ESERO NL onderwijsconferentie 9 oktober Techniek in de Ruimte
|
|
- Floris Bosmans
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 ESERO NL onderwijsconferentie 9 oktober 2013 Techniek in de Ruimte
2 Ideeën voor de onderbouw Inhoud Isolatie Doeblad Astronautkleding (Groep 1/2- blad 1) Doeblad Astronautkleding (Groep 1/2- blad 2) Doeblad Astronautkleding (Groep 1/2- blad 3) Doeblad ruimtepak (Groep 3/4) Ontwerp robotarm Doeblad robotarm Waslijn Onderzoeken & Ontwerpen Vaardighedenlijst Onderzoeken & Ontwerpen colofon: auteur: Karin Heesakkers, KleinKracht, Zeist redactie: Hans Tuinenburg, Science Center NEMO, Amsterdam correspondentieadres: ESERO NL Postbus AK Amsterdam info@ruimtevaartindeklas.nl
3 Isolatie Kerndoelen: 42, 43, 44, 45 Doel: Met de leerlingen onderzoek doen naar de isolerende werking van materialen; De leerlingen weten wat isolatie is; De leerlingen ervaren de werking van isolatie; De leerlingen doen ervaring op met de onderzoekscyclus. Tijdsduur: Inleiding isolatie: 15 minuten Isolatieproef: 45 minuten Inleiding astronautenpak: 15 minuten Ontwerpen astronautenpak: 45 minuten Nodig per leerling: Doeblad isolatieproef Potlood Nodig in de klas: Voor de inleiding: thermoskan platen van astronaut en satellieten, beschikbaar via link in bronvermelding Voor de isolatieproef (per experimenteergroepje): afgesloten beker met heet water de materialen op het doeblad isoleerproef: pannenlap, gewoon papier, keukenrol, lapje leer, stukje aluminiumfolie, lapje katoen, stukje watten, stukje noppenfolie, stukje bodywarmer eventueel de platen van de onderzoekscyclus, te printen via kleinkracht.nl => lesmaterialen. Voorbereiding: Zet voor de isolatieproef een thermoskan met heet water klaar. Introductie: Astronauten in de ruimte, op de maan bijvoorbeeld, hebben een heel dik pak aan. Waarom denken de leerlingen dat dat is? 3
4 Bron: jpg De volgende redenen kunnen ze noemen: Om adem te halen: er is geen lucht op de maan, in het pak zit de lucht om te ademen. Als bescherming tegen de buitentemperatuur. Op de maan kan het in de zon erg heet worden (meer dan 100 graden) en in de schaduw erg koud (meer dan 100 graden vriezen). Als bescherming tegen de straling. Als je op aarde te lang in de zon zit kun je verbranden. Zonder beschermende luchtlaag op de maan ontvang je nog veel meer schadelijke stralen. Om je lichaam op de juiste druk te houden. Tot mijn verbazing zijn er een enkele keer kleuters die weten dat je lichaam er niet tegen kan om op een plaats zonder luchtdruk te zijn. De lucht in je lijf zet dan uit en het water in je lijf gaat koken, waardoor je sterft. De volgende reden wordt vaak genoemd maar is NIET waar: Om niet van de maan af te vliegen. Kleuters denken soms dat er magneten of gewichten in het pak zitten om niet van de maan af te vliegen als je een sprong maakt. Dat is niet waar. Je kunt wel hele hoge sprongen maken, omdat onze spieren aan meer zwaartekracht gewend zijn, maar van de maan afspringen lukt je echt niet. Het pak van de astronauten isoleert. Ook satellieten hebben zo'n beschermlaag om de apparatuur binnenin te beschermen tegen straling en extreme temperaturen. Waarom denken de leerlingen dat ze eruit zien alsof ze slordig ingepakt zijn? De beschermende folie moet niet scheuren bij uitzetting. Bron: en
5 In je dagelijkse omgeving zie je ook voorbeelden van isolatie, kennen de leerlingen er een paar? Je winterjas bijvoorbeeld, een thermoskan, dubbel glas. Laat een thermoskan zien en leg uit hoe deze werkt (zie achtergrondinfo leerkracht). Ondersteunende filmpjes: Maanlied voor kleuters: liedje van ongeveer 1 minuutje waarin Hoep (uit Hoelahoep) een ruimtepak aantrekt om naar de maan te gaan. Bespreek na afloop de 'zwaarste laarzen' in het lied. Helpt dat? Nee! Isolatie van huizen: in dit filmpje zie je hoe huizen worden geïsoleerd. Je kunt dit laten zien na het bespreken van de werking van een thermoskan. Wat zijn de overeenkomsten (stilstaande lucht, twee wandjes)? Heeft een thermoskan ook 'tochtstrips' (Ja in de deksel)? André Kuipers over het ruimtepak tijdens de lancering, hij laat zien met spekjes wat er gebeurt met je lijf zonder luchtdruk. Klokhuis astronaut van 4:45 tot 6:15 min: Wat moeilijker filmpje over het testen van satellietonderdelen in extreme temperaturen bij Estec in Noordwijk. Meer geschikt als achtergrondinfo voor leerkracht. Patatje wetenschap van 1:45 tot 6:00 min: Werkwijze isolatieproef De leerlingen gaan onderzoeken welke materialen goed isoleren en welke niet. Dat doen ze door met de verschillende materialen een beker warm water vast te houden. Dit is een mooie gelegenheid om de leerlingen al een beetje vertrouwd te maken met een onderzoekscyclus. Zie voor platen die u aan de muur kunt hangen eventueel onder lesmaterialen. Na het stellen van de onderzoeksvraag gaan wetenschappers altijd eerst bedenken wat ze verwachten. Pas daarna kijken ze met behulp van proeven of dat ook echt gebeurt. Dat doen de leerlingen ook. Laat de leerlingen de tabel zien. Leg eventueel uit hoe een tabel werkt, als de leerlingen daar nog niet eerder mee gewerkt hebben. Zij vullen nu eerst alleen de kolom in wat ze verwachten. Vouw bij jonge kleuters het blad even om zodat ze alleen het denkpoppetje zien tijdens het invullen. Nu gaan ze alle materialen echt testen. Pak de beker heet water telkens met één materiaal vast en voel een minuutje of het warm wordt of niet. De resultaten worden ingevuld in de tweede kolom. De volgende fase in het onderzoeksproces in nabespreken. Wat hebben we geleerd? En eventueel kan nu een nieuwe onderzoeksvraag gesteld worden. Soms isoleren twee laagjes beter dan één. Denk maar aan twee dunne truitjes in de zomer. Welke combinatie van laagjes werkt nog beter? Werkwijze ruimtepak Herhaal eventueel waarom astronauten ook al weer een ruimtepak aanhebben. Bekijk de röntgenfoto van het ruimtepak. Waar denken de leerlingen dat alle onderdelen voor zijn? Met jongere leerlingen kan dit besproken worden, waarna de doebladen astronautkleding uitgeknipt kunnen worden. Wanneer moeten de astronauten welk pak aan? Je kunt bijvoorbeeld bespreken dat bij een maanwandeling of ruimtewandeling het isolerende pak aan moet. Binnen in het ruimtestation hoeft dat niet. De buitenkant van het ruimtestation is al geïsoleerd, waardoor de astronauten daarbinnen veilig zijn. 5
6 Wat oudere leerlingen kunnen zelf op het doeblad ruimtepak aangeven waarvoor zij denken dat alle onderdelen bedoeld zijn. Bespreek dit na met behulp van de plaat in de achtergrondinfo voor de leerkracht. Laat nu de leerlingen hun eigen ruimtepak ontwerpen. Benoem welke functies u daar minimaal in terug wilt zien. Uitbreidingsmogelijkheden Laat eventueel in groepjes echte ruimtepakken maken van afvalmaterialen, en organiseer een modeshow waarbij de werking van het pak wordt toegelicht. Achtergrondinfo leerkracht Als we het over isolatie hebben moeten we onderscheid maken tussen twee verschillende vormen van warmteoverdracht: geleiding en straling. Warmtegeleiding Bij geleiding is er sprake van twee voorwerpen van verschillende temperatuur die contact met elkaar maken. Een koude lepel in een warme kom soep bijvoorbeeld. De voorwerpen streven altijd naar thermisch evenwicht, dat betekent dat de warmte van de ene wordt overgedragen op de andere, net zolang totdat beide voorwerpen dezelfde temperatuur hebben. In het geval van de soep wordt de lepel warmer (en de soep ietsje kouder al merk je dat minder). Sommige stoffen geleiden makkelijker warmte dan andere. Zet je een lepel van metaal in de soep en een houten spatel, dan is de lepel eerder warm dan de spatel. De isolatieproef met de verschillende materialen test dus eigenlijk welke materialen er langer over doen om warm te worden. Een thermoskan voorkomt warmtegeleiding door middel van een dubbele wand. Tussen de twee wanden zit een (bijna) vacuüm. Omdat er weinig geleidend materiaal (lucht) tussen de binnenste en buitenste wand zit, heeft de drank in de thermoskan, nauwelijks contact met de buitentemperatuur. Daardoor kan warmte er moeilijk in of uit. Hoe 'weet' een thermoskan of wat erin zit warm of koud moet blijven? Dat hoeft de thermoskan niet te weten. Hij koelt niet actief, en hij verwarmt niet, hij isoleert alleen maar. Hij voorkomt dat de temperatuur binnen en buiten hetzelfde worden. Als je een koude drank in de thermoskan doet, kan warmte van buitenaf daar moeilijk bij komen waardoor de drank koud blijft. Als je een warme drank in de thermoskan doet, kan die warmte moeilijk ontsnappen, waardoor de drank warm blijft. Warmtestraling De straling van de zon komt niet in de vorm van geleiding op de aarde of bij een satelliet, er bevindt zich immers geen lucht in het heelal. Hier is de wet van behoud van energie aan het werk. De straling botst, met een bepaalde energie, op het aardoppervlak of op de satelliet. Om zo veel mogelijk straling te laten weerkaatsen wordt de buitenkant van de satellieten voorzien van glimmende folie. De rest van de straling wordt opgenomen door het oppervlak, en de energie daarvan wordt omgezet in warmte. Onderzoekend en ontwerpend leren Bij onderzoekend en ontwerpend leren gaat het er vooral om een onderzoekende houding aan te leren: willen weten, begrijpen, verbeteren. Het denken staat dan ook centraal, niet het 'juiste' antwoord. Houdt dit in je hoofd als je vragen krijgt waar je zelf het antwoord niet op weet. Jouw houding om een vraag te durven hebben en samen naar het antwoord op zoek te gaan zet de deur naar
7 wetenschappelijk denken open. Voel jij je oncomfortabel als je iets niet weet dan pikt een leerling ook al gauw op dat het niet goed is als ze iets niet weet. Dan wordt wetenschap moeilijk en eng. Voor het beoordelen van de onderzoekende/ontwerpende vaardigheid van de leerling kun je op de volgende zaken letten: zegt de leerling zomaar wat zonder onderzoek (gokken) beschrijft de leerling waarnemingen herkent de leerling patronen zoekt de leerling naar verklaringen/oorzaken hoe gaat de leerling om met waarnemingen die niet kloppen met zijn verwachtingen hoe gaat de leerling om met verklaringen van andere leerlingen Zie ook als hulpmiddelen de 'Waslijn Onderzoeken en Ontwerpen', en de 'Vaardighedenlijst Onderzoeken en Ontwerpen' die als bijlagen zijn bijgevoegd. 7
8 Toelichting röntgenruimtepak:
9 Doeblad Isolatieproef Ik denk Ik test pannenlap hand papier keukenrol leer aluminiumfolie katoen watten noppenfolie bodywarmer 9
10 Doeblad Astronautkleding (Groep 1/2- blad 1) Uit ESA ISS Education Kit
11 Doeblad Astronautkleding (Groep 1/2- blad 2) Uit ESA ISS Education Kit 11
12 Doeblad Astronautkleding (Groep 1/2- blad 3) Uit ESA ISS Education Kit
13 Doeblad ruimtepak (Groep 3/4) 13
14 Ontwerp robotarm Kerndoelen: 33, 42, 44, 45 Doel: Met de leerlingen een robotarm ontwerpen; De leerlingen weten hoe een scharnierconstructie werkt; De leerlingen ervaren de werking van een scharnierconstructie; De leerlingen leren oplossingen bedenken voor een goede grijpconstructie; De leerlingen oefenen met het meten van afstanden; De leerlingen doen ervaring op met de ontwerpcyclus. Tijdsduur: Inleiding: 15 minuten Per ontwerpronde: ongeveer 45 minuten Nodig per leerling: minimaal 6 spatels of ijsstokjes, voorgeboord met 3 gaatjes, 2 in de uiteinden en 1 in het midden minimaal 7 splitpennen (voor elke 2 spatels verlenging, zijn 3 splitpennen nodig) schaar stevig papier met daarop de grijpers van het doeblad diverse materialen om nog meer grijpconstructies te ontwerpen, zoals melkpakken, flessendopjes, plastic potjes, karton,... Nodig in de klas: Parcours met objecten van verschillende gewichten die over een bepaalde afstand verplaatst moeten worden. Denk bijvoorbeeld aan een pingpongbal, een stuiterbal (kan de grijparm ook zwaardere voorwerpen vasthouden), een groter blok (kan de grijparm ook brede vormen oppakken) Meetlat Nodig voor de instructie: Een voorbeeld robotarm Eventueel de platen van de ontwerpcyclus, te printen via kleinkracht.nl => lesmaterialen.
15 Voorbereiding: Boor van te voren gaatjes in de spatels/ijsstokjes. Dat gaat sneller door 10 stokjes op elkaar te leggen en met plakband vast te maken, dan boor je 10 gaatjes tegelijk. Zelf gebruik ik een Dremel, het gaat ook prima met een handboor. Leerlingen uit hogere groepen vinden dit erg leuk om te doen! Spatels en een handboor zijn te bestellen bij Opitec. Spatels zijn vaak ook verkrijgbaar via de apotheek. Een handboor ook bij de breder gesorteerde bouwmarkten. Introductie van de ontwerpopdracht: Weten de leerlingen wat een robotarm is? Kunnen zij er voorbeelden van geven? Dit is de robotarm aan het ruimtestation ISS. Bron: en Leg uit dat we vandaag robotarmen gaan ontwerpen. Bespreek de ontwerpcyclus. Het gaat erom dat je iets bedenkt, test en weer verbetert. Juist het denken over verbeteringen is wat je vandaag wilt zien. Om het wat makkelijker te maken voor deze jonge leerlingen staat het eerste ontwerp van een grijparm al op het doeblad. Deze kan gemaakt en getest worden, daarna kunnen de leerlingen verbeteringen gaan bedenken. Voor jonge leerlingen: de doorgetrokken lijnen worden geknipt, de stippellijnen gevouwen. Ondersteunende filmpjes: Voor de kleintjes: liedje 'Ik ben een robot' van het Zandkasteel. Gaat over robots in zijn algemeen, niet speciaal over grijparmen. Filmpje van 3:30 min met beelden van de Canadarm (robotarm aan het ISS) is actie, met een muziekje eronder. Ingewikkeld maar ook indrukwekkend om te zien wat die arm allemaal kan doen. Filmpje van 1:30 min over robotarmen in een autofabriek. De tekst is veel te moeilijk, maar de beelden van alle robotarmen aan het werk zijn wel leuk. Gewoon zonder geluid afspelen en alleen kijken! Werkwijze Hang de ontwerpcyclus zichtbaar aan de muur. Hang telkens een pijl bij de fase waarin je bent. De eerste cyclus maak je de grijparm zoals die op het doeblad staat. De tweede cyclus laat je de kinderen verbeteringen bedenken en testen. Daarna hangt het af van de vorderingen van de leerlingen. Bekijk of er nog meer verbeteringen te bedenken zijn. Ook kun je de opdracht moeilijker maken door de afstand die overbrugd moet worden te vergroten, het voorwerp dat verplaatst moet worden te verzwaren. 15
16 Kunnen leerlingen een keten van robotarmen ontwerpen waarmee zij een blokje om de hoek aan elkaar door kunnen geven? Hoe verbeter je het overpakken? Achtergrondinfo leerkracht Canadarm 1 is een robotarm die aan de spaceshuttles heeft gezeten. Canadarm 2 zit aan het ruimtestation gemonteerd. Deze is ongeveer 17 meter lang, en wordt gebruikt om ladingen en astronauten in de ruimte te verplaatsen. Hij helpt bij het onderhoud aan het ISS en kan onbemande ruimtevaartuigen 'vangen'. Deze opdracht gaat echter in hoofdzaak niet om de werking van een robotarm, maar om de ontwerpcyclus. Er is een Vaardighedenlijst Onderzoeken en Ontwerpen ontwikkeld door de CEDgroep in opdracht van het Platform Bèta Techniek. Deze is bijgesloten.
17 Doeblad robotarm 17
18 Waslijn Onderzoeken & Ontwerpen Te downloaden via kleinkracht.nl => lesmaterialen Deze platen kunt u aan de muur hangen bij een onderzoeksopdracht of ontwerpopdracht. Tijdens het onderzoeken of ontwerpen staat het leerproces (goed onderzoeken of ontwerpen) centraal, niet het juiste antwoord! Beloon dit dan ook. Onderzoekscyclus Ontwerpcyclus O&O cyclus Onderzoek => Ontdekkingen => Uitvindingen => Ontwerp Onderzoekscyclus Onderzoekscyclus 1. Wat wil ik weten? - Onderzoeksvraag - Zorg voor een haalbare en meetbare vraag. Voorbeeld: Welke minicopter blijft langer in de lucht? Welke minicopter draait sneller? Welke minicopter legt een grotere afstand af? Dus niet: Welke minicopter draait beter? Wat bedoel je met beter? Hoe kan je dat meten, wat meet je dan? Onderzoekscyclus 2. Bedenk antwoorden - Hypothese - Wat denk je? Wat verwacht je? Wat zou het antwoord kunnen zijn? Bedenk mogelijke antwoorden op de onderzoeksvraag. Wetenschappers noemen dit de hypothese. Je komt op een goede hypothese door jezelf waarom en hoe vragen te stellen. Onderzoekscyclus 3. Bedenk proeven - Werkwijze / Onderzoeksvoorstel - Bedenk proefjes om jouw hypothese te testen. Schrijf op wat je gaat doen. Zo test ik dat. Onderzoekers schrijven precies op hoe ze hun proef uitvoeren. Een proef is pas echt wetenschappelijk, als andere onderzoekers het precies na kunnen doen. Wel: 'ik laat een balletje van 10 gram met een doorsnede van 2 cm van een hoogte van 1 m vallen in een bak zand. Niet: 'ik laat een balletje vallen Hoe schrijf je het op zodat een andere leerling precies zou weten wat hij moet doen? Proeven moeten wel eerlijk zijn, zie de tips: Onderzoekscyclus 4. Doe de proeven - Onderzoek en resultaten - Doe nu de proeven. Schrijf precies op wat je meet en/of ziet. Let op of er iets onverwachts gebeurt. Onderzoekers schrijven precies op wat ze meten en/of zien. Dat noemen ze de resultaten. Een proef is pas echt wetenschappelijk als andere onderzoekers die het nadoen dezelfde resultaten vinden. Herhalen om te checken of een resultaat geen toeval is. Kijk voor tips over verslaglegging: Onderzoekscyclus 5. Wat heb ik geleerd? - Nabespreking - Schrijf op wat je te weten bent gekomen. Dat noemen we de nabespreking. Een goede nabespreking bevat de volgende onderdelen: Welke hypotheses klopten en welke niet, en waarom? Welke problemen ben je tegengekomen en hoe heb je die opgelost? Welke ideeën heb je gekregen voor een vervolg onderzoek? Wat gebeurde er / wat zag je waardoor je dat idee kreeg?
19 Ontwerpcyclus 1. Wat wil ik maken? - Programma van eisen - 2. Bedenk een ontwerp - Ontwerpen - 3. Maak je ontwerp - Realiseren- Ontwerpcyclus Wat moet mijn ontwerp kunnen? Wat kan er mis gaan omzetten naar doelstelling Bijvoorbeeld: De brug moet minstens 10 speelgoedauto s van 50 gram kunnen dragen en moet een afstand van 50 cm overbruggen. Dus niet: De brug mag niet doorbuigen Hoe voorkom je dat? Wat wil je wèl bereiken, wanneer ben je tevreden? Ontwerpcyclus Maak tekeningen, denk aan voor, boven en zijaanzicht Denk goed na over verbindingen Maak een lijst van benodigde materialen met afmetingen en hoeveelheden Maak een lijst van benodigde gereedschappen Niet: Doe maar 1000 ijsstokjes, dan heb ik zeker genoeg Jij krijgt in het echt de opdracht om de brug te bouwen niet als je zo duur bent Hoeveel heb je er echt nodig, hoe kun je dat uitrekenen? Ontwerpcyclus Bouw je ontwerp volgens je plan. Schrijf in je logboek welke problemen je tegenkomt en hoe je die hebt opgelost. Niet: het werkt niet Waarom werkt het niet? Welk onderdeel werkt niet? Wat kun je bedenken om het wel te laten werken? 4. Test je ontwerp - Testen - 5. Verbeterideeën? - Evalueren - Ontwerpcyclus Probeer je ontwerp uit. Schrijf in je logboek welke problemen je tegenkomt en hoe je die op zou kunnen lossen. Kleine probleempjes kun je oplossen, grotere verwerk je in je nieuwe ontwerp. Denk aan: Wat is de oorzaak en wat kun je aanpassen Heb je extra of ander materiaal nodig? Kloppen je verbindingen en je constructie? Herzie je materiaallijst of tekeningen Kijk voor tips over verslaglegging: Ontwerpcyclus Schrijf op wat je te weten bent gekomen. Dat noemen we de evaluatie. Een goede evaluatie bevat de volgende onderdelen: Welke onderdelen uit je ontwerp werkten wel en welke niet, en waarom? Welke problemen ben je tegengekomen en hoe heb je die opgelost? Welke ideeën heb je gekregen voor verbeteringen? Wat gebeurde er / wat zag je waardoor je dat idee kreeg? Welke tips heb je voor anderen die deze opdracht gaan doen? Platen met tips Eerlijke proeven Verslaglegging - Hoe noteer en verwerk je resultaten - Slechts één variabele Houd een logboek bij: O&O cyclus Herhaalbaar: kan jouw klasgenoot met jouw beschrijving de proef precies hetzelfde uitvoeren zonder vragen te stellen? Voldoende herhalen om toeval uit te sluiten wanneer weet je het zeker? O&O cyclus Wat zie je Wat meet je Welke problemen heb je opgelost en hoe? Wees eerlijk (laat niks weg omdat het je niet uit komt) Maak grafieken en tabellen Open mind: probeer ook dingen te zien waar je zelf niet aan gedacht had Zoeken op internet - Internet Research- Zoeken op internet - Internet Research- Hoe beoordeel je een site? Zoek je een feit of een mening? Past de site waar je naar kijkt daarbij (is hij bedoelt om te informeren of te overtuigen)? Google & Wikipedia Valkuil overslaan sleutelbronnen (google komt niet bij betaalde wetenschappelijke tijdschriften - meest betrouwbare info) O&O cyclus Betrouwbaarheid is hoger als de site achtergrondinfo over de auteur(s) bevat geen spelfouten bevat Verwijst naar betrouwbare links Recent nog is bijgewerkt (let op data dus) Volledige informatie bevat / van meerdere kanten naar het onderwerp kijkt Bronvermeldingen of literatuurvermeldingen bevat O&O cyclus Leer zoekopdracht verfijnen om niet te verdwalen in info Werking wikipedia Verschil google en andere sites (kinderen vermelden vaak google als bron) Let op adresbalk Adres met ~ (tilde), members of users: vaak particuliere pagina's. Deze informatie kan evengoed betrouwbaar zijn, maar mag niet worden toegeschreven aan universiteit of organisatie. Opschrijven Houd goed bij welke zoektermen je gebruikt hebt, en welke websites je bezocht hebt! Deze waslijn is een groeidocument. Mail verbetertips naar karin@kleinkracht.nl. 19
20 Vaardighedenlijst Onderzoeken & Ontwerpen
O&O cyclus. Onderzoeken en ontwerpen
O&O cyclus Onderzoeken en ontwerpen O&O cyclus Waslijn O&O Deze platen kun je aan de muur hangen bij een onderzoeksopdracht of ontwerpopdracht. Tijdens het onderzoeken of ontwerpen staat het leerproces
Nadere informatieLesmateriaal bij workshop onderzoekend leren geïnspireerd op sterrenkunde WTA 22 april 2015
Lesmateriaal bij workshop onderzoekend leren geïnspireerd op sterrenkunde WTA 22 april 2015 Dit document bevat de volgende inspiratiebronnen: Info over onderzoeks- en ontwerpcyclus pagina 2 Onderzoeken
Nadere informatieOnderzoekend leren geïnspireerd op sterrenkunde
Dia 1 Onderzoekend leren geïnspireerd op sterrenkunde KleinKracht i.s.m. CBS Oud Zandbergen Dia 2 Even voorstellen: Karin Heesakkers Afgestudeerd sterrenkundige Lessen voor leerlingen en leerkrachten Lesmaterialen
Nadere informatieGebruik het vragenmachientje en bedenk een onderzoeksvraag
Instructieblad Gebruik het vragenmachientje en bedenk een onderzoeksvraag Onderzoeken is leuk omdat je wat over jezelf leert: wat je kunt en hoe creatief je bent. Ook leer je over je omgeving en de wereld.
Nadere informatieS C I E N C E C E N T E R
LEKKER BAKKEN IN DE ZON! Nee niet zonnebaden, maar barbecuen zonder hout of kolen! Dat kan ook met zonlicht. Het lijkt een beetje op een oude truc met een sterk vergrootglas. Als de zon goed schijnt, en
Nadere informatieProefjes. Jouw werkbladen in de klas. In de klas. versie A. Ontdek zélf hoe de wereld werkt! Mijn naam:
Proefjes Jouw werkbladen in de klas In de klas Mijn naam: Mijn school: Ik zit in groep: Ontdek zélf hoe de wereld werkt! versie A Onderzoek in de klas Groep 7-8 Leerlingen In de klas versie 04-2014 1 Onderzoek
Nadere informatieThema Energie-gebruik Onderwerp Leeftijd Duurzame Ontwikkeling Energiebesparing Hernieuwbare energie Verkeer en vervoer
HET ENERGIEHUIS Thema Energie-gebruik Onderwerp Leeftijd Duurzame Ontwikkeling Energiebesparing Hernieuwbare energie Verkeer en vervoer Verwarming/Koeling Warm water CO2-zuinig vervoer Verlichting Elektrische
Nadere informatieElektriciteit en stroom, wat is het? Proefjes met stroom en electriciteit
Energie 5 en 6 2 Elektriciteit en stroom, wat is het? Proefjes met stroom en electriciteit Doelen Begrippen Materialen De leerlingen: begrijpen hoe elektriciteit en stroom ontstaan, als een brandstof wordt
Nadere informatieDe leerling: weet dat astronauten robotarmen
Ruimtetechnologie GROEP 5-6 60 50 minuten De leerling: weet dat astronauten robotarmen gebruiken om 1, 44, 45 en 54 reparaties uit te voeren buiten het ruimtestation ontdekt dat als een robot- arm langer
Nadere informatieTest je kennis! De heelalquiz
Test je kennis! heelalquiz Introductie les 3 Planeten, sterren, manen, de oerknal. Het zijn termen die leerlingen vast wel eens voorbij hebben horen komen. Maar wat weten de leerlingen eigenlijk al van
Nadere informatieFenomena. Jouw werkbladen. In NEMO. Ontdek zélf hoe de wereld werkt! Mijn naam: Fenomena Groep 7-8 Leerlingen In NEMO versie 01-2016 1
Fenomena Jouw werkbladen In NEMO Mijn naam: Mijn school: Ik zit in groep: Ontdek zélf hoe de wereld werkt! Fenomena Groep 7-8 Leerlingen In NEMO versie 01-2016 1 Fenomena Welkom bij Fenomena! Deze hele
Nadere informatieZweven en zwaartekracht
Leerkrachtinformatie - pag 1 Zweven en zwaartekracht Doelgroep Dit educatieve programma is bestemd voor groep 5 t/m 8. Onze begeleiders stemmen de opdrachten af op het niveau van uw groep. Geef relevante
Nadere informatieWerkbladen In de klas. Proefjes. Naam. groep 7-8. School. Klas. Versie A
Proefjes groep 7-8 Naam School Werkbladen In de klas Versie A Klas Onderzoek in de klas Wetenschappelijk onderzoek wordt vaak in een laboratorium gedaan. Maar sommige onderzoeken kun je ook thuis of in
Nadere informatieTeam 5: Natuur. Onderzoek naar de natuurlijke zonnecel
Zonnepanelen op school Team 5: Natuur Onderzoek naar de natuurlijke zonnecel Jullie gaan onderzoeken of de plant een zonnecel is en wie daar gebruik van maken 1. SAMENWERKEN IN EEN TEAM Jullie gaan samenwerken
Nadere informatieS C I E N C E C E N T E R
WELKOM! Een bezoeker die een science center binnenkomt, moet gelijk in de stemming komen om van alles te ontdekken. Dat kan doordat er iets verrassends gebeurt. Daar gaan jullie op een heel speciale manier
Nadere informatieAstronautenpak groep 7-8
Astronautenpak groep 7-8 Een ontwerper van een astronautenpak houdt zich bij het ontwerpen van een pak met andere dingen bezig dan de laatste mode. Honderden kilometers buiten de dampkring hebben astronauten
Nadere informatieMaak je eigen vlieger
Uitdager van de maand Maak je eigen vlieger Natuur & Techniek, Groep 7/8 Algemeen Titel Maak je eigen vlieger Cognitieve doelen en vaardigheden voor excellente leerlingen Inzicht in hoe een vlieger vliegt
Nadere informatieLesmateriaal bovenbouw
Lesmateriaal bovenbouw Workshopdag Satellieten 8 oktober 2008 Space Expo, Noordwijk Bouw je eigen telescoop Benieuwd naar het oppervlak van de maan? Of de ringen van Saturnus? Deze dingen staan te ver
Nadere informatieAVONTURENPAKKET DE UITVINDERS
LESBRIEVEN LEERLINGEN WERKBLAD LESBRIEF 3: VLIEGEN Verhaal: De Uitvinders en De Verdronken Rivier (deel 3) Vliegen Opdracht 1: Opdracht 2: Opdracht 3: Ontwerp een vliegmachine Proefvliegen: drijven op
Nadere informatieZoeken naar leven. Jouw werkbladen. In de klas. Ontdek zélf hoe de wereld werkt! Mijn naam:
Zoeken naar leven Jouw werkbladen In de klas Mijn naam: Mijn school: Ik zit in groep: Ontdek zélf hoe de wereld werkt! Zoeken naar leven Groep 7-8 Leerlingen In de klas versie 04-2014 1 Zoeken naar leven
Nadere informatiehoge stroming Fase Ontdek en onderzoek
Groep 7 & 8 Team van maximaal 4 leerlingen Leerling materiaal TECHNIEK TOERNOOI hoge stroming Fase Ontdek en onderzoek Verdeel de rollen Je werkt in een groepje van vier leerlingen. Iedereen in je groepje
Nadere informatieEen super huis. Bouw je eigen geïsoleerde huis. Lesdoel. Koppeling kerndoel Natuur en techniek (kerndoel 44) Beginsituatie GROEP 3/4
Een super huis Bouw je eigen geïsoleerde huis Lesdoel De leerlingen kennen het begrip isolatie (dubbel glas, isolatiedekens, piepschuim en tochtstrips). De leerlingen kunnen dit begrip herkennen, hanteren
Nadere informatiegesproken tekst dat de zon warmte geeft van het doeblad Maak voor de activiteit De zon geeft warmte twee ijsklontjes.
Gebruik de zon GROEP 1-2 12 55 minuten 1, 42, 54 en 55 Maak voor de activiteit De zon geeft warmte twee ijsklontjes. Teken boven de ene kolom een zon en boven de andere een schaduw. Zorg voor naamkaartjes
Nadere informatieFase Ontdek en onderzoek
Groep 7 & 8 Team van maximaal 4 leerlingen Leerling materiaal TECHNIEK TOERNOOI de dwalende robot Fase Ontdek en onderzoek Verdeel de rollen Groep 1: Robomind Je werkt in een groepje van vier leerlingen.
Nadere informatieLink naar leerkrachtgids www.c3.nl/onderwijsmiddelen/leerkrachtgids-ontwerpen
Lesbrief Ontwerpend Leren Gebruik de zon! Gebruik deze lesbrief bij de proef Zonneoven en de leerkrachtgids Ontwerpend leren met chemie. Deze lesbrief geeft verdieping en een lessuggestie rondom de ontwerpopdracht:
Nadere informatieS C I E N C E C E N T E R
HOE KUN JE EEN PINGPONGBALLETJE LATEN ZWEVEN IN DE LUCHT? Jullie gaan een exhibit ontwerpen waarbij jullie de bezoekers kennis laten maken met de eigenschappen van luchtstromen en luchtdruk. Met de exhibit
Nadere informatieTechniek? Constructies. [Geef tekst op]
Techniek? Constructies [Geef tekst op] Inhoud van de Doe-les Constructies In deze Doe-les ga je verschillende opdrachten maken die te maken hebben met techniek om je heen. Om die opdrachten te kunnen uitvoeren
Nadere informatie* Raketten lanceren *
Benodigdheden * Raketten lanceren * Luchtraket (1 exemplaar): Anderhalf blad A4 papier Plakband Een stukje aluminiumfolie Een schaar Een meetlat Een potlood Een lanceersysteem (PVC buis + flexibele darm)
Nadere informatieOnderzoeksboekje. Klas: Namen:
Onderzoeksboekje Klas: Namen: De onderdelen van de onderzoekscyclus: 1. Introductie 2. Verkennen 3. Opzetten onderzoek 4. Uitvoeren onderzoek 5. Concluderen 6. Presenteren 7. Verdiepen/verbreden 2 Science
Nadere informatieLicht in de ruimte. lesidee voor bovenbouw PO. colofon: info@ruimtevaartindeklas.nl www.ruimtevaartindeklas.nl
Licht in de ruimte lesidee voor bovenbouw PO colofon: auteur: Wendy van den Putte, Science Center NEMO, Amsterdam info@ruimtevaartindeklas.nl www.ruimtevaartindeklas.nl Inhoud Lesopzet... 3 Materialenlijst...
Nadere informatieIntroductie. De onderzoekscyclus; een gestructureerde aanpak die helpt bij het doen van onderzoek.
Introductie Een onderzoeksactiviteit start vanuit een verwondering of verbazing. Je wilt iets begrijpen of weten en bent op zoek naar (nieuwe) kennis en/of antwoorden. Je gaat de context en content van
Nadere informatieLesmateriaal Drijven en Zinken
Lesmateriaal Drijven en Zinken Welke voorkennis hebben de leerlingen nodig? Deze les maakt deel uit van een lessenserie over drijven en zinken. Voor deze eerste les van de lessenserie is geen voorkennis
Nadere informatieCompetentie: Leergebied: Zuid Nederland. Toepassen
Techniekkit: Domein: Competentie: Leergebied: Zuid Nederland Constructies Toepassen Aardrijkskunde Nederland is vol met rivieren. Om de rivier te kunnen oversteken bouwt men bruggen. Dan hoef je niet op
Nadere informatieMagnetische velden groep 7-8
Magnetische velden groep 7-8 Zonder magnetisch veld zouden we niet op aarde kunnen leven. Zonnewinden zouden de atmosfeer rond de aarde laten verdwijnen en schadelijke straling zou het leven op aarde vernietigen.
Nadere informatieS C I E N C E C E N T E R
DE WILLIE WORTEL QUIZZZ Gaat er bij jou ook een lampje branden? Dan heb je het goede antwoord op de vraag gegeven. Maak een knotsgekke elektroquiz. Daarvoor gaan jullie zelf de quizvragen en antwoorden
Nadere informatieDe lamp. Copyright Vakcollege Groep B.V. 2011. Alle rechten voorbehouden.
De lamp Copyright Vakcollege Groep B.V. 2011. Alle rechten voorbehouden. De lamp Met lampen is het als met schoenen; ze zijn vanzelfsprekend en je ziet ze overal. Pas als de stroom een keer uitvalt, merk
Nadere informatieWerkbladen In NEMO. Fenomena. Naam. groep 7-8 School. Klas
Werkbladen In NEMO Fenomena Naam groep 7-8 School Klas Fenomena Welkom bij Fenomena! Deze hele eerste verdieping staat in het teken van wetenschap. De werkbladen zijn opgedeeld in twee delen: Deel A, Wetenschap
Nadere informatieHet klimaat. Tip. Gebruik kleine bekers, dan heb je minder klei nodig.
Het klimaat GROEP 5-6 47 65 minuten 1, 23, 42 en 50 Zet voor de activiteit Verandert de waterspiegel? de bekers, de schoteltjes, de klei en de kannen water klaar. Maak een dag van tevoren ten minste 12
Nadere informatieUit welk land komt deze raket?
Uit welk land komt deze raket? Raketten Vgroep 5-6 57 tijdsduur 45 minuten kerndoelen 1, 50 en 54 lesdoelen De leerling: herkent de vlaggen van Nederland, België, Zweden, Frankrijk, Duitsland en Groot-Brittannië
Nadere informatiePresenteren. Oriëntatie
Oriëntatie Dit ga je doen Je gaat een stand (marktkraam) inrichten om te laten zien wat je gedaan hebt tijdens dit project en wat je eindresultaat is. Je probeert jullie stand zo te maken dat het aantrekkelijk
Nadere informatieBruggen. elsmarlon smithuis. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. https://maken.wikiwijs.nl/60956
Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres elsmarlon smithuis 30 april 2015 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/60956 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet.
Nadere informatieAfval scheiden. Yvonn van de Grootevheen. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/75826
Auteur Yvonn van de Grootevheen Laatst gewijzigd 25 May 2016 Licentie CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Webadres http://maken.wikiwijs.nl/75826 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein.
Nadere informatieOntwerp je eigen prefabhuis
Ontwerp je eigen prefabhuis Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Wist jij dat er in Nederland iets meer dan 7 miljoen huizen staan? Tegenwoordig worden de meeste
Nadere informatieSTERREN DANSEN OP DE MUUR WAT HEB JE NODIG? BOUWTEKENING
STERREN DANSEN OP DE MUUR Als je op een onbewolkte avond naar de hemel kijkt zie je overal sterren. Net zoals je soms in wolken gekke figuren kunt ontdekken, kun je dat in sterren ook. Door lijnen te trekken
Nadere informatieSnel, sneller, snelst Raketten
V Snel, sneller, snelst Raketten groep 3-4 37 tijdsduur 60 minuten kerndoelen 1 en 55 lesdoelen De leerling: weet dat je een raket nodig hebt om naar de ruimte te gaan weet dat een raket een motor en brandstof
Nadere informatieWerkstuk. En natuurlijk ook spreekbeurt. Gemaakt door: Dimanida Kemkievelden Groep 7abcd
Werkstuk En natuurlijk ook spreekbeurt Gemaakt door: Dimanida Kemkievelden Groep 7abcd (Op het voorblad komt de titel van je werkstuk, een foto of een plaatje van je onderwerp, je naam en je klas.) Inhoudsopgave
Nadere informatieSpreekbeurt, en werkstuk
Spreekbeurt, krantenkring en werkstuk Dit boekje is van: Datum spreekbeurt Datum krantenkring Inleverdatum werkstukken Werkstuk 1: 11 november 2015 Werkstuk 2: 6 april 2016 Bewaar dit goed! Hoe bereid
Nadere informatiewww.praktischtechniek.nl
D. Bekijk nu de andere zaklampen. Vul de tabel in. Werken alle zaklampen? Ja / nee Omdat: Welke zaklamp schijnt het langst? Techniekkit: Noord Nederland Domein: Energie omzetting Competentie: Ontwerpen
Nadere informatieWarme worst! Lesdoel. Koppeling kerndoel Natuur en techniek (kerndoel 45) Beginsituatie GROEP 7/8
Warme worst! De kinderen verwarmen een worstje door middel van de warmte van de zon. Met de gegeven materialen moeten de kinderen een zonneoventje bouwen waarbinnen het worstje zo warm mogelijk wordt.
Nadere informatieIntroductie. De kit bestaat uit verschillende materialen en een DVD. Op de DVD staan de volgende bestanden: Handboek over Gebouwen, met animaties;
IUSES Toolkit Introductie Met deze experimentele toolkit kunnen experimenten uitgevoerd worden op het gebied van energie efficiency, energiebesparing en duurzame energie. Hij is ontwikkeld voor docenten
Nadere informatieWerkbladen In de klas. Leven in het heelal. Naam. School. Klas 2 en 3 havo-vwo. Klas
Werkbladen In de klas Leven in het heelal Naam Klas 2 en 3 havo-vwo School Klas Leven in het heelal Het heelal lijkt groot en ver weg. Toch hoef je alleen maar op een heldere nacht naar boven te kijken
Nadere informatieAVONTURENPAKKET DE UITVINDERS
LESBRIEVEN LEERLINGENBESTAND LESBRIEF 2: RAVIJN OVERSTEKEN Verhaal: De Uitvinders en De Verdronken Rivier (deel 2) Het ravijn Opdracht 1: Opdracht 2: Opdracht 3: Brainstorm ravijn oversteken Bruggen bouwen
Nadere informatieSamenvatting NaSk Hoofdstuk 4
Samenvatting NaSk Hoofdstuk 4 Samenvatting door L. 1264 woorden 2 juli 2014 3,9 15 keer beoordeeld Vak NaSk 1 Warmtebronnen en brandstoffen. Warmtebronnen thuis en op school. Om iets te verwarmen heb je
Nadere informatieWorkshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?
Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt
Nadere informatieKernvraag: Hoe kun je dingen warm houden?
Kernvraag: Hoe kun je dingen warm houden? Naam leerling: Klas: http://www.cma-science.nl Activiteit 1 Hoe kun je dingen warm maken 1. Stel je voor dat je de temperatuursensor zo warm mogelijk moet maken
Nadere informatieOnder begeleiding minstens één natuurlijk verschijnsel dat ze waarnemen via een eenvoudig onderzoek toetsen aan een hypothese.
Reflectiekaart 3.2.1.5. Onder begeleiding minstens één natuurlijk verschijnsel dat ze waarnemen via een eenvoudig onderzoek toetsen aan een hypothese. Omschrijf wat kinderen volgens jou moeten kennen en
Nadere informatieLessenserie De hellingbaan
- Bovenbouw - Lessenserie De hellingbaan Een lessenserie over het experimenteren met de hellingbaan en de strategie controleren van variabelen. Met dank aan leerkrachten en leerlingen van basisschool De
Nadere informatieDe planeten Reis door het zonnestelsel
De planeten Reis door het zonnestelsel Cgroep 1-2 01 tijdsduur 40 minuten kerndoelen 1, 46 en 54 lesdoelen De leerling: (her)kent de namen van de acht planeten weet dat de planeten om de zon draaien kan
Nadere informatieArcheologen logboek Namen:....
Archeologen logboek Namen:... Bladzijde 1 De antwoorden op deze vragen kun je vinden bij de internetsites die bij opdracht 1 op de WebQuest staan. Vul de antwoorden in de piramide in. De letters in de
Nadere informatieOntwerpend leren Caleidoscoop
Ontwerpend leren Caleidoscoop Inhoudsopgave Inleiding 3 Lesopzet 3 Lesplan 4 Stap 1. Probleem constateren 4 Stap 2. Verkennen 4 Stap 3. Ontwerp maken 6 Stap 4. Product maken 6 Stap 5. Testen en evalueren
Nadere informatieKrachtpatsers. Primair Onderwijs. Oosterdok 2 1011 VX Amsterdam tel 0900 91 91 200 ( 0,10 p/min.) info www.e-nemo.nl e-mail info@e-nemo.
Krachtpatsers Primair Onderwijs ontdekkingsreis tussen fantasie en werkelijkheid Oosterdok 2 1011 VX Amsterdam tel 0900 91 91 200 ( 0,10 p/min.) info www.e-nemo.nl e-mail info@e-nemo.nl LESMATERIAAL KRACHTPATSERS
Nadere informatieNatraject Toelichting voor de leerkracht Een Talentkrachtige les
Natraject Toelichting voor de leerkracht Ter afsluiting van het bezoek aan de Magneet zijn er twee lessen waaruit gekozen kan worden: Een korte les van 1 uur of een lesmiddag van 2 uur. Een Talentkrachtige
Nadere informatieTHEMA 1 MENS & AARDE. LES 2 Omstandigheden op aarde. Deze les gaat over: Bij dit thema horen ook:
Powered by ESA NEMO NSO SPACE EXPO WNF THEMA 1 MENS & AARDE LES 2 Omstandigheden op aarde Deze les gaat over: Leefbare omstandigheden op aarde Experimenteren met zwaartekracht en luchtdruk Bij dit thema
Nadere informatieLESMODULE OVER WINDENERGIE
YOUNG ENERGY PROJECT - STUDENTEN LESMODULE OVER WINDENERGIE Inhoudsopgave Instructiebladen Les 1 Module windenergie, Instructieblad 1.1 4 Les 1 Ontdek, Instructieblad 1.2 5 Les 2 Onderzoek, Instructieblad
Nadere informatie3.3 Les 3: Het opstellen van een hypothese
3.3 Les 3: Het opstellen van een hypothese Doel: Lesinhoud De leerlingen formuleren hypotheses die beginnen met ik denk dat. De leerlingen weten dat ze bij een onderzoek ook het tegenovergestelde onderzoeken
Nadere informatieIglo s bouwen. Uitdager van de maand. Natuur & Techniek, Groep 6. Algemeen
Uitdager van de maand Iglo s bouwen Natuur & Techniek, Groep 6 Algemeen Titel Bouw je eigen iglo Cognitieve doelen en vaardigheden voor excellente leerlingen Inzicht in de stevige constructie van een ronde
Nadere informatieS C I E N C E C E N T E R
EEN ADEMBENEMEND INSTRUMENT Een liedje fluiten is niet zo makkelijk. Je lippen en je tong moet je in allerlei bochten wringen. Met een muziekinstrument gaat het al een stukje makkelijker. Even blazen en
Nadere informatieOpdracht 1 Nodig: kleurpotloden of stiften, poster Maak je huis mooi.
Opdracht 1 Nodig: kleurpotloden of stiften, poster Maak je huis mooi. Hoe ziet de woonkamer in jouw huis eruit? Hebben jullie behang met bloemen, zijn de muren in een mooie kleur geverfd of hebben jullie
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieBOUW JE EIGEN WEERSTATION
BOUW JE EIGEN WEERSTATION Als je wilt weten wat voor weer het is, dan moet je de verschillende weerselementen kunnen meten. Met enkele heel gewone dingen kan je jouw eigen weerstation bouwen. De thermometer
Nadere informatieVormen van een raket Raketten
Vormen van een raket Raketten Vgroep 1-2 17 tijdsduur 65 minuten kerndoelen 1, 23, 32, 44, 45 en 54 lesdoelen De leerling: herkent een aantal wiskundige vormen: een cirkel, een driehoek, een rechthoek
Nadere informatieles Vragenblad 1 Dominoreeks Datum: Naam: Bij vragen met een * zet je een rondje om het goede antwoord. Mijn groepje was: blauw / geel / rood / groen*
Vragenblad 1 Dominoreeks Datum: Naam: les 1 Bij vragen met een * zet je een rondje om het goede antwoord. Mijn groepje was: blauw / geel / rood / groen* Vraag 3 Ik had zelf het volgende bedacht: Vraag
Nadere informatieTechnologische opvoeding
fotoalbum fotokader fotokader digitale sleutelhanger digitaal fotokader fotobos Naam: Technologische opvoeding 1 Werkvolgorde Start Uitleg 1. We hebben een probleem! Ik heb enkele mooie foto s van de vakantie
Nadere informatieInhoud Voor de leerling Voor de leraar Algemeen
Vogel ABC Inhoud Voor de leerling... 2 Inleiding... 2 Aanpak... 2 Opdracht... 3 Evaluatie-formulier (groep 3-4)... 4 Voor de leraar... 5 Instructie en feedback... 5 Verbinding met hele groep... 5 Beoordeling...
Nadere informatieLes ontwerpend leren Sterker dan sterk!
Les ontwerpend leren Sterker dan sterk! Handleiding voor de leerkracht Link naar de digibordles en de werkbladen: c3.nl/ontdekchemie/lessen/sterker-dan-sterk Kinderen maken in deze les kennis met het onderzoek
Nadere informatieWorkshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?
Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt
Nadere informatieLesbrief ontwerpend leren
Lesbrief ontwerpend leren Gebruik deze lesbrief bij de proef Zonneoven en de Leerkrachtgids Ontwerpend leren met chemie. Inleiding Deze lesbrief geeft verdieping en een lessuggestie rondom de ontwerpopdracht:
Nadere informatieEen glas water uit de ijskast en met ijsklontjes wordt op tafel gezet. De buitenkant wordt nat. Waarom?
Docentversie (24/05/2012) Natte Glazen Benodigdheden -glazen -ijsklontjes -koud water in kan of thermos of plastic flessen -maatbeker -weegschaal Een glas water uit de ijskast en met ijsklontjes wordt
Nadere informatieDe leerling: weet wat luchtdruk is weet dat je met een barometer de luchtdruk kunt meten
Het weer GROEP 5-6 46 40 minuten (dag 1), 5 minuten (dag 2) & 15 minuten (dag 3) 1, 6, 8, 42, 43 en 45 De leerling: weet wat luchtdruk is weet dat je met een barometer de luchtdruk kunt meten 24 materiaalbakken
Nadere informatieTijd. 10 min. 55 minuten
Tijd GROEP 5-6 50 55 minuten 1, 23, 32, 44, 45 en 51 De leerling: weet hoe dag en nacht ontstaan weet dat de tijd niet overal op de wereld hetzelfde is weet met welke instrumenten je tijd kunt meten kent
Nadere informatieLesbrief ontwerpend leren
Lesbrief ontwerpend leren Gebruik deze lesbrief bij de proef Caleidofoon en de Leerkrachtgids Ontwerpend leren met chemie. Inleiding Deze lesbrief geeft verdieping en een lessuggestie rondom de ontwerpopdracht:
Nadere informatieDAT VERDIENT EEN BLOEMETJE!
1B DAT VERDIENT EEN BLOEMETJE! - Tuinbouw - "ik hoor en ik vergeet, ik zie en ik onthoud, maar ik doe en ik begrijp" Naam:... Klas:... 1 Probleem Binnen enkele weken is het weer infodag en de directie
Nadere informatieMaakkunde. Waarom NEMO Wat is Maakkunde De lesmethode Leerkrachtentrainingen Leerkracht Marjan Gietermans Vragen? Zelf aan de slag!
Maakkunde o o o o o o o o Waarom NEMO Wat is Maakkunde De lesmethode Leerkrachtentrainingen Leerkracht Marjan Gietermans Vragen? Zelf aan de slag! Evaluatie 2 Waarom NEMO? 3 Wetenschap en technologie toegankelijk
Nadere informatieMuziekinstrument. Introductie klassikaal, uitvoering in teams van 3-4 leerlingen
Casus Muziekinstrument De BZT-show organiseert de grote XXL muziekwedstrijd, waarbij leerlingen mee kunnen doen met hun eigen fantasieinstrument. In deze casus wordt stap voor stap uitgelegd hoe leerlingen
Nadere informatieOntwerpend leren Gebruik de zon
Ontwerpend leren Gebruik de zon Inhoudsopgave Inleiding 3 Lesopzet 3 Lesplan 3 Stap 1. Probleem constateren 3 Stap 2. Verkennen 4 Stap 3. Ontwerp maken 6 Stap 4. Product maken 6 Stap 5. Testen en evalueren
Nadere informatieGroep 8 - Les 4 Duurzaamheid
Leerkrachtinformatie Groep 8 - Les 4 Duurzaamheid Lesduur: 30 minuten (zelfstandig) DOEL De leerlingen weten wat de gevolgen zijn van energie verbruik. De leerlingen weten wat duurzaamheid is. De leerlingen
Nadere informatieSCHRIJVEN. Instructiekaart voor de leerling nr. 5. A-vragen. Korte vragen die beginnen met Wie...? Wat...? Waar...? Wanneer...? Hoeveel...?
Instructiekaart voor de leerling nr. 5 A-vragen Formulering van de vraag Formulering van het antwoord Korte vragen die beginnen met Wie...? Wat...? Waar...? Wanneer...? Hoeveel...? Antwoord met één volledige
Nadere informatieInhoudsopgave. Inhoud van de leskist
Inhoudsopgave Inhoud van de leskist... Inleiding... Leerdoelen... Opbouw van de les 1. Voorbereiding voor de leerkracht... 2. Introductie Brief van de jutter... 3. Veldwerk in de schoolomgeving Afval jutten...
Nadere informatieLeergebied: Zuid Nederland. Constructies
Techniekkit: Domein: Competentie: Leergebied: Zuid Nederland Constructies Toepassen Geschiedenis Mensen bouwen al duizenden jaren huizen om in te wonen. In de prehistorie woonden de mensen in Limburg al
Nadere informatieWeet wat een wiel is en waar die voor wordt gebruikt PILOT. Leert het verschil tussen schuiven, dragen/tillen en rollen
werkblad Rijden op de maan groep 1-2 Tijdsduur 60 minuten Kerndoelen Lesdoelen De leerling: Weet wat een wiel is en waar die voor wordt gebruikt Leert het verschil tussen schuiven, dragen/tillen en rollen
Nadere informatie10 Materie en warmte. Onderwerpen. 3.2 Temperatuur en warmte.
1 Materie en warmte Onderwerpen - Temperatuur en warmte. - Verschillende temperatuurschalen - Berekening hoeveelheid warmte t.o.v. bepaalde temperatuur. - Thermische geleidbaarheid van een stof. - Warmteweerstand
Nadere informatieTECHNIEK project LEERKRACHTENBUNDEL. Jeroen De Meutter Olivier Foets Jeroen Smets
TECHNIEK project LEERKRACHTENBUNDEL Jeroen De Meutter Olivier Foets Jeroen Smets 2 INLEIDING ONDERZOEKSOPDRACHTEN De onderzoeksopdrachten, zijn kaarten die best geplastificeerd kunnen worden. De leerlingen
Nadere informatiezich wast last kan hebben van misselijkheid gewichtsloos is om in de kleding van een astronaut te werken
Mensen in de ruimte GROEP 3-4 38 55 minuten 1 en 55 Tip. Voer deze les uit in de gymzaal. De leerling: zich wast last kan hebben van misselijkheid gewichtsloos is om in de kleding van een astronaut te
Nadere informatieZelf aan de slag. Lesbrief Wetenschap & Techniek-lessen voor kinderen in groep 1 t/m 3 van het basisonderwijs
Zelf aan de slag Lesbrief Wetenschap & Techniek-lessen voor kinderen in groep 1 t/m 3 van het basisonderwijs kennismaking met Wetenschap & Techniek. Inleiding In deze lesbrief staan suggesties voor een
Nadere informatieONDERZOEK KUNSTSTOF 3
ONDERZOEK KUNSTSTOF 3 Dit blad dient als basis om zelf op onderzoek uit te gaan, en bestaat uit verschillende delen: Onderzoeksvraag analyseren. Onderzoek uitvoeren. Waarnemingen noteren. Besluit noteren.
Nadere informatieTechniek? Constructies. [Geef tekst op]
Techniek? Constructies [Geef tekst op] Inhoud van de Doe-les Constructies In deze Doe-les ga je verschillende opdrachten maken die te maken hebben met techniek om je heen. Om die opdrachten te kunnen uitvoeren
Nadere informatieFilms kijken op internet: verboden of niet?
Les over auteursrecht tekst niveau A Films kijken op internet: verboden of niet? Veel mensen kijken graag naar films. Jij ook? Als je zin hebt om een film te zien, kun je natuurlijk naar de bioscoop gaan.
Nadere informatie