SCHRANSEN 1 GROEP 5-6

Transcriptie

1 SCHRANSEN 1 GROEP 5-6 Improvisatie Pangafilet Bron: Meester Bart Factorium Tilburg Alma ten Bruin Benodigdheden: CD: Voeding Liedblad Bijlage 1 2 en 3 Muziekmappen Bord Voorbereiding: CD voeding maken. CD speler met CD klaarzetten. Instuderen van het lied. Het liedblad voor de kinderen kopiëren. Bijlage 1 instuderen, verstevigen en bij het bord leggen. Bijlage 2 d.m.v. bijlage 3 (download 2) instuderen. Bijlage 2 bij het bord leggen. De kinderen leggen de muziekmappen achter zich neer. Opstelling: De kinderen zitten in een kring in het speellokaal. Inleiding: Kennis De leerkracht vraagt de kinderen gerechten uit ander landen te noemen. De leerkracht vraagt de kinderen wat het woord schransen betekent. Zingen De leerkracht laat enkele kinderen de liedbladen uitdelen. De leerkracht rapt vervolgens de Schransrap en leert de kinderen daarna het refrein van de rap als volgt aan: De leerkracht rapt maat 1-2 De kinderen rappen dit na. De leerkracht rapt maat 3-4 De kinderen rappen dit na. De leerkracht rapt maat 1-4 De kinderen rappen dit na. De leerkracht rapt maat 5-6 De kinderen rappen dit na. De leerkracht rapt maat 1-2 De kinderen rappen dit na. De leerkracht rapt maat 1-6 De kinderen rappen dit na. De kinderen gaan staan en rappen nu zelf het refrein, De leerkracht rapt de coupletten. De kinderen pakken de muziekmap en doen het liedblad in de muziekmap. De kinderen leggen de muziekmap aan een zijkant van het lokaal.

2 Bewegingsimprovisatie De leerkracht vraagt de kinderen zich twee aan twee in de ruimte te verspreiden. De leerkracht vertelt dat er op verschillende manieren in de wereld wordt gegeten. Op de grond, zittend liggend, voor de tv enz. De leerkracht legt de volgende opdracht uit en laat deze uitvoeren. Een van de 2 kinderen maakt een bijpassende houding bij het muziekfragment CD: Voeding, nr. 01, eethoudingen download 1. Het andere kind neemt de houding over. De vorige opdracht wordt herhaald met het andere kind die nu een houding verzint en wordt nagedaan door de partner. Ritmische vorming De leerkracht en de kinderen gaan naar het bord. De leerkracht introduceert het gerecht pangafilet Bijlage 1 De leerkracht hangt het woordenschema op het bord. Bijlage 2 download 2 van bijlage 3 en oefent met de kinderen de 4 partijen: De leerkracht legt de kinderen uit dat elk hok 1 tel duurt. De leerkracht zegt partij 1 en telt daarbij door de cijfers aan te wijzen. De leerkracht zegt het ritme van het woord/de woorden, de kinderen zeggen dit na. De vorige opdracht wordt herhaald maar de kinderen tellen zachtjes terwijl de leerkracht partij 1 opzegt. De rollen worden omgedraaid. De leerkracht telt en de kinderen zeggen partij 1 op. Om de andere partijen aan te leren wordt de hierboven beschreven volgorde aangehouden. De kinderen worden door de leerkracht in 4 groepen gedeeld. De leerkracht geeft iedere groep een partij van bijlage 1. De leerkracht geeft aan welke groep de partij mag uitvoeren. Dit hoeft dus niet de volgorde te zijn zoals deze op bijlage 1staat! De leerkracht geeft aan welke twee groepen de partij tegelijkertijd mogen uitvoeren De leerkracht geeft aan wanneer alle groepen tegelijkertijd de partij mogen uitvoeren. Afsluiting: Opdracht: De leerkracht geeft de kinderen de volgende opdracht mee. Neem voorwerpen mee die met eten te maken hebben en niet stuk kunnen. Plastic borden, enz.

3 PANGA (STRAALVINNIGE) BRON: WIKIPEDIA BIJLAGE 1 De Panga (Pterogymnus laniarius) is een straalvinnige vis uit de familie van zeebrasems (Sparidae) en behoort derhalve tot de orde van baarsachtigen (Perciformes). De vis kan een lengte bereiken van 45 cm. [bewerken] Leefomgeving Pterogymnus laniarius is een zoutwatervis. De vis prefereert een subtropisch klimaat en leeft hoofdzakelijk in de Atlantische Oceaan. De diepteverspreiding is 20 tot 150 m onder het wateroppervlak. [bewerken] Relatie tot de mens Pterogymnus laniarius is voor de visserij van aanzienlijk commercieel belang. In de hengelsport wordt er weinig op de vis gejaagd. Deze vis is overigens niet de vis die in Nederland als "panga" verkocht wordt, dat is namelijk Pangasius_pangasius een reuzenmeerval die veelal gekweekt wordt in de mekong delta van Vietnam. [bewerken] Externe link Foto's van Pterogymnus laniarius op FishBase Panga Rijk: Stam: Klasse: Orde: Taxonomische indeling Animalia (dieren) Chordata (chordadieren) Actinopterygii (straalvinnigen) Perciformes (Baarsachtigen) Familie: Sparidae (Zeebrasems) Geslacht: Pterogymnus Soort Pterogymnus laniarius (Valenciennes, 1830) Portaal Biologie Vissen

4 WOORDENSCHEMA BRON: MEESTER BART BIJLAGE Pan- ga Pan- Pan.

5 3 4 Ga- Si- Us.

6 1. 2. Pan- ga Fi- Pan- ga In- de

7 3. 4. Let. Pan- ga In- de

8 RITMES VAN DE PARTIJEN BIJLAGE 3 Download 2

9

10 SCHRANSEN 2 GROEP 5-6 Improvisatie Alles uit de kast! Benodigdheden: CD: Voeding Liedblad Eetgerei: Bekers, borden, enz. Bijlage 3 Slagwerk Stoelen/krukken Bord Muziekmappen Voorbereiding: CD speler met de CD Voeding klaarzetten. Liedblad klaarleggen. Het eetgerei klaarleggen als zekerheid wanneer de kinderen te weinig hebben meegenomen. Bijlage 3 op het bord hangen. Slagwerk klaarzetten. Stoelen/krukken aan de kant van het lokaal klaarzetten. De kinderen leggen de muziekmappen aan een zijkant van het speellokaal. Opstelling: De kinderen zitten verspreid door de ruimte van het speellokaal. Inleiding: Bewegingsimprovisatie De leerkracht laat enkele kinderen het eetgerei bij zich houden. Zie les 1. De leerkracht legt de volgende opdracht uit en laat deze uitvoeren. De kinderen verplaatsen met het voorwerp in verschillende richtingen links rechts, achteruit vooruit. rond of hoekig. De voorwerpen mogen de grond niet raken. Terwijl de kinderen zich verplaatsen geven ze diverse voorwerpen door aan degene die ze tegenkomen. Dit gebeurt niet op de allerdaagse manier. Bijvoorbeeld een bord op het hoofd zetten, onder de arm klemmen, tussen de kin en de borst klemmen. De kinderen voeren het bovenstaande uit op het muziekfragment: CD: Voeding, nr. 01, eethoudingen De leerkracht brengt steeds meer voorwerpen in het spel. Wanneer het voorwerp valt gaat het kind op die plek zitten totdat iemand hem of haar wil bevrijden met een voorwerp. Kern: Zingen De leerkracht laat de kinderen hun muziekmap pakken en de kinderen gaan vervolgens in een kring zitten. De kinderen leren het couplet van de Schransrap. De leerkracht leert de kinderen het couplet op dezelfde manier aan als bij het refrein. Zie les 1 Bij de gehele uitvoering gaan de kinderen staan.

11 Ritmische vorming De kinderen leggen de muziekmap aan een zijkant van het lokaal en gaan bij het bord zitten. De leerkracht wijst naar het ritmeschema op het bord. Bijlage 3 De leerkracht oefent als volgt de 4 partijen; De leerkracht klapt een partij en zegt de namen van de ritmenoten. De kinderen herhalen dit. De leerkracht klapt een partij. De kinderen herhalen dit. De kinderen klappen zelf de partij. Zijn er kinderen die door hebben dat de ritmes bij de woorden van bijlage 2 horen? De leerkracht deelt de kinderen in 4 groepen. Elke groep krijgt een slagwerk instrument. Bijvoorbeeld: hout, vel, rammel, en metaal. De leerkracht geeft aan welke groep de partij mag uitvoeren. Dit hoeft dus niet de volgorde te zijn zoals deze op bijlage 1staat! De leerkracht geeft aan welke twee groepen de partij tegelijkertijd mogen uitvoeren. De leerkracht geeft aan wanneer alle groepen tegelijkertijd de partij mogen uitvoeren. Afsluiting: Bewegingsimprovisatie Een stoelendans zonder afvallers: De leerkracht laat de kinderen de stoelen verspreid door de ruimte neerzetten. De kinderen gaan op de stoel zitten. De leerkracht vertelt dat veel mensen aan een tafel eten en op een stoel zitten. Dat is echter niet in alle landen het geval. De leerkracht vraagt in welke landen ze in een andere houding de maaltijd gebruiken. De leerkracht vraagt: Hoe zit jij aan tafel? Enkele kinderen laten zien hoe ze aan tafel zitten. De leerkracht vraagt nu of ze houdingen kunnen verzinnen die niet gebruikelijk zijn. Alle kinderen maken op een teken van de leerkracht verschillende houdingen. De leerkracht legt de opdracht uit en laat de kinderen de opdracht uitvoeren. Wanneer de kinderen het muziekfragment CD: Voeding, nr. 02, bewegen en stilstaan Download 3 horen bewegen ze door de ruimte. Bijvoorbeeld huppelen, sluipen, hinkelen, kruipen, springen. Wanneer de leerkracht de muziek uit zet gaan de kinderen in een eethouding (wel of niet gebruikelijk) als een standbeeld op een stoel zitten.

12 SCHRANSEN 3 GROEP 5-6 Improvisatie Smikkelen en smullen Benodigdheden: CD: Voeding Liedblad Bijlage 3 en 4 Eetgerei Melodie instrumenten/boomwackers Stoelen/krukken. Bord Voorbereiding: CD speler met de CD klaarzetten Het eetgerei klaarleggen. Bijlage 4 instuderen en vergroten en klaarleggen. Melodie instrumenten/boomwackers klaarzetten. De stoelen/krukken aan de kant van het lokaal klaarzetten. Opstelling: De kinderen zitten verspreid door de ruimte van het speellokaal. Inleiding: Bewegingsimprovisatie De leerkracht laat enkele kinderen het eetgerei bij zich houden. Zie les 1. De leerkracht legt de volgende opdracht uit en laat deze uitvoeren. De kinderen verplaatsen met het voorwerp in verschillende richtingen links rechts, achteruit vooruit. rond of hoekig. De voorwerpen mogen de grond niet raken. Terwijl de kinderen zich verplaatsen geven ze diverse voorwerpen door aan degene die ze tegenkomen. Dit gebeurt niet op de allerdaagse manier. Bijvoorbeeld een bord op het hoofd zetten, onder de arm klemmen, tussen de kin en de borst klemmen. De kinderen voeren het bovenstaande uit op het muziekfragment: CD: Voeding, nr. 01, eethoudingen De leerkracht brengt steeds meer voorwerpen in het spel. Wanneer het voorwerp valt gaat het kind op die plek zitten totdat iemand hem of haar wil bevrijden met een voorwerp. Kern: Melodische vorming De leerkracht hangt het schema van de boomwackers/melodische begeleiding Bijlage 4 op het bord. De kinderen worden door de leerkracht in 4 kleuren groepen verdeeld. De leerkracht legt de opdracht uit: Elk groepje zegt op tijd zijn eigen kleur terwijl de leerkracht de tellen aanwijst. De vorige opdracht wordt herhaald maar de leerkracht wijst niet meer aan. De kinderen van elke groep krijgen een boomwacker/melodie instrument met de juiste klank. Elk groepje speelt op tijd zijn eigen kleur terwijl de leerkracht de tellen aanwijst. De vorige opdracht wordt herhaald maar de leerkracht wijst niet meer aan.

13 Van elke groep wijst de leerkracht enkele kinderen aan de tijdens de begeleiding het refrein van de Schransrap gaan uitvoeren. Daarna rappen alle kinderen het couplet enz. Afsluiting: Bewegingsimprovisatie Stoelendans zonder afvallers: De stoelen worden door de kinderen verspreid in de ruimte gezet. De kinderen gaan op de stoel zitten. De leerkracht legt de opdracht uit: Wanneer de kinderen het muziekfragment CD:Voeding, nr. 02 bewegen en stilstaan horen bewegen ze door de ruimte. Bijvoorbeeld huppelen, sluipen, hinkelen, kruipen, springen. Wanneer de leerkracht de muziek uit zet gaan de kinderen in een eethouding (wel of niet gebruikelijk) als een standbeeld op een stoel zitten. De kinderen voeren de opdracht uit. De leerkracht laat de kinderen het volgende uitvoeren: Dans: CD: Voeding, nr. 03, netjes of niet Download 4 De kinderen verzinnen 4 houdingen van netjes zitten op de stoel en onthouden deze. De kinderen verzinnen 4 houdingen van niet netjes zitten en onthouden deze ook. De kinderen wisselen om de vier maten de houdingen van netjes naar niet netjes en andersom. Na 4 maten netjes zitten gaan de kinderen 8 maten van de stoel. Wat kun je in die 8 maten doen? Om de stoel lopen. voor en achteruit lopen enz. Daarna gaan de kinderen zitten en gaan 4 maten niet netjes zitten. Deze opdracht herhaald zich. Een voorbeeld: 4 maten nette houding 8 maten om de stoel 4 tellen nette houding 4 maten niet nette houding 8 maten om de stoel 4 maten stoel optillen en neerzetten. 4 maten niet nette houding

14 MELODISCHE BEGELEIDING SCHRANSRAP BIJLAGE 4 C C D D B B B B D B C G G A A F F G G F F G E E F F D D E E D D E C C A A B B G G A B C De bovenste partij heeft de hoogste klanken de onderste partij heeft de laagste klanken!