Onderwijs slim organiseren uit liefde voor het vak. Tom Van Acker

Transcriptie

1 Onderwijs slim organiseren uit liefde voor het vak Tom Van Acker

2 Een opwarmertje Teken een uil Teken een kip 2

3 Een opwarmertje Teken een uil Teken een kip 3

4 Een opwarmertje Teken een uil Teken een kip 4

5

6

7 7 DE TRADITIONELE SCHOOLSTRUCTUUR IS TOCH ZO SLECHT NIET?

8 IS ER DWANG OF DRANG OM TE VERANDEREN? Dwang 8

9 9 Uitdagingen? Trends? Kunnen wij die aan?

10 10 SCHOLEN ZIJN COMPLEX GEORGANISEERD EN LIJKEN OP EEN SPINNENKOP

11 SCHOLEN ALS EEN SPINNENKOP vaksectie a vaksectie b vaksectie c vaksectie d leerlinggroep leerlinggroep leerlinggroep 11

12 GROTE COÖRDINATIEBEHOEFTEN Vak D Vak D Vak D Vak C Vak C Vak C Vak B Vak B Vak B Vak A Vak A Vak A Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar.. 12 Afstemming over de leerlingen tussen de verschillende leerjaren Afstemming over de leerlingen van hetzelfde jaar Afstemming over de vakken tussen de verschillende leerjaren/richtingen Afstemming over het vak tussen parallelle klasgroepen Afstemming tussen de vakken in hetzelfde jaar Afstemming over de relevante beleidsdomeinen van de school

13 13 KUNNEN WIJ SCHOLEN EENVOUDIG ORGANISEREN ZOALS EEN ZEESTER?

14 HOE BLIJVEN ONZE LEERKRACHTEN...? 14

15 Gepassioneerd ze zijn verdraaid zot van onderwijs niet zot gedraaid van onderwijs 15

16 Getalenteerd ze zijn innovatieve onderwijsontwikkelaars geen instructeurs die voor hen 'voorbedacht' onderwijs serveren 16

17 Professioneel ze besteden hun tijd voor het overgrote deel aan hun kernopdracht en niet aan bureaucratische bepamper-assen 17

18 Ondernemend en zelfstandig ze zijn IBALO 's (ik ben altijd aan het leren en ondernemen) geen SNIF 's (staat niet in mijn functiebeschrijving 18

19 Teamspelers 19 met hun collega's werken ze samen rond een groep van cursisten of leerlingen geen geïsoleerde vakleerkrachten of solo slims die voor de klas hun nummertje opvoeren

20 HET IS NIET MOEILIJK OM WILDE EENDEN TAM TE KRIJGEN, MAAR EENS TAM IS HET MOEILIJK OM ZE WEER WILD TE KRIJGEN 20

21 HOE KRIJGEN WIJ DIT GEORGANISEERD? ORGANISATIES VEROORZAKEN GEDRAG 21

22 Mensen Ontwikkelen Cultuur Structuur Ontwerpen Systemen INTEGRALE BENADERING ondernemend zelfstandig professioneel teamspelers Organisatiegedrag getalenteerd gepassioneerd Conserverende krachten Processen Management van de verandering Strategie en prestatie-eisen 22

23 23 WELKE WEG ZAL IK NEMEN?

24 VISIEGEDREVEN ORGANISEREN 24 wordt mijn school even visiegedreven als Greenpeace, Amnesty International, Artsen zonder grenzen,... de Colruyt? de leraren streven dezelfde dingen na als wat de school ambieert onze school heeft zijn eigen identiteit en onderscheidt zich van de anderen Welke waarden typeren ons en noodzaken ons tot discipline? wat willen we bereikt zien? Waarom? Voor wie?

25 VISIE GEEFT RICHTING? 25 waarom bestaan wij? Wat doen wij? Welke betekenis? Waarvoor staan wij? Welke waarden typeren ons onderwijskundig en dagdagelijks handelen? waarin willen wij excelleren? Welke reputatie willen wij opbouwen? Naar waar gaan wij? Waar liggen onze prioriteiten?

26 VISIE ZET ONS ONDER DRUK wij gaan hiervoor inspanningsverplichtingen aan? we leggen hierover rekenschap af? we spreken hierover met al onze prioritaire belanghebbenden? 26

27 VISIE IS AMORE A mbitieus M otiverend voor de medewerkers om er een bijdrage aan te leveren? O nderscheidend R elevant voor onze leerlingen en ouders E cht en eenvoudig 27

28 28 VISIE INSPIREERT OM HIERVOOR DE MEEST PASSENDE ORGANISATIE UIT TE BOUWEN

29 VISIE GEEFT DE TEAMS HOUVAST OM HUN AMBITIES ALS TEAM TE DEFINIËREN Welke engagementen kunnen wij nemen als team waardoor de visie van de school dichter bij komt? 29

30 Ontwikkelen Structuur Ontwerpen DE STRUCTUUR ondernemend zelfstandig professioneel teamspelers Organisatiegedrag getalenteerd gepassioneerd Conserverende krachten Processen Management van de verandering Strategie en prestatie-eisen 30

31 31 ACTIEF WERK - KARASEC

32 TEAMS ZIJN DE BOUWSTENEN VAN DE SCHOOL Teams zijn zelfsturend Teams zijn zelforganiserend Teams zijn zelflerend 32

33 TEAMS HEBBEN EEN VOLLEDIG TAKENPAKKET Een vaste groep van medewerkers zijn samen en integraal verantwoordelijk voor het totale leerproces, inclusief de begeleiding van de kinderen en de relatie hiervoor met de ouders en andere partners 33

34 IN DE TEAMS ZIJN DE MEDEWERKERS SAMEN VERANTWOORDELIJK het team is onafhankelijk en heeft gestructureerde vrijheid om het onderwijsproces te plannen, te verbeteren en te vernieuwen wat de kwaliteit van hun werk sterk beïnvloedt, kunnen zij zelf beslissen zonder leiding of ondersteunende diensten 34

35 IN DE TEAMS BLIJVEN DE MEDEWERKERS COMPETENT leerkrachten leren van en met elkaar leerkrachten zijn samen competent 35

36 ER IS VEEL HORIZONTALE EN WEINIG VERTICALE AFSTEMMING de teams zorgen ervoor dat ze, vanuit de visie, op elkaar zijn afgestemd aangezien we gepassioneerd zijn van de visie is verticale controle beperkt 36

37 STERROLHOUDERS STEMMEN AF (VOORBEELD) evalueren Kennisbeheer kwaliteit STERROLHOUDERS samenwerken scouting 37

38 Ontwikkelen Cultuur Ontwerpen CULTUUR ondernemend zelfstandig professioneel teamspelers Organisatiegedrag getalenteerd gepassioneerd Conserverende krachten Processen Management van de verandering Strategie en prestatie-eisen 38

39 De cultuur van de school ondersteunt onze werking en maakt ons uniek 39

40 DE CONCURRERENDE WAARDEN QUINN As is exploreren To be B- betrokken C- creatief intern extern A- analytisch D- daadkracht beheersen 40

41 Mensen Ontwikkelen Ontwerpen MENSEN ondernemend zelfstandig professioneel teamspelers Organisatiegedrag getalenteerd gepassioneerd Conserverende krachten Processen Management van de verandering Strategie en prestatie-eisen 41

42 DE LERENDE SCHOOL STIMULEREN Het team is samen competent en reflecteert hierover Het team neemt zijn competentieontwikkeling zelf op 42

43 Ontwikkelen Ontwerpen Systemen SYSTEMEN ondernemend zelfstandig professioneel teamspelers Organisatiegedrag getalenteerd gepassioneerd Conserverende krachten Processen Management van de verandering Strategie en prestatie-eisen 43

44 De bureaucratische controle is minimaal 44

45 45 De leerkrachten zoeken samen naar ondersteunende leersystemen die hen helpen in hun kernopdracht

46 Mensen Ontwikkelen Cultuur Structuur Ontwerpen Systemen INTEGRALE BENADERING ondernemend zelfstandig professioneel teamspelers Organisatiegedrag getalenteerd gepassioneerd Conserverende krachten Processen Management van de verandering Strategie en prestatie-eisen 46

47 47 VERANDEREN?