STEEKKAART VERWACHTINGEN OLOD AFSTUDEERSTAGE

Transcriptie

1 STEEKKAART VERWACHTINGEN OLOD AFSTUDEERSTAGE Dit zijn de stageverwachtingen in functie van de beoordeling van het opleidingsonderdeel afstudeerstage. Deze verwachtingen bestaan uit: opleidingsattitudes vaardigheden Let wel, we begeleiden breder. Aan de grijze rubrieken besteden we in onze begeleiding immers ook aandacht. Toch vormen deze geen overgangscriteria. Je kan de grijze rubrieken terugvinden in de stagegids. Opleidingsattitudes Visie ontwikkelen Bewust handelen 1 Leergierigheid 8 Flexibiliteit 2 Kritische ingesteldheid 9 Beslissingsvermogen 3 Creatieve gerichtheid 10 Organisatievermogen 11 Gerichtheid op zelfsturing Communiceren Zich engageren 4 Gerichtheid op correct taalgebruik en 12 Verantwoordelijkheidszin communicatie 5 Relationele gerichtheid 13 Zin voor samenwerking 6 Expressieve gerichtheid 14 Een hart hebben voor jonge kinderen 7 Discreet omgaan met gegevens 15 Openstaan voor diversiteit 16 Positieve waardeoriëntaties voorleven Opleidingscompetenties Kerncompetentie 1: Opvoeden OC 1 Met zorg voor elk kind in de groep en op school een positief leefklimaat creëren. Positieve interacties realiseren met kinderen en met de klasgroep. Warmte en geborgenheid geven Oogcontact maken / hebben met kinderen Stimulerend zijn, bevestigen en ondersteunen Aanvaardend zijn, respect en vertrouwen hebben Echt / authentiek zijn Begrijpend, inlevend en actief luisteren Een positieve interactie met de klasgroep opbouwen Gepast reageren op gevoelens van kinderen Aandacht hebben voor het individuele kind tijdens het klasgebeuren Constructief omgaan met conflicten Elk klasmoment sfeervol laten verlopen en er de opvoedingskansen van benutten Ervaringsgericht in dialoog gaan met kinderen Positieve sociale omgangsvormen bij kleuters stimuleren Mogelijkheden en sterke kanten van elk kind zien en benutten Gepast omgaan met diversiteit in de klasgroep Inlevende vraagstelling hanteren De autonomie van kleuters ondersteunen en stimuleren OC 2 Adequaat omgaan met en zorg voorzien voor kinderen met specifieke (onderwijs-) behoeften Gevoelig zijn voor signalen die wijzen op specifieke (onderwijs)behoeften OC 3 Leiding geven door middel van een gestructureerd pedagogisch klimaat. Duidelijk en op positieve wijze afspraken/regels/grenzen aangeven Consequent regels en afspraken doen naleven Leiding geven aan een groepje kleuters Leiding geven aan de volledige klasgroep Oog hebben voor alle kleuters

2 Gepast en consequent optreden bij regelovertredend gedrag Samen met de kleuters afspraken maken OC 4 Zich als persoon present stellen: op geëngageerde, authentieke en expressieve wijze kinderen inspireren en voorleven. Expressieve (lichaams)taal hanteren Vanuit eigen expressie enthousiasme bij kinderen opwekken Op constructieve wijze duidelijk aanwezig zijn (in de klas) Dynamisch, energiek en enthousiast zijn Voorbeeldgedrag vertonen Waarden aanreiken Muzische houding aannemen Kerncompetentie 2: Ontwikkeling Begeleiden OC 5 Handelingsgericht observeren: de beginsituatie achterhalen en vanuit observatie ontwikkelingsgericht (bij)sturen. Een filmisch observatieverslag schrijven vanuit een observatievraag rond spel of ontwikkeling van kinderen Observatiegegevens genuanceerd interpreteren Handelingsgerichte conclusies uitwerken vanuit observaties en interpretaties Welbevinden en betrokkenheid observeren/scoren De beginsituatie van de groep achterhalen i.f.v. aanbod en BC-uitwerking, in overleg met de klasmentor De beginsituatie van individuele kleuters achterhalen i.f.v. differentiatie en het bieden van zorg, in overleg met de klasmentor Competenties van kleuters observeren/scoren en erover in overleg gaan met de klasmentor OC 6 Ontwikkelingskansen en doelen selecteren, spelmogelijkheden, inhouden, groeperingvormen en methodische aanpak voorbereiden. Een kindgerichte planning vooropstellen. Mentaal voorbereid zijn Materieel en organisatorisch voorbereid zijn Bij activiteiten een logische en didactisch correcte opbouw realiseren Schriftelijk werk correct uitvoeren, verzorgen en structureren Een correcte en rijke inhoud voorzien, gericht op het boeien van kinderen Een realistisch en evenwichtig dagverloop plannen Schriftelijke voorbereidingen doelgericht uitwerken Schriftelijke voorbereidingen uitwerken aangepast aan het ontwikkelingsniveau van de kinderen Doelen en ontwikkelingskansen selecteren op basis van diverse documenten Een stageperiode realistisch en evenwichtig plannen Materialen uitwerken aansluitend bij de beginsituatie van de kinderen Een thema samenhangend en op niveau uitwerken Activiteiten uitwerken, rekening houdend met de aanwezige diversiteit in de groep kleuters Differentiatie voorzien op basis van observaties Verbredings- en verdiepingskansen voorzien Observatiegegevens aanwenden om de eigen planning bij te sturen OC 7 Een rijk en creatief speelleeraanbod begeleiden, aansluitend bij de ontwikkelingsbehoeften van kinderen. Speels en boeiend zijn Spel van kinderen stimuleren Openstaan voor de belevingswereld van kleuters tijdens hun spel Aansluiten bij de interesse van kleuters Meegaan in de belevingswereld van kinderen Zich inleven in de leefwereld van kleuters tijdens het gehele aanbod Rijke en gevarieerde thematische materialen betekenisvol aanbieden (zelfstandige)activiteiten realiseren Bij de activiteiten een doelgerichte begeleiding realiseren Keuzeproces en opruimen begeleiden Ontwikkelingsstimulerend begeleiden in begeleide activiteiten

3 Een thema samenhangend en op niveau realiseren De 5 muzische talen (beeld, muziek, drama, beweging, media) integreren in aanbod voor en begeleiding van kleuters Het aanbod vormgeven zodat het de zelfstandigheid en zelfredzaamheid van kleuters ondersteunt en stimuleert Werken met authentieke en reële situaties, die voor kleuters betekenisvol zijn Een thema uitbouwen gebruik makend van de inbreng van kleuters Alle kansen benutten tot ontwikkelingsstimulerend begeleiden in het ganse klasgebeuren Differentiatie realiseren (verbreden en verdiepen) in begeleide en zelfstandige activiteiten Tijdens een activiteit het eigen handelen bijsturen op basis van observaties Op constructieve manier diversiteit aanwenden in het ontwikkelingsaanbod Zinvol inspelen op en kansen geven tot kleuterinitiatief en verantwoordelijkheid Ontwikkelingsgericht aanbod van (zelfstandige) activiteiten realiseren Planning soepel en verantwoord kunnen aanpassen aan de noden en aan de beginsituatie of omstandigheden Een muzisch klimaat creëren waarin ruimte is voor genieten en beleven van elk kind OC 8: De verworven basiskennis met betrekking tot het jonge kind, de leer- en ontwikkelingsgebieden en het onderwijs aanwenden in het onderwijsaanbod. Correct refereren naar gebruikte bronnen bij het voorbereiden van het aanbod Inhouden van de verschillende olods uit de lijn ontwikkeling begeleiden en praktijk en stage aanwenden in het pedagogisch-didactisch aanbod Voldoende en correcte inhoudelijke achtergrondinformatie gebruiken bij voorbereiden van activiteiten Voldoende en correcte achtergrondinformatie gebruiken bij thema-uitwerking Actuele inhouden hanteren OC 9 Met zorg voor elk kind en voor het levende en niet-levende in de omgeving, de klasruimte en de planning functioneel en veilig organiseren. Keuzeproces en groepsindeling organiseren aansluitend bij de beginsituatie Opruimen organiseren Oog hebben voor algemeen (lichamelijk) welzijn van kleuters Oog hebben voor veiligheid, gezondheid en hygiëne van kleuters Zorg dragen voor het levende en niet-levende in de omgeving Bouwen aan klasinrichting : geleidelijk, verrijkend, binnen thema, sfeervol Courante elementaire verzorgingstaken kunnen uitvoeren Zorgen voor algemeen (lichamelijk) welzijn van kleuters Overzicht houden op de klas Gepast handelen i.f.v. veiligheid, gezondheid en hygiëne van kleuters Een vlot werktempo aanhouden (o.a. tijdig afronden) Overgangen en samenhang verzorgen (tijdens activiteiten en tussen opeenvolgende activiteiten) De klasruimte zinvol benutten Gelijktijdige en/of opeenvolgende activiteiten vlot en soepel laten verlopen OC 10 De taalverwerving van kinderen bevorderen aan de hand van een aangepast, correct taalaanbod en een stimulerende talige interactie. Verstaanbaar spreken: articulatie, stemvolume, stemkwaliteit, spreektempo en zuivere uitspraak verzorgen Standaardnederlands spreken Op niveau van kleuters spreken Duidelijke opdrachten formuleren, vragen stellen, uitleg en feedback geven Een rijke en correcte (thema)taal gebruiken Op passende en ondersteunende wijze feedback geven op de taal van kleuters Gericht zijn op taalzorg en -stimulering in elk contact met kleuters Gepast taal en communicatie uitlokken bij kleuters

4 Kerncompetentie 3: Professionaliseren en Innoveren OC 11 Kritisch naar zichzelf en het eigen functioneren kijken en het eigen handelen vanuit deze reflectie bijsturen. Vanuit een waarderende houding feedback ontvangen Feedback omzetten in handelen Bewust zijn van eigen sterktes binnen professioneel handelen Een betekenisvolle situatie kunnen selecteren in functie van reflectie Eigen functioneren bevragen (oorzaken zoeken van slagen en minder slagen) Een analyse maken van het gebeuren: - kritische contextgegevens weergeven - kaders uit de opleiding hanteren om het gebeuren te situeren - Eigen rol in het gebeuren Vanuit bewust zijn van eigen sterktes, leerpunten, aandachtspunten, handelingsgerichte conclusies zelfsturend stappen zetten in eigen leerproces Zichzelf situeren ten aanzien van de opleidingscompetenties zoals beschreven in de stageverwachtingen Kunnen aangeven hoe waarden en eigen visie van invloed zijn op het professioneel handelen en bereid zijn om dit in vraag te stellen Pedagogische kaders in de klaspraktijk toepassen Kerncompetentie 4: Partner zijn van ouders, externen, schoolteam OC 13 Adequaat communiceren met volwassen partners, met respect voor diversiteit en rekening houdend met deontologie. Gepaste omvangsvormen hanteren in dagelijkse contacten Openstaan voor en respect tonen in communicatie met volwassenen Tijdig en correct informatie doorgeven Gepast afspraken maken met directie en begeleiders zowel schriftelijk als mondeling Discreet omgaan met gegevens over de school, de kinderen en hun thuiscontext Standaardnederlands hanteren in alle schriftelijk werk en professionele communicatie Standaardnederlands op een flexibele en adequate manier hanteren in mondelinge communicatie met volwassenen In communicatie rekening houden met deontologie In standaardnederlands verzorgde informerende brieven aan ouders uitwerken, rekening houdend met diversiteit Initiatief nemen om op een respectvolle wijze contact te leggen met ouders, team en externen In mondelinge en schriftelijke communicatie met volwassenen schoolwoordenschat en vaktaal gepast hanteren In communicatie op een positieve manier omgaan met diversiteit Empathie tonen tijdens gesprekken met volwassenen OC 14 Constructief samenwerken in een schoolteam, met ouders en met externen Met de mentor en/of medestudent overleggen over taakverdeling en gemaakte afspraken naleven School- en klasgebonden administratieve taken correct uitvoeren Constructief participeren aan de werking van een schoolteam Bijdragen leveren tot een gunstig verloop van een vergadering / overlegmoment Ouders / externen actief betrekken bij het onderwijsaanbod Schoolbrede afspraken uit het schoolwerkplan naleven In samenwerking een positief, kritische houding aannemen Kerncompetentie 5: Participeren in de samenleving OC 15 Cultuurelementen, de maatschappelijke realiteit en gebeurtenissen uit de actualiteit kritisch en constructief verwerken in het onderwijsaanbod. Actief op zoek gaan naar mogelijkheden om de buurt van de school in het aanbod te betrekken De aanwezige diversiteit positief benaderen en meenemen bij taal, activiteiten en materialen Verbondenheid creëren in de klas, met elkaar, met de omgeving, met de natuur als eerste stappen in duurzaamheidsdenken bij kleuters Signalen van een kwetsbare thuissituatie (h)erkennen en hier rekening mee houden in aanbod en in interactie met kleuters

5 Mogelijkheden voorzien in het aanbod waarin kinderen elkaars leefwereld kunnen leren kennen en waarderen Aan talensensibilisering doen: een rijk milieu creëren waarin de kinderen kennismaken met verschillende talen en taalvariëteiten (westerse en niet-westerse talen, dialecten, mengtalen, straattaal,.) Actuele gebeurtenissen uit de leef- en belevingswereld van de kleuter(s) integreren in het klasgebeuren In dialoog gaan met kleuters over duurzaamheidswaarden en thema s