THEMA: Andere Landen. Uitwerking Ontwerpschema Dagdelen (Lesschema) Kernactiviteit 2: 9u-10u

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "THEMA: Andere Landen. Uitwerking Ontwerpschema Dagdelen (Lesschema) Kernactiviteit 2: 9u-10u"

Melissa Lenaerts
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Uitwerking Ontwerpschema Dagdelen (Lesschema) THEMA: Andere Landen Groep: 3 Aantal kinderen: 30 Hoofdleerdoel: Bekwaamheid: strategisch en betekenisvol onderwijzen, gebruikmakend van de fantasie, interesses en voorkeuren van kinderen. (vakinhoudelijk en didactisch bekwaam) Sub leerdoelen: Je geeft je pedagogische idealen vorm in je omgang met kinderen. Je daagt de kinderen uit tot verschillende leerervaringen (hoofd, hart, handen). (Je laat kinderen verschillende ervaringen opdoen (hoofd, hart, handen, leerstijlen, interesses). Je komt tegemoet aan de behoefte aan relatie, en aan de competentie en autonomie van kinderen Kernactiviteiten: 1. Half 9-9 Dagopening: Bidden, vertellen, zingen. Zingen van het lied Hakuna Mungu. Kernactiviteit 2: 9u-10u Aanpak Hoe gaan jullie het doen Opdracht Wat gaan de kinderen doen en hoe Materiaal Wat gaan jullie klaarleggen Bedoeling Het doel van deze opdracht is Betekenis of betrokkenheid Hoe vergroten jullie hun betrokkenheid Schrijven van verhaaltje (vakantie) ¾ uur of tekenen 9u-9:15: praten over vakantie in het buitenland en wat er allemaal anders is in een ander land. Voorbeeld van verhaaltje. (Oostenrijk) 9:15-10:00: een verhaaltje schrijven over een vakantie./ tekening van vakantie met min 3 woorden erbij (Ondertussen worden er kinderen geroepen om aan de baktafel de Marokkaanse koekjes te bakken. ) Verhaaltje: 5-10 zinnen. Eisen: er wordt in beschreven: 1. Wie er meeging op vakantie 2. Waar de vakantie was 3. Wat voor weer het was. 4. Wat je ging doen. Schriftjes/ lijntjespapier Een eerste kennismaking met het schrijven van een verhaal en inleven in hoe het is om in een ander land te zijn. Ook bewust worden van de verschillen met Nederland. Door te beginnen met een eigen verhaal. Verder mogen ze schrijven over wat ze zelf hebben meegemaakt.

2 Hoe maken jullie het betekenisvol voor hen Rol van de leerkracht Wat is jullie rol bij deze activiteit Coöperatieve werkvorm Welke werkvorm gebruiken jullie Relatie met PAS (Ideaal) Wat is jullie gewenste effect Kernactiviteit 3 Aanpak Hoe gaan jullie het doen De kinderen begeleiden en helpen als ze niet verder komen met het verhaal. De opdracht moet goed uitgelegd worden, zodat de leerkracht zich kan focussen op de koekjes. De schrijf/tekenopdracht is zelfstandig, de bakopdracht is coöperatief. De kinderen mogen zelf een verhaaltje schrijven. De kinderen die het fijn vinden om zelfstandig te werken kunnen hier hun ei kwijt en voelen zich fijn. Ook mogen ze schrijven over hun eigen ervaringen. Zo is er een activiteit voor verschillende soorten kinderen. Deze activiteit is voor de kinderen die interpersoonlijk intelligent zijn. Ondertussen: Buitenlands Koken Kinderen hebben van thuis al buitenlands eten meegenomen. 1. Marokkaanse Chocolade-honingghoriba Nodig: 1 ei; 1 ei-geel; 1 eetlepel roomboter; 12 cl. zonnenbloemolie; 75 gram suiker; 2 eetlepels chocoladepoeder (Nesquik of zo); 1 dessertlepel honing; 1 zakje vanillesuiker; 7 gram bakpoeder; 350 gram bloem; handje pinda's voor de garnering. Mix de boter met de suiker, het ei en het ei-geel, de zonnebloemolie, de honing, de vanillesuiker, het chocoladepoeder en het bakpoeder. Voeg er beetje bij beetje de bloem aan toe totdat je een mooi en glad deeg krijgt. Verwarm de oven voor op 150 graden. Vorm er balletjes ter grootte van een walnoot van en steek in elk balletje een pinda. Leg de balletjes op een bakplaat belegd met een vel bakpapier. Opdracht Wat gaan de kinderen doen en hoe Materiaal Wat gaan jullie klaarleggen Bedoeling Het doel van deze opdracht is Laat de horiba bakken in de voorverwarmde oven. Laat afkoelen op een rooster. De kinderen maken samen een buitenlandse high tea. Ze maken Marokkaanse koekjes. Alle ingrediënten liggen klaar. Er is een baktafel. Twee oventjes, bakplaten met bakpapier, bloem, deeg, ovenhandschoenen. De kinderen werken samen en zijn met hun handen bezig. Ze oefenen motoriek en ervaren hoe de structuur van deeg is. Ook maken ze samen een high tea. Zo heeft iedereen er aan meegewerkt.

3 Betekenis of betrokkenheid Hoe vergroten jullie hun betrokkenheid Hoe maken jullie het betekenisvol voor hen Rol van de leerkracht Wat is jullie rol bij deze activiteit Coöperatieve werkvorm Welke werkvorm gebruiken jullie Relatie met PAS (Ideaal) Wat is jullie gewenste effect We vergroten de betrokkenheid door te vertellen dat het Marokkaanse koekjes zijn. Ook mogen de kinderen lekker zelf bezig zijn en het aan het eind van de dag nog opeten ook. De rol is begeleider. De meeste aandacht zal naar het koekjes maken gaan. De leerkracht stopt de koekjes in de oven en haalt ze er op tijd weer uit. De kinderen moeten samenwerken. Ze maken in groepjes van 5-10 kinderen koekjes. De koekjes zijn niet van hen alleen: ze eten ze met zijn allen op. De kinderen werken samen aan een doel: een gezellige buitenlandse high tea met zelfgemaakte koekjes. Het bindt samen. Kernactiviteit 4 Aanpak Hoe gaan jullie het doen Opdracht Wat gaan de kinderen doen en hoe Materiaal Wat gaan jullie klaarleggen Bedoeling Het doel van deze opdracht is Betekenis of betrokkenheid Hoe vergroten jullie hun betrokkenheid Hoe maken jullie het betekenisvol Landschappen maken We beginnen met het voorlezen van een prentenboek van kikker. Daarin gaat kikker een brief bezorgen bij de president in het Witte Huis. Daarbij komt hij door allerlei verschillende landschappen. (bergen/woestijn/strand) De kinderen luisteren eerst naar het Prentenboek en daarna gaan we met elkaar in gesprek over het prentenboek. a.h.v. thema landschappen. De leerlingen krijgen allemaal een kaartje / plaatje en ze moeten deze op de goede plaats onder het juiste landschap leggen. Tafels in groepjes zetten. Waarbij er in verschillende groepjes gewerkt wordt aan een landschap. Dit landschap wordt gebouwd op een plaat / groot vel karton Berglandschap - Zand, stenen, klei Sneeuwlandschap - Watten - Piepschuim - Klei Duinlandschap/ strand - Strandzand - Schelpen Woestijnlandschap - Zand - Klei Van: alles gekleurd karton / wc-rolletjes / lege doosjes / satéprikkers.. Het doel van deze opdracht is dat leerlingen zelf landschappen na gaan maken. Op deze manier zijn ze met elkaar met het landschap bezig. Ze ontdekken wat er allemaal in kan komen. Betekenis: de leerlingen hebben net verschillende landschappen gezien en gaan deze nu in groepjes namaken. Betrokkenheid: De leerlingen krijgen tijdens het kringgesprek allemaal

4 voor hen Rol van de leerkracht Wat is jullie rol bij deze activiteit Coöperatieve werkvorm Welke werkvorm gebruiken jullie Relatie met PAS (Ideaal) Wat is jullie gewenste effect een opdracht waardoor ze bij het gesprek betrokken worden. Begeleider tijdens het groepswerk. Tijdens het kringgesprek krijgt iedere leerlingen een kaart en die moeten ze deze op de juiste plaats leggen. Groepswerk rondom het ontwerpen van het landschap -> De leerlingen werken in groepen van vier. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen een relatie hebben met elkaar. Daarom hebben we gekozen voor groepswerk. Daarnaast vinden we het ook belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de uniciteit van het kind. Ook dit komt in dit groepswerk, waarin ieder kind mooi zijn eigen inbreng heeft, weer duidelijk naar voren. Klaar? Kleur een kleurplaat/maak een tekening/ga lezen. Als het maar op je plek is! Zo houden we de rust in de klas, omdat de activiteiten al redelijk druk zijn.

6 Woestijn

7 Jungle

8 Bergen

9 ijs

Vergelijkbare documenten

Kokos - Havermout koekjes

Kokos - Havermout koekjes Benodigdheden(16 personen) 40 g suiker 60 milliliter kokosolie / 70 gram boter 50 g havermout 50 g bloem 50 g geraspte kokos 1/2 theelepel kaneel Snuf zout 1. Verwarm de oven