Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang

Transcriptie

1 Onderwijs en Examenregeling 2012 Deel 1, leerjaar 1 en 2 Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang Crebo niveau 4 BOL Cohort Vitalis college ROC West Brabant Brinnr 25LX Gespec. Ped. Medewe. kinderopvang, BOL, N4, cohort 2012, start Febr. 2013, leerjaar 1 en 2, versie 1 1

2 Inhoudsopgave 1 Woord vooraf Leeswijzer Alles over het beroep Wat doet een pedagogisch werker Wat kun je na je opleiding doen? Alles over de opleiding Wat ga je leren?... 7 A. Het Beroep... 7 B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen... 9 C. Loopbaan en burgerschap Hoe is je opleiding ingedeeld? Alles over de beroepspraktijk Studiebelasting Alles over de begeleiding Begeleiding bij het leren op de opleiding Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Klachten Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Alles over de beoordeling Ontwikkelingsgericht beoordelen Beroepsgerichte beoordelingen PW Ontwikkelingsgerichte beoordelingen Nederlands, rekenen PW Kwalificerend beoordelen: examenplan Studievoortgang Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Diplomeren Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? Inspectie Addendum Bijlage 1: Onderwijsprogrammering Bijlage 2: Diverse documenten op de website Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 2

3 1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college, bij het cluster Pedagogie Je hebt gekozen voor de opleiding Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang. Bij het Vitalis college leiden we op vanuit de volgende missie: Groeien kan het beste als je jezelf kwetsbaar opstelt en je durft te verbinden. Wij scheppen de voorwaarden om je op te laten stellen en je te laten raken door de meerwaarde die je kunt hebben voor de maatschappij. Wij vragen van studenten zich te verbinden met elkaar en met de maatschappij. En gezamenlijk op te trekken in groei en maatschappelijke waarde. Hierin maken wij geen onderscheid tussen studenten en medewerkers. Henny Verbeek, Algemeen directeur Vitalis college Pedagogie Clustermanager Frans van de Linden brin nummer naam van de instelling 25LX ROC West-Brabant, Vitalis college crebonummer naam van de opleiding Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang landelijk orgaan, kenniscentrum Calibris leerweg BOL niveau 4 cohort 2012 Ingangsdatum 1 augustus 2012 Vervaldatum 1 jaar na de nominale afronding Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 3

4 2 Leeswijzer Beste student(e), Dit is de Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijs overeenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten. NB De OER van de opleiding Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang bestaat uit 2 delen. Dit document is de OER deel 1. Het betreft leerjaar 1 en 2 van de opleiding. Wat kun je vinden in deze OER? De opleiding kent een drievoudige kwalificatie. Naast de voorbereiding op het beroep richt de opleiding zich ook op jouw algemene vorming, persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk functioneren. Dat betekent dat de opleiding bestaat uit drie algemene onderdelen: 1. je wordt opgeleid voor het beroep, 2. je moet voldoen aan algemene eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen waarbij het opleidingsniveau bepaalt aan welke eisen je moet voldoen, 3. je wordt voorbereid op een loopbaan én een plek in de maatschappij. Om het diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drie bovenstaande kwalificaties. In de OER vind je informatie over de manier waarop deze kwalificaties in het onderwijs en de examinering aan bod komen. De volgende onderwerpen zijn opgenomen in het OER: Een korte beschrijving van het beroep. Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen. De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is. De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is. De begeleiding bij je studieloopbaan. De wijze van beoordelen en informatie over de examens. Achter in de OER vind je een aantal bijlagen: Bijlage 1 bevat de onderwijsplanning (het IDOP model) van de opleiding. Deze programmering geeft aan hoe de opleidingen er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en tijdsbesteding. In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student belangrijk zijn. Op de portal staat nog meer informatie over het Vitalis college en jouw opleiding. De portal is een afgeschermde internetsite van het Vitalis college waar je als student toegang toe hebt Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 4

5 3 Alles over het beroep Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier pedagogisch werk 2012 Het kwalificatiedossier is leidend voor het beroepsgerichte gedeelte van jouw opleiding. Het kwalificatiedossier beschrijft wat het beroep inhoudt én welke competenties, kennis en vaardigheden een beginnende beroepsoefenaar nodig heeft. 3.1 Wat doet een pedagogisch werker Als gespecialiseerd pedagogisch medewerker vervul je taken die je al kent van de PW3-opleiding. Daarnaast heb je niveau 4-taken: Als gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang heb je coördinerende taken binnen de organisatie. Je bent aanspreekpunt voor ouders, collega's en externe betrokkenen bij de begeleiding van kinderen met specifieke begeleidingsvragen, bijvoorbeeld vanwege een handicap. Als gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang ben je vaak ook eindverantwoordelijk en heb je een rol in de aansturing en begeleiding van collega's. Jouw kwaliteiten Deze interesses en eigenschappen komen in dit beroep goed van pas: Je wilt werken met kinderen en jongeren. Je werkt graag met groepen kinderen en jongeren, omdat er sociaal gezien veel gebeurt en je moet omgaan met onverwachte gebeurtenissen, wisselende situaties en stemmingen. Je houdt je graag bezig met de ontwikkeling van kinderen/jongeren: kwaliteiten, talenten en mogelijkheden zien, waarderen en prikkelen'. Je bent goed in de omgang met ouders en je houdt rekening met hun verwachtingen en wensen. Je bent klantgericht. Je kunt goed communiceren en je verplaatsen in de leef- en belevingswereld van een kind/jongere en hun ouders/vervangende opvoeders. Je bent betrouwbaar en weet hoe je warmte en geborgenheid kunt geven. Je bent flexibel in de omgang met kinderen, jongeren en ouders, maar weet daarbij de regels te handhaven en kinderen en jongeren daarop aan te spreken. Je weet dat strengere maatregelen soms in het belang van een kind of jongere kunnen zijn. Je kunt een band met het kind/de jongere opbouwen, maar je weet ook professionele afstand te houden. Je weet van aanpakken als de ontwikkeling niet soepel of niet volgens verwachting verloopt. 3.2 Wat kun je na je opleiding doen? Op niveau 4 behaal je het diploma Gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang. Met bij- en nascholing kun je doorgroeien naar specialistische functies, zoals opleidingsfuncties. Ook kun je een Hboopleiding gaan volgen, zoals Sociaal Pedagogische Hulpverlening, Pedagogiek, Cultureel Maatschappelijke Vorming, PABO of Maatschappelijk Werk en Dienstverlening. In deze functie richt jij je op de deelname van de burger aan de samenleving en zijn of haar functioneren in de maatschappij. Met jouw algemene opleiding kun je aan de slag in de maatschappelijke opvang, als welzijnswerker, in een buurthuis, als educatief medewerker, als jongerenwerker of opbouwwerker, in de buitenschoolse opvang of in een wijkcentrum. Je werkt met allerlei groepen mensen, van alle leeftijden en met verschillende culturele achtergronden: jongeren, volwassenen, tieners, gehandicapten, asielzoekers of in het kader van het PGB (Persoon Gebonden Budget). Ook werk je samen met vertegenwoordigers van culturele en maatschappelijke organisaties Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 5

6 Waar kun je met je diploma gaan doorstuderen? Tijdens je opleiding word er aandacht besteed aan loopbaanleren. In het laatste deel van de opleiding word je erop gewezen dat je mogelijk een beter perspectief op werk kunt hebben als je je opleiding vervolgt met een opleiding op een hoger niveau (mbo of ad/hbo). Je kunt ook je opleiding op niveau verbreden met een (verwante) opleiding. De arbeidsmarkt is sterk aan veranderingen onderhevig. Op deze manier vergroot je je mogelijkheden. Na de opleiding Gespecialiseerd pedagogisch medewerker werker kun je doorstromen naar een Hboopleiding zoals de Pedagogiek opleiding, Pabo, Sociaal Pedagogische Hulpverlening of de Medewerker maatschappelijke zorg. Ook kun jij je specialiseren als Praktijkopleider, VVE coach, Pedagogisch management opleiding. Verder is het mogelijk na een aantal jaren werkervaring door te groeien naar de functie van stafmedewerker of leidinggevende. Heb je nog vragen over dit beroep, ben je nog niet zeker of dit bij je past of wil je van anderen horen wat zij van dit beroep vinden? Kijk dan op of Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 6

7 4. Alles over de opleiding Het onderwijs binnen het Vitalis college gaat uit van drievoudige kwalificatie: 1) het beroep, 2) taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. In paragraaf 4.1 kun je hier meer over lezen. Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Bij competentiegericht onderwijs sluit het onderwijs nauw aan bij de beroepspraktijk. Op school werkt je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.3 staat hoe het leren op school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. Ten slotte kun je in paragraaf 4.4 lezen hoeveel tijd je gemiddeld kwijt bent met je studie. Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk. Dit betekent dat: jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces. jij en je studieloopbaan centraal staan. jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afgeleid van de beroepspraktijk. de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma. er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk. er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces. vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden. 4.1 Wat ga je leren? De opleiding voldoet aan een aantal wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loopbaan en burgerschap: De eisen van het beroep staan beschreven in het kwalificatiedossier. In dat dossier staan ook de specifieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal die nodig zijn voor het uitoefenen van het beroep. Naast specifieke eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal. Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau. Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor Loopbaan en burgerschap. Bovenstaande onderdelen zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te ontvangen moet je voldoen aan de eisen van het kwalificatiedossier, de algemene eisen voor taal en rekenen én de eisen voor Loopbaan en burgerschap. A. Het Beroep Bij competentiegericht onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uitvoeren van deze taken heb je competenties nodig. Deze competenties bestaan uit een combinatie van kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier zijn kerntaken, werkprocessen en competenties Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 7

8 Kerntaak Kerntaken geven de belangrijkste werkzaamheden van de beroepsoefenaar weer. Deze taken zijn kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. In het geval van de pedagogisch medewerker is er bijvoorbeeld de kerntaak Opvoeden en ontwikkelen van het kind/de jongere. Werkproces Een werkproces bestaat uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. Een voorbeeld van een werkproces is: Biedt het kind/de jongereontwikkelingsgerichteactiviteiten aan. Overzicht kerntaken en werkprocessen Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit: Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 8

9 Competentie Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Een competentie is het vermogen om in de beroepspraktijk je werk goed te doen. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van kennis, houding en vaardigheden. Voor het MBO gelden 25 competenties (zie de tabel hieronder). Welke competenties binnen jouw opleiding aan bod komen, is afhankelijk van het opleidingsniveau en het beroep. A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken B Aansturen O Creëren en innoveren C Begeleiden P Leren D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren E F Samenwerken en overleggen Ethisch en integer handelen R Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen Voor wat betreft Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen (MVT) wordt er een onderscheid gemaakt tussen specifieke (beroepsgerichte) en generieke kwalificatie-eisen. Specifieke kwalificatie-eisen In je beroep krijg je te maken met werkzaamheden waar een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. In dat dossier staan ook de specifieke eisen voor rekenen en MVT. In de opleidingen waar Nederlands, rekenen en MVT deel uitmaken van het beroep, worden deze vaardigheden ontwikkeld en geëxamineerd. Generieke kwalificatie-eisen Bij generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands, rekenen en MVT gaat het om eisen die algemeen gelden voor een bepaald opleidingsniveau. Het gaat daarbij om basiskennis en vaardigheden die voor alle studenten van belang zijn. Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt met het referentiekader van Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom) Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 9

10 Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaardigheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven. In het examenplan staat welke onderdelen van Nederlands, rekenen en MVT getoetst worden en aan welke eisen jij moet voldoen. Bij de start van de opleiding word je beginniveau voor taal en rekenen bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding ontwikkel jij deze vaardigheden tot het vereiste niveau. C. Loopbaan en burgerschap Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder meer terug tijdens de studieloopbaan begeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een goede aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden. Loopbaanoriëntatie en ontwikkeling bestaat uit de volgende elementen: Capaciteitenreflectie: Motievenreflectie: Werkexploratie: Loopbaansturing: Netwerken. Burgerschap De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies: politiek-juridische dimensie, economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme, sociaal-maatschappelijke dimensie, vitaal burgerschap. Op de website vind je meer informatie over Loopbaan en Burgerschap. 4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk (BPV) en leren op school. Deze twee vormen van leren staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In deze paragraaf kun je lezen hoe het onderwijsprogramma op school eruit ziet. In de volgende paragraaf (paragraaf 4.3) staat hoe het onderwijs in de BPV wordt aangeboden. Hoe is de opleiding ingedeeld? Het jaar is verdeeld in 4 perioden van 9 weken. Elke periode bestaat uit 8 lesweken en 1 reflectieweek. In de lesweken volg je alle onderwijsactiviteiten volgens een vast rooster. In week 8 en de reflectieweek zijn activiteiten gepland op de schooldagen, bijv. workshops, SLB-gesprekken, voortgangsbeoordelingen, inhaalmomenten, enz. Hiervoor wordt (indien nodig) tijdig een rooster bekend gemaakt. De onderwijsactiviteiten die gepland zijn in de lesweken, kun je vinden in de voorbeeldroosters van betreffende periode en leerjaar in de bijlagen. In alle studiejaren zal je lesweek bestaan uit een aantal vergelijkbare onderdelen: je voert opdrachten in de beroepspraktijk uit, je oefent op school o.a. vaardigheden en je krijgt theorie Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 10

11 Het IDOP-model (invuldocument onderwijsprogramering) laat zien hoeveel tijd je op school en in de BPV gaat besteden aan je studie. Het IDOP-model vind je in de bijlage. Je kunt hierin o.a. aflezen hoeveel tijd je begeleid en onbegeleid leert, zelfstandig individueel of samenwerkend leert in de beroepspraktijk leert. Leerlijnen Het onderwijs is opgebouwd middels leerlijnen, die het leren, de begeleiding en de beoordeling vorm geven. De integrale leerlijn is de centrale leerlijn, de andere leerlijnen zijn ondersteunend aan de integrale leerlijn. Leerlijn Het leren is gericht op Leeractiviteiten Integrale lijn of BPV-leerlijn Conceptuele leerlijn Vaardigheden leerlijn Studieloopbaan of reflectielijn het ontwerpen of maken van een beroepsproduct of het verlenen van een dienst, zoals in de reële beroepspraktijk voorkomt het construeren van kennis door probleemsituaties te analyseren aan de hand van een stappenplan. het aanleren van vaardigheden en deelvaardigheden in samenhang met de conceptuele leerlijn. het reflecteren op leersituaties. Doel: het beroepsmatig handelen voortdurend te verbeteren. Werken aan beroepsprestaties in de BPV Werken aan integrale opdrachten PGO, college, Workshops Werken aan opdrachten en webquests Workshops Vaardigheidstraining Studieloopbaanbegeleiding Leerdoelen formuleren (POP en PAP) Competentieontwikkeling zichtbaar maken in je portfolio. De leerlijnen zijn terug te vinden in het leerplan, het rooster en het beoordelingsplan. In de leerlijnen vindt doorlopend beoordeling plaats. Deze beoordeling is gericht op je ontwikkeling. (beoordelen om te leren, ontwikkelingsgericht beoordelen) Consortiummethodiek We werken met de methodiek van Stichting Consortium Zorg en Welzijn. In deze methode zijn de kerntaken van het kwalificatiedossier verwerkt tot beroepsprestaties. Deze vormen de BPV- leerlijn. Het studieprogramma is ingericht volgens en met behulp van deze beroepsprestaties. Onderwijsactiviteiten (PGO, vaardigheid, Workshops, College, integrale opdrachten, webquests) zijn ondersteunend aan de beroepsprestaties. Fasen in de methodiek van het Consortium De methodiek van het Consortium is verdeeld in drie fasen, waarbinnen een aantal beroepsprestaties sturend is. Hierin zijn alle kerntaken van het kwalificatiedossier verwerkt. Een aantal beroepsprestaties wordt ontwikkelingsgericht afgesloten, de overige zijn kwalificerend. Deze prestaties dekken het kwalificatiedossier volledig. Meer hierover is te lezen bij Beoordelen. Bij de indeling van de fasen staat de toenemende mate van complexiteit en het vereiste beheersingsniveau van de competenties / componenten en prestatie- indicatoren binnen werkprocessen centraal. Op kun je meer informatie vinden over de Consortiummethode Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 11

12 Beroepsprestaties PW N4 leerjaar 1 en 2 Fase 1 BP-P-1.1 BP-P-1.2 BP-P-1.3 BP-P-1.4 BP-P-1.5 BP-P-1.6 Fase 2 BP-P-2.1 Titel Kerntaken en werkprocessen Competenties Ondersteunen bij persoonlijke verzorging Onderhouden van spel- en speelmateriaal en ruimte Ondersteunen bij ontwikkelingsgerich te activiteiten Werken volgens methodische stappen Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL Zorgen voor een veilige en gezellige leefomgeving. WP 2.2 Biedt het kind/de jongere persoonlijke verzorging WP 2.3 Draagt zorg voor de ruimte en huishoudelijke werkzaamheden C, F, K, R, T C, L, T WP 1.2 Stelt een activiteitenprogramma op E, Q WP 2.1 Biedt het kind/de jongere opvang B, C, D, E, U. WP 2.4 Biedt het kind/de jongere ontwikkelingsgerichte C, L, Q activiteiten aan WP 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van het N, R kind/de jongere WP 1.3 Maakt een plan van aanpak E, J, WP 3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen D, J, M WP 3.8 Evalueert de werkzaamheden E, Q WP 2.2 Biedt het kind/de jongere persoonlijke C, F, K, R, T verzorging WP 2.3 Draagt zorg voor de ruimte en huishoudelijke werkzaamheden C, L, T Samenwerken met WP 2.1 Biedt het kind/de jongere opvang B, C, D, E, U. ouders WP 2.4 Biedt het kind/de jongere ontwikkelingsgerichte C, L, Q activiteiten aan BP-P-2.2 Deskundigheid op WP 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en K peil houden professionalisering van het beroep WP 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van T kwaliteitszorg BP-P-2.3 Planmatig werken WP 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van het N, R kind/de jongere WP 1.3 Maakt een plan van aanpak E, J WP 3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen E, Q WP 3.8 Evalueert de werkzaamheden J, M BP-P-2.4 Begeleiden bij WP 1.2 Stelt een activiteitenprogramma op E, Q specifieke WP 2.1 Biedt het kind/de jongere opvang B, C, D, E, U. ontwikkelingsgerich te activiteiten. WP 2.4 Biedt het kind/de jongere ontwikkelingsgerichte activiteiten aan C, L, Q Fase 3 BP-P-3.1 Methodisch begeleiden bij ontwikkeling en opvoeding WP 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van het kind/de jongere WP 1.3 Maakt een plan van aanpak WP 2.1 Biedt het kind/de jongere opvang WP 3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen WP 3.8 Evalueert de werkzaamheden BP-P-3.2 Professionaliseren WP 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep WP 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg X, R C,E, J, M B, C, D, E, U E, Q D, J, M K T Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 12

13 Hoe ziet een lesweek eruit? Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 13

14 4.3 Alles over de beroepspraktijk BOL: Gedurende de gehele opleiding is het schoolse leren en het leren in de praktijk gecombineerd. Periode 1 en 2 zijn bedoeld om je te oriënteren op het beroep en de praktijk. Je werkt deze periode aan algemene leerdoelen. Vanaf periode 3 start je met de beroepspecifieke opdrachten of prestaties in de praktijk. Vanaf periode 7 (halverwege het tweede studiejaar) ga je vier dagen naar de praktijk. De school zorgt voor een praktijkplaats. 4.4 Studiebelasting Een opleiding kent een minimaal aantal contacturen per leerjaar. Voor een BOL-opleiding ligt de wettelijke eis op 850 uren. Het Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering (zie bijlage 1) geeft een overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 14

15 5 Alles over de begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning. Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan. Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. Je gaat dus: gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep. inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties. bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken. reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden. zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling zichtbaar maakt. de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol. Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voorbeelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen bespreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke leerdoelen en acties. Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk is. Taken: Begeleiden bij het zelfverantwoordelijk leren leren : Begeleiden op het persoonlijk vlak. Studieloopbaan(planning) is het leerproces waarin studenten: Gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep Inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties Bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon analyseren en op grond daarvan keuzes maken Reflecteren op evaluaties en beoordelingen en al dan niet ontwikkelde competenties en daar acties aan verbinden Zorgen voor een gevuld portfolio en een POP waarin analyses en keuzes over opleiding, beroep en eigen mogelijkheden en competentieontwikkeling zichtbaar worden gemaakt. Op basis hiervan wordt een PAP gemaakt. Kunnen deelnemen aan een assessments op grond van in het portfolio verzamelde bewijzen. De SLB heeft hierin een adviserende rol Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 15

16 Individuele begeleiding vindt plaats bij aspecten die vragen om maatwerk en een kritische, confronterende en coachende houding van de studieloopbaan begeleider. Voorbeelden hiervan zijn de beginsituatie (sterkte -zwakte analyse van competenties of beroepstaken, individuele leervorderingen (al verworven competenties), mogelijke bewijsstukken voor het assessment, persoonlijke leerstijl, gebruikmaken van het opleidingsaanbod, stage-ervaringen, feedback op (bijstelling) van het POP, portfolio, het opstellen van het PAP. Groepsgesprekken vinden plaats in de onderwijsgroep en zijn gericht op begeleidingselementen die voor alle studenten min of meer gelijk zijn. Dit betreft elementen die zich goed lenen voor met elkaar en van elkaar leren, zoals het bespreken van leerdoelen, het geven van algemene handreikingen, collegiale ondersteuning 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Een indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Servicecentrum Studie & Beroep) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen hebt niet haalbaar is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg). De Trajectbegeleider Zorg van het OSB Zorg gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Tevens bestaat de mogelijkheid tot doorverwijzen naar de 3 e lijnszorg. 5.4 Klachten Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college onder de keuzeknop studenten : Link: De bezwaar- en klachtenregelingen zijn gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen. 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, studentenloket of via het servicebureau plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwenspersoon. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 16

17 6 Alles over de beoordeling De opleiding kent twee soorten beoordelingen: Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van het opleidingsprogramma. Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma. Deze beoordelingen vind je in het examenplan. Voor wat betreft het kwalificerend beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het Examenreglement Competentiegericht Onderwijs (CGO) van het ROC West-Brabant, het handboek examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het Cluster. Deze zijn te vinden op de portal. In bijlage 2 zijn hiervoor de links opgenomen Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 17

18 6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen Beroepsgerichte beoordelingen PW4 Fase 0 Ontwikkelingsgericht Code: Toets Inhoud Toetsvorm Duur Cesuur Weging Aantal kansen Period e VT-0.1 BOL Theorie toets digitaal met meerkeuze vragen. Theorie uit alle onderwijsactiviteiten van D 30 min. Zie toets 2 1 VT-0.2 BOL Theorie toets digitaal met meerkeuze vragen. P1. Zie raamwerk P1. Theorie uit alle onderwijsactiviteiten van P2. Zie raamwerk P2. D 30 min. Zie toets 2 2 LW-1 Beoordeling items Beroepshouding M n.v.t.. Item 1-15 min 2 1 ** houdingsaspecten. voldoende LW-2 Beoordeling items Beroepshouding M n.v.t. Ontwikkeling 2 2 houdingsaspecten. tonen LO-F0 Lesopdrachten Fase 0 Actieve deelname en n.v.t. n.v.t. n.v.t. n.v.t. 1-2* verwerking van de lessen. VV-F0 Verantwoordingsverslag Fase 0 Ontwikkeling P1-3 WP 2.2 R en T S n.v.t. Zie beoordelings AG-F0 Assessmentgesprek Fase 0 Ontwikkeling P1-3 WP2.2 C en F formulier M 15 min. Zie beoordelingsformulier 2 2-3*** *Om Fase 0 af te ronden dienen de opdrachten uit ondersteunende lessen van periode 1 en 2 te zijn afgerond en aangetoond. Beoordelingen LW en VT vinden plaats op school. ** Item 1-15 van de LW-lijst moet voldoende zijn aangetoond. Voorwaardelijk voor BOL om in P2 met praktijkleren te kunnen starten. Voor de VT staat 30 min voor een toets van 30 vragen. Indien er meer of minder vragen zijn wordt de toetstijd aangepast Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 18

19 Fase 1 Ontwikkelingsgericht Code van de beoordeling: Ondersteunen d aan Soort / vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aant al kans en Periode Plaats VT-P-1.1 BOL VT-P-1.2 BOL VT-P-1.3 BOL WP 2.2 WP 2.3 WP 1.2, 2.1, 2.4 Digitale toets met meerkeuze vragen. Digitale toets met meerkeuze vragen. Digitale toets met meerkeuze vragen. Theorie uit ondersteunende lessen BP1.1. Theorie uit ondersteunende lessen BP1.2. Theorie uit ondersteunende lessen BP min >75% 2 P4 School 30 min >75% 2 P3 School 30 min >75% 2 P4 School VT-P-1.4 BOL WP BP-P-1.1 WP 2.2 C,F,K,R,T Digitale toets met meerkeuze vragen. Theorie uit ondersteunende lessen BP1.4. Zie Consortium methodiek 30 min >75% 2 P5 School - 70% 2 P3 BPV BP-P-1.2 WP 2.3 C,L,T Zie Consortium methodiek - 70% 2 P3-4 BPV BP-P-1.3 WP 1.2, 2.1, 2.4 Zie Consortium methodiek - 70% 2 P3-4 BPV VV-F1 E,Q, B, C, D,E, U, L WP 2.1 B, C, D WP 2.4 C Verantwoordings -verslag Zie beoordelingsformulier - Zie beoordelingsformulier 2 P3-4 School Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 19

20 BP-P-1.4 WP N,R Zie Consortium methodiek - 70% 2 P4-5 BPV LW-3 LW-4 LO-F1 Beroepshoudin g Beroepshoudin g Lesopdrachten Fase 1 Beoordeling items houdingsaspecte n. Beoordeling items houdingsaspecte n Actieve deelname en verwerking van de lessen. Beroepshouding - Ontwikkeling zichtbaar Beroepshouding - Ontwikkeling zichtbaar 2 P3 School & BPV 2 P4** School & BPV n.v.t. - n.v.t. n.v.t. P5* School *Om BP s af te ronden dienen de opdrachten uit ondersteunende lessen van BP1.1 t/m 1.4 te zijn afgerond en aangetoond. Beoordelingen LW en VT vinden plaats op school. BP s worden beoordeeld in de BPV, afronding vindt plaats op school. ** Item 1-15 van de LW-lijst moet voldoende zijn aangetoond.. Weging in de beoordelingen: Alle beoordelingen tellen 1x. Compensatie: 100 % van de items moeten behaald zijn. Details van de opdracht en beoordeling van elke beroepsprestatie is te vinden in de methode van het Consortium Z&W. Per beroepsprestatie is daarin aangegeven: o Opdracht met resultatenlijst o Context waarin de opdracht moet worden uitgevoerd o Beoordelingslijst met prestatie-indicatoren met norm- of ontwikkelscore die behaald moet worden. o Cesuuraanduiding. Per fase zijn details aangegeven van Verantwoordingsverslag en Assessmentgesprek met scores, prestatie-indicatoren en cesuur. De Competentie scoretabel geeft overzicht van de kerntaken, werkprocessen en competenties. Voor de VT staat 30 min voor een toets van 30 vragen. Indien er meer of minder vragen zijn wordt de toetstijd aangepast Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 20

21 Fase 2 Ontwikkelingsgericht Code van de beoordeling: Ondersteunend aan: BP-P- 2.1 WP 2.1, 2.4 B, C, D, E, U. BP-P-2.2 WP 3.1, 3.2 K,T Soort / vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aanta l kans en Zie Consortium methodiek Zie Consortium methodiek Periode Plaats - 70% 2 P5-6 BPV LW-5 Beroepshouding Beoordeling items houdingsaspecten LW-6 Beroepshouding Beoordeling items houdingsaspecten LW-7 Beroepshouding Beoordeling items houdingsaspecten LW-8 Beroepshouding Beoordeling items houdingsaspecten Beroepshouding - Ontwikkelin g zichtbaar Beroepshouding - Ontwikkelin g zichtbaar Beroepshouding - Ontwikkelin g zichtbaar Beroepshouding - Ontwikkelin g zichtbaar 2 P5** School & BPV 2 P6** School & BPV 2 P7** School & BPV 2 P8** School & BPV LO-F2 Lesopdrachten Fase 2 Actieve deelname en verwerking van de lessen. divers - n.v.t. n.v.t. P5-8* School *Om BP s af te kunnen ronden dienen de opdrachten uit ondersteunende lessen van BP2.1 en 2.2 te zijn afgerond en aangetoond. BP 2.3 en 2.4 worden kwalificerend beoordeeld. ** Item 1-15 van de LW-lijst moet voldoende zijn aangetoond Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 21

22 Ontwikkelingsgerichte beoordelingen Nederlands, rekenen PW Nederlands Ontwikkelingsgericht Code Toets vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aantal periode beoordeling kansen Ne-lu-0m Mondelinge Digitaal 0-meting TOA Luisteren 25 min in les TOA 1 1 taalvaardigheid Ne-le-0m Leesvaardigheid Digitaal 0-meting TOA Lezen 25 min in les TOA 1 1 Ne-sp-0m Ne-ge-0m Mondelinge taalvaardigheid Mondelinge taalvaardigheid Mondeling 0-meting Mondeling 0-meting Spreken Opdracht in de les Gesprekken Opdracht in de les Ne-sc-0m Schrijfvaardigheid Schrijven 0-meting schrijfopdracht in de les 1 Ne-tv-0m Taalverzorging en Digitaal 0-meting Spelling Taalverzorging taalbeschouwing spelling 60 min in les 10 min. per student 2F < 80% min in les 2F < 80% min in les 2F < 80% min in les TOA 1 1 Ne-LO-1 Lesopdrachten Divers Lesopdrachten n.v.t. n.v.t. n.v.t. 1-4 Nederlands 1 e jaar Ne-LO-2 Lesopdrachten Nederlands Divers Lesopdrachten 2 e jaar n.v.t. n.v.t. n.v.t. 5-8 Ontwikkelingsgerichte toetsen: aanvulling volgt. Specificatie van de lesopdrachten: zie It s learning Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 22

23 Rekenen Ontwikkelingsgericht Code: Toets Inhoud Toetsvorm Duur Cesuur Weging RE-0m TOA 0-meting 1F-2F- Bepaling startniveau D 60 min* Zie 3F TOA Aantal Plaats Periode kansen 1 School 1 RE-TTm1 Niveau bepaling 1F-2F Getallen, verhoudingen, meten en meetkunde, verbanden RE-TTm2 Niveau bepaling 1F-2F Getallen, verhoudingen, meten en meetkunde, verbanden RE-Em Eindmeting 2F Getallen, verhoudingen, meten en meetkunde, verbanden D 60 min* Zie TOA 2F D 60 min* Zie TOA 2F D 60 min* Zie TOA 2F 1 School 3 1 School 6 1 School 8 LEERJAAR 1 LEERJAAR 2 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 Nulmeting 1F-2F-3F 1 e les -1F Achterstand TTmeting 1F-2F Toetsweek -1F RT TTmeting 1F-2F Toetsweek -1F Negatief advies Eindmeting 2F Toetsweek -2F Specifieke aandacht Meetinstrumenten: Nulmeting: TOA TTmeting (tussentijdsmeting): TOA Eindmeting: TOA Analyseprogramma s: Muiswerk testsuite 2 P1 t/m P8: hoofdprogramma P9 t/m P10: speciaal programma Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 23

24 Beoordelaa r BPV Beoordelaa r School Aantal Beoordelaa rs Periode School Aantal Herk. Zelf BPV Inkoop 6.2 Kwalificerend beoordelen: examenplan In het examenplan komt de drievoudige kwalificering naar voren. Examinering richt zich op: 1) het beroep, 2) algemene vorming voor taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. Voor elk onderdeel is er in deze paragraaf een examenplan opgenomen. A. Specifiek (Beroepsgericht) Opleidingsnaam Gespecialiseerd pedagogisch Cohort: 2012 medewerker kinderopvang 4 Crebocode: O BOL OBBL Brondocument KD 2012 Ex. Code Examenproduct Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Weging Kerntaak/ Competenties Werkprocessen Vitalis college onderdeel van ROC West Brabant O Economie O Gezondheidszorg O Pedagogie O Welzijnszorg O Vastgesteld op datum: 03 juli 2014 Plaats examen Afnamecondities KBP- P-1.5 KBP- P-1.6 KVV- P-F1 KAG- P-F1 Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL Zorgen voor een veilige en gezellige leefomgeving. Verantwoordingsverslag Fase 1 Assessmentgesprek Fase 1 X WP 2.2 C, F, K, R, T Aangetoond 1 X 5 2 X X WP 2.3 C, L, T Aangetoond 1 X X X WP 2.2 R Aangetoond 1 X 6 2 X X WP 2.2 WP 2.3 C, K C Aangetoond 1 X 6 2 X KBP- P-2.3 KBP- P-2.4 Planmatig werken X WP 1.1 WP 1.3 WP 3.3 WP 3.8 Begeleiden bij specifieke X WP 1.2 WP 2.1 N, R E, J E, Q D, J, M E, Q B, C, D, E, U. Aangetoond 1 X X Aangetoond 1 X X Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 24

25 Beoordelaa r BPV Beoordelaa r School Aantal Beoordelaa rs Periode School Aantal Herk. Zelf BPV Inkoop Ex. Code Examenproduct Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Weging Kerntaak/ Competenties Werkprocessen Plaats examen Afnamecondities KVV- P-F2 KAG- P-F2 ontwikkelingsgerichte activiteiten. Verantwoordingsverslag Fase 2 Assessmentgesprek Fase 2 WP 2.4 X WP 2.1 WP 2.4 X WP 1.3 WP 2.1 WP 3.3 C, L, Q D C E C, U E Aangetoond 1 X 8 2 X Aangetoond 1 X 8 2 X KBP- P-3.1 KBP- P-3.2 KVV- P-F3 KAG- P-F3 Methodisch begeleiden bij ontwikkeling en opvoeding X WP 1.1 WP 1.3 WP 2.1 WP 3.3 WP 3.8 Professionaliseren X WP 3.1 WP 3.2 Verantwoordingsverslag X WP 1.1 Fase 3 WP 3.8 Assessmentgesprek Fase 3 X WP 2.1 WP 3.1 WP 3.8 N, R E, J B, C, D, E, U E, Q D, J, M K T N M C K D Aangetoond 1 X X Aangetoond 1 X X Aangetoond 1 X 8 2 X Aangetoond 1 X 8 2 X Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 25

26 Aantal kansen Aantal beoordelaars B. Generiek: Nederlands, rekenen en 2 e MVT NEDERLANDS GENERIEK Examencode Vaardigheid Vereist uitstroomniveau Toetsvorm Duur Tijdsvak/ periode Weging examen Eindcijfer met slaag- /zakbeslissing K2N-LL-2F Lezen 2F Digitaal 60 min nvt mrt/apr K2N-LL-2F Luisteren 2F Digitaal 60 min nvt 2 K2N-GE-2F Gesprekken voeren gecombineerd met 2F Mondeling 10 min 1 P8 2 K2N-SP-2F Spreken 2F Mondeling 10 min 1 2 K2N-SC-2F Schrijven, incl. taalverzorging 2F Schriftelijk 60 min 1 P8 2 1 cijfer 50% 1 cijfer 50% Verplichte centrale examens Lezen en Luisteren. Verplichte instellingsexamens Schrijven, Spreken en Gesprekken. Voor Nederlands wordt het eindcijfer voor het centraal examen (= 1 cijfer met 1 decimaal) en het cijfer van het instellingsexamen (= 1 cijfer met 1 decimaal) gemiddeld tot 1 héél eindcijfer (van 1-10.) Dit is het eindcijfer voor het onderdeel Nederlands. **Behaalde resultaten Ned. hebben geen invloed op de slaag-/ zakregeling. Resultaat wordt vermeld op het diploma. NB Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 26

27 Aantal kansen Aantal beoordelaars REKENEN GENERIEK Examencode Vaardigheid Vereist uitstroomniveau Toetsvorm Duur Tijdsvak Weging examen Eindcijfer met slaag- /zakbeslissing K2R-AD-2F Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden 2F Digitaal 90 min nvt mrt/apr cijfer 100% Verplicht: 1 centraal examen alle onderdelen rekenen. Voor rekenen is het cijfer van het centrale examen het eindcijfer. **Behaalde resultaten rekenen hebben geen invloed op de slaag-/ zakregeling. Resultaat wordt vermeld op het diploma. NB Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 27

28 Kwalificeren loopbaan & burgerschap: Het doen van een 0-meting L&B in het 1 e leerjaar, het volgen en actief deelnemen van de lessen gedurende de hele opleiding en het maken van de bijbehorende opdrachten zijn voorwaardelijk om aan de afsluitende opdracht voor loopbaan & burgerschap te mogen beginnen. Dit betekent dat je voor deze zaken je hebt ingezet en een inspanningsverplichting hebt geleverd. Om welke lessen en opdrachten het gaat rondom loopbaan & burgerschap kan je kijken op de elektronische leeromgeving, It s learning van de desbetreffende opleiding. Aan het eind van elke leerjaar 1 zal er een afsluitende opdracht plaats vinden. Gedurende heel leerjaar 1 maak je voor loopbaan & burgerschap lesopdrachten. Het overzicht van de lesopdrachten is te vinden op It s learning en/of op te vragen bij je docent. Bij loopbaan zijn deze lesopdrachten gekoppeld aan elementen en bij burgerschap gekoppeld aan dimensies. Je kiest 1 gemaakte opdracht aan het einde van leerjaar 1 waar jij heel tevreden over bent. Aan de hand van criteria ga je verantwoorden waarom dit een goede opdracht is om je ontwikkeling aan te tonen en om aan te tonen dat je jezelf georiënteerd hebt, gericht op de elementen/ dimensies. Zie It s learning voor de uitleg (toets-instructie) van deze afsluitende loopbaan & burgerschapsopdrachten. Zie voor de kwalificatie-eisen voor loopbaan & burgerschap in het Mbo Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 28

29 Loopbaan Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor loopbaan. Binnen het onderdeel loopbaan onderzoek je wat je kunt, wat je wilt, wat je nodig hebt om een plaats in de maatschappij te vinden die bij je past en aansluit op je mogelijkheden. Het onderdeel Loopbaan is opgenomen in de leerlijn studieloopbaanbegeleiding. De afsluitende toetsing voor loopbaan is uitgewerkt in het onderstaande schema. Uitleg elementen gekoppeld aan de activiteiten: Capaciteitenreflectie (wat kan ik) Motievenreflectie (wat wil ik) Werkexploratie (wat zijn de mogelijkheden binnen het werkveld) Loopbaansturing (mijn planning gericht op de mogelijkheden van jezelf en het werkveld) Netwerken (gericht contacten zoeken die mij kunnen helpen om planning loopbaan uit te voeren) Activiteiten Elementen Periode Intensiteit begeleiding Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. KL-1 Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken P4 P1-4: 2 uur per week studieloopbaanbegeleiding Keuze bewijsstuk Verantwoording Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 29

30 Burgerschap Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor burgerschap. Binnen het onderdeel burgerschap wordt gewerkt aan 4 dimensies: politiek juridisch, economisch, sociaal maatschappelijk en vitaal burgerschap. Tijdens de opleiding besteed je aandacht aan alle dimensies. We spelen daarbij in op de actualiteit. De afsluitende toetsing voor burgerschap is uitgewerkt in het onderstaande schema. Activiteiten Afhankelijk van actualiteit: een van de onderstaande dimensies Periode Intensiteit begeleiding Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. KB-1a Politiek juridisch Economisch Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap P4 P1-4: 2 uur per week les burgerschap Keuze bewijsstuk Verantwoording KB-1b Politiek juridisch Economisch Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap P4 P1-4: 2 uur per week les burgerschap Keuze bewijsstuk Verantwoording KB-1c Politiek juridisch Economisch Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap P4 P1-4: 2 uur per week les burgerschap Keuze bewijsstuk Verantwoording KB-1d Politiek juridisch Economisch Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap P4 P1-4: 2 uur per week les burgerschap Keuze bewijsstuk Verantwoording KL-R-3 Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken P10 P9-10: 2 uur per week studieloopbaanbegeleiding Reflectieverslag verleden-hedentoekomst Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 30

31 6.3 Studievoortgang De Studieloopbaanbegeleider (SLB-er) begeleidt de student bij het leerproces. De studievoortgang wordt door de SLB-er besproken met de student. Bij vertraging zal de SLB-er naast een gesprek met de student, ook contact opnemen met de coördinator studievoortgang. Een studiecontract kan worden opgesteld indien dit nodig is i.v.m. studietempo, gedrag of niet nakomen van afspraken. De studievoortgangsregeling is te vinden op de it's learning (electronische leeromgeving) 6.4 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? De beoordelingsinstrumenten (kwalificerend) De proeve bestaat uit de kwalificerende beroepsprestaties*. De opdracht wordt in een reële beroepssituatie uitgevoerd. Het resultaat wordt beoordeeld via de beoordelingslijst. Zie consortiumboekjes. Het reflectieverslag. Elke prestatie vraagt om een reflectie. In de consortiummethodiek zijn richtlijnen en eisen aan een reflectieverslag vastgelegd. (verantwoordingsdocument) Assessmentgesprek. Uitgangspunt voor het assessmentgesprek zijn de uitgevoerde prestatie met de beoordelingslijst en het reflectieverslag. Alle kwalificerende beoordelingen dienen te zijn behaald. Er is geen compensatie tussen de verschillende beoordelingen mogelijk. Binnen een cluster regelt het examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma s. In het examenplan is de kwalificerende beoordeling vastgelegd. De ontwikkelingsgerichte beoordelingen geven sturing aan je leer- en ontwikkelproces. De bewijslast hiervan bewaar je in je ontwikkelingsportfolio. In je beoordelingsportfolio verzamel je alle documenten waarop je beoordeeld wordt. Voor het examenbureau zijn alleen deze documenten van belang. Het examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Hierin worden bewaard: originele beoordelingslijsten van de kwalificerende examens voorzien van handtekening beoordelaar(-s) en student, datum, plaats afname examen bewijzen van vrijstellingen (EVK) voorzien van handtekeningen Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de site Kies MBO >> studenteninfo >> examenreglement >> B. Examenreglement ROC WB versie competentie gerichtonderwijs. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in 2 hoofdstukken en 3 bijlagen: De regeling en de organisatie van de examens Bezwaar en beroep Bijlage 1: Begrippenlijst Bijlage 2: Examencommissies Bijlage 3: Afwijkende toetsing en examinering We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De examencommissie houdt zich bezig met: het verbeteren van de kwaliteit van de examens het organiseren van binnensschoolse examens het uitvoeren van regelingen die bestaan rondom examens zoals: Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang, BOL, niveau 4, cohort 2012, leerjaar 1 en 2, versie 1 31