Ons Opvoedingsproject

Transcriptie

1 Ons Opvoedingsproject Katholiek Onderwijs Denderleeuw Katholieke Centrumschool Denderleeuw (KCD) 't Landuiterke in Denderleeuw Instituut voor Katholiek Secundair Onderwijs Denderleeuw (I KSO )

2

3 Ons Opvoedingsproject 1. Wat is het opvoedingsproject? 2. Wie zijn wij? 3. Een schooleigen christelijke identiteit 4. Kwaliteitsvol onderwijs 1. Een degelijk en samenhangend inhoudelijk aanbod "Leren leren" Leren kiezen Leren leven 2. Een stimulerend opvoedingsklimaat 5. Werken aan de ontplooiing van elk kind 6. Onze scholen als gemeenschap en organisatie 1. Wat is het opvoedingsproject? Het opvoedingsproject is een intentieverklaring die aanzien mag worden als een engagement van al wie bij de school betrokken is. Hierin worden de opdrachten beschreven waar we als school voorstaan en daarbij staat de totale ontplooiing van de leerling centraal. Deze opdrachten willen wij verwezenlijken met de draagkracht van al de participanten van onze schoolgemeenschap, d.w.z. kinderen, leerkrachten, ouders, opvoedend personeel, schoolbestuur en CLB {Centrum voor Leerlingenbegeleiding). De school zal zich permanent moeten bezinnen over haar visie op en haar plaats binnen de samenleving. Dit betekent dan ook dat het opvoedingsproject regelmatig zal moeten herschreven worden vanuit de confrontatie met een zich steeds wijzigende maatschappij. In het opvoedingsproject tracht de school duidelijk te maken: - wie ze wil zijn - wat ze wil bereiken - welke middelen en methoden zij wil aanwenden om haar doel te realiseren.

4 2. Wie zijn wij? De verschillende scholen van de vereniging Katholiek Onderwijs Denderleeuw (vzw-kod) zijn: - 2 basisscholen: Katholieke Centrumschool Denderleeuw (KCD) en 't Landuiterke in Denderleeuw - 1 middelbare school: Instituut voor Katholiek Secundair Onderwijs Denderleeuw (IKSO) Zowel KCD als IKSO zijn ontstaan uit een fusie van het Heilig-Kruiscollege (jongens) en het Mater Dei-Instituut (meisjes). Deze fusies kwamen tot stand in 1989 voor de middelbare schooi en in 1993 voor de basisschool. De toenmalige inrichtende machten waren respectievelijk de orde van de paters kruisheren en de zusters franciscanessen van het Crombeen. Het opvoedingsproject van de scholen die deel uitmaken van KOD is in hoge mate ingekleurd door de spiritualiteit van de toenmalige inrichtende machten: de hartelijke gemoedelijkheid van de kruisheren en de franciscaanse aandacht voor de kansarme leerling, die een steuntje in de rug goed kan gebruiken. 3. Een schooleigen christelijke identiteit Onze school gelooft dat God de mens roept om te groeien naar Hem, naar goedheid, schoonheid en waarheid. Wij wensen ons onderwijs aan te bieden in een zingevingskader waarin jongeren hun bestaan kunnen situeren en in vrijheid richting geven. Wij willen " in verwondering" stilstaan bij de gewone dingen, niet voorbijgaan aan het alledaagse. Daarbij zijn christelijk geïnspireerde waarden het referentiepunt: eerbied voor zichzelf en de andere, belangeloze inzet voor de maatschappij, soberheid, eerlijkheid, cultivering van stilte, bezinning en gebed. Wij durven ons in alle duidelijkheid afzetten tegen maatschappelijke fenomenen zoals materialisme, racisme en alle vormen van onverdraagzaamheid en individualisme. Wij durven met evenveel kiem zachte waarden promoten, die misschien niet spectaculair ogen, maar die gericht zijn op een duurzame maatschappelijke ontwikkeling en op de verdediging van de zwakken.

5 In die context komen wij met overtuiging op voor: - zorg voor de mens en zeker voor de kwetsbare en hulpeloze kleine mens uit de Derde en Vierde Wereld - geweldloosheid - eerbied t.o.v. het milieu. Onze school zoekt haar inspiratie in de persoon en de boodschap van Jezus Christus. Zij waarborgt een geloofsaanbod voor de jeugd, goed wetende dat dit aanbod zich dient te situeren in een geseculariseerde en multi-levensbeschouweiijke cultuur. Dit gebeurt in dialoog en met respect. Zij verwacht van alle leden van de schoolgemeenschap eerbied voor de christelijkgelovige verankering van de school en voor haar geloofsaanbod. 4. Kwaliteitsvol onderwijs Goed onderwijs beoogt in eerste instantie een kwaliteitsvolle intellectuele of technische vorming, maar kan zich onmogelijk daartoe beperken. De school is voor leerlingen ook een leefwereld waarin opgevoed wordt. Ons aanbod is gericht op de harmonische ontwikkeling van de totale persoon: hoofd, hart en handen Een degelijk en samenhangend inhoudelijk aanbod Onze school wil de leerlingen voldoende basiskennis en vaardigheden bijbrengen, evenals een goede werkhouding, om verder onderwijs te volgen of met succes de eerste stappen te zetten op de arbeidsmarkt. Wij streven naar een zo ruim mogelijk aanbod waarin een logische samenhang te vinden is tussen de verschillende leergebieden en leerdomeinen, en waarbij constant voortgebouwd wordt op wat de leerlingen beheersen. Drie doelstellingen staan daarbij centraal "Leren leren" Ook in een christelijk opvoedingsproject is de mens geroepen om zijn latenten zo goed mogelijk te ontwikkelen. Het "leren leren" slaat op de verschillende facetten die moeten aan bod komen bij het verwerven van kennis:

6 - de ontwikkeling van het intellectueel en probleemoplossend denken: - een verantwoorde pedagogische aanpak met de modernste didactische middelen en studiemethodes, waarbij ook zelfstandig leren via zelfgekozen projecten en naschoolse activiteiten wordt gepromoot; - de aandacht voor werkhoudingen in functie van de vooropgestelde eindtermen (doorzettingsvermogen, verantwoordelijkheidszin en levenslang leren) Leren kiezen Elke leerling heeft de nodige talenten, maar het is duidelijk dat deze bij iedereen verschillend zijn. Het komt er op aan om de leerling bij te staan in de ontdekkingstocht van de eigen talenten. Daarom doen wij gestructureerd aan schoolloopbaanbegeleiding en besteden wij veel aandacht aan de overgangen en aan heroriëntering. Leerlingen worden tevens goed voorbereid op de stap naar hoger onderwijs Leren leven Wij streven naar een volledige ontplooiing van de leerlingen door ze kennis te laten maken, als toeschouwer en als deelnemer, met de meest uiteenlopende domeinen van het leven, zowel tijdens de lessen als ter gelegenheid van parascolaire activiteiten. Wij hebben aandacht voor: - culturele en creatieve vorming: studiereizen in binnen- en buitenland, muziek- en toneelvoorstellingen, leerlingentoneel, crea-namiddagen, schoolkrant, muzikale avond, poëzieavond, voordrachten, taalvakantie. - spirituele vorming: het dagelijkse klassikale gebed, klasbezinningen, vieringen. - affectieve vorming: Axen-roos, kringgesprekken, speelkoffers tijdens de speeltijd, leefsleutels, pestactieplan. - maatschappelijke vorming: Milieuzorg Op School (MOS) en opvoeden tol burgerzin door deelname aan sociale acties en diverse projecten (bv. inleefdagen, Broederlijk delen, Damiaanactie, Welzijnszorg, Amnesty International, Europees project "Comenius"). - gezondheidseducatie: aandacht voor het stimuleren van gezond gedrag en voor de oorzaken van gezondheidsproblemen en de preventie ervan in lessen, projecten en themaweken (bv. Megaproject "Mijn eigen goede antwoord", fruitproject, gezonde dranken, project rookvrije klassen);

7 - sportactiviteiten: lessen LO in een schitterende sportzaal, zwemlessen in een splinternieuw eigen zwembad, schoolcompetitie, jaarlijkse sportdag, boerderij-, sport-, zee- en bosklassen, schaatsen, middagsport, SVS-activiteiten, skivakantie Een stimulerend opvoedingsklimaat De leerling dient zich op onze school thuis te voelen en zich als mens aanvaard te weten door alle onderwijsbetrokkenen en medeleerlingen. Hij of zij moet kunnen ervaren dat niet alleen rekening wordt gehouden met cijfers en percenten. Met leerlingen die graag naar school komen, kunnen we prettiger samenwerken en dat kan alleen maar tot betere cognitieve, sociale en emotionele resultaten leiden. In een dergelijke context is het makkelijker klare afspraken te maken op het vlak van attitudevorming (bv. in verband met sociale houding, orde, netheid, beleefdheid) en duidelijk geformuleerde regels te laten respecteren. 5. Werken aan de ontplooing van elk kind Wij willen een toegankelijk onderwijs uitbouwen ongeacht afkomst of sociale klasse. In die optiek trachten wij een prijsbewuste school te zijn. Wij gaan positief om met de verscheidenheid van de kinderen en jongeren: het interactief leren en het werken met heterogene groepen kan de leerprestaties verhogen. Omdat alle leerlingen uniek zijn, wordt er rekening gehouden met hun eigen vragen, problemen en noden. Ons inschrijvingsbeleid is de hefboom voor een goede schoolloopbaan. Naast administratieve informatie wordt bij het intakegesprek ook aandacht besteed aan de extra zorgvragen van de ouders en de leerling. Hierbij stippen wij uitdrukkelijk aan: persoonlijke en familiale problemen, gezondheidsproblemen en leerproblemen. Wij verbreden de zorg voor kinderen van wie de ontwikkeling anders verloopt dan verwacht: via klassenraden en in overleg met het CLB en ouders worden handelingsplannen opgesteld voor leerlingen met leerproblemen of leerstoornissen.

8 6. Onze school als gemeenschap en organisatie In onze school bestaat een lange traditie van dialoog. De samenwerking tussen schoolbestuur, directie, leerkrachten en ondersteunend personeel vormt het fundament van het schoolbeleid. De verschillende overlegorganen zijn centrale plaatsen waar de analyse en de open bespreking van het beleid resulteren in een evenwichtige en uitgebalanceerde besluitvorming. Evaluatie op alle vlakken en op regelmatige basis is een onderdeel van ons beleid. Het beleid wordt ook mee gekleurd door de [vak)werkgroepen, vanuit de leerlingenbegeleiding en vanuit de teams die werken rond de vakoverschrijdende eindtermen. De leerlingen hebben een niet te miskennen inbreng in het schoolgebeuren via het leerlingenparlement. Ze maken er kennis met hel "spel" van de democratie: voorstellen formuleren en in groep bespreken, luisterbereid, vergaderen, beslissingen aanvaarden, samen initiatief en verantwoordelijkheid nemen. De ouders vinden in onze school een actieve partner bij hun opvoedingstaak en helpen bij de uitbouw van de school via de werking van ouderraad en/of schoolraad. In onze contacten hanteren wij menselijke waarden zoals een stijlvolle en respectvolle omgang met elkaar, belangeloze dienstbaarheid, openstaan voor elkaars eigenheid, onderling opbouwende kritiek durven geven. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor het hele schoolgebeuren. Het rekent op de loyale medewerking van alle betrokkenen en waardeert hun inbreng.