Hoeveel water verbruik ik?

Transcriptie

1 Eventuele vervolgles: Zuinig met water! Doelen Kerndoel 39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu Materialen Varieert naar aanleiding van de vragen van de kinderen. In ieder geval: Waterdagboeken Evt. brief voor de ouders om ze te informeren over het project Grote en kleine vellen papier Inleiding Laat de leerlingen onderstaand filmpje zien over watergebruik: Laat de leerlingen de hoofdzaken uit het filmpje kort benoemen. Welke vragen komen er op? Betrek het op de kinderen zelf. Denken zij zelf weleens na over hun watergebruik? Hoeveel liter water denken ze dat ze gebruiken? Laat ze hier even over nadenken. Laat ze opschrijven in een waterdagboek (zie bijlage) waar ze op een dag allemaal water voor gebruiken en laat ze een schatting maken van het aantal liters die ze daaraan kwijt denken te zijn. Laat ze dit optellen en noteer van ieder kind op een groot vel hoeveel water liter water hij of zij denkt kwijt te zijn. Vraag ook waar ze allemaal water voor gebruiken. Als je alle aantallen hebt, bespreek je dit kort. Waar zitten grote verschillen? Hoe zou dit komen? Zet het verbruik van de gemiddelde Nederlander er ook bij. Dit is 127,5 liter. Zijn er opvallende verschillen? Waar zou dat door kunnen komen? Kern Uiteindelijk wordt er een onderzoek gedaan naar het waterverbruik bij de leerlingen thuis. Tijdens de inleiding is er al nagedacht over waar we water allemaal voor gebruiken en er is een schatting gemaakt. Nu gaan de leerlingen dit echt onderzoeken. Geef leerlingen de opdracht om s morgens meteen na het opstaan te kijken naar de watermeter (evt. met behulp van hun vader of moeder) en de waterstand van deze morgen op te schrijven. Ze houden in het waterdagboek precies bij waar ze op die dag water verbruiken. s Avonds voordat ze gaan slapen noteren ze weer de stand. Het waterdagboek nemen ze dan weer mee naar school. In de klas laat je de kinderen het verbruikte water berekenen en delen door het aantal personen van het gezin. Hierdoor kunnen ze hun waterverbruik meten. Ze leggen dit resultaat naast hun geschatte aantal. 1

2 Komt dit overeen? Zitten ze er ver naast? Hoe zou dit komen? Ook vergelijken ze hun waterdagboek met de activiteiten die water verbruiken die ze de dag daarvoor hadden opgeschreven. Komt dit overeen? Zijn ze dingen vergeten? Hierna gaan ze in groepjes van vier de resultaten met elkaar bespreken. Ze noteren op een blad de gemiddeldes van ieder groepslid en bekijken de verschillen. Zijn er opvallende zaken? Ze noteren overeenkomsten en verschillen uit hun waterdagboek die te maken hebben met hun waterverbruik. Slot Vervolgens wordt dit klassikaal besproken. Laat groepjes hun vel presenteren. Ieders waterverbruik wordt onder elkaar op een groot vel papier genoteerd en de resultaten worden vergeleken. Wie verbruikt het meeste en het minste water? Wat viel op in de groepjes waardoor verschillen konden ontstaan? Eventuele vervolgles: Zuinig met water! Een aansluitende les is het bedenken van manieren om zuiniger met water om te gaan. Inleiding Ga verder naar aanleiding van de vorige les. Maar stuur het gesprek naar het belang van water in de wereld. In Nederland draaien we gewoon de kraan op als we water willen hebben. Maar dit geldt niet overal. We moeten zuinig zijn met ons water. Waarom is dat zo van belang? Laat kinderen hier in groepjes over nadenken en antwoorden formuleren. Laat ze daarna het antwoord opzoeken. Bespreek dit. Het is dus belangrijk om zuinig met water te zijn. We kunnen hier allemaal aan meedoen. Kern Bedenk eerst voor jezelf hoe jij water zou kunnen besparen. Noteer dit in je waterdagboek. Laat de leerlingen hierna in groepjes van vier bij elkaar zitten en de bevindingen bespreken. Maak een groot vel met daarop manieren om water te besparen. Presenteer de resultaten aan de rest van de klas. Aan de hand daarvan kiezen de kinderen een aantal manieren uit waarmee ze denken water te kunnen gaan besparen. Ze noteren dit in hun waterdagboek. De kinderen gaan zich proberen hier aan te houden. Slot Na een week inventariseert de leerkracht hoe het gaat met de besparingen en vraagt of het gelukt is zich hieraan te houden en wat moeilijk was en wat niet. 2

3 Waterdagboek Dit werkboek is van 3

4 Opdracht 1 Denk eens goed na waar jij op een dag allemaal water voor gebruikt. Schrijf dit allemaal op. Hoeveel liter water denk je dat je op een dag gebruikt? 4

5 Opdracht 2 Je gaat nu echt onderzoek doen naar je eigen waterverbruik. Datum: Waterstand s morgens: Waterstand s avonds: Waarvoor heb ik vandaag allemaal water gebruikt? Kijk naar de waterstand s morgens en naar die van s avonds. Maak de volgende som: Waterstand s avonds: - waterstand s morgens: = Dit is het waterverbruik van jullie gezin op deze dag. Deel dit waterverbruik door het aantal personen in jullie gezin. Nu weet je hoeveel water jij water verbruikt hebt. Vul dit hieronder in. Mijn eigen waterverbruik is 5

6 Opdracht 3 Vul hieronder je geschatte waterverbruik in en je onderzochte waterverbruik. Wat is het verschil? Heb je goed geschat? Mijn geschatte waterverbruik is: Mijn onderzochte waterverbruik is: Wat is het verschil? Heb je goed geschat? Waarin zitten de verschillen denk je? Kijk naar wat je hebt ingevuld op de eerste bladzijde waar je dacht allemaal water voor te gebruiken. Vergelijk dit met wat je hebt ingevuld toen je het bijhield. Zijn er verschillen? Leg eens uit: 6

7 Opdracht 4 Denk eens na over manieren waarop je water zou kunnen besparen. Noteer deze hieronder in de denkwolk. Zuinig met water door: 7

8 Opdracht 5 Schrijf hieronder gemaakt afspraken op. Ik ga water besparen door: 8

9 Opdracht 6 Kijk na een week wat wel of niet goed gelukt is. Knip de smileys op de deze bladzijde uit en plak ze achter de gemaakte afspraken afhankelijk van hoe goed het gelukt is. Goed gelukt! Kan nog beter. 9