Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs. magazine. nummer 10 oktober 2015

Transcriptie

1 Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs magazine nummer 10 oktober 2015 > Mythen en legendes in het onderwijs > De drukte voorbij: Voorkom stress rondom de 1 oktobertelling > Exclusief interview: Nieuwe regeling Beleggen en Belenen

2 Konica Minolta: een slimme keuze voor een wereld aan documentoplossingen Wereldwijd vertrouwen honderdduizenden organisaties hun documenten en documentstromen toe aan de producten en oplossingen van Konica Minolta. En niet ten onrechte: met een voorsprong op verschillende terreinen ligt een keuze voor het toonaangevende A-merk in imaging voor de hand. Een complete keuze: bij Konica Minolta kiest u nooit voor het systeem alleen. Naast geavanceerde hardware en software bieden we u ook Optimized Print Services (OPS). Met dit totaalconcept aan ontzorgingsdiensten bent u verzekerd van een optimale, efficiënte en beheersbare inzet van uw documentoplossing. Een bekroonde keuze: de hele multifunctionalproductlijn van Konica Minolta is in 2011 bekroond met de BLI Line of the Year Award. Een duurzame keuze: de documentoplossingen van Konica Minolta springen spaarzaam om met de natuurlijke hulp- bronnen. Zo introduceerde Konica Minolta de nieuwe generatie multifunctionals met A-label. D A B Een modulaire keuze: een documentoplossing van Konica Minolta ontwikkelt zich met u mee. Groeit uw organisatie, dan laat de documentinfrastructuur zich makkelijk aanpassen. De veilige keuze: werkt u met informatie die niet voor iedereen bestemd is? Konica Minolta kent een keur aan beveiligingsoplossingen. Meer weten? Wilt u meer weten over de documentoplossingen van Konica Minolta? Wilt u weten hoe u efficiënter, slimmer, veiliger en duurzamer kunt kopiëren, printen, scannen en faxen? Neem vandaag nog contact op met Konica Minolta of kijk op Konica Minolta Business Solutions Nederland, Postbus 237, 1170 AE Badhoevedorp, telefoon , fax , info@konicaminolta.nl

3 C O L O F O N Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elf maal per jaar. Redactie Frank Cannegieter Marianne Groen Pieter Haverkamp Harry Klein Obbink Frank Tromp Herman de Wild (hoofdredacteur) Met medewerking van Mieke van den Berg Rick Nillesen Christiaan Tanahatoe Redactie-adres Postbus JA Utrecht redactiedyade@dyade.nl Abonnementen Klanten van Dyade ontvangen een exemplaar van het Dyademagazine per bevoegd gezag plus een exemplaar per school. Voor niet- klanten en extra abonnementen kost het Dyademagazine E 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzigingen kunt u contact opnemen met uw Dyade vestiging. Advertentie-informatie Herman de Wild Tel. (030) Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. De Stichting Dyade Dienstverlening aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuist heden of onvolledigheden in de gepubliceerde informatie. Vormgeving designgenerator, Arnhem Eindredactie Hanneke Leening, Dyade Drukkerij Nivo, Delfgauw In dit nummer: Column : de aftrap 4 Leraren maken het verschil 5 Mythen en legendes in het onderwijs 8 De drukte voorbij - Voorkom stress rondom de 1 oktobertelling 11 Nieuwe regeling Beleggen en Belenen: wat kunt u verwachten? 15 Onderwijs heeft hoge sociale uitkomsten 16 Dyade Verzuim Management: Volledig inzicht en correcte afhandeling van ziekteverzuim binnen uw schoolorganisatie 19 Inspelen op dynamische omstandigheden: Strategische personeelsplanning in het onderwijs In de spotlight 22 DreamStorm aan het IJ 24 Dyade Academy 26 Dyade Voordeelservice Kalender 27 Waar vindt u ons? Dyademagazine nummer 10 oktober

4 DE Aftrap... Leraren maken het verschil Ik leerde Ayoub kennen bij de pupillen toen hij acht was. Ayoub was in die tijd altijd boos en hij was daarom de beste verdediger van het team. Met zijn mouwen opgestroopt, zijn geblokt postuur en een boze tronie was hij de schrik van iedere aanvaller. Maar ook in de kleedkamer en zelfs als we wonnen was hij boos. Boos op school, boos op de wereld. Aan het einde van het afgelopen voetbaljaar stond ik langs de lijn bij een toernooi. Een jongen van een jaar of veertien groette me en gaf me een hand: Dag meneer, kent u me nog? Het was Ayoub en ik kende hem nauwelijks terug. Stralende glimlach. Hij vertelde me dat het goed ging op school en dat hij het nog steeds erg leuk vond om te voetballen. De metamorfose kon niet groter zijn en verbaasd vroeg ik zijn vader wat er was gebeurd. Hij vertelde dat Ayoub s leerkracht op de basisschool had ontdekt dat hij hoogbegaafd was en dat hij daarom op school een verrijkingsprogramma kreeg aangeboden. Uiteindelijk was Ayoub op het VWO terecht gekomen en de grote trots van zijn laagopgeleide, in Marokko geboren vader en moeder. Door de ontdekking van zijn juf had Ayoub kennelijk veel zelfvertrouwen gekregen, hij zat duidelijk lekker in zijn vel. dien dat ik dat beter in Amsterdam kon doen, dan kon ik mijn studie combineren met het studentenleven. Beiden zijn me uitstekend afgegaan. Deze leraar maakte voor mij het verschil. Ik ben daarom erg trots dat Dyade op 7 oktober het congres Leraren maken het verschil organiseert in een volledig uitverkocht Beatrix Theater in Utrecht. Een dag speciaal voor leraren waarin ze praktische handvatten en ideeën opdoen om het verschil te maken. Niet alleen voor de leerlingen in de klas, maar voor alle leerlingen op school. Want alle kinderen verdienen een superschool waar leraren, ouders en leerlingen graag naar toe gaan. Frank Tromp Algemeen directeur Dyade Dienstverlening Onderwijs frank.tromp@dyade.nl Er heerst rust op de school. Dat geeft mij de mogelijkheid om meer aandacht te geven aan de leerlingen die dat nodig hebben. LERAAR IN PLEZIERIG WERKKLIMAAT Zet jouw professionaliseringsbudget voor schooljaar in voor hét professionaliseringsevent van het jaar! Eric van t Zelfde Hét professionaliseringsevent Leraren maken het verschil! De Superschool Victor Mids Directeur Superschool Illusionist Wereldkampioen schaatsen 7 oktober 2015 Beatrixtheater Jaarbeurs Utrecht TRAINING INCLUSIEF SAMSUNG TABLET ALS ONDERDEEL VAN HET INTERACTIEVE DAGPROGRAMMA Van school naar Superschool in 1 dag! Erben Wennemars Als ik met goede ideeën kom, dan krijg ik alle ruimte en zelfs financiële ondersteuning van mijn directie. Dit maakt mij enthousiast om een rol te spelen in alle verbeteringen. LERAAR IN PLEZIERIG WERKKLIMAAT Beperkt beschikbaar. aantal plaatsen Schrijf direct in! Er zijn veel meer voorbeelden van leraren die het verschil hebben gemaakt. Veel mensen herinneren zich die ene meester of juf die op de lagere of middelbare school een bijzondere plek in hun hart heeft ingenomen. Omdat de kinderen gezien werden. Ieder met kind met een eigen talent en karakter. Ook ik ben op het MBO door een docent gezien en op het goede spoor gezet. Ik wilde na mijn diploma gaan werken, maar mijn Informaticadocent haalde me over om Bedrijfsinformatica te gaan studeren. Hij vertelde me boven- 4 Dyademagazine nummer 10 oktober 2015

5 KO PO VO MBO HBO Mythen en legendes in het onderwijs Bijna elk vakgebied kent een aantal mythen en legendes over het werk dat gedaan wordt en de cultuur van het vakgebied. Dit geldt ook voor het onderwijs. Bent u werkzaam in het onderwijs dan heeft u ongetwijfeld te maken gehad met bepaalde mythen en legendes. De vraag is natuurlijk altijd: zit er een kern van waarheid in? Andreas Schleicher, hoofd Directie Onderwijs en Vaardigheden van het OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) zette de mythen die hij de laatste jaren heeft zien terugkomen op een rijtje. Het OECD is onder andere verantwoordelijk voor het project PISA, Programme for International Student Assessment, dat zich richt op internationaal onderzoek om de vaardigheden en kennis van 15-jarigen uit verschillende onderwijssystemen vast te leggen en te vergelijken. Dit inzicht van het OECD is dan ook een goed uitgangspunt om de eventuele waarheid van deze mythen te onderzoeken. door Christiaan Tanahatoe Verkleinen sociale achterstand Zo beweren sceptici dat het niet mogelijk is om vanuit een lagere sociale klasse omhoog te klimmen. Scholen en leraren zijn echter dagelijks bezig met het zo klein mogelijk maken van eventuele sociale achterstand. Onderzoek van het OECD laat zien dat kinderen met een gelijke sociale achtergrond, zeer verschillende schoolprestaties leveren, afhankelijk van het land waarin zij opgroeien en de school waarop zij zitten. Onderwijssystemen waarin kinderen met een sociale achterstand succesvol kunnen zijn verkleinen het effect van sociale ongelijkheid. In deze onderwijssystemen worden de meest getalenteerde leraren vaak ingezet op de meest uitdagende klassen en de meest bekwame schoolleiders leiden de scholen met de grootste achterstand. Hierdoor worden prestaties van leerlingen naar een hoger niveau getild. >> Wat is het OECD? De Nederlandse afkorting voor OECD is OESO (Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling). De OESO is een samenwerkingsverband van 34 landen om sociaal en economisch beleid te bestuderen en te coördineren. De aangesloten landen proberen gezamenlijke problemen op te lossen en internationaal beleid af te stemmen De belangrijkste activiteiten van de OESO zijn het maken van statistische overzichten en publicaties van economische en sociale gegevens, analyses en prognoses gebaseerd op die gegevens, en onderzoek naar sociale veranderingen, patronen en trends. Dyademagazine nummer 10 oktober

6 Zo beweren sceptici dat het niet mogelijk is om vanuit een lagere sociale klasse omhoog te klimmen. Scholen en leraren zijn echter dagelijks bezig met het zo klein mogelijk maken van eventuele sociale achterstand. Onderzoek van het OECD laat zien dat kinderen met een gelijke sociale achtergrond, zeer verschillende schoolprestaties leveren, afhankelijk van het land waarin zij opgroeien en de school waarop zij zitten. >> Negatieve invloed immigranten Regelmatig wordt gezegd dat immigranten een negatieve invloed op de prestaties van een school hebben. De integratie van studenten met een immigrantenachtergrond kan zeker een uitdaging vormen. Resultaten van PISA laten echter zien dat het aandeel van kinderen van immigranten binnen een land geen effect heeft op de algehele schoolprestaties van dat land. Studenten met dezelfde migratiegeschiedenis en -achtergrond laten binnen een land sterk verschillende niveaus van prestatie zien. Dit wijst er op dat de school een groter verschil maakt dan waar leerlingen vandaan komen. Geld is niet alles Vaak wordt gedacht dat geld een groot deel van de problemen binnen een school kan oplossen. Het blijkt echter dat de uitgaven per student minder dan twintig procent van de totale variatie in schoolprestaties kunnen verklaren tussen de onderzochte landen. Zo wordt in Slowakije ongeveer dollar uitgegeven per student, gedurende de periode van hun vijfde tot zestiende levensjaar. Deze kinderen presteren echter op hetzelfde niveau als Amerikaanse scholieren, waaraan meer dan dollar wordt besteed. Zuid-Korea is het best presterende OECD-land op het gebied van wiskunde, terwijl dit land ver onder het gemiddelde uitgeeft per leerling. Het succes van onderwijs blijkt dan ook meer af te hangen van de manier waarop geld wordt besteed dan van hoeveel er wordt besteed. Kwalitatief en individueel onderwijs hangt af van de grootte van de klas Voor zowel leraren, ouders als beleidsmakers is een kleinere klas met een meer individuele vorm van onderwijs al jaren een belangrijk punt. Het verkleinen van klassen heeft in veel landen de uitgaven per student omhoog gedreven. Toch heeft PISA geen verband kunnen vinden tussen de grootte van een klas en effect op schoolprestaties, zowel binnen landen als tussen landen. Nog interessanter is het feit dat de hoogst scorende onderwijssystemen allemaal de kwaliteit van leraren als hogere prioriteit hebben dan de grootte van klassen. Hier wordt geïnvesteerd in goede salarissen, professionalisering en een goede balans in werktijd waardoor leraren iets kunnen toevoegen en kunnen groeien binnen hun beroep. De kwaliteit van leraren is belangrijker dan de grootte van klassen. Goede schoolprestaties hangen af van talent Veel onderwijspsychologen waren er van overtuigd dat de prestaties van studenten vooral afhingen van aangeboren intelligentie en niet van hard werken. Ook in PISA komt deze gedachtegang terug, zo 6 Dyademagazine nummer 10 oktober 2015

7 gaven westerse scholieren aan dat je vooral geluk nodig hebt om goed te zijn in wiskunde en wetenschap en dat hard werken een mindere rol speelt. Daarnaast blijkt dat leraren minder verwachten van studenten met een lagere sociaal-economische achtergrond, ook al laten zij gelijksoortige prestaties zien als studenten met een gunstiger achtergrond. Dit wijst erop dat de scholieren en hun ouders wellicht ook zelf minder verwachten. Dat vormt een last voor het onderwijssysteem. In Finland, Japan, Singapore, China en Hong Kong geloven kinderen, ouders en leraren dat ieder kind in staat is om een hoog niveau te behalen en er wordt ook verwacht dat hij/zij dit nastreeft. Scholieren uit deze onderwijssystemen gaven aan dat zolang zij maar hun uiterste best deden, zij erop kunnen vertrouwen dat hun leraren ervoor zorgen dat zij kunnen excelleren. Studenten die dreigen achter te raken worden snel herkend, waarna hun probleem wordt vastgesteld en meteen een actie wordt ingezet om dit te verhelpen. Dit betekent dat er meer geld en tijd wordt besteed aan studenten die dit nodig blijken te hebben. Excellentie ligt in selectie Al heel lang hebben leerkrachten zich afgevraagd hoe zij het schoolsysteem moeten inrichten om zo goed mogelijk te In Finland, Japan, Singapore, China en Hong Kong geloven kinderen, ouders en leraren dat ieder kind in staat is om een hoog niveau te behalen en er wordt ook verwacht dat zij dit nastreven. kunnen voldoen aan de behoeften van studenten. Er zijn twee soorten onderwijssystemen. Sommige landen kiezen ervoor om non-selectief en breed onderwijs te leveren waarin alle studenten dezelfde kansen krijgen. Anderen baseren instroom in onderwijs op de verschillende niveaus van studenten zodat zij onderwijs krijgen dat past bij hun potentieel en interesses. Het idee is dat de eerste vorm voor gelijkheid zorgt, de tweede voor goede prestaties. In de realiteit blijkt echter dat landen die alleen werken met selectie en verschillende stromingen binnen het onderwijs niet tot de best presterende schoolsystemen behoren. Resultaten laten zien dat een combinatie van de twee systemen de beste uitkomsten oplevert. Bron: Dyademagazine nummer 10 oktober

8 KO PO VO MBO HBO De drukte voorbij Voorkom stress rondom de 1 oktobertelling Telt u eens, hoe vaak is het aantal leerlingen op uw school de afgelopen maand gewijzigd? Hoeveel lijstjes met namen heeft u voorbij zien komen, naast de lijsten die uit uw administratiesysteem komen? En hoeveel verschillende antwoorden heeft u gekregen op de vraag: voor hoeveel leerlingen worden we bekostigd? door Mieke van den Berg De eerste schoolbel van het schooljaar luidt ieder jaar een drukke periode voor uw leerlingadministratie in. Uw leerlingen moeten voor 1 oktober op de juiste plek in het systeem staan, op het juiste niveau, in de juiste klas én met de juiste gegevens. Het belang van een goede 1 oktobertelling is dan ook groot: op basis van de informatie die u aanlevert aan BRON, bepaalt CFI uw bekostiging en maakt de Onderwijsinspectie uw opbrengstenoverzicht. Ondanks het feit dat de leerlingadministratie op scholen steeds verder geautomatiseerd is, lijkt de stress rondom de 1 oktobertelling er op veel scholen nog gewoon bij te horen. Vanaf de eerste schooldag is men druk met het aansluiten van de administratie op de realiteit. Maar nu is het tijd voor ontspanning; de leerlingtelling is achter de rug en de rust kan wederkeren. Tijd om na te gaan hoe u kunt voorkomen dat volgend jaar alles weer op de maand september aankomt. Schaduwadministraties Betrouwbare en accurate informatie uit uw leerlingvolgsysteem is een behoefte die u niet alleen rondom de 1 oktobertelling heeft. De huidige leerlingvolgsystemen bieden de mogelijkheid op elk moment op verschillende niveaus naar de leerlingadministratie te kijken en informatie uit het systeem te halen. Echter, maar al te vaak wordt de informatie uit het systeem niet vertrouwd, wat maakt dat er op verschillende plekken schaduwadministraties ontstaan, van de mentor tot de roostermaker, van de leerlingadministrateur tot en met de directeur. Gevolg: onvoldoende grip op de informatie en onjuiste sturingsinformatie. Duidelijkheid scheppen De oorzaak van onbetrouwbare en niet accurate informatie is vaak tweeledig. Enerzijds is onduidelijk wie verantwoordelijk is voor oplevering van informatie, anderzijds zijn afspraken over de aanlevering en invoer van gegevens in de systemen niet uniform ( dat doen wij op deze locatie anders ) en niet geborgd ( het zit in de hoofden ). Bij de leerlingadministratie, waar veel functies van afhankelijk en bij betrokken zijn, is het daarom van belang dat alle functies van elkaar weten wie wat wanneer doet en waarom. Zeker in een situatie waarin het systeem de rol van integraal overleg heeft overgenomen. Stap 1: Uit de hoofden op papier De eerste stap om tot betrouwbare en accurate informatie te komen is het integraal overleg tussen de betrokken functies terug te brengen om te bepalen: > Wie zijn de belangrijkste belanghebbenden? > Welke informatie hebben zij wanneer nodig? > Hoe wordt deze informatie inzichtelijk gemaakt? > Wie zijn betrokken om tot de informatie te komen en welke werkprocessen liggen daaronder? In werksessies met (een delegatie van) de betrokken functies kunnen de werkprocessen in beeld worden gebracht, zodat helder wordt wat wanneer door wie moet worden gedaan om na de eerste schoolweek al helder in beeld te hebben hoeveel leerlingen op school zitten, welke leerlingen van school zijn en van wie nog niet bekend is waar ze zijn gebleven. Het doel: een heldere procesbeschrijving. Stap 2: Van papier naar werkelijkheid Nadat op papier is gezet hoe het proces rondom de leerlingadministratie loopt, is het zaak dat de verschillende functies op tijd doen wat ze moeten 8 Dyademagazine nummer 10 oktober 2015

9 Betrouwbare en accurate informatie uit uw leerlingvolgsysteem is een behoefte die u niet alleen rondom de 1 oktobertelling heeft. De huidige leerlingvolgsystemen bieden de mogelijkheid op elk moment op verschillende niveaus naar de leerlingadministratie te kijken en informatie uit het systeem te halen. doen. Omdat dit proces afhankelijk is van verschillende functies die door verschillende leidinggevenden worden aangestuurd, is het zaak iemand aan te stellen die het proces bewaakt en coördineert. Het doel: de gehele organisatie voorzien van een betrouwbare en accurate leerlingadministratie. Stap 3: Van werkelijkheid naar papier Als eenmaal een procesbeschrijving is gemaakt, is het van belang dat deze actueel blijft en past bij de mogelijkheden van bijvoorbeeld het leerlingadministratiesysteem. Zodra het systeem nieuwe mogelijkheden krijgt, zal het proces tegen het licht gehouden moeten worden, om te bezien welke gevolgen dit heeft en voor wie. Het jaarlijks evalueren van het proces is daarom belangrijk voor de borging. Het resultaat Kortom, wilt u in september 2016 wat meer rust in uw organisatie? > Maak afspraken aan de voorkant. > Stuur op deze afspraken. > Stel bij, indien nodig. Een mooie bijkomstigheid: u heeft betrouwbare en accurate informatie. Meer informatie? Vanuit de praktijk kent Dyade Advies het belang van goede, op de organisatie toegesneden procesbeschrijvingen en weten we hoe belangrijk het is deze met alle betrokkenen op te stellen. We delen graag onze ervaringen met u. Voor meer informatie, kunt u contact opnemen via info@dyade.nl. Dyademagazine nummer 10 oktober

10 Zo...dat zit goed! schoolmeubelen School- of projectinrichting is een kwestie van functionaliteit en van leefbaarheid. Naast het leveren van innovatieve oplossingen en design voor inrichtings mogelijkheden is Presikhaaf Schoolmeubelen altijd bezig met verbetering en vernieuwing van de producten. Presikhaaf Schoolmeubelen biedt een uitgebreid assortiment schoolmeubelen, in vele kleuren, uitvoeringen en materialen. Voor meer informatie kijk op: Presikhaaf schoolmeubelen Bruningweg 10 Telefoon: BM Arnhem Telefax: Postbus EL Arnhem Internet:

11 KO PO VO MBO HBO Nieuwe regeling Beleggen en Belenen: wat kunt u verwachten? Exclusief interview met OCW Per 1 januari 2016 gaat de vernieuwde regeling Beleggen en Belenen in. De regeling Beleggen en Belenen formuleert voorzichtige, maatschappelijk aanvaardbare normen voor beleggen en belenen voor onderwijs en onderzoek. U als schoolleider of bestuurder moet deze regeling in acht nemen wanneer het gaat om het beleggen en belenen van schoolgelden. Voor een duidelijk beeld van de vernieuwing sprak Dyade in Den Haag met Jeanet van Zwol, coördinerend adviseur bij het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. door Christiaan Tanahatoe Definitie Derivaten: Financiële contracten waarvan de waarde afhankelijk is van één of meer onderliggende activa, referentieprijs of een index. De vernieuwde regeling Beleggen en Belenen in een notendop: > Regeling dateerde uit 2009, sindsdien is de (financiële) wereld erg veranderd > De vernieuwing zit vooral in de toevoeging van het beleidskader Derivaten, naar aanleiding van derivatenproblematiek > De boodschap blijft hetzelfde: wees terughoudend met beleggingen en kijk wat er risicoarm verdiend kan worden Mevrouw Van Zwol ging in op de belangrijkste punten van de nieuwe regeling, zodat duidelijk wordt wat u op het gebied van beleggen en belenen te wachten staat in het nieuwe kalenderjaar. Wat is de achtergrond van de vernieuwing van de regeling Beleggen en Belenen? De regeling wordt vernieuwd omdat hij dateert uit 2009 en er sinds die tijd veel veranderd is. Bovendien kreeg de Inspectie van het Onderwijs het signaal dat de huidige regeling niet altijd duidelijk was. Om deze reden heeft de inspectie destijds de Handreiking bij de regeling Beleggen en Belenen opgesteld. Daarnaast is het beleidskader Derivaten door het ministerie van Financiën opgesteld en hierbij is door het kabinet afgesproken dit beleidskader in sectorale wetgeving te verwerken. Ook is in de bankwereld veel veranderd sinds Een goed voorbeeld hiervan is het feit dat in de huidige regeling een bank een AA-minus status moet hebben om met een instelling zaken te kunnen doen. Dit gaat nog uit van de veronderstelling dat banken niet failliet konden gaan. In de praktijk is gebleken dat dit wel degelijk mogelijk is. De huidige eis van een AA-minus status betekent vandaag de dag dat de keuze in banken voor scholen heel erg beperkt is. Alle bovengenoemde factoren gezamenlijk maakten het noodzakelijk om de huidige regeling Beleggen en Belenen af te stoffen en te bekijken. Wat zijn de belangrijkste veranderingen? De invoeging van het beleidskader Derivaten is in de nieuwe regeling veruit de grootste verandering. Daarnaast gaan we voor de nieuwe regeling Jeanet van Zwol studeerde Bedrijfseconomie aan de Rijksuniversiteit Groningen. Ze was onder meer werkzaam als adviseur bij Rijkswaterstaat, de Inspectie Volkshuisvesting en bij de ministeries van VROM, Financiën, Infrastructuur en Milieu. Sinds 2008 werkt ze als coördinerend adviseur bij de Directie Financieel Economische Zaken van het ministerie van OCW. >> Dyademagazine nummer 10 oktober

12 De belangrijkste doelstelling van de regeling is en blijft dat een instelling geen risico s moet nemen, voor de rest is het met name verduidelijking van de huidige regeling zodat de doelstelling goed in de regeling is verwerkt. >> bekijken in hoeverre we iets kunnen doen aan specifieke situaties zoals bijvoorbeeld een ROC Leiden. De vraag hierbij is in hoeverre die actualiteit in algemene bewoordingen zou kunnen worden ondervangen in de nieuwe regeling, ook al spelen bij dergelijke specifieke situaties eigenlijk altijd veel meer zaken dan hetgeen onder de regeling Beleggen en Belenen valt. We bekijken of er mogelijkheden zijn om door middel van de regeling soortgelijke situaties te voorkomen, zonder dat het over specifieke financieringsconstructies gaat. Het is wel de vraag of dat gaat lukken. Met de regeling Beleggen en Belenen kan niet helemaal worden voorkomen dat instellingen in financiële problemen kunnen komen, omdat vaak meerdere factoren van invloed zijn. Dit blijkt uit het rapport van de commissie Behoorlijk Bestuur, dat is opgesteld naar aanleiding van de situatie bij Amarantis. Ook staan er soms kleine lettertjes in het contract met de financiële instelling, met aanvullende voorwaarden, die door de instelling niet goed zijn gelezen. Of het contract met de financiële instelling is niet goed begrepen door bijvoorbeeld onvoldoende financiële kennis hierover van de instelling. De belangrijkste doelstelling van de regeling is en blijft dat een instelling geen risico s moet nemen, voor de rest is het met name verduidelijking van de huidige regeling zodat de doelstelling goed in de regeling is verwerkt. Waarom was verduidelijking nodig? Bij de inspectie kwamen signalen binnen dat er onduidelijkheid heerste over de regeling. Dit was ook de reden voor het opstellen van de Handreiking bij de regeling Beleggen en Belenen door de inspectie. Op een gegeven ogenblik ontstonden financiële problemen bij Amarantis, waarbij derivaten betrokken waren. Maar ook de woningcorporaties kregen door de dalende rente te maken met financiële problemen waarbij derivaten betrokken waren. Dit heeft ervoor gezorgd dat het Beleidskader Derivaten is opgesteld door het ministerie van Financiën. Bij het aanbieden van dit beleidskader aan de Tweede Kamer is door het kabinet toegezegd dat dit kader in sectorale wetgeving een plek zou gaan krijgen. Als je dan een regeling Beleggen en Belenen hebt die niet heel duidelijk is - zoals bleek uit het verleden én het beleidskader Derivaten, dat in de sectorale wetgeving moet worden verwerkt - is het een goed moment voor een nieuwe regeling waarin we het allemaal samenvoegen. Dan heb je één duidelijk geheel. Als een bestuur tijdelijk een aanzienlijk bedrag beschikbaar heeft om te beleggen, wat zijn dan de voor de hand liggende opties binnen de regeling? Ten eerste moet de hoofdsom gegarandeerd zijn, dat per definitie. Alles wat je inzet, daar moet je de garantie van hebben dat je het terugkrijgt. Het kan niet zo zijn dat er publiek geld ergens wordt gestald en dat daarvan dan later de hoofdsom is verminderd door risicovol beleggen. Eigenlijk is risicoarm beleggen en belenen de regeling Beleggen en Belenen in een notendop. Op dit moment zal je weinig rendement uit beleggingen halen vanwege de lage rente, maar bijvoorbeeld spaardeposito s zouden een optie kunnen zijn. Maar ook dit voordeel is momenteel beperkt door 12 Dyademagazine nummer 10 oktober 2015

13 In alle situaties is het belangrijk dat je zorgt dat je begrijpt wat je doet. Dat is zo ontzettend belangrijk. Wij kunnen en willen derivaten niet verbieden voor scholen. de rentestand. Wanneer geld makkelijk bereikbaar moet zijn voor het geval dit op (korte) termijn weer gebruikt moet worden, moet goed worden gekeken naar de voorwaarden die de bank aan de belegging stelt, inclusief de kleine lettertjes. Het is dan een de afweging van de instelling of het al dan niet aantrekkelijk is om een bepaalde, risicoarme, belegging aan te gaan, conform de regels die in de regeling worden gesteld. Valt er voor het gemiddelde bestuur op dit moment meer uit te halen? Ik denk het niet. We hebben nu eenmaal te maken met die huidige lage rentestand. Wanneer je een hoger rentepercentage wilt halen bij een positief saldo, dan zitten daar vaak meer risico s aan. In het geval van een lening met een derivaat, is het aantrekkelijk om duidelijkheid te hebben over je vaste rente-uitgaven ten opzichte van variabele rente-uitgaven (afhankelijk van de rentestand). Bij een stijgende rentestand levert dat de instelling voordeel op. Derivaten hebben daardoor natuurlijk wel een doel, maar dezelfde derivaten hebben ook een negatieve waarde bij een dalende rentestand. In alle situaties is het belangrijk dat je zorgt dat je begrijpt wat je doet. Wij kunnen en willen derivaten niet verbieden voor scholen. Maar vanuit het beleidskader Derivaten, en dus de nieuwe regeling Beleggen en Belenen, worden wel strikte voorwaarden gesteld om de risico s te beperken. Een ander belangrijk aspect is goede voorlichting. Iemand kan natuurlijk denken dat hij het allemaal begrijpt maar bespreek het ook met bijvoorbeeld de interne toezichthouder, zodat alle kanten van de situatie goed worden bekeken en worden afgewogen. Het zijn beslissingen waar veel geld mee gemoeid kan zijn en waar een organisatie dus veel risico kan lopen. Het gaat tenslotte allemaal om publiek geld. Hierover moet door het ministerie ook verantwoording worden afgelegd aan de Tweede Kamer. Wanneer dan een onderwijsinstelling onverstandige dingen doet, dan wordt onze minister naar de Tweede Kamer geroepen. Dan is het belangrijk dat zij kan zeggen dat ze, binnen haar verantwoordelijkheden, de juiste kaders heeft gegeven waarbinnen onderwijsinstellingen financiële zaken mogen doen. De verandering in 2016 valt in de praktijk dus mee? Ja, de boodschap is hetzelfde gebleven. Bestuurders moeten terughoudend zijn met beleggingen en kijken wat er risicoarm nog verdiend kan worden. Zorg dat het geld nog wel opvraagbaar blijft. Een derivaat is niet verboden maar wees er uitermate voorzichtig mee. Ondanks de uitgebreide regelingen en controles moeten bestuurders zelf ook blijven nadenken want het is én blijft uiteindelijk de verantwoordelijkheid van de bestuurder. Met wie kan de schoolbestuurder contact opnemen voor advies over deze verandering? Zij kunnen direct met mij contact opnemen via , j.vanzwol@minocw.nl. Dyademagazine nummer 10 oktober

14 Help, onze docent Biologie* gaat met zwangerschapsverlof. Snel een personeelsadvertentie voor de krant nodig? MEYSON COMPANY communicatie Op uw advertenties in landelijke en lokale media kan uw kostenvoordeel oplopen tot wel 35%. Meyson werkt snel, duidelijk en accuraat. Wij zorgen voor de opmaak, plaatsing én controle van uw advertenties in alle print en digitale media. U heeft hier geen omkijken meer naar. Bel of mail naar advertenties@dyade.nl. Exclusief voor klanten van Dyade: korting oplopend tot 35% MAKKELIJK, SNEL EN GOEDKOOP *Deze aanbieding geldt ook voor andere functies. Meyson is al jarenlang partner van

15 KO PO VO MBO HBO Onderwijs heeft hoge sociale uitkomsten Onlangs publiceerde de OECD/OESO (Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling) het rapport Education at a Glance. Jaarlijks wordt hierin een vergelijking gemaakt tussen de onderwijsstelsels van landen. Dit jaar is er speciale aandacht voor de vaardigheden van volwassenen en de professionalisering van leraren. Naast de sociale uitkomsten wordt in het rapport gekeken naar de gevolgen voor het individu en de overheid op financieel gebied en de positie op de arbeidsmarkt. Uit het rapport blijkt dat hoogopgeleiden (minimaal hbo-/wo-niveau) meer vertrouwen hebben in anderen dan laagopgeleiden (volwassenen zonder startkwalificatie, maximaal mbo 1). Ook vinden zij vaker dat burgers invloed hebben op hun overheid. Daarnaast doen ze meer aan vrijwilligerswerk. Deze uitkomsten blijken in Nederland bovengemiddeld te zijn. Nederland valt internationaal op door de hoge sociale uitkomsten van het onderwijs. Tevens is er gekeken naar de verschillen in sociale uitkomsten op basis van taalvaardigheid. Het is logisch dat mensen met een grotere taalvaardigheid doorgaans hoger zijn opgeleid. Dit maakt het mogelijk om verder te specificeren binnen een opleidingsniveau. Mensen met een hoger niveau van taalvaardigheid bleken inderdaad ook een hogere sociale uitkomst te hebben. Hieruit valt af te leiden dat niet zozeer de status van een hogere opleiding zorgt voor meer sociale uitkomst, maar dat dit samengaat met de vaardigheid die zij hebben verkregen door deze opleiding. bron: Dyademagazine nummer 10 oktober

16 KO PO VO MBO HBO Dyade Verzuim Management Volledig inzicht en correcte afhandeling van ziekteverzuim binnen uw schoolorganisatie Tevreden, gezonde medewerkers zijn de drijvende kracht achter uw organisatie. Indien iemand ziek wordt kan dit grote impact hebben. U heeft bij het uitvallen van een personeelslid direct een probleem op te lossen. Naast het adequaat regelen van vervanging wordt van u verwacht dat u de administratieve kant van het verzuim op orde hebt. Dit is belangrijk omdat een onjuiste manier van administreren later consequenties kan hebben. Zo verlangt de Wet Verbetering Poortwachter dat werkgever en werknemer zich samen met arbodienst of gecertificeerde bedrijfsarts inspannen om zieke werknemers zo snel mogelijk weer aan het werk te krijgen. Volgt uw school altijd de juiste procedure bij het rapporteren van verzuim, op basis van deze wet? En beschikt u over een systeem waarbinnen u geattendeerd wordt op alle wettelijk verplichte acties? Met behulp van Dyade Verzuim Management (DVM) krijgt u volledig inzicht in het verzuim en bent u er zeker van dat u geen essentiële stappen overslaat in het administratieve proces. door Frank Cannegieter & Christiaan Tanahatoe Wet Verbetering Poortwachter Voor alle verplichte acties volgens de Wet Verbetering Poortwachter kijkt u op > Onderwerpen > Wet Verbetering Poortwachter. DVM biedt gemak bij het afhandelen van zaken rondom verzuim. Op het moment dat iemand (langdurig) ziek wordt zal door de leidinggevende het verzuimproces doorlopen moeten worden. Bij gebruik van Dyade Verzuim Management verschijnen ziekmeldingen, door de koppeling aan uw personeels- en salarissysteem, direct in het systeem. Op het beginscherm ziet u in één oogopslag wie er ziek is en welke acties op welk moment van u verwacht worden. Alle verplichte en benodigde documenten en formulieren in het kader van verzuim zijn in DVM beschikbaar. Door de koppeling met het personeels- en salarissysteem worden gegevens van medewerkers direct ingeladen in de formulieren die u af moet handelen. Dit zorgt voor een stuk gemak. De formulieren in DVM zijn altijd up-to-date. Dit voorkomt het zoeken en checken van de gangbare formulieren. Eigen verzuimprotocol Er zijn verschillende soorten ziekteverzuim, van een griepje tot langdurig ziekteverzuim of arbeidsongeschiktheid. Waarom is het zo belangrijk om uw verzuim goed te administreren en de wettelijk verplichte acties uit te voeren? Het antwoord: het kan u veel geld kosten of besparen. U bent verplichtde handelingen te verrichten zoals in 16 Dyademagazine nummer 10 oktober 2015

17 de Wet Verbetering Poortwachter opgesteld. Daarnaast hanteert u wellicht binnen uw schoolorganisatie een eigen verzuimprotocol. Als u in het kader van langdurig ziekteverzuim uw dossier niet op orde hebt en acties niet tijdig en correct uitvoert, kan dit problemen geven op het moment dat u bijvoorbeeld over wilt gaan tot afvloeiing van personeel. DVM helpt u om een correct en volledig dossier op te bouwen dat voldoet aan de van toepassing zijnde wet- en regelgeving. verzuimdossier of vangnetdossier automatisch aangemaakt en kunnen vervolgens op elk gewenst moment worden opgevraagd. Op deze manier behoudt u het nodige overzicht van verzuimpercentages, gemiddelde ziektefrequentie en ziekteduur van medewerkers. Daarnaast kan de arbo-arts eventueel inzicht krijgen in deze dossiers en zijn eigen notities bijvoegen. Ook het medisch dossier kan door de arts worden toegevoegd, in een beveiligde omgeving. In DVM is het mogelijk vooraf het eigen verzuimprotocol in te laden. Zo kan het zijn dat het binnen uw organisatie gebruikelijk is om bij ziekte na twee weken een fruitmand te sturen naar de desbetreffende medewerker. Door dit vooraf (eenmalig) in te geven, zal het systeem u door middel van een notificatie op de hoogte brengen van de handeling. U heeft alle vrijheid om naar eigen inzicht standaardacties in te plannen bovenop de wettelijk verplichte acties van de Wet Verbetering Poortwachter. Bij het correct en tijdig uitvoeren van alle acties, bent u verzekerd van een correcte verzuimregistratie en verzuimafhandeling. DVM zorgt er voor dat dat u tijdig geattendeerd wordt op de acties die moeten worden uitgevoerd op basis van zowel uw eigen protocol als de Wet Verbetering Poortwachter. Met een heldere look & feel heeft u een duidelijk overzicht wat er van u verwacht wordt. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een stoplichtsysteem om aan te geven hoe dringend een bepaalde actie is. Op basis hiervan kunt u vervolgens overgaan tot directe actie, maar er kan ook worden gekozen om de taak te delegeren of uit te stellen. Dit systeem is er op gericht om een betere begeleiding van de zieke medewerker te creëren waardoor een spoedig herstel mogelijk is. Een prettige gedachte voor deze medewerker, maar ook voor de leidinggevende. Naast het attenderen op de acties die gedaan moeten worden, biedt DVM een gemakkelijke manier om inzicht te verkrijgen in het verzuim van het personeel. Zo worden het verzuimrapport, Voordelen DVM brengt gemak en zekerheid. Het verzuimprotocol is eenvoudig te volgen waardoor de leidinggevende altijd op de hoogte is welke acties moeten worden afgerond. DVM behoudt de persoonlijke aanpak van verzuimmanagement doordat u zelf verantwoordelijk blijft voor de acties. U wordt hierin echter volledig ondersteund bij uw verantwoordelijkheden, waardoor verzuimmanagement vlot verloopt. Dit is cruciaal voor een spoedig herstel van het personeel en het opbouwen van een volledig verzuimdossier dat voldoet aan de wet- en regelgeving, zoals eerder aangegeven. Daarnaast maakt Dyade Verzuim Management het mogelijk het contract met uw arbodienst te herzien, zodat dit beter aansluit bij uw organisatie. Voor slechts 8,50 excl. btw per medewerker per jaar (exclusief implementatiekosten) heeft u de beschikking over Dyade Verzuim Management. Interesse? Bent u geïnteresseerd of wenst u meer informatie? Neem vrijblijvend contact op met Anton Versantvoort via anton. versantvoort@ dyade.nl. Dyademagazine nummer 10 oktober

18 Speciaal voor u: Het Collectief Verzekeringsplan Bonusgarantie Bescherming van uw no-claim bij schade. Garantie tegen onderverzekering Uw inboedel en woonhuis nooit meer onderverzekerd. Goed verzekerd op reis Overal ter wereld. Zekerheid U en uw gezinsleden goed beschermd. Het Collectief Verzekeringsplan is speciaal voor u samengesteld door tussenpersoon Mandema & Partners en verzekeringsmaatschappij Allianz Nederland in samenwerking met Dyade. U profiteert hiermee van vele voordelen en scherpe premies voor een groot aantal schadeverzekeringen en een uitstekende service! Voor informatie en een vrijblijvende offerte belt u met de medewerkers van Allianz Nederland: (010) Of ga naar De logincode is: 8350 Wachtwoord: T41400 (denk aan de hoofdletter)

19 KO PO VO MBO HBO Inspelen op dynamische omstandigheden: Strategische personeelsplanning in het onderwijs De omgeving van het onderwijs verandert in snel tempo. Vooruitzien en voorbereiden zijn steeds grotere uitdagingen, aanpassingsvermogen is een noodzaak. Denk aan de gevolgen van krimp of groei, veranderende wet- en regelgeving, flexibilisering van het personeelsbestand, wisselende leerlingenaantallen en de verwachte kwalitatieve personeelskrapte als gevolg van vergrijzing en ontgroening. Daarbij komen de inhoudelijke ontwikkelingen als passend onderwijs en ict-toepassingen bij het leerprogramma. Vooruitzien in het onderwijs betekent ook strategisch naar personeel kijken. Strategische personeelsplanning helpt te anticiperen op en om te gaan met minder voorspelbare omstandigheden. Door de juiste methodiek, procesaanpak en ondersteuning helpt HR het integrale management bij het vormgeven van de organisatiestrategie. Gezamenlijk raken de onderwijsinstelling, de leidinggevenden en de medewerkers daardoor voorbereid op verandering. door Rick Nillesen, Principal advisor Randstad Consultancy Wat is strategische personeelsplanning? Strategische personeelsplanning brengt in beeld welke medewerkers en competenties nu in huis zijn en welke er straks nodig zijn om de strategische organisatiedoelen te behalen. Vervolgens kan de organisatie gerichte interventies ondernemen om zeker te stellen dat zij blijft beschikken over de benodigde kennis en capaciteit. Wilt u dat proces effectief doorlopen, dan vraagt dat om betrokkenheid en bewustwording van lijnmanagers en medewerkers. Dat is misschien wel een van de belangrijkste effecten van strategische personeelsplanning: dat het iedereen in de organisatie bewust maakt van de noodzaak zich op verandering voor te bereiden. Juist in een tijd waarin nadruk op de korte termijn onvermijdelijk is, moet de hele organisatie ook oog op de lange termijn houden. Bestuur, HR, managers, docenten en ondersteunend personeel moeten gezamenlijk de beschikbaarheid van arbeid, met de nadruk op onderwijzend personeel, voor nu en vooral voor straks bewaken. Dat leidt tot vragen als: > Hebben wij de relevante trends en ontwikkelingen voor de school en de diverse vakken goed in beeld? > Is onze strategie daarop toegesneden? > Wat voor formatie hebben we straks nodig om onze strategische doelen te realiseren? > Wat hebben we qua personeelsbezetting in huis: kwantitatief én kwalitatief, nu én straks? > Hoe zit het met verloop, in het bijzonder met de effecten van ontgroening, vergrijzing en het wegvloeien van kennis? > Hoe gaan we om met veranderende wet- en regelgeving en de wensen vanuit Den Haag? > Wat heeft de voor ons relevante arbeidsmarkt (sector, regio) ons de komende jaren te bieden? > Wat zijn de ontwikkelingsmogelijkheden van onze huidige personeelsbezetting? > Wat zijn de gevolgen van al deze informatie: welke interventies zijn nodig en hoe doen we dat? > Beschikken we over scenario s voor in-, door- en uitstroom van personeel die voortvloeien uit de organisatiestrategie? > Hoe nemen we angst voor het onbekende en voor veranderingen weg? > Bereidt de organisatie vanaf de top tot aan de leidinggevenden en de medewerkers zich werkelijk voor op de gevolgen van die scenario s? >> Dyademagazine nummer 10 oktober

20 Strategische personeelsplanning is een aanpak voor onderwijsinstellingen om tot antwoorden op dergelijke vragen te komen. In het proces van strategische personeelsplanning onderscheiden we vijf fasen: De uitkomst van fase 3 in beeld Fase 1: Het creëren van urgentie, commitment en eigenaarschap. Dit is het fundament. Die urgentie moeten de belangrijkste stakeholders ook voelen: de top van de organisatie, het operationeel en financieel management. Fase 1 vormt de vertaling naar toekomstige behoefte aan medewerkers vanuit strategische doelstellingen en ambitie. Fase 2: Van strategie naar human resources: het inzichtelijk maken van de huidige en toekomstige personele bezetting, zowel kwalitatief als kwantitatief, aan de hand van de organisatiestrategie. Hoeveel medewerkers in welk functieprofiel hebben we over drie jaar nodig? Maar ook: welke competenties zijn straks vereist en hebben we die wel in huis? Als dat niet het geval is, kunnen de nieuwe competenties voor de hele organisatie worden vastgelegd in gewenste functieprofielen. Naast de lange termijn (drie jaar) is ook de korte termijn van belang. Wat hebben we vandaag nodig aan personele bezetting, zowel kwantitatief als kwalitatief? Fase 4: De transitieperiode: vaststellen en uitvoeren van de gewenste interventies. Als eerste wordt in deze fase bepaald welke beweging gewenst is per geïdentificeerde groep. Door per groep de in te zetten HR-interventies te bepalen, kan in deze fase ook een businesscase worden opgemaakt. Daaruit blijkt bijvoorbeeld of het beter is om personeel om te laten scholen of van buiten de organisatie te halen. Pas nadat de benodigde interventies zijn bepaald, kan de organisatie verder met deze fase. Belangrijk is dat iedere medewerker in deze groepen dezelfde mogelijkheden wordt geboden. Dat is belangrijk voor de objectiviteit en de eenduidigheid van de communicatie en daarmee voor het draagvlak. Fase 5: Borging en verankering in de organisatie. Succes van de transitieperiode staat of valt met de laatste fase: een juiste borging en verankering binnen de organisatie. Hier komen de fasen samen, want in de praktijk is er voor de organisatie als geheel niet een laatste fase, maar een permanent proces van strategische personeelsplanning. Het (operationeel) management is de spil die de ambities van de organisatie verbindt met die van de medewerkers. Strategische personeelsplanning is iets van en voor alle betrokkenen: een bewustmaker én een effectieve methode voor het werken aan toekomstbestendige veranderingsgerichte organisaties en individuen. Kortom de vraag is niet of u er mee aan de slag gaat maar wanneer? Fase 2 in beeld Fase 3: De personele analyse geeft antwoorden op vragen als: wie hebben we nu nodig, wie hebben we in de toekomst nodig en hoe verhoudt zich dat tot het huidige personeel? Het is van belang om medewerkers te beoordelen op de huidige performance én op de toekomstbestendigheid. Het belangrijkst is dat deze personele analyse plaatsvindt vanuit het beeld van talenten zoals die in de toekomst gewenst zijn (de status quo is dus niet het uitgangspunt). Op basis van de uitkomsten van fase 3 zijn de volgende zeven groepen te benoemen, die de gewenste beweging inzichtelijk maken: 1. Key players: vaste onmisbare medewerkers, nu en straks nodig. 2. Onbenut potentieel: vaste medewerkers, nu misschien niet, maar straks wel nodig. 3. Te bewegen: vaste medewerkers, nu en straks niet passend bij de strategische koers. 4. Huidige kernbezetting: vaste medewerkers, nu wel maar straks niet meer passend bij de strategische koers. 5. Tijdelijke krachten: voor werkzaamheden die straks niet meer nodig zijn. 6. Most wanted: voor werkzaamheden die nu en straks nodig zijn. 7. Prospects: voor werkzaamheden die straks pas nodig zijn. 20 Dyademagazine nummer 10 oktober 2015

21 Payroll Solutions de oplossing voor een optimaal formatieplan Exclusief voor klanten van Dyade: zeer scherpe tarieven Wist u dat payroll een prima oplossing is voor een opti maal formatieplan? En dat vele schoolbesturen al gebruikmaken van deze dienst van Randstad? Met Payroll verzorgt u zelf de werving en selectie, maar het juridische werkgeverschap nemen wij van u over. Zo houdt u controle over uw grootste kostenpost, personeel, en kunt u gemakkelijk meebewegen met onverwachte veranderingen. Voordelen payroll uitsluiten van arbeidsrechtelijke risico s maximale flexibiliteit op basis van de ABU cao eerste 78 gewerkte weken onbeperkt aantal contracten niet gebonden aan herbenoemingsverplichting risicovermindering bij tijdelijke contracten Waarom Randstad Payroll Solutions scherpe tarieven voor klanten van Dyade betrouwbare partner en specialist in onderwijs payrollmedewerkers werken volgens uw cao wij staan voor goed werkgeverschap Informatie & contact Op vindt u meer informatie over onze dienstverlening. U kunt ook direct contact opnemen met Randstad Payroll Solutions op (020) of info@payrollsolutions.nl.

22 IN DE SPOTLIGHT DreamStorm aan het IJ stimuleert ondernemerschap Regelmatig informeren wij u in deze rubriek over actuele trends en ontwikkelingen in het onderwijs. In een inspirerende omgeving IJkantine in Amsterdam, met uitzicht op het daar afgemeerde roemruchte Veronicazendschip, hebben wij een interview met Thijs Vochteloo. Initiatienemer van DreamStorm. DreamStorm helpt jongeren bewust te maken van het feit dat ze zelf verantwoordelijk zijn voor het geluk en succes in hun eigen leven. Hierdoor maken ze bewuste keuzes, kunnen ze goed naar zichzelf kijken en ontwikkelen ze zichzelf beter en sneller. DreamStorm gebruikt ondernemerschap als middel om tot deze resultaten te komen. door Herman de Wild Waar komt jouw drive, jouw motivatie, vandaan? Mijn motivatie komt uit de ervaringen die ik zelf in het onderwijs heb opgedaan. Het leren van het omzetten van ideeën in daden, het échte ondernemen, heb ik altijd in het reguliere onderwijs gemist. Dat heeft mij aan het denken gezet. Ik heb twee jaar hard gewerkt aan DreamStorm. Ik merk nu veel belangstelling uit het onderwijs. Thijs Vochteloo is zijn bedrijf DreamStorm op 17 jarige leeftijd gestart, tijdens zijn studie aan de Team Academy. Zijn bedrijf is gestart met een subsidie vanuit het Ministerie van Economische Zaken. Met DreamStorm bevordert Thijs ondernemerschap in het onderwijs. In 2012 is hij gekozen als één van de Ambassadors of Team Academy in The Netherlands. Hij participeerde in een internationaal leiderschapsprogramma. In de visie van Thijs is ondernemerschap een never ending story van het genereren van ideeën tot het zakelijk verzilveren hiervan. Wat is DreamStorm? We hebben een doorlopende leerlijn ontwikkeld: Van Ondernemend Leren naar Leren Ondernemen. Daarbij ligt in de eerste jaren het accent op het ontwikkelen van een Ondernemende Houding & Gedrag. In latere jaren verschuift dit naar een groei in Kennis & Kunde. DreamStorm ontwikkelt programma s voor scholen; Ondernemen in het Onderwijs. Scholen kunnen kennismaken met dit thema door middel van blended learning. Daarnaast hebben we een korte maar krachtige innovatiecursus. Via een webportal kunnen scholen licenties afnemen al naar gelang de behoefte. Wat voor rol speelt ondernemerschap bij DreamStorm? Ondernemerschap is een middel en geen doel op zich. Door jongeren ondernemende vaardigheden bij te brengen, zijn ze beter in staat om succesvol te zijn in een snel veranderende wereld. Een ondernemend persoon is in staat om ideeën in daden om te zetten. Hiervoor zijn competenties nodig zoals creativiteit, durf, verantwoordelijkheid en doorzettingsvermogen. Wat voor rol speelt de docent? De docent speelt een cruciale rol in dit concept. Speciaal voor docenten is het programma Train de Trainer; Ondernemerschap in de lespraktijk ontwikkeld. Via deze korte maar krachtige leermodule ontdekken ze wat ondernemerschap kan betekenen voor henzelf, voor hun studenten en voor hun school. Het eindresultaat is een concreet plan van aanpak. Hierin beschrijven ze op welke wijze ze ondernemerschap gaan toepassen in hun lespraktijk (jaarplan). Op welke trend speel je in? Er zijn veel maatschappelijke veranderingen. Er zullen nog maar weinig kinderen zijn die na hun schoolopleiding een vaste baan krijgen en die hun leven lang houden. Het zal in de praktijk precies andersom zijn. De duur van een vaste baan zal hooguit drie of vier jaar bedragen. Veel kinderen zullen als ZZP er, als freelancer of als ondernemer aan de slag gaan. In mijn visie moet je dus ondernemend zijn voor een succesvolle toekomst. Ga je bij scholen langs om kennis te maken? Zeker. Als schoolorganisaties belangstelling hebben voor DreamStorm dan kunnen ze rechtstreeks contact opnemen met mij ( ). Desgewenst bezoek ik scholen om te bezien wat Dream- Storm kan betekenen voor de organisatie. 22 Dyademagazine nummer 10 oktober 2015