Wij willen meegaan met de ontwikkelingen van de kennis over Informatietechnologie, dus vinden wij het belangrijk dat: 7

8 o De leerling verantwoord leert omgaan met multimedia. o De leerling leert werken met de computer. (tablet) o De leerling informatie op kan zoeken voor een werkstuk, zaakvakken of een spreekbeurt. o De leerling een kritische houding ontwikkelt richting multimedia en de onderwerpen die er op te vinden zijn. Dit graag in samenwerking met de ouders. o De leerling aansluiting houdt bij de ontwikkelingen van de huidige informatie en kennismaatschappij. o Elke klas een digitaal bord heeft en voldoende computers. o De leerkrachten op de hoogte blijven van ICT ontwikkelingen. Vanuit de gedachte van Passend Onderwijs is en wordt onze werkwijze zodanig aangepast dat zoveel mogelijk leerlingen binnen onze basisscholen kunnen blijven. Dit resulteert in minder verwijzing naar het speciaal onderwijs. De minister van Onderwijs heeft aangegeven dat het streven is dat alle scholen passend onderwijs geven, dat wil zeggen: onderwijs dat zo goed mogelijk afgestemd is op het individuele kind met zijn of haar mogelijkheden. Dus het streven om zoveel mogelijk alle kinderen op de reguliere basisscholen op te vangen en te begeleiden. Uiteraard heeft dat consequenties voor de werkwijze van de leerkrachten en de inrichting van het onderwijs. We zullen met name de vormgeving van een gedifferentieerder aanbod ter hand nemen om zodoende zoveel mogelijk leerlingen binnen de huidige scholen te kunnen blijven opvangen. Een uitdaging die we gezamenlijk aan zullen moeten gaan. Voor de leerlingen die nu extra zorg behoeven is een gezamenlijk zorgplan opgesteld dat u op school, eventueel met uitleg van onze interne begeleider, kunt inzien. De interne begeleider coacht indien nodig leerkrachten in de klas, opdat deze op hun beurt weer de leerlingen zo goed mogelijk kunnen begeleiden. In de groepen 1 en 2 sluit het onderwijs zoveel mogelijk aan bij de ervaringswereld van kinderen, waarbij rekening gehouden wordt met wat kinderen al kunnen en kennen. Hun belangstelling en behoeften vormen deels het uitgangspunt voor het leren. Voor alle scholen van SPOOR is enkele jaren geleden de nieuwe kwaliteitsmeter Q-primair aangeschaft om te komen tot een periodieke kwaliteitsmeting (eens in de 4 jaar), waarbij ook de mening van ouders en leerlingen wordt gepeild. In april 2014 is de mening van de ouders en kinderen gevraagd. Hantering van de kwaliteitsmeter zal leiden tot een gefundeerde meerjarenplanning omtrent aan te pakken knelpunten. De uitslagen van de diverse enquêtes worden in de mr. van de scholen en in de teams besproken. 8

9 2.3 Missie/Visie Enkele jaren geleden hebben de teams in samenwerking met de SBZW zich gebogen over de Missie en Visie van de school. Uiteindelijk zijn we tot de volgende uitspraken gekomen. Dit komende jaar zullen wij de Visie wederom onder loep nemen. Missie/visie Obs Meester Haye. Ieder school heeft nog zijn eigen Missie en Visie. Missie: Obs Meester Haye, waar ieder kind telt. Onderwijskundig: Wij willen ieder kind uitdagen en stimuleren om zelfstandig zijn/haar mogelijkheden te ontwikkelen. Wij hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen en dagen ze uit tot betere prestaties. Wij streven naar een doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8. Wij bevorderen zelfstandigheid, zelfverantwoordelijkheid en samenwerking. Levensbeschouwelijk: Onze school staat open voor iedereen, ongeacht zijn of haar levensbeschouwing, afkomst of maatschappelijke opvatting. Wij willen als school bereiken dat kinderen een basis krijgen om goed te kunnen functioneren in de maatschappij. Verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking zijn hierbij belangrijke kernwoorden. Wij leren voor het leven, niet voor de school. Pedagogisch: Wij werken in een sfeer met interesse, aandacht, respect en verantwoordelijkheid voor elkaar en de wereld om ons heen. Wij stimuleren dat een kind leert verantwoordelijk te zijn voor zichzelf, voor anderen en voor de materialen op school. Wij vinden een geregeld contact tussen school en thuis onontbeerlijk. Evenals de betrokkenheid van ouders. Organisatorisch: Wij hechten aan een goed overleg met ouders, kinderen en andere betrokkenen. Wij werken met schoolregels die samen met de kinderen tot stand zijn gekomen. Wij vinden het belangrijk dat ieder teamlid, ouder en kind bekend is met de schoolafspraken en die naleeft. Maatschappelijk: Onze school is een lerende organisatie, die zichzelf steeds verder ontwikkelt, zoekt naar antwoorden op problemen van vandaag en probeert in te spelen op de vraagstukken van morgen. Wij trachten onderwijs te geven dat voorbereidt op een volwassenheid waarin zowel plaats is voor persoonlijk presteren als voor zaken als respect, invoelend vermogen, tolerantie, eerlijkheid en verantwoordelijkheid. Een school die leert dat in principe niemand wordt buitengesloten, bereidt voor op een samenleving waarin niemand wordt buitengesloten. 9

10 Missie/Visie Obs Prinses Beatrix Missie: "Een kleine school van grote waarde." Onze visie: Levensbeschouwelijk Wij zijn een openbare school; wij staan open voor alle kinderen ongeacht geloofsovertuiging, nationaliteit of culturele achtergrond. Alle kinderen zijn welkom, mits we zorg kunnen dragen voor de onderwijskundige vragen bij het kind. Wij leren kinderen respectvol met elkaar om te gaan. Wij leren kinderen om te gaan met verschillen. Maatschappelijk Wij zijn een school die een functie in de buurt wil vervullen. Wij spelen in op maatschappelijke ontwikkelingen. Pedagogisch Wij stimuleren de zelfredzaamheid van ieder kind. Daarnaast geven wij de kinderen verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces. Wij bieden onze kinderen een veilig leef- en leermilieu aan. Onderwijskundig Wij bieden onze kinderen onderwijs op maat aan. Waar mogelijk differentiëren wij naar niveau, tempo, interesse, leerstijl en voorkeur. Wij begeleiden elk kind naar zijn/haar plaats in de maatschappij. Wij besteden relatief veel leertijd en zorg aan het aanleren van de basisvaardigheden taal, lezen en rekenen. Wij leveren teamwerk. Wij betrekken ouders bij ons onderwijs. Een kleine school van grote waarde 10

11 Missie/Visie Obs Middelie Missie: Hart, hoofd en handen. Onze school maakt Onderwijs en Opvoeding helder en kernachtig, en wil evenmin voorbij gaan aan het minder eenvoudige. Onze basis is de veiligheid en de ontwikkeling van elk kind. Wij gaan voor de groei van het sociaal-emotionele en het cognitieve in elk kind, zowel individueel, als in de groep. Wij inspireren onze kinderen in hun behoefte zich in te zetten, verantwoordelijkheid te dragen en lerend creatief te zijn. Wij werken samen in een uitdagende leeromgeving, waarin het effectief leren met plezier belangrijk is. Wij staan voor de veiligheid van elk kind in de school en wij bevorderen de veiligheid van de directe omgeving waarin wij leven en werken. Daarom is ons motto: Hart, hoofd en handen. Missie/Visie Obs t Tilletje Missie: t Tilletje, een vertrouwde en stabiele brug. Visie: Vertrouwen We besteden veel aandacht aan vertrouwen We willen dat iedereen zich veilig voelt en zichzelf kan zijn, want alleen in een vertrouwde omgeving durf je grenzen te verleggen. Dingen te doen die je nog niet eerder hebt gedaan. Vertrouwen is het begin van alle groei. Plezier Waar vertrouwen is, is plezier. Dat gaat vanzelf. En plezier maakt het leuk om nieuwe dingen te leren en te ontdekken. Niet alleen als het gaat om basisvaardigheden als rekenen, lezen en schrijven, ook als het gaat om elkaar. Weten dat leren leuk is, daar hebben kinderen hun hele leven plezier van. Samen. Samen In onze visie is school een plek waar we elkaar met vertrouwen en plezier uitdagen. Om van elkaar te leren. Om nieuwe dingen te ontdekken. Om te groeien. Dat gaat het best als we samenwerken. Ouders, 11

12 kinderen en het team. Door samen te werken kunnen we ervoor zorgen dat iedereen helemaal tot zijn recht komt. Elke dag weer. DE TEAMS Obs Meester Haye. Taak Naam Aanwezigheid Directeur Dick Knip 2 dagdelen Leerkracht gr. 1,2 en 3 Kiki Verhoeven Alle dagen Leerkracht gr. 4,5 Jantien Penning woe, do en vrij Leerkracht gr. 4,5 Marloes Braas ma en di Leerkracht gr. 6,7,8 Anita van der Meer Alle dagen Coördinator Leerkracht Edgar Rorije donderdagmiddag bewegingsonderwijs Leerkracht muziek Minke Huisenga ma. middag Intern begeleidster Rianne de Vries maandag ICT Astrid Bibo middag Administratie Saskia Peletier 2 dagen HVO Mieke van Helmond Vrijdagochtend (1x per 14 dagen) Obs prinses Beatrix. directie@obsprinsesbeatrix.nl Taak Naam Aanwezigheid Directeur Dick Knip 2 dagdelen Leerkracht gr. 1 en 2 Jacqueline maandag t/m donderdag coördinator Huiberts Leerkracht gr. 3,4,5 Maaike Brugge ma, di, vrij Leerkracht gr. 6,7,8 Quinta Lut Alle dagen Leerkracht gr. 1,2 en Petra Kok woe, do, vrij 3,4,5 Onderwijsassistente Margaret Rijkes Iedere ochtend Leerkracht bewegingsonderwijs. Ilse Breetveld dinsdagmiddag donderdagochtend Leerkracht muziek Minke Huisenga ma. ochtend Intern begeleidster Hanneke dinsdag Pekelharing ICT Astrid Bibo Wisselend 1 dagdeel Administratie Saskia Peletier Wisselend 1 dagdeel. HVO Mieke van Helmond Vrijdag (1x per 14 dagen) 12

13 Obs Middelie Taak Naam Aanwezigheid Directeur Dick Knip 2 dagdelen Leerkracht gr. 1 en 2 Petra Farber di, woe, do en vrij coördinator Leerkracht gr. 3, 4 Christa Dijkers Alle dagen Leerkracht gr. 5, 6 Sacha Kemper Alle dagen Coördinator Leerkracht gr. 7, 8 Anja Frikkee Alle dagen + halve bapo. Leerkracht 1,2 en 7,8 Lobke de Oude Maandag en dinsdag Intern begeleidster Hanneke Pekelharing maandag Leerkracht bewegingsonderwijs. Ilse Breetveld dinsdagochtend donderdagmiddag Shelley Hartshoorn Onderwijsassistente Iedere ochtend Christa Klaver Onderwijsassistente Iedere ochtend Leerkracht muziek Tanja Gartner dinsdagmiddag ICT Astrid Bibo Wisselend 1 dagdeel Administratie Saskia Peletier Wisselend 1 dagdeel. HVO Mieke van Helmond Vrijdag (1x in 14 dagen) Obs t Tilletje directie@tilletje.nl Taak Naam Aanwezigheid Directeur Dick Knip 2 dagdelen Leerkracht gr. 1 en 2 Ivonne Jongejans Alle dagen coördinator Leerkracht gr. 3 Maureen Lansink ma, di, woe Leerkracht gr. 4, 5 Rene Hellingman di t/m vrij Leerkracht gr. 6, 7, 8 Mandy Rademakers Ma, di en woe Leerkracht gr. 6, 7, 8 Ellen Falentijn do en vrij Leerkracht gr. 3, 4, 5 Ellen Pronk ma, di, vrij Intern begeleidster Rianne de Vries woensdag Leerkracht Edgar Rorije donderdagochtend bewegingsonderwijs. Leerkracht muziek Minke Huisenga dinsdagmiddag ICT/onderwijsass. Astrid Bibo 4 ochtenden en 1 middag Administratie Saskia Peletier Wisselend 1 dagdeel. HVO Mieke van Helmond Vrijdag (1x in 14 dagen) 13

14 Wijze van vervanging bij ziekte, Compensatieverlof, e.d. We kunnen gebruik maken van een invalpool en waar mogelijk vervangen de leerkrachten elkaar bij ziekte of verlof, om zo te voorkomen dat er te veel verschillende leerkrachten voor een groep verschijnen. Het is ook mogelijk om een groep te verdelen over de andere klassen. 4.2 Scholing Het team volgt scholing die voornamelijk vakinhoudelijk is en die onder andere wordt verzorgd door Schoolbegeleiding Zaanstreek-Waterland en door Spoor. Waar dat mogelijk is zullen we zoveel mogelijk scholingsactiviteiten en zaken gericht op kwaliteitsverbetering organiseren voor de 4 dorpskernscholen. Dat is efficiënt, je leert van elkaar en er wordt optimaal gebruik gemaakt van elkaars kwaliteiten. Prioriteiten voor de komende periode: Studiemiddagen TOM/SLIMFIT- Slim onderwijs Studiemiddag: Werken met Snappet, verbeterpunten inspectiebezoeken. Cursusmiddagen van leerkrachten die in dezelfde groepen werken binnen de 4 scholen. (bouwoverleg) De leerkrachten zullen ook nog specifieke individuele cursussen gaan volgen, zodat zij zich verder kunnen specialiseren in een bepaald vakgebied. (Werken met Chromebooks, uitdagende leeromgeving) 4.3 Begeleiding van stagiaires "In de praktijk moet je het leren." In principe zou iedere ervaren leerkracht bereid moeten zijn regelmatig leerkrachten in opleiding te begeleiden. Er zijn echter situaties waarin het begeleiden van stagiaires niet is aan te raden. In overleg met de betrokken leerkrachten wordt besloten wel of niet een stagiaire toe te laten. De begeleiding van de stagiaire is in handen van de betrokken leerkracht. Een ander fenomeen binnen de opleiding van leerkrachten is de LIO-stage. Dit is een leerwerk stage als afsluiting van de opleiding. Ook begeleiden we regelmatig studenten van Het Horizon college, die een opleiding volgen tot onderwijsassistent. 4.4 Taakverdeling binnen het team Naast de taken als Ib-er, MR-lid en ICT-er, zijn er op de school nog heel veel andere onderwijskundige, en huishoudelijke taken die moeten worden uitgevoerd. Denk aan de organisatie van Sint- en Kerstvieringen en andere feesten, denk aan sportactiviteiten, schoolkrant, maar ook het opruimen en netjes houden van de magazijnen. Al deze taken worden aan het begin van ieder schooljaar, in overleg met de teams, over de teamleden verdeeld, kwaliteiten worden ingezet in de verschillende commissies. 5. CONTACTEN MET DE OUDERS. 5.1 Hoe wordt u geïnformeerd over ons onderwijs? We hechten groot belang aan een goed contact tussen ouders en school. Zorgvuldige uitwisseling van informatie is daarbij van het grootste belang. De school informeert u op de volgende wijze: Op de websites staat allerlei informatie. Jaarkalender, informatiekrant e.d. Elk jaar verschijnt er een aangepaste schoolgids. 14

15 Aan het begin van elk schooljaar wordt er een informatieavond gehouden. Op deze avond geven de leerkrachten uitleg over lesprogramma s en activiteiten die u het komend schooljaar kunt verwachten. U kunt daar ook vertellen wat u van ons verwacht. Een aantal keren per jaar is er een inloopavond. U kunt dan op school in de klas(sen)samen met uw gezin het werk van uw kind(eren) inzien en met de leerkrachten (in algemene zin) van gedachten wisselen en zo nodig een afspraak maken. Naar aanleiding van het rapport wordt u en uw kind in de gelegenheid gesteld tijdens de 10- minutengesprekken met de leerkracht(en) te spreken over de vorderingen. Naast de geplande overlegmomenten kunt u uiteraard altijd tussentijds met de leerkrachten spreken. Maak wel even een afspraak. Eenmaal per jaar is er een algemene ouderavond. Op deze avond worden de leden van de activiteitenraad (AR) en of ouderraad (OR) en de medezeggenschapsraad (MR) gekozen en wordt u geïnformeerd over algemene zaken van de school. De MR is een belangrijk orgaan dat meepraat en meebeslist over het beleid van de school. De AR/OR is onmisbaar bij het organiseren van velerlei activiteiten in de school. De vergaderingen zijn openbaar en dus voor eenieder toegankelijk. De notulen van de MR vergaderingen komen als een soort communiqué op de website te staan. U ontvangt uiterlijk voor de eerste van elke maand bericht dat de nieuwsbrief waarin zaken worden vermeld die de komende maand voor u en uw kind op school belangrijk zijn, op de website staat. Een schoolkrant. Plaatselijke kranten. 5.2 Informatie over de vorderingen van uw kind De kinderen van groep 1 en 2 krijgen aan het eind van elk schooljaar een verslag waarin de vorderingen staan vermeld. Drie keer per jaar vinden er 10 minutengesprekken plaats waarvan 1 facultatief. Vanaf groep 3 ontvangt u 2 keer per jaar een rapport over uw kind. Het geeft een beschrijving van de vorderingen, ontwikkelingen en leerprestaties van uw kind betreffende de verschillende leergebieden. Het CITO leerlingvolgsysteem (LOVS) is voor een groot aantal vakgebieden ingevoerd, onder andere: rekenen/wiskunde, spelling, begrijpend lezen en voor de groepen 1/2, ordenen en taal voor kleuters. Aan de hand van dit systeem wordt de ontwikkeling van uw kind de hele schoolloopbaan gevolgd. Tijdens de 10-minutengesprekken zijn deze gegevens voor u en uw kind op de computer ter inzage. De resultaten worden met elk kind apart besproken en er worden samen nieuw leerdoelen voor de komende periode vastgesteld. Zo maken we de kinderen meer verantwoordelijk voor hun eigen leerproces Bij de lesmethoden horen toetsen die een beeld geven van de bereikte resultaten. Door op deze manieren de leerlingen te volgen signaleren we tijdig of en waar een kind extra zorg of verdieping nodig heeft. 5.3 U kunt meepraten en meebeslissen U kunt daadwerkelijk meepraten en meebeslissen over de gang van zaken in de school van uw kind. Dat kan door u beschikbaar te stellen voor de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad bestaat uit 2 teamleden en 2 ouders. De directeur is adviserend lid van de MR. In zijn algemeenheid kan worden gesteld dat de MR. zich bezig houdt met alle aangelegenheden die de school betreffen. De vergaderingen zijn openbaar, behalve als er over individuele personen gesproken wordt, of als 1/3 van de vergadering zich verzet tegen openbare behandeling van een bepaald onderwerp. Jaarlijks kan de samenstelling van de MR veranderen omdat leden volgens een rooster moeten aftreden of omdat zij geen kinderen meer op school hebben. Aftredende leden kunnen zich herkiesbaar stellen. 15

16 Daarnaast kunnen andere ouders zich voor de oudergeleding verkiesbaar stellen. Deze wijzigingen/ verkiezingen vinden plaats op en rond de algemene jaarvergadering. Zaken die voor alle scholen gelden worden door het bestuur aan de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)voorgelegd. In het bijzonder zal de GMR zich bezig houden met het uitbrengen van adviezen over de door Spoor voorgenomen besluiten. Voor andere besluiten behoeft Spoor zelfs voorafgaande instemming van de GMR. De GMR bestaat sinds vorig schooljaar uit een leerkracht en een ouder van elke gemeente binnen het Spoorgebied. De scholen beschikken over een Ouderraad/Activiteitenraad. Als lid van een van deze raden kunt u uw bijdrage leveren aan tal van activiteiten die op school ten behoeve van de kinderen door het jaar heen worden georganiseerd. Veel van deze activiteiten zijn zonder de hulp van de ouders, en dus ook de ouderraad/activiteitenraad, niet te realiseren. Denk maar eens aan het Sinterklaas- en Kerstfeest, afscheidsavonden, schoolreisjes, enz. 5.4 De ouderbijdrage De school vraagt aan de ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage is bedoeld voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals schoolreisjes, excursies, Sinterklaas- en Kerstfeest en eventueel aanvullend lesmateriaal dat niet door het Ministerie van Onderwijs wordt betaald. Deze bijdrage is vrijwillig, evenals een bijdrage voor een specifiek doel, bijvoorbeeld een werkweek of een schoolkamp. Mocht u uw kind niet mee op schoolkamp sturen dan is het wel gewoon leerplichtig en zal het op school gewoon les krijgen. 6. WIJ ZIJN EEN VEILIGE SCHOOL. Voor onze scholen gelden de volgende zaken: Op school zijn leerkrachten opgeleid tot BHV-er (BedrijfsHulpVerlener) en wordt gewerkt aan verdere vormgeving van het ARBO beleid zoals veiligheid en calamiteitenplannen. De school is aangesloten bij een Arbodienst. Op de school geldt een strikt rookverbod in alle ruimtes in het kader van het rookbeleid in openbare gebouwen. In verband met de hygiëne laten we slechts in uitzonderlijke gevallen dieren binnen de school toe. Veiligheid: Veilig zijn, betekent ook dat een kind zich veilig moet voelen op school. Pestsignalen worden serieus bekeken en besproken. Er is een pestprotocol, dat ook op de website staat. Een en ander leidt er bij aanhoudend pestgedrag toe dat een speciaal traject wordt ingegaan waarbij externe deskundigheid kan worden ingehuurd. Tevens werkt de school met het computerprogramma Viseon. Dit is een instrument om de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen beter te volgen. Het geeft indicaties omtrent pestgedrag, eenzaamheid, vriendschappen enz. Bij de zogenaamde bakjesaanpak staat een bepaalde periode een thema, onderwerp, vaardigheid of begrip centraal waaraan in die tijd in het kader van gedrag en sociaal emotionele ontwikkeling extra aandacht wordt besteed. Het onderwerp wordt bij de ingang van de klaslokalen opgehangen zodat ook de ouders op de hoogte kunnen zijn van het behandelde onderwerp en er eventueel ook thuis aandacht aan kan worden besteed. De bakjesaanpak wordt geïntegreerd in de HVO lessen. Regels: Onze school hanteert schoolregels en ziet toe op de handhaving hiervan. De schoolregels worden in overleg met de leerlingen opgesteld. Hierdoor zijn leerlingen medeverantwoordelijk. Deze regels worden jaarlijks tegen het licht gehouden. Speelgedrag van kinderen op het schoolplein wordt regelmatig besproken, zowel tussen leerkrachten onderling als met de leerlingen. Er is altijd toezicht in de pauze. 16

17 Ontruiming: Minimaal eens per jaar vindt er een ontruimingsoefening plaats om de ontruimingsplannen te testen en niet te vergeten het adequate optreden van de leerkrachten en leerlingen. Tijdens deze ontruiming verlaten de kinderen de school in de gym/brandrij. Inbreng gemeente: Vanuit de gemeente worden projecten over alcohol, seksualiteit en omgaan met sociale media gestimuleerd en aangeboden De omgeving rond onze school. Alle vier scholen staan in een landelijk omgeving. De schoolpleinen zijn voorzien van hekken voor de veiligheid van de kinderen. Voor plaatsing van fietsen van de leerlingen zijn voorzieningen aangebracht. 7. HOE WERKEN WIJ ALS SCHOOL? 7.1 Welke groepen? Binnen de toegestane formatie, dat wil zeggen het aantal leerkrachten dat ingezet kan worden, rekening houdend met het aantal leerlingen en de daarbij behorende financiële middelen, verdelen we de groepen. De groepen zijn ingedeeld volgens het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat leerlingen van een zelfde leeftijd in één groep worden geplaatst en gedurende het jaar vrijwel dezelfde basisstof doorlopen. Leerlingen die om bepaalde reden uitvallen krijgen extra leerstof aangeboden. Dat kan zijn omdat de leerstof te moeilijk voor hen is en ze extra aandacht nodig hebben om toch aan de einddoelstelling te kunnen voldoen, maar het kan ook zo zijn dat het leerlingen betreft die juist behoefte hebben aan meer en uitgebreidere leerstof. De school bepaalt in welke groep een leerling wordt geplaatst. Dit leidt automatisch tot het werken met combinatieklassen. Wisseling van groep vindt jaarlijks plaats aan het begin van het nieuwe schooljaar. Slechts in heel uitzonderlijke gevallen wordt hiervan afgeweken. De directeur bepaalt, na overleg met de interne begeleider, de betreffende groepsleerkracht en de ouders, of een kind naar het volgende leerjaar gaat. 7.2 In de kleutergroep wordt gebruik gemaakt van aspecten van het ontwikkelingsgericht onderwijs. Ontwikkelingsgericht onderwijs probeert zoveel mogelijk aan te sluiten bij de ontwikkeling van een kind. Er wordt daarbij veel belang gehecht aan de eigen initiatieven van de kinderen en een uitdagende omgeving. Activiteiten die de belangstelling van de kinderen hebben, bieden de meeste kans op betrokkenheid. Als kinderen gemotiveerd zijn ontwikkelen ze zich meer. Er worden regelmatig projecten gehouden die worden opgezet volgens de uitgangspunten van het ontwikkelingsgericht onderwijs. In de kleutergroep werken we met de methode kleuterplein of schatkist. Als een kind start in de kleutergroep is het de taak van de leerkracht om de drie basiskenmerken veilig te stellen: Het kind moet zich veilig voelen. Het kind moet zelfvertrouwen hebben en een gezond zelfbeeld. Het kind moet nieuwsgierig en onderzoekend zijn. Deze kenmerken blijven we tijdens de hele schoolperiode goed in de gaten houden. Overgang van groep twee naar groep drie De kinderen die in de maanden oktober, november en december 5 jaar worden, gaan in principe in het schooljaar daarop door naar groep drie. Echter zowel de sociaal- emotioneel als de cognitieve ontwikkeling verloopt bij jonge kinderen in sprongen. Het beleid op de scholen is dat we per kind kijken of er op beide gebieden een stevige basis is om de overstap naar groep drie te maken. De school heeft daarin een adviserende beslissende stem. 17

18 7.3 Groep 3 In deze groep ligt de nadruk op het leren lezen en schrijven en op het begin van het rekenen. Toch wordt ook in deze groep zoveel mogelijk rekening gehouden met de grond principes van het ontwikkelingsgericht onderwijs zoals omschreven bij de kleuterbouw. Observeren, signaleren en gerichte hulp op maat bieden is een hele belangrijke leerkracht taak, zowel in groep 3 als in de overige groepen van de basisschool. Rekenen en wiskunde Vanaf groep 3 wordt gewerkt met de methode "WERELD IN GETALLEN". Kenmerkend voor deze methode is, dat de leerstof is verdeeld in kleine blokken. Elk blok bevat twee inhoudelijke lijnen. a. het rekenen. Hierin vindt u veel van de gebruikelijke rekenstof terug. Groot verschil is dat alles zo inzichtelijk mogelijk wordt gemaakt. b. het werken met projecten. Aan de hand van, voor kinderen, herkenbare situaties komen hier onderwerpen aan de orde als meten, meetkunde, kansberekening, relaties, tabellen en dergelijke. In groep 3 is er veel aandacht voor rekenbegrippen als: meer-minder, eerste-middelste-laatste, en de getalsbegrippen tot 20. Lezen In groep 3 werken we met de aanvankelijk leesmethode "Veilig Leren Lezen". Een methode waarbij betekenisvol leren lezen centraal staat. Deze leesmethode geeft ons de meeste ruimte om tegemoet te komen aan het ontwikkelingsgericht werken. Leerlingen kunnen met deze methode al snel op hun eigen niveau verder werken, waardoor anderen meer extra hulp kunnen krijgen (ster of zon). De leerkrachten en ouders begeleiden de kinderen die extra hulp nodig hebben. D.m.v. toetsen wordt de voortgang van alle kinderen gevolgd. Schrijven Met het verwerkingsmateriaal van "Veilig leren lezen" en met de methode "Pennenstreken" worden de letters en later de woorden die de kinderen hebben leren lezen direct schrijvend geoefend. 7.4 Groep 4 t/m 8 Naast de basisvaardigheden lezen, schrijven en rekenen zoals omschreven bij groep 3, is er in deze groepen ook aandacht voor begrijpend lezen, taal, Engels en de wereld oriënterende vakken. In de groepen 1 t/m 4 worden de wereld oriënterende vakken niet afzonderlijk gegeven, maar thematisch. Er worden onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn en aan de hand waarvan kennis en inzicht kan worden aangebracht. Vanaf groep 4 werken we met de methode BLINK. Begrijpend lezen We doen dit volgens de methode Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL. Het hoofddoel dat we proberen te bereiken is: De leerlingen inzicht en vaardigheden bieden die noodzakelijk zijn om op een goede manier informatie uit teksten te kunnen opzoeken, verwerken en toepassen zowel in schoolse als in buitenschoolse situaties. Met Nieuwsbegrip sluiten we direct aan bij de actualiteit zowel met beelden als met tekst. De vorderingen worden regelmatig getoetst zowel via methode gebonden toetsen als via Cito-toetsen. Thuis kan uw kind ook gebruik maken van Nieuwsbegrip XL. Zeker voor leerlingen waarvoor begrijpend lezen extra geoefend moet worden is dit een echte aanrader. 18

19 Nederlandse taal Hiervoor gebruiken we dit schooljaar nog de methode "Taal/ Spelling op maat of Taal/Spelling in beeld. We staan op het punt over te gaan op de methode Staal. Engels In elk geval worden in de groepen 6,7 en 8 Engelse les gegeven volgens de methode Just Do It of Groove me. In Warder vanaf groep 5 en in Middelie en Beets spelenderwijs vanaf groep 1. De volgende doelen worden hierbij nagestreefd: kinderen vertrouwd maken met Engels als belangrijke internationale taal. Communicatie komt op de eerste plaats. Kinderen moeten in het Engels met elkaar kunnen praten over alledaagse situaties. Kinderen moeten de hoofdzaken van een eenvoudig geschreven tekst kunnen begrijpen. Het behoort ook tot de taak van de leerkracht om van alle bovenstaande vakgebieden per leerling gegevens te verzamelen, deze op te slaan en door te geven aan de volgende leerkracht. We houden dit bij in een leerlingvolgsysteem waarvan de resultaten met u besproken worden. Aan het einde van het schooljaar worden de leerlingen besproken en overgedragen naar de volgende leerkracht. HVO (Humanistisch Vormend Onderwijs) HVO wordt tweewekelijks gegeven door een vak Leerkracht. Leerlingen leren na te denken over wie zij zijn, wat hun drijfveren zijn en wat ze kunnen. Tijdens de lessen wordt hierover gepraat en maken leerlingen kennis met meningen en ervaringen van anderen. De docent sluit daarmee aan bij de concrete ervaringen van leerlingen. Het vertrekpunt in de lessen wordt voor een groot deel gevormd door de eigen levensvragen. Leerlingen leren op een actieve en authentieke manier, waarbij hun individuele situatie aan bod komt. Ze leren keuzes te maken en te verantwoorden. De HVO-docent moedigt hen aan te communiceren over wat ze denken, voelen, willen en doen. Hierdoor kan iedere leerling ervaren wat voor hem/haar waardevol is aan het bestaan. Bewegingsonderwijs De groepen gebruiken regelmatig de gymzaal. Vanaf groep 3 wordt er 1 of 2 keer per week gegymd in de gymzaal. Bij de gymlessen zijn gymschoenen + gymkleding verplicht. Expressie Wekelijks worden er door een vakleerkracht muzieklessen gegeven. Tehatex (Tekenen, handvaardigheid en Textiele werkvormen) zijn ook wekelijks en worden vaak gegeven met extra hulp van ouders. Techniek op onze school Techniek is overal. Ook op school! Wij vinden het dan ook belangrijk om kinderen al in een vroeg stadium, al vanaf groep 1, vertrouwd te maken met techniek. Techniek is niet alleen leerzaam, kinderen vinden het ook bijzonder leuk. Techniek schept ruimte voor een nieuwe manier van leren, waarin het draait om zelf ontdekken en ervaren, om denken en doen. Computergebruik op school We hebben op school de beschikking over een aantal computers, die in een netwerk omgeving zijn geplaatst. In alle groepen worden deze gebruikt ter ondersteuning van de lesstof. De computers zijn verdeeld over de groepen, en ingericht met programma's geschikt voor die leeftijdsgroep. Door groep 5,6, worden ze ook gebruikt als informatiebron en als tekstverwerker. We beschikken per groep over digitale schoolborden, die worden gebruikt door de groepen 1 t/m 8, -Het geeft een visuele ondersteuning bij de lessen. 19

20 -Veel methodes zijn ingericht op het gebruik van digitale borden. -We gebruiken het bord om lessen te presenteren, zowel de leerkracht als de leerlingen. -Het gebruik van digi-borden heeft een positieve invloed op de kwaliteit van het lesgeven. -Kortom digitale borden bieden unieke perspectieven om het onderwijs breder, dieper, dynamischer, interactiever en boeiender te maken. -Sinds begin 2016 beschikken alle scholen over Wifi en werken met Chromebooks. 7.5 Hoe wij werken in de groepen. Soms wordt de dag begonnen met een kringactiviteit, vaker worden er andere werkvormen gebruikt om denken en uitwisselen te bevorderen bij de leerlingen. Naast de communicatieve ontwikkeling is ook het sociale aspect van deze werkvormen belangrijk, het bevordert ook de groepsband. We hanteren verschillende coöperatieve werkvormen en leren kinderen samenwerkingsvaardigheden aan. De leerkracht is niet altijd direct beschikbaar (uitgestelde aandacht) om een probleem op te lossen. Daarom proberen wij de kinderen te stimuleren om dan zelf een oplossing te zoeken. Op deze manier proberen wij de zelfstandigheid van kinderen te vergroten en tegelijk het sociale aspect van samenwerking te bevorderen. 7.6 Welke vakken en activiteiten zijn er? De inhoud van de op school aangeboden vakken en activiteiten is voor een groot deel in de wet vastgelegd. In augustus 1993 zijn kerndoelen voor het basisonderwijs ingevoerd. Deze kerndoelen geven een beschrijving van de onderwijsinhouden die scholen in ieder geval aan hun leerlingen moeten aanbieden, op het gebied van kennis, inzicht en vaardigheden. Ze stellen eisen aan scholen met betrekking tot hun onderwijsaanbod. De school streeft er naar, dat zoveel mogelijk leerlingen het niveau bereiken dat in de kerndoelen wordt aangegeven. De kerndoelen zijn zo opgesteld dat ze gebruikt kunnen worden als te bereiken einddoel voor leerlingen. Kerndoelen beslaan niet het hele onderwijsaanbod. Er blijft vrije ruimte beschikbaar voor een eigen aanvullend of uitbreidend aanbod van de school. Er worden zes leergebieden onderscheiden: 1. Nederlandse taal 2. Engelse taal 3. Rekenen/Wiskunde 4. Oriëntatie op mens en wereld* 5. Lichamelijke opvoeding 6. Kunstzinnige oriëntatie** * Oriëntatie op mens en wereld is onderverdeeld in: Aardrijkskunde, Geschiedenis, Samenleving, HVO, Techniek, Milieu, Gezond en redzaam gedrag en Natuur * *Kunstzinnige oriëntatie is onderverdeeld in: Tekenen en handvaardigheid, textiele werkvormen, muziek, spel/bevordering van het taalgebruik en beweging De leergebied overstijgende kerndoelen zijn: Werkhouding Werken volgens plan Gebruik van uiteenlopende leerstrategieën Zelfbeeld Sociaal gedrag Nieuwe media 20

21 Het onderwijs op de basisschool is erop gericht dat de leerlingen zich verstandelijk, emotioneel, creatief, sociaal en lichamelijk ontwikkelen. Het basisonderwijs bereidt de leerlingen voor op hun functioneren in een democratische, diverse en multiculturele samenleving, maar ook op het vervolgonderwijs. Wij streven ernaar dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen. Om te kunnen voldoen aan de kerndoelen zijn er wettelijke eisen verbonden aan het minimaal aantal vakken. We zien er op toe dat de beschikbare leertijd zo effectief mogelijk wordt benut. Inzet van leertijd kan per vakgebied wisselen al naar gelang de noodzaak hiervan. Ook is vastgelegd welke vakgebieden per groep aan de orde moeten komen. In de groepen wordt ook aandacht besteed aan levensbeschouwelijke vorming. Deze lessen kunnen op zichzelf staan of aan de orde komen tijdens de HVO lessen. Wij werken met de aanvankelijk leesmethode Veilig Leren Lezen. Op het gebied van de expressievakken werken we met de methode Moet je doen (Muziek, tekenen, handvaardigheid, drama en dans) De wet gaat uit van verplichte onderwijstijd die zo nuttig mogelijk besteed dient te worden. Alle kinderen krijgen 960 uur per jaar les. (940 is verplicht)het ministerie heeft de jaarnorm laten varen en gaat uit van het aantal uren dat een leerling tijdens zijn of haar basisschoolperiode moet hebben gehad. En dat is totaal 7520 uur. Onze leerlingen komen uit op 7680 uur. In het kader van afstemming en effectieve inzet van middelen organiseren we bepaalde zaken steeds meer op (Zeevangs) niveau, althans de 4 dorpskernscholen, zoals scholing, uitwisselen van praktijkervaringen, kijken bij elkaar in de klas. Wij schaffen dezelfde methoden aan en combineren waar mogelijk de scholing van teamleden. Zij hebben dezelfde directeur en werken daardoor nog nauwer met elkaar samen. Dit betekent overigens niet dat een school geen ruimte heeft voor eigen activiteiten die voortkomen uit bijvoorbeeld de omgeving van de school en de leerlingen van de betreffende school. 8. WANNEER MOET UW KIND NAAR SCHOOL? 8.1 Toelating en instroom Ouders melden hun kind aan bij de school van hun voorkeur. De school moet vervolgens een zo passend mogelijk aanbod doen op de eigen, een andere reguliere of een speciale school. Na aanmelding heeft de school 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze periode kan eenmaal met 4 weken worden verlengd. De school onderzoekt eerst of ze de leerling zelf de extra onderwijsondersteuning kan bieden, eventueel met extra ondersteuning vanuit het (voortgezet) speciaal onderwijs of van het samenwerkingsverband. Soms heeft de school meer informatie nodig om dit goed te beoordelen. Scholen kunnen daarvoor om extra informatie vragen bij de ouders. Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan moeten zij een passende plek op een andere reguliere of speciale school regelen. Dat gebeurt in overleg met de ouders. De zorgplicht houdt ook in dat een school een leerling pas mag verwijderen als een andere school bereid is gevonden die leerling toe te laten. Zo wordt voorkomen dat een leerling tussen wal en schip valt. Wij laten kinderen toe, die voldoen aan de volgende criteria: kinderen, die de leeftijd van vier jaar bereikt hebben (vanaf drie jaar en tien maanden kunnen kinderen ten hoogste gedurende vijf dagen toegelaten worden tot de school). bij uitzondering worden kinderen toegelaten, die de leeftijd van 13 of 14 jaar bereikt hebben. 21

22 Instroom: Bij het besluit (te nemen door het bevoegd gezag van de school) tot toelating of weigering van een leerling, is er altijd sprake van een teambesluit. Het is immers zo dat bij toelating de leerling de gehele basisschool periode op de school welkom zal zijn Indien een kind niet toegelaten wordt op grond van een of meer criteria, wordt dit schriftelijk door het bevoegd gezag meegedeeld aan de ouders, aan het bestuur en aan de inspectie met reden van weigering. Er wordt dan gezamenlijk gezocht naar een andere, geschiktere plek. Een terug te plaatsen leerling uit het speciaal basisonderwijs wordt door de oude school opnieuw toegelaten. Een leerling, die op grond van onderzoek een s.o.-verwijzing krijgt en waarvan de ouders vinden, dat deze leerling toch op de school moeten blijven, wordt niet verwezen: er wordt dan een aparte leerlijn met een handelingsplan opgesteld. De ouders wordt in een gesprek verduidelijkt, dat de leerling naar beste vermogen wordt begeleid en dat het eindniveau van het kind lager zal zijn, dan dat van de gemiddelde leerling. Met een plaatsing op het SVO/LWOO aan het eind van groep 8 moet door de ouders rekening worden gehouden. Uitstroom: Onderwijskundig rapport. Voor de leerling, die tussentijds de school verlaat, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld, zoals omschreven in de wet primair onderwijs. Voor de leerlingen, die aan het eind van groep 8 de school verlaten, wordt een rapport opgesteld t.b.v. het voortgezet onderwijs. Schorsing : Het bevoegd gezag kan een leerling met opgave van redenen voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing dient schriftelijk aan de betrokkene, en indien deze minderjarig is, ook aan de ouders, voogden of verzorgers van betrokkene te worden meegedeeld. Bij schorsing voor een periode langer dan één dag, stelt het bevoegd gezag de inspectie schriftelijk en met opgave van redenen van dit feit in kennis. Verwijdering: Het bevoegd gezag kan slechts besluiten tot definitieve verwijdering van een leerling, nadat deze, en ook de ouders, voogden/verzorgers van de leerling, in de gelegenheid is c.q. zijn gesteld hierover te worden gehoord. Op grond van onvoldoende vordering kan een leerling niet worden verwijderd Definitieve verwijdering geschiedt slechts na overleg met de inspectie. Hangende dit overleg kan de leerling worden geschorst. Het bevoegd gezag stelt de inspectie schriftelijk en met opgave van redenen van een definitieve verwijdering in kennis. Een besluit tot definitieve verwijdering wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de leerling en ook aan de ouders, voogden of verzorgers van de betrokkene meegedeeld. Daarbij wordt gewezen op de mogelijkheid te verzoeken om herziening van dit besluit. Zo spoedig mogelijk, maar uiterlijk binnen acht weken na ontvangst van het verzoek, neemt het bevoegd gezag na overleg met de inspectie en desgewenst andere deskundigen een beslissing op het verzoek om herziening. Daarbij geldt de eis dat eerst de leerling en ook de ouders, voogden of verzorgers van de betrokkene, in de gelegenheid is c.q. zijn gesteld te worden gehoord en kennis heeft c.q. hebben kunnen nemen van de op het besluit betrekking hebbende adviezen of rapporten. 22

23 8.2 Wat zijn onze schooltijden? De schooltijden op de Obs Middelie en Prinses Beatrix zijn als volgt: ochtend: uur ma/di/do middag: uur ma/di/do ochtend: uur wo/vr Pauzetijden gr. 3 t/m uur uur gr. 1 t/m 2 wisselend Tegen een kleine vergoeding kunt u uw kind(eren) laten overblijven. De schooltijden op de Obs Meester Haye en t Tilletje zijn: uur ma/di/do uur wo/vr Pauzetijden gr. 3 t/m uur uur gr. 1 t/m 2 wisselend Deze twee scholen hebben een continu rooster. Er wordt samen met de leerkracht gegeten. 8.3 Buitenschoolse opvang. (BSO) De 4 scholen bieden naschoolse opvang aan. Voor Obs Meester Haye en Obs t Tilletje kunt u contact opnemen met Kinderopvang De Robbedoes. Voor Obs Middelie en Obs prinses Beatrix kunt contact opnemen met Berend Botje of Kinderopvang Robbedoes Wanneer hebben we vakantie? Vakantierooster schooljaar Herfstvakantie 17 oktober t/m 21 oktober 2016 Kerstvakantie 26 december t/m 6 januari Voorjaarsvakantie 20 februari t/m 24 februari 2017 Paasweekend 14 april t/m 17 april 2017 Meivakantie 24 april t/m 28 april 2017 Hemelvaart 25 mei t/m 26 mei 2017 Pinksteren 5 juni t/m 9 juni 2017 Zomervakantie 24 juli t/m 3 september Schoolverzuim Gezien het nog altijd groot aantal vragen omtrent de mogelijkheden van verlof verwijzen wij in deze schoolgids naar de website van Spoor ( )voor de volledige tekst uit het handboek van de Landelijke Vereniging Leerplicht Ambtenaren (LVLA) van de regeling. Het staat daar onder het algemene deel van de schoolgids van de scholen van Spoor. Bezoek tandarts, orthodontist, e.d. Bezoek aan tandarts, dokter e.d. is onder schooltijd alleen toegestaan in acute gevallen. Voor niet acute gevallen, controles, e.d. dient u afspraken te maken buiten schooltijd. Bezoeken aan specialisten in het ziekenhuis vallen hier niet onder. 23