Inleiding. Voor u ligt de schoolgids van CBS De Blinke en CBS de Bron.

Transcriptie

1 Inleiding Voor u ligt de schoolgids van CBS De Blinke en CBS de Bron. CBS de Blinke en de Bron zijn scholen in beweging, met veel leuke en leerzame activiteiten voor de kinderen. Daar getuigt deze gids van. We blijven ons verder ontwikkelen, om te kunnen werken vanuit onze visie: Vanuit een christelijke identiteit een leef- en leer omgeving creëren in onze veranderende maatschappij, waarin ieder kind zich veilig voelt en zich kan ontwikkelen op weg naar een evenwichtig persoon. We willen een school zijn waar kinderen kwalitatief goed onderwijs krijgen. CBS de Blinke en CBS de Bron Met hoofd, hand en hart in beweging voor goed onderwijs voor ieder kind We kunnen niet van elk kind een ster maken, maar we kunnen wel elk kind laten stralen! Dit willen we gaan doen door, naast het lesgeven in de groepen, te zorgen dat kinderen een veilige basis krijgen. We besteden als team bewust aandacht aan het welbevinden van onze leerlingen. We vinden dat we onze leerlingen goed in beeld hebben. Bij veel activiteiten is hulp nodig van ouders en we zouden het fijn vinden als we ook dit jaar weer op u mogen rekenen. In deze gids vindt u veel informatie over CBS de Blinke/de Bron. Als er toch nog vragen overblijven, kunt u terecht bij de leerkrachten en de directie. We hopen op een goed schooljaar voor de kinderen, de ouders en het team! Vriendelijke groeten, Mathilde Lievers Wolfard 1

2 De school Twee scholen horen bij elkaar De naam doet al vermoeden dat de twee scholen echt bij elkaar horen. Per 1 augustus 1996 is de christelijke basisschool de Bron in Woldendorp een nevenvestiging geworden van de christelijke basisschool de Blinke. Dit was destijds een goede oplossing, omdat de Bron anders opgeheven zou worden vanwege het geringe leerlingenaantal. De Bron mocht blijven bestaan en er bleef christelijke onderwijs in Woldendorp bestaan. De Blinke staat in Wagenborgen en de Bron in Woldendorp. CBS de Blinke Wagenborgen CBS de Bron Woldendorp Tonnistil 20 Klapsterweg RZ Wagenborgen 9946 PH Woldendorp directie.blinke@noordkwartier.nl Het logo van de school staat symbool voor onze school. Uit de twee bladeren komt een nieuw blad te voorschijn. Twee scholen gaan samen en daaruit ontstaat een nieuwe school. Het logo is ontworpen door mevr. C. Bos uit Ede. 2

3 Inhoudsopgave Inleiding...1 Algemene informatie CBS de Blinke en de Bron...9 De kinderen centraal op CBS de Blinke/ de Bron...10 De opzet van het onderwijs op CBS de Blinke/de Bron...12 Planning voor de schoolperiode De context waarin ons onderwijs wordt aangeboden...21 Het volgen en begeleiden van onze leerlingen...22 Gezondheidszorg in de school...25 Het voortgezet onderwijs...26 Een open school...28 Praktische informatie van CBS de Blinke/de Bron...36 Groepsindeling Belangrijke data...42 Calamiteiten...45 Eigen notities

4 Identiteit van de school Onze scholen zijn christelijke basisscholen. We geloven dat elk kind een kostbaar geschenk is van God. God de Schepper van het leven en Zijn zoon Jezus die ons grote voorbeeld is. We vertellen kinderen verhalen uit de Bijbel, we zingen en bidden met elkaar. We vieren met elkaar de christelijke feestdagen en in onze manier van leven willen we kinderen een op het Evangelie gebaseerde levenshouding laten zien. We geven dit vorm in ons omgaan met elkaar, maar ook, als een situatie daartoe aanleiding geeft, zullen we allerlei zaken die in het onderwijs voorkomen, in het licht van onze geloofsovertuiging plaatsen. Kinderen nemen alles wat ze zien en leren mee in hun leven en kunnen later zelf een keuze maken. We zullen als team niet zeggen Zo is het!, maar Zo zien wij het. Elke klas heeft een mooie grote lantaarn. Wanneer wij met de kinderen stil staan bij verhalen of gedachten uit de Bijbel ontsteken wij het licht. Gods woord is een licht op ons pad, het gaat met ons mee en wij volgen dit. De namen van de scholen De Blinke De Blinke betekende in vroegere tijden zandheuvel. Mens en vee zocht op de Blinke een veilige plek om te schuilen en om zich te beschermen, wanneer het water steeg. In 1920 is er in het dorp Wagenborgen een christelijke basisschool gebouwd. Heeft u interesse in de geschiedenis? Op onze website kunt u hier meer informatie over vinden. De Bron De Bron staat voor oorsprong en het begin. Sinds 1921 is er in het dorp Woldendorp een christelijke basisschool. Heeft u interesse in de geschiedenis? Op onze website kunt u hier meer informatie over vinden. Wat CBS de Blinke/de Bron bijzonder maakt. Onze scholen liggen echt in het Groninger land. Om ons heen leven en werken veel landbouwers. Kinderen en volwassenen maken alle seizoenen bewust mee en kunnen het proces volgen als ze naar de akkerbouwgronden kijken. Een landbouwer bezint zich eerst en maakt keuzes. Wat ga ik verbouwen, waarom ga ik dat doen? De landbouwer maakt een planning voor zijn werkzaamheden. Hij bereidt de grond goed voor, voordat hij het gekozen zaad zaait. Als de voorbereiding is geweest gaat de landbouwer over tot de uitvoering. Dit proces kost tijd, regelmatig inspecteert de landbouwer zijn grond en neemt hij beslissingen t.a.v. eventuele aanpassingen. Als de oogst binnen is, evalueert hij het proces en de opbrengsten. Deze metafoor past bij onze scholen. We bieden de kinderen een geborgen en veilige omgeving, we gaan voor kwaliteit en volgen onze kinderen en springen in waar dat nodig is. De kinderen zullen groeien, zodat er kan worden geoogst. Kinderen voelen zich geliefd en gezien, ze horen erbij en ze kunnen iets, ze zullen daarom goed kunnen presteren naar hun persoonlijk vermogen. 4

5 Visie en beleid Missie Elk kind is een kostbaar geschenk van God en heeft talenten gekregen om deze te gebruiken en te ontwikkelen om een unieke plek in de samenleving in te nemen. Visie en beleid CBS de Blinke en de Bron Met hoofd, hand en hart in beweging voor goed onderwijs voor ieder kind We kunnen niet van elk kind een ster maken, maar we kunnen wel elk kind laten stralen! Ons eerste streven is het bieden van een veilige plek waar het kind anderen kan ontmoeten en zich in rust en vrijheid kan ontplooien. Wij investeren in de zorg en de interne zorgstructuur voor onze leerlingen en houden in het oog dat bij elk kind een goede basis voor de ontwikkeling gelegd wordt. Een goede basis zorgt voor goede opbrengsten. Wat doet er echt toe? Leren om te doen wat er toe doet! Onze overtuiging We zijn ervan overtuigd dat kwaliteit ontstaat als mensen geïnspireerd zijn, als er sprake is van enthousiasme en liefde voor wat ze doen. Even voorstellen Wie werken er in de school? Mathilde Lievers-Wolfard directeur van CBS de Blinke/de Bron. Ik ben gehuwd met Rik en we hebben vier kinderen, de jongste twee kinderen zijn pleegkinderen. Ik woon in Bierum. Per 1 aug ben ik voor drie dagen benoemd als directeur op onze school CBS de Blinke en de Bron. Ik wil me inzetten voor de Christelijke identiteit, kwalitatief goed onderwijs en voor een positieve uitstraling van onze school. Ik werk nu 16 jaar in het onderwijs en heb in die tijd alle groepen binnen de basisschool een jaar of langer begeleid. Ik heb het langst gewerkt in de bovenbouw en deed daarnaast directiewerk. Wat ik leuk vind aan mijn werk is om samen met het team binnen de school een plek te creëren waar kinderen zich geliefd voelen en waar ze goed onderwijs krijgen. Waar harmonie heerst. In mijn vrije tijd geniet ik van lekker met mijn kinderen, familie en vrienden bezig te zijn. Ik houd van kokkerellen en creatief bezig zijn. Ik lees s avonds graag een boek. In mijn vrije tijd ben ik vaak te vinden bij de zeedijk ( 5 min. vanaf mijn huis) Ik geniet er van de stilte als ik alleen ben of ik ben er actief met mijn kinderen. Suze Westerveld intern begeleider CBS de Blinke/ de Bron en groepsleerkracht CBS de Blinke Ik ben Suze Westerveld. Ik woon samen met Harry Geertsema en zijn twee zonen, in Hellum. Zelf heb ik drie volwassen zonen. Zij wonen allemaal op zichzelf en studeren. Mijn doel t.a.v. het onderwijs is dat ik op de allerbeste manier les wil geven en met kinderen om wil gaan. Om dit te bereiken moet ik mezelf blijven ontwikkelen. Binnen mijn groep wil ik een sfeer creëren waarin iedereen zich veilig, geaccepteerd en begrepen voelt. Verder wil ik mijn onderwijs zo inrichten dat ieder kind het beste uit zichzelf kan halen en het hoogst mogelijke kan bereiken. Het fijnste van het onderwijs is voor mij: als ik zie dat een kind zich op z n plaats voelt en zich gelukkig voelt. als ik, samen met het kind, kan bereiken wat we bereiken willen. de uitdaging om dit alles te laten slagen. Ik heb alle groepen begeleid, waarvan de kleuters het minst en groep 7/8 het meest. Nu ben ik ook de intern begeleider binnen onze school. Het team waar we nu mee werken op De Blinke en De Bron, ervaar ik als een heel hecht, hard werkend team. Een team waarin ik me heel erg welkom en thuis voel. We werken met elkaar aan goed onderwijs en aan een school waar kinderen zich welkom en veilig voelen. Een school waar kinderen graag zijn. Mijn vrije tijd besteed ik heel graag aan : zingen, lezen, cultuur, koken,tuinieren, wandelen en fietsen. 5

6 Laura Feitsma groepsleerkracht op de Blinke Ik ben Laura Feitsma en woon samen met Henk Jan. Ik woon in Bedum. Ik wil proberen om alles uit de kinderen te halen. Hierbij staat plezier in leren voorop. Ook vind ik het belangrijk dat de kinderen zich veilig voelen in de klas. Ik ben van mening dat kinderen zich eerst veilig moeten voelen in de klas en dan pas optimaal kunnen leren. Als groep kunnen we hier veel aan doen dus staan we geregeld stil hoe we met elkaar omgaan in en buiten de klas. Van kinderen die elkaar waarderen en vriendelijk met elkaar omgaan. Kinderen die tegen hun klasgenootje zeggen dat ze vinden dat hij/zij iets goed heeft gedaan. Complimenten geven vind ik heel belangrijk, dit stimuleert om nóg beter je best te doen. Ik heb lesgegeven in het reguliere onderwijs groep 1 t/m 8 en in het speciaal basisonderwijs de groepen 5 en 6. Het team heeft hart voor elkaar, toont interesse in een ander. Het team waar ik deel van uit maak is gedreven om samen zo goed mogelijk de school te draaien. Dit wordt uitgestraald en dat voelen de kinderen. Dit team heeft laten zien wat opbouwen is, dat zegt toch iets. Ik sport graag en ga vaak naar familie en vrienden. Een avondje uit vind ik heerlijk. Daarnaast kan ik ook erg genieten van een avondje op de bank. Leon van Dijk groepsleerkracht groep 5/6/7/8 CBS de Bron Mijn naam is meester Leon van Dijk. Sinds 2004 werk ik met veel plezier op de Bron in de bovenbouw. Een prettige kleine school. Met veel persoonlijke aandacht voor het kind. Maar ook de goede sociale vaardigheden van kinderen onder elkaar, maakt de Bron uniek. Naast het lesgeven, ben een soort van locatiecoördinator van de school en ben ik lid van de MR. Ik woon samen met mijn partner en zoontje in Uithuizen. Ik heb een brede interesse en vind veel dingen leuk. Een greep uit mijn hobby's: schaatsen, skiën, tennissen, lekker eten, bootje varen, lezen en gitaar spelen. Ariënne Weistra onderwijsassistente op CBS de Bron Ik ben Arienne Weistra. Ik ben getrouwd met Peter en wij hebben 3 zonen Casper, Matthijs en Jochem. Met zijn vijven wonen we met veel plezier in Delfzijl. Ik werk in het onderwijs omdat ik graag met kinderen werk. Wat ik wil bereiken met een groep is: dat de kinderen een groep zijn waarin ze zich allemaal prettig voelen en zich ontwikkelen. Mijn onderwijshart gaat sneller kloppen als ik zie dat de kinderen plezier hebben op school. Als onderwijsassistente ben ik werkzaam in alle groepen op school. Ik vind ons team gezellig. In mijn vrije tijd geniet ik van mijn eigen kinderen, lekker eten, theater en concerten bezoeken, lezen en hoewel ik niet heel sportief ben, loop ik ook wel eens hard. Evelien van der West groepsleerkracht op CBS de Bron Mijn naam is Evelien van der West. Ik woon samen met mijn man Jeroen en onze twee jongens: Rens en Ewout, in Siddeburen. Met veel plezier werk ik in het onderwijs, en op CBS de Bron! Het werken met kinderen zorgt ervoor dat iedere dag anders is. We leren van en met elkaar! Als leerkracht kun je een steentje bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen, wat ik erg leuk en belangrijk vindt. Ik werk op de Bron zowel in de bovenbouw als in de onderbouw. In allebei de groepen een dag. Dit betekent dat ik met alle kinderen van de school te maken heb. Leuk, waar maak je dat nu mee?! In de bovenbouw starten we met Alles-in-1, een nieuwe methode. Ik heb er erg veel zin, dit is een leuke nieuwe uitdaging. Samen met de mensen van de Blinke vormen we een team. We vergaderen samen, praten over onderwijs, en volgen regelmatig een studie/cursus. De mensen waarmee ik dagelijks werk, dat is natuurlijk het team van de Bron. Op een kleine school is het heel belangrijk dat je goed met elkaar kunt opschieten. En gelukkig is dat zo, we kunnen het prima met elkaar vinden en helpen elkaar waar dat nodig is. In mijn vrije tijd ga ik graag winkelen, een boek lezen of schilderen. 6

7 Ida Joustra groepsleerkracht CBS de Bron Ik ben Ida Joustra geboren in Zuidwolde (gron). Momenteel woon ik in Appingedam, samen met mijn drie kinderen. Mijn doel met onderwijs is dat de kinderen spelenderwijs gaan leren, waardoor ze met plezier naar school gaan. Plezier hebben in het leren en positief met elkaar omgaan, gaat mijn onderwijshart sneller van kloppen. Vanaf 1983 geef ik les in de groepen 1 t/m 8 en de laatste jaren val ik op verschillende scholen in. Het Team lijkt me leuk en gezellig en ik hoop dat we elkaar in de waarde laten. In mijn vrijetijd ga ik vaak harlopen en vind ik het heerlijk om met de boot te varen. Het nieuwe schooljaar geeft weer een nieuwe uitdaging. Ellen Kingma groepsleerkracht CBS de Blinke Mijn naam is Ellen Kingma. Ik woon met mijn man Ello en zoon Niels in Delfzijl, mijn dochter Eva woont in Groningen. Ik ben juf van groep 1 en 2 en heb voorheen wel les gegeven in de andere groepen maar mijn hart ligt bij de kleuters. Kleuters zijn spontaan, eerlijk, nieuwsgierig, open en erg leergierig. Ik vind het belangrijk dat kleuters op hun eigen niveau goed onderwijs krijgen zodat ze zich kunnen ontwikkelen tot een gelukkig, zelfbewust en zelfverzekerd mens die kan bereiken wat hij of zij graag wil. Het is fijn als dat kan in een veilige uitdagende omgeving met goede materialen. Bij ons op school hebben we een gezellig, open team en met elkaar gaan we voor goed onderwijs. We hebben de mogelijkheid om nieuwe moderne materialen aan te schaffen om zo zelf de uitdaging te houden om goed onderwijs te kunnen geven. Dat versterkt de sfeer en de band onderling. De school is een groot deel van mijn leven, maar mijn vrije tijd breng ik graag tijd door met man en vrienden. Ik ga graag naar theater en ga één per week naar fitness. Saskia Mensinga groepsleerkracht CBS de Blinke Mijn naam is Saskia Mensinga. Ik woon al mijn hele leven met veel plezier in Delfzijl. Al vanaf mijn tiende jaar wilde ik voor de klas. Daarmee heb ik natuurlijk een doel. Namelijk kinderen zoveel mogelijk meegeven. Daarmee bedoel ik dat ze veel wil leren op gebied van taal, lezen, rekenen en wereldoriëntatie, maar ook het sociale vind ik erg belangrijk. Ik hoop dat de kinderen uit mijn groep, dagelijks met plezier naar school komen. Dat ze zich er veilig voelen. Volgens mij is dat een belangrijke voorwaarde om werkelijk iets te kunnen leren. Mijn onderwijshart gaat dan ook sneller kloppen, wanneer ik aan een kind merk, dat het plezier heeft in het leren. Op welk niveau dan ook! Ook vind ik het prachtig als een kind mij enthousiast een voor hem of haar bijzondere ontdekking/ een leermoment komt vertellen. Tijdens mijn loopbaan als leerkracht heb ik alle groepen al begeleid. Ik deed dit op 18 verschillende scholen. Op de Blinke heb ik het meest gewerkt in groep 7 en 8, maar ik had er wel bijna altijd een dag of dagdeel een andere groep bij. Zo heb ik hier in alle groepen al wel les gegeven. De afgelopen jaren is er veel veranderd in het team. Dat was wel even wennen, maar het heeft wel geresulteerd in een jong, gezellig en sterk team. Leuk om mee te werken! In mijn vrije tijd heb ik altijd genoeg te doen. Ik knutsel heel graag. Van kaartjes maken, tot kettingen maken. Lezen, puzzelen, kokkerellen en tuinieren zijn ook zaken waar ik graag wat tijd aan besteed. Anneke Timmers groepsleerkracht CBS de Blinke Mijn naam is juf Anneke Timmers. Ik ben getrouwd met Arie-Geert en woon met hem in Warffum. Samen hebben we een zoon, Ruben hij is bijna 2. Onderwijs moet in de eerste plaats leerzaam zijn, maar ik ben ervan overtuigd dat het ook boeiend moet zijn. Ik kan er ontzettend van genieten als ik kinderen in de groep vooruit zie gaan. Dat kan op veel gebieden zijn. Daarbij denken we natuurlijk al snel aan rekenen of taal, maar het 7

8 kan ook gaan om de omgang met andere leerlingen of met mij als leerkracht. Soms gaat het met kleine stapjes en soms met hele grote sprongen. Sinds ik mijn diploma haalde in 2002 heb ik op verschillende scholen gewerkt en ook alle groepen wel gedurende langere tijd begeleid in verschillende combinaties ook. Soms een enkele groep met wel 30 leerlingen, soms 3 groepen in een klas met minder kinderen. Ook hier op CBS de Blinke heb ik al aan alle groepen lesgegeven. Sinds januari 2011 heb ik een eigen groep in dit geval groep 5 en 6. Het team waar ik deel van uitmaak is een team dat gaat voor goed onderwijs. We willen met elkaar de goede dingen goed doen. Tegelijkertijd hebben we het met elkaar ook echt gezellig tussen al het werken door. We kunnen en willen ook graag van elkaar leren. In mijn vrije tijd zwem ik graag en lees ik graag, al heb ik daar toch minder tijd voor dan ik graag zou willen. Maar mijn echte passie ligt toch in de muziek. Ik bespeel verschillende instrumenten een klein beetje, maar dwarsfluit spelen is het instrument waar ik jarenlang les voor heb gehad. Dit is ook het instrument dat ik bespeel in een band in onze kerkelijke gemeente. Profiel team van onze school Ons team praat niet over problemen, maar over kansen en uitdagingen. Dit is er aan de hand, wat voor kans of uitdaging zit er voor ons in. Waar valt winst te behalen. Wij vinden dat leerlingen het beste presteren als ze zin hebben in leren en als ze de zin van leren zien. Elke leerkracht is individueel verantwoordelijk voor zijn groep. In het team koppelen we vakinhoudelijke zaken terug. Met elkaar, niemand uitgezonderd, op weg naar kwaliteit! Toetsscores gebruiken wij om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Het team legt verantwoording over de resultaten aan elkaar af. We willen begrijpen wat er aan de hand is. We zoomen niet alleen in op de symptomen. We gaan eerst voor het groter geheel en daarna zoomen we in op de details. Leerlingen leren en de leerkrachten leren ook! Het team heeft gedurende het schooljaar onderwijskundige teamvergaderingen/bijeenkomsten gepland op dinsdag/donderdag na schooltijd en op woensdagmiddag. De intern begeleider is nauw betrokken bij het onderwijsproces en de directeur houdt de resultaten en de voortgang in de gaten, doordat ze de resultaten bestudeert en op een natuurlijke manier op de school aanwezig is. Benaderbaar en toegankelijk voor kinderen, ouders of teamlid. We willen er naar streven dat ouders en kinderen voor 95 procent ( het liefst 100 %) tevreden zijn over de kennis en betrokkenheid van de het team. Nieuwe medewerkers Nieuwe medewerkers worden op onze scholen gekoppeld aan een maatje. Het maatje is beschikbaar voor vragen, opmerkingen en om mee te sparren. De directeur houdt naast een uitgebreid kennismakingsgesprek ook voortgangsgesprekken met de nieuwe medewerker. Deze gesprekken staan vooraf ingepland en er kan altijd tussentijds een afspraak worden gemaakt, de voortgang wordt geëvalueerd en vanuit de evaluatie worden vervolgstappen gezet. Vervanging van leerkrachten bij ziekte, studie etc. Het is niet meer zo als vroeger dat een leerkracht vijf dagen de enige juf of meester van een groep is. Veel leerkrachten, zoals u hebt kunnen lezen, werken twee, drie of vier dagen. Soms zijn de personeelsleden afwezig voor studie, bijscholing of een andere taak die ze voor één of meer dagdelen op school hebben. We proberen het zo te regelen dat er zo weinig mogelijk verschillende leerkrachten voor een groep komen. Dit is echter niet altijd mogelijk. In de bovenbouw kunnen kinderen beter met verschillende leerkrachten omgaan dan in de kleutergroepen. Vervangers vinden bij ziekte is een probleem. Wanneer we geen vervanger kunnen vinden, vragen we of onze parttimers een dag extra kunnen werken. Eventueel kunnen groepen worden samengevoegd en in het uiterste geval kunnen kinderen een dag vrij krijgen. Mocht dat het geval zijn dan worden de ouders daarover altijd minimaal een dag van tevoren geïnformeerd. Dit is op onze scholen gelukkig nog nooit nodig geweest. 8

9 Algemene informatie CBS de Blinke en de Bron De schoolgrootte De school wordt bezocht door ongeveer 79 leerlingen ( per 1 oktober 2010) verdeeld over 6 klassen. Op CBS de Blinke/de Bron wordt lesgegeven in combinatiegroepen. Dit heeft te maken met het aantal leerlingen per groep. Het aantal leerlingen per groep is nogal verschillend. De school heeft een parttime directeur. De directeur werkt drie dagen op onze scholen. Er werken groepsleerkrachten en een onderwijsassistent op CBS de Blinke/de Bron. De onderwijskrachten werken in parttime of volledig dienstverband. We hebben op onze scholen 8 groepen, waarin de leeftijd van de kinderen geleidelijk oploopt. De grootte van de groep varieert van 1 tot 10 leerlingen in een groep. We werken met combinatiegroepen; op de CBS de Blinke in 4 lokalen en op CBS de Bron in 2 lokalen. Kennismaken en inschrijven Ouders/verzorgers die op zoek zijn naar een basisschool voor hun kind, zijn van harte welkom om kennis te maken met onze scholen. U kunt onze directeur Mathilde Lievers bellen voor een afspraak of spreek haar gerust even aan als u haar ziet. Ze maakt met u een afspraak op CBS de Blinke of op CBS de Bron en vertelt u dan over één van onze scholen; waar we voor staan als school, maar natuurlijk kunt u ook uw vragen aan haar stellen. U krijgt een rondleiding door de school, zodat u een indruk krijgt van hoe wij werken, leren en samenleven met elkaar. Nieuwe leerlingen kunnen het hele jaar door worden aangemeld. Als er al ėėn of meer kinderen uit het gezin de school bezoeken, wordt de nieuwe leerling alleen via een aanmeldingsformulier aangemeld. Hebben de ouders/verzorgers behoefte aan een gesprek met onze directeur dan kan dat altijd. Kinderen kunnen vanaf de dag waarop ze vier jaar worden op school geplaatst worden. Van tevoren mag het kind 5 dagdelen meedraaien in zijn of haar toekomstige groep om alvast te wennen. Voor ouders van nieuwe leerlingen in de onderbouw is (naast deze schoolgids) veel praktische informatie te vinden in de speciale informatiebrief voor ouders/verzorgers met kinderen in groep 1 en 2. Deze informatiebrief ontvangt u wanneer de groepsleerkracht van groep 1 en 2 u uitnodigt voor een kennismakingsgesprek met u en uw kleuter. In dat gesprek worden ook de vijf dagdelen met u afgesproken. Tevens zal de betreffende leerkracht u vertellen van het leren en leven in de kleutergroep en u kunt uw vragen met haar bespreken. Peuterspeelzaal Is uw kind nog te jong voor de basisschool, maar zoekt u een goede peuterspeelzaal? In het gebouw van CBS de Blinke is de peuterspeelzaal Humpie Dumpie gevestigd. De peuterspeelzaal zit in het lokaal naast het lokaal van groep 1 en 2. Peuterspeelzaal Humpie Dumpie Tonnistil RZ Wagenborgen Tel.: Voor- en naschoolse opvang Besturen van basisscholen zijn sinds 1 augustus 2007 verplicht voor- en naschoolse opvang te organiseren. Ons bestuur(van de vereniging Noordkwartier) heeft dat ook gedaan voor haar 14 scholen. Er is een contract gesloten met KIDS2b, maar uiteraard bent u vrij om naar een andere organisatie te gaan. Als u van deze opvang gebruik wilt maken, de adresgegevens zijn: Stichting Kids2b Wilhelminalaan CT Bedum Tel: Fax: kinderopvang@kids2b.nl Internet: 9

10 De kinderen centraal op CBS de Blinke/ de Bron Pedagogisch klimaat Je bent iemand, je kunt iets en je hoort er bij! We vatten dit samen met drie kernwoorden autonomie, competentie en relatie. Kinderen moeten zich veilig voelen in de klas, op school en bij hun leerkracht. Naast het veilig voelen, vinden we dat het pedagogisch klimaat verder reikt. Kinderen leren voor het leven. Het is daarom belangrijk dat ze samenhang zien en ontdekken. Het leven is geen optelsom van losse onderdelen. Het staat in verbinding met elkaar. De leerkracht heeft energie en hoop en begeleidt de leerling enthousiast. (persoonlijk meesterschap) Onze verwachtingen Het hebben van realistische hoge verwachtingen werkt stimulerend, uitdagend en geeft vertrouwen zowel bij de kinderen als bij het personeel die samen met de leerling in beweging zijn met hoofd, hand en hart. Onderwijsaanbod We werken resultaatgericht, maar hoe kunnen we komen tot een verdieping? Op de Blinke en in de onderbouw van de Bron wordt gewerkt volgens het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in, dat kinderen een jaar lang in dezelfde groep met elkaar aan dezelfde leerstof werken. Er wordt klassikaal gewerkt, waarbij effectieve instructie en zelfstandig werken belangrijke onderdelen zijn. We geven de leerlingen veel zelfstandigheid, zodat ze goed leren hun activiteiten in te plannen en door onderling overleg te komen tot oplossingen. De leerkracht heeft daarbij de handen even vrij om leerlingen te kunnen helpen die dat nodig hebben. We werken volgens het convergente differentiatie model. Dit betekent dat we ons onderwijsaanbod afstemmen op het niveau van de leerlingen. We hebben in onze groep kinderen die het normale programma volgen, plus kinderen, zij hebben een aangepast programma omdat ze meer kunnen en daarnaast hebben we kinderen die moeite hebben met het programma. Deze drie groepen worden door de leerkracht begeleid en aangestuurd. Dit vraagt om een goed klassenmanagement. Op de Bron bestaat de onderbouw uit de groepen 1 t/m 4 (dit schooljaar groep 1/2/3) en de bovenbouw uit de groepen 5 t/m 8. We proberen het onderwijs zo in te richten, dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. De kinderen kunnen in beginsel binnen een tijdvak van acht aaneensluitende jaren de school doorlopen. Soms vinden we het beter dat een kind een bepaald leerjaar overdoet. Dit gaat altijd in samenspraak met de ouders, maar uiteindelijk heeft de school hierin het laatste woord. CBS de Bron in Woldendorp groep 5 t/m 8 Op de Bron starten we in groep 5 t/m 8 in het schooljaar met een compleet nieuwe methode die goed aansluit bij het hoofd, hand en hart principe en bij onze missie en visie voor de Bron. De methode heet Alles in 1 en alle vakgebieden worden integraal aangeboden. In de methode Alles in 1 zitten de vakgebieden Taal, Lezen, Begrijpend lezen, Stellen, Engels, Wereldoriëntatie etc. De kerndoelen van onderwijs zitten meer dan vereist is, geïntegreerd in de methode. Op de website vindt u hierover uitgebreide informatie. Hoogtepunten Toppers maken herinneringen die een kind zijn leven lang meedraagt. CBS de Blinke en de Bron geven elk kind meermalen per jaar de kans om zich helemaal uit te leven door samen met andere 10

11 kinderen een project/activiteit tot een goed einde te brengen. Iedereen brengt zijn kwaliteiten in, doet wat hij goed kan. Het kind kan zo ervaren dat één plus één anders dan bij hoofdrekenen, soms drie kan zijn. Presentaties Wanneer er een specifiek thema wordt afgerond nodigen we ouders uit. De kennismakingsweek,, bepaalde vieringen/feesten, projecten, afsluiting thema b.v. Dierendag Feest van de lampion en noem maar op. Activiteiten Gedurende het schooljaar worden er allerlei activiteiten georganiseerd in wisselende verbanden. Schoolreis, sportdag, schoolkamp, kinderboekenweekproject, creatieve jaarafsluiting, excursies, goede doelen projecten als kinderpostzegels en wandelen voor water, maar ook workshops die op school worden verzorgd. Kinderen, ouders én partners worden betrokken bij de voorbereiding én uitvoering. Communicatie, samenwerking en uitdaging zijn hierin de sleutelwoorden. Het doel is dat kinderen leren wat er toe doet en ervaren De school dat zijn wij! 11

12 De opzet van het onderwijs op CBS de Blinke/de Bron In dit gedeelte wordt beschreven, wat een kind leert bij ons op school. Kerndoelen zijn streefdoelen voor wat een leerling moet kennen en kunnen aan het eind van de basisschool. Niet alles wat op school gebeurt, is voorgeschreven in kerndoelen. De kerndoelen gaan over wat in elk geval aan de orde moet komen. Om de kerndoelen in het onderwijs te gebruiken, moeten ze uitgewerkt worden in methoden. Op onze school bestaat meer dan de helft van de lestijd van de kinderen uit taal/lezen en rekenen. Het andere deel van de lestijd is voor de andere vakken. We willen de kwaliteit van ons onderwijs verbeteren door heel veel aandacht aan de opbrengsten te geven: Hoe presteren de kinderen, wat gaat wel en wat gaat niet goed, hoe kunnen we dat verbeteren? Dat doen we door een goede mix van effectieve instructie, zelfstandig werken en individuele begeleiding binnen de groep. Alle leerkrachten begeleiden de leerlingen volgens het activerende directe instructie model. (Marzano) Werken volgens de principes van dit model staat voor een goede les. Regelmatig worden de lessen van de leerkracht bekeken door de directeur/ib-er. Leerkrachten ervaren dit als fijn. Vakinhoudelijk met elkaar in gesprek gaan, houdt ons scherp. Nieuwe inzichten t.a.v. leren We geloven dat kinderen zin in leren hebben, als ze de zin van leren zien. We kunnen dat samenvatten in het woord passie. Kinderen hebben een drang om zich te ontwikkelen. Recente inzichten t.a.v. coöperatief leren, meervoudige intelligentie, projectonderwijs, activerende instructie hebben aangetoond dat deze ondersteunende middelen resultaatverhogend werken. Deze inzichten willen we ons eigen maken. In de beleidsvoornemens voor de komende vier jaar hebben we deze inzichten een plek gegeven t.a.v. ons professioneel handelen. Het is van belang dat de leerkracht geïnformeerd is en kennis heeft van nieuwe inzichten. Denken over morgen met de beelden van gisteren, dat werkt niet. Het is belangrijk dat de leerkracht en zijn team kennis krijgen, nieuwe impulsen, informatie van buiten m.b.v. films, internet, externe deskundigen, presentaties door teamleden met kennis. Als de kennis er is, dan komt de volgende stap Wat gaan we hier mee doen? Wat betekent dit voor ons onderwijsklimaat/proces? Dit wordt weggezet in ons schoolplan Zelfstandig werken Wij willen op school rekening houden met de verschillen tussen leerlingen. Zelfstandig werken is daarbij een belangrijke voorwaarde. Door zelfstandig werken te bevorderen, heb je als leerkracht de handen vrij om aan extra instructie of verbreding/verdieping te doen. Er ontstaan mogelijkheden tot differentiatie na instructie, naar tempo en omvang van de taak en naar verwerkingsdiepte. Een belangrijk gegeven van het zelfstandig werken is het principe van de uitgestelde aandacht. Door dit middel wordt het de leerkracht mogelijk gemaakt meer aandacht te geven aan de individuele zorgleerling. Verder worden de leerlingen door het zelfstandig te werken aangespoord tot probleemoplossend handelen. Onze school heeft een doorgaande lijn ontwikkeld t.a.v. zelfstandig werken. Een aantal vaste ankerpunten in de groepen zijn, het gebruik van een planbord, gedragscodeblokje, instructietafel, stilte teken, dag/weektaak bovenbouw, een magneetbord heeft een ondersteunende functie in de registratie en verloop van het zelfstandig werkproces. 12

13 Groep 1 en 2 De leerkrachten in de kleutergroep van CBS de Blinke werken met de nieuwe methode Schatkist van Zwijsen. De leerkrachten op CBS de Bron werken met de nieuwste methode Piramide (Citogroep). Deze methoden dekken de kerndoelen voor het onderwijs in de kleutergroepen en stimuleren de woordenschatontwikkeling. Kleuters moeten minimaal nieuwe woorden per jaar leren. Een grote woordenschat verhoogt het succes om goed technisch te kunnen lezen. Een woord dat een kind kent, zal het ook gemakkelijker kunnen lezen. De leerkrachten werken niet alleen vanuit de methodes, maar streven er naar de kinderen in hun ontwikkeling te volgen, te stimuleren en te activeren. Deze vorm van onderwijs wordt ontwikkelingsgericht onderwijs genoemd. De kinderen wordt geleerd om zelfstandig keuzes te maken en hier gericht mee bezig te zijn. Dit gebeurt door middel van een planbord. Er worden thema s aangeboden waarin alle vakgebieden verweven zitten. Kinderen in deze groepen leren door middel van het spel. Er worden daarom bij elk thema één of meer bijpassende hoeken gemaakt waar de kinderen kunnen spelen. Hier kunnen de kinderen de pas verworven informatie weer uiten in hun spel en ook leren van elkaar. We hebben op onze scholen combinatiegroepen van groep 1 en 2. We vinden het belangrijk dat kinderen de mogelijkheid hebben om van elkaar te leren en elkaar te respecteren. De kinderen zitten langer bij een leerkracht in de groep waardoor de leerkracht de leerlingen beter kan volgen in de ontwikkeling. Voor groep 1 en 2 is een aparte informatiebrief gemaakt. Als u deze informatiebrief niet heeft maar wel graag in uw bezit zou willen hebben, kunt u dit bij de groepsleerkrachten van groep 1 en 2 vragen. Godsdienstige vorming Door het vertellen van Bijbelverhalen, het zingen van christelijke liederen en het houden van gesprekken willen we iedereen op school laten kennismaken met de verhalen uit de Bijbel. Ook worden in gesprekken relaties gelegd met deze tijd. Alle groepen op de Blinke gebruiken de methode: Trefwoord. Op de Bron gebruiken we de methode Trefwoord ook. Daarnaast gebruiken de kleutergroepen ook de kinderbijbels Om te beginnen en de Kijkbijbel. Elke week komt een thema aan de orde. Regelmatig leren de kinderen liederen uit het liedboek voor de kerken of uit andere bronnen b.v. Alles wordt nieuw, Opwekkingsliederen voor kinderen. Veel van deze liederen hebben betrekking op de thema s die aanbod komen. De christelijke feesten worden in school of in de kerk gevierd. Rekenen en wiskunde In de groepen 1 en 2 komen rekenvaardigheden spelenderwijs aan de orde. De leerkracht bepaalt ook gericht wanneer rekenactiviteiten worden aangeboden. Op CBS de Blinke en de Bron wordt gebruik gemaakt van Alles Telt voor kleuters en de rekentoren. In de groepen 3 t/m 8 maken we op CBS de Blinke gebruik van de methode Alles Telt en op CBS de Bron van de methode Pluspunt. Dit zijn realistische methodes, die uitgaan van praktische situaties, die zich in het dagelijks leven voordoen. In groep 1 en 2 ligt het accent op het werken met ontwikkelingsmaterialen. Er worden situaties gecreëerd, waarin kinderen met diverse aspecten van rekenen/wiskunde in aanraking komen. De groepen 3 t/m 8 werken structureel met Alles Telt of Pluspunt. Door middel van probleemsituaties, die voor de kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op gang gebracht. Door gebruik van toetsen wordt duidelijk, welke leerstof het kind vervolgens nodig heeft: herhalingsstof of verdiepingsstof. Taalontwikkeling De kleutergroepen zijn op heel veel manieren met taalontwikkeling bezig. In groep 2 worden de kinderen voorbereid op de vaardigheden die nodig zijn om uiteindelijk in groep 3 te leren lezen. In groep 3 wordt de aanvankelijk leesmethode Veilig Leren Lezen gebruikt. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode Taal in Beeld. Binnen het taalonderwijs is het belangrijk dat kinderen hun gedachten en gevoelens onder woorden kunnen brengen, zowel mondeling als schriftelijk. De kinderen moeten de taal kunnen gebruiken in dagelijkse situaties. Het luisteren, spreken en schrijven moet hen in staat stellen om anderen te begrijpen en hun eigen gevoelens, ideeën en meningen weer te geven. 13

14 In de groepen 7 en 8 komt op CBS de Blinke ook de Engelse taal aan de orde en de methode The Team probeert de kinderen vooral spreekvaardigheid bij te brengen in alledaagse situaties. Op de Bron krijgen de kinderen vanaf groep 5 het vak Engels. Groep 5 t/m 8 op de Bron volgt de methode Alles in 1. Engels is daarin geïntegreerd. Schrijven De schrijfmethode die we in groep 1 en 2 gebruiken is Pennenstreken. In de kleutergroepen wordt de fijne handmotoriek van de kleuters spelenderwijs ontwikkeld met behulp van vingerverf, tekenen, kleien, maar ook met een schrijfpatronenboek en het schrijven in een kleuterschrijfschrift. Vanaf groep 3 is Pennenstreken de methode die gebruikt wordt bij het aanleren van schrijfletters. Deze schrijfletters worden later met elkaar verbonden. Omdat het schrijven tussen de regels een enorme motorische vaardigheid vereist, schrijven de kinderen het hele jaar met een driekantig potlood. In groep 4 krijgen alle kinderen na de kerstvakantie een Stabilo of vulpen. Ze kiezen zelf wat ze prettig vinden. Ze mogen daarom met beide schrijfvoorwerpen experimenteren. De motorisch zwakke kinderen schrijven met een Stabilo easy original, evenals de kinderen die linkshandig zijn. De methode Pennenstreken wordt gevolgd t/m groep 8 en leert kinderen om hun handschrift goed te ontwikkelen. Lezen In de groepen 1, 2 en 3 is taalontwikkeling en leren lezen niet goed te scheiden. In groep 1 en 2 laten we alle kinderen kennismaken met letters en woorden. Dit gebeurt door het voorlezen door de leerkracht, het zelf bekijken van boekjes en het doen van spelletjes waarbij verschillende elementen aan de orde komen die bij het leren lezen van groot belang zijn. Ook krijgen de kinderen de kans om zelf met letters te experimenteren. Vanaf groep 3 beginnen we gericht met het leren lezen. Hiervoor gebruiken we de methode Veilig Leren Lezen. De aangeleerde woorden komen uit de belevingswereld van de kinderen. Naast het technisch lezen krijgt ook het begrijpend/studerend lezen vanaf groep 4 steeds meer aandacht. We maken gebruik van de methode Tekstverwerken (nieuwste versie). In groep 3 werken we met Ko heeft praatjes, een speciaal programma om de woordenschatontwikkeling te stimuleren. Het programma sluit goed aan bij Veilig Leren Lezen. Kinderen in groep 5 8 leren werken met een encyclopedie, woordenboek, leren het lezen van grafieken en kaarten en kunnen de zoekmachine op internet goed gebruiken. Hiervoor gebruiken we de methode BLITS. Goed technisch kunnen lezen voor het negende levensjaar is van cruciaal belang. We starten elke schooldag om 8:25 uur met Lezen gaat voor!! De hele school leest, de intern begeleider en de directeur. Iedereen leest met een kind/kinderen of is rolmodel voor de groep. Afspraken op onze school kunnen vanaf 8:50 uur worden gemaakt, omdat lezen voor gaat in Lezen gaat voor. Begin 2011 is er een taalbeleidsplan geschreven voor onze school, waar het totale taalaanbod van onze school in staat beschreven. Leesboeken Lezen gaat voor. Al onze leerlingen vanaf groep 3 hebben een bibliotheekpasje en halen elke week een nieuw boek uit de Bibliobus. Ons boekenbestand hebben we opgeschoond en we hebben in 2010 voor 1500 euro geïnvesteerd in nieuwe boeken. U vindt ze in de centrale hal. De Bron komt regelmatig een stapel boeken ruilen. In 2011 zullen we weer een investering van 1500 euro doen. Ons boekenbestand is dan niet ouder dan 10 jaar, op een aantal klassiekers na. Onze informatieve boeken zijn niet ouder dan 8 jaar. We zullen het boekenbestand in onze meerjaarlijkse investeringen opnemen in de begroting. 14

15 Aardrijkskunde en geschiedenis In de groepen 1 t/m 4 worden onderwerpen behandeld die dicht bij de belevingswereld van kinderen staan, zoals de eigen woon- en speelomgeving en de levensgeschiedenis van de kinderen. Vanaf groep 5 leren de kinderen Nederland, Europa en de werelddelen kennen en hoe de mensen er leven. We maken op CBS de Blinke gebruik van de methode Geobas. Bij het vak geschiedenis leren de kinderen de geschiedenis van Nederland, vanaf de prehistorie tot de hedendaagse tijd. Ook wordt er aandacht besteed aan het onderdeel staatsinrichting. De groepen 5 t/m 8 op CBS de Blinke werken met de methode Speurtocht. Op de Bron zijn alle wereldoriënterende vakken geïntegreerd in de methode Alles in 1. Bevordering gezond gedrag/biologie Aan dit onderdeel wordt gedurende de hele schooltijd aandacht besteed. Gezond gedrag heeft te maken met lichaamsverzorging en -hygiëne, maar ook met veiligheid en houding. Deze onderdelen worden behandeld in onze methode Natuurlijk. Daarnaast komen er allerlei onderwerpen over de natuur ter sprake. De kinderen van groep 3 en 4 kijken naar Huisje Boompje Beestje. Dit is een SchoolTV programma. De kinderen van groep 5/6 kijken naar Nieuws uit de natuur eveneens een SchoolTV programma. In groep 7/8 volgen de leerlingen elke week het SchoolTV Weekjournaal waar diverse onderwerpen worden behandeld. Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs voor de kleutergroepen wordt gegeven door de eigen leerkracht in het speellokaal van onze school. Er wordt lesgegeven uit de methode Bewegingslessen in het speellokaal. Er worden ook spellessen gegeven rondom het thema waar aan gewerkt wordt. Bij mooi weer is er ook buitenspel. De groepen 3 t/m 8 gaan naar de sporthal, waar ze les krijgen in gymnastiek. We gebruiken de nieuwste methodiek van Stroes en van Gelder. Verkeer Voor het vak verkeer maken we gebruik van de methode Wijzer door het verkeer. Vanaf groep 7 worden de kinderen voorbereid op het verkeersexamen. Dit examen toetst de theoretische kennis en de praktische vaardigheden in groep 7. Het theoretisch en praktisch verkeersexamen wordt in de maand april afgenomen. Kunst en cultuur onderwijs In het kunst en cultuuronderwijs komen de volgende onderdelen aan de orde: beeldende vorming, dramatische vorming, muzikale vorming, dansante vorming, literaire vorming en cultureel erfgoed. Ieder schooljaar zullen twee thema s centraal staan en extra veel aandacht krijgen in alle groepen. We hebben twee gediplomeerde ICC-ers: meester Leon, juf Suze en juf Evelien. ICC staat voor Interne Coördinator Cultuur educatie. Expressievakken en techniek In alle groepen wordt aandacht besteed aan creatieve vorming. Gedurende het schooljaar zullen er atelieruren georganiseerd worden voor de groepen 3 t/m 8. Op deze uren is het de bedoeling, dat de leerlingen zelf een keuze kunnen maken uit allerlei activiteiten. Het schooljaar zullen we dit opzetten en dan van start gaan. Deze activiteiten kunnen zijn o.a.: koken, boetseren, spelletjes doen, textiel, werken met papier, schilderen, techniek, papier maché, houtbewerking, schaken, computer, solderen, etc. Belangrijk in dit geheel is de hulp van ouders. 15

16 Muzikale vorming Alle groepen krijgen muzieklessen er worden lessen aangeboden uit b.v. de methode muziek moet je doen. Computeronderwijs In elk lokaal staan computers. Naast de verschillende programma s die horen bij de verschillende methodes, willen we dit jaar starten met een typecursus voor leerlingen in groep 7/8. Computers zijn ook niet meer weg te denken uit de maatschappij van tegenwoordig, daarom willen we onze leerlingen computervaardigheden aanleren. Van deze lessen zullen ze later alleen maar plezier hebben. Voor de kleuters zijn er een paar programma s waarmee ze wegwijs kunnen worden met de computer. De afgelopen jaren kregen zij daarbij hulp van een ouder op de woensdagmorgen. In de toekomst willen we de programma s Type 4kids en Word 4kids nog gaan aanschaffen. Type4 kids is een programma waar kinderen leren wat backspace is, wat een enter is en noem maar op. Dit programma is geschikt voor groep 3 en 4. Met het programma Word 4kids leren kinderen het programma Word gebruiken. Dit pakket valt eventueel ook nog uit te breiden met Powerpoint 4 kids en Excel 4 kids. Daarnaast is op CBS de Bron in elke klas een digitaal schoolbord en op CBS de Blinke is dit vanaf groep 3 het geval. Een digitaal schoolbord heeft ontelbaar veel mogelijkheden om de lessen veel interessanter en aantrekkelijker te maken, waardoor kinderen makkelijker leren, omdat het leuker is. Huiswerk In de hoogste groepen krijgen de kinderen regelmatig huiswerk om vast te wennen aan het thuis werken aan een taak. Dit kunnen biologie, geschiedenis, aardrijkskunde, reken- of taalopdrachten zijn of de opdracht om een werkstuk of spreekbeurt te maken. De kinderen worden hierbij begeleid, maar het is fijn dat u als ouder ook belangstelling toont voor het werk van uw kind. Het is niet de bedoeling dat u uitgebreid uw kind gaat helpen. De opdracht wordt duidelijk uitgelegd door de leerkracht. In de middengroepen krijgen de kinderen soms dicteewoorden mee om thuis te leren. Vanaf groep 6 moeten de kinderen af en toe thuis (en op school) aardrijkskunde leren. Vanaf groep 4 moeten de tafels ook thuis geoefend worden. In de nieuwsbrief vermelden de groepsleerkrachten elke week wat er wordt behandeld in de komende week, zodat u altijd op de hoogte bent. Voor de andere zaakvakken zoals biologie, geschiedenis en aardrijkskunde worden er repetities opgegeven. Kinderen moeten de stof thuis nog eens bestuderen. We zien huiswerk als een manier om de schooldag te verlengen. Leerlingen krijgen de gelegenheid om hun kennis en vaardigheid te verfijnen en uit te breiden. We vinden dat huiswerk pas effectief is vanaf groep 4. De leerkracht zal aan de leerlingen duidelijk het doel van de huiswerkopdrachten bespreken. We gaan zorgvuldig om met huiswerk. 16

17 Planning voor de schoolperiode In onderstaande tabel staan de thema s en overige doelstellingen uitgezet in de tijd. Thema 1: Visie en Beleid Domein Doelstelling Eigentijds Multimedia Schoolgids Participatie Ambitieus Representatie 3 Er is (eventueel kritisch en beargumenteerd) een verbinding gelegd met landelijk beleid en recente opvattingen over wat wordt verstaan onder goed onderwijs en de maatschappelijke functie in de samenleving (verbondenheid). 5 In het schoolconcept wordt expliciet gerefereerd aan de digitale samenleving en de voorbereiding daarop % van de ouders waardeert de bruikbaarheid van de schoolgids met goed. 13 De school is actief ketenpartner in de regio. 15 De school levert een actieve bijdrage aan de beleidsontwikkeling van de vereniging. 23 Ouders oordelen dat het schoolgebouw goed is onderhouden.. Thema 2: Leiderschap en Management Domein Doelstelling Transparant Inspraak en andere input Geregistreerd 29 De schooldirecteur rapporteert viermaal per jaar aan de algemeen directeur m.b.t. de doelstellingen in het strategisch beleidsplan 36 De schooldirectie betrekt de teamleden bij belangrijke beslissingen. 45De directeur is geregistreerd bij de NSA. Thema 3: Personeel Domein Doelstelling Beschikbaarheid invallers Competentie 49 Bij uitval van leerkrachten is continuïteit gewaarborgd doordat er voldoende invallers beschikbaar zijn. 52 Er is een competentieprofiel voor de teamleden profiel Competent 55 Alle medewerkers worden als voldoende competent (startbekwaam, ervaren of excellent) beoordeeld. Coaching en ondersteuning 56 Alle nieuwe medewerkers vinden dat ze daadwerkelijk goed begeleid worden. 17

18 Thema 4: Cultuur en Klimaat Domein Doelstelling Vergaderen Vergaderen Feedback Feedback Excellentie Verantwoording Scholing Leerling populatie Vak coördinatoren 77 90% van de personeelsleden geeft aan de agenda s van overleggen duidelijk te vinden % van de personeelsleden ervaart de informatievoorziening voorafgaand aan de vergaderingen als goed. 84 Alle medewerkers stappen bij problemen op de juiste persoon af. 88 Alle medewerkers van de school evalueren jaarlijks hun functioneren en ontwikkeling. 86 De schooldirectie daagt medewerkers uit om te excelleren binnen de school (talentontwikkeling). 87 Binnen de school heerst een cultuur waarin het afleggen van verantwoording vanzelfsprekend is. 88 De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor hun eigen kennisniveau en het bijhouden van vakliteratuur 89 De leerkrachten hebben kennis van de leerlingen populatie 90De leerkrachten hebben specifieke kennis van een bepaald vak Thema 5: Middelen en voorzieningen Domein Doelstelling Uitdagend, rijk en inspirerend Vakgebied Levensbeschouwing Ruimtes Vakgebied Natuur Multi media 91Het schoolgebouw is een uitdagende leeromgeving die past bij de visie van de school/het schoolplan. Invoegen van nieuwe methode voor de Blinke Trefwoord 94 Alle medewerkers ervaren de werkfaciliteiten als voldoende. Aanschaf van een nieuwe methode voor natuur 96De beschikbare multimediale voorzieningen en digitale mogelijkheden worden optimaal benut 18

19 Thema 6: Management van onderwijsprocessen Domein Doelstelling Duidelijke opbouw % van de instructielessen verloopt volgens de fasering van het directie (activerende) instructiemodel. Activeren van kinderen 37. In 90 % van de instructielessen worden kinderen door werkvormen, interacties en uitdagende materialen geactiveerd. Afstemming 38. Instructie In 90 % van de instructielessen wordt aantoonbaar gedifferentieerd. Afstemming Zorg Alle leerkrachten houden de zorgboekhouding op groepsniveau bij afgestemd op vier zorgperiodes. - groepsoverzichten - beknopte analyse - groepsplannen - individuele handelingsplannen - bijhouder Beredeneerd Onderbouw kleuters Visie op kleuteronderwijs Relevant Doorgaande lijn binnen de school voor begrijpend lezen Doorgaande lijn voor rekenonderwijs Doorgaande lijn Taalonderwijs Eindopbrengsten Valide en betrouwbaar 108 Er is een beredeneerd aanbod beschikbaar voor alle kerndoelen. 109 Er is een beredeneerd aanbod beschikbaar in de kleutergroepen 110 Er is een duidelijk omschreven visie op het kleuteronderwijs 112 Het leerstofaanbod is in 95% van de gevallen relevant gelet op het ontwikkelingsperspectief van de leerlingen (afstemming). 113 Alle leerkrachten hebben kennis van de doorgaande lijn t.a.v. begrijpend lezen en de leesstrategieën die zijn afgesproken. 114 Er is een rekenbeleidsplan opgesteld en alle leerkrachten houden zich aan de afspraken 115 Er is een taalbeleidsplan opgesteld en alle leerkrachten houden zich aan de afspraken 118 In groep 8 zijn de leerresultaten ten minste van voldoende niveau. 121 Alle leerkrachten zijn vaardig in het afnemen en interpreteren van toetsuitslagen 19

20 Thema 7: Management van secundaire processen Domein Doelstelling Toetsingkader inspectie Cyclisch Planmatig Borging Transparant 122Alle medewerkers met lesgevende taken kennen het toetsingskader van de inspectie van het onderwijs. 124Er is een handboek kwaliteitszorg waarin taken en verantwoordelijkheden duidelijk zijn belegd. 126 Alle klas overstijgende schoolinnovaties worden op toepasbaarheid getoetst door kwaliteitspanels. 127De belangrijkste primaire processen (zorg, lesgeven, kwaliteitszorg, IPB) zijn eenduidig beschreven en voorzien van een stappenplan. 131 Er is een procesbeschrijving van de zorgstructuur. Transparant 132 Planning en uitvoering van zorg verlopen voor 85% conform de procesbeschrijving. Educatief partner 136 Alle ouders ervaren in voldoende mate betrokken te worden bij het onderwijs voor hun kind. Thema 8: Waardering ouders/personeel/leerlingen Domein Doelstelling Tevredenheid Schoolkwaliteit Leerlingen tevredenheid % van de ouders is tevreden met het onderwijs dat hun kinderen ontvangen. 146 De school valt onder het basisarrangement. Leerlingen zijn tevreden over het onderwijs dat ze krijgen en de sfeer/veiligheid van de school Thema 9: Resultaat en opbrengsten Domein Doelstelling Niveau Doorstroom rendement 147 De resultaten van de leerlingen liggen tenminste op het niveau dat verwacht mag worden op grond van de leerlingpopulatie. 151 De schooldirectie analyseert het doorstroom rendement trendmatig. 20