PENTA college CSG Jacob van Liesveldt Fazantenlaan AM Hellevoetsluis

Transcriptie

1

2 PENTA college CSG Jacob van Liesveldt Fazantenlaan AM Hellevoetsluis T F E masterclass@penta.nl Website: coördinatoren: mevrouw drs. W.H.E. Heikoop de heer H.W. Schreuders 1

3 Geachte ouders/verzorgers, De laatste jaren is in Nederland meer belangstelling gekomen voor onderwijs dat is aangepast aan de behoeften van meer- en hoogbegaafde leerlingen. Dat resulteerde in augustus 2013 in een rapport van staatssecretaris Sander Dekker, waarin hij aangaf dat het onderwijs bij uitstek de plaats is om ruimte te creëren voor excellente leerlingen. Letterlijk gaf hij aan: Bij de top laten wij talent onbenut. Dat moet anders. Ik wil dat ieder kind in staat wordt gesteld het maximale uit zichzelf te halen. Daar maak ik me sterk voor. Jacob van Liesveldt maakt zich hier al jaren sterk voor. Aandacht voor jouw talent is het uitgangspunt van het onderwijs op Jacob van Liesveldt. Het impliceert dat iedere leerling onderwijs krijgt aangeboden dat past bij de mogelijkheden en aanleg van het kind. Het impliceert dat leerlingen begeleid en uitgedaagd moeten worden om hun talenten te gebruiken. Het impliceert vooral dat kinderen ontwikkelen betekent: precies op tijd, precies genoeg en met precies de juiste mensen om hen heen. Een aanzet voor het onderwijs aan excellente leerlingen was de ontwikkeling van onze Masterclass voor het basisonderwijs. Vanaf november 2008 hebben veel leerlingen van groep 8 van de basisschool uitdagende lessen gevolgd, op een ander niveau dan dat ze gewend waren. Nadenken, moe zijn en proberen te begrijpen waren woorden die we hoorden na afloop van de lessen die op woensdag gegeven werden. Het was voor Jacob van Liesveldt aanleiding om na te denken over het vervolg op dit initiatief. Gesteund door de maatschappelijke ontwikkelingen met betrekking tot het onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen, zijn wij met ingang van het cursusjaar gestart met een brugklas voor deze leerlingen. Inmiddels is deze Masterclass VO niet meer weg te denken uit ons onderwijs. De eerste Masterclass-leerlingen hebben onze school inmiddels verlaten met een Masterclass-certificaat, op weg naar een hopelijk mooie toekomst in het wetenschappelijk onderwijs. De overige MC-leerlingen in de bovenbouw hebben een profiel gekozen dat bij hun mogelijkheden en vaardigheden past. Bovendien kunnen zij extra vakken kiezen, zijn er bij diverse vakken mogelijkheden tot verdieping en verbreding en bestaat de mogelijkheid om op universiteiten verdiepingsprogramma s te volgen. In klas 1, 2 en 3 is het onderwijs gebaseerd op Compacten en Verrijken, extra vakken en een andere didactiek, waarbij aandacht wordt besteed aan de metacognitieve vaardigheden van de leerling. Zo biedt Jacob van Liesveldt onderwijs aan dat voorziet in de behoefte van elk kind, dus ook in die van kinderen die meer kunnen. In deze brochure leest u alles over deze bijzondere vorm van onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen. Indien u vragen heeft, kunt u contact opnemen met de coördinatoren van deze klas, mevrouw drs. W.H.E. Heikoop en de heer H.W. Schreuders. G.J. Alberts Rector PENTA college CSG Jacob van Liesveldt 2 3

4 COMPACTEN EN VERRIJKEN In een reguliere vwo-klas gaan hoogbegaafde leerlingen zich al snel vervelen, omdat de leerstof voor hen gemakkelijk is en teveel herhaling bevat. Zij zijn - veel meer dan hun leeftijdgenoten - in staat zelf oplossingen voor problemen te zoeken in plaats van na te doen wat de leerkracht voordoet. Deze andere manier van informatie opnemen, verwerken en toepassen leidt ertoe dat ze sneller kunnen werken: afhankelijk van de leerstof is hun leer- en werktempo twee tot vier keer hoger dan dat van klasgenoten. In de Masterclass VO gaan wij uit van de methode Compacten en Verrijken (C&V). Dit is een structurele methode om het onderwijs aan te passen aan de mogelijkheden en behoeften van hoogbegaafde leerlingen. Onderpresteren en/of het voortijdig de school verlaten kunnen daardoor worden voorkomen. Na het verminderen van oefeningen en wegstrepen van herhaling blijft een nieuw stuk leerstof over, dat een beroep doet op de leergierigheid en zelfstandigheid van hoogbegaafde leerlingen. In de vrijgekomen tijd gaan leerlingen aan de slag met verrijkingstaken. De inhoud mag niet vooruitlopen op stof van de hogere leerjaren. De taak moet zo moeilijk zijn dat de leerlingen deze alleen met begeleiding en door samenwerking met anderen (leerlingen en docent) tot een goed einde kunnen brengen. Zo leren de hoogbegaafde leerlingen in de loop van de eerste drie jaar in het vwo hun eigen leerprocessen op de juiste wijze te reguleren. 4 5

5 LESSENTABEL WETENSCHAP EN PSYCHOLOGIE De lessentabel van klas 1, 2 en 3 ziet er als volgt uit: Klas 1 Klas 2 Klas 3 Life Studies 1 uur 1 uur 1 uur Latijn 2 uur 3 uur Grieks 2 uur 2 uur Nederlands 3 uur 2 uur 2 uur Frans 2 uur 2 uur 2 uur Duits 2 uur 2 uur 2 uur English 4,5 uur 4 uur 4 uur History 2 uur 2 uur 2 uur Geography 2 uur 2 uur 1 uur Mathematics 3,5 uur 3 uur 3 uur Physics 2 uur 2 uur Scheikunde 2 uur Biology 2 uur 2 uur Culture, Art & Design 4 uur 4 uur 2 uur Physical Education 3 uur 2 uur 2 uur Computer Studies 1 uur Vorming 2 uur 2 uur 1 uur Wetenschap 1 uur Filosofie 1 uur Psychologie 1 uur 1 uur 1 uur Studium Generale 1 uur totaal 32 uur 36 uur 35 uur Door een aantal vakken compact te maken (dus in minder tijd aan te bieden), ontstaat er in elk leerjaar ruimte voor twee nieuwe vakken. 6 In klas 1 staan twee extra vakken op het lesprogramma: wetenschap en psychologie. Het vak wetenschap zal op basis van de nieuwste ontwikkelingen inzicht geven in allerlei natuurkundige, scheikundige en biologische verschijnselen. De leerlingen maken daardoor kennis met wetenschappelijk onderzoek. Het vak maakt hen bewust van het maatschappelijk belang en de invloed van wetenschap. Binnen het algehele lesaanbod versterkt wetenschap de samenhang tussen de vakken op het gebied van wetenschappelijke onderzoeksvaardigheden. Tijdens het vak psychologie zullen leerlingen (basis)kennis verkrijgen over een aantal leidende theorieën van de psychologie, die betrekking kunnen hebben op de belevingswereld van de leerlingen. Vanuit dit aspect zal de theorie die tijdens de les wordt besproken geïllustreerd worden door bijvoorbeeld een toepasselijke verhaal uit de Griekse mythologie. Hierdoor gaan de theorieën als het ware voor de leerlingen meer leven. Tevens zullen de leerlingen met de betreffende theorie aan de slag gaan in de vorm van onder meer experimenten, tests en groepsgesprekken. Het vak psychologie kent een overkoepelende eindopdracht, waar de leerlingen al vanaf les 1 aan kunnen werken. De eindopdracht is om een psychologisch rapport over zichzelf te schrijven aan de hand van de onderwerpen die tijdens de lessen behandeld zijn. Aan het eind presenteren de leerlingen dit rapport aan de groep, op een door hen zelf gekozen presentatiewijze. Het vak psychologie wordt gegeven door drs. K.M. Ponte, directeur en psycholoog bij PONTE expertisecentrum hoogbegaafdheid. 7

6 FILOSOFIE, STUDIUM GENERALE ZORG EN BEGELEIDING, GYMNASIUM FILOSOFIE In klas 2 wordt het vak filosofie onderwezen. Filosofie wordt vanuit twee invalshoeken gegeven: een historisch overzicht van de filosofie en een praktische invulling waarbij de leerlingen zelf met actuele problemen aan de slag gaan. Onze tijd vraagt immers, zoals iedere tijd, om kritische mensen die analytisch, gestructureerd en creatief kunnen denken over belangrijke vraagstukken. Om mensen bovendien die in staat zijn dit denken helder te verwoorden. Bij filosofie leren de leerlingen hun eigen denken, inzet en motivatie te koppelen aan de huidige gemeenschappelijke wereld en deze tegelijkertijd te verbinden aan een rijke (filosofische) traditie. Naast het vermogen het gedachtegoed uit onze rijke traditie toe te passen en daarop te reflecteren, is het filosofieonderwijs ook gericht op het ontwikkelen van het zelfstandig denken van de leerlingen. Dit wordt onder andere betracht in het onderwijsleergesprek en het socratisch gesprek als werkvormen. In deze werkvormen worden leerlingen uitgedaagd om met elkaar in een gestructureerde vorm van gedachten te wisselen en argumentaties te onderzoeken. STUDIUM GENERALE In klas 3 staat het vak Studium Generale op het rooster. In het Studium Generale ontmoeten de leerlingen vakspecialisten, die diepgaand over hun vak vertellen en de laatste wetenschappelijke stand van zaken geven. Het Studium Generale omvat vijf vakken, die in een wisselend rooster worden aangeboden. 8 ZORG EN BEGELEIDING Naast het verwerven van kennis en vaardigheden is er op Jacob van Liesveldt aandacht voor de persoonlijke ontwikkeling van de leerlingen. De begeleiding is in de eerste plaats een (gemeenschappelijke) verantwoordelijkheid van de vakdocenten, die hierin ondersteund worden door de mentor. De mentor is het aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en collega s en verzorgt de vormingslessen in de onderbouw, die zowel de sociaal-emotionele vorming als het ontwikkelen van studievaardigheden omvatten. Wanneer externe begeleiding noodzakelijk is, kan Jacob van Liesveldt daarbij bemiddelen. Onze school heeft goede contacten met o.a. PONTE expertisecentrum hoogbegaafdheid te Capelle aan den IJssel (gespecialiseerd in hoogbegaafdheid) en het Centrum BegaafdheidsOnderzoek (CBO) van de Radboud Universiteit te Nijmegen. GYMNASIUM In het tweede leerjaar beginnen de leerlingen met het gymnasiumprogramma. Zij krijgen er drie vakken bij, namelijk Latijn, Grieks en klassieke culturele vorming (kcv). De leerlingen maken kennis met de mensen die Rome en Athene groot hebben gemaakt en genieten van de prachtige godenverhalen. Het volgen van deze vakken doet ook een beroep op het doorzettingsvermogen om ingewikkelde zinnen te begrijpen en vraagt inzet om de Griekse en Latijnse grammatica onder de knie te krijgen. In de bovenbouw staan bezoeken aan Rome en Athene op het programma, waar zichtbaar wordt wat in het lokaal verteld is. Samen met het tto-programma vormt het gymnasium een unieke onderwijsvorm, een uitdaging om het beste uit de leerling te halen. 9

7 KOSTEN TOELATING KOSTEN De schoolboeken worden geheel door de overheid vergoed. Een overzicht van alle kosten vindt u op onze website onder het kopje Algemene informatie/schoolkosten. Voor het volgen van het tto-programma wordt een extra bijdrage gevraagd. Voor het komend cursusjaar bedraagt deze 485,-. Uitgebreide informatie over het programma is te vinden in de tto-brochure. TTO In een klas voor hoogbegaafde leerlingen mag Engels natuurlijk niet ontbreken. Door het ttoprogramma aan te bieden maken de leerlingen op een bijzonder intensieve manier kennis met de Engelse taal en cultuur. In de tto-klassen wordt de eerste drie jaar minstens de helft van de vakken in het Engels gegeven. Bovendien doen we veel aan internationalisering. Door reizen, uitwisselingen en internetprojecten komt de leerling in contact met mensen uit andere landen. Leerlingen, die voor plaatsing kiezen, hebben bij voorkeur een IQ van 130 of hoger. Tevens is voor plaatsing een positief advies nodig van de toelatingscommissie van onze school. Deze commissie baseert zich daarbij op de uitkomsten van een intelligentietoets*, eventueel de score van de Eindtoets Basisonderwijs (Cito) en het advies van de basisschool. Met elke leerling voert de commissie een toelatingsgesprek. De commissie laat zich bij de beoordeling eventueel adviseren door een extern bureau. In twijfelgevallen zal de toelatingscommissie alleen positief kunnen besluiten op basis van een door derden uitgevoerd en door de ouders bekostigd onderzoek. * De WISC III (Wechsler Intelligence Scale for Children). Het programma wordt aan het einde van de middelbare schoolperiode afgesloten met het examen Engels van het International Baccalaureate (IB). Dat diploma geeft aan dat de leerling meer heeft gehad dan gewoon taalonderwijs en opent moeiteloos de deuren van buitenlandse universiteiten

8

9 PENTA college CSG Jacob van Liesveldt Fazantenlaan AM Hellevoetsluis T F E masterclass@penta.nl Website: