Digitaal Veiligheidsplan

Transcriptie

1 Digitaal Veiligheidsplan Overzicht aandachtspunten sociale veiligheid :03 Een veilige school is een school waar leerlingen en personeel met plezier leren en werken en waar zij zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Naam school: Locatie: Functie beheerder Digitaal Veiligheidsplan: KBs. De Wegwijzer Woerden meerscholendirecteur

2 1 Gezamenlijk ontwikkelen en kennis hebben van visie, kernwaarden, doelen, regels en afspraken 1.1 De school heeft een visie op veiligheid geformuleerd. Omdat er veel aandacht wordt geschonken aan normen en waarden (zowel tussen ouders en school als in de klas), staat de Wegwijzer bekend als een veilige school waar we met respect voor elkaar omgaan. Natuurlijk wordt er op de Wegwijzer zoals op elke school wel eens gepest, hoe graag we dit ook zouden willen voorkomen. Maar wanneer pestgevallen zich voordoen gaan we hier altijd over in gesprek met elkaar. Wij vinden het belangrijk dat niet alleen het pesten daardoor stopt, maar ook dat de kinderen op deze manier ook leren praten over dit soort zaken. Ook wordt dit op de Wegwijzer waar mogelijk verwerkt in de les en/of opdrachten. De Wegwijzer werkt op dit gebied met het KiVa-programma. Daarnaast wordt er tijdens de 10 minuten gesprekken niet alleen gesproken over de voortgang van het kind in de klas, maar ook over mogelijke aandachtpunten op het gebied van houding en gedrag. Samen met de ouders zorgt de Wegwijzer voor een schone en veilige omgeving van de school, bijvoorbeeld door afspraken te maken over regels op het schoolplein. Door dit alles staat de Wegwijzer bekend als een gemoedelijke school waar ieder kind zichzelf kan zijn en waarvan de kinderen zelf aangeven zich veilig en op hun gemak te voelen. Hier zijn we als school ook erg trots op, omdat dit de belangrijkste voorwaarde is om de kinderen zich optimaal te laten ontwikkelen. 1.2 De school hanteert kernwaarden met betrekking tot sociale veiligheid, bijvoorbeeld op basis van haar identiteit. De kernwaarden van de Wegwijzer Het team van de Wegwijzer wordt geïnspireerd door christelijke waarden en deugden. Respect, veiligheid, vrijheid en verantwoordelijkheid passen bij ons team. We willen deze waarden voorleven aan en met onze leerlingen. Kinderen, ouders en leerkrachten bestaan met anderen en door anderen. Wij willen het verschil maken voor de kinderen door eenvoud in een complexe wereld, aandacht voor elkaar, vernieuwing door te denken in kansen en plezier. 1.3 De school heeft zich concrete doelen gesteld met betrekking tot sociale veiligheid.

3 Het ministerie van OCW eist dat scholen per een structureel antipestbeleid hanteren. Men wil dat scholen van een anti-pestprogramma gebruik maken dat voldoet aan: Wettelijk vastgestelde criteria (bewezen effectieve methodes) Monitoring van de sociale veiligheid zodat de scholen zelf een goed en actueel beeld hebben van de veiligheidsbeleving van de kinderen op de eigen school. De voorwaarde dat de school een vertrouwenspersoon annex anti-pestcoördinator beschikbaar heeft, zodat er altijd een aanspreekpunt is voor ouders en leerlingen als het om pesten gaat. Uit alle anti-pestprogramma`s die voldoen aan de eisen van de inspectie hebben wij KiVa gekozen. Wij zijn van mening dat het KiVa programma past bij De Wegwijzer, bij onze pedagogische opvattingen! Wij realiseren ons dat alleen het gebruik van een bewezen effectief anti-pestprogramma niet zaligmakend is. Het gaat om het doel: dat minder kinderen gepest worden en positiever dat leerlingen zich prettig voelen op school. Dat komt de leerprestaties ten goede. Het doel is dat de Wegwijzer een plek is en blijft waar ouders hun kinderen met een gerust hart naartoe sturen, waar leraren graag werken. Het effectief aanpakken van pesten vereist de juiste combinatie van een effectieve methode, een goede en professionele toepassing door betrokken onderwijspersoneel, een goede samenwerking tussen de school en ouders en de breed gedragen norm dat pesten onacceptabel is. Een beschrijving van het KiVa-programma wordt gepubliceerd op onze website. 1.4 De school evalueert systematisch gestelde doelen met betrekking tot sociale veiligheid. Twee maal per jaar worden de inspanningen met betrekking tot de sociale veiligheid geëvalueerd en zonodig bijgesteld. Belangrijke rol hierbij spelen de intern begeleiders en de informatie vanuit de KiVa vragenlijsten die gemonitord worden door de Universiteit Groningen. 1.5 De school heeft schoolregels opgesteld. GEDRAGSREGELS OP SCHOOL 10 Minuten voor aanvang (8.20 uur en uur) van de school gaat de bel en mogen alle kinderen naar de klas toe. De kinderen van groep 3 t/m 8 zetten hun eten- en drinken op de daarvoor door de leerkracht aangewezen plaats. Als in de kleine pauze de bel gaat, verzamelen de kinderen van groep 3 en 4 zich op het kleine plein met hun groep op een afgesproken plaats. Zij gaan daarna met hun eigen leerkracht naar binnen. Als in de kleine pauze de bel gaat, gaan alle kinderen van groep 5 tot en met 8 rustig naar binnen. Jassen en tassen worden aan de kapstok in de verplichte luizenzak gehangen. Alle kinderen gaan direct hun klas in en rustig op hun plaats zitten. Per groep mag één kind tegelijk naar het toilet. In de klassen is een wc-ketting of een wc-stoplicht. Na gebruik van toilet, deur sluiten en licht uit. Denk aan het handen wassen! De kinderen gaan vlot naar buiten. Elke groep maakt gebruik van de aangewezen in/uitgang. Wie buiten is, mag alleen met toestemming van de leerkracht

4 terug naar binnen. Magazijnen en personeelskamer zijn ruimtes waar alleen leerkrachten komen. Als kinderen met ouders in een groepje werken, dan zijn ze beleefd tegen deze ouders! Kinderen gehoorzamen de ouders die hen begeleiden. De kinderen gaan pas bij hun groepje weg als er opgeruimd is. Skeeleren/steppen doen we buiten. De leerkrachten halen zelf koffie of thee in de keuken. Het dragen van hoofddoekjes om geloofsredenen is toegestaan, mits dit de veiligheid van het kind en andere kinderen niet in gevaar brengt. Petten dragen we buiten. Voordat de kinderen om gegronde redenen een mobieltje meenemen naar school, wordt dit eerst met de directie/groepsleerkracht (en) besproken. Iedere ochtend mag uw kind iets meenemen om te eten en/of te drinken. Wij geven de voorkeur aan iets gezonds. Elke maandag, dinsdag, woensdag en donderdag is het FRUITDAG! GEDRAGSREGELS BUITEN De kinderen spelen op de speelplaats. De speelplaats is voor alle kinderen. Als het stoplicht op groen staat, mag er op het gras gespeeld worden. Fietsen worden in de rekken geplaatst. Tijdens spelletjes op de speelplaats houden we rekening met andere kinderen. Bij problemen ga je altijd naar de leerkracht. Het afval wordt in de juiste afvalbakken gegooid. De kinderen van groep 7 en 8 mogen tijdens de ochtendpauze ( uur), onder toezicht, gebruik maken van het basketbalveld tegenover het ID- College, mits er geen plassen zijn. Als kinderen op skeelers naar school komen, dan worden deze bij de deur uitgetrokken en onder de kapstok geplaatst. De kinderen van groep 3 en 4 mogen skeeleren/waveboarden op de stoep voor de lokalen van groep De kinderen van groep 5 t/m 8 mogen skeeleren waveboarden / op het voetpad naast de speelplaats van groep De skeelers/waveboarders houden rekening met andere voetgangers Wilt U er, als ouder, voor zorgen dat wanneer uw kind op skeelers naar school komt uw kind ook schoenen mee naar school neemt? Het kan namelijk zo zijn dat er bijvoorbeeld naar de gymzaal gelopen of gefietst moet worden, of dat er een excursie is. 1.6 Er zijn duidelijke afspraken over gedrag en toezicht buiten de school, zoals op de speelplaats of in de fietsenstalling. Jaarlijks worden er afspraken gemaakt over toezicht op de speelplaatsen. 1.7 Er zijn goede afspraken en regels bij bijvoorbeeld schoolreisjes of schoolkampen, en die zijn voor iedereen duidelijk. Aandacht nodig 1.8

5 Er zijn goede afspraken en regels bij internationale uitwisselingen van leerlingen, en die zijn voor iedereen duidelijk. Niet van toepassing 1.9 In de klassen worden (ieder jaar) gezamenlijk gedragen gedragsregels opgesteld De school heeft afspraken of protocollen vastgelegd voor vormen van grensoverschrijdend gedrag of incidenten waarvoor dat wettelijk verplicht is De school heeft afspraken of protocollen vastgelegd over wat te doen bij veelvoorkomende vormen van grensoverschrijdend gedrag of incidenten, waarvoor dat niet wettelijk verplicht is De school betrekt alle geledingen actief bij het formuleren van visie, kernwaarden, doelen en regels Alle betrokkenen kennen de visie, kernwaarden, doelen, regels, afspraken en protocollen of weten waar ze die kunnen vinden. Dit geldt ook voor nieuwe medewerkers.

6 De school informeert hen hierover. Al deze zaken zijn opgenomen in het schoolplan, de schoolgids en/of de afsprakenlijst op de lerarenschijf.

7 2 Inzicht in veiligheidsbeleving, incidenten en mogelijke risico's; audits en monitoring 2.1 De school heeft een goed en steeds actueel beeld van de beleving van de sociale veiligheid op school door monitoring onder leerlingen, personeel, ouders en andere betrokkenen bij de school. Eén maal in de 4 jaar wordt aan de hand van de arbomeester een RI&E gehouden. Daarnaast worden leerkrachten, leerlingen en ouders jaarlijks bevraagd met behulp van vragenlijsten uit Integraal en / of KiVa. 2.2 De school heeft een goed beeld van veiligheidsrisico's en incidenten. 2.3 De school benut wettelijk verplichte bronnen om een beeld te vormen van veiligheidsrisico's en incidenten. Wij maken gebruik van de Arbomeester. 2.4 De school benut niet-wettelijk verplichte bronnen om een beeld te vormen van veiligheidsrisico's en incidenten. Vragenlijsten KiVa en Integraal. 2.5 De school benut informatie over veiligheidsrisico's en

8 incidenten actief en regelmatig voor het ontwikkelen of bijstellen van beleid en praktijk.

9 3 Scheppen van voorwaarden, beleggen van taken, samenwerken met ouders en externe partners 3.1 De school onderzoekt regelmatig of ruimtes, materialen, buitenruimtes, toezicht, enzovoort zodanig zijn ingericht dat de sociale veiligheid daarmee gediend is. 3.2 De school neemt signalen van leerlingen of personeel over onveilige ruimtes of materialen altijd serieus en pakt deze zo nodig aan. 3.3 In de school zijn wettelijk verplichte taken/functies met betrekking tot sociale veiligheid belegd. De school heeft twee interne contactpersonen en één externe vertrouwenspersoon. Zij werken nauw samen met collega's uit de andere scholen van ons bestuur en vormen zo het netwerk interne contactpersonen. De taakomschrijving is vastgelegd in het functieboek van Kalisto. 3.4 In de school zijn verschillende niet-wettelijk verplichte taken/functies met betrekking tot sociale veiligheid belegd. Er zijn 4 leerkrachten die samen het KiVa team vormen. Zij werken conform de taakbeschrijving die door KiVa uitgewerkt is.

10 3.5 Er zijn goede afspraken gemaakt met belangrijke externe partners uit jeugdhulp en veiligheid, om zo nodig ondersteuning of hulp te kunnen bieden aan leerlingen, ouders en leraren. De school werkt nauw samen met Passenderwijs, jeugdzorg, jeugdarts en politie. 3.6 De school heeft een algemeen privacyreglement ten behoeve van de privacybescherming van ouders/leerlingen. Ook voor de samenwerking/uitwisseling van gegevens met externe partners, bijvoorbeeld in een ondersteuningsteam, MDO of ZAT. Aandacht nodig 3.7 De school beschikt over een klachtenregeling en een vertrouwenspersoon, en is aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie. Onze klachtenregeling is bedoeld voor leerlingen, ouders en/of verzorgers van leerlingen en personeelsleden van Kalisto. Wij onderscheiden 2 soorten klachten: Klachten m.b.t. pedagogisch en didactisch handelen of klachten van algemene aard. Klachten of vragen kunnen ouders in eerste instantie voorleggen aan de groepsleerkracht van hun kind. Willen zij daarna nog verder met hun vraag of klacht, dan kunnen zij terecht bij de directie. Mochten zij voor hun gevoel dan nog onvoldoende geholpen zijn, dan kunnen zij contact opnemen met de interne contactpersonen van de Wegwijzer. Zij zullen hen eventueel ook verder helpen naar de klachtencommissie waar Kalisto bij aangesloten is: Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs ( De school hanteert bij dit alles de klachtenregeling die op school ter inzage ligt. Uiteraard wil de school in eerste instantie zelf eventuele vragen of klachten met ouders oplossen. Klachten m.b.t. seksuele intimidatie in het onderwijs. De school doet haar uiterste best elk kind optimale veiligheid en geborgenheid te bieden. Dit geldt ook voor haar medewerkers. Op school zijn gedragsregels waar iedereen zich aan dient te houden. In het kader hiervan besteden wij ook aandacht aan het voorkomen van seksuele intimidatie. Bij seksuele intimidatie hebben kinderen last van opmerkingen over hun uiterlijk, kleding, gedrag, van aanrakingen, van blikken met seksuele bijbedoeling. Niet ieder kind dat zich seksueel geïntimideerd voelt, heeft hierop een afdoend antwoord. Gevoelens

11 van angst en schaamte over een confrontatie met seksuele intimidatie kunnen het plezier in school overschaduwen. De school vindt het belangrijk om kinderen te beschermen tegen seksuele intimidatie. Als er problemen zijn op dit gebied of als deze gesignaleerd worden moeten er op school één of meerdere aanspreekpunten zijn, te weten bovengenoemde contactpersonen. Deze interne contactpersonen aanhoren de klacht en zullen doorverwijzen; zij lossen de klacht echter niet op. In overleg met de ouders wordt bepaald welke stappen zullen worden ondernomen, gedurende de hele procedure. Bij alle soorten klachten kunnen de interne contactpersonen overleggen met de externe vertrouwenspersonen van Kalisto, de heer Frank Brouwer en mevrouw Dorien Gerritsma, werkzaam bij CED groep, Dwerggras 30, Rotterdam. Zowel interne contactpersonen als ouders kunnen op werkdagen tussen 9.30 uur en uur bellen met? Bij afwezigheid van bovengenoemde externe vertrouwenspersoon is er altijd een andere vertrouwenspersoon bij CED beschikbaar. Ook kunnen school en ouders terecht bij de externe vertrouwensinspecteur? N.B. De interne contactpersonen hebben meldplicht bij het bevoegd gezag bij vermoeden van seksuele intimidatie. 3.8 De school beschikt over een meldingsregeling misstanden en een protocol medisch handelen. Medicijngebruik Omdat het gebruik van medicijnen door leerlingen van de school een serieuze zaak is, is het belangrijk dat de afspraken die hiervoor door de ouder(s)/verzorger(s) met de school zijn gemaakt duidelijk zijn en vastgelegd worden.? Onder medicijnen verstaat Kbs De Wegwijzer: alle geneesmiddelen die door een arts of specialist zijn voorgeschreven, die oraal toegediend dienen te worden en waarbij een bepaalde dosering is aangegeven.? Onder zelfzorgmiddelen wordt verstaan: alle middelen die zonder recept van een arts of specialist bij een apotheek of drogist gekocht kunnen worden.? Als uw kind medicijnen en/of zelfzorgmiddelen gebruikt en die moeten tijdens de schooltijden ingenomen worden, dan moet u per medicijn of zelfzorgmiddel een Verklaring medicijnverstrekking invullen en inleveren op school. Het formulier kunt u aan de groepsleerkracht vragen.? Ieder schooljaar dient het invullen van de Verklaring medicijnverstrekking opnieuw te gebeuren.? Bij veranderingen t.a.v. het medicijngebruik van uw zoon of dochter, wordt u verzocht om dit onmiddellijk door te geven aan school door een nieuwe Verklaring medicijnverstrekking in te vullen en op school in te leveren.? Eventueel meerdere exemplaren van de "Verklaring medicijnverstrekking" zijn bij de directie van de school verkrijgbaar.? Als er medicijnen of zelfzorgmiddelen door uw zoon /dochter moeten worden ingenomen voor schooltijd, willen wij dat ook graag weten. Sommige medicijnen of zelfzorgmiddelen hebben namelijk invloed op het gedrag van het kind.? De verpakking van medicijnen ( inclusief bijsluiter) en controle op de houdbaarheid valt onder verantwoording van de ouder/verzorger.? Indien door Kbs De Wegwijzer noodzakelijk geacht, zorgt de ouder/verzorger voor een medicijndoosje met medicijnalarm ( geluid lichtsignaal)? Medicijnen worden door de groepsleerkracht bewaard op een niet voor kinderen toegankelijke plaats. Personeel Kbs De Wegwijzer verleent uitsluitend noodzakelijke medische hulp bij:? Eerste hulp bij ongevallen. (EHBO)? Effectief levensreddende handelingen bij kinderen.? Begeleiden van een kind naar huisarts of ziekenhuis voor? spoedeisende hulp indien ouders (nog) niet aanwezig zijn.? Signaleren van verschijnselen ( van het zich niet lekker voelen tot zichtbare ziekteverschijnselen) en vervolgens contact opnemen? met ouders en/of GGD.? Toedienen van medicijnen: uitsluitend orale

12 toediening. 3.9 De school nodigt ouders/leerlingen altijd uit of vraagt anders hun toestemming voor besprekingen over de voor hen benodigde (extra) ondersteuning en hulp, zowel intern als met externe partners De rol die ouders binnen de school hebben, op pedagogisch vlak, is duidelijk.

13 4 Positief pedagogisch handelen; ondersteunende houding, voorbeeldgedrag, verbindende relaties 4.1 De school heeft uitgangspunten voor positief pedagogisch handelen geformuleerd. 4.2 De school maakt de uitgangspunten voor positief pedagogisch handelen waar in de dagelijkse praktijk. 4.3 De school stimuleert dat alle personeelsleden voorbeeldgedrag vertonen op het gebied van positief gedrag. 4.4 De school stimuleert dat alle personeelsleden de uitgangspunten en school- en gedragsregels consequent naleven. 4.5 De school bevordert dat alle teamleden over de daarvoor benodigde houding en vaardigheden beschikken. 4.6 De school treft maatregelen wanneer personeelsleden niet

14 voldoen aan de punten genoemd in de vorige drie vragen. 4.7 De school werkt actief aan een helder beleid met betrekking tot belonen en straffen. 4.8 Er wordt gestimuleerd dat er in de school een 'aanspreekcultuur' ontstaat, waarin iedereen (ook leerlingen en ouders) elkaar kan aanspreken op grensoverschrijdend of onveilig gedrag. 4.9 De school stemt pedagogisch handelen af met ouders.

15 5 Preventieve activiteiten en programma's in de school, gericht op leerlingen, ouders en personeel 5.1 In de klassen worden leerstof, activiteiten of evidence- of practice-based programma's aangeboden, gericht op het bevorderen van positief gedrag en het tegengaan van onveilig gedrag. Voor een aantal kerndoelen zijn wettelijk verplichtingen. Wij werken met KiVa. 5.2 Leerlingen worden gewezen op hulpmogelijkheden bij problemen of onveiligheid op school, thuis of in de vrije tijd. 5.3 Leerlingen wordt duidelijk gemaakt dat er 'geheimen' zijn waarover je moet praten en met wie zij kunnen praten. De interne contactpersonen bezoeken jaarlijks de groepen en vertellen wat hun functie is en dat je over "geheimen" moet praten. 5.4 Scholing en training van het personeel op het gebied van competenties voor het bevorderen van sociale veiligheid en omgaan met grensoverschrijdend gedrag wordt door schoolleiding en schoolbestuur gestimuleerd en gefaciliteerd.

16 5.5 Die scholing en training wordt aangeboden aan alle betrokken functionarissen binnen de school. Dit is geregeld via het scholingsaanbod van Kalisto.

17 6 Signaleren en effectief handelen bij signalen, grensoverschrijdend gedrag en incidenten 6.1 De school werkt actief met een sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem om leerlingen in hun gedrag te volgen. Wij werken met Zien. 6.2 De school is voldoende in staat om signalen van onveiligheidsgevoelens of onveilig gedrag, waaronder pesten, bij leerlingen en personeel op te merken. 6.3 Expliciete signalen van leerlingen en ouders over onveiligheid en pesten worden altijd serieus genomen. 6.4 Iedereen binnen de school weet met wie hij signalen kan delen en dit gebeurt ook. De school kent de eventuele belemmeringen om dit te delen. 6.5 De school heeft een heldere ondersteuningsstructuur voor het (multidisciplinair) wegen van ondersteuningsbehoeften en veiligheidsrisico's en het vaststellen en in gang zetten van een aanpak daarvoor.

18 6.6 De samenwerking met externe partners van jeugdhulp en veiligheid is in de ondersteuningsstructuur effectief georganiseerd. 6.7 De toegang tot lichte en zware hulp voor leerlingen en/of ouders is binnen de ondersteuningsstructuur efficiënt geregeld. 6.8 De gemaakte afspraken en protocollen worden altijd nageleefd bij grensoverschrijdend gedrag of incidenten. 6.9 De school zorgt altijd voor goede opvang voor slachtoffers van incidenten, waaronder pesten De school zorgt altijd voor goede opvang van getuigen van een incident, waaronder pesten.

19 6.11 De school zorgt altijd voor duidelijkheid naar de dader(s), ook bij pesten De school registreert incidenten ten behoeve van het gezamenlijk leren van ervaringen.

20 7 Borging door een continu en cyclisch proces, ingebed in de totale pedagogische aanpak en schoolontwikkeling 7.1 Bij ons op school Is sociale veiligheid een continu proces van leren en verbeteren. 3 5 Kennen wij onze sterke kanten en onze verbeterpunten met betrekking tot sociale veiligheid. 3 4 Wordt regelmatig kennis en ervaring uitgewisseld in het team met betrekking tot sociale veiligheid. 3 4 Wordt regelmatig met ouders gesproken over (versterking van) de sociale veiligheid in en om school. 3 4 Zijn teamleden bereid en in staat om elkaar vragen te stellen, verhalen te vertellen, en eigen denkkaders over sociale veiligheid ter discussie te stellen. 3 4 Kennen teamleden elkaars kwaliteiten en capaciteiten met betrekking tot sociale veiligheid en optreden bij onveilige situaties. 4 4 Kan ieder teamlid altijd terugvallen op een collega bij grensoverschrijdend gedrag of onveilige situaties. 3 4 Wordt regelmatig geïnventariseerd welke incidenten zich hebben voorgedaan in de school en wordt gezamenlijk besproken hoe die in het vervolg voorkomen of effectiever aangepakt kunnen worden.

21 3 4 Worden de mentorlessen regelmatig gebruikt om met leerlingen te praten over (on)veiligheid op school. 3 4 Is beleid gebaseerd op het leren van incidenten en de veiligheidsbeleving van leerlingen, personeel en ouders. 3 4 Wordt het schoolbeleid sterk gestuurd vanuit onderwijskundige principes, waarvan veiligheid een belangrijk onderdeel uitmaakt. 4 4 Wordt voortdurend gewerkt aan het bereiken van gedeelde waarden en normen onder schoolleiding en team. 4 4 Worden die gedeelde waarden en normen systematisch uitgedragen in schoolbeleid en klassenpraktijk en spreekt men elkaar erop aan. 4 4 Is er sprake van gedeeld leiderschap tussen management en teamleden. Worden de kwaliteiten van alle teamleden benut in het versterken van de veiligheid en pedagogische kwaliteit Bij ons op school maakt sociale veiligheid onderdeel uit van ons/onze?

22 Pedagogisch beleid. 4 5 Kwaliteitsbeleid/PDCA-cyclus. 4 5 Schoolplan. 5 5 Curriculum. 4 5 Leerlingenstatuut. 4 4 Professionaliseringsbeleid. 4 5 Personeelsbeleid. 4 4 Vakwerkplannen van alle secties. 4 4 Schoolondersteuningsprofiel. 4 4 Strategisch beleidsplan. 4 4 Schoolgids.

23 5 5 Ondersteuningsstructuur. 4 5 Stichting School & Veiligheid ondersteunt scholen bij het bevorderen van een sociaal veilig klimaat.