Type activiteiten Registerleraar.nl onderscheidt zeven typen activiteiten in het kader van de professionele ontwikkeling van de leraar:

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Type activiteiten Registerleraar.nl onderscheidt zeven typen activiteiten in het kader van de professionele ontwikkeling van de leraar:"

Transcriptie

1 Registerleraar.nl. Activiteiten in het kader van de professionele ontwikkeling van de leraar; relevantie, aantoonbaarheid en waardering (Bijlage bij het Voorlopige Reglement Registerleraar versie 2.0) Professionaliseringsactiviteiten Professionaliseringsactiviteiten (PA s) zijn activiteiten die expliciet tot doel hebben de kwaliteit van de beroepsuitoefening als leraar te verbeteren en te waarborgen. Ze richten zich op deskundigheidsbevordering. Werkzaamheden die bij de uitoefening van het leraarsberoep horen (zoals lesgebonden taken, schooltaken) zijn geen professionaliseringsactiviteit, ook al kan hierbij sprake zijn van leren. Type activiteiten Registerleraar.nl onderscheidt zeven typen activiteiten in het kader van de professionele ontwikkeling van de leraar: 1. Opleiding; 2. Cursus; 3. Studiedag; 4. Conferentie; 5. Overige activiteiten binnen de school; 6. Overige activiteiten buiten de school; 7. Professionele zelfstudie. 1. Opleiding Een opleiding richt zich op de verdieping/specialisatie, verbreding of een hoger kwalificatieniveau in de functie als leraar. Het gaat veelal om post initiële opleidingen die tot een getuigschrift, certificaat of titel leiden (formeel erkende, aanvullende kwalificaties). Ze betreffen een tijdsinvestering van minimaal 40 uur. Voorbeelden: Vakspecialisaties (Rekenen, Taal, MRT, Tweetalig Onderwijs) en Masters. 2. Cursus Een cursus richt zich op de verdieping en/of verbreding van aspecten van de bekwaamheid van leraren. Ze beslaat meer dan één bijeenkomst en duurt langer dan één dag.

2 3. Studiedag Een studiedag is een werkbijeenkomst waar leraren zich met elkaar onder leiding van deskundigen verdiepen in aspect(en) van hun werk. Het kan de opmaat zijn voor verdere professionalisering. Een studiedag beslaat een of meerdere dag(delen)/dagen. 4. Conferentie Een conferentie is een ontmoetingsplaats waar actuele ontwikkelingen aan bod komen en leraren inspiratie kunnen opdoen. Ze beslaat een of meerdere dag(delen)/dagen. NB: Studiedagen en conferenties kunnen door aanbieders in het systeem ter validatie worden ingevoerd in eenheden van drie uur. Aanbieders kunnen bijeenkomsten korter dan drie uur niet ter validatie indienen. Een leraar kan een scholingsbijeenkomst korter dan drie uur wel zelf opnemen in zijn registerdossier. 5. Overige activiteiten binnen de school Hieronder worden voorbeelden van deze activiteiten gegeven. Deze lijst is niet uitputtend. Bij het toevoegen van activiteiten aan het registerdossier kan een leraar voor activiteiten die niet in deze lijst staan de optie anders gebruiken. 1. Georganiseerde reflectie a. Coaching; b. Supervisie; c. Intervisie; d. Video interactie begeleiding door een deskundige binnen de school; e. Collegiale consultatie binnen de school. 2. Deelname aan onderwijs gerelateerd praktijkonderzoek a. Het ontwikkelen en opstellen van een vragenlijst. Het interpreteren en analyseren van onderzoeksresultaten; b. Het schrijven van een verslag met onderzoeksresultaten en hierover in gesprek gaan met collega s; c. Het presenteren van de onderzoeksresultaten en de resultaten vertalen naar verbeteracties in de klas of schoolpraktijk. 3. Deelname aan geplande innovatieve of verbetertrajecten a. Het deelnemen aan een traject dat bijdraagt aan de schoolontwikkeling op terreinen als opbrengstgericht werken; referentieniveaus taal en/of rekenen; vakoverstijgend werken; doorlopende leerlijn; b. Het deelnemen aan een traject dat verbetervoorstellen vertaalt naar concrete acties in de schoolpraktijk; c. Het deelnemen aan een kwaliteitszorgproject. 4. Deelname aan door school geplande professionaliseringsactiviteiten a. Het deelnemen aan een traject dat bijdraagt aan de kennis en vaardigheden van de leraar op specifieke thema s zoals opbrengstgericht werken; referentieniveaus taal en/of rekenen; vakoverstijgend werken; doorlopende leerlijn; onderwijs op maat; b. Het deelnemen aan georganiseerde bijeenkomsten in de school waar specifieke deskundigheid van leraren wordt gedeeld en ingezet; Onderwijscoöperatie 2 Versie 3.0 /140113

3 c. Het deelnemen aan geplande samenwerkingsbijeenkomsten in de school waar leraren hun eigen deskundigheid verder ontwikkelen door van elkaar te leren; d. Het deelnemen aan schoolinterne professionaliseringsactiviteiten zoals teamdagen ten behoeve van deskundigheidsbevordering; e. Het ontwikkelen en geven van een relevante na/bijscholingscursus op de eigen school. 6. Overige activiteiten buiten de school Hieronder worden voorbeelden van deze activiteiten gegeven. Deze lijst is niet uitputtend. Bij het toevoegen van activiteiten aan het registerdossier kan een leraar voor activiteiten die niet in deze lijst staan de optie anders gebruiken. Achter een aantal activiteiten staat het aantal registeruren (RU) genoemd dat hiervoor opgevoerd kan worden in het persoonlijke registerdossier. In de opbouw van het register zal dit voor meer activiteiten kunnen gaan gelden. 1. Georganiseerde reflectie a. Coaching door een deskundige buiten de school; b. Supervisie door een deskundige buiten de school; c. Intervisie met anderen van buiten de school; d. Video interactie begeleiding door een deskundige buiten de school; e. Collegiale consultatie buiten de school. 2. Deelname netwerk a. Deelname aan een kenniskring; b. Bijwonen van een examenbespreking (max. 3 RU per keer); c. Deelname aan een community waaronder community of practice of community of learners; d. Deelname aan een thematisch netwerk; e. Vakinhoudelijk en/of onderwijskundig commissiewerk buiten de eigen school (max 6 RU per commissie); f. Participeren in een ontwikkelnetwerk. 3. Werkzaamheden vakvereniging a. Deelname vergadering onderwijsvakorganisatie (1 RU per dagdeel); b. Werkzaamheden verrichten t.b.v. communicatie en promotieactiviteiten vakvereniging. 4. Werkzaamheden ten behoeve van de beroepsgroep a. Bekleden onderwijs gerelateerde bestuurlijke functie (max. 6 RU per jaar); b. Lid zijn van een examencommissie. 5. Anderszins: a. Stage lopen in andere school of in een bedrijf; b. Het ontwikkelen en geven van een relevante na/bijscholingscursus (max. 1 RU per ontwikkel/belastinguur; zie waardering); c. Trajecten in het bedrijfsleven/het beroepenveld ter bevordering van beroepsvorming. Onderwijscoöperatie 3 Versie 3.0 /140113

4 7. Professionele zelfstudie Hieronder worden voorbeelden van deze activiteiten gegeven. Deze lijst is niet uitputtend. Bij het toevoegen van activiteiten aan het registerdossier kan een leraar voor activiteiten die niet in deze lijst staan de optie anders gebruiken. 1. Het bestuderen en analyseren van (wetenschappelijke) vakliteratuur a. Het maken van een samenvatting van de gelezen vakliteratuur; b. Het trekken van conclusies uit gelezen vakliteratuur. 2. Vertalen van wetenschappelijke vakliteratuur naar de onderwijspraktijk a. Aanpassingen in de onderwijspraktijk aanbrengen op basis van vakliteratuur; b. Opgedane nieuwe kennis op basis van vakliteratuur en consequenties daarvan in de onderwijspraktijk presenteren aan collega s. 3. In kaart brengen relevante (vak)literatuur a. Het maken van een overzicht van geraadpleegde bronnen; b. Het doen van onderzoek op internet naar relevante bronnen en (wetenschappelijke) achtergrondinformatie. 4. Schrijven van een (vak)publicatie a. Het schrijven van een artikel in een (semi)wetenschappelijk tijdschrift of website; b. Het schrijven van een artikel in een onderwijsvakblad; (voor a en b: 12 RU per geplaatst artikel; minimaal 1000 woorden) c. Het schrijven van een column of opiniestuk in een onderwijsvakblad of landelijk dagblad; d. Het schrijven van een (vak/onderwijs)boek. 5. Studiereis/werkbezoek a. Het uitwisselen van kennis met (internationale) collega s of andere onderwijsprofessionals; b. Het inhoudelijk voorbereiden van de studiereis/het werkbezoek op basis van bronnenonderzoek; c. Het verslag leggen van de studiereis/het werkbezoek en het verspreiden van de opgedane kennis en ervaring. 6. Zelfreflectie a. Het inzetten van instrumenten voor zelfreflectie waaronder het maken van een QuickScan en de 360 graden feedback; b. Het beschrijven van de eigen ontwikkelpunten en ontwikkeldoelen ten behoeve van de professie. Relevantie van activiteiten De activiteiten wordt relevant geacht als ze: > gericht zijn op het versterken van de professionele bekwaamheid van de leraar in het po, vo, mbo en (v)so zoals verwoord in de bij AMvB vastgestelde bekwaamheidseisen onderwijspersoneel. Het betreft de vakinhoudelijke, vakdidactische, pedagogische bekwaamheid (primaire proces), het algemeen professioneel handelen, de onderwijskundige Onderwijscoöperatie 4 Versie 3.0 /140113

5 ontwikkelingen in de school en de ontwikkeling van de beroepsgroep (brede professionele basis); > gericht zijn op het onderhouden of verder ontwikkelen van deze kennis, houding en vaardigheden; > direct of indirect bijdragen aan het leren van de leerling; > aansluiten bij de theorie en/of de praktijk van de beroepsuitoefening; > in het verlengde liggen van de initiële opleiding en ten opzichte daarvan een meerwaarde hebben. De activiteiten moeten aansluiten op het niveau van de beroepskwalificatie van de leraar op tenminste Hbo bachelor niveau en daarmee voldoen aan het referentiekader van de Dublindescriptoren, aan het Europees Kwalificatie Kader (EKK) op minimaal niveau 6 en aansluiten op de kennisbases die door de gezamenlijke lerarenopleidingen zijn ontwikkeld. Indien een Professionaliseringsactiviteit (PA) niet op minimaal Hbo niveau bestaat, maar wel aantoonbaar relevant is voor een leraar, kan deze ter validatie worden aangeboden of door de leraar zelf worden opgevoerd in zijn digitale registerdossier. Bepaalde activiteiten kunnen door aanbieders niet ter validatie worden aangeboden. Het gaat om activiteiten die zich: > niet specifiek of onder meer richten op de doelgroep leraren, ofwel activiteiten waar iedere burger zich voor kan inschrijven; > richten op de uitoefening van een andere functie in de school (schoolleider, decaan, ICT coördinator). NB: PA s die zich richten op loopbaanontwikkeling/ het verkrijgen van die functies kunnen wel worden opgevoerd; > richten op lerarenopleiders van lerarenopleidingen. NB: PA s die zich richten op het opleiden van toekomstige leraren in de school (schoolopleiders) en op stagebegeleiding kunnen wel ter validatie worden opgevoerd. Scholing die in het buitenland plaatsvindt kan alleen ter validatie worden aangeboden als dit via een Nederlandse organisatie waarmee wordt samengewerkt gebeurt. Aantoonbaarheid in kader van herregistratie Bij herregistratie of bij steekproefcontrole kan registerleraar.nl de leraar vragen aan te tonen dat de activiteit relevant is en gedaan is. Voor de type activiteiten 1, 2, 3 en 4: Aantoonbaarheid blijkt uit een diploma, toets of examenresultaat, uit een certificaat van de aanbieder waarin het behaalde niveau van de leraar tot uitdrukking komt of een bewijs van deelname. Op de toegevoegde bescheiden moet de naam van de gevolgde activiteit, de datum/data van de gevolgde activiteit en het aantal SBU (indien relevant inclusief het aantal contacturen) of RU staan genoemd. Deelcertificaten zijn mogelijk. Een activiteit met veel zelfstudie en weinig contacturen, evenals activiteiten aangeboden via e learning, moeten met een behaald tentamen/ toets/opdracht worden afgesloten. Voor de type activiteiten 5, 6, 7: Aantoonbaarheid blijkt uit documentatie die duidelijk maakt dat de leraar de activiteit heeft uitgevoerd en laat zien wat de leraar met de activiteit in zijn onderwijspraktijk heeft gedaan. Onderwijscoöperatie 5 Versie 3.0 /140113

6 Voorbeelden zijn: bewijs van deelname; reflectieverslagen, samenvattingen of publicaties of verzameld materiaal uit het portfolio van de leraar. Deze documentatie moet voorzien zijn van een datum/data van de gevolgde/uitgevoerde activiteit en waar mogelijk een korte inhoudsbeschrijving, alsmede het aantal uren dat hiermee is gemoeid. Waardering In omvang dient de leraar zijn activiteiten ten behoeve van de professionele ontwikkeling te kunnen verantwoorden voor tenminste 160 registeruren (RU) over een periode van vier jaar. Ten minste 100 uur daarvan heeft betrekking op het primaire proces ofwel het leren van leerlingen: de vakinhoudelijke bekwaamheid en de pedagogisch didactische bekwaamheid, waarbij voor de sector vo als aanvullende eis geldt dat tenminste 40 uur daarvan vakinhoudelijk is ingevuld. Voor alle activiteiten geldt 1 RU (register uur) per studiebelastingsuur. Indien de omvang van de cursus in uren studiebelasting (SBU) is uitgedrukt door de aanbieder, kan het aantal SBU worden opgevoerd inclusief het aantal contacturen. Voor bepaalde activiteiten zijn er nadere bepalingen in erkenning en waardering. De volgende professionaliseringsactiviteiten die vallen onder type 5 t/m 7 kunnen voor een bepaalde omvang of wijze door leraren worden opgevoerd: Ontwikkelen en geven cursus: 1 RU per ontwikkel/belastinguur; Verzorgen publicatie: 12 RU per geplaatst artikel (minimaal 1000 woorden); Vakinhoudelijk en/of onderwijskundig commissiewerk buiten de eigen school: 6 RU per commissie; Bekleden onderwijs gerelateerde bestuurlijke functie: 6 RU per jaar; Deelname vergadering onderwijsvakorganisatie: 1 RU per dagdeel; MR/OR werkzaamheden: 6 RU per jaar; Examenbesprekingen VO: maximaal 3 RU vakinhoudelijk per bijeenkomst; Gecertificeerde EHB(S)O en/of BHV scholing: maximaal 12 RU voor herhalingsscholingen per jaar. NB: Leraren LO zijn gehouden een iedere vier jaar te herhalen cursus met positief resultaat te hebben gevolgd; Leraren die lesgeven op een school voor tweetalig onderwijs (niet de leraar Engels) zijn behalve vakdocent ook taaldocent. Wanneer zij een cursus Engels volgen om hun eigen vak beter te kunnen geven kunnen zij deze uren voor de helft opvoeren als een vakinhoudelijke activiteit en voor de andere helft als een algemeen pedagogisch didactische activiteit. Nascholingen op hun vakgebied kunnen in zijn geheel opgevoerd worden als een vakinhoudelijke/vakdidactische activiteit. Gedurende de opbouw van het register en op grond van onderzoek en de ervaringen van secretarissen, registercommissies en subcommissies met het validerings en waarderingswerk zullen er met enige regelmaat bijstellingen en nadere bepalingen volgen voor professionaliseringsactiviteiten (met name onder 5, 6, 7). Ook kunnen er bepalingen volgen die vakspecifiek, vakinhoudelijk of anders van aard zijn. Onderwijscoöperatie 6 Versie 3.0 /140113

REGISTERLERAAR.NL. Algemene bepalingen voor de ontwikkeling van de professie en het bekwaamheidsonderhoud

REGISTERLERAAR.NL. Algemene bepalingen voor de ontwikkeling van de professie en het bekwaamheidsonderhoud REGISTERLERAAR.NL. Beoordelingskader professionalisering leraren (versie 4.0) Algemene bepalingen voor de ontwikkeling van de professie en het bekwaamheidsonderhoud Bijlage bij het Reglement van Registratie

Nadere informatie

REGISTERLERAAR.NL. Bepalingen en procedures voor aanbieders van professionaliseringsactiviteiten (versie 4.0)

REGISTERLERAAR.NL. Bepalingen en procedures voor aanbieders van professionaliseringsactiviteiten (versie 4.0) REGISTERLERAAR.NL. Bepalingen en procedures voor aanbieders van professionaliseringsactiviteiten (versie 4.0) Bijlage bij het Reglement van Registratie en Herregistratie 2015, versie 3.0 Inleiding De bepalingen

Nadere informatie

REGISTERLERAAR.NL. Reglement van Registratie en Herregistratie 2015. Ingangsdatum: 25 augustus 2015 versie 3.0

REGISTERLERAAR.NL. Reglement van Registratie en Herregistratie 2015. Ingangsdatum: 25 augustus 2015 versie 3.0 REGISTERLERAAR.NL Reglement van Registratie en Herregistratie 2015 Ingangsdatum: 25 augustus 2015 versie 3.0 Dit reglement regelt de registratie en herregistratie als leraar ten behoeve van het lerarenregister.

Nadere informatie

Registratie en herregistratie kwaliteitsregister: eisen en bewijslast Globaal overzicht (conceptversie oktober 2011)

Registratie en herregistratie kwaliteitsregister: eisen en bewijslast Globaal overzicht (conceptversie oktober 2011) Concept voor eerste registerontwerp Registratie en her kwaliteitsregister: eisen en bewijslast Globaal overzicht (conceptversie oktober 2011) Remedial Teacher Autisme specialist Gedragsspecialist Intern

Nadere informatie

REGISTERLERAAR.NL. Factsheet. Datum: 14 februari 2012 Versie: extern Status: definitief Auteur: Frank Jansma

REGISTERLERAAR.NL. Factsheet. Datum: 14 februari 2012 Versie: extern Status: definitief Auteur: Frank Jansma REGISTERLERAAR.NL Factsheet Datum: 14 februari 2012 Versie: extern Status: definitief Auteur: Frank Jansma Deel 1 Zakelijke informatie > Registerleraar.nl is de naam die wij gebruiken. Andere aanduidingen

Nadere informatie

Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs

Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs Uit: Besluit van 16 maart 2017 tot wijziging van het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel en het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel BES in verband

Nadere informatie

Gebruikshandleiding voor aanbieders

Gebruikshandleiding voor aanbieders Registerleraar.nl. Gebruikshandleiding voor aanbieders Om uw activiteiten te kunnen laten valideren heeft u als aanbieder een account nodig op registerleraar.nl. Zodra uw aanbiedersaccount goedgekeurd

Nadere informatie

REGISTERLERAAR.NL. Factsheet. Datum: 14 februari 2012 Versie: 1.0 Status: definitief Auteur: Frank Jansma

REGISTERLERAAR.NL. Factsheet. Datum: 14 februari 2012 Versie: 1.0 Status: definitief Auteur: Frank Jansma REGISTERLERAAR.NL Factsheet Datum: 14 februari 2012 Versie: 1.0 Status: definitief Auteur: Frank Jansma Deel 1 Protocol Vanaf 15 februari kunnen leraren zich inschrijven op registerleraar.nl. Alle bij

Nadere informatie

Laat zien wat je waard bent. Sta in het register. Van, voor en door de leraar

Laat zien wat je waard bent. Sta in het register. Van, voor en door de leraar Laat zien wat je waard bent. Sta in het register. Van, voor en door de leraar De Onderwijscoöperatie bestaat uit de bovenstaande vijf lidorganisaties 2 Scan registerleraar.nl voor extra s! Heb je na het

Nadere informatie

De kunst van het lesgeven

De kunst van het lesgeven De kunst van het lesgeven Cursus voor schoolleiders en (intern) begeleiders te essentiële kwaliteitsaspecten te leren van een goed instructiegedrag, goed klassenmanagement en een goede pedagogische relatie.

Nadere informatie

Het register. van, voor en door de leraar

Het register. van, voor en door de leraar Het register van, voor en door de leraar Waarom een lerarenregister? Het lerarenregister is het beroepsregister van leraren in het primair, speciaal, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs. Het initiatief

Nadere informatie

Excellente leerkracht basisonderwijs OPTIMUS primair onderwijs 1

Excellente leerkracht basisonderwijs OPTIMUS primair onderwijs 1 Functieomschrijving Excellente Leerkracht basisonderwijs in de groep Salarisschaal : LB Werkterrein : Onderwijsproces Leerkrachten Activiteiten : Verzorgen van het primaire proces Dit profiel vormt de

Nadere informatie

Het Platform vraagt jullie mening over de volgende punten.

Het Platform vraagt jullie mening over de volgende punten. Het Platform vraagt jullie mening over de volgende punten. 1. Instroom eisen voor basisregistratie kwaliteitsregister: Afgeronde HBO / WO studie (leerkracht, psycholoog, fysiotherapeut, logopedist, maatschappelijk

Nadere informatie

Brochure Post HBO opleiding coach in het onderwijs

Brochure Post HBO opleiding coach in het onderwijs Brochure 2017-2018 Post HBO opleiding coach in het onderwijs Coaching is een waardevol instrument bij professionalisering van leraren. Hiervoor is een goed opgeleide coach een voorwaarde! biedt u de mogelijkheid

Nadere informatie

PostHBO CultuurBegeleider

PostHBO CultuurBegeleider PostHBO CultuurBegeleider Vervolg op ICC en CQ / ICQ; Functiemix: 2014: 40% LB schaal; Doorlopende lijn professionalisering leraren: bachelor Post HBO master Verbinding kunst- en cultuurinstellingen en

Nadere informatie

Criteria voor registratie in het kwaliteitsregister voor radiodiagnostisch- en radiotherapeutisch laboranten

Criteria voor registratie in het kwaliteitsregister voor radiodiagnostisch- en radiotherapeutisch laboranten Criteria voor registratie in het kwaliteitsregister voor radiodiagnostisch- en radiotherapeutisch laboranten Om voor registratie in het Kwaliteitsregister Paramedici in aanmerking te komen dient de radiodiagnostisch-

Nadere informatie

THEMAGIDS E-LEARNING PROGRAMMA

THEMAGIDS E-LEARNING PROGRAMMA THEMAGIDS E-LEARNING PROGRAMMA 2016-2017 INHOUDSOPGAVE Klik op de titel om naar de juiste pagina te gaan. Uitleg Hoofdpoort Academie E-Learning 2 Actueel aanbod aan E-Learning Modules 6 Overzicht van door

Nadere informatie

NBDK Reglement Kwaliteitsregister dansdocent en Accreditatie 2013-2016

NBDK Reglement Kwaliteitsregister dansdocent en Accreditatie 2013-2016 NBDK Reglement Kwaliteitsregister dansdocent en Accreditatie 2013-2016 Dit Reglement Kwaliteitsregister en Accreditatie is een aanvulling op het Contributiereglement (25-11-2005) horende bij de Statuten,

Nadere informatie

Voorstel Criteria Specialistenregister Hand-ergotherapeut bij Kwaliteitsregister Paramedici (KP)- Ergotherapie

Voorstel Criteria Specialistenregister Hand-ergotherapeut bij Kwaliteitsregister Paramedici (KP)- Ergotherapie Voorstel Criteria Specialistenregister Hand-ergotherapeut bij Kwaliteitsregister Paramedici (KP)- Ergotherapie Deze criteria zijn opgesteld door Ergotherapie Nederland in samenwerking met de Nederlandse

Nadere informatie

Intercollegiale Toetsing

Intercollegiale Toetsing Intercollegiale Toetsing Intercollegiale toetsing (ICT) is als volgt te omschrijven: vorm van deskundigheidsbevordering waarbij met specialisten uit het eigen specialisme of andere professionals met wie

Nadere informatie

Handleiding rekenmodel t.b.v. accreditering en certificeren van opleidingen en het registreren van HBO-jeugdzorgwerkers

Handleiding rekenmodel t.b.v. accreditering en certificeren van opleidingen en het registreren van HBO-jeugdzorgwerkers Handleiding rekenmodel t.b.v. accreditering en certificeren van opleidingen en het registreren van HBO-jeugdzorgwerkers Dit document is geschreven in het kader van het implementatieplan Professionalisering

Nadere informatie

OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen

OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen Professionaliseringsaanbod Pabo 2010 2011 OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen Inleiding Nieuw in ons aanbod! Een vervolg op de Post-HBO Coach en opleider in de school!

Nadere informatie

Opbrengstgericht taalonderwijs

Opbrengstgericht taalonderwijs Opbrengstgericht taalonderwijs De leergang Opbrengstgericht taalonderwijs heeft tot doel leraren en intern begeleiders toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied van lees-/taalonderwijs

Nadere informatie

Namens V&VN afd. Wondconsulenten. Participatie in Kwaliteitsregister V&V : Edwige Strippe Tonny de Groot

Namens V&VN afd. Wondconsulenten. Participatie in Kwaliteitsregister V&V : Edwige Strippe Tonny de Groot Presentatie Namens V&VN afd. Wondconsulenten Participatie in Kwaliteitsregister V&V : Edwige Strippe Tonny de Groot Inhoud presentatie Wat is de achtergrond van het Kwaliteitsregister?? Wat is een deskundigheidsgebied??

Nadere informatie

Handleiding Beoordeling & Puntentelling Kwaliteitsregistratie

Handleiding Beoordeling & Puntentelling Kwaliteitsregistratie Handleiding Beoordeling & Puntentelling Kwaliteitsregistratie Hoe kan ik bepalen welke deskundigheidsbevordering meetelt voor het kwaliteitsregister? Inhoud 1. Inleiding... 2. Wanneer accreditatie en wanneer

Nadere informatie

Competentiemeter docent beroepsonderwijs

Competentiemeter docent beroepsonderwijs Competentiemeter docent beroepsonderwijs De beschrijving van de competenties in deze competentiemeter is gebaseerd op: - de bekwaamheidseisen uit de Algemene Maatregel van Bestuur als uitwerking van de

Nadere informatie

Assessoren beleid hernieuwd beleid per 2015

Assessoren beleid hernieuwd beleid per 2015 Assessoren beleid hernieuwd beleid per 2015 Assessoren beleid Doel Hernieuwing Opzet Portfolio Bevoegd en bekwaam Kwaliteitscontrole Uren en kosten Rollen en verantwoordelijkheden Traject Doel Recht doen

Nadere informatie

Excellente docent in de mbo-praktijk

Excellente docent in de mbo-praktijk Excellente docent in de mbo-praktijk Uitwisseling scholen HU 7 maart 2014 ROCMN P&O 5-3-2014 1 ROC Midden Nederland Profiel: Kwaliteit, kleinschaligheid en persoonlijk contact Nauwe verbinding met regionale

Nadere informatie

Voortgezet Onderwijs. Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse

Voortgezet Onderwijs. Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse Voortgezet Onderwijs Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse Www.daltondeventer.nl/nascholing Schoolontwikkeling op

Nadere informatie

thomas more hogeschool Leiderschapsacademie

thomas more hogeschool Leiderschapsacademie thomas more hogeschool Leiderschapsacademie Colofon 2015 Rotterdam, mei 2015 Thomas More Hogeschool, Rotterdam Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in

Nadere informatie

Nederlandse Vereniging van Doktersassistenten

Nederlandse Vereniging van Doktersassistenten Nederlandse Vereniging van Doktersassistenten Wat gaan we doen? Programma Aanleiding voor het instellen register, doelstelling uit visie document van de NVDA Achtergrond kwaliteitsregister - BIG Wat houdt

Nadere informatie

1. In hoeverre onderschrijft u de hieronder geformuleerde instroomeisen voor opname in het basisregister en voor opname in het kwaliteitsregister?

1. In hoeverre onderschrijft u de hieronder geformuleerde instroomeisen voor opname in het basisregister en voor opname in het kwaliteitsregister? DEEL A: ledenraadpleging door Platform Het Platform vraagt jullie mening over de volgende 14 punten. 1. In hoeverre onderschrijft u de hieronder geformuleerde instroomeisen voor opname in het basisregister

Nadere informatie

Juli 2009. Functie-informatie:

Juli 2009. Functie-informatie: Juli 2009 Functie-informatie: Functienaam: Intern Begeleider Salarisschaal: schaal 9 Indelingsniveau: 9IVb Werkterrein: Onderwijsproces - Onderwijsbegeleiding Activiteiten: Beleid- en bedrijfsvoeringondersteunende

Nadere informatie

Naam:... Personeel 23 september Naam:... Portfolio in het kader van het assessment. Personeel/Fout! Geen tekst met de opgegeven stijl in het

Naam:... Personeel 23 september Naam:... Portfolio in het kader van het assessment. Personeel/Fout! Geen tekst met de opgegeven stijl in het Werkveld Datum Personeel 23 september 2016 Naam:... Portfolio in het kader van het assessment Personeel/Fout! Geen tekst met de opgegeven stijl in het Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 1.1 Persoonlijke gegevens

Nadere informatie

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Hbo tweedegraadslerarenopleiding

Hbo tweedegraadslerarenopleiding Hbo tweedegraadslerarenopleiding Verkort traject www.saxionnext.nl Inhoudsopgave Inleiding 3 Een bijzondere opleiding 4 Opbouw 5 Toelating en inschrijving 7 Beste student, Je hebt een afgeronde hbo- of

Nadere informatie

Intern Begeleider (schaal 9)

Intern Begeleider (schaal 9) Intern Begeleider (schaal 9) 1. Functie-informatie: Functienaam: Intern Begeleider Salarisschaal: schaal 9 Indelingsniveau: 9IVb Werkterrein: Onderwijsproces - Onderwijsbegeleiding Activiteiten: Beleid-

Nadere informatie

Gaan we professionaliseren of aan onderzoek (mee)doen?

Gaan we professionaliseren of aan onderzoek (mee)doen? Gaan we professionaliseren of aan onderzoek (mee)doen? Sanneke Bolhuis emeritus lector Fontys Lerarenopleiding senior onderzoeker Radboudumc zetel praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek Stuurgroep

Nadere informatie

van, voor en door de leraar Discussienota Uitgangspunten Herijking Bekwaamheidseisen

van, voor en door de leraar Discussienota Uitgangspunten Herijking Bekwaamheidseisen van, voor en door de leraar Discussienota Uitgangspunten Herijking Bekwaamheidseisen Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 / De kern en inhoud als uitgangspunt... 4 1.1 de kern... 4 1.2 de inhoud... 5 Hoofdstuk 2

Nadere informatie

Kwaliteitscriteria Leerplicht en RMC 2016-2021

Kwaliteitscriteria Leerplicht en RMC 2016-2021 Kwaliteitscriteria Leerplicht en RMC 2016-2021 De kwaliteitscriteria sluiten aan bij het kwaliteitsbeleid van Ingrado. Het deelnemen aan bijen nascholingen en het uitvoeren van overige deskundigheidsbevorderende

Nadere informatie

Kwaliteitscriteria Leerplicht en RMC 2016-2021

Kwaliteitscriteria Leerplicht en RMC 2016-2021 Kwaliteitscriteria Leerplicht en RMC 2016-2021 De kwaliteitscriteria sluiten aan bij het kwaliteitsbeleid van Ingrado. Het deelnemen aan bijen nascholingen en het uitvoeren van overige deskundigheidsbevorderende

Nadere informatie

Nascholing docenten vanaf schooljaar 2011-2012

Nascholing docenten vanaf schooljaar 2011-2012 Nascholing docenten vanaf schooljaar 2011-2012 2 Nog beter worden in je vak? Nieuwe inspiratie opdoen? Docenten GVO en HVO staan erom bekend dat ze gemotiveerd zijn voor hun werk en graag bij willen blijven

Nadere informatie

Lesgeven aan groep 7 en 8

Lesgeven aan groep 7 en 8 Lesgeven aan groep 7 en 8 Heeft u uw ervaring in de onder- of bovenbouw van de basisschool en gaat u nu (of binnenkort) lesgeven aan groep 7 of 8, dan zult u zich wellicht verbazen over de manier waarop

Nadere informatie

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het

Nadere informatie

Portfolio Jobcoach. Richtlijnen t.a.v. werkwijze en inhoud t.b.v. toetsing Register voor jobcoaches

Portfolio Jobcoach. Richtlijnen t.a.v. werkwijze en inhoud t.b.v. toetsing Register voor jobcoaches Portfolio Jobcoach Richtlijnen t.a.v. werkwijze en inhoud t.b.v. toetsing Register voor jobcoaches 1 Inhoudsopgave Doel portfolio... 3 Procedure indiening portfolio... 3 Verplichte onderdelen portfolio...

Nadere informatie

Kwaliteitscriteria Kwaliteitsregister Registerpodologen & Podoposturaal therapeuten

Kwaliteitscriteria Kwaliteitsregister Registerpodologen & Podoposturaal therapeuten Kwaliteitscriteria 2016-2021 Kwaliteitsregister Registerpodologen & Podoposturaal therapeuten 1. Kwaliteitscriteria 2016 2021 1.1 Registratie in Kwaliteitsregister Alleen gediplomeerde podologen en podoposturaal

Nadere informatie

Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016

Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Beginmeting 2014 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, september

Nadere informatie

Register Vaktherapie. Accreditatiereglement profilering

Register Vaktherapie. Accreditatiereglement profilering Register Vaktherapie reglement profilering Voor (her)registratie in zowel het register als het senior register kunnen maximaal 52 punten profilering worden behaald. We onderscheiden de volgende categoriën

Nadere informatie

Registratiecriteria jeugdzorgwerkers

Registratiecriteria jeugdzorgwerkers Registratiecriteria jeugdzorgwerkers Bijlage I: Eisen tot registratie jeugdzorgwerker De eisen tot registratie zijn ondergebracht in twee regelingen: 1. voor jeugdzorgwerkers die werkzaam zijn in de jeugdzorg

Nadere informatie

Handelingsgericht werken met taal

Handelingsgericht werken met taal Handelingsgericht werken met taal De leergang Handelingsgericht taalonderwijs heeft tot doel leraren en intern begeleiders toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied van lees-/taalonderwijs

Nadere informatie

De Afdeling advisering van de Raad van State gehoord (advies van 18 november 2016, nr. W /I);

De Afdeling advisering van de Raad van State gehoord (advies van 18 november 2016, nr. W /I); Besluit van 16 maart 2017 tot wijziging van het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel en het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel BES in verband met de herijking van de bekwaamheidseisen

Nadere informatie

Criteria Individuele activiteiten Ingangsdatum en versie: 14 februari 2013

Criteria Individuele activiteiten Ingangsdatum en versie: 14 februari 2013 Criteria Individuele activiteiten Ingangsdatum en versie: 14 februari 2013 De criteria in dit document gelden als bijlage bij het reglement Erkenning van deskundigheidsbevordering en behoren bij norm 4

Nadere informatie

Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016

Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Tussenmeting 2015 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, oktober

Nadere informatie

De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN

De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN M.11i.0419 De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN versie 02 M.11i.0419 Naam notitie/procedure/afspraak Visie op professionaliseren Eigenaar/portefeuillehouder Theo Bekker

Nadere informatie

Portfolio. Verpleegkundigen. voor. Dit portfolio is eigendom van: Naam: Adres: Plaats: Afdeling + lokatie: Tel.nr: BIG-reg. Nr.: Opl.

Portfolio. Verpleegkundigen. voor. Dit portfolio is eigendom van: Naam: Adres: Plaats: Afdeling + lokatie: Tel.nr: BIG-reg. Nr.: Opl. Portfolio voor Verpleegkundigen Dit portfolio is eigendom van: Naam: Adres: Plaats: Afdeling + lokatie: Tel.nr: BIG-reg. Nr.: Opl.1106,RBJ Inleiding Waarom een portfolio? (Her)Registratie in het BIG-register

Nadere informatie

Zeeuwse opleiding. Welkom op de voorlichtingsavond certificeringstraject

Zeeuwse opleiding. Welkom op de voorlichtingsavond certificeringstraject Welkom op de voorlichtingsavond certificeringstraject Deze opleiding is een initiatief van RPCZ, Scalda, HZ University of Applied Sciences, Kinderopvang Zeeuws-Vlaanderen, Kibeo, Kinderopvang Walcheren,

Nadere informatie

BASIS-PUNTENSYSTEEM IN HET KADER VAN DE HERTOETSING VAN CMC-LEDEN (VERSIE 7.0)

BASIS-PUNTENSYSTEEM IN HET KADER VAN DE HERTOETSING VAN CMC-LEDEN (VERSIE 7.0) BASIS-PUNTENSYSTEEM IN HET KADER VAN DE HERTOETSING VAN CMC-LEDEN (VERSIE 7.0) UITGANGSPUNTEN Het CMC-certificaat heeft een geldigheidsduur van vier jaar. Teneinde het certificaat opnieuw voor een zelfde

Nadere informatie

Kwaliteitsregister Verpleegkundigen & verzorgenden

Kwaliteitsregister Verpleegkundigen & verzorgenden Kwaliteitsregister Verpleegkundigen & verzorgenden Deskundig zijn en blijven voor je patiënt of cliënt voor je vak voor jezelf 11 mei, Dag van de verpleging defensie Lidmaatschap V&VN Je wilt deskundig

Nadere informatie

Leergang Bewegingsonderwijs

Leergang Bewegingsonderwijs Onderwijs Algemeen Wilt u als leerkracht aan kinderen uit groep 3 tot en met 8 van het primair onderwijs bewegingslessen geven, dan moet u de post-hbo-opleiding Bewegingsonderwijs gevolgd hebben of een

Nadere informatie

Begrippenlijst. Kwaliteitsregister Verpleegkundigen & Verzorgenden. Register Zorgprofessionals. Uitvoeringsregelingen

Begrippenlijst. Kwaliteitsregister Verpleegkundigen & Verzorgenden. Register Zorgprofessionals. Uitvoeringsregelingen Begrippenlijst Kwaliteitsregister Verpleegkundigen & Verzorgenden Register Zorgprofessionals Uitvoeringsregelingen Vastgesteld door het College Kwaliteitsregister V&V en Register Zorgprofessionals op 10

Nadere informatie

Beroepsnorm Deskundigheidsbevordering verpleegkundigen & verzorgenden

Beroepsnorm Deskundigheidsbevordering verpleegkundigen & verzorgenden Beroepsnorm Deskundigheidsbevordering verpleegkundigen & verzorgenden Over de Beroepsnorm Deskundigheidsbevordering In 2006 heeft Verpleegkundigen & Verzorgenden Nederland (V&VN), door de Minister erkend

Nadere informatie

Hoe leren docenten. Onderzoek naar succesfactoren van goede scholing voor docenten. Bunnik, februari 2013 Henny Roosenburg

Hoe leren docenten. Onderzoek naar succesfactoren van goede scholing voor docenten. Bunnik, februari 2013 Henny Roosenburg Hoe leren docenten Onderzoek naar succesfactoren van goede scholing voor docenten Bunnik, februari 2013 Henny Roosenburg 1 Hoe docenten leren. SPV, februari 2014 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Aanleiding voor

Nadere informatie

Gids voor werkplekbegeleiders Masters

Gids voor werkplekbegeleiders Masters Gids voor werkplekbegeleiders Masters 2015-2016 Inhoud Inleiding 2 Omvang van het werkplekleren 2 Begeleiding van de studenten 2 De leerwerkovereenkomst 3 Inhoud van het werkplekleren 4 Contact tussen

Nadere informatie

VERKORTE TRAJECTEN extra ONDERWIJSVAK (SECUNDAIR ONDERWIJS)

VERKORTE TRAJECTEN extra ONDERWIJSVAK (SECUNDAIR ONDERWIJS) VERKORTE TRAJECTEN extra ONDERWIJSVAK (SECUNDAIR ONDERWIJS) Voor wie? Je bent al leraar, maar je wil je onderwijsbevoegdheid uitbreiden? Dan ben je bij AP aan het juiste adres! De verkorte trajecten voor

Nadere informatie

HERIJKING HET NIEUWE VOORSTEL BEKWAAMHEIDSEISEN

HERIJKING HET NIEUWE VOORSTEL BEKWAAMHEIDSEISEN HERIJKING HET NIEUWE VOORSTEL BEKWAAMHEIDSEISEN Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 / HET VOORSTEL HERIJKING BEKWAAMHEIDSEISEN VAN LERAREN... 3 1.1 Inleiding..... 3 1.2 De bekwaamheidseisen vakinhoudelijke bekwaamheid...

Nadere informatie

We nemen nooit meer zomaar een besluit.

We nemen nooit meer zomaar een besluit. We nemen nooit meer zomaar een besluit. Oriëntatie op Opleiding Schoolleider Master Integraal Leergangen voor ervaren leidinggevenden Maatwerk en advies 2015 2016 Opleidingen en leergangen voor leidinggevenden

Nadere informatie

SKM-reglement Permanente Educatie (PE) voor de MfNregistermediator. 1 Januari 2014

SKM-reglement Permanente Educatie (PE) voor de MfNregistermediator. 1 Januari 2014 SKM-reglement Permanente Educatie (PE) voor de MfNregistermediator 1 Januari 2014 INHOUDSOPGAVE Inleiding pag. 2 Art. 1 Begrippen pag. 2 Art. 2 Doelstellingen pag. 2 Art. 3 Datum van inwerkingtreding pag.

Nadere informatie

Criteria voor registratie in het kwaliteitsregister voor oefentherapeuten Cesar

Criteria voor registratie in het kwaliteitsregister voor oefentherapeuten Cesar Criteria voor registratie in het kwaliteitsregister voor oefentherapeuten Cesar De vereniging Bewegingsleer Cesar (VBC) is in de loop van het project gekomen tot onderstaand concept van criteria die zullen

Nadere informatie

juni 2013 Basisgegevens:

juni 2013 Basisgegevens: 1 Regeling van Samenwerking tussen het kwaliteitsregister voor geestelijk verzorgers (SKGV) en het nascholingsregister Permanente Educatie voor predikanten en kerkelijk werkers (PE PKN) juni 2013 Basisgegevens:

Nadere informatie

Registratiereglement BOKA. April 2010

Registratiereglement BOKA. April 2010 Registratiereglement BOKA April 2010 2 Registratiereglement 2010 Het lidmaatschap van de BOKA is een uiting van deelname aan een beroepsvereniging. Cliënten kunnen hun klachten indienen over de betrokken

Nadere informatie

ICLON Powerpoint sjabloon

ICLON Powerpoint sjabloon ICLON Powerpoint sjabloon Een voorbeeld van een ICLON presentatie Piet Presentator & Co Copresentator (ICLON) Coby Collega (Leiden University) Max Medewerker (Instituut voor Cooperatie) [Congresnaam, Plaats,

Nadere informatie

nog geen BKO behaald met > 5 jaar ervaring EWI KO niet afgerond EWI KO afgerond ervaring

nog geen BKO behaald met > 5 jaar ervaring EWI KO niet afgerond EWI KO afgerond ervaring Docenten van EWI, professioneel en altijd beter! Inhoud: 1. Doorstroomschema: waar sta ik? 2. Overzicht met verplicht en keuzeprogramma 3. Toelichting op elk onderdeel van het overzicht Docent met < 5

Nadere informatie

Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2015-2016

Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2015-2016 Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2015-2016 Opleidingsdeel voor de bachelor lerarenopleidingen voortgezet onderwijs van Driestar hogeschool (onderdeel van Driestar educatief)

Nadere informatie

Na4onaal Onderwijsakkoord 2013

Na4onaal Onderwijsakkoord 2013 Naar gespreid leiderschap in een professionele ruimte Vragen: Professionele ruimte: autonomie en sturing - Wat mo4veert docenten om in the lead zijn? - Het Na4onaal- Onderwijsakkoord - De Lerarenagenda

Nadere informatie

Nota Accreditatie t.b.v. herregistratie artsen OMG

Nota Accreditatie t.b.v. herregistratie artsen OMG Nota Accreditatie t.b.v. herregistratie artsen OMG 1. ACHTERGROND Artsen die voldoen aan de opleidingseisen voor een specialisme worden voor vijf jaar in dit specialisme geregistreerd, waarna zij zich

Nadere informatie

Professionalisering van docenten. Gerda Geerdink Studiedag Facta 24 maart 2015 Amersfoort

Professionalisering van docenten. Gerda Geerdink Studiedag Facta 24 maart 2015 Amersfoort Professionalisering van docenten Gerda Geerdink Studiedag Facta 24 maart 2015 Amersfoort Opbouw presentatie Welke docenten hebben we nodig? Professionalisering binnen de HAN Resultaten onderzoek naar vier

Nadere informatie

Beleidsregels (her)registratie Kwaliteitsregister Psychotherapie

Beleidsregels (her)registratie Kwaliteitsregister Psychotherapie Beleidsregels (her)registratie Kwaliteitsregister Psychotherapie Deze beleidsregels vormen een nadere uitwerking van de eisen aan genoten supervisie, intervisie, intercollegiale toetsing en deskundigheidsbevordering

Nadere informatie

Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO

Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Doel

Nadere informatie

Leren en lesgeven met ict: wie is het rolmodel? Dana Uerz Senior onderzoeker Leren met ict Marijke Kral Lector Leren met ict

Leren en lesgeven met ict: wie is het rolmodel? Dana Uerz Senior onderzoeker Leren met ict Marijke Kral Lector Leren met ict Leren en lesgeven met ict: wie is het rolmodel? Dana Uerz Senior onderzoeker Leren met ict Marijke Kral Lector Leren met ict Leren en lesgeven met ict Wat moet een leraar daarvoor kunnen? Wat kunnen en

Nadere informatie

60% leraren scoort onvoldoende op één of meer indicatoren

60% leraren scoort onvoldoende op één of meer indicatoren Tekst: Sabine Kokee Foto s: Shutterstock 60% leraren scoort onvoldoende op één of meer indicatoren De afgelopen jaren zijn er diverse publicaties verschenen over de kwaliteit van het onderwijs. Daarin

Nadere informatie

Uitwerking flappen certificeren

Uitwerking flappen certificeren Uitwerking flappen certificeren Flap 1: Onderscheid slechte/goede AD wordt door certificering niet duidelijk Heeft nu geen waarde Hoe dan wel? Oordeel klant/opdrachtgever ->360 graden feedback Toetsen

Nadere informatie

Algemene kaders. voor het taakbeleid. Praktijkonderwijs. Stichting Kolom

Algemene kaders. voor het taakbeleid. Praktijkonderwijs. Stichting Kolom Algemene kaders voor het taakbeleid Praktijkonderwijs Stichting Kolom 0 Inhoud pag. Inleiding 3 Deel 1. Onderwijzend personeel 4 1. Primaire taak 4 1.1 Taakuren 4 2. Voorbereiding 4 3. Scholing en deskundigheidsbevordering

Nadere informatie

Procedure 3 Toegang voor reeds geregistreerde osteopaten 4 Toegang voor nieuwe nog te registreren osteopaten 5 Uitleg van de menuknoppen 6

Procedure 3 Toegang voor reeds geregistreerde osteopaten 4 Toegang voor nieuwe nog te registreren osteopaten 5 Uitleg van de menuknoppen 6 Handleiding PE Online voor osteopaten Uw herregistratiedossier Versie 9-2014 Inhoudsopgave Procedure 3 Toegang voor reeds geregistreerde osteopaten 4 Toegang voor nieuwe nog te registreren osteopaten 5

Nadere informatie

Deze geaccrediteerde master ontwikkelt en ondersteunt de professionalisering van onderwijskundige leiders in het vo en mbo. In samenwerking met:

Deze geaccrediteerde master ontwikkelt en ondersteunt de professionalisering van onderwijskundige leiders in het vo en mbo. In samenwerking met: Executive MBA Service management Onderwijs Deze geaccrediteerde master ontwikkelt en ondersteunt de professionalisering van onderwijskundige leiders in het vo en mbo. In samenwerking met: De wereld waarin

Nadere informatie

Opleiden in de school Pieter Nieuwland College in samenwerking met de Vrije Universiteit 2012-2016

Opleiden in de school Pieter Nieuwland College in samenwerking met de Vrije Universiteit 2012-2016 Opleiden in de school Pieter Nieuwland College in samenwerking met de Vrije Universiteit 2012-2016 Concept beleidsplan Opleidingsschool 1 Inhoud: 1. Personeel, functieomschrijving 2. Visie op de Opleidingsschool

Nadere informatie

Inhoudsopgave. Introductie Skills &Co! Learning Lab specifiek voor professionals uit het onderwijs. Workshop Het nieuwe inspectie kader

Inhoudsopgave. Introductie Skills &Co! Learning Lab specifiek voor professionals uit het onderwijs. Workshop Het nieuwe inspectie kader . Inhoudsopgave Introductie Skills &Co Learning Lab specifiek voor professionals uit het onderwijs Workshop Het nieuwe inspectie kader Opleidingen & trainingen Begeleiden van innovatie in onderwijs door

Nadere informatie

Fricolore Academy in samenwerking met Penta Nova. Middenmanagement (MMOT)

Fricolore Academy in samenwerking met Penta Nova. Middenmanagement (MMOT) Fricolore Academy in samenwerking met Penta Nova Middenmanagement (MMOT) Doelgroep Inhoud Docenten die belangstelling hebben voor een functie als team- of afdelingsleider. Oriëntatie op management is bedoeld

Nadere informatie

Kwaliteitsregister, criteria 2015-2020: Voorstel tot aanpassing door Ergotherapie Nederland

Kwaliteitsregister, criteria 2015-2020: Voorstel tot aanpassing door Ergotherapie Nederland Kwaliteitsregister, criteria 2015-2020: Voorstel tot aanpassing door Ergotherapie Nederland Ergotherapie Nederland, november 2014. Hieronder volgt het voorstel van Ergotherapie Nederland voor een aanpassing

Nadere informatie

Van aanname tot bewijs!

Van aanname tot bewijs! Van aanname tot bewijs! Zo doen wij dat: professionaliseren Josée Bours, Koning Willem I College Maurice de Volder, Open Universiteit Antonette Sanders, KPC groep Verminderen vrijblijvendheid professionaliseren

Nadere informatie

De specifieke lerarenopleiding

De specifieke lerarenopleiding geëngageerd onderzoekend communicatief talent ontwikkelend vakdeskundig leerling gericht samenwerkend De specifieke lerarenopleiding dynamisch leergierig master Jij bent... inspirerend creatief toekomstgericht

Nadere informatie

Samen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl

Samen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen

Nadere informatie

Kooske Franken Gerard Derksen

Kooske Franken Gerard Derksen Kooske Franken Gerard Derksen Waarvoor doen we het? http://www.wathebjijeraan.nl/ Gemaakt door studenten van het Albeda College. Introductie Kenniscentrum Taal en Rekenen Albeda College Rotterdam Scholingsaanbod

Nadere informatie

Tabel Competenties docentopleiders/-trainers

Tabel Competenties docentopleiders/-trainers Tabel Competenties docentopleiders/-trainers In deze tabel zijn de competenties van de docentopleider/trainer (1) opgenomen. Deze zijn verder geconcretiseerd in bekwaamheidseisen of indicatoren en uitgewerkt

Nadere informatie

EFFECTIEVE PROFESSIONALISERING. van leraren in het primair onderwijs. november 2014. ARBEIDSMARKTPLATFORM PO. Van en voor werkgevers en werknemers

EFFECTIEVE PROFESSIONALISERING. van leraren in het primair onderwijs. november 2014. ARBEIDSMARKTPLATFORM PO. Van en voor werkgevers en werknemers ARBEIDSMARKTPLATFORM PO. Van en voor werkgevers en werknemers EFFECTIEVE PROFESSIONALISERING van leraren in het primair onderwijs november 2014 1 Arbeidsmarktplatform Primair Onderwijs Effectieve professionalisering

Nadere informatie

Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs. Peter Leisink

Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs. Peter Leisink Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs Peter Leisink Opzet van deze leergang Introductie Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs: inhoudelijke verkenning Programma en docenten leergang strategisch

Nadere informatie

Opleiden in het. zorgonderwijs. Modules leergangen master

Opleiden in het. zorgonderwijs. Modules leergangen master het zorgonderwijs Modules leergangen master Kies je eigen professionaliseringstraject Ben je docent of (praktijk)opleider in het zorgonderwijs? Of ben je werkzaam in de zorg en wil je toekomstige zorgprofessionals

Nadere informatie

HR-beleid en de verschillende actieplannen. Myriam Lieskamp, beleidsmedewerker bij CNV Onderwijs

HR-beleid en de verschillende actieplannen. Myriam Lieskamp, beleidsmedewerker bij CNV Onderwijs HR-beleid en de verschillende actieplannen. Myriam Lieskamp, beleidsmedewerker bij CNV Onderwijs Het ministerie van OCW heeft een aantal plannen gelanceerd, om het onderwijs in alle sectoren naar een hoog,

Nadere informatie

Coördinator Wetenschap en Techniek

Coördinator Wetenschap en Techniek Coördinator Wetenschap en Techniek De post-hbo opleiding Coördinator Wetenschap en Techniek heeft tot doel leraren en middenkaderfunctionarissen toe te rusten met inzichten en vaardigheden op het gebied

Nadere informatie

ieder heel uur dat hij academisch of postacademisch onderwijs heeft gevolgd dat de praktijkuitoefening of de praktijkvoering ten goede komt, indien:

ieder heel uur dat hij academisch of postacademisch onderwijs heeft gevolgd dat de praktijkuitoefening of de praktijkvoering ten goede komt, indien: Verordening advocatuur Artikel 4.4 Opleidingspunten http://regelgeving.advocatenorde.nl/content/artikel-44-opleidingspunten 1 Een advocaat behaalt elk kalenderjaar ten minste twintig opleidingspunten,

Nadere informatie

Beleid. Beschrijving trekkersrollen LC en LD. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Coevorden, Hardenberg e.o. / De Nieuwe Veste

Beleid. Beschrijving trekkersrollen LC en LD. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Coevorden, Hardenberg e.o. / De Nieuwe Veste 1. Inleiding De koers voor de komende jaren, zoals beschreven in het strategisch beleidsplan 2011-2014 heeft consequenties voor gewenste managementstijl van de school. In de managementvisie 2011-2014 heeft

Nadere informatie