EEN FILATELISTISCH ONDERZOEK 3 E GRAAD BASISONDERWIJS

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "EEN FILATELISTISCH ONDERZOEK 3 E GRAAD BASISONDERWIJS"

Transcriptie

1 1 EEN FILATELISTISCH ONDERZOEK 3 E GRAAD BASISONDERWIJS ZEGELZOEKTOCHT Doelgroep Duur 3 e graad basisonderwijs Ongeveer 4 lestijden van 50 minuten CONTENTS Algemene informatie... 2 Doelen... 2 Leerinhoud... 3 Inleiding... 4 Voor de leerkracht... 4 Inleiding Theofiel... 4 Les 1: Mijn postzegelverzameling... 4 Les 2: Postzegelspeurtocht... 7 Les 3: Onderzoek je eigen postzegelverzameling!... 7 Les 4: Postzegeltentoonstelling in de klas... 8 Bijlagen Stappenplan Postzegelverzameling Catawiki... 10

2 2 Onderzoeksfiche Werkbundel: op zoek naar een postzegel Placemat ALGEMENE INFORMATIE DOELEN VVKBAO W.O.: 0.1 Kinderen willen meer te weten komen over de wereld in al z'n dimensies, hier en elders, vroeger en nu. Dat houdt in dat ze: plezier beleven aan activiteiten waardoor ze de wereld verkennen Kinderen kunnen vragen stellen waarvan de antwoorden onderzoekbaar of opzoekbaar zijn Kinderen kunnen informatiebronnen op een doeltreffende manier hanteren. Dat houdt in dat ze bij het zoeken naar informatie doeltreffend gebruik kunnen maken van: de eigen voorkennis, de kennis van andere kinderen, volwassenen, het te onderzoeken object of fenomeen zelf, kranten, tijdschriften, boeken, naslagwerken, kaarten, grafieken, audiovisuele programma s, (geautomatiseerde) gegevensbestanden, catalogi, (alfabetische) registers, trefwoordenlijsten en inhoudstabellen, atlassen 0.14 Kinderen kunnen informatie ordenen, rubriceren, classificeren. Dat houdt in dat ze de kenmerken waarop een ordening steunt, kunnen verantwoorden Kinderen kunnen verslag uitbrengen over hun bevindingen. OVSG LOD-LL-MGG-01.3 De leerlingen roepen bij een onderwerp zelfstandig hun voorkennis op. LOD-LL-MGG-01.6 De leerlingen analyseren zelfstandig (aangeboden) informatie a.d.h.v. vragen. LOD-LL-MGG-01.9 De leerlingen structureren zelfstandig (aangeboden)

3 3 informatie. LOD-LL-INF De leerlingen kiezen in functie van de opdracht de meest geschikte informatiebron(nen) GO! Binnen het leerplan van het Gemeenschapsonderwijs wordt er voor de overkoepelende doelen doorverwezen naar de eindtermen. EINDTERMEN Leren leren 2. De leerlingen kunnen op systematische wijze verschillende informatiebronnen op hun niveau zelfstandig gebruiken ICT 6. De leerlingen kunnen met behulp van ict voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. LEERINHOUD Tijdens deze lessenreeks leren de leerlingen aan de hand van hun postzegels een onderzoek voeren dat de basis kan zijn voor het verder uitwerken van hun verzameling. In de eerste les wordt er gericht gekeken naar de postzegels zodat de leerlingen zich kunnen focussen op één thema. In de tweede les gaan de leerlingen op zoek naar de oorsprong van hun postzegels. Hierbij maken ze gebruik van diverse bronnen, zowel digitaal als op papier. In de laatste les wordt er in de klas een postzegel tentoonstelling gehouden waarbij de leerlingen de verhalen achter hun postzegels aan hun klasgenoten kunnen vertellen. Opzoeken via verschillende aangereikte digitale bronnen Opzoeken in tastbare bronnen De leerinhoud zal ook afhankelijk zijn van de postzegels van de leerlingen. Leerlingen met postzegels over bloemen zullen informatie zoeken over die bloemen, leerlingen met postzegels over architectuur zullen over dat onderwerp informatie zoeken. De mogelijkheden zijn bijna onbeperkt. Soorten postzegelverzamelingen:

4 4 Traditioneel: Een postzegelverzameling waarbij de verzamelaar tracht om alle postzegels uit een bepaald land te verzamelen. Door de veelheid aan postzegels is dit zeer moeilijk geworden. Thematisch: Een postzegelverzameling waarbij de verzamelaar tracht om alle postzegels rond een bepaald thema te verzamelen. Dit kan gaan van treinen tot ruimtevaart en van sportfiguren tot bloemen. Over bijna elk denkbaar onderwerp zijn er wel postzegels gemaakt. INLEIDING VOOR DE LEERKRACHT Onlangs bezocht je met je klas de tentoonstelling Filateliefde in het BELvue museum. Daar maakten de leerlingen kennis met postzegels en met de filatelie. Na de tentoonstelling kregen de leerlingen een startset voor hun eigen postzegelverzameling mee. In deze aanvullende lessenreeksgaan onderzoeken de leerlingen de postzegels uit hun eigen verzameling en kunnen ze hun verzameling verder uitwerken. Voor deze lessenreeks kan u rekenen op ongeveer 4 keer 50 minuten. De leerinhoud van de lessenreeks richt zich vooral op de ICT- en onderzoeksvaardigheden van de leerlingen. Afhankelijk van de postzegels zal een leerling de focus meer leggen op bijvoorbeeld natuur, geschiedenis, architectuur, De mogelijkheden zijn quasi onbeperkt. Dit onderwerp leent zich dan ook perfect voor differentiatie naar inhoud! Omdat het misschien niet makkelijk is om zelf enorm veel postzegels te voorzien, kan je de leerlingen enkele weken op voorhand de opdracht geven om de postzegels die ze thuis op brieven vinden bij te houden en mee te brengen naar de klas. INLEIDING THEOFIEL Amai! Dat is al even geleden! Kennen jullie me nog? Hoe gaat het met jullie postzegelverzameling? Die van mij is er alleen maar uitgebreider op geworden! Aan de hand van deze lessen kunnen jullie jullie eigen collectie verder uitbreiden. Je leert over welke soorten postzegelverzamelingen je allemaal kunt maken, waar je informatie over postzegels kunt terugvinden en hoe je specifieke postzegels moet opzoeken. Als afsluiter kunnen jullie in de klas je eigen postzegelmuseum openen waar je je eigen verzameling kan tentoonstellen. LES 1: MIJN POSTZEGELVERZAMELING

5 5 MATERIAAL: Placemat (Zie bijlage) Allerhande postzegels (minstens 10 per 4 leerlingen) INLEIDING Blik met de leerlingen terug op het bezoek aan de tentoonstelling: Plaats de leerlingen in groepjes van 4. Geef ieder groepje een papier met in het midden een rechthoek en vier vakken rond die rechthoek, een placemat (zie bijlage). Laat de leerlingen individueel nadenken over het woord filatelie. Alles waar ze aan denken noteren ze in hun vak. Vervolgens laat je de leerlingen overleggen, waar moesten ze allemaal aan denken? Ze noteren in de rechthoek hun definitie van het woord filatelie Vergelijk en bespreek de verschillende definities klassikaal. POSTZEGELS CLASSIFICEREN SORTEER OPDRACHT Leg aan de leerlingen uit dat er bijna ontelbaar veel verschillende soorten postzegels bestaan. Daarom is het handig als je postzegels kan ordenen volgens verschillende categorieën. Voorzie allerhande postzegels, zorg voor voldoende variatie. Verdeel de leerlingen in groepjes en geef ieder groepje een aantal postzegels. Laat de leerlingen de postzegels sorteren volgens volgende kenmerken: o Postfris/afgestempeld o Land van uitgifte (Staat vermeld op de postzegel, m.u.v. Groot-Brittannië: daar staat enkel het profiel van het heersende staatshoofd op de zegel.) o Uitgifte datum bepalen o Sorteer op kleur o Sorteer op Thema. Laat de leerlingen telkens vertellen waarom een postzegel bij de ene of de andere categorie thuishoort. Hoe weten ze dat? TIP: Je kan de postzegels vergroten met een overheadprojector SOORTEN VERZAMELINGEN

6 6 Leg aan de leerlingen uit dat er twee soorten verzamelingen bestaan: een traditionele en een thematische. TRADITIONEEL Een filatelist die zich bezighoudt met de traditionele filatelie zal alles verzamelen rond een postzegel van het moment dat de aanvraag wordt ingediend tot dat de eigenlijke zegel op de enveloppe of briefkaart hangt. Iemand die een traditionele postzegelverzameling heeft streeft ernaar om zoveel mogelijk te verzamelen. THEMATISCH Omdat er tegenwoordig zoveel postzegels zijn uitgegeven is het vrijwel onmogelijk om ze allemaal te verzamelen. Daarom zijn meer en meer filatelisten begonnen aan een thematische verzameling waarbij ze trachten om postzegels te verzamelen rond één bepaald thema. De keuzes zijn hier bijna onbeperkt. Voor kinderen zal deze thematische vorm van filatelie het meest toegankelijk zijn. Ze kunnen postzegels verzamelen over hun lievelingsdier, hun favoriete sport, over raceauto s, Laat de leerlingen in groep verschillende postzegels samenleggen in verschillende soorten verzamelingen. Bespreek met hen waarover je allemaal postzegels zou kunnen verzamelen. (Eventueel: Laat de leerlingen zelf hun postzegelverzameling ontwerpen. De leerlingen kiezen een onderwerp waarrond ze graag postzegels zouden verzamelen en ontwerpen rond dat onderwerp hun eigen postzegelreeks) RUILBEURS Verdeel de postzegels (eventueel ook de zegels die ze zelf ontwierpen) onder de leerlingen. Laat hen in groepjes van vier à vijf leerlingen postzegels uitwisselen. Laat hen een thema kiezen waarrond ze postzegels gaan verzamelen. Wanneer er verschillende leerlingen hetzelfde thema kozen kan je hen eventueel in duo laten samenwerken. Zo worden ruzies over dezelfde postzegels vermeden. Laat de leerlingen doorschuiven naar andere groepjes. Op het einde van de ruilbeurs laat je de leerlingen vertellen en tonen welke postzegels ze gevonden hebben. o Wat weet je al over je postzegels? o Wat is het thema van je verzameling? o

7 7 Laat de leerlingen hun postzegels in de klas opbergen. Tijdens de speeltijden kunnen ze dan eventueel postzegels ruilen. Spreek met de leerlingen op voorhand goed af of ze hun eigen postzegels ook mogen meeruilen! LES 2: POSTZEGELSPEURTOCHT MATERIAAL: Laptops Werkbundel ZELFSTANDIG WERKEN A.D.H.V. DE WERKBUNDEL Verdeel de leerlingen in duo s. Ieder duo krijgt een werkbundel en een laptop. Maak de eerste opdracht van de werkbundel klassikaal en verken samen met de leerlingen de website van (Zie stappenplan voor meer informatie) De leerlingen kunnen vervolgens zelfstandig aan de bundel werken. Ondersteun waar nodig. LES 3: ONDERZOEK JE EIGEN POSTZEGELVERZAMELING! MATERIAAL: Postzegels van de leerlingen Laptops (Digitale) onderzoeksfiches OP ONDERZOEK! In allerhande bronnen onderzoeken de leerlingen hun postzegels. Hiervoor worden ze ondersteunt door de leerkracht en de onderzoeksfiche. Indien mogelijk, laat je de leerlingen hun onderzoeksfiche digitaal invullen, zo kunnen ze meteen een foto van hun postzegel invoegen. Verdeel de leerlingen in groepjes van maximum 4 leerlingen. Laat iedere leerling één postzegel uit zijn of haar verzameling kiezen die ze verder gaan onderzoeken. Deze postzegel wordt ook tentoongesteld in het klasmuseum.

8 8 Ieder groepje krijgt een laptop en eventueel afgedrukte onderzoeksfiches. Aan de hand van de onderzoeksfiches onderzoeken de leerlingen volgende aspecten van de postzegel: o Jaar van uitgave o Land o Ontwerper o Waarde o In welke reeks kwam deze postzegel voor? o Straf verhaal over de postzegel? o Eigen ontwerp bij de postzegel? o De leerlingen die klaar zijn met de vier postzegels van hun groepje kunnen kiezen: o Of ze werken een standje uit bij die ene postzegel (poster, powerpoint, ) o Of ze zoeken naar informatie over de andere postzegels uit hun verzameling. De leerlingen kunnen nu kiezen of ze zelfstandig of individueel werken. LES 4: POSTZEGELTENTOONSTELLING IN DE KLAS Voorzie enkele andere momenten waarop de leerlingen aan hun tentoonstelling kunnen werken. Eventueel kan dit als huistaak meegegeven worden. Op de tentoonstelling zelf presenteert iedere leerling minstens 3 postzegels. Bij het presenteren van de postzegels kunnen de leerlingen het hebben over de informatie die ze ontdekt hebben door hun onderzoek (zie vorige les), ze kunnen ook voorwerpen meebrengen die aansluiten bij de postzegels. Zeker bij thematische verzamelingen kan dit interessant zijn. Mogelijke manieren waarop de tentoonstelling kan uitgewerkt worden: Informatiestandjes rond de verschillende postzegels. Thematische verzamelingen die over een breder onderwerp handelen (bijv. treinen). Een chronologische tijdlijn a.d.h.v. de postzegels. VERLOOP Deel de klas in twee: De ene helft start als museumbezoekers, de andere helft start met zijn/haar tentoonstelling.

9 9 Zorg ervoor dat de leerlingen de tijd hebben om hun tentoonstelling op te stellen. Laat de bezoekers rond gaan in het museum, daag ze uit om vragen te stellen aan de leerlingen die tentoonstellen. Wissel de rollen om, leerlingen die bezoekers waren worden nu degenen die hun postzegels tentoonstellen, degenen die daarnet hun postzegels tentoonstelden worden nu bezoekers. Zorg hier ook voor een afronding en reflectie. Bespreek samen met de leerlingen Wat ze de interessantste postzegel vonden. Wat er moeilijk was aan de zoektocht. Wat ze bijgeleerd hebben. Rond welke thema s ze graag nog meer postzegels willen verzamelen.

10 10 BIJLAGEN STAPPENPLAN POSTZEGELVERZAMELING CATAWIKI Ga naar en klik op postzegels. Kies het land of thema van je postzegel. Via deze filters kan je op zoek gaan naar jouw postzegel.

11 11 ONDERZOEKSFICHE Onderzoeksfiche postzegel Foto Kleur Oranje/rood Wie of wat staat er afgebeeld? Op de postzegel staat een tekening van een gebouw in Venetië: Palazzo Cesario Pesaro. Je ziet ook een typische boot van in Venetië, een gondel. Jaar van uitgifte Land 1975 België Postfris Ongestempeld Gestempeld Extra informatie X

12 Het is een postzegel die in de reeks Gebouwen en Sculpturen verschenen is. Deze reeks werd in 1975 uitgegeven. De officiële titel van de postzegel is Culturele Uitgifte. De zegel heeft een waarde Van 6,50 Belgische frank waar een toeslag van 2,5 frank bij komt. De zegel heeft een catalogus waarde Van 0,50 euro. 12

13 13 Onderzoeksfiche postzegel Foto Kleur Wie of wat staat er afgebeeld? Jaar van uitgifte Land Postfris Ongestempeld Gestempeld Extra informatie

14 14 WERKBUNDEL: OP ZOEK NAAR EEN POSTZEGEL. OPDRACHT 1: WELKE INFORMATIE VIND JE ALLEMAAL TERUG OP DEZE POSTZEGEL? Weet je ook in welk jaar deze postzegel werd uitgegeven? Indien je het jaar niet terug kan vinden op de postzegel, ga er dan online naar op zoek. Ga naar Klik op postzegels In de kolom links kan je filteren op land (België) of op thema (vogels) In de filters bovenaan kan je je zoekresultaat verder specifiëren: o Land: België o Jaar: Er staat 7,50 Belgische Frank op de zegel, je weet dus dat de postzegel niet jonger dan 2000 kan zijn. (De euro werd namelijk in dat jaar ingevoerd.) o Kleur: Er staan verschillende kleuren op de postzegel, selecteer dus meerkleurig. (Wanneer de foto overwegend in één kleur is selecteer je die kleur) Doorzoek de pagina s tot je de postzegel hebt terug gevonden!

15 15 In welk jaar werd deze postzegel uitgegeven? Wat is de cataloguswaarde van de postzegel? OPDRACHT 2: ZOEK DE POSTZEGELS Hieronder zie je vier postzegels staan. Zoek ze in de catalogus en geef de gevraagde informatie! Wie of wat wordt er afgebeeld? Uit welk land komt de postzegel? In welk jaar werd de postzegel uitgebracht? (Tip: Wanneer er een titel en een staakwoord op de postzegel zelf staat, dan kan je altijd eens proberen om de postzegel terug te vinden door het woord in te typen in de zoekbalk rechts bovenaan de website!)

16 16

17 17 OPDRACHT 3: WIE IS HET? Bekijk deze postzegel. Weet je wie erop staat afgebeeld? Zoek de postzegel op en beantwoord de vragen! Wat is de naam van deze persoon? In welk land leefde hij? Wat was zijn beroep? Wat was zijn verjaardag? OPDRACHT 4: OMGEKEERD Nu zocht je altijd meer informatie over een bepaalde postzegel. Wanneer je echter zelf een postzegel verzameling hebt, gebeurt het vaak dat je zelf op zoek gaat naar een postzegel uit een bepaald jaar of een die bij een bepaald thema hoort. Hieronder staan een aantal vereisten. Ga zelf op zoek naar een postzegel die aan de vereisten voldoet, kopieer de afbeelding en plak deze in een document en beantwoord de vragen. Zoek een postzegel van de Basiliek van Koekelberg met een frankeerwaarde van 1Fr. o Welke kleur heeft deze postzegel? o Uit welk jaar komt de postzegel? o Wat is het verschil tussen een basiliek en een kerk? Je verzamelt postzegels over historische figuren. Je hebt al 6 postzegels uit de reeks Vlaamse Geleerden weten te bemachtigen. Hoeveel zegels heb je dan nog nodig?

18 18 Welke kleur heeft de postzegel van Napoleon die in 2015 uitkwam?

19 19 OPDRACHT 5: SORTEER DE POSTZEGELS Sorteer deze postzegels van de Koningen van België. Bij de oudste postzegel plaats je 1, bij de nieuwste plaats je 7. PLACEMAT Zie volgende pagina.

20 20

DE BRIEVEN BRIGADE CREATIEF SCHRIJVEN POSTZEGELS EN VERZAMELEN

DE BRIEVEN BRIGADE CREATIEF SCHRIJVEN POSTZEGELS EN VERZAMELEN DE BRIEVEN BRIGADE CREATIEF SCHRIJVEN POSTZEGELS EN VERZAMELEN INTRO VOOR DE LEERKRACHT Nu uw leerlingen mooie brieven kunnen schrijven, en alles geleerd hebben over kaartjes (ontwerpen), moeten die natuurlijk

Nadere informatie

MUVO: DRUKTECHNIEKEN 2 E GRAAD BASISONDERWIJS

MUVO: DRUKTECHNIEKEN 2 E GRAAD BASISONDERWIJS MUVO: DRUKTECHNIEKEN 2 E GRAAD BASISONDERWIJS EXPO FILATELIEFDE Doelgroep Duur 2 e graad lager onderwijs Ongeveer 75 minuten DOELEN VVKBAO 3.2 De kinderen kunnen aangewende technieken en materialen kennen

Nadere informatie

Een stap in de actualiteit

Een stap in de actualiteit Lesfiche verkeers- en mobiliteitseducatie BASISONDERWIJS Een stap in de actualiteit Doelgroep Derde graad van de lagere school. Eindtermen Mens en maatschappij - verkeer en mobiliteit: De leerlingen 4.14

Nadere informatie

1.De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren.

1.De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. 1.De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. De leerlingen kunnen betekenis geven aan losse gegevens door ze te situeren in een context; door

Nadere informatie

Kinderrechten. Doelstellingen. Materiaal

Kinderrechten. Doelstellingen. Materiaal Dag van de Rechten van het Kind Kinderrechten Doelstellingen De kinderen verwoorden wat een kinderrecht is. De kinderen zien in hoe belangrijk het is dat kinderrechten gerespecteerd worden. De kinderen

Nadere informatie

Tentoonstelling Beeldende Kunst Middeleeuwen

Tentoonstelling Beeldende Kunst Middeleeuwen Tentoonstelling Beeldende Kunst Middeleeuwen De Middeleeuwen kennen verschillende stijlen en uitingsvormen van religieuze thema s Om de leerlingen hier een goed inzicht in te geven en zelf mee aan te slag

Nadere informatie

Van afvalberg tot afvaldal

Van afvalberg tot afvaldal Dag van de Aarde 3 de graad Van afvalberg tot afvaldal Doelstellingen Leerlingen kunnen doelgericht denken door na te denken over de (gewenste) eigenschappen van een gerecycleerd voorwerp. Leerlingen verzamelen

Nadere informatie

LES 3 - Werkvel 2 STAPPENPLAN

LES 3 - Werkvel 2 STAPPENPLAN - Werkvel Dit werkvel hoort bij de digitale module op www.portofrotterdam.com/havenlink. Dit icoontje betekent dat je bij dit onderdeel de module of internet nodig hebt. 1 INLEIDING In deze les ga je samen

Nadere informatie

Binnen dit thema wordt aandacht besteed aan het. Introduceren thema Sterren en planeten. centraal rondom sterren en planeten:

Binnen dit thema wordt aandacht besteed aan het. Introduceren thema Sterren en planeten. centraal rondom sterren en planeten: Aardrijkskunde Sterren en planeten Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Sterren en planeten In dit thema staan de volgende hogere orde denkvragen centraal rondom sterren en planeten: 1. Op

Nadere informatie

Tijdzones. geschiedenis. In dit thema verdiepen kinderen zich in een van de tijdvakken. onderstaand filmpje bekijken over het maken van een digitale

Tijdzones. geschiedenis. In dit thema verdiepen kinderen zich in een van de tijdvakken. onderstaand filmpje bekijken over het maken van een digitale geschiedenis Tijdzones Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Tijdlijn In dit thema kiezen de kinderen een tijdvak uit om zich verder in te verdiepen. Voor dit tijdvak staat de volgende hogere

Nadere informatie

GENTMOMENTEN. lessenreeks n.a.v. de stadsklassen 21 tot 23 april 2009

GENTMOMENTEN. lessenreeks n.a.v. de stadsklassen 21 tot 23 april 2009 GENTMOMENTEN lessenreeks n.a.v. de stadsklassen 21 tot 23 april 2009 Overzicht van de verschillende Gentmomenten. 1. Pointillisme in de drie hoofdkleuren op zwartwitfoto s van Gent 2. Wat zegt Gent ons

Nadere informatie

ZUIVEL LEKKER BEZIG. Duiding voor de leerkracht. Kort lesoverzicht. Lesdoelen. Bronnen

ZUIVEL LEKKER BEZIG.  Duiding voor de leerkracht. Kort lesoverzicht. Lesdoelen. Bronnen BOVENBOUW Duiding voor de leerkracht Binnen de bovenbouw staan we stil bij het technisch proces van de zuivelproducten. Hoe wordt kaas, boter, yoghurt enzovoort gemaakt? Als werkvorm gebruiken we zelfstandig

Nadere informatie

De auto s van de toekomst Handleiding leerkracht

De auto s van de toekomst Handleiding leerkracht De auto s van de toekomst Handleiding leerkracht Aantal lestijden: ± 5 Graad: 2 e Jaar: 1 e en 2 e Gelinkte vakken: aardrijkskunde, biologie, chemie, Nederlands, economie, P.O. 1. Korte inhoud De titel

Nadere informatie

Tijdens de try-out gingen de groepjes verschillend aan het werk. Soms werd het werk verdeeld: één leerling had alle

Tijdens de try-out gingen de groepjes verschillend aan het werk. Soms werd het werk verdeeld: één leerling had alle In de try-out had de leerkracht alle enveloppen op het bord geplakt. Hij nam een blaadje en vroeg aan een leerling om na te gaan in welke van de enveloppen dit papier zou passen (zonder het papier te vouwen).

Nadere informatie

Je eigen nieuwjaarsbrief

Je eigen nieuwjaarsbrief Je eigen nieuwjaarsbrief Doelgroep Eerste, tweede, derde graad Aard van de activiteit De leerlingen schrijven zelf een nieuwjaarsbrief voor hun ouders. Vooraf Verzamel allerhande nieuwjaarsbrieven: tekstjes

Nadere informatie

Standbeelden uit een verleden

Standbeelden uit een verleden Opdracht 1 Standbeelden uit een verleden (fotoverhaal) Schrijf samen in een lijstje wat je raar vond in de films die je zag, waar je verbaasd over bent, waar je vragen over hebt of waar je meer over wil

Nadere informatie

Het Amsterdam Museum gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen.

Het Amsterdam Museum gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen. 2 INTRODUCTIE Het programma is gemaakt door het. Het gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen. Een schilderij is gemaakt door een schilder. In het museum zijn ook voorwerpen te zien. Het

Nadere informatie

Juf Sabine en juf Maaike

Juf Sabine en juf Maaike Je moet daar heel wat voor kunnen: - Je moet goed kunnen lezen - En ook goed begrijpen wat je leest - Je moet goed kunnen opzoeken - En goed kunnen kiezen wat je wel en niet nodig hebt. - Je moet je verhaal

Nadere informatie

het verhaal achter de postzegel

het verhaal achter de postzegel Missie 3 het verhaal achter de postzegel het verhaal achter de postzegel 1. WAT IS EEN POSTZEGEL? Een postzegel is een stukje papier met een bepaalde waarde dat je rechts bovenaan op een envelop plakt.

Nadere informatie

MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8

MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8 MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8 Inleiding In groep 7 of 8 komen leerlingen vaak voor de tweede keer met hun klas naar het van Abbemuseum. Bij het eerste bezoek, in groep 5 of 6, hebben ze

Nadere informatie

What s up Zuiderzeeland? maatschappijleer/geschiedenis praktische opdracht

What s up Zuiderzeeland? maatschappijleer/geschiedenis praktische opdracht What s up Zuiderzeeland? Maatschappijleer/ geschiedenis praktische opdracht, 4hv Naam: Klas: Geschiedenis Chronologie In dit onderdeel ga je zelf met je groepje op onderzoek. Je hebt geleerd dat de geschiedenis

Nadere informatie

WERK AAN DE WINKEL Hoe vind je een job?

WERK AAN DE WINKEL Hoe vind je een job? Hoe vind je een job? Inhoud Doelgroep Vakgebied Duur Materialen Doelen De leerlingen exploreren de verschillende manieren om aan een baan te geraken. Ze vertrekken van hun eigen ervaringen, interviewen

Nadere informatie

Les 5 : eigen familiegeschiedenis

Les 5 : eigen familiegeschiedenis LES 5 Les 5 : eigen familiegeschiedenis Achtergrondinformatie leerkracht: In deze les zoomen we in op de eigen familiegeschiedenis. Tijdens de eerste les kregen de leerlingen de opdracht zelf informatie

Nadere informatie

DE RODE DRAAD VAN TWENTE

DE RODE DRAAD VAN TWENTE groep ERFGOEDEDUCATIE Het zinvol beleven van het erfgoed is een centraal begrip in de didactiek voor erfgoededucatie. Het werken met het erfgoed wordt gestuurd door het stellen van betekenisvolle vragen.

Nadere informatie

t Fort, een vesting vol vroeger les 3 Handleiding voor de leerlingen

t Fort, een vesting vol vroeger les 3 Handleiding voor de leerlingen t Fort, een vesting vol vroeger les 3 Handleiding voor de leerlingen Les 3: Foto s kiezen en presenteren 1. Foto s kiezen Op het fort hebben jullie op drie verschillende locaties foto s gemaakt. De leerkracht

Nadere informatie

Zo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren

Zo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren Zo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren 1. Inleiding Een mobiele telefoon; niet meer weg te denken uit de broekzak van elke scholier. In deze opdracht kijken de leerlingen naar een

Nadere informatie

11 NOVEMBER WAPENSTILSTAND

11 NOVEMBER WAPENSTILSTAND EEN IDEE VOOR EEN LEERRIJKE COMPUTERLES ( 1 lestijden) 3 de en 4de leerjaar ( ook voor 5 de en 6 de maar dan zonder gebruik te maken van Zonnestraal ) 11 NOVEMBER WAPENSTILSTAND Deze les sluit aan bij

Nadere informatie

EEN GOEDE VOORBEREIDING IS HET HALVE WERK. Plannen en evalueren van een activiteit. Inhoud

EEN GOEDE VOORBEREIDING IS HET HALVE WERK. Plannen en evalueren van een activiteit. Inhoud Plannen en evalueren van een activiteit Inhoud Doelgroep Vakgebied Duur Materialen Doelen In deze les moeten de leerlingen in groep een bepaalde activiteit voorbereiden. Dit kan bijvoorbeeld het organiseren

Nadere informatie

MUSEUM. (voorbereiden en openen)

MUSEUM. (voorbereiden en openen) MUSEUM (voorbereiden en openen) Lestitel: Museum (voorbereiden en openen) Leerdomein: muzische vorming Lesduur: te bepalen door de leerkracht (hangt af van de beginsituatie) Leerplandoelen Leerplan wereldoriëntatie

Nadere informatie

Takenblad Plusklas Ontdekken Periode 2 : Herfstvakantie tot kerstvakantie. Opdracht: Spoorzoekers Van wie is die vingerafdruk?

Takenblad Plusklas Ontdekken Periode 2 : Herfstvakantie tot kerstvakantie. Opdracht: Spoorzoekers Van wie is die vingerafdruk? Takenblad Plusklas Ontdekken Periode 2 : Herfstvakantie tot kerstvakantie Naam : Wat is de bedoeling? Opdracht: Spoorzoekers Van wie is die vingerafdruk? Er is een misdaad gepleegd! Een dief heeft de computer

Nadere informatie

ZET DE BOXEN AAN! Kijk op de week. Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS

ZET DE BOXEN AAN! Kijk op de week. Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS ZET DE BOXEN AAN! Jongeren verkennen verschillende manieren om radio te maken (podcasting, internetradio), beluisteren voorbeelden en zetten de grote lijnen uit voor een eigen radio-uitzending: voor wie?

Nadere informatie

De Romeinen in nederland

De Romeinen in nederland geschiedenis De Romeinen in nederland Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: De Romeinen in Nederland Introduceren thema De Romeinen in Nederland In dit thema staan

Nadere informatie

Thema 6: Kun je verloren lopen in je gedachten? webversie

Thema 6: Kun je verloren lopen in je gedachten? webversie Thema 6: Kun je verloren lopen in je gedachten? 3 3e leerjaar Doelen Eindtermen en leerplandoelen Leermiddelen Thema in vogelvlucht Voortaak box 6 Kun je verloren lopen in je gedachten? 3 1 De kinderen

Nadere informatie

Iedereen online, van 9 tot 99 jaar. Les 7 ... Facebook, sociaal zijn op het internet. Deze iconen tonen aan voor wie het document is

Iedereen online, van 9 tot 99 jaar. Les 7 ... Facebook, sociaal zijn op het internet. Deze iconen tonen aan voor wie het document is Les 7... Facebook, sociaal zijn op het internet Deze iconen tonen aan voor wie het document is Leerkrachten WebExperts Senioren Leerlingen Achtergrondinformatie Achtergrondinformatie voor de leerkracht

Nadere informatie

Grafieken. 10-13 jaar. Rekenles over het maken van grafieken. Rekenen. 60 minuten. Weerstation, data, grafieken

Grafieken. 10-13 jaar. Rekenles over het maken van grafieken. Rekenen. 60 minuten. Weerstation, data, grafieken Grafieken Rekenles over het maken van grafieken 10-13 jaar Rekenen Weerstation, data, grafieken 60 minuten Op het digitale schoolbord bekijkt de leerkracht met de klas verschillende grafieken over het

Nadere informatie

Onderwerp. Voorkennis. VVKBaO WIS DO 8 In wiskundige situaties samenwerken en communiceren met anderen

Onderwerp. Voorkennis. VVKBaO WIS DO 8 In wiskundige situaties samenwerken en communiceren met anderen Onderwerp Voorkennis Leerlingen leren samenwerken om fouten in programma s op te sporen en om het programma bij te sturen. Ze leren kritisch kijken naar andere Scratch projecten. Leerlingen hebben een

Nadere informatie

Handleiding: PowerPoint

Handleiding: PowerPoint 1. Geschiedenis Handleiding: PowerPoint 1à teken de lichtstralen van de lamp, zodat het beeld van de dia geprojecteerd wordt op het scherm? Hierboven zie je de werking van de meest eenvoudige projectiemethode.

Nadere informatie

DOOR KIRSTEN DE MAESSCHALK MAITHÉ DILLE KATIA WOLFF

DOOR KIRSTEN DE MAESSCHALK MAITHÉ DILLE KATIA WOLFF VOOR RG 1.2 DOOR KIRSTEN DE MAESSCHALK MAITHÉ DILLE KATIA WOLFF INHOUD Woordje van het Huis van het Nederlands en het Red Star Line Museum Doelgroep Algemene doelstelling Lespakket LESBLOK 1 IN DE KLAS

Nadere informatie

TOPS & FLOPS. Feedback geven en ontvangen. Inhoud

TOPS & FLOPS. Feedback geven en ontvangen. Inhoud Feedback geven en ontvangen Inhoud Doelgroep Vakgebied Duur Materialen Doelen In deze les leren leerlingen feedback geven en ontvangen. Leerlingen denken na over de manier waarop je feedback formuleert

Nadere informatie

Je wereld kleurt taal

Je wereld kleurt taal 3.4 Je wereld kleurt taal Nr. Thema Leeftijd Werkvorm Duur Materiaal Leergebied 3.4 Taal & Cultuur 8 12 j. Groepswerk 50 Computers Nederlands Wereldoriëntatie ICT Leren leren Sociale vaardigheden Niet

Nadere informatie

JE EIGEN BUURT OMSTREEKS 1935

JE EIGEN BUURT OMSTREEKS 1935 JE EIGEN BUURT OMSTREEKS 1935 1 Wat moet je doen? 1. Maak een presentatie over hoe jouw buurt er omstreeks 1935 uitzag of over de mensen die in die tijd in jouw buurt leefden. Wat kun je te weten komen

Nadere informatie

HIERIN VINDT U DE OPBOUW VAN HET PROGRAMMA EN DE GANG VAN ZAKEN IN DE PRAKTIJK

HIERIN VINDT U DE OPBOUW VAN HET PROGRAMMA EN DE GANG VAN ZAKEN IN DE PRAKTIJK COMPLETE DOCENTENINFORMATIE: HIERIN VINDT U DE OPBOUW VAN HET PROGRAMMA EN DE GANG VAN ZAKEN IN DE PRAKTIJK DE TIJDSWINKEL VOOR GROEP 3-4 HET LEVEN VAN MENSEN IN VERSCHILLENDE TIJDSPERIODEN AAN DE HAND

Nadere informatie

Handleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling

Handleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling Handleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling Deze schrijfles sluit aan bij het Nieuwsbegriponderwerp van deze week: Vuurwerk bij Oud en Nieuw. De schrijftaak

Nadere informatie

Pakket 5: auteursrechten

Pakket 5: auteursrechten Pakket 5: auteursrechten Inhoud 5. PAKKET 5: AUTEURSRECHTEN ENZ. 5.1 Eindtermen voor het lager onderwijs 3 5.2 Eindtermen voor het secundair onderwijs 4 5.3 Doelen 5 5.4 Links 6 5.5 Tip voor de leerkracht

Nadere informatie

DOCENT. Thema: architectuur WONEN: TERUG IN DE TIJD! groep 5 en 6. Tip. Stadshagen

DOCENT. Thema: architectuur WONEN: TERUG IN DE TIJD! groep 5 en 6. Tip. Stadshagen DOCENT In het thema architectuur gaan op onderzoek uit naar de oude huizen die vroeger in en rondom het gebied stonden dat nu is. Ze vergelijken de bouwstijl van verschillende oude huizen met hun eigen

Nadere informatie

Werkvorm: Bekend, Benieuwd en Bewaard.

Werkvorm: Bekend, Benieuwd en Bewaard. Werkvorm: Bekend, Benieuwd en Bewaard. Doel: Eén van jullie groep gaat opschrijven wat jullie al weten over De Tweede Wereldoorlog (bekend). Daarna schrijven jullie op wat jullie graag willen weten over

Nadere informatie

Beroepenwerkstuk 3 MAVO

Beroepenwerkstuk 3 MAVO Beroepenwerkstuk 3 MAVO 2015 2016 1 INLEIDING Het beroepenwerkstuk: Een van de onderdelen van het programma beroepenoriëntatie in 3 mavo is het maken van een beroepenwerkstuk en het presenteren hiervan

Nadere informatie

MUZO AD 19 Genoegen beleven aan muzisch bezig zijn.

MUZO AD 19 Genoegen beleven aan muzisch bezig zijn. MUZO AD 19.2 Dat houdt in: ervaren hoe je een stukje van jezelf kunt ontdekken in wat je met je Graad: 1 Timing: 75 min. Leerplandoelen: VVKBAO: WO TE 6.4 Kinderen zien in dat veel voorwerpen in hun omgeving

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger Deze schrijfles is dit jaar de eerste waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Het is een ervaarles,

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger Deze schrijfles is dit jaar de eerste waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Het is een ervaarles,

Nadere informatie

Les 1 : de basis van PowerPoint

Les 1 : de basis van PowerPoint Les 1 : de basis van PowerPoint de competentiediamant o samenwerken aan een opdracht o voorstellen van informatie eindtermen lesdoelen materiaal opmerkingen o De leerlingen hebben een positieve houding

Nadere informatie

Introduceren thema Natuurgeweld. tsunami s. centraal rondom natuurgeweld: Thema: Natuurgeweld. laten ontstaan?

Introduceren thema Natuurgeweld. tsunami s. centraal rondom natuurgeweld: Thema: Natuurgeweld. laten ontstaan? Aardrijkskunde Natuurgeweld Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Natuurgeweld In dit thema staan de volgende hogere orde denkvragen centraal rondom natuurgeweld: 1. Wat zou er moeten gebeuren

Nadere informatie

WAT IS HET PROBLEEM?

WAT IS HET PROBLEEM? Wat weten volwassenen van internet? Misschien wel minder dan jij. Daarom ga jij ze een presentatie geven over internet. Lees hier hoe je dat kunt aanpakken! WAT IS HET PROBLEEM? Je hoort en leest alsmaar

Nadere informatie

De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën:

De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: > Categorieën De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: 1 > Poten, vleugels, vinnen 2 > Leren en werken 3 > Aarde, water,

Nadere informatie

Leerlijn leren leren. 4 Leerlijn leren leren. 1 Strategieën om kennis op te bouwen en problemen op te lossen

Leerlijn leren leren. 4 Leerlijn leren leren. 1 Strategieën om kennis op te bouwen en problemen op te lossen 4 Leerlijn leren leren Leerlijn leren leren 1 2 3 4 5 6 1 Strategieën om kennis op te bouwen en problemen op te lossen 1 De lln kunnen losse gegevens leren ze: a betekenis te geven ze te situeren in een

Nadere informatie

Opdracht zoeken en vinden van informatie

Opdracht zoeken en vinden van informatie Opdracht zoeken en vinden van informatie Opdracht 1, zoekvraag bepalen: Voordat je informatie gaat zoeken, is het handig om eerst je zoekvraag te bepalen. Anders krijg je veel informatie waar je niets

Nadere informatie

2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27

2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 Inhoud 1 > Uitgangspunten 9 2 > Kerndoelen 11 3 > Materialen 12 4 > Aan de slag 15 5 > Introductie van de manier van werken 22 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 7 > Waarom samenwerkend

Nadere informatie

LESVOORBEREIDING nr: 18

LESVOORBEREIDING nr: 18 Professionele Bachelor Lager Onderwijs Brusselstraat 48 2018 Antwerpen ( 03 613 14 66 http://praktijkweb.kdg.be LESVOORBEREIDING nr: 18 naam: Peggy Van Rompaey doestage: 2 opleidingsgroep : PBLO school:

Nadere informatie

Docentenhandleiding. Welkom bij Paleis Het Loo! JUNIOR-CONSERVATOR STALLEN

Docentenhandleiding. Welkom bij Paleis Het Loo! JUNIOR-CONSERVATOR STALLEN Welkom bij Paleis Het Loo! U gaat met uw klas het lesprogramma Junior-conservator Stallen volgen. Hierbij hoort een voorbereidende les op school (60 minuten), een bezoek aan de koninklijke Stallen van

Nadere informatie

BIOLABO NAVERWERKING

BIOLABO NAVERWERKING BIOLABO NAVERWERKING INHOUD 1. Inleiding 2. Biodiversiteit, wat levert het op? 2.1 Inleiding 2.2 Voorbereiding 2.3 Opdracht 2.4 Afsluiter 2.5 Nuttige links 1. Inleiding Biodiversiteit is belangrijk voor

Nadere informatie

Soorten gezinnen. 2. Vakgebied en vakonderdeel: Wereldoriëntatie / Godsdienst. Eerste graad Tweede graad Derde graad 1 2 3 4 5 6

Soorten gezinnen. 2. Vakgebied en vakonderdeel: Wereldoriëntatie / Godsdienst. Eerste graad Tweede graad Derde graad 1 2 3 4 5 6 Soorten gezinnen 1. Thema: Diversiteit 2. Vakgebied en vakonderdeel: Wereldoriëntatie / Godsdienst 3. Doelgroep Eerste graad Tweede graad Derde graad 1 2 3 4 5 6 4. Duur: 50 min. 5. Doelen Eindtermen Wereldoriëntatie:

Nadere informatie

Onderwerp. VVKBaO. Kinderen leren eenvoudige problemen oplossen door pijltjes te verslepen.

Onderwerp. VVKBaO. Kinderen leren eenvoudige problemen oplossen door pijltjes te verslepen. Onderwerp Kinderen leren eenvoudige problemen oplossen door pijltjes te verslepen. ICT 1 Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.

Nadere informatie

STOOM, MACHINES EN ARBEIDERS

STOOM, MACHINES EN ARBEIDERS ERFGOEDEDUCATIE Het zinvol beleven van het erfgoed is een centraal begrip in de didactiek voor erfgoededucatie. Het werken met het erfgoed wordt gestuurd door het stellen van betekenisvolle vragen. De

Nadere informatie

Werken met het portfolio in itslearning bij het vak CKV

Werken met het portfolio in itslearning bij het vak CKV Werken met het portfolio in itslearning bij het vak CKV In het leerplatform van itslearning zit een portfoliofunctie. Dit portfolio kan je gebruiken om jouw persoonlijke ontwikkeling te laten zien door

Nadere informatie

INHOUD DE TIJDSWINKEL. groep 3-4 HOE MENSEN IN VERSCHILLENDE TIJDEN LEVEN

INHOUD DE TIJDSWINKEL. groep 3-4 HOE MENSEN IN VERSCHILLENDE TIJDEN LEVEN ERFGOEDEDUCATIE Het zinvol beleven van het erfgoed is een centraal begrip in de didactiek voor erfgoededucatie. Het werken met het erfgoed wordt gestuurd door het stellen van betekenisvolle vragen. De

Nadere informatie

20/11/2015 HOE EN WAAR EFFICIËNT ZOEKEN? INHOUD SESSIE

20/11/2015 HOE EN WAAR EFFICIËNT ZOEKEN? INHOUD SESSIE HOE EN WAAR EFFICIËNT ZOEKEN? Stieve Van der Bruggen 1 INHOUD SESSIE 1) Google 2) Wikipedia 3) Waarom de bibliotheek? 4) Efficiënt opzoeken via LIMO 5) Enkele nuttige databanken 6) Enkele oefeningen +

Nadere informatie

Het mysterie van ons bord

Het mysterie van ons bord Voeding graad 1 Het mysterie van ons bord Lesvoorbereiding Print Simon de kleine detective uit. Verzend de mail naar je eigen mailadres en laat deze dan op het smartboard zien (zonder de afzender te laten

Nadere informatie

Postzegels vel Voor ruim 1 miljoen Nederlanders is het verzamelen van postzegels een fascinerende en persoonlijke bezigheid. Wellicht wordt u ook regelmatig verrast door de schoonheid van een postzegel

Nadere informatie

WIJ BESLISSEN MEE: KINDEREN EN INSPRAAK

WIJ BESLISSEN MEE: KINDEREN EN INSPRAAK WIJ BESLISSEN MEE: KINDEREN EN INSPRAAK VOORBESPREKING Een kinderreglement Kinderen laten nadenken over de rechten van het kind. Verzamel samen met de kinderen materiaal uit de media waarin kinderen betrokken

Nadere informatie

een leeftijdsgenoot uit een

een leeftijdsgenoot uit een Aardrijkskunde Een dag uit het leven van... een leeftijdsgenoot uit een andere cultuur Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Andere culturen Introduceren thema Andere

Nadere informatie

Omgevingsonderwijs in Ermelo

Omgevingsonderwijs in Ermelo Omgevingsonderwijs in Ermelo Docentenhandleiding Vakgroep Geschiedenis Juli 2012 Inleiding Voor u ligt een lessenserie en docentenhandleiding die gaan over omgevingsonderwijs in Ermelo. Deze serie is gemaakt

Nadere informatie

16/02/2016 HOE EN WAAR EFFICIËNT ZOEKEN? INHOUD SESSIE

16/02/2016 HOE EN WAAR EFFICIËNT ZOEKEN? INHOUD SESSIE HOE EN WAAR EFFICIËNT ZOEKEN? Stieve Van der Bruggen 1 INHOUD SESSIE 1) Google 2) Wikipedia 3) Waarom de bibliotheek? 4) Efficiënt opzoeken via LIMO 5) Enkele nuttige databanken 6) Enkele oefeningen +

Nadere informatie

a. Een korte opdracht bevatten. b. Een link naar een dia met een langere opdracht bevatten c. Een link naar een website bevatten.

a. Een korte opdracht bevatten. b. Een link naar een dia met een langere opdracht bevatten c. Een link naar een website bevatten. Handleiding bij het het DigiTakenbord voor eerste graad en kleuters. Het digitakenbord is gebasseerd op het metromodel. Het metromodel is een model waarmee kinderen zelfstandig aan de slag kunnen. Doel

Nadere informatie

Iedereen online, van 9 tot 99 jaar. Les 3 ... Google: zoeken op het internet. Deze iconen tonen aan voor wie het document is

Iedereen online, van 9 tot 99 jaar. Les 3 ... Google: zoeken op het internet. Deze iconen tonen aan voor wie het document is Les 3... Google: zoeken op het internet. Deze iconen tonen aan voor wie het document is Leerkrachten WebExperts Senioren Leerlingen Achtergrondinformatie Achtergrondinformatie voor de leerkracht Waarom?

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Antoniusschool Groep 5/6 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding: 1. Je kiest

Nadere informatie

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen

Nadere informatie

Introduceren thema Broeikaseffect. Startopdracht. gekeken. http://bit.ly/1vqs19u. Thema: Broeikaseffect. laten stoppen? centraal:

Introduceren thema Broeikaseffect. Startopdracht. gekeken. http://bit.ly/1vqs19u. Thema: Broeikaseffect. laten stoppen? centraal: Natuur & Techniek het broeikaseffect Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Broeikaseffect In deze les staan de volgende hogere- orde denkvragen centraal: 1. Hoe zou je het broeikaseffect kunnen

Nadere informatie

Grafix. Arschoot Elien. Herhaling grafieken. 4 de jaar ASO. D hauwers Fien. Lerarenhandleiding. Instructieboekje Grafix.

Grafix. Arschoot Elien. Herhaling grafieken. 4 de jaar ASO. D hauwers Fien. Lerarenhandleiding. Instructieboekje Grafix. Grafix Arschoot Elien Herhaling grafieken 4 de jaar ASO D hauwers Fien Lerarenhandleiding 1 Lootens Jolien Bijlage 2 Beste leerkracht, Heb je het soms moeilijk om de leerlingen hun aandacht bij de les

Nadere informatie

Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de kerstperiode

Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de kerstperiode Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de kerstperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen

Nadere informatie

Introduceren thema Indeling planten- en dierenrijk. fauna in de wereld. Thema: Indeling planten- en dierenrijk. Dierenrijk.

Introduceren thema Indeling planten- en dierenrijk. fauna in de wereld. Thema: Indeling planten- en dierenrijk. Dierenrijk. Natuur & Techniek indeling planten- en dierenrijk Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Indeling planten- en dierenrijk Introduceren thema Indeling planten- en dierenrijk

Nadere informatie

LEERLIJN BASISVAARDIGHEDEN ICT

LEERLIJN BASISVAARDIGHEDEN ICT Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs Guimardstraat 1, 1040 BRUSSEL LEERLIJN BASISVAARDIGHEDEN ICT Dit is geen leerplan maar eerder als richtdocument te gebruiken bij de implementatie van de

Nadere informatie

Jij als onderzoeker Docentenhandleiding Groep 4 t/m 8

Jij als onderzoeker Docentenhandleiding Groep 4 t/m 8 Docentenhandleiding Groep 4 t/m 8 1 Utrecht, 2016 Beste docent, Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma. In deze docentenhandleiding

Nadere informatie

Woordenschat: Je gebruikt eenvoudige woordenschat om over jezelf en wat je meemaakt te vertellen, eventueel met behulp van een online vertaalsite.

Woordenschat: Je gebruikt eenvoudige woordenschat om over jezelf en wat je meemaakt te vertellen, eventueel met behulp van een online vertaalsite. Time Capsule Algemeen Product: tekst voor time capsule Leerjaar: 2 tl Aantal lessen: 2 x 50 minuten Bron: SLO Tip 1: De schrijfopdracht wint aan betekenis als er ook werkelijk een time capsule gemaakt

Nadere informatie

VAN VERZAMELING TOT MUSEUM

VAN VERZAMELING TOT MUSEUM VAN VERZAMELING TOT MUSEUM Erfgoed, natuur én beeldende kunst Cultureel erfgoed / beeldend Groep 1/2 primair onderwijs Colofon Ontwikkeling en tekst: i.o.v. Cultuurkust Alinde Hoeksma Stichting Cultuurkust

Nadere informatie

eigen woonplaats Oorlog: geschiedenis in de geschiedenis monumenten hebben te maken met oorlogen? Welke oorlogen

eigen woonplaats Oorlog: geschiedenis in de geschiedenis monumenten hebben te maken met oorlogen? Welke oorlogen geschiedenis Oorlog: geschiedenis in de eigen woonplaats Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Oorlog: geschiedenis in de eigen woonplaats Introduceren thema Oorlog:

Nadere informatie

Google naar Instructieposter, kies daar goede voorbeelden uit (korte en krachtige teksten, afbeeldingen) die u in bij opdracht 2 kunt gebruiken 1.

Google naar Instructieposter, kies daar goede voorbeelden uit (korte en krachtige teksten, afbeeldingen) die u in bij opdracht 2 kunt gebruiken 1. Handleiding Les 1 Deze schrijfles is de derde waarin leerlingen oefenen in het genre instrueren. Het is een oefenles: leerlingen passen de schrijfstrategie KLUNS toe, die trouwens in deze les verkleind

Nadere informatie

LESRICHTLIJN OVERZICHT LES LESDOELEN MATERIALEN, MIDDELEN EN VOORBEREIDING. Opstarten - 10 minuten. Oefening: Algoritmes met tangram - 20 minuten

LESRICHTLIJN OVERZICHT LES LESDOELEN MATERIALEN, MIDDELEN EN VOORBEREIDING. Opstarten - 10 minuten. Oefening: Algoritmes met tangram - 20 minuten U UNPLUGGED Algoritmes: Tangram Lestijd: 20 minuten Deze basisles omvat alleen oefeningen. Er kunnen inleidende en afrondende suggesties worden gebruikt om dieper op het onderwerp in te gaan als daar tijd

Nadere informatie

Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo

Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Bespreek met vakdocenten mogelijkheden om leerlingen in de vaklessen feedback over zichzelf te laten vergaren. Deel Vaardigheid:

Nadere informatie

Basisles 4: Windows Movie Maker

Basisles 4: Windows Movie Maker Basisles 4: Windows Movie Maker Onderwerp Het hanteren van het programma Windows Live Movie Maker: foto s toevoegen, overgangen selecteren, muziek toevoegen, film opslaan Leeftijd/Doelgroep Alle leerjaren

Nadere informatie

Naam:. Namen groepsleden:... Begeleider:

Naam:. Namen groepsleden:... Begeleider: Naam:. Klas: Namen groepsleden:........ Begeleider: 1 Inleiding In deze projectweek ga je onderzoek doen. Dit onderzoek is ter voorbereiding op het sectorwerkstuk in de vierde klas. Dit boekje is jouw

Nadere informatie

Presentaties: presenteer jezelf met PowerPoint

Presentaties: presenteer jezelf met PowerPoint Werkblad 13C Presentaties: presenteer jezelf met PowerPoint Leerjaar 1 Presentaties maken Presentaties algemeen Stappenplan: wat gaan we deze week doen? Praten over presentaties en presenteren Een PowerPoint-presentatie

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Welk lego-beeld wil jij op school?

Handleiding Les 1: Welk lego-beeld wil jij op school? Handleiding Les 1: Welk lego-beeld wil jij op school? Overtuigen ervaarles Deze schrijfles is dit jaar de vierde waarin leerlingen instructieles oefenen in het genre overtuigen. Het is een oefenles oefenles

Nadere informatie

What s up Zuiderzeeland? maatschappijleer/geschiedenis praktische opdracht

What s up Zuiderzeeland? maatschappijleer/geschiedenis praktische opdracht What s up Zuiderzeeland? Maatschappijleer/ geschiedenis praktische opdracht, 2hv Naam: Klas: Geschiedenis CHRONOLOGIE In dit onderdeel ga je zelf met je groepje op onderzoek. Je hebt geleerd dat de geschiedenis

Nadere informatie

Inhoud. Inleiding 9. 5 Planning 83 5.1 Leerdoelen en persoonlijke doelen 84 5.2 Het ontwerpen van het leerproces 87 5.3 Planning in de tijd 89

Inhoud. Inleiding 9. 5 Planning 83 5.1 Leerdoelen en persoonlijke doelen 84 5.2 Het ontwerpen van het leerproces 87 5.3 Planning in de tijd 89 Inhoud Inleiding 9 1 Zelfsturend leren 13 1.1 Zelfsturing 13 1.2 Leren 16 1.3 Leeractiviteiten 19 1.4 Sturingsactiviteiten 22 1.5 Aspecten van zelfsturing 25 1.6 Leerproces vastleggen 30 2 Oriëntatie op

Nadere informatie

Accent op materiaal. onderdeel: schimmenspel. Titel les/thema Schaduwbeelden Graad: 2. Leerplandoelnummer Leerplandoel uitgeschreven

Accent op materiaal. onderdeel: schimmenspel. Titel les/thema Schaduwbeelden Graad: 2. Leerplandoelnummer Leerplandoel uitgeschreven onderdeel: schimmenspel Titel les/thema Schaduwbeelden Graad: 2 Accent op materiaal Aan al deze doelen wordt gewerkt, toch duidt u best aan welke u in de verf wil zetten. Leerplandoelnummer Leerplandoel

Nadere informatie

Onderwerp. VVKBaO. Leerlingen maken een account, krijgen een rondleiding door Scratch en verkennen het programma.

Onderwerp. VVKBaO. Leerlingen maken een account, krijgen een rondleiding door Scratch en verkennen het programma. Onderwerp Leerlingen maken een account, krijgen een rondleiding door Scratch en verkennen het programma. WO 2.13 een eenvoudige werktekening of handleiding stap voor stap uitvoeren; ICT 1 Hebben een positieve

Nadere informatie

Introduceren thema Voeding en Bewegen. Wat doe je als leerkracht? Omschrijving van de opdracht: Thema: Voeding en bewegen

Introduceren thema Voeding en Bewegen. Wat doe je als leerkracht? Omschrijving van de opdracht: Thema: Voeding en bewegen Natuur & Techniek Mijn lijf: Voeding en bewegen Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Voeding en bewegen In dit thema staan de volgende hogere orde denkvragen centraal rondom voeding en bewegen:

Nadere informatie

Stappenplan voor een onderzoek

Stappenplan voor een onderzoek Stappenplan voor een onderzoek Stap 1: Onderwerp * A) Kies een onderwerp Denk bij het kiezen van een onderwerp aan de volgende punten: - vind ik het onderwerp interessant - zijn er genoeg bronnen over

Nadere informatie

de koude oorlog geschiedenis Tijdens de Koude Oorlog stonden er twee grote machtsblokken kinderen. Maak dan gebruik van het werkboekje (zie bijlage).

de koude oorlog geschiedenis Tijdens de Koude Oorlog stonden er twee grote machtsblokken kinderen. Maak dan gebruik van het werkboekje (zie bijlage). geschiedenis de koude oorlog Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Koude Oorlog In dit thema staat de volgende hogere orde denkvraag centraal: Wat zijn de verschillen en overeenkomsten tussen

Nadere informatie

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: Communiceren en sociaal contact onderhouden

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: Communiceren en sociaal contact onderhouden Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: : Thema 1 1. Introductieles De leerling vertelt waarom het belangrijk is om goed te presenteren. Arbeidsvoorbereidend

Nadere informatie