Inhoud. 1. Inleiding. School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

Transcriptie

1

2 Inhoud 1. Inleiding 2. Schoolgegevens 3. Ambitie 4. Leerlingpopulatie 5. Onderwijsconcept 6. Basisondersteuning 7. Onderwijsarrangementen 8. Onderwijs- en Vormingsrendement 9. Passend onderwijs 10. Conclusies en aanbevelingen 1. Inleiding Het schoolondersteuningsprofiel van de school is een beschrijving van de populatie leerlingen en het daarop afgestemde onderwijs en de basisondersteuning in school. Het schoolondersteuningsprofiel geeft het volgende weer: 1. De diversiteit van de leerling-populatie. 2. De vormen van ondersteuning. 3. De onderwijsarrangementen in de school. 4. De kwaliteit van ondersteuning. 5. Passend Onderwijs in school. School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

3 6. De professionaliteit/ deskundigheid van het schoolteam. 7. De conclusies en aanbevelingen/doelen die de school zichzelf stelt. Het profiel van de school is uiteraard niet statisch. Als de leerlingpopulatie meer divers wordt dan dient de school haar onderwijs en ondersteuning daarop afstemmen. Hoe meer divers de leerlingpopulatie wordt, hoe meer divers het onderwijs en de ondersteuning wordt. 2. Schoolgegevens 2.1. Contactgegevens school Samenwerkingsverband: Naam bevoegd gezag: Naam: SWV Primair Onderwijs Zaanstreek Agora, Stichting voor Bijzonder Primair Onderwijs in de Zaanstreek De Regenboog Straat: Brandakkerstraat 8 Postcode/Plaats: Gemeente: Provincie: 1566 XD Assendelft Zaanstad Noord-Holland Telefoon: Web: Mail: Directie: info@bs-regenboog.nl Jos van Dort 3. Ambitie Missie De Regenboog is een katholieke Jenaplanschool. Onze missie vindt zijn oorsprong in het onderwijsconcept van Peter Petersen, waarbij 20 basisprincipes de grondslag zijn. School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

4 Ieder mens is uniek! zegt het eerste basisprincipe van Jenaplanonderwijs. Tegelijkertijd leeft hij samen met andere unieke mensen en staat midden in de maatschappij. Als opvoeder dienen we ieder kind op zijn persoonlijke mogelijkheden aan te spreken en hem te leren verantwoordelijk te zijn voor andere mensen en voor de wereld. Onderwijs op een Jenaplanschool is: leren hoe je jouw goede plek kunt vinden in een steeds veranderende maatschappij, maar ook hoe je aan andere mensen daarvoor ruimte geeft. We dienen rekening te houden met basisbehoeften van ieder kind, zoals de drang om te bewegen, de behoefte om leiding te hebben, de behoefte om zelfstandig bezig te zijn en de behoefte om met andere kinderen om te gaan. Leidend is hierbij dat wij rekening houden met de mogelijkheden van onze kinderen, de mogelijkheden van onze school en de wensen van de ouders ( partners). Visie De Regenboog is een Jenaplanschool met een pedagogische identiteit, waarbinnen de katholieke signatuur een plaats heeft. De inrichting is zodanig, dat de kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het onderwijs richt zich op: - de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, - het ontwikkelen van creativiteit, - het verwerven van noodzakelijke kennis, - de ontwikkeling van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden, - ondernemend gedrag. Gelijkwaardigheid: Op onze school onderschrijven we het uitgangspunt dat iedereen gelijkwaardig is. Vanuit deze gelijkwaardigheid vinden wij de volgende aspecten van belang: - we scheppen een klimaat waarin kinderen zich veilig voelen. - we geven de ruimte om verschillend te zijn. Deze verschillen kunnen betrekking hebben op persoons- of cultuurgebonden aspecten. - we creëren voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen. - we besteden actief aandacht aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag. School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

5 Gedrag op school: We gedragen ons volgens de afgesproken regels van Goedvoormekaar : - we zijn beleefd tegen elkaar - we hebben respect voor de ander - we houden rekening met elkaar en gedragen ons hulpvaardig - we spreken positief over de ander en werken zo aan een goede sfeer in de groep - we laten iedereen meedoen. - we noemen elkaar bij de voornaam en luisteren naar elkaar - we gaan positief met elkaar om en letten op ons taalgebruik (dus geen vechten, treiteren en schelden) - we hebben respect voor de spullen van een ander - we gedragen ons in de klas/gymzaal zoals we dat met elkaar afgesproken hebben. 4. Leerlingpopulatie Hier worden feitelijke gegevens over de leerlingpopulatie beschreven: Overzicht van het aantal leerlingen. Overzicht van het aantal met een 0.3 en 1.2 leerlinggewicht. Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie. Overzicht van het aantal leerlingen dat verwezen is naar het Speciaal (Basis ) Onderwijs. 4.1 Leerlingenpopulatie huidig schooljaar en afgelopen drie schooljaren Per Per Per Per Leerling aantallen Verdeeld over aantal groepen School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

6 Aantal gewichtleerlingen Aantal gewichtleerlingen Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie De Regenboog is een Jenaplanschool met twee locaties en 17 stamgroepen. Op de locatie Brandakkerstraat hebben we twee onderbouwgroepen (groep 1-2), drie middenbouwgroepen (3-4-5) en vier bovenbouwgroepen (6-7-8). Op de locatie Pastoor Vermeulenstraat hebben we twee onderbouwgroepen (groep 1-2), drie middenbouwgroepen (3-4-5) en drie bovenbouwgroepen (6-7-8). We hebben 417 leerlingen (teldatum 1 oktober 2013). Ongeveer 80% van deze leerlingen heeft een normale onderwijsvraag. Zij hebben genoeg aan de basisondersteuning vanuit school zoals afgesproken in het samenwerkingsverband. Zij krijgen de lesstof aangeboden en eventuele licht preventieve en curatieve interventies. Er wordt hierbij planmatig gewerkt via de cyclus van handelingsgericht werken en de onderwijsondersteuningsstructuur. De overige 20% van de leerlingen heeft een extra ondersteuningsvraag. Zij zijn extern gediagnosticeerd en worden in de school of buiten de school door interne of externe hulpverleners begeleid. Te denken valt aan kinderen met dyslexie die naar een dyslexie instituut gaan, kinderen met motorische problemen die in de school begeleid worden door een MRT-er of fysiotherapeut, kinderen met een ontwikkelingsperspectief die in de school extra begeleiding krijgen buiten de groep, kinderen met een moeilijke thuissituatie die een SoVa training krijgen, kinderen met een gedragsstoornis die extra begeleiding krijgen, kinderen die een SBO of SO indicatie hebben en op school extra begeleid worden door de rugzakbegeleiding (cluster 2,3,4). 4.3 Verwijzingen dit schooljaar en afgelopen 3 schooljaren Hieronder staat het aantal verwijzingen van leerlingen naar het Speciaal (Basis) 0nderwijs dit jaar en afgelopen drie schooljaren. Verwijzing naar: SBO 1 2 Cluster 1 School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

7 Cluster 2 1 Cluster 3 Cluster Onderwijsconcept Hier beschrijft de school geven welk algemeen onderwijsconcept wordt gehanteerd. De Regenboog is een katholieke Jenaplanschool. Jenaplan wil zeggen dat de leerlingen in stamgroepen zitten met verschillende leeftijdscategorieën. De onderbouw is groep 1-2. De middenbouw is groep De bovenbouw is groep Gesprek- spel- werk- viering wisselen elkaar af tijdens de dag. De kinderen werken volgens een weektaak. Er wordt veel aandacht besteed aan zelfstandig werken via de weektaak en het leren van en met elkaar. 6. Basisondersteuning In de notitie Standaard voor de basisondersteuning van SWV 2705 De Zaantreek heeft het samenwerkingsverband reeds vastgesteld over wat er onder basisondersteuning verstaan wordt. De basisondersteuning bestaat uit vier aspecten: Basiskwaliteit Planmatig werken Preventieve en licht curatieve interventies Onderwijsondersteuningsstructuur 6.1 Basiskwaliteit volgens de inspectie School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

8 De Regenboog heeft volgens de inspectie basistoezicht. In 2011 heeft de inspectie onze school voor het laatst bezocht. De taakgerichte werksfeer en de zelfstandigheid en motivatie van de kinderen waren pluspunten op onze school. Zie inspectierapport Planmatig werken De Regenboog voert een helder beleid op het terrein van leerling ondersteuning. Hierbij wordt planmatig gewerkt volgens het handelingsgericht werken. We denken in termen van onderwijsbehoeften. Hierbij zien we ouders als partner. We zoeken naar kansen en mogelijkheden en werken via haalbare adviezen. We werken systematisch en transparant. We werken met methodes voor taal, rekenen, lezen, begrijpend lezen, spelling, schrijven, studievaardigheden, Engels en de sociaal-emotionele vorming. Wat betreft wereldoriëntatie en burgerschap werken we met projecten via een driejarencyclus. We gebruiken het leerlingvolgsysteem van Cito voor de vakken begrijpend lezen, technisch lezen, rekenen en spelling. We gebruiken het leerlingvolgsysteem ZIEN voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. We werken met groepsplannen waarin de doelen en de aanpak van de groep staan met daaraan de twee niveaugroepen en eventuele individuele leerlingen. Er wordt voor kinderen die buiten de groep extra ondersteuning krijgen gewerkt met een individueel handelingsplan. Zo nodig wordt er met leerlingen gewerkt via een kindplan. We werken met ontwikkelingsperspectieven voor kinderen die losgekoppeld zijn voor één of meer vakken van het curriculum. 6.3 Preventieve en licht curatieve interventies De Regenboog komt leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften tegemoet. School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

9 Als er bij plaatsing op school duidelijk is dat een leerling een specifieke onderwijsbehoefte heeft wordt er zo nodig een ontwikkelingsperspectief opgesteld. We volgen de ontwikkeling van deze leerlingen en kijken of ze zich ontwikkelen conform het ontwikkelingsperspectief. We maken keuzes in het onderwijsaanbod op grond van deze ontwikkeling. Kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte op het gebied van de leerontwikkeling krijgen via het groepsplan extra instructie in de groep. Bij grote achterstanden of stagnatie in de leerontwikkeling krijgen leerlingen extra begeleiding door de remedial teacher buiten de groep in een groepje of individueel. Hierbij werken we via een individueel handelingsplan. Kinderen met dyslexie worden begeleid volgens het protocol leesproblemen en dyslexie. Kinderen die begeleid worden door een dyslexie instituut krijgen op school geen extra begeleiding buiten de groep. Als kinderen klaar zijn met de behandeling in het dyslexie instituut krijgen ze begeleiding door de remedial teacher in een groepje buiten de groep. Kinderen met dyscalculie worden begeleid volgens het protocol Ernstige Reken Wiskunde-problemen en Dyscalculie (ERWD). Kinderen met minder intelligentie worden bij leerachterstanden meer dan een leerjaar losgekoppeld van het curriculum van de groep. Zij werken via een ontwikkelingsperspectief voor één of meerdere vakken. Kinderen met meer intelligentie krijgen vanuit het beleid voor meerbegaafden en het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafden (DHH) via het groepsplan extra uitdaging volgens het model compacten en verrijken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het verschillende materialen zoals levelwerk, rekentijgers, taalmeesters en acadin. Eventueel wordt gebruik gemaakt van de bovenschoolse plusgroep. Kinderen met sociaal-emotionele problemen worden via het leerlingvolgsysteem ZIEN en de methode Goedvoormekaar extra begeleid in de groep. Zo nodig volgen kinderen een sociale vaardigheidstraining. Kinderen met gedragsstoornissen worden aangemeld bij het expertisecentrum. Kinderen met problemen in de motorische ontwikkeling worden in de onderbouw extra begeleid door de MRT-er. Kinderen in hogere groepen worden in de school begeleid door de fysiotherapeute. Kinderen met een spraak- taalprobleem worden gezien door de logopediste en zo nodig doorverwezen. Ook kan er via REC 2 een aanvraag worden gedaan voor extra begeleiding. School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

10 6.4 Onderwijsondersteuningsstructuur De Regenboog heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur. Twee maal per jaar worden de resultaten van de leerlingen op schoolniveau geanalyseerd. We signaleren vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig hebben. Dit doen we via de groepsbesprekingen die tweemaal per jaar plaatsvinden op groepsniveau en via het ondersteuningsteam voor individuele leerlingen. Aan de hand van de groepsbesprekingen worden de groepsplannen door de leerkrachten geëvalueerd en aangepast. We hebben diverse deskundigheid binnen en buiten de school voor het inschakelen van hulp. Deskundigheid binnen de school: Op de Regenboog hebben we op iedere locatie een intern begeleider. Zij coördineren de ondersteuningsstructuur op school. Op iedere locatie is een onderwijsassistent in de vorm van remedial teacher die leerlingen buiten de groep begeleid; dit zijn bijvoorbeeld leerlingen met een leerachterstand, dyslexie of een rugzakje. De intern begeleider stuurt de onderwijsassistentes aan. We hebben een taal/leesspecialist die de taalgroep aanstuurt. Er is een gedragsspecialist in opleiding. Er is een MRT-er. Er zijn diverse leerkrachten die cursussen hebben gedaan voor gedragsstoornissen; ADHD, autisme. We maken gebruik van experts die in de school komen om leerlingen te begeleiden. De fysiotherapeute komt iedere week op school om kinderen met motorische problemen te begeleiden. De ambulant begeleider REC 2 komt om de twee weken op school om kinderen met een taal- spraakstoornis te begeleiden. De logopediste komt op school om kinderen te screenen en zo nodig door te verwijzen naar een logopediste buiten de school. Vanuit het ondersteuningsteam maken we gebruik van de consulent onderwijs, de orthopedagoge, de verpleegkundige van Centrum Jong en de schoolmaatschappelijk werkster. Deskundigheid buiten de school: Kinderen met dyslexie worden begeleid via het dyslexie instituut Iwal of ONL. Kinderen met gedragsstoornissen worden begeleid via stichting KRAM, Lucertis, Triversum. School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

11 Kinderen met lichamelijke of thuisproblematiek worden gezien door de schoolarts en zo nodig behandeld bij Centrum Jong. Kinderen met taal-spraakstoornissen worden behandeld bij het audiologisch centrum. 7.Onderwijsarrangementen Hier wordt het overzicht van onderwijsarrangementen van de school gepresenteerd. Het bestaat uit verschillende, uiteenlopende arrangementen voor leerlingen met ondersteuningsbehoeften. De onderwijsarrangementen die geboden worden aan kinderen die barrières ondervinden in leren en participeren, zijn gebaseerd op een of meer van de volgende velden: Hoeveelheid aandacht/handen in de klas Aangepast lesmateriaal Aanpassingen in de ruimtelijke omgeving Expertise binnen het team Samenwerking met interne en externe organisaties Handelingsbekwaamheid van de leraren De leerling als mederegisseur en samenwerking leerlingen onderling Educatief partnerschap, samenwerken met ouders Onderwijsarrangementen Onderwijsarrangementen In de groep In school Buiten school* Naam Groep Subgroep Individueel Subgroep Individueel Individueel Subgroep 1. Rugzakbegeleiding Dyslexie begeleiding 7 3. Fysiotherapie 20 Totalen Totaal 35 School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

12 8. Onderwijs en Vormingsrendement De Regenboog heeft een aantal speerpunten: Breed: De Regenboog is bezig met de oprichting van een Integraal Kind Centrum (IKC). Hierbij willen we komen tot een breed aanbod voor kinderen van 0 tot 13 jaar waarbij er sprake is van een doorgaande lijn. Hiervoor zijn we bezig met aanpassing van methodes; peuterplein en kleuterplein vanwege een doorgaande ontwikkeling van peuters naar kleuters. Tevens zorgen wij voor een aanbod brede schoolactiviteiten waarbij de creativiteit, de muzikaliteit ontwikkeld worden. Ook zijn er activiteiten voor kinderen met achterstanden zoals MRT voor kinderen met een motorische achterstand. Passend: De Regenboog bereidt zich voor op passend onderwijs dat in augustus 2014 van start gaat. Met het team hebben we via een studiedag ons startpunt bepaald. Waar staan we nu en waar willen we heen. Opbrengstgericht werken: De Regenboog wil de opbrengsten begrijpend lezen verhogen via opbrengst gericht werken waarbij de data geanalyseerd worden en de doelen duidelijk gesteld. De leerkrachten kunnen hierdoor hun lessen beter afstemmen op de leerlingpopulatie en hierdoor komen tot een verbetering van de opbrengsten. Jenaplan: De Regenboog is een erkende Jenaplanschool. We werken volgens de kernkwaliteiten van het Jenaplanonderwijs. Hierbij staan de basisprincipes van Peter Petersen centraal waarbij ieder kind uniek is en waarbij elk mens recht heeft zijn eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door: zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gericht op sociale rechtvaardigheid. We kijken hierbij naar het gehele kind en staan een brede algemene vorming voor. Hierbij gebruiken we gesprek-spel-werk-viering in ons rooster. Om de inbreng van de kinderen nog meer te vergroten willen we het portfolio gaan ontwikkelen. 9. Passend Onderwijs Hier wordt de mate van Passend Onderwijs van de school vastgesteld. De gegevens uit de Schoolmeter geven het volgende Schoolprofiel Passend Onderwijs voor de school als startpunt. School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

13 Overzicht pijlers Passend Onderwijs. Pijlers Passend Onderwijs: Scores 1 Acceptatie: 81 2 Beleid: 64 3 Professionalisering: 68 4 Ouderbetrokkenheid: 52 5 Leerlingbegeleiding: 65 6 Gedifferentieerd leren: 66 7 Adaptief onderwijzen: 69 8 Gedragsmanagement: 78 9 Samenwerken: Planmatig werken: Flexibel curriculum: Afgestemde materialen: Toegankelijke ruimten: 45 School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

14 De hoogst scorende pijler is 'Acceptatie' De laagst scorende pijler is 'Toegankelijke ruimten' Er wordt gewerkt aan de deskundigheid van leerkrachten. Er is een gedragsspecialist in opleiding. Verder is er een leerkracht master leren en innoveren in opleiding die het opbrengstgericht werken op het gebied van begrijpend lezen begeleid. Vorig jaar is de taalspecialist afgestudeerd. Zij stuurt de werkgroep taal aan. Vorig jaar hebben we onderwijsinhoudelijke werkgroepen opgericht die werken als PLG. Zij houden zich bezig met taal, rekenen, schrijven, projecten en passend onderwijs. Zo kunnen we goed samenwerken en van en met elkaar leren. Bij kinderen met een ondersteuningsvraag zien we ouders als partner. Als ouders en school op één lijn zitten, is de kans van slagen bij de extra ondersteuning groter. 10. Conclusies en aanbevelingen Op basis van de voorgaande beschrijving worden conclusies getrokken en aanbevelingen gedaan. Deze hebben betrekking op de volgende onderdelen: 1. De diversiteit van de leerling-populatie. 2. Onderwijs en ondersteuning. 3. Kwaliteit van de ondersteuning. 4. Het personeel met hun houding ten opzichte van Passend Onderwijs. Conclusies 1. Diversiteit van de leerling-populatie. De Regenboog heeft een lichte diversiteit van de leerling-populatie. We hebben veel kinderen die voldoende hebben aan de Aanbevelingen Kinderen met gedragsproblematiek kunnen we via handelingsgericht werken beter helpen. De toegankelijkheid van het gebouw scoort laag. We zullen zo nodig School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april

15 basisondersteuning. Kinderen met lichte problematiek kunnen we goed ondersteunen. situationeel handelen om de toegankelijkheid aan te passen. 2. Onderwijs en ondersteuning We werken planmatig aan het onderwijs en de ondersteuning. De groepsplannen kunnen een betere koppeling krijgen in de praktijk. 3. Kwaliteit van de ondersteuning. De kwaliteit van de ondersteuning is voldoende. De afstemming van de ondersteuning binnen de stamgroepen zou nog beter kunnen. 4. Professionaliteit/deskundigheid Er is al veel professionaliteit en deskundigheid binnen het team. Vanwege het Jenaplanconcept werken de leerkrachten binnen de bouw veel samen. Op het gebied van deskundigheid voor passend onderwijs kunnen we meer leren van en met elkaar. Dit schoolondersteuningsprofiel is het eerste profiel vanwege de wet op passend onderwijs van augustus We zullen dit schoolondersteuningsprofiel ieder jaar evalueren en het document daarna bijstellen. De Regenboog Assendelft April 2014 School-ondersteuningsprofiel De Regenboog april