ZORGPLAN Samenwerkingsverband Samen school zijn RiBa WSNS 3905

Transcriptie

1 ZORGPLAN Samenwerkingsverband Samen school zijn RiBa WSNS 3905 Barendrecht, Ridderkerk, Zwijndrecht, april 2010 Onderdeel van het Meerjarenbeleidplan Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 1

2 Stichting Samen school zijn RiBa Ridderkerk, Barendrecht, Heerjansdam( gemeente Zwijndrecht) Samenwerkingsverband: 3905 Kamer van Koophandel: Rekening: Rabobank Postadres Postbus AH Zwijndrecht Bezoekadres Hoendersekade 4 Telefoon: info@wsnsriba.nl Web: Directeur: Max van de Pol Coördinator: Lisette Korporaal Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 2

3 Inhoud ZORGPLAN Verklarende woordenlijst... 5 Aanbiedingsbrief KENGETALLEN van het samenwerkingsverband... 7 Teldatum 1 oktober Kengetallen Uitgangspunten en doelstellingen Visie op onderwijs en zorg De missie Zorgstructuur Samenwerkingsverband RiBa De Permanente Commissie Leerlingenzorg De Speciale School voor Basisonderwijs Expertisecentrum RiBa (PRE)Ambulante begeleiding Zorgprofielen Opbouw en delen van expertise/professionalisering/ Scholing Kwaliteitszorg en Samenhang (Netwerken) Organisatie Evaluatie streefdoelen Jaarplanning 24 Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 3

4 ZORGPLAN Inleiding In het Katholiek, PC en Openbaar onderwijs van Barendrecht, Heerjansdam en Ridderkerk werken basisscholen en de school voor speciaal basisonderwijs nauw samen om de zorg voor leerlingen te optimaliseren en afspraken te maken om op een zo goed als mogelijke wijze tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van kinderen en over de plaatsing van kinderen in een speciale basisschool De uitwerking van de te behalen resultaten (activiteiten) in dit Zorgplan sluiten aan bij de ingezette ontwikkelingen in de afgelopen jaren binnen het SWV, waarbij Afstemming en Ketenverantwoordelijkheid centraal stonden. Deze nauwe samenwerking gebeurt in Samenwerkingsverband RiBa. Het samenwerkingsverband betreft 6 schoolbesturen, 24 basisscholen en 1 speciale basisschool. De verantwoordelijkheid van het samenwerkingsverband gaat over bijna basisschoolkinderen. Het Zorgplan geeft voor de aangesloten scholen een overzicht van de activiteiten die plaatsvinden en voor ouders en inspectie is het Zorgplan een verantwoording van de zorgmiddelen die ons beschikbaar zijn gesteld. Het Zorgplan is tot stand gekomen in overleg met de scholen en de ouders (medezeggenschapsraden). Het Zorgplan is een rechtstreekse afgeleide van het meerjarenbeleidplan en moet ook in relatie tot dat plan worden gelezen. Het is noodzakelijk dat betrokkenen bij de uitvoering van het Zorgplan worden gestimuleerd tot een dialoog over de kwaliteit van het onderwijs. Uitgangspunt is dat de schoolplannen en zorgparagrafen van de scholen worden afgestemd op het Zorgplan van het samenwerkingsverband. Daarmee heeft het samenwerkingsverband een belangrijke voorwaarde geschapen voor gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de basisschoolleerlingen die onze zorg verdienen. Ouders spelen in toenemende mate een belangrijke rol bij de inrichting van de zorg. Het gaat uiteindelijk om hun kind. Niet alleen in het individuele proces besteedt ons samenwerkingsverband veel aandacht aan de rol van ouders; ook bij het tot stand brengen van nieuw beleid worden ouders betrokken. Een centraal thema in de onderwijszorg voor de komende jaren is Passend Onderwijs. Het thema beoogt de organisatie van meer thuisnabije onderwijszorg waarbij procedures zo eenvoudig mogelijk zijn. Naar verwachting zullen de samenwerkingsverbanden WSNS een belangrijke rol vervullen bij de verdere uitwerking van regionale initiatieven in het kader van Passend Onderwijs. Zorg moet dicht bij de leerling en laagdrempelig voor de professional beschikbaar zijn. Dit stelt eisen aan de manier waarop zorg wordt georganiseerd. Goed toegankelijk en met ruimte voor invulling op maat aan de basis. Dit Zorgplan wil een afspiegeling zijn van deze keuze. Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 4

5 Verklarende woordenlijst AB-er : RiBa: BAO : EC : ECPO : CED: GGD : GOA : HGW IB-er : IPB : JRK : PCL : PrO : RBL : REC : RT-er : RVC-VO : SBO : SO : SVIB : VVE : VO : VSO : WEC : WSNS : WPO : WVO : ZT; ZAT : Ambulante Begeleider Ridderkerk Barendrecht, Stichting Samen school zijn Basisonderwijs Expertisecentrum Evaluatie Commissie Passend Onderwijs Centrum voor educatie en diagnostiek Gezondheidsdienst Gemeentelijk Onderwijs Achterstandenbeleid Handelings gericht werken Intern Begeleider Integraal Personeels Beleid Jonge Risico Kind Permanente Commissie Leerlingenzorg Praktijk Onderwijs Regionaal Bureau Leerlingzaken Regionaal Expertise Centrum Remedial Teacher Regionale Verwijzings Commissie - Voortgezet Onderwijs Speciaal Basisonderwijs Speciaal Onderwijs School Video Interactie Begeleiding Voor- en Vroegschoolse Educatie Voortgezet Onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Wet op de Expertise Centra Weer Samen Naar School Wet Primair Onderwijs Wet Voortgezet Onderwijs Zorgteam Zorg Advies Team Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 5

6 Aanbiedingsbrief Geachte bestuursleden, directeuren, IB-ers en (G)MR-leden van de in WSNS Samenwerkingsverband 3905 deelnemende basisscholen, Met genoegen bieden wij u hierbij het Zorgplan van ons Samenwerkingsverband aan. Dit Zorgplan is het eerste jaardeel van het Meerjarenbeleidplan dat in februari 2010 door het bestuur is vastgesteld. Het nieuwe jaardeel beschrijft niet alleen de huidige onderwijs- en zorgvoorzieningen binnen het Samenwerkingsverband, maar kijkt vooral ook vooruit naar Passend Onderwijs en de ontwikkelingen die in dit kader binnen de regio en het Samenwerkingsverband in gang zijn gezet. In de regio zijn belangrijke ontwikkelingen gaande op weg naar Passend Onderwijs, onder meer komen tot gecoördineerde ondersteuning en Handelings Gerichte Indicering is een belangrijke doelstelling. Hiervoor is het noodzakelijk te komen tot verdere nauwe samenwerking van alle jeugd- en hulpverleningsinstanties in de regio In de afgelopen tijd hebben er op dit vlak al belangrijke ontwikkelingen plaatsgevonden, voornamelijk wat betreft de opbouw en professionalisering van de Zorg Advies Teams (ZAT s) en de start van de Centra voor Jeugd en Gezin in diverse gemeenten. Het samenwerkingsverband wil komen tot een 1-loket voor advies en preventieve (collegiale consultatie) ambulante begeleiding en schoolnabije zorgteams, waarin een orthopedagoge, een schoolmaatschappelijke werker en een GGD-verpleegkundige zitting hebben samen met de leerkracht en IB-er van de desbetreffende school. Door ons aanhoudend gunstige deelnamecijfer hebben we niet alleen ruimte om kwalitatief sterke bovenschoolse voorzieningen in stand te houden, maar vooral ook extra aandacht aan basisschoolnabije zorg te geven, expertise uit te diepen en vooral beschikbaar te stellen aan de scholen uit het verband. Namens het bestuur van Samenwerkingsverband RiBa, Max van de Pol Directeur SWV RiBa Lisette Korporaal Coördinator SWV RiBa Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 6

7 1. KENGETALLEN van het samenwerkingsverband Deelnemende besturen Vereniging voor Chr. Speciaal Onderwijs te Ridderkerk Rotterdamse Vereniging voor katholiek onderwijs Stichting openbaar basisonderwijs 3primair Barendrecht, Ridderkerk, Vereniging voor Chr. Speciaal Onderwijs te IJsselmonde Oost Vereniging voor Prot. Chr. Primair Onderwijs te Barendrecht Ridderkerk Vereniging voor Prot. Chr. Onderwijs te Heerjansdam Vereniging voor Prot. Chr. Schoolonderwijs te Slikkerveer Deelnemende scholen voor basisonderwijs Stichting Openbaar Basisonderwijs 3primair 14HR De Piramide Ridderkerk 13YO De Botter Ridderkerk 14BV De Noord Ridderkerk 14MU De Reijer Ridderkerk 13RB De Bosweide Ridderkerk 21LX De Draaimolen Barendrecht 18KE De Dubbeldekker Barendrecht 18LQ De Tweemaster Barendrecht 26AE De Zeppelin Barendrecht 27YW De Driehoek Barendrecht Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs 16MT Dr. Schaepman Ridderkerk 16BO Dr. Schaepman Barendrecht 26AF De Trinoom Barendrecht Vereniging voor Prot. Chr. Primair Onderwijs te Barendrecht Ridderkerk 19RG De Hoeksteen Barendrecht 19SZ Het Kompas Barendrecht 19UC Groen van Prinsterer Barendrecht 19UU De Ark Barendrecht 26AG Smitshoek Barendrecht 28AV De Vrijenburg Barendrecht 10NL De Bongerd Ridderkerk 08WM De Klimop Ridderkerk 09UK De Wingerd Ridderkerk 11MP De Fontein Ridderkerk Vereniging voor Prot. Chr. Onderwijs te Heerjansdam 04MZ De Rank Heerjansdam Vereniging voor Prot. Chr. Schoolonderwijs te Slikkerveer 10IJ De Regenboog Ridderkerk Deelnemende speciale school voor basisonderwijs Vereniging voor Chr. Speciaal Onderwijs te IJsselmonde Oost 00MN De Burcht Ridderkerk Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 7

8 Teldatum 1 oktober 2009 deelnemende scholen 1 oktobertelling 2009 verwijzing verwijzing verwijzing verwijzing Barendrecht (13) pcpo 1 Ark pcpo 2 Groen van Priwww.prinsterer.nl pcpo 3 Hoeksteen pcpo 4 Kompas pcpo 5 Smitshoek primair 1 Draaimolen primair 2 Driehoek primair 3 Dubbeldekkerwww.odsdedubbeldekker.nl 0 nevenlokatie Zeppelin rvko Schaepmanscwww.schaepmanschool.nl rvko Trinoom primair 4 Tweemaster pcpo 6 Vrijenburgsch primair 5 Zeppelin Heerjansdam (1) vpcohjd Rank Ridderkerk (11) pcpo 7 Bongerd VCSOIJ-O Burcht pcpo 8 Fontein pcpo 9 Klimop vpcs-sl Regenboog pcpo 10 Wingerd primair 6 Bosweide primair 7 Botter primair 8 Noord primair 9 Piramide primair10 Reijer Verwijzingen: De Burcht 17 SBO buiten SWV 07 SO 06 Binnen BAO SWV 10 Grensverkeer Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 8

9 Kengetallen Na de FUSIE v 3904/ gefuseerd a aantal basisscholen b aantal speciale scholen c totaal aantal scholen Gefuseerd 3904 / 3905 per A totaal aantal basisschoolleerlingen (04)4799 (05) = B totaal aantal leerlingen op de speciale basisschool = C totaal aantal leerlingen in het samenwerkingsverband D deelnamepercentage samenwerkingsverband 2,02% 2,05% 1,62% 1,71% E 2% aantal leerlingen. SBO- kinderen ten laste van het SWV 98 / 1 87 / F verwijzingspercentage (deelname minus grensverkeer) 88 / 1,80 80 / 1,84 126/1,34 % 112/1,34 % Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 9

10 Zorgbudget /04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 Beschikbaar zorgbudget van het BAO in fré s/ euro s , ,- 718,434,- Zorgbudget. Beschikbaar zorgbudget van het BAO Zorgbudget /04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/ ,- Na de fusie 2009/ / / / / /15 Beschikbaar zorgbudg et van , ,- het BAO Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 10

11 2. Uitgangspunten en doelstellingen 2.1 Visie op onderwijs en zorg Visie op de begeleiding van leerlingen binnen SWV-en RiBa. Scholen in het SWV RiBa leveren op hun eigen wijze een bijdrage aan het realiseren van de missie van SWV-en RiBa. Hierbij is enerzijds ruimte voor eigen beleid en beleidsontwikkeling, echter in het samen willen realiseren van de missie van het SWV zit ook verbonden het dragen van verantwoordelijkheid voor het realiseren van Passend Onderwijs in de regio waarin het SWV zich bevindt. In ons samenwerkingsverband richten we onderwijs en de ondersteuningsstructuur in vanuit het concept Handelings Gericht Werken en een eenduidige zorgstructuur. Centraal staan de onderwijsbehoeften van kinderen. Tijdens het onderwijs- en ondersteuningsproces vragen we ons af hoe (en waar) we tegemoet kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van dit kind. In dit licht bezien wordt het onderwijs en de leerlingenbegeleiding zodanig ingericht dat er steeds afstemming plaats vindt tussen de onderwijsbehoeften van kinderen, het aanbod van de school en de omgeving waarin het kind opgroeit (omgevingsfactoren). Uitgangspunten: 1. Het gaat erom dat je denkt, kijkt en praat over wat een kind nodig heeft i.p.v. hoe een kind is of doet; de onderwijsbehoeften van dit kind en vindt dit terug in een Ontwikkelingsperspectief van het kind. (OPP) 2. Het is de leerkracht die het doet! Hoe de leerkracht denkt en wat de leerkracht nodig heeft, bepaalt het succes van de begeleiding. 3. Wij streven voortdurend naar bruikbare, haalbare adviezen en kijken en daarbij vooruit i.p.v. achteruit. 4. Er is samenwerking tussen leerkracht, kind, ouders, begeleiders. 5. Wij observeren, onderzoeken en bespreken de wisselwerking/interactie tussen kind, leerkracht, groep en ouders. Wat heeft invloed op wat? 6. Wij gaan uit van positieve factoren en zijn op zoek naar mogelijkheden. 7. Wij werken systematisch en zijn open en duidelijk naar elkaar; kind, ouders, leerkracht, begeleiders. De samenwerking met andere scholen en met organisaties op het gebied van jeugdzorg en jeugdwelzijn staat daarbij centraal, waarmee een sluitende aanpak wordt gerealiseerd. Vanuit bovenstaande kijk op de ontwikkeling van kinderen formuleren we een helder beeld waarvoor we als SWV-en willen staan. Het Samenwerkingsverband heeft een verwijzingspercentage < 2%. Het Samenwerkingsverband brengt middelen in ( 60 per leerling) voor de inrichting van de zorgorganisatie richting de besturen en 20 voor de ontwikkeling van het onderwijszorgprofiel. Verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van deze organisatie ligt bij de besturen. Het Samenwerkingsverband heeft uitgangspunten geformuleerd ten aanzien van het zorgaanbod en de kwaliteit daarvan. Het Samenwerkingsverband kan een bestuur op die kwaliteit aanspreken. Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 11

12 2.2 De missie Zorgen en je verantwoordelijk voelen voor alle kinderen in de regio. Het samenwerkingsverband RiBa streeft naar goed onderwijs en goede zorg voor alle leerlingen zo dicht mogelijk georganiseerd bij scholen, leerlingen en leraren, zo effectief mogelijk. Uitgangspunten: 1. Er wordt een Samenwerkingsverband gecreëerd waar aan ieder kind goed onderwijs wordt geboden; 2. Er wordt planmatig en doelgericht gewerkt vanuit een veilige basis; 3. Er wordt gestreefd naar een passende plek voor alle kinderen met zorg op maat; 4. Er wordt een plek geboden waar men oog heeft voor het leren, maar ook voor het sociaal emotioneel welbevinden van de leerlingen; 5. Alle hulpvragen van het kind worden serieus genomen; 6. Er wordt uitgegaan van de talenten en mogelijkheden van de kinderen, zodat deze gebruikt kunnen worden in het onderwijs; 7. Er wordt geluisterd naar en er wordt samengewerkt met kinderen en ouders; 8. Er wordt voortdurend vraaggestuurd, handelingsgericht en kwaliteitsbewust gewerkt; 9. Er wordt gestreefd naar adequate opvang van alle kinderen in het regulier onderwijs. 2.3 Op weg naar Passend Onderwijs De afgelopen periode is er door het Ministerie met veel partijen intensief overleg gevoerd over een aangepaste invulling van Passend Onderwijs. In een omvangrijke brief Heroverweging Passend Onderwijs (november 2009) aan de Tweede Kamer hebben de staatssecretarissen de koers van beleid uiteengezet. Deze koers wordt bevestigd in de brief van de staatssecretaris van januari Achtergronden van de heroverweging waren de volgende constateringen: - De resultaten van de zorg tot nu toe vallen tegen: er zitten op jaarbasis kinderen thuis; te veel jongeren komen in de Wajong terecht; de groei van het speciaal onderwijs (25% van 2003 tot 2008) en de rugzakjes (van naar ) gaat door. - In de klas merken leraren en leerlingen nog te weinig van Passend Onderwijs in de vorm van steun en extra handen. Passend Onderwijs is tot nu toe vooral een bestuurlijke kwestie. - De inzet van de zorgmiddelen is niet helder, de effecten zijn niet zichtbaar en worden niet aangetoond. - Ouders zijn niet tevreden, omdat de invoering van Passend Onderwijs aan hen voorbij gaat of omdat ze te weinig gehoor vinden bij schoolbesturen. Deze constateringen vragen om het verleggen van de koers: het roer moet om. De uitgezette beleidslijnen laten zien dat er geen wijziging is in de doelstelling van Passend Onderwijs, namelijk: - Goed onderwijs en goede zorg voor alle leerlingen zo dicht mogelijk georganiseerd bij scholen, leerlingen en leraren, zo effectief mogelijk. Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 12

13 3. Zorgstructuur Samenwerkingsverband RiBa. Ongeveer één op de vijf kinderen op de basisschool heeft gedurende korte of langere tijd extra zorg en begeleiding nodig. Het onderwijs zal rekening moeten houden met de specifieke mogelijkheden en behoeften van ieder kind. Scholen zullen variëren in de mate van afstemming, afhankelijk van hun schoolconcept, gebaseerd op hun populatie differentiatievermogen, maar streven afstemming met de aan hun zorg toevertrouwde kinderen na. In het Samenwerkingsverband is de structuur van de hulpverlening in de loop van de WSNS-jaren gaandeweg verfijnd. Een belangrijk middel daarbij zijn de stappen in de eenduidige zorgstructuur. Integrale leerlingenzorg op groepsniveau: De groepsleerkracht volgt alle leerlingen actief in hun ontwikkeling, zowel cognitief als sociaalemotioneel: zij observeert en houdt de vorderingen bij zoals dat op school is afgesproken. Zij signaleert als een leerling opvalt in zijn ontwikkeling (gedrag, werkhouding en/of leervorderingen). Bij gesignaleerde problemen bij één of meer kinderen is de te kiezen stap afhankelijk van de zwaarte van de problematiek en/ of de kennis en vaardigheden van de individuele leerkracht. Het zijn dus niet per definitie stappen die opeenvolgend doorlopen moeten worden. Stap 1 Leerkracht ziet zelf mogelijkheden om het probleem op te lossen en gaat aan de slag. Mogelijke activiteiten: - leerling extra observeren;gesprek voeren met kind; - gesprek voeren met ouders; - didactische toetsen afnemen en analyseren; - handelen aanpassen; - met ouders en/of vorige leerkracht overleggen. Na een aantal weken beëindigen van gekozen aanpak; verbetering: toch voortzetting van gekozen aanpak (na een aantal weken opnieuw evalueren); geen vooruitgang: aanmelden bij Intern Begeleider.(onder eindverantwoordelijkheid van de directeur/locatieleider.) Integrale leerlingenzorg op schoolniveau: De school brengt periodiek op systematische wijze de ontwikkeling van leerlingen in kaart via een leerlingvolgsysteem. Aan de hand daarvan bewaakt het schoolteam de vorderingen van haar leerlingen en verbindt daar consequenties aan. De Intern Begeleider heeft een essentiële rol en verantwoordelijkheid met betrekking tot de ontwikkeling van het beleid gericht op integrale leerlingenzorg. De intern begeleider coördineert het leerlingvolgsysteem en draagt zorg voor: - passende observatie- en toetsinstrumenten voor het schoolteam; - éénduidig gebruik van deze observatie- en toetsinstrumenten door het schoolteam; - assistentie bij het opstellen van een plan van handelen; - nabespreking van periodieke observatie- en toetsgegevens uit het leerlingvolgsysteem met afzonderlijke groepen, bouwgroepen of schoolteams; - het houden van periodiek overleg met de directie wat betreft bevindingen in het kader van het leerlingvolgsysteem en de individuele leerlingbegeleiding; - het terugkoppelen van deze informatie naar de leerkracht; - een goede coaching binnen het schoolteam. Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 13

14 Stap 2 Aanmelding bij de intern begeleider: Bij (aanhoudende) problemen met een leerling voeren leerkracht en intern begeleider een probleemverkennend gesprek, waarbij een gesprek met het kind en met de ouders wordt meegenomen. Zij zullen op basis daarvan mogelijk nadere observatie en/of toetsing overwegen en een handelingsplan opstellen. Aanvullend consult via de HELPDESK/ 1-loket is mogelijk. Mogelijke uitkomsten evaluatie na werken met een handelingsplan - beëindigen van de hantering van het handelingsplan; - bijstelling/ voortzetting handelingsplan, gesprekken met (IB-er) en opnieuw evalueren; - aanmelden leerlingbespreking in het ZORGTEAM;(Gebruik formulier voorbereiding aanmelding zorgteam) Stap 3 Aanmelding voor een leerling-bespreking in het ZORGTEAM: - De leerling wordt aangemeld voor een leerling-bespreking op schoolniveau. De leerkracht en de IB maken deel uit van het ZORGTEAM. - Voor problemen met kinderen wordt in gezamenlijkheid naar oplossingen gezocht, waarbij een gesprek met het kind en met de ouders wordt meegenomen. Tijdens deze besprekingen wordt een groot beroep gedaan op alle kennis en vaardigheden van de disciplines die binnen het ZORGTEAM aanwezig zijn en ingezet kunnen worden om het probleem op te lossen. Er kan gekozen worden voor het opstellen van een handelingsplan of voor inroepen van hulp of advies via het psycho-diagnostisch meldpunt/1-loket. Indien de aanpassing van het onderwijs m.b.v. het handelingsplan op schoolniveau niet tot de gewenste resultaten heeft geleid, kan er een beroep op bovenschoolse zorg worden gedaan. Dat wil zeggen dat de school gebruik kan maken van externe ondersteuning en/of gemeenschappelijke voorzieningen op Samenwerkingsverbandniveau om tot een goede hulpverlening voor de leerling te komen. Mogelijke uitkomsten: nadere diagnostiek (psychologisch, pedagogisch-didactisch, medisch, gezinsonderzoek); advies en ondersteuning in de groep, advies en ondersteuning bij opzet handelingsplan; individuele leerroute; bovenschoolse ondersteuning; inzet Ambulatorium (jonge risico kind; technisch lezen, rekenen, gedrag sociale vaardigheidstraining); verwijzing naar een andere basisschool; verwijzing naar SBO (via de PCL); verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs (lichamelijk, zintuiglijk, mentaal gehandicapt); opschaling naar ZAT. Stap 4 Aanmelding bij psycho-diagnostisch meldpunt/1-loket Indien de aanpassing van het onderwijs op schoolniveau niet tot de gewenste resultaten heeft geleid, kan er een beroep op bovenschoolse zorg worden gedaan. Dat wil zeggen dat de school gebruik kan maken van externe ondersteuning en/of gemeenschappelijke voorzieningen op samenwerkingsverbandniveau om tot een goede hulpverlening voor de leerling te komen, waarbij een gesprek met het kind en met de ouders wordt meegenomen. Vanuit het ZORGTEAM wordt het kind aangemeld met een vraag en/of advies bij het psycho diagnostisch meldpunt/1-loket. Daar wordt actie ondernomen om de vraag en/of het gegeven advies om te zetten in daadwerkelijke actie. Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 14

15 Psycho-diagnostisch Meldpunt / 1-loket functie Functie van het psycho-diagnostisch meldpunt: 1. Helpdesk voor vragen bij stap Het Psycho-diagnostisch Meldpunt is een eerste aanspreekpunt voor het verkrijgen van onderzoek ten aanzien van onderwijsgebonden problematiek. 3. Het Psycho-diagnostisch Meldpunt is integraal onderdeel van het Expertisecentrum en staat onder directe regie van de directie van het SWV. 4. Psycho-diagnostisch Meldpunt is afgestemd op en waar mogelijk integraal georganiseerd met ontwikkelingen in de regio (ZAT/CJG/Passend Onderwijs). 5. Inhuur van aanvullende expertise bij derden is mogelijk op basis van contracten. Dit vindt plaats onder regie van de directie van het SWV. Stap 5 Indien blijkt dat de problematiek rondom het kind zo complex is dat het van belang is dat er meerdere disciplines bij betrokken moeten worden, wordt het ZAT in geschakeld. Voor de goede voortgang is het van belang dat in dit ZAT de leden van het schoolnabije Zorgteam aansluiten. Permanente Commissie Leerlingenzorg De PCL beoordeelt op basis van de aangeleverde informatie uit het voortraject of een leerling op het onderwijs aan de speciale basisschool is aangewezen. De PCL beslist over de (tijdelijke) toelaatbaarheid van een kind tot de school voor Speciaal Basis Onderwijs. Stap 6 Evaluatie van geboden adviezen, nazorg voor kind/ouders en signalering eventuele knelpunten ten behoeve van beleidsadviezen van de school of zorgpartners, schoolbesturen en gemeenten. Bovenschoolse Zorg De zorgstructuur van het Samenwerkingsverband wordt gekenmerkt door een bevordering van schoolnabije hulpverlening. De bovenschoolse zorg zal additioneel moeten zijn aan het primaire proces. Resultaten mei 2012: - Iedere school werkt handelings gericht en volgens de eenduidige ZORGSTRUCTUUR RiBa. - Leraar is verantwoordelijk. IB-er is coach - Ouders zijn belangrijke partner - Elke school heeft een structureel ZORGTEAM waaraan naast de leerkracht en intern begeleider, een psycholoog/orthopedagoog, een schoolmaatschappelijk werker en een vertegenwoordiger van de GG & GD deelnemen. - Een kwalitatief goed ingericht psycho-diagnostisch meldpunt / 1-loket is gerealiseerd. - De aanvullende expertise die nodig is voor de begeleiding van kinderen past bij de vraag van de school, waarbij de kwaliteit boven de prijs staat. Acties in het schooljaar : - Scholen beschrijven hun eigen onderwijszorgstructuur zodat er zicht is op de gezamenlijke onderwijszorgstructuur binnen het samenwerkingsverband. - De ondersteuning komt naar de school toe in Zorgteam en ZAT - In het ZORGTEAM-overleg helpen de externe partners de school helder te krijgen wat er allemaal speelt bij het kind (en het gezin), wat bijdraagt aan het probleem én wat kan helpen bij de aanpak. Directeuren doteren een nader te bepalen bedrag per leerling aan het SWV voor consultatie. - De diagnostiek wordt bekostigd door het SWV op basis van solidariteit. - Het Zorgteam biedt laagdrempelig overleg en consultatie aan de school. - Het secretariaat is onderdeel van het expertisecentrum.( 1-loket functie). Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 15

16 4. De Permanente Commissie Leerlingenzorg Het bestuur van WSNS RiBa heeft gekozen voor een smalle Permanente Commissie Leerlingenzorg per 01 januari 2011, d.w.z. dat de Permanente Commissie Leerlingenzorg slechts belast is met de wettelijke verplichte taken. Het vergaderrooster van de Permanente Commissie Leerlingenzorg is opgenomen in het zorgplan. Resultaten juni 2011: - De PCL geeft beschikkingen af. - Zij doet dit op een onafhankelijke, transparante manier. - De PCL heeft geen functie ter ondersteuning of advisering van de school, de leerling of de ouders in het onderwijskundig of pedagogisch proces. - De PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) toetst of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal basisonderwijs, op grond van aangeleverde documenten. - De Permanente Commissie Leerlingenzorg ontvangt van de school een compleet dossier. - Ouders/ wettelijke vertegenwoordigers vragen de beschikking aan. - Mocht de leerling voldoen aan de indicatiestellingcriteria voor één van de Regionale Expertise Centra, dan wordt over de aanvraag voor toelaatbaarheid tot een speciale school voor basisonderwijs door de Permanente Commissie Leerlingenzorg negatief beschikt. Er kan altijd sprake zijn van uitzonderingen. Dit in overleg met de directie van het SWV. - De directeur van WSNS RiBa houdt volgens rooster afstemmingsoverleg met de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Acties in het schooljaar : PCL leden beschikken over competenties om op basis van dossiers beschikkingen af te geven. 5. De Speciale School voor Basisonderwijs Na een zorgvuldig voortraject (tot en met PCL) kan plaatsing op het SBO, de beste optie zijn. Als opvang in het regulier onderwijs onmogelijk blijkt, is het de taak van welk speciaal onderwijs dan ook om nieuw perspectief te bieden voor ouders en kind. Uitgangspunt daarbij zijn de basisbehoeften van elk individu aan relatie, competentie, autonomie en de intermenselijke verschillen in talent, tempo en temperament. Jonge kinderen met ontwikkelingsproblemen, kinderen met leer en gedragsproblemen en kinderen met een in aanleg geringer leerpotentieel krijgen een op maat gesneden aanbod. waarbij de samenwerking met de ouders/ verzorgers en eventuele andere hulpverlenende instanties cruciaal is. Vanaf het plaatsingsmoment heeft het interne zorgteam van het SBO bij elk kind afzonderlijk de taak zorg te dragen voor optimale ontwikkelingsomstandigheden. Een terugplaatsing naar het Regulier Basisonderwijs behoort daarbij tot de reële mogelijkheden voor een kind en wordt structureel (her)overwogen door het interne zorgteam van het SBO. Gezien de toename van crisis aanmeldingen wordt er in samenwerking met RiBa een crisisopvang gerealiseerd binnen SBO De Burcht. Resultaat september 2011: - Dit schooljaar wordt er een crisisopvang gerealiseerd binnen SBO De Burcht. In deze groep worden kinderen met gedragsproblemen voor maximaal 3 maanden opgevangen die wachten op plaatsing elders en die niet meer op hun huidige school kunnen blijven. Acties : - Inrichten crisisopvang. - Uitwerking inhoudelijk en financieel van de inrichting van de crisisopvang. - Opstellen criteria crisisopvang. Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 16

17 6. Expertisecentrum RiBa In de bestuurlijke kaders is vastgelegd dat het SBO als onderwijsvoorziening in stand blijft (aanbodgericht). Het SBO ontwikkelt zich op basis van afspraken met het SWV verder naar een vraaggericht Expertisecentrum (EC), dat veel dichter ondersteunend bij de basisscholen opereert en zich primair laat sturen door de ondersteuningsbehoefte van de basisscholen. Voor wie is er een expertisecentrum? Het EC is voor de basisscholen binnen WSNS RiBa. Scholen kunnen met vragen bij het EC terecht. Het contact tussen de school en het EC (psychodiagnostisch meldpunt/1-loket) verloopt via het ZORGTEAM(IB), waarbij de directeur te allen tijde eindverantwoordelijk blijft. De wijze waarop de school dit regelt staat beschreven in de zorgstructuur van de school, bijvoorbeeld in het zorgplan van de school. Ouders, leerkrachten en andere belanghebbenden kunnen voor informatie wel terecht via de website van het EC. De website is onderdeel van de website van RiBa. Uitgangspunten van het expertisecentrum WSNS RiBa heeft aangegeven dat handelingsgericht werken (HGW) in het kader van passend onderwijs de ontwikkelrichting voor de scholen is. Dit betekent dat er uitgegaan wordt van onderwijsbehoeften van kinderen. Scholen en personeelsleden ontwikkelen zich de komende jaren verder in de richting van HGW. De scholen(schoolbesturen) zijn zelf verantwoordelijk voor de professionalisering van de leerkrachten in het kader van HGW. Het EC kan daarbij wel een ondersteunende functie vervullen. Ook ondersteuning van de IB-ers wat betreft HGW draagt mede bij aan de verdere professionalisering van de scholen en hun personeelsleden. De wijze waarop dit gebeurt, is in het schoolzorgplan opgenomen. Dit betekent dat de inrichting van het EC vanuit de uitgangspunten van HGW dient te gebeuren. Wat doet het expertisecentrum? Het EC levert concrete diensten en producten aan de scholen van het samenwerkingsverband RiBa. Het EC werkt daarbij vraaggericht. Dit betekent dat de concrete vragen van de scholen uitgangspunt zijn. Het EC is laagdrempelig. Dit betekent onder andere dat er geen eisen gesteld worden aan de aard van de vragen. M.a.w.: de scholen kunnen met al hun zorgvragen terecht bij het EC. Er is dus geen selectie van vragen. Er vindt echter wel een monitoring plaats van de gestelde vragen. Resultaten juni 2011: - Expertisecentrum RiBa is de partner op het gebied van ontwikkeling en aanbod van expertise die de scholen kunnen afnemen. Vraag en aanbod worden daarbij op het niveau van het Samenwerkingsverband op elkaar afgestemd. - Er zijn door het Samenwerkingsverband heldere resultaatgerichte afspraken geformuleerd voor het afnemen van expertise. - Er is een 1-loket functie gerealiseerd (psycho-diagnostisch meldpunt) - Er is een ambulatorium beschikbaar met diverse expertise ( zie ook Ambulante begeleiding) - 1-loket is telefonisch en via de website te bereiken. Acties in schooljaar : - Inrichten werkgroep IB-ers. De werkgroep doet onderzoek naar de meest efficiënte werkwijze van het psycho-diagnostisch meldpunt/ 1-loket. - Opstellen taakomschrijving medewerker 1-loket. - Inrichten 1-loket. - Formuleren resultaatgerichte afspraken afname expertisecentrum. - Inrichten en communiceren ambulatorium. ( zie bij hoofdstuk Ambulante begeleiding) - Goed ingerichte website. Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 17

18 7. (PRE)Ambulante begeleiding Ambulante begeleiding is een kortdurende, laagdrempelige begeleiding van een ambulante begeleider aan leerkrachten in het regulier onderwijs. De begeleiding komt tot stand vanuit een handelingsgerichte hulpvraag door de school. Deze hulpvraag is gericht op begeleiding in de onderwijspraktijk en dient in relatie te staan met het optimaliseren van de leeromgeving van de leerling. De hulpvraag richt zich dus niet van zelfsprekend alleen op de leerling. Ook het handelen van de leerkracht is onderdeel van de hulpvraag. De ouders/verzorgers worden betrokken bij het begeleidingstraject. De doelstelling van de ambulante begeleiding is tweeledig: - geprobeerd wordt om de onderwijsbehoeften van de leerling zo vroeg mogelijk te signaleren en het programma of het aanbod van activiteiten zo aan te passen dat aan de onderwijsbehoeften van de leerling voldaan kan worden en de leerling passend onderwijs krijgt en - geprobeerd wordt de professionaliteit en handelingsvaardigheden van de betrokken leerkrachten en Ib-ers te vergroten, zodat zij bij vergelijkbare situaties preventief en proactief kunnen handelen. Ambulante begeleiders geven in de groep, samen met de leerkracht, begeleiding aan de leerling. (en). De ambulante begeleiding wordt gegeven door een medewerker van het EC. Het is daarbij mogelijk om een combinatie van meerdere taken bij een persoon neer te leggen. Vormgeving van de Ambulante Begeleiding - Aanmelding, na bespreking in het ZORGTEAM via het 1-loket door de IB van de school. - Er vindt een intake plaats waarbij de groepsleraar, de IB en de AB aanwezig zijn. - De AB bepaalt of er sprake moet zijn van een traject. Criterium hierbij is of de hulpvraag handelingsgericht geformuleerd is. - Er wordt een plan van aanpak opgesteld. Dit wordt ondertekend door de AB en de leerkracht. - De AB vindt plaats gedurende een vooraf bepaalde periode. - Er wordt een eindverslag gemaakt waarin in ieder geval staat wat de opbrengsten zijn en hoe een vervolg er uit ziet. - We spreken hier van ambulante begeleiding uitgevoerd door het Expertisecentrum en dus niet door een REC. Toelichting Ambulant begeleiders zijn ervaren leerkrachten van het (speciaal) basisonderwijs en speciaal onderwijs. Het EC kan met leerkrachten uit het SO een contract afsluiten zodat zij inzetbaar zijn in de reguliere basisscholen. Zij hebben een specifieke taakstelling. De voornaamste taak betreft het ondersteunen van leerkrachten in het onderwijskundig en pedagogisch handelen met bepaalde leerlingen. Dit kan door samen de leerling in de groep te begeleiden. De leerkracht wordt op deze manier in de praktijk ondersteund. ( Meer handen in de klas) Van de ambulant begeleider wordt verwacht dat deze kennis heeft van de onderwijsmethoden en methodieken, welke in gebruik zijn bij de (speciale) scholen voor basisonderwijs. Daarnaast is kennis en vaardigheid gewenst op het gebied van didactisch onderzoek, het opstellen van handelingsplannen. Communicatieve vaardigheden zijn voor deze taak van groot belang. Alleen leerlingen die in het ZORGTEAM zijn besproken kunnen in aanmerking komen voor ambulante begeleiding. Ambulante begeleiding is leerkrachtgericht. Het betekent planmatige ondersteuning van de leerkracht gedurende een te voren vastgelegde periode. Zowel de ouders als de school dienen in te stemmen om het aanbod van WSNS te kunnen uitvoeren. De ambulant begeleider kan onder meer de volgende activiteiten uitvoeren: - observatie in de groep; - voortgangsoverleg met de leerkracht en de intern begeleider; - adviseren over de didactische aanpak; - adviseren over programma s en leermiddelen; - adviseren over de relatie met medeleerlingen; - adviseren over de pedagogische aanpak; - voorstellen tot het bijstellen van het handelingsplan; - uitvoeren handelingsplan in de klas, als voorbeeld voor de leerkracht; Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 18

19 - samen met de leerkracht het handelingsplan uitvoeren. Rol school en ouders Ouders en de toeleverende basisschool worden begeleid door de medewerkers zodat de leerling adequaat onderwijs geboden kan worden zowel binnen de specialistische setting, binnen de school, als in de thuissituatie. Specialismen ambulante begeleiding 1. Jonge Risico kinderen Ambulante begeleiding voor de begeleiding van jonge zorgleerlingen 2. Leeskliniek In het ambulatorium lezen worden gespecialiseerde leestrainingen gegeven aan kinderen van de basisscholen. 3. Gedrag/Sociale Vaardigheids Training Individueel of in groepen wordt sociale vaardigheidstraining gegeven. Er kan advies en hulp worden verleend aan scholen die hulpvragen hebben rondom gedrag. 4. Schoolmaatschappelijk werk Indien de problematiek daartoe aanleiding geeft kan pro actief advies en begeleiding door schoolmaatschappelijk werk worden gegeven. 5. Rekencoach Ambulante begeleiding op het gebied van rekenen Resultaten juni 2011: - Scholen kunnen aanspraak maken op (pre)ambulante begeleiding die aansluit op de gestelde hulpvraag nadat in het ZORGTEAM het advies is geformuleerd. Acties in het schooljaar : - Formuleren taakomschrijving ambulant begeleiders WSNS RiBa - De nadruk wordt gelegd op planmatige inzet van ambulante begeleiding op basis van een heldere handelingsgerichte hulpvraag. - De doelen van de handelingsplannen zijn haalbaar en te evalueren. - Inrichten IB-werkgroep die onderzoek doet naar de behoefte aan deskundigheid binnen het Ambulatorium Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 19

20 8. Zorgprofielen Het landelijk referentiekader voor Passend Onderwijs verplicht iedere school tot het hebben van een onderwijszorgprofiel dat onderscheid maakt in basis, breedte- en dieptezorg. Het onderwijsprofiel geeft uiting aan de zorgplicht en is onderdeel van het schoolplan. Het zorgplan van het SWV biedt als aanvulling op de onderwijsprofielen een dekkend, complementair onderwijszorgaanbod, zo nodig in regionale samenwerking. Resultaten mei 2011: - De scholen zijn in het bezit van of ontwikkelen en beschrijven onderwijszorgprofielen die onderscheid maken in basis-, breedte-, en dieptezorg(schoolprofiel) per 30 juni Het SWV heeft criteria voor de benodigde gegevens. Acties : - De werkgroep Passend Onderwijs komt tot een definitie basiszorg en stelt criteria op waaraan het onderwijszorgprofiel moet voldoen. - Voor de ontwikkeling van het onderwijszorgprofiel wordt 20 per kind beschikbaar gesteld. Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 20

21 9. Professionalisering/ Opbouw en delen van expertise/scholing Essentieel voor het slagen van passend onderwijs is dat leraren beter toegerust worden om met diversiteit in de klas om te kunnen gaan. Dit geldt voor zowel aankomende als voor zittende leraren. Voor zittende leraren geldt dat in het onderwijszorgprofiel afspraken gemaakt worden over noodzakelijke na- en bijscholing. De afgelopen jaren zijn de nu gefuseerde samenwerkingsverbanden in gezamenlijkheid succesvol geweest bij de opbouw van expertise en het delen daarvan. Dit heeft ertoe geleid dat de zorg die het regulier onderwijs aan kinderen kan bieden, is toegenomen en daarmee tegelijkertijd het aantal kinderen dat gebruikmaakt van een specifiek arrangement binnen de school voor Speciaal Basis Onderwijs is afgenomen. Inmiddels ligt het zogenaamde verwijzingspercentage onder de 2%. Expertise opbouwen is één, behouden is een tweede. Door verloop binnen de personele bezetting van de aangesloten organisaties, vertrekt er ook kennis. Als er op hetzelfde moment geen structureel aanbod is om die benodigde kennis op peil te houden, treedt er een kennisverarming op, die op termijn zal leiden tot een toename van de zorgvraag van individuele scholen en daaraan gekoppeld tot een hoger verwijzingspercentage. Bovenstaande vraagt om en realistische houding en een werkwijze die onderkent dat het gros van de aangesloten scholen op niveau functioneert. Kennis delen die al aanwezig is, leidt tot frustratie en zal de afstand tussen het Samenwerkingsverband en een individuele organisatie eerder vergroten dan verkleinen. Om de benodigde samenwerking niet uit het oog te verliezen is het de kunst om het juiste niveau van samenwerking te vinden en te borgen Resultaten mei 2012: - Scholen (leerkrachten, IB-s) hanteren een handelingsgerichte aanpak om aan te sluiten bij de mogelijkheden en belemmerende factoren in de ontwikkeling van de leerlingen. - Het Samenwerkingsverband heeft een structureel aanbod van opleidings- en ervaringsprogramma s die ervoor zorgen dat nieuwe medewerkers (IB) de kennis kunnen verwerven die minimaal noodzakelijk is om het niveau van het functioneren binnen het Samenwerkingsverband te handhaven. Acties : - Passend opleidingsaanbod realiseren - In beeld brengen stand van zaken HGW in de scholen Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 21

22 10. Kwaliteitszorg en Samenhang (Netwerken) Kwaliteitszorg in het samenwerkingsverband beoogt het zichtbaar maken van de kwaliteit van en het in kaart brengen van ontwikkelpunten betreffende: - het systeem van leerlingenzorg op de scholen van het samenwerkingsverband; - het systeem van bovenschoolse leerlingenzorg in het samenwerkingsverband; - onderliggende factoren voor het geven van adequate zorg en begeleiding binnen de scholen van het samenwerkingsverband; - de tussenopbrengsten en eindopbrengsten van de scholen - de ontwikkeling van het verwijzingsgedrag van de scholen binnen het samenwerkingsverband; - gezamenlijke ontwikkelthema s voor de scholen van het samenwerkingsverband. Relatie met andere beleidsterreinen Het beleid van het Samenwerkingsverband WSNS heeft raakvlakken met vele andere beleidsterreinen: lokaal onderwijsbeleid, jeugdhulpverlening, wet op de expertisecentra (WEC), de ontwikkelingen binnen het VO, Voor- en Vroegschoolse Educatie enz. Het samenwerkingsverband streeft naar een integratie van de verschillende ontwikkelingen. Er worden door het samenwerkingsverband initiatieven ontplooid om beleidsontwikkelingen op elkaar af te stemmen. Het streven hierbij is om verantwoordelijkheden daar te leggen waar ze thuis horen. Het samenwerkingsverband wil zich niet beperken tot de zorgleerlingen binnen het onderwijs, maar ook op beleidsterreinen die raakvlakken hebben met WSNS, actief beleid (gaan) ontwikkelen. Het geheel aan profielen, de speciale bovenschoolse voorzieningen en de afspraken met het (voortgezet) speciaal onderwijs, moeten zorgen voor een dekkend aanbod van onderwijszorg. Dit wordt vastgelegd een zorgplan. Dit zorgplan moet een sluitend aanbod van voorzieningen opleveren, waarin ook afspraken staan over de handelingsgerichte diagnostiek. Het zorgplan zorgt ook voor helderheid over de verdeling en besteding van de middelen. Uitgangspunt is dat passend onderwijs zo veel mogelijk op de scholen wordt vormgegeven. - Scholen ontmoeten elkaar om zo het leren van en met elkaar vorm te geven onder andere tijdens de directie en IB bijeenkomsten. - Scholen ontwikkelen zichzelf binnen de eigen koers van bestuur/schoolomgeving én binnen de beleidscontouren van de SWV-en RiBa zoals deze zijn vastgelegd in het meerjarenbeleid. De directie en IB bijeenkomsten zijn bedoeld voor beleidsvoorbereiding,- ontwikkeling en bewaking en hebben hierdoor het karakter van een kennisdeling en ontwikkeling. In de samenwerking tussen scholen vindt kennisdeling en ontwikkeling plaats die beschikbaar komt via website, de nieuwsbrief en bijeenkomsten. Resultaten mei 2012: - Scholen ontwikkelen zichzelf binnen de eigen koers van bestuur/schoolomgeving én binnen de beleidscontouren van de SWV-en RiBa zoals deze zijn vastgelegd in het meerjarenbeleid. - In de samenwerking tussen scholen vindt kennisdeling en ontwikkeling plaats die beschikbaar komt via website, de nieuwsbrief en bijeenkomsten. - De verschillende ontwikkelingen ( lokaal, regionaal, landelijk) zijn geïntegreerd in het samenwerkingsverband. - Er is afstemming van de beleidsontwikkelingen en de verantwoordelijkheid ligt daar waar ze thuishoort. Acties : - De website is up to date en goed toegankelijk. - De nieuwsbrief komt 4 keer jaar uit. - Er zijn 4 bijeenkomsten met directies en IB s - Beleid en verantwoordelijkheden worden omschreven. - Ontwikkeling van scholen wordt geïnventariseerd. Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 22

23 11. Organisatie De organisatie van ons Samenwerkingsverband, waarbij inbegrepen de communicatie tussen de verschillende geledingen, dient helder geformuleerd te worden. Het bestuur wil vooral kaderstellend en mede beleidsinitiërend zijn. De BeleidsVoorbereidingsGroep werkt beleidsvoorstellen uit binnen de gestelde kaders en op basis van initiaties vanuit de verschillende geledingen of externe omgeving. Na uitwerking wordt door het Bestuur getoetst of de uitwerking aan de verwachtingen voldoet en binnen de gestelde kaders valt. De BeleidsVoorbereidingsGroep bestaat uit een aantal personen die in staat zijn om beleidsmatig te denken op basis van complexe materie. Zij maken gebruik van werkgroepen uit de diverse geledingen binnen het samenwerkingsverband.( Leerkrachten, Intern begeleiders, etc.) De aansturing van het Samenwerkingsverband is in handen van een directeur, die bij de uitvoering gebruik maakt van een coördinator. De directeur vertegenwoordigt het Samenwerkingsverband extern en heeft zitting in de Beleidsvoorbereidinggroep. Net werken IB Barendrecht en Ridderkerk Gevormd door de aangesloten scholen. Ontmoetingen tijdens netwerkbijeenkomsten (Nader onderzoek of misschien 1 netwerk RiBa haalbaar is) Kennisnetwerken directie/ib Gevormd vanuit de aangesloten scholen. Ontmoetingen op inhoud tijdens studiedagen en in netwerken. BeleidsVoorbereidingsGroep (voorheen Coördinatiegroep) Vertegenwoordiging van beleidsmatig denkenden vanuit de verschillende aangesloten besturen. Draagt binnen de bestuurlijke kaders beleidsvoorstellen aan. Samenstelling en vergoeding beleidsvoorbereidingsgroep 6 deelnemers, ieder bestuur mag voordragen. Werkgroepen De BeleidsVoorbereidingsGroep kan voor het concreet uitwerken van onderdelen van beleid werkgroepen inrichten. Coördinator Coördineert werkzaamheden binnen het Samenwerkingsverband onder regie van de directeur en heeft zitting in de BeleidsVoorbereidingsGroep. Directeur De spil binnen het Samenwerkingsverband en de brug tussen de BeleidsVoorbereidingsGroep en het bestuur. Bestuur Het bestuur is kaderstellend en mede beleidsinitiërend. Resultaten juni 2011: - De organisatie van ons Samenwerkingsverband, waarbij inbegrepen de communicatie tussen de verschillende geledingen, dient helder geformuleerd te worden inclusief de functie- en taakomschrijvingen. - Overlegvormen zijn jaarlijks gepland en voorzien van doelstellingen. Acties : - Het communicatieplan wordt geschreven. - Functie-taakomschrijvingen worden omschreven. - Jaarplanning met doelstellingen is gereed 12. Evaluatie streefdoelen De resultaten van de streefdoelen zullen worden geëvalueerd in mei Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 23

24 Jaarplan activiteiten RiBa Beleidsvoorbereidingsgroep Data Tijd Plaats Bijzonderheden Maandag 30 augustus uur De Burcht Maandag 27 september uur De Burcht Maandag 1 november uur De Burcht Maandag 6 december uur De Burcht Maandag 10 januari uur De Burcht Maandag 7 februari uur De Burcht Maandag 7 maart uur De Burcht Maandag 11 april uur De Burcht Maandag 16 mei uur De Burcht Vrijdag 17 juni uur Wordt nader bekend gemaakt Afsluiting Studiedagen directies IB 4 bijeenkomsten: Donderdag 04 november uur Wordt nader bekend gemaakt. Donderdag 20 januari uur Wordt nader bekend gemaakt Donderdag 17 maart uur Wordt nader bekend gemaakt Donderdag 19 mei uur Wordt nader bekend gemaakt Aansluitend diner met bestuur Studiedag leerkrachten groep 4 t/m 8. Schooljaar Maandag 21 maart uur Wordt nader bekend gemaakt Thema: o.a. hoogbegaafdheid Studiedag Intern Begeleiders Dinsdag 21 september uur Wordt nader bekend gemaakt Thema: Kindermishandeling o.l.v. Harriët Hofstee Nader te plannen: Werkgroep Passend onderwijs Werkgroepen Intern Begeleiders m.b.t. ambulante begeleiding en 1-loket en evt andere werkgroepen Zorgplan Samenwerkingsverband WSNS RiBa Pagina 24