B. BASISVAARDIGHEDEN:

Transcriptie

1 INFORMATIE GROEP REKENEN Op school werken wij met de methode Pluspunt. Pluspunt is ook geschikt voor scholen die adaptief en realistisch rekenonderwijs vorm willen geven. Met name aan adaptief onderwijs hebben wij op onze school de afgelopen periode de nodige aandacht besteed. Vooral tijdens de lessen zelfstandig werken is er gelegenheid om groepjes kinderen gerichte instructie te geven en individuele kinderen extra te begeleiden. De methode gaat uit van een heldere minimumlijn, terwijl er daarnaast ruimte is voor verlengde instructie voor kinderen die de minimumdoelen in eerste instantie niet gaan halen. Voor de snelle rekenaars is er extra oefenmateriaal. Bij de methode Pluspunt heb je de beschikking over 3 soorten boeken: a. het gele boek; voor de leerkrachtgebonden lessen b. het blauwe boek; voor de lessen zelfstandig werken c. het rode boek: voor de extra opdrachten (meestal na de toets) Bij Pluspunt is voor elk leerjaar een computerprogramma ontwikkeld dat een integraal onderdeel vormt van de methode. Eventueel maken we voor enkele leerlingen ook gebruik van de methode Maatwerk: een zorgbreedteprogramma. Maatwerk is nu in de klas op de computer terug te vinden. Indien nodig zullen de desbetreffende kinderen dit programma gaan volgen onder onze begeleiding. Pluspunt houdt ook rekening met kinderen die wat meer aankunnen. Voor hen zijn er extra opgaven en verrijkingsstof. Hun wordt ook de mogelijkheid geboden om te kiezen voor een eigen, kortere oplossingsstrategie. De leerstof voor de groepen 3 tot en met 8 is per leerjaar verdeeld over 12 blokken. Aan elk blok wordt 3 weken gewerkt. Op deze manier heb je 36 weken nodig voor de gehele leerstof. Elk leerstofblok heeft een eigen thema, dat aansluit bij de leefwereld van de kinderen. De minimumdoelen voor groep 4: A. GETALBEGRIP: telrij op kunnen zeggen tot en met 50 hoeveelheden kunnen tellen tot en met 50 gestructureerde hoeveelheden tot en met 70 handig kunnen tellen door- en terugtellen vanaf een willekeurig punt op de getallenlijn; met sprongen van en 20 hoeveelheden op een getallenlijn plaatsen tot en met 100 aan de hand van tientallen en eenheden hoeveelheden bepalen met concreet materiaal hoeveelheden schatten op een getallenlijn tot en met 100 m.b.v. steunpunt 50 hoeveelheden tot en met 100 vergelijken (van klein naar groot). B. BASISVAARDIGHEDEN: optel- en aftrekopgaven tot en met 10 met 1 meer of 1 minder snel (uit het hoofd) uitrekenen: 5+ 1, 7 1 etc. handig optellen en aftrekken tot 20: 8 + 8, 8 +9 etc. optellen en aftrekken met hele tientallen: , etc. een rekenzin bepalen bij een plaatje optellen en aftrekken met eenheden met tientalpassering op een getallenlijn handig en schattend rekenen op de lege getallenlijn 1

2 optellen en aftrekken tot en met 100 met tientalpassering op een getallenlijn omgaan met het begrip vermenigvuldigen de tafels van 2, 5 en 10 kunnen maken de tafels van 1,2,3,4,5 en 10 op kunnen zeggen in een rij omgaan met het begrip vermenigvuldigen en het begrip verwisseleigenschap bij vermenigvuldigen vanuit een willekeurig getal tientallen optellen en aftrekken optellen en aftrekken tot en met 100 in contextsituaties, met zelf gekozen verwoordingen verdubbelingen en verwisselingen herkennen en (met materiaal) uitrekenen onder woorden kunnen brengen hoe een tabel in te vullen is C. METEN: Tijd, Geld, Lengte en Grafieken TIJD: dagen af kunnen lezen op een jaarkalender hele en halve uren en kwartieren af kunnen lezen op een analoge klok tijdsduur kunnen bepalen op een analoge klok aan de hand van begin- en eindtijd GELD: onder de 50 euro een bedrag samen kunnen stellen met euromunten en biljetten geldbedragen samenstellen met munten en biljetten en deze aanvullen tot de benodigde hoeveelheid LENGTE: rechte en gebroken lijnstukken kunnen meten in centimeters GRAFIEKEN: grafieken af kunnen lezen in een staafdiagram D. MEETKUNDIGE/RUIMTELIJKE ORIËNTATIE: kinderen kunnen zich ruimtelijk oriënteren kinderen kunnen termen als links, rechts, dichtbij en veraf gebruiken een plattegrond/bouwtekening maken van blokkenbouwsels 2

3 TAAL We werken aan de Nederlandse taal met de methode Taalactief. Deze methode is bedoeld voor de onderdelen: a. Taal b. Spelling c. Woordenschat Er zijn tien thema s per jaar. Aan elk thema wordt drie weken gewerkt. Als afsluiting volgt een (taal)toets. Na twee thema s is er een parkeerweek. Hierin kunnen minder gescoorde onderdelen nog eens extra worden geoefend. De thema s zijn: THEMA: Ruimte Tijd Natuur -Techniek Communicatie Samenleving Kunst - Cultuur Gezondheid Milieu Omgeving Redzaamheid Verkeer Transport Wonen Veranderen Het weer Schrijven Mijn leven Geloven Eten Water Winkelen Bewegen IN DE KLAS: Naast de taalvaardigheden, oefenen we ook de spellingsvaardigheden. We beginnen ieder thema met een signaaldictee. Na het signaaldictee krijgen de kinderen een A4 papier mee naar huis, met daarop de woorden van het signaaldictee en met de daarbij behorende categorieën om nog eens een keer extra te oefenen. Het thema wordt daarna afgesloten met een controledictee. Voor het oefenen van de spellingvaardigheid neemt de computer een centrale plaats in. Voorbeelden van categorieën: In het eerste blok gaat het om klankzuivere woorden met twee medeklinkers aan het begin (klas) en aan het eind (tent). In het laatste blok gaat het om woorden met open lettergreep in het midden (jager). Woordenschat: In groep 4 worden er m.b.v. de woordklapper veel nieuwe woorden aangeboden en ingeoefend. Per jaar worden 750 nieuwe themawoorden aangeboden en geoefend. Dit gebeurt in thema s in 6 lessen. Er zijn dus 2 lessen per week. Per thema worden dus 75 woorden aangeboden. Van deze 75 woorden komen er 25 uit het onderdeel taal. De andere 50 komen aan bod in het werkboek of het computerprogramma. 3

4 LEZEN: Bij lezen dient een onderscheid te worden gemaakt in: a. Technisch lezen b. Begrijpend lezen Voor het Technisch lezen maken we o.a. gebruik van zogeheten BAVI-leesboeken. De B voor AVI staat voor Belevend lezen. Bij het individueel lezen gaat het om: 1. het leren plezier te krijgen in lezen 2. het leren begrijpen van langere teksten 3. het kunnen verzinken in een verhaal 4. een mening kunnen geven over een boek 5. het zelfstandig verwerken van technische leesvaardigheid 6. respect voor boeken Daarnaast werken we ook met de methode Estafette. De kinderen die dat nodig hebben lezen in een groepje onder begeleiding van een ouder of leerkracht op een niveau dat overeenkomt met hun technisch leesniveau. Het gaat hierbij om twee momenten per week. Wie belangstelling heeft om leesouder te worden, kan zich opgeven. Drie keer per jaar wordt gekeken of kinderen vorderingen hebben gemaakt. Ze worden dan opnieuw ingeschaald met de AVI-toets. Hebben kinderen eenmaal een voldoende technisch leesniveau gehaald in groep 4 dan lezen de kinderen niet meer in groepjes maar individueel voor zichzelf. Dit begint meestal vanaf niveau 3 of niveau 4. Ze maken dan de overstap naar het BAVI-lezen. Ze lezen boeken die meer aansluiten bij hun belevingsniveau. Hiervoor hangt in de klas een kaartje met een bepaalde kleurcodering. Naast de hierboven beschreven twee momenten onder begeleiding van een leesoude, r is er ook op de andere dagen aandacht voor technisch lezen. Elke dag is er een BAVI-moment. Dit is aan het eind van iedere ochtend van uur. De kinderen lezen dan voor zichzelf, maar er is ook aandacht voor boekpromotie, voorlezen, observatie, hoe kies je het goede boek en hardop lezen. Begrijpend lezen: Er zijn 21 teksten, waaronder verhaaltjes en gedichtjes (titels zoals: recepten, zo maak je een telefoon, steekmuggen, een enge droom, etc.) Voor het Begrijpend Lezen maken we gebruik van de methode Tekst verwerken. Met deze methode wordt het leesbegrip verder ontwikkeld. Eerst wordt er samen een tekst gelezen, waarna er een aantal vragen volgen. Hierbij staan wie wat waar en wanneer vragen centraal. Ook maken we extra gebruik van werkboekjes van CITO. 4

5 WERELDORIÉNTATIE: Dit bestaat uit de onderdelen: a. Aardrijkskunde: Geobas b. Geschiedenis: Bij de tijd c. Biologie : Natuurlijk In 1 week behandelen we één vakgebied, dus de ene hele week geschiedenis en de andere week aardrijkskunde en dan weer biologie. Een thema bestaat meestal uit twee lessen per week. d. Techniek; vanaf dit schooljaar 8 keer op een woensdagochtend in de aula. De tijd is voor groep 4b is van uur en voor groep 4a van uur. De dagen waarop de technieklessen zijn, worden in de klas opgehangen. Mocht u graag komen helpen, om bv. een groepje te begeleiden, dan kunt u zich aanmelden op deze lijst. e. Verkeer: Klaar over! De methode gaat uit van kinderen die aan het verkeer deelnemen als voetganger, fietser en passagier op bromfiets, in de auto en in het openbaar vervoer. Kleuters komen op een andere manier in aanraking met verkeer dan kinderen van groep 8. Leerlingen van groep 4 nemen steeds meer als fietser deel aan het verkeer. Daarom worden de veiligheidsaspecten van het fietsen grondig behandeld. Bij sommige lessen zijn foto s toegevoegd uit hun eigen omgeving, dit om de herkenbaarheid te vergroten. Een les begint met een stukje introductie van het thema, gevolgd door instructie (begrippen, verkeersregels, afspraken e.d.). Hierna volgt verwerking in het werkboek. Een kopieerblad, dat kinderen mee naar huis mogen nemen, bevat ook informatie voor de ouders. Hierdoor bent u precies op de hoogte van hetgeen op school is behandeld. Er zijn 17 lessen per schooljaar, hetgeen in de praktijk betekent: één keer per twee weken een les. Er zijn 3 toetsen per jaar. OVERIGE VAKGEBIEDEN Voor schrijven maken we vanaf dit schooljaar gebruik van een nieuwe methode. We hebben als team gekozen voor de methode Zwart op Wit. De methode streeft er naar dat kinderen langdurig een tekst kan schrijven in een goed leesbaar handschrift, zonder pijn- of vermoeidheidsverschijnselen. Dit laatste aspect houdt in dat de methode veel aandacht heeft voor de zithouding van de leerling, alsmede de juiste pengreep en papierligging. Op de klassikale poster zijn deze aspecten zichtbaar gemaakt voor de kinderen. Deze pictogrammen vinden de kinderen ook steeeds terug in hun schrijfschrift. De kinderen leren in groep 4 de hoofdletters, de kleine letter q en nog enkele bijzondere tekens schrijven. De letters, zoals de kinderen die in groep 3 geleerd hebben, wijken nauwelijks af van de letters van de nieuwe methode. Er zijn 3 schrijflessen per week en na de herfstvakantie gaan de kinderen met vulpen schrijven. Een keer per week is er handenarbeid en tekenen. Hiervoor maken we o.a. gebruik van de methode Uit de kunst en ideetjes uit bijv. Kinderhanden. Buiten deze methode om zijn er extra opdrachten voor Sinterklaas, Kerstmis, moeder- en vaderdag en we hebben de kerstcreadag, voorafgaande aan het gebaar naar buiten. Er is een half uur muziek per week van een vakleerkracht: Dianne Proost Gymnastiek: De kinderen hebben twee keer per week gymles. Meestal is er de ene keer een spelles en wordt het andere moment gevuld met toestellen: rollen, klauteren, duikelen, 5

6 springen, etc. De gymlessen voor groep 4b zijn dit jaar op woensdagochtend (08.30 uur) en op donderdagmiddag (13.15 uur). Om geen tijd verloren te laten gaan, komen de kinderen meteen naar de gymzaal toe. De leerkracht zorgt er voor dat hij daar op tijd aanwezig is. Is de leerkracht om wat voor reden dan ook niet in de gymzaal, dan gaan de kinderen gewoon naar het schoolplein! Voor de catecheselessen gebruiken we de methode Trefwoord. In iedere groep hangt een kalender. Daarna volgt een verhaaltje, versje, spelletje, gesprekje of liedje. In groep 4 kunnen de kinderen ook hun Eerste Communie doen. Dit wordt verder geregeld door de parochie. Nieuw is de methode Leefstijl. Dit is een methode voor de sociale/emotionele ontwikkeling van de kinderen. Per schooljaar worden er 6 thema s aangeboden. De hele school werkt steeds tegelijkertijd aan dezelfde thema s. Bij de thema s horen o.a. verhalen, een werkboekje, veel opdrachten en ook thuisopdrachten. Jullie kunnen dus de boekjes ook geregeld thuis inzien. Er staan ook goede tips voor ouders in. Het doel van de methode is o.a. de kinderen socialer te maken, door o.a. elkaar complimentjes te geven, maar ook weten wat je eigen sterke kanten zijn, hoort erbij! We laten zien dat iedereen er mag zijn, zoals hij/zij is! Verder werken we veel met Energizers. Dit zijn kleine spelletjes. CITO TOETSEN: In de loop van het jaar wordt er regelmatig een CITO-toets afgenomen bij de kinderen. Dit is om, geheel methode onafhankelijk, de vorderingen/ontwikkeling van een kind gedurende zijn hele schoolperiode tot en met groep 8 te kunnen volgen, middels de bekende grafiekenlijnen op de computer. Cito scoort in A, B, C, D en E. Bij A hoor je tot de betere van Nederland, bij C tot de gemiddelde en bij E tot de zwakkere. Voor de kinderen van groep 4 betekent dit dat zij de volgende toetsen krijgen: a. in januari en juni volgt een rekentoets b. in januari en juni de spellingtoets c. in april de taaltoets d. in januari en juni voor begrijpend lezen Zorgbreedte: Op de Borghoek werken we met adaptief onderwijs. Een van de zaken die daarbij hoort is dat we werken met gespreide instructie. Hierbij wordt eerst een korte instructie gegeven. Kinderen die de bedoeling begrepen hebben mogen beginnen, er volgt wat uitgebreidere uitleg voor de rest. Dan gaan ook zij aan de slag. Vervolgens wordt er aan de instructietafel verder gewerkt met kinderen die extra aandacht/instructie nodig hebben. 2 keer per jaar krijgt iedere leerkracht de gelegenheid om de zorgleerlingen uit de groep in te brengen tijdens de leerlingbespreking. De kinderen worden regelmatig getoetst, zowel met methodegebonden als onafhankelijke toetsen (bijv. CITO). Zijn er problemen dan worden de kinderen doorgesproken met de 6

7 zorgleerkrachten (juf Liesbeth en/of juf Jacqueline). Ze beoordelen het probleem en doen evt. nader onderzoek. Vervolgens wordt er, indien nodig, een handelingsplan(groot of klein) opgesteld. Hierin wordt beschreven wat de problemen zijn en wat we daaraan gaan doen. Dit plan wordt in de klas of individueel tijdens RT (Remedial Teaching) uitgevoerd en bijgesteld. Als een kind RT krijgt worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. Aan de ouders van de kinderen die met een (individueel) handelingsplan werken, zal gevraagd worden om dit te ondertekenen. Ook de evaluatie van het plan dient ondertekend te worden. In de evaluatie wordt gekeken of het doel gehaald is en wat het vervolg moet zijn. Op de Borghoek vinden ook consultatiebesprekingen plaats. Hierbij krijgt het zorgteam advies van een extern adviseur (Edux). Soms moet er gekozen worden voor een extern onderzoek om de problemen van het kind beter in kaart te brengen. Een enkele keer komt het voor dat ouders, school en Edux in onderling overleg moeten besluiten dat plaatsing van het kind in het SBO beter is voor de ontwikkeling van het kind. We hebben een orthotheek met materialen, kopieerbladen, toetsen, etc. om kinderen extra te kunnen begeleiden. We proberen deze zo actueel mogelijk te houden. We hebben bijv. voor rekenen de methode Maatwerk en voor de sociaal-emotionele ontwikkeling de Gedragsorthotheek aangeschaft. BIJZONDERHEDEN: Groep 4 kent een inloopmoment op de ochtenden. Dit is in feite een voortzetting van hetgeen de kinderen gewend zijn in groep 1-2 en 3. Vanaf 8.15 uur zijn de kinderen welkom in de klas. Na de voorjaarsvakantie vervalt de inloop voor groep 4. Voor differentiatieopdrachten heeft groep 4 de beschikking over een kieskast. Hierin kunnen de kinderen extra opdrachten en spelletjes vinden om te doen, als ze met hun werk klaar zijn. Ook bij de inloop kunnen ze hiervan gebruik maken. Een aantal momenten per jaar hebben wij activiteiten omtrent Cumenu. Voor dit jaar zijn er een 3 tal momenten: Theater in de klas, Klarinet in je rugzak en er is op 5 april een voorstelling bij het CKB: En nu van vroeger. Tv kijken: 1 x in de week kijken we met de groep naar huisje, boompje, beestje. Voor meer toelichting kunt u altijd contact opnemen met de leerkrachten van groep 4. 7