OPLEIDINGSGIDS Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren avondtraject

Transcriptie

1 OPLEIDINGSGIDS Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren avondtraject academiejaar

2 Inhoudstafel Inhoudstafel... 2 Woord vooraf Inleiding Tot wie richt deze opleidingsgids zich? Doelen en samenhang met andere publicaties Verklaring respect voor de persoonlijke levenssfeer Wie is wie? Toelichting bij wie is wie? : verschillende functies binnen de opleiding De opleidingsdirecteur De opleidingscoördinator De trajectbeheerder De zorgcoach De secretariaatsmedewerker De olodverantwoordelijke De lesgever De trajectcoach De ombudsmedewerker De opdrachthouder Internationalisering De opdrachthouder Digitaal Leren en de servicedesk ICT De medewerker Studentenvoorzieningen Missie opleidingsteam Uitgangspunt Basisopdracht Organisatiecultuur Doelen van de opleiding Leerlijnen Opleidingsconcept Programma Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs en zorgverbreding en remediërend leren Onderwijsstrategie Kalender Toetsing Competenties Afzonderlijke opleidingsonderdelen Geheel van opleidingsonderdelen en diploma Tussentijds beëindigen van de opleiding Beoordelingsvormen Indienen van beoordelingstaken Overzicht van de indiendata of presentaties Faciliteiten

3 10.9 Beoordeling op basis van beoordelingscriteria per opleidingsonderdeel Quoteringen en quoteringsafspraken Quoteringen en studievoortgang Examencommissie Leden van de examencommissie Soorten examencommissies: Rapportering en feedback Deelname aan de 2de examenkans (EK2) Lesbevoegdheid na diplomering Praktische richtlijnen Standaarduren (start en einde van de sessies pauze) Beleid inzake aanwezigheid Contacten met het opleidingsteam Digitale leeromgeving Chamilo Keuzes maken voor een opleidingsonderdeel (olod) Personaliawijzigingen Participatie en inspraak Mediatheek Studiemateriaal Gebruik van de lokalen en binnenruimtes Lokalenplanning Gebruik van pauzelokalen Fietsenstalling Schuifdeur ingang Dienst studentenvoorzieningen Begeleiding op maat Stuvo maakt deel uit van het begeleidingsaanbod van Arteveldehogeschool: 22 Studentenstatuut Psychosociale ondersteuning CULTUURFREAK? LIEFSTE FIETSER JOB AROUND THE CLOCK Op kot, zijde zot? Honger & dorst Meer weten? ACCIO Lijst van afkortingen en begrippen

4 Woord vooraf Deze opleidingsgids wil alle studenten 1 helder informeren en wegwijs maken in de organisatie en bedoeling van de bachelor-na-bacheloropleiding buitengewoon onderwijs en zorgverbreding en remediërend leren. Na de inleiding stellen we je onze medewerkers voor, met hun voornaamste functies. We lichten onze opleidingsvisie en doelen toe, waarop we ons opleidingsprogramma, de opleidingsonderdelen en jaarplanning baseerden. Ons beleid rond beoordelen gaat hand in hand met de werkvormen vanuit principes van volwassenenonderwijs. Het wil waarborgen dat elke student bij diplomering de beoogde competenties heeft verworven. In deze gids lees je verder vooral praktische richtlijnen voor een vlot verloop van de opleiding. Een belangrijk thema is de communicatie met elkaar. Wie meer wil weten over de context van deze opleiding, leest deze opleidingsgids best samen met de opleidingsfolder en het studiecontract ( Achteraan in dat studiecontract vind je een lexicon met de belangrijkste begrippen die gehanteerd worden in de Arteveldehogeschool. Ook in deze gids vind je een lijst van afkortingen en begrippen die we gebruiken in de opleiding. Informatie over de verschillende opleidingsonderdelen vind je in de zogenaamde ECTS-fiches. Via MijnDinar>>toepassingen>>ECTS-fiche vind je de ECTS-fiche van elk opleidingsonderdeel met de bijhorende competenties. Deze opleidingsgids is een document van een opleiding in evolutie. In de loop van de opleiding zullen er documenten toegevoegd of aangepast worden. Ik hoop dat je met deze opleidingsgids vlugger thuis bent in onze opleiding. In naam van het opleidingsteam wens ik je een leerrijke en boeiende studietijd. Kaat Delrue, opleidingsdirecteur 1 In functie van de leesbaarheid gebruiken we verder in de opleidingsgids het woord student om te verwijzen naar zowel student (hij) als studente (zij). 4

5 1. Inleiding 2.1 Tot wie richt deze opleidingsgids zich? Deze opleidingsgids richt zich tot diverse lezersgroepen: studenten van de opleiding, lesgevers verbonden aan de opleiding, zowel interne medewerkers van de Arteveldehogeschool als externe gastsprekers, mentoren en directies van de scholen waarin de studenten praktijk doen. 2.2 Doelen en samenhang met andere publicaties De opleidingsgids wil je inzicht bieden in de opleiding zoals we die vandaag in de Arteveldehogeschool organiseren. Het accent ligt hierbij op de doelen, aanpak en organisatie van de opleiding. Wie meer wil weten over de context waarbinnen de opleiding verloopt, leest het best de opleidingsfolder en het studiecontract. Voor de studenten wil de opleidingsgids niet alleen een informatiebron, maar ook een wegwijzer in de documenten en indeling van Dinar. Het studentenportaal Dinar en de digitale leeromgeving Chamilo zijn namelijk de bron bij uitstek voor alle informatie en communicatie. 2.3 Verklaring respect voor de persoonlijke levenssfeer In deze gids leggen we de basis voor een positieve samenwerking tussen studenten, opleidingsteam en externe lesgevers. Een belangrijk principe in die samenwerking is het respect voor ieders privacy. Daarom vragen wij je, student of lesgever, om deze verklaring te ondertekenen als uiting van je engagement hiertoe. Hierbij verklaar ik, (naam invullen) op mijn woord van eer dat ik tijdens en na de opleiding Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs - zorgverbreding en remediërend leren het beroepsgeheim zal bewaren over alles wat in sessies, praktijkopdrachten en/of materiaal van deze opleiding aan bod komt. Dit betreft in het bijzonder: de namen van ervaringsdeskundigen (kinderen of jongeren met specifieke onderwijsbehoeften, ouders, ) en alle betrokkenen uit hun directe omgeving; het schoolgebeuren en de huidige situatie van deze kinderen/jongeren; alle professionelen, diensten en voorzieningen die deze gezinnen omringen. Bij de start van elke sessie waarin een verhaal van een concreet kind/jongere met specifieke onderwijsbehoeften aan bod komt, dien ik de bereidheid te hebben om (als student) de lesgever en (als lesgever) de verantwoordelijke voor het opleidingsonderdeel op de hoogte te brengen in verband met: het (her)kennen van een kind, jongere, ouder of ander gezinslid in kwestie; begeleidingen die te maken kunnen hebben met de persoonlijke levenssfeer van het kind/de jongere en/of het gezin Voor akkoord, Handtekening student Datum 5

6 2. Wie is wie? Wie is wie in de Banaba zorgverbreding en remediërend leren & Banaba buitengewoon onderwijs? Aan wie kan je welke vraag stellen? De antwoorden vind je terug via volgende link. 3. Toelichting bij wie is wie? : verschillende functies binnen de opleiding 4.1 De opleidingsdirecteur De opleidingsdirecteur, Kaat Delrue, is samen met de algemene directie verantwoordelijk voor de organisatie en de realisatie van de opleiding. Zij is ook de voorzitter van de examencommissie. Met de directeur kun je contact opnemen in haar kantoor (A05.01). Bij afwezigheid kun je een afspraak maken via het secretariaat. 4.2 De opleidingscoördinator De opleidingscoördinator, Ase Vermeire, coördineert in opdracht van de opleidingsdirecteur de algemene werking met een bijzondere aandacht voor de opleidingsdoelstellingen, het opleidingsconcept en de organisatie van de twee opleidingen in hun verschillende trajecten. Zij ondersteunt het opleidingsteam en secretariaatsmedewerkers in functie van een vlot verloop van de opleiding en staat borg voor de uitvoering van de gemaakte afspraken. Ze is verantwoordelijk voor de correcte opvolging van alle vragen en opmerkingen over de algemene werking en organisatie, die komen van studenten, lesgevers, externe diensten en organisaties, geïnteresseerden. Ze ondersteunt de contacten met de initiële lerarenopleidingen en met de algemene diensten van de Arteveldehogeschool. 4.3 De trajectbeheerder De meeste studenten kiezen voor het aangeboden modeltraject in kader van het behalen van hun diploma. Studenten die denken in aanmerking te komen voor vrijstellingen of de opleiding liever willen spreiden over meerdere jaren kunnen een beroep doen op de trajectbeheerder. De trajectbeheerder, Ase Vermeire, bekijkt de vragen en stelt een geïndividualiseerd traject (GIT) samen in overleg met de student. Voor meer informatie verwijzen we hiervoor ook naar: het studiecontract begeleiding op maat op maat 4.4 De zorgcoach De zorgcoach, Hilde Van Lysebettens, is het aanspreekpunt voor faciliteiten ten aanzien van studenten met specifieke onderwijsbehoeften, een functiebeperking, topsporters, studenten in bijzondere individuele omstandigheden,

7 4.5 De secretariaatsmedewerker De secretariaatsmedewerkers, Tania De Mol en Evelyne Meyers, zorgen voor de praktische en organisatorische aspecten van de opleiding. Bij hen kan je terecht met vragen over contracten, betalingen, lokalen, audiovisueel materiaal, Heb je een vraag en weet je niet direct tot wie je deze moet richten, stuur ze dan door naar de secretariaatsmedewerker. Zij zal je vraag doorgeven aan de betrokken teamleden. 4.6 De olodverantwoordelijke De olodverantwoordelijke zorgt voor het geheel van een opleidingsonderdeel (olod): plannen van de data, inhouden bepalen en inroosteren, lesgevers contacteren, sessies afstemmen, de beoordelingstaak bepalen,. Heb je inhoudelijke vragen over sessies of over de beoordelingstaak, dan kan je terecht bij de olodverantwoordelijke van het opleidingsonderdeel. 4.7 De lesgever De lesgever staat in voor de concrete inhouden van één of meerdere sessies. Hij voorziet het nodige studiemateriaal om de inhouden te illustreren. Hij werkt binnen de krijtlijnen die de olodverantwoordelijke hem voor het opleidingsonderdeel aangeeft. Op vraag van de olodverantwoordelijke kan hij de beoordelingstaak verder concretiseren. Vaak is de lesgever een externe gastspreker met een brede deskundigheid in het onderwijs en/of in sectoren die met scholen samenwerken. Soms is hij een ervaringsdeskundige, die persoonlijk heeft ervaren wat het betekent om te gaan met specifieke onderwijsbehoeften. Een bijzondere lesgever is de supervisor, hij is de vaste begeleider van een groep studenten in het opleidingsonderdeel reflectief ervaringsleren. 4.8 De trajectcoach De trajectcoach coacht het leerproces van de student. Hij is het eerste aanspreekpunt voor studenten omtrent hun opleidingsvragen, hun traject en hun praktijk in een school. Tijdens de introductie verneemt de student wie zijn trajectcoach is en op welke manier hij bereikbaar is. 4.9 De ombudsmedewerker Elk academiejaar stelt de opleidingsdirecteur, na advies van de opleidingsraad, een medewerker aan die meewerkt aan de organisatie van de examens en probleemsituaties ter zake helpt oplossen. De ombudsmedewerker, Ann Haas, is het aanspreekpunt voor vragen, klachten en problemen in verband met je examens en eventuele deliberatie. De ombudsmedewerker treedt op als bemiddelaar tussen de student en de docent bij geschillen i.v.m. de toepassing van de examenregeling, de rechtspositie als student met andere woorden: het behartigen van studentenbelangen De opdrachthouder Internationalisering Heb je interesse voor een internationale ervaring, in het buitenland of in onze eigen hogeschool? Contacteer dan onze opdrachthouder Internationalisering, Saar Callens. Bij haar kan je terecht voor meer informatie over lopende uitwisselingsprojecten, internationale cursussen, studiereizen, enzovoort. Voor algemene informatie kan je ook terecht bij de dienst onderwijsontwikkeling en internationalisering (Hoogpoort 15, 9000 Gent, 7

8 4.11 De servicedesk ICT Voor technische problemen met het inloggen op het studentenportaal Dinar of de digitale leeromgeving Chamilo, met de arteveld , de digitale cursussen of de studentenkaart is de ICTdienst van de Arteveldehogeschool beschikbaar. Die is te bereiken via of via het telefoonnummer De medewerker Studentenvoorzieningen Hier kan je terecht voor een ruim pakket van studentenvoorzieningen. Ze bieden informatie, advies en begeleiding rond studiefinanciering, emotionele en relationele zorgen, het studentenstatuut en sociaaljuridische vragen, studentenhuisvesting, mobiliteit, sport en cultuur,. 8

9 5 Missie opleidingsteam 5.1 Uitgangspunt Het opleidingsteam heeft als ambitie om de professionaliteit en het welzijn van het onderwijspersoneel in zijn opdracht voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te bevorderen. Op die manier wenst het team bij te dragen tot een optimalisering van het onderwijs en het welzijn van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. 5.2 Basisopdracht Het opleidingsteam maakt als volgt werk van dit uitgangspunt: ontwikkelen van kwaliteitsvolle expertise met betrekking tot het hoger onderwijs en onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, aanbieden van opleidingen en bijscholing aan alle geïnteresseerde onderwijsmedewerkers, ter ondersteuning van hun opdracht voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, in het gewoon of het buitengewoon onderwijs, actief zijn op het gebied van maatschappelijke dienstverlening aan derden. De aanwezige onderwijs- en onderzoeksexpertise in een brede maatschappelijke context plaatsen door hierover voortdurend in dialoog te treden met derden en door het ondersteunen van initiatieven en voorzieningen die aansluiten bij de missie. 5.3 Organisatiecultuur Het succes van deze basisopdracht steunt op de ambitie en motivatie van elke medewerker. Het opleidingsteam vervult haar basisopdracht met respect voor diversiteit en is gericht op professionele ontplooiing, reflectie en innovatie. Openheid, empathie, verbondenheid, leergierigheid en relativeringsvermogen gelden als fundament van het denken en handelen van iedere medewerker. Een sterke drijfveer is sociale bewogenheid. Het signaleren van onrecht waar onderwijs niet elk kind gelijke kansen geeft is daarvan een uiting. 9

10 6. Doelen van de opleiding De opleidingen Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs en zorgverbreding en remediërend leren positioneren zich als opleidingen op niveau bachelor na bachelor. Dit betekent dat de opleidingen studenten beroepsspecifieke competenties wil laten verwerven die aansluiten bij de competenties van hun voorafgaande bacheloropleiding, bij hun eerder verworven competenties (EVC) en/of hun eerder verworven kwalificaties (EVK). Competenties kunnen we definiëren als het vermogen om adequaat te functioneren in een bepaalde context door het kiezen en gebruiken van de passende integratie van kennis, vaardigheden en attitudes. De Arteveldehogeschool formuleerde samen met de bachelor-na-bacheloropleidingen in de andere Vlaamse hogescholen vijf beroepsspecifieke competenties. Het doel van de opleiding is dat alle studenten doorheen de opleiding deze erkende competenties verwerven. 1. planmatig handelen t.o.v. specifieke onderwijsbehoeften op individueel niveau, groeps- en schoolniveau, in duurzame interactie met alle betrokkenen, daarbij zorgvragen formuleren en permanent bijstellen met de nadruk op observatie, assessment en handelingsgerichte diagnostiek 2. positief en deskundig omgaan met elke vorm van diversiteit door het onderwijsaanbod, de leerlijnen en de inhouden uit de diverse leerdomeinen functioneel af te stemmen op de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen 3. vanuit een gedeelde zorg constructief en emancipatorisch samenwerken met de leerlingen, de gezinnen en alle betrokkenen in het team en uit de omgeving van de leerling met specifieke onderwijsbehoeften 4. het proces van handelingsplanning implementeren door collegiale consultatie, coaching van collega s, beleidsondersteuning en coördinatie op schoolniveau 5. gestructureerd leren uit eigen en andermans ervaringen via een cyclisch proces en daarbij het eigen handelen dynamisch en creatief bijsturen Om deze vijf eindcompetenties te verwerven, reikt de opleiding binnen één of meerdere opleidingsonderdelen bouwstenen aan in de vorm van kennis, vaardigheden en attitudes. Voor de concrete uitwerking van deze competentievelden en bouwstenen verwijzen we naar de competentiegids: Dinar>>opleidingen>>BUO/ZRL>>Onderwijsenstudenten>>Onderwijs>>Onderwijsdocumenten en gidsen 10

11 11 7. Leerlijnen

12 8. Opleidingsconcept 8.1. Programma Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs en zorgverbreding en remediërend leren Schijf 1 opleidingsonderdeel SP* semester 1 semester 2 Omgaan met specifieke onderwijsbehoeften 5 x Werken volgens plan 4 x Werken in team 4 x Handelingsgericht omgaan met verschillen buitengewoon onderwijs (BUO) Handelingsgericht omgaan met verschillen gewoon onderwijs (ZRL) Interdisciplinair afstemmen en ondersteunen (BUO) Coachen en coördineren van zorg (ZRL) 10 x 10 x 5 x 5 x Reflectief ervaringsleren 5 x Schijf 2 opleidingsonderdeel SP* semester 3 semester 4 Professioneel zelfverstaan 5 x Samenwerken met gezin en netwerken 7 x Van handelingsplanning tot handelingsplan (BUO) Planmatig zorg ontwikkelen ( ZRL) Leerzorgtrajecten realiseren buitengewoon onderwijs (BUO) Leerzorgtrajecten realiseren gewoon onderwijs (ZRL) 7 x 7 x 8 x 8 x *SP = studiepunten 8.2. Onderwijsstrategie In functie van het diploma volgt iedere student hetzelfde programma. Daarbinnen bieden we wel verschillende keuzemogelijkheden aan, zodat je je traject kunt afstemmen op je ervaringen en 12

13 interesses. In sommige opleidingsonderdelen worden keuzesessies afgewisseld met sessies aan de hele groep. In andere opleidingsonderdelen verdelen wij de groep op basis van de praktijkgegevens en eventueel bijkomende ervaring van studenten. Het gebeurt dat je een geheel opleidingsonderdeel kunt invullen volgens jouw keuzes. We trachten een gevarieerd aanbod te voorzien dat aansluit bij zowel kleuter-, lager als secundair onderwijs en bij diverse doelgroepen en vooropleidingen. De sessies variëren qua organisatie en invulling: interactieve hoorcolleges, werksessies, coaching sessies en trainingen wisselen elkaar af. Naast het bijwonen van de sessies verwachten we dat je voldoende tijd vrijmaakt om taken in zelfstudie te realiseren ter voorbereiding op en verwerking van de sessies. Deze doelgerichte combinatie van sessies in contactonderwijs en taken in zelfstudie noemen we blended learning. 9. Kalender Het jaaroverzicht van je opleiding vind je op het studentenportaal. Dinar>>opleidingen>>BUO/ZRL>>Onderwijs en studenten>>onderwijs>>kalenders en roosters Je persoonlijk uurrooster vind je via MijnDinar. Op dit rooster kan je de lokalen waar de lessen doorgaan terugvinden. Deze lokalen zullen niet uithangen aan de valvenborden. Dinar >>toepassingen>>uurrooster 10. Toetsing Om het toetsbeleid van de opleiding te verduidelijken, lichten we hieronder een aantal belangrijke aspecten toe.: Bijkomende informatie kan je vinden op Dinar>>opleidingen>>BUO/ZRL>>Onderwijs en studenten>>onderwijs>>toetsing 10.1 Competenties Doel van de opleiding is dat de studenten competent zijn binnen de competentievelden die we beogen. Voor meer uitleg over de competenties verwijzen we naar de competentiegids. Dinar>>opleidingen>>BUO/ZRL>>Onderwijs en studenten>>onderwijs>>onderwijsdocumenten en gidsen 10.2 Afzonderlijke opleidingsonderdelen Elk opleidingsonderdeel is gericht op het bereiken van specifieke competenties of bouwstenen daarvan. Via MijnDinar>>Toepassingen>>ECTS-fiches vind je de ECTS-fiches van elk opleidingsonderdeel met de bijhorende competenties Geheel van opleidingsonderdelen en diploma Via het realiseren van alle competenties verbonden aan de opleidingsonderdelen bereik je als student de totale competentie die door het diploma wordt gegarandeerd aan potentiële werkgevers en betrokkenen (leerlingen, collega s, directie, ouders, CLB ) Tussentijds beëindigen van de opleiding We verwijzen hiervoor naar het studiecontract op p 35 artikel

14 Een gesprek met je trajectcoach is hierbij altijd aangewezen. Een bewijs van het verlaten van de opleiding kan je verkrijgen via de opdrachthouder uitstroom, Ase Vermeire Beoordelingsvormen Als beoordelingsvormen hanteren we voornamelijk schriftelijke beoordelingstaken, mondelinge presentaties en permanente evaluatie. Onder een beoordelingstaak verstaan we een schriftelijk ingediend werkstuk of rapport waarin de student de opgedane kennis, vaardigheden en attitudes demonstreert. Permanente evaluatie is een regelmatige evaluatie van de studieprestaties verbonden aan een opleidingsonderdeel. Via deze beoordelingsvormen wordt nagegaan in welke mate de student de beoogde competenties bereikt. Informatie over de inhoud van de beoordelingstaken krijg je van elke olodverantwoordelijke, die de beoordeling in de olodcursus op Chamilo plaatst. Concreet maken de studenten de taak volgens de richtlijnen van de olodverantwoordelijke. De lesgevers kunnen de beoordelingstaken verder helpen concretiseren. Samenwerken voor bepaalde beoordelingstaken kan enkel in overleg met de betrokken olodverantwoordelijke en na schriftelijk akkoord van de opleidingscoördinator. Studenten die zonder toestemming en correcte bronvermelding passages uit een beoordelingstaak van anderen overnemen, riskeren een sanctie omwille van deze fraude Indienen van beoordelingstaken Het indienen van de beoordelingstaken gebeurt digitaal via Chamilo. Het stappenplan hiervoor vind je op Dinar>>Opleidingen>>BUO/ZRL>>Onderwijsenstudenten>>Onderwijs>>Toetsing>>Documenten Je kan je taak uploaden op Chamilo vanaf de laatste sessie van het betreffende opleidingsonderdeel tot en met de uiterste indiendatum (zie overzicht van de uiterste indiendata hieronder). Studenten die hun taak te laat indienen, komen niet in aanmerking voor beoordeling. In uitzonderlijke gevallen (overmacht) staan we uitzonderingen toe. Deze moeten dan wel gemeld worden ten laatste op de uiterste dag van indiening. Elke student maakt gebruik van het verplichte standaard sjabloon. Daarop vult hij naast zijn naam, klasgroep en trajectcoach ook de naam in van zijn beoordelaar(s). Zonder ingevuld sjabloon worden de beoordelingstaken niet aanvaard. Alle nodige documenten met betrekking tot het indienen van de beoordelingstaken vind je terug op Dinar>>Opleidingen>>BUO/ZRL>>Onderwijsenstudenten>>Onderwijs>>Toetsing>>Documenten 10.7 Overzicht van de indiendata of presentaties EK1 EP1 ( = eerste examenkans eerste examenperiode) Omgaan met specifieke onderwijsbehoeften Werken volgens plan Werken in team 2 december 2015 tot 23:59 2 december 2015 tot 23:59 Mondelinge presentatie op 13 of 20 januari 2016 Samenwerken met gezin en netwerken 6 januari 2016 tot 23:59 OF mondelinge presentatie op 13 of 20 januari 2016 Van handelingsplanning tot handelingsplan 6 januari 2016 tot 23:59 14

15 Planmatig zorg ontwikkelen 6 januari 2016 tot 23:59 EK1 EP2 ( = eerste examenkans tweede examenperiode) Handelingsgericht omgaan met verschil buitengewoon onderwijs 8 juni 2016 tot 23:59 Handelingsgericht omgaan met verschil gewoon onderwijs 8 juni 2016 tot 23:59 Interdisciplinair afstemmen en ondersteunen Mondelinge presentatie op 15 juni 2016 EN individuele reflectie op 15 juni 2016 tot 23:59 Coachen en coördineren van zorg 8 juni 2016 tot 23:59 Reflectief ervaringsleren Permanente evaluatie Leerzorgtrajecten realiseren buitengewoon onderwijs 18 mei 2016 tot 23:59 EN mondelinge presentatie op 8 of 15 juni 2016 Leerzorgtrajecten realiseren gewoon onderwijs 18 mei 2016 tot 23:59 EN mondelinge presentatie op 8 of 15 juni 2016 Professioneel zelfverstaan Permanente evaluatie EK2 EP3 ( = tweede examenkans derde examenperiode) Alle opleidingsonderdelen met mogelijkheid tot tweede examenkans 17 augustus 2016 tot 23:59 Mondelinge presentatie op voorziene data (zie aankondiging op Dinar) 10.8 Faciliteiten Heb je omwille van ziekte, bijzondere individuele omstandigheden, praktijkmogelijkheden, faciliteiten nodig? Vraag dan tijdig na welke uitzonderingsmogelijkheden bestaan bij je trajectcoach, die je zo nodig zal verwijzen naar de opleidingscoördinator en/of de zorgcoach Beoordeling op basis van beoordelingscriteria per opleidingsonderdeel Het opleidingsteam stelt interne en externe medewerkers van de Arteveldehogeschool aan om de competenties (en/of de bouwstenen ervan) te beoordelen. Soms is de beoordelaar de lesgever, soms is dat een medewerker van het opleidingsteam of een externe medewerker van de opleiding. Bij een beoordeling geeft de beoordelaar een antwoord op de vraag: in welke mate is de student competent met betrekking tot het hele opleidingsonderdeel? Om deze vraag te kunnen beantwoorden, heeft de opleiding de minimale en extra beoordelingscriteria vastgesteld per opleidingsonderdeel. De beoordelingscriteria kan je vinden in de ECTS-fiches MijnDinar>>Toepassingen>>ECTS-fiches en/of de beoordelingstaak op Chamilo (>>keuze opleidingsonderdeel>>documenten>>4.examenenbeoordelen). Aan de hand van de beoordelingscriteria doet de beoordelaar een uitspraak over de competentie(s) voor het betrokken opleidingsonderdeel: je bent als student niet competent, competent, behoorlijk competent, je onderscheidt jezelf Quoteringen en quoteringsafspraken De beoordelaar zet de beoordeling om in een quotering. Die quotering is geen score, geen wiskundig getal, maar een code voor je competentieniveau. We verwijzen voor het beoordelingskader met de 15

16 quoteringsafspraken van de Arteveldehogeschool naar het studiecontract op p.66. Met zijn quotering geeft de beoordelaar een boodschap aan de student en de examencommissie. In tegenstelling tot wat in het onderwijs wel eens de praktijk is, betekent een quotering 10 niet dat je maar de helft van de leerinhoud beheerst, maar dat je competent bent. Het is dus geen negatieve boodschap, maar een slaagnorm. Een student die voor elk opleidingsonderdeel een 10 haalt is immers geslaagd Quoteringen en studievoortgang De quoteringen hebben rechtstreeks effect op je studievoortgang. Wie voor een opleidingsonderdeel 10 haalt, is geslaagd en behaalt het credit. Wie 2 de examenkans heeft of opnieuw inschrijft, herneemt alle opleidingsonderdelen met een quotering lager dan 10. Een tekort is niet overdraagbaar naar 2 de examenkans. Enkel voor opleidingsonderdelen die niet herkansbaar zijn in 2 de examenperiode behoudt de student zijn quotering in die 2 de examenperiode Examencommissie Leden van de examencommissie voorzitter (opleidingsdirecteur), secretaris (opleidingssecretariaat), ombudsmedewerker, opleidingscoördinator, trajectbeheerder, zorgcoach, trajectcoaches en olodverantwoordelijken. Soorten examencommissies: Examencommissie met bevoegdheid tot vaststelling van de quoteringen Examencommissie Examencommissie Rapportering en feedback Je vindt jouw resultaten telkens op maandag na de examencommissie op het studentenportaal Dinar (Dinar>>Toepassingen>>Digitaalsecretariaat). Je vindt er je individueel rapport, dat je in PDF kunt bekijken/afdrukken. Bij problemen met de werking van het digitaal secretariaat neem je contact op met de servicedesk ( servicedesk@arteveldehs.be tel: ). De rapportgids kan je helpen om je rapport goed te interpreteren. Inhoudelijke feedback De studenten schrijven zich via Dinar in om op feedback te komen. De feedback gaat door telkens op de eerste woensdag na het vrijgeven van de quoteringen. - De feedbackgesprekken van EK1EP1 vinden plaats op woensdag 3 februari De feedbackgesprekken EK1EP2 vinden plaats op woensdag 29 juni De feedbackgesprekken voor EK2EP3 vinden plaats op woensdag 7 september Voor vragen over de je traject kan je steeds terecht bij je trajectcoach Deelname aan de 2de examenkans (EK2) Voor alle opleidingsonderdelen, behalve reflectief ervaringsleren en professioneel zelfverstaan, kunnen studenten het examen waarvoor ze een tekort hebben, in augustus hernemen. De beoordelingstaken blijven normaal gezien dezelfde in 2e examenkans. Zo niet ontvang je een mail van de olodverantwoordelijke. De regeling voor eventuele mondelinge presentaties volgt digitaal. Na deze examenperiode komt de examencommissie bijeen en stelt opnieuw de vraag of de student geslaagd is en desgevallend kan overstappen naar volgende opleidingsonderdelen. 16

17 11. Lesbevoegdheid na diplomering Tot vorig jaar waren de banaba-diploma s buitengewoon onderwijs en zorgverbreding & remediërend leren ook erkend als bewijs pedagogische bekwaamheid. De minister van onderwijs schrapte deze erkenning. Sinds dit academiejaar werken we samen met het CVO Kisp te Gent. CVO Kisp biedt een verkort traject aan binnen de specifieke lerarenopleiding voor studenten die bij ons een banaba-opleiding volgen. Voor meer informatie kan je terecht bij mevrouw Els Vanobberghen via els.vanobberghen@kisp.be Welke bekwaamheidsbewijzen je nodig hebt om te mogen lesgeven, ligt vast in regelgeving vanwege de Vlaamse overheid. Eerst en vooral heb je een bewijs van pedagogische bekwaamheid (BPB) nodig. Dat kan een diploma zijn van een specifieke lerarenopleiding (SLO, vroeger GPB-opleiding, D-cursus, aggregaat ) of van een geïntegreerde lerarenopleiding (bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs, lager onderwijs of secundair onderwijs). Welke vakken je mag geven hangt af van de vakbekwaamheid die je verwerft op basis van een voorafgaand bachelor- of masterdiploma of een aantal jaren nuttige ervaring. Voor het bewijs pedagogische bekwaamheid in het (gewoon of buitengewoon) kleuter- of lager onderwijs heb je nog steeds een diploma bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs of lager onderwijs nodig. Meer info: Volg onze website: Heb je nog vragen hierover? Stel ze aan de directie in je school, aan de opleidingscoördinator en trajectbeheerder Ase Vermeire. 12. Praktische richtlijnen 12.1 Standaarduren (start en einde van de sessies pauze) Sessies woensdagavond 1e lesblok: 17u30-19u15 2e lesblok: 19u45-21u30 Wij vragen alle studenten en lesgevers om begin- en einduur stipt te respecteren. Alle studenten worden ten laatste vijf minuten voor de start van de les aan het onthaal op het gelijkvloers verwacht, om tijdig naar het leslokaal te gaan. Als een lesgever het opleidingssecretariaat waarschuwt dat hij door onverwachte omstandigheden later zal zijn, dan komt een medewerker dit aan het leslokaal aan de studenten melden. Mocht een lesgever 10 minuten na het beginmoment van de sessie nog niet aanwezig zijn, dan vaardigt de groep studenten iemand af om dit te melden aan de olodverantwoordelijke of een andere medewerker van het opleidingsteam. Deze tracht de betrokken lesgever te bereiken en komt de studenten dan informeren of de sessie nog zal doorgaan, uitgesteld of afgelast wordt. Studenten die meer dan een halfuur na de start van de les aankomen, kunnen niet meer aansluiten bij het 1 e lesblok, tenzij op voorhand anders afgesproken met de opleidingscoördinator of directeur. Zij kunnen zich nog aanmelden en daarna aansluiten bij de tweede sessie. 17

18 12.2 Beleid inzake aanwezigheid Bij inschrijving verbindt de student zich via het studiecontract tot aanwezigheid in alle lessen. Volgens artikel 48 en artikel 49 op p. 41 in het studiecontract heeft elke student via zijn inschrijving het volgende onderschreven: De student die een diploma- of creditcontract heeft aangegaan met de Arteveldehogeschool neemt deel aan alle activiteiten van zijn inschrijvingsprogramma.de student meldt en verantwoordt elke afwezigheid onmiddellijk. Het opleidingssecretariaat fungeert als aanmeldingspunt voor afwezigheden en heeft als taak de regelmatige aanwezigheid van de student te registreren ten aanzien van de sociale wetgeving en andere belanghebbenden. Afwezigheden zijn gewettigd omwille van: medische redenen specifieke feestdagen verbonden met de erkende godsdienst van de student overmacht familiale redenen het vervullen van staatsburgerlijke verplichtingen gerechtelijke redenen het beschikken over faciliteiten in het kader van het statuut van doelgroepstudent het bekleden van een mandaat in de tuvoraad of in een medezeggenschapsorgaan van de hogeschool of in een bestuursorgaan of medezeggenschapsorgaan van de Associatie Universiteit Gent deelname aan sportcompetitie afwezigheid met toelating van de opleidingsdirecteur. Een medisch getuigschrift zoals bijvoorbeeld patiënt dixit of post factum wordt niet aanvaard als bewijs tot wettigen van een afwezigheid. De student moet elke gewettigde afwezigheid onmiddellijk melden en verantwoorden op het opleidingssecretariaat. Gewettigde afwezigheden kunnen aanleiding geven tot een specifiek remediëringstraject. De student die ongewettigd afwezig is, kan geen aanspraak maken op inhaalmogelijkheden. Deze regelgeving kan aangevuld worden binnen elke opleiding. Hiervoor wordt verwezen naar de opleidingsinformatie academiejaar Aanwezigheid is in deze opleiding niet zomaar een formele verwachting. De opleiding kan pas slagen door de gezamenlijke inzet van lesgevers en studenten. Studenten leren niet alleen van lesgevers, maar ook en vooral van elkaar. Aanwezigheid wordt gedurende de volledige sessies verwacht. Voor de opleidingsonderdelen met permanente evaluatie reflectief ervaringsleren en professioneel zelfverstaan (RE-PZ) duidt de student zijn aanwezigheid aan op een aanwezigheidslijst. Het handtekenen voor aanwezig voor iemand anders met diens handtekening betreft fraude en is strafbaar. Je afwezigheid omwille van welke reden ook aan het opleidingssecretariaat melden of je verontschuldiging noteren op een handtekeningenlijst, is geen wettiging. Wil je je ook rechtstreeks bij de olodverantwoordelijke of een lesgever verontschuldigen, dan kan je dat zelf doen. Dit gebeurt niet vanuit het opleidingssecretariaat. Let op: Bij opleidingsonderdelen waar permanente evaluatie gebeurt, is participatie aan alle contacturen noodzakelijk in functie van beoordeling. Elke afwezigheid, voor reflectief ervaringsleren of professioneel zelfverstaan(re-pz), dient de student dus te wettigen. Wettigingen bezorgt de student in de brievenbus van het opleidingssecretariaat aan het onthaal. Vermeld op de wettiging rechts bovenaan - je naam, je voornaam en je klasgroep - de afkorting van de opleidingsonderdelen waarvoor je wettigt - data van de gemiste les(sen). 18

19 Bij gewettigde afwezigheden kan de examencommissie rekening houden met deze omstandigheden. Ongewettigde afwezigheden geven een negatief effect op de beoordeling. Ongewettigde afwezigheden leiden voor de olods met permanente evaluatie in principe onvermijdelijk tot het niet voldoen aan de minimale beoordelingscriteria. Of jij je afwezigheid al dan niet hebt gewettigd, controleert de olodverantwoordelijke op het einde van het olod. Je beoordelaar van het olod wordt, indien je afwezigheid ongewettigd was, hiervan op de hoogte gebracht in functie van zijn beoordeling. Ben je meermaals afwezig geweest bij een opleidingsonderdeel met permanente evaluatie of zal je dat in de toekomst zijn, meld je dan aan bij de olodverantwoordelijke. Zij zal een afspraak met je maken om de mogelijkheden te bespreken voor het met goed gevolg kunnen verderzetten van het olod. Bij langdurige afwezigheid kan de student de trajectcoach en/of de trajectbeheerder om advies en begeleiding vragen. Met hem kan de student voor- en nadelen van een trajectwijziging, stopzetting van de opleiding, bijzondere faciliteiten, zorgvuldig afwegen. De student kan zich ook richten tot de ombudsmedewerker Contacten met het opleidingsteam Studenten kunnen telefonisch of via met heel wat vragen terecht bij de secretariaatsmedewerkers. Indien nodig verwijzen ze door naar het opleidingsteam. Er is een brievenbus van het opleidingssecretariaat aan het onthaal, daarin kan je doktersattesten, andere attesten voor afwezigheid, achterlaten. Daarnaast heeft elke medewerker van het opleidingsteam er ook een postvak. Communicatie met de lesgevers gebeurt rechtstreeks tijdens en/of na hun sessies. Op woensdagavond zijn de betrokken olodverantwoordelijken aanwezig aan de balie op het gelijkvloers, op hun bureau op de 5 de of de 6 de verdieping of aan de voorziene lokalen. De opleidingscoördinator is beschikbaar voor algemene vragen en opmerkingen, liefst op afspraak en/of via mail. Elke student ontvangt een adres van de Arteveldehogeschool. In elke vorm van communicatie tussen het opleidingsteam en de studenten gebruiken we enkel dit mailadres. Op de introductiesessies over de digitale leeromgeving wordt, naast andere informatie, hierover ook meer uitleg gegeven Digitale leeromgeving Chamilo Hier kan je terecht voor alle informatie specifiek voor de opleidingsonderdelen. Eens je bent ingeschreven voor de opleiding, ben je ook automatisch ingeschreven voor de olodcursussen op Chamilo. De cursussen verschijnen ten laatste vlak voor de start van het olod in je cursusoverzicht. Je vindt Chamilo via Mijndinar>>Toepassingen>>Chamilo 12.5 Keuzes maken voor een opleidingsonderdeel (olod) Binnen een aantal olods zijn er momenten waarop de student een keuze maakt welke sessie(s) hij zal volgen. De student ontvangt hiertoe een digitale olodaankondiging op Chamilo met de nodige instructies. Studenten die niet tijdig hun keuze inbrengen, worden door de olodverantwoordelijke toegewezen aan een sessie waar nog plaats is. 19

20 12.6 Personaliawijzigingen Om een vlotte communicatie te blijven waarborgen, vragen we aan de studenten om adreswijzigingen en verandering van telefoon onmiddellijk aan de secretariaatsmedewerkers mee te delen Participatie en inspraak De mening van studenten telt mee in Arteveldehogeschool. De hogeschool staat sterk, mede dankzij de goed opgebouwde studentenparticipatie. Studenten zien we als actieve deelnemers aan de opleiding. De studenten kunnen zich eerst en vooral persoonlijk wenden tot de coach studentenparticipatie, Elisa Vandenbussche of tot de opleidingscoördinator. Ze kunnen hen ook per mail of telefonisch contacteren met vragen of bedenkingen omtrent de opleiding. Daarnaast zijn er de studentenvertegenwoordigers die een communicatie en signaalfunctie hebben naar studenten en onderwijzend personeel toe. In het begin van het academiejaar stellen de trajectcoaches de vraag wie zich verkiesbaar wil stellen als studentenvertegenwoordiger, kortweg Stuver. Meer informatie vind je op De coach studentenparticipatie ondersteunt de stuvers om hun rol ten aanzien van de medestudenten en de opleiding op te nemen. Elke opleiding in de Arteveldehogeschool heeft een opleidingsraad. Daarin kunnen de stuvers hun visie en geargumenteerde voorstellen over de opleiding bespreken met de opleidingsdirecteur en de medewerkers. In de opleidingsraad zetelen naast de opleidingscoördinator vertegenwoordigers van het opleidingsteam, de lesgevers en de studenten. De bedoeling van de opleidingsraad is het beluisteren van bedenkingen en het beantwoorden van vragen vanwege de studenten, alsook informatie verstrekken of advies vragen vanwege de opleidingsdirecteur en de opleidingscoördinator. Alle opleidingsmateries zijn in de opleidingsraad bespreekbaar: het agenda gaat zowel over de visie en de inhoud als over de werking en organisatie van de opleiding. Het is de plek bij uitstek om informatie uit te wisselen en ideeën te bespreken. De opleidingsraad heeft een belangrijke adviserende stem ten aanzien van de opleiding. De vergadermomenten zijn dit academiejaar: Woensdag 2 december 2015 van 15u45-17u15. Woensdag 17 februari 2016 van 15u45-17u15 Woensdag 20 april 2016 van 15u45-17u15 Voor beide opleidingen is er ook een opleidingsadviesraad (OAR). In de opleidingsadviesraad zetelen behalve de leden van de opleidingsraad ook collega s uit de initiële lerarenopleidingen, pedagogische begeleiders, schooldirecties, mentoren, oud-studenten en eventuele andere experts uit het werkveld. Er zijn ook nog andere participatieorganen binnen de Arteveldehogeschool. Wie meer informatie wil, kan de participatiegids downloaden via Mediatheek De studenten kunnen gebruik maken van de Mediatheken van Arteveldehogeschool, onder andere de Mediatheek Lerarenopleiding op de campus Kattenberg. Meer informatie vind je terug op 20

21 12.9 Studiemateriaal Voor de BNB s in het onderwijs omvat het studiemateriaal één of enkele boeken. Voor de aankoop kun je tijdens de openingsuren terecht in de Arteveldeshop (Standaard boekhandel De Kouter Gent) voor een gunstige aankoopprijs. Je kunt de boeken ook in de mediatheek of in de bibliotheek van je eigen school of gemeente ontlenen. Het overige studiemateriaal wordt vanuit de opleiding digitaal aangeboden via Chamilo. Voor meer info kan je terecht bij de olodverantwoordelijke. Opgelet! Neem zeker een print van jouw persoonlijke lijst met studiemateriaal mee. Je vindt een link naar jouw unieke lijst studiemateriaal op de startpagina van Dinar onder Toepassingen. Onder student vind je jouw unieke lijst terug. Vind je student niet terug? Klik dan rechtsboven eerst nog even op inloggen Gebruik van de lokalen en binnenruimtes Lokalenplanning De lokalenplanning voor onze opleidingen gebeurt door het opleidingssecretariaat. De lokalen worden als volgt aangeduid: voorbeeld: A01.02 A verwijst naar gebouw A 01 verwijst naar verdieping 1, 02 verwijst naar lokaal 02. Raadpleeg voor het begin van de les je uurrooster via Dinar. Bij elke les wordt het lokaal en de lesgever vermeld. Gebruik van pauzelokalen Voor een drankje en een eigen hapje zijn alle studenten tijdens de pauze welkom in de campuscafetaria op het gelijkvloers. Fietsenstalling Je kan je fiets kwijt op de parking naast de campus. Daar is er fietsenstalling voorzien. Schuifdeur ingang Let op! Vanaf 17u45 wordt de schuifdeur one-way geplaatst, zodat je enkel nog van binnen naar buiten kunt, maar niet mee van buiten naar binnen. We doen dit omdat de balie onbemand is vanaf 17u45 en anders iedereen zomaar kan binnen wandelen. Gelieve daar rekening mee te houden. Indien je te laat komt, kan je één van je medestudenten verwittigen en vragen of zij de schuifdeur kan openmaken. Tijdens de pauze gaan de deuren open in beide richtingen zodat de studenten even een frisse neus kunnen happen. 21

22 12.11 Dienst studentenvoorzieningen Begeleiding op maat Stuvo maakt deel uit van het begeleidingsaanbod van Arteveldehogeschool: Studentenstatuut Sociaaljuridisch advies rond alle studententhema s: kinderbijslag, belastingen, onderhoudsplicht, leefloon. Sociaaljuridische info voor studenten die hun studies stopzetten of afstuderen. Psychosociale ondersteuning We bieden je discreet een luisterend oor of ondersteuning. Studententrainingen in kleine groepjes: assertiviteit, faalangst, uitstelgedrag. Informatiesessies: Eerste Hulp Bij Faalangst, Uitstelgedrag of Assertiviteit. CULTUURFREAK? = de must see en do s van het Gentse cultuurleven, voor en door jong volk. Wij selecteren een topvoorstelling, jij kunt er voor een klein prijsje naartoe. Cultuur op de campus door het subsidiëren van creatieve ideeën: een poëziewedstrijd, naar een theatervoorstelling of tentoonstelling, film op de campus,... Gratis zaalverhuur voor studenteninitiatieven, meer info via ignace.galle@arteveldehs.be. LIEFSTE FIETSER Samenwerking met voor goedkope fietsverhuur en fietsherstellingen. JOB AROUND THE CLOCK Aanbod jobs via de JOS-databank: (jobstudent). Op kot, zijde zot? Privé-kotadressen vanaf 20 juni: Advies en bemiddeling bij geschillen met je kotbaas. Online matchen van vraag en aanbod bij korte termijnverhuur van kamers. Een modelhuurcontract met rechtszekerheid. Sport@arteveldehs.be Sportdienst: Kortrijksepoortstraat 254, 9000 Gent, sport@arteveldehs.be of Low-budget sporten met onze sportsticker of zwemkaart. Gebeten door het loopvirus? Samenwerking met Gentloopt.be. Sporten met Arteveldestudenten: wij zetten jouw idee op touw! Competitiesport. 22

23 Honger & dorst Schuif aan in de Kantiene op campus Kantienberg: prima prijs/kwaliteit verhouding! Open elke weekdag van 8 u tot 14u30: verse koffiekoeken vanaf 8u, belegde broodjes vanaf 9u30, dagverse warme maaltijden tussen 11u30 en 13u45. Bokes mee? Verse soep op elke campus. Meer weten? Op vind je up-to-date info, studentenlinks en onze aanvraagformulieren ACCIO ACCIO is het centrum dat creativiteit, innovatie en ondernemingszin wil zaaien en stimuleren in de hele Arteveldehogeschool. Wat kan ACCIO voor jou betekenen?bedoeling is jou te prikkelen, creatief denken aan te wakkeren, je zin laten krijgen in alles wat met ondernemen te maken heeft en je te helpen als je een zaak wil opstarten.meer weten over ACCIO? Lid worden van het studentennetwerk en andere ondernemende studenten ontmoeten? Neem contact op met het ACCIO-aanspreekpunt van jouw opleiding: Surf naar Mail accio@arteveldehs.be 23

24 13. Lijst van afkortingen en begrippen Afkorting Voluit Toelichting BNB Bachelor-na-bachelor BNBBUO Bachelor na bachelor in het onderwijs : buitengewoon onderwijs De opleiding op zich, hieronder valt zowel het avondtraject als de duale leerroute. Dit is eveneens de behaalde graad op het diploma. BNBZRL Bachelor na bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren De opleiding op zich. Dit is eveneens de behaalde graad op het diploma BUO1 Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs 1 ste schijf Studenten die ingeschreven zijn volgens het aangeboden MDT voor het 1 e jaar van de opleiding BNBBUO BUO2 Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs 2 de schijf Studenten die ingeschreven zijn volgens het aangeboden MDT voor het 2 e jaar van de opleiding BNBBUO BUOD Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs duale leerroute Studenten die ingeschreven zijn volgens het aangeboden MDT voor de opleiding BNBBUO in de duale leerroute. In dit traject werkt de student de 1 e helft van de week in een school voor buitengewoon onderwijs, onder begeleiding van een mentor. Op woensdag en donderdag woont de student lessen bij. CCZ Coachen en coördineren van zorg Opleidingsonderdeel BNBZRL Dinar Digitaal geïntegreerd netwerk van de Arteveldehogeschool Het studentenportaal van de Arteveldehogeschool ECTS European Credit Transfer System Creditsysteem dat mobiliteit en academische erkenning van opleidingsonderdelen binnen een Europese context mogelijk maakt. EK1EP1 1 e examenkans 1 e examenperiode Idem EK1EP2 EK2EP3 EVC Eerder verworven competentie Het geheel van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes verworven door middel van leerprocessen die niet met een studiebewijs werden bekrachtigd. EVK Eerder verworven kwalificatie Elk binnenlands of buitenlands studiebewijs dat aangeeft dat een formeel leertraject, al dan niet binnen onderwijs, met goed gevolg werd doorlopen, voor zover het niet gaat om een creditbewijs dat werd behaald binnen de instelling en opleiding waarbinnen men de kwalificatie wenst te laten gelden. GIT Geïndividualiseerd traject Een GIT wordt door de trajectbeheerder toegekend aan studenten die opleiding willen spreiden of in aanmerking komen voor vrijstellingen 24

25 HOV BUO Handelingsgericht omgaan met verschillen in het buitengewoon Opleidingsonderdeel BNBBUO onderwijs HOV GO Handelingsgericht omgaan met verschillen in het gewoon onderwijs Opleidingsonderdeel BNBZRL IAO Interdisciplinair afstemmen en ondersteunen Opleidingsonderdeel BNBBUO LR GO Leerzorgtrajecten realiseren gewoon onderwijs Opleidingsonderdeel BNBZRL LR BUO Leerzorgtrajecten realiseren buitengewoon onderwijs Opleidingsonderdeel BNBBUO MDT Modeldeeltraject Een vooraf uitgetekend en aangeboden studietraject omvattende 60 of 30 studiepunten per academiejaar en dat door zijn onderwijskundige samenhang de student toelaat zijn diploma binnen de vooropgestelde minimumduur te behalen. BNBBUO en BNBZRL worden in een MDT van 60 studiepunten aangeboden OLOD Opleidingsonderdeel OLODV Opleidingsonderdeel-verantwoordelijke Medewerker van het opleidingsteam met inhoudelijke verantwoordelijkheid voor een OLOD, aanspreekpunt voor lesgevers en studenten voor dat specifieke OLOD. OSOB Omgaan met specifieke onderwijsbehoeften Opleidingsonderdeel BNBBUO en BNBZRL PZ Professioneel zelfverstaan Opleidingsonderdeel BNBBUO en BNBZRL PZO Planmatig zorg ontwikkelen Opleidingsonderdeel BNBZRL RE Reflectief ervaringsleren Opleidingsonderdeel BNBBUO en BNBZRL SGN Samenwerken met gezin en netwerken Opleidingsonderdeel BNBBUO en BNBZRL VHTH Van handelingsplanning tot handelingsplan Opleidingsonderdeel BNBBUO WIT Werken in team Opleidingsonderdeel BNBBUO en BNBZRL WVP Werken volgens plan Opleidingsonderdeel BNBBUO en BNBZRL ZRL1 ZRL2 Bachelor na bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren schijf 1 Bachelor na bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren schijf 2 Studenten die ingeschreven zijn volgens het aangeboden MDT voor het 1 e jaar van de opleiding BNBZRL Studenten die ingeschreven zijn volgens het aangeboden MDT voor het 2 e jaar van de opleiding BNBZRL 25