Informatie groep 3, schooljaar De groepsleerkrachten Groep 3a: Lieke Baartmans en Karin de Smet Groep 3b: Gerda van Dijke en Ria van Seters

Transcriptie

1 Informatie groep 3, schooljaar De groepsleerkrachten Groep 3a: Lieke Baartmans en Karin de Smet Groep 3b: Gerda van Dijke en Ria van Seters De klassenouders Groep 3a: Charles Volwerk, vader van Tyara Groep 3b: Ellen Schot, moeder van Minke Is groep 3 speciaal? Ja: het is de groep waar de kinderen leren lezen. Het gaat toch anders dan de jaren ervoor in groep 1 en 2. Nee: veel van wat er in groepen 1 en 2 gebeurt gaat hier verder. Daar is de basis gelegd om te leren lezen. De leerlijn technisch lezen bouwt bijvoorbeeld voort op de aandacht die er in groep 1-2 is geweest door middel van de methode Schatkist. In deze methode hebben de kinderen bijvoorbeeld al kennis gemaakt met klanken en letters. Rekenen Vorig schooljaar zijn we begonnen met een nieuwe rekenmethode: De wereld in getallen. Niet ieder kind leert even gemakkelijk en snel. De wereld in getallen houdt daar rekening mee. Eerst krijgen alle kinderen centrale instructie. Daarnaast is er voor de zwakkere rekenaars vanaf blok 2 in deel 3a elke les een verlengde instructie. Vervolgens oefent ieder kind zelfstandig in het werkboek. Voor betere rekenaars is er het pluswerkboek. In deel 3b oefent het kind op zijn of haar niveau. In het werkboekje staan oefeningen op 3 niveaus: minimum, basis- en plusniveau. Kinderen kunnen gemakkelijk doorschuiven van het ene naar het volgende niveau. Elke les is op dezelfde manier opgebouwd: de eerste helft van de les is bestemd voor instructie en de tweede helft werken de kinderen zelfstandig. Er zijn 8 blokken van vier of vijf weken. Elk blok wordt afgerond met een toets. De toetsresultaten geven duidelijk aan welke onderdelen ieder kind goed beheerst en welke onderdelen het kind nog extra moet oefenen. De week na de toets is speciaal bedoeld voor herhaling en verrijking. Leerstofoverzicht rekenen groep 3 - Verder- en terugtellen t/m 40 - Cijfers schrijven - Splitsingen t/m 10 - Optellen en aftrekken t/m 20 - Dagen van de week - Klokkijken: hele uren - Begrippen Technisch lezen We gebruiken hiervoor de methode Veilig Leren Lezen. Behalve dat het de meest gebruikte methode voor aanvankelijk lezen is in het basisonderwijs, is het tevens een methode die ons nog beter in staat zal stellen het kind dat onderwijs te geven

2 wat het kind nodig heeft. Uit verschillende onderzoeken is gebleken dat scholen die Veilig Leren Lezen gebruiken, de minste uitvallers hebben. We gebruiken de nieuwste maan roos vis versie, waarbij ook een centrale rol is weggelegd voor het digitaal schoolbord. Veilig Leren Lezen is een structureermethode. Dat wil zeggen dat zorgvuldig gekozen woorden (de woorden op de wandplaten), worden gebruikt om kinderen de alfabetische structuur van ons spellingsysteem bij te brengen. Door deze structureerwoorden te zien, te horen en uit te spreken, leren kinderen klanken en letters verbinden en deze vaardigheid tenslotte te automatiseren. We stimuleren kinderen al snel om nieuwe woorden te maken en te lezen met de letters die ze geleerd hebben. Speciaal hiervoor is de woordendoos ontwikkeld. Later maken we ook gebruik van de letterdoos. Veilig Leren Lezen is een multimediale methode. Naast kleurrijke lees- en werkboekjes en andere materialen, biedt de methode ook digitale toepassingen. Met het computerprogramma oefenen de leerlingen technisch lezen, spellen en begrijpend lezen. De Leerkrachtassistent Veilig Leren Lezen is software voor het digitale schoolbord waarmee we op efficiënte wijze instructie kunnen geven aan de kinderen. We oefenen niet alleen met het samenvoegen van letters tot woorden (synthetiseren), maar ook met het ontsleutelen van woorden in letters/klanken (analyseren). Tevens is er aandacht voor zogenaamde functiewoorden (aan, en, een, e.d.), zodat kinderen ook sneller zinnetjes kunnen maken en lezen. Ook medeklinkerclusters ( sch, ch, nk en ng) worden geautomatiseerd. Er wordt veel geoefend met wisselrijtjes en de kinderen kunnen met de boekjes Veilig en Vlot zelfstandig trainen in het vlot leren lezen. Een opmerkelijke keuze van de methode is om de klinkers op wandplaten, letterkaartjes en structureerstroken in de kleur cyaan te drukken en de medeklinkers in zwart. Deze combinatie blijkt voor kleurenblinde kinderen het beste te werken. Landelijk onderzoek heeft bijvoorbeeld uitgewezen dat 8% van de jongens kleurenblind is. Veilig Leren Lezen is opgebouwd uit 12 kernen. De eerste kern neemt vier weken in beslag, de overige elf kernen elk drie weken. In 37 volledige schoolweken komt dus alles aan bod. Elke kern begint met een ankerverhaal, waarmee het thema van de kern geïntroduceerd wordt. Hierna volgt de instructie en zelfstandige verwerking. Op het moment van de verwerking is er ruimte om kinderen te begeleiden als dat nodig is. Kinderen die klaar zijn, kunnen aan de slag met de vervolgopdrachten. In de eerste 6 kernen werken we aan het alfabetisch principe en de elementaire leeshandeling. Er is vanaf het begin al aandacht voor het lezen van nieuwe woorden met aangeboden letters. In de kernen 7 tot en met 12 wordt de leesvaardigheid verder geautomatiseerd en uitgebouwd naar moeilijkere en langere woorden en het lezen van teksten. Begrijpend lezen Voorwaarden voor begrijpend lezen zijn: een goede automatisering van het technisch lezen en een voldoende mondelinge taalvaardigheid en woordenschat. Om deze mondelinge taalschat op peil te krijgen is aandacht voor begrijpend luisteren erg

3 belangrijk. In Veilig Leren Lezen wordt daaraan systematisch aandacht besteed: bv. door middel van interactief voorlezen, maar ook door regelmatig oefeningen op woord- zins- en tekstniveau aan bod te laten komen. Spelling In de eerste 6 kernen is het doel het correct kunnen schrijven van eenvoudige klankzuivere mkm-woorden. In de andere kernen leren ze dan ook niet- klankzuivere woorden, eenvoudige samenstellingen en woorden met letterclusters (nk, ng, ch, sch) te schrijven. Schrijven Hiervoor gebruiken we de schrijfmethode: Zwart op Wit. We beginnen met schrijfoefeningen, dan de cijfers,daarna de letters. Dit gaat niet gelijk op met het lezen. De eerste tijd wordt er vooral gelet op: - zithouding - papierligging - pen (potlood) greep - bewegingen Het schrift is lichthellend koordschrift (aan elkaar). Dit is een goede basis voor het latere handschrift van de kinderen. Wereldoriëntatie Geschiedenis We werken met de methode Bij de tijd. De leerstof in groep 3 is gericht op de ontwikkeling van tijdsbesef. Het gaat bijvoorbeeld om het benoemen van dagdelen, maanden, seizoenen e.d. Er wordt gebruik gemaakt van inhouden die voor kinderen gemakkelijk voorstelbaar en inleefbaar zijn. De kinderen maken kennis met een twaalftal thema s: spelen, eten, werken, vervoeren, kleden, wonen, winkelen, groeien, leren, leven, communiceren en onderzoeken. Aardrijkskunde De methode Geobas biedt 9 thema s aan die voor kinderen zeer herkenbaar zijn. Onderwerpen die aan bod komen zijn: water en land, de boerderij, wonen in stad of dorp, verhuizen. De kinderen hebben geen eigen leerlingenboek, maar gebruiken wel een werkboek. Het leerlingenboek hebben we gedigitaliseerd, zodat alles goed te volgen is via het digitale schoolboek. Overigens geldt dit ook voor de leerlingenboeken van Bij de Tijd en Natuurlijk. Voor alle lessen wereldverkenning geldt dat we ook gebruik maken van Klasse-tv. Hierin worden educatieve video-clips aangeboden. In de lessen hebben we koppelingen gemaakt naar uitzendingen van Klokhuis en links gemaakt naar fragmenten van Teleblik en Beeldbank. Biologie en techniek In de lessen van de methode Natuurlijk wordt regelmatig aandacht besteed aan technische onderwerpen. Hierbij moet u denken aan onderwerpen als: waar is iets van gemaakt? Welk gereedschap gebruikt mens/dier? Maar zoals de titel van de methode al aangeeft zijn er ook biologische onderwerpen. Hierbij valt te denken aan: waar komt ons voedsel vandaan? Kriebelbeestjes, kleuren in de natuur e.d. Eens in de 8 weken komen de groepen aan de beurt voor een les techniek in de aula.

4 Verkeer We werken met de methode: Klaar over. De methode voor groep 3 t/m 8 bereidt de kinderen voor op de steeds veranderende situaties in het verkeer. Kinderen moeten opgeleid worden tot mensen die aan het verkeer kunnen deelnemen. In groep 3 zijn kinderen vooral voetganger en soms beginnende fietser. Dit komt dan ook voornamelijk aan bod dit jaar. Bewegingsonderwijs De gymlessen (op donderdag ) worden gegeven in de gymzaal naast de school volgens een nieuwe methode. Op woensdag is er een korte spelles. De gymkleding: een korte broek en een T-shirt en gymschoenen. Meisjes mogen ook een gympakje aan. Gemakkelijke kleding is voor de gym bijzonder gemakkelijk voor de kinderen bij het uit en aankleden. Panty s en maillots zijn heel lastig. Handvaardigheid, tekenen en muziek Dit onderdeel bestaat uit de vakken: handvaardigheid drama tekenen en muziek. De lessen zijn vaak aangepast aan de thema s van de leeslessen. De muziekles wordt verzorgd door vakleerkracht muziek Dianne Proost Cumenu We laten de kinderen op gevarieerde wijze kennismaken met vormen van expressie, cultuur en theater. Daarvoor zullen we een enkele keer ergens naartoe moeten gaan of er komt iemand langs bij ons op school Project en schoolreis Wij gaan dit schooljaar op schoolreis naar de boerderij. Het project wordt afgesloten met een klassenavond. Catechese Wij werken met de methode Trefwoord. Hiermee wordt elke ochtend een korte dagopening gedaan. Trefwoord laat kinderen op verschillende manieren (verhaal, liedjes, versje, gesprekje enz.) kennismaken met diverse aspecten van levensbeschouwing. Er wordt gebruik gemaakt van een kalender met plaatjes en verwijzingen naar het thema, dat in die periode centraal staat. Trefwoord kent meerdere periodes, waaraan een thema gekoppeld is. De kinderen mogen elke dag om de beurt de kalender afscheuren en mee naar huis nemen. Sociaal Emotionele Ontwikkeling De methode Leefstijl leert kinderen opgroeien tot zelfstandige, sociaal vaardige en betrokken leerlingen. De hele school werkt steeds tegelijkertijd aan dezelfde thema s. Bij de thema s horen o.a. verhalen, een werkboekje, opdrachten en ook thuisopdrachten. Ouders kunnen dus de boekjes ook regelmatig thuis inzien. Er staan ook goede tips voor ouders in. Ook werken we met Energizers, dit zijn kleine spelletjes. Aan de thema s zijn de Leefregels gekoppeld. In de groepen worden de volgende Leefstijl thema s behandeld: Thema Leefstijl Leefregel De groep? Dat zijn wij! We zijn er voor elkaar Praten en luisteren Let op wat je zegt en doet Ken je dat gevoel? Je mag weten waar je aan toe bent

5 Ik vertrouw op mij Iedereen anders allemaal gelijk Lekker gezond Ik mag er zijn Samen zijn we verschillend Leef gezond Adaptief onderwijs en aanpak Veilig Leren Lezen biedt een uiterst hanteerbaar model om te komen tot adaptief onderwijs. Zijn er kinderen die al kunnen lezen als ze groep 3 binnenkomen dan kunnen er twee groepen worden gemaakt: een maangroep en een zongroep. Is dat niet het geval, dan is er één groep: de maangroep. Om deel uit te kunnen maken van de zongroep moeten de kinderen bij de start van groep 3 beschikken over een volledige letterkennis en moeten ze mkm woorden correct en vlot kunnen lezen. Zij blijven wel deel uit maken van de groep tijdens introductie en taalactiviteiten, maar verwerken de stof op een ander niveau dan de maangroep. Ze lezen ook in andere leesboekjes (zonboekjes). De maangroep is de groep kinderen met een normale leesontwikkeling. Toch kunnen ook daar verschillen optreden. Er zullen kinderen zijn bij wie de leesontwikkeling moeizaam gaat en kinderen bij wie dat snel verloopt. Kinderen bij wie de leesontwikkeling langzaam gaat, worden zogenaamde sterkinderen. Zij krijgen extra instructie/begeleiding. Kinderen die snel door de leerstof gaan krijgen moeilijkere vervolgopdrachten aangeboden. Deze kinderen worden raket-kinderen genoemd. Aan de diverse pictogrammen op de werkbladen/leesboekjes is te zien tot welke groep het kind gerekend moet worden. In de klas hebben we een kieskast. Deze bestaat uit veel verschillende materialen op verschillend niveau. (taal- en rekenkaarten, loco, varia, puzzels, gezelschapsspelletjes, dammen enz.). De leerkrachten hebben een IPAD. De kinderen werken elke week een aantal keer op de IPAD. Er worden verschillende spellen op niveau aangeboden om extra te oefenen.. Hulp thuis Ouders komen nog al eens met de vraag wat ze thuis met hun kinderen kunnen doen aan het lezen. Wij geven vaak het advies om voor te lezen en het lezen te stimuleren door boeken ( ook informatieve boeken ) in huis te halen en ze spelletjes te laten spelen als memorie en ik zie ik zie en het begint met een. Lezen is kilometers maken!! Communicatie We werken sinds vorig schooljaar met het communicatieprogramma Safeschool. Langs deze weg zullen wij u regelmatig berichten over diverse zaken die zich in de klas afspelen. Ook afspraken over uitstapjes en andere bijzonderheden zullen wij u via Safeschool laten weten