Datum : : Albert Hermelink Versie : 1. : Projectplan. Bestandsnaam : Project MBO Telecom/ICT

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Datum : 13-03-2001 : Albert Hermelink Versie : 1. : Projectplan. Bestandsnaam : Project MBO Telecom/ICT"

Transcriptie

1 Projectplan Project: MBO Telecom/ICT Datum : Auteur : Albert Hermelink Versie : 1 Status : Projectplan Bestandsnaam : Project MBO Telecom/ICT

2 Document Projectplan goedgekeurd door: Naam Functie Datum Handtekening Voorzitterstuurgroep Documenthistorie Projectdefinitie van project datum versie auteur wijzigingen Albert Hermelink Concept versie Albert Hermelink Concept versie Albert Hermelink Concept versie Albert Hermelink Versie 1.

3 Verzendlijst Naam Functie Adres (Gebouw +kamernummer) Senter Dhr. Peter Helmink Uneto Dhr. Willy Berentsen FME/CWM Dhr. Vereniging ICT Dhr. Jan Braat Siemens Lid stuurgroep Mevr. Ina Kurvers KPN Lid stuurgroep Dhr. Henk Zeilstra Casema Lid stuurgroep Dhr. Hans van Dorp ROC Leiden Lid stuurgroep Dhr. Hans van der Linden Mondriaan College Lid stuurgroep Dhr. Hink van Houten ROC de Amerlanden Lid stuurgroep Dhr. Piet Boddeman VEV Lid stuurgroep Dhr. Albert Hermelink KPN Projectmanager Dhr. Gerrit de Jong ROC de Amerlanden Projectleider Dhr. Antoon Oostveen VEV Projectleider Dhr. Johan Hijnberg VEV Projectleider Dhr. Willem Roos Mondriaan College Projectlid Dhr. Lutz Mischke Worldcom Projectlid Dhr. Fred Kuiperij Casema Projectlid Dhr. Martin van der Kwaak Siemens Projectlid Dhr. Jan Gottmer Nortel Projectlid Dhr. Dirk Boekema VEV Projectlid Dhr. Wil Lazeroms Gilde College Projectlid Dhr. Huub van Elsen ROC Leiden Projectlid Dhr. Arie van Kralingen Getronics Projectlid Mevr. Pascale Warners Casema Projectlid Dhr. Bert Wissink VEV Projectlid Dhr. Jan Vrieze KPN Projectlid Dhr. Peter Smulders OFE Projectlid Dhr. Slotboom Projectlid Mevr. Alie Hendriksen Hendriksencomm. Projectlid Dhr. Ries Luijsterburg Intech Projectlid Projectdefinitie - 1

4 Colofon Project : MBO Telecom/ICT Projectmanager : Albert Hermelink Telefoon : Projectleider Implementatie : Gerrit de Jong Telefoon : Projectleider Ontwikkeling : Antoon Oostveen Telefoon : Projectleider PR en Communicatie : Johan Hijnberg Telefoon : Projectleider Contacten : Albert Hermelink Telefoon adres Opdrachtgever : Stuurgroep MBO Telecom/ICT Telefoon : adres : Datum : Editie : Versie 1 Bestandsnaam : Projectplan Projectdefinitie - 2

5 Inhoudsopgave Algemene informatie...5 Inleiding Probleemstelling en doelstellingen Probleemstelling Doelstellingen Achtergronden Kennisuitwisseling Uitgangspunten voor de kennisuitwisseling Uitgangspunten voor het ontwerp Resultaatomschrijving Ontwikkelproject Implementatieproject Communicatie en PR project Contacten project Doelgroepbeschrijving Oplossingsopzet Mediakeuze / werkvormen Evaluatie, toetsing en effectmeting Consequenties voor realisatie Het Leermiddel Projectfasering Fasering van het project De borging Verstrekkendheid Samenwerkingsverbanden en projectorganisatie Deelnemers aan het consortium Deelname door derden Projectteam Stuurgroep Projectorganisatie en overlegstructuur Randvoorwaarden Capaciteit Middelen Rechten en geheimhouding Intellectueel eigendomsrecht Activiteitenplan, projectbegroting en cofinanciering Activiteitenplan Planning Rapportage Communicatieplan Communicatie over de Telecom/ICT-opleiding Telecommunicatie Projectcommunicatie Interne communicatie Externe communicatie Leerlingen Ouders en familie Projectdefinitie - 3

6 Vriendenkring, medescholieren Directies, leraren en decanen Overheidsinstanties, vak- en belangenorganisaties Praktijkbegeleidende bedrijven met werkgevers en werknemers Media Aanbevelingen Beschikbare achtergrondinformatie: Projectbegroting en cofinanciering Productkwaliteit Kwaliteitsborging traject Samenvatting Contract Projectdefinitie - 4

7 Algemene informatie Inleiding Opdrachtgever De opdrachtgever voor dit project is de stuurgroep Herstructurering en Innovatie MBO-Telecom/ICT. De stuurgroep Herstructurering en Innovatie MBO-Telecom/ICT en daarmee het gehele project valt onder Stichting Introductie Nieuwe Technologieën (Intech). Intech is een stichting die is benoemd door en namens de BTGE/ICT optreedt. Het bestuur van Intech is samengesteld uit de BVE Raad, VEV Stichting LOB E/ICT en bedrijven. Oude Barneveldseweg 65, Postbus 275, 3860 AG Nijkerk Uitvoerder Het project wordt uitgevoerd door ROC s, VEV Stichting LOB E/ICT en Telecommunicatie/ICT bedrijven. De projecteigenaar is: ROC De Amerlanden Wiekslag 50 Amersfoort Postbus AT Amersfoort Doel van dit rapport Doel van dit projectplan Herstructurering en Innovatie MBO Telecom/ICT is het bestuurbaar maken van het veranderproces. Nadat de problematiek nauwkeurig in beeld is gebracht, worden de gewenste vernieuwingen beschreven. De organisatie van het project en stuuritems als kosten en opbrengsten, planning, de kwaliteit van de nieuwe oplossingen en de wijze waarop belanghebbenden worden geï nformeerd worden beschreven. Tevens moet het plan voldoen aan de eisen die worden gesteld in het kader van de subsidieregeling Kennisuitwisseling Beroepsonderwijs Bedrijfsleven (KeBB). Projectdefinitie - 5

8 1 Probleemstelling en doelstellingen 1.1 Probleemstelling Tijdens een bijeenkomst van bedrijven uit de Telecommunicatie/ICT-branche (*) werd geconstateerd, dat nieuwe medewerkers in onvoldoende mate over de nodige kennis beschikken. Door Telecommunicatiebedrijven wordt daarom nogal geï nvesteerd in het opleiden van nieuwe medewerkers. Verder ontbreken in veel gevallen de door het bedrijfsleven belangrijk geachte gedrag- en houdingscompetenties. Nieuwe technologische ontwikkelingen in zowel de telecommunicatie als de ICT, zijn voor Telecommunicatiebedrijven aanleiding om beroepsprofielen en competenties aan te scherpen. Naast het kwaliteitsprobleem bestaat er ook een kwantiteitsprobleem. Bedrijven ondervinden steeds meer moeite om de gewenste instroom te realiseren. Dit probleem zal toenemen, omdat de instroom van nieuwe deelnemers in de opleiding Middenkaderfunctionaris Telematica schrikbarend terug loopt. Daarbij komt, dat het aantal afhakers op enkele scholen meer dan 50% bedraagt. In het Integraal Telecom Actieplan wordt de problematiek op de arbeidsmarkt ook beschreven. Specifiek wordt aandacht besteed aan het ontbreken van een Telecommunicatieopleiding op MBO - of VMBO niveau. Tevens wordt in dit document aandacht besteed aan de maatschappelijke invloed en de verdergaande verwevenheid van telecommunicatie in de samenleving. In de huidige industriestandaarden, zoals GSM, ISDN, etc. wordt veel ruimte gelaten. Zonder verfijning van deze industriestandaarden is de onderwijspiramide lager dan HBO en TU niet in te vullen. De concurrentiepositie van Nederland ten opzichte van het buitenland laat een lichte voorsprong zien op het gebied van mobiele telecommunicatie. Door de snelheid van technologische veranderingen zal het moeite kosten deze voorsprong te behouden. (*) Aanwezige bedrijven waren; KPN, Casema, WorldCom, Siemens, Alcatel, Lucent, Ericsson, Essent, UPC, Telfort, Libertel, Dutchtone, Ben, NKM Problematiek bij bedrijven Bedrijven hebben sterke behoefte aan geschoolde medewerkers, die innovatieve kennis bezitten en daardoor zeer goed en direct inzetbaar zijn. De medewerker moet instaat zijn ontwikkelingen in het eigen vakgebied te volgen. Hiervoor is het noodzakelijk dat het zelflerend vermogen sterk ontwikkeld is. Doordat de scholing zich in de laatste fase richt op de inhoudelijke vakkennis, wordt de meest actuele kennis aangebracht. De laatste periode van de studie wordt hoofdzakelijk doorgebracht in een bedrijf. De overgang van school naar bedrijf verloopt hierdoor geleidelijk. Er is aandacht voor persoonlijke gedrag en houdingscompetenties. Verbeteren van het denkvermogen (waaronder zelflerend vermogen) is één van de belangrijkste competentieverbeteringen in het programma. De vraag naar nieuwe medewerkers is groter dan het aanbod op de arbeidsmarkt. Een aantrekkelijke, inspirerende, goede, uitdagende en aansprekende beroepsopleidingen met innovatieve en ICT toepassingen in hun lesprogramma kunnen bijdragen aan een verbetering. Interessant, inspirerend en efficiënte beroepsonderwijs heeft en grote aantrekkingskracht. Projectdefinitie - 6

9 Telecommunicatiebedrijven constateren, dat een dynamische aansluiting van het beroepsonderwijs met de beroepspraktijk ontbreekt. Gevolg hiervan is, dat belangrijke geachte competenties niet of in te geringe mate aanwezig zijn bij schoolverlaters De deelnemende bedrijven aan het project MBO Telecom/ICT willen de krachten bundelen en zorgen dat beschikbare middelen in de vorm van resources, apparatuur, bron- en lesmateriaal materiaal en resources voor alle deelnemende scholen beschikbaar zijn. Het effect van de inspanningen moeten voldoen aan vooraf gestelde doelen. Het project moet leiden tot een duurzame kennisbrug tussen bedrijfsleven (de Telecommunicatiebedrijven) en de deelnemende scholen. Nadat achterstallig onderhoud is weggewerkt, zorgt het consortium van scholen en bedrijven voor een organisatie waar de duurzame samenwerking geborgd is. Door de samenwerking wordt de vakinhoudelijke content doorlopend geüpdatet Scholen en bedrijven geven samen inhoud aan de nascholing van docenten. De vraag naar nieuwe medewerkers is groter dan de uitstroom van de scholen. Bedrijven zijn hierdoor genoodzaakt ook anderszins te werven. Het merendeel van deze nieuwe medewerkers beschikken niet over de vereiste kennis. Scholen kunnen worden ingezet bij het uitvoeren van bedrijfsopleidingen. De didactische en inhoudelijke kennis van docenten kan beschikbaar worden gesteld om bedrijfsopleidingen in te richten. Hierdoor ontstaat een oplossing voor bedrijven die zoeken naar nieuwe gekwalificeerde medewerkers. De kennisuitwisseling en samenwerking tussen scholen en bedrijven werkt zo in twee richtingen. Door het ontbreken van elementaire competenties moeten bedrijven in niet geringe mate investeren in het opleiden van nieuwe MBO ers. Dit terwijl het voorbereiden door de deelnemers op een rol binnen het bedrijfsleven een primaire taak is van het MBO. Door te investeren in de kennisuitwisseling met de school, ontstaat een kostenbesparing bij bedrijfsopleidingen. De schoolverlaters kunnen sneller worden ingezet (algemeen wordt aangegeven dat een schoolverlater tussen de 6 en 8 maand binnen het bedrijf moet worden opgeleid en getraind). Per nieuwe medewerker kan de besparing liggen op f ,- tot f Bedrijven stellen steeds hogere eisen aan medewerkers Er is een ontwikkeling die wordt aangeduid met Mbo-risering. Bedrijven eisen in toenemende mate een MBO-niveau bij medewerkers. Resultaat hiervan is dat aan zittende medewerkers op LBO-niveau de mogelijkheid wordt geboden om bij te scholen tot een hoger niveau. Voorbeelden van bedrijven die medewerkers scholen zijn KPN en Essent. Het sponsoren van scholen staat in Nederland in de kinderschoenen. De strenge sponsor code uit 1995 is onderschreven door organisaties, ouders, leerlingen, en personeel in het onderwijs. Eenzijdige promotie van één bedrijf is verboden. De sponsering zal pedagogisch verantwoord zijn, gebaseerd zijn op goede smaak. De scholen blijven verantwoordelijk voor het uitvoeren van het onderwijs, een onafhankelijkheid is daarom voorwaarde. Het MBO Telecom/ICT initiatief steunt op een breed draagvlak van bedrijven. Er is geen sprake van sponsering door één bedrijf, afhankelijkheid door een school van één bedrijf wordt voorkomen. De verantwoordelijkheid voor het pedagogische deel ligt volledig bij de scholen Projectdefinitie - 7

10 Problematiek bij scholen De technologische veranderingen gaan met een dusdanig tempo, dat zelfs technisch specialisten bij bedrijven moeite hebben om de ontwikkelingen te volgen. Het aanbrengen van up to date kennis bij docenten zou erg veel tijd vergen. Mede door de capaciteitsproblemen is er onvoldoende tijd voor docent-scholing. Ook bij de bedrijven is tijd erg schaars. De sterke kanten van de school, namelijk de didactische kennis en begeleiden van deelnemers, kan gekoppeld worden aan de sterke kant van het bedrijfsleven, namelijk de kennis van de markt en de technologische vakinhoudelijke kennis. Voor de school betekent dit, dat de rol van docent nadrukkelijk verschuift in de richting van; het bewerken van bronmateriaal, lesstofontwikkeling, de didactische kant waaronder het gehele opleidingsproces en het coachen en begeleiden van deelnemers. Materiedeskundigheid op een meer generiek niveau blijft een absolute noodzaak, maar ook feeling voor de ontwikkelingen die bedrijven doormaken en de impact hiervan op de deelnemers is van groot belang. Het inrichten van een optimale leeromgeving (buiten de school) in een bedrijf en het coachen tijdens buitenschoolse projecten is de taak van de docent. Doordat de begeleiding van deelnemers voor een groot deel plaats vindt in een bedrijf ontstaat een directer contact tussen medewerkers (op diverse niveaus) in het bedrijf en de docent. Spin-off van deze contacten zal zijn, dat de docent een betere invulling geeft aan het coachen, dat de nieuw verkregen beelden en informatie helpen bij het verbeteren van de generieke delen van de opleiding. Er is onvoldoende contact tussen scholen en het bedrijfsleven. Door de opzet die binnen het concept is gekozen, wordt het contact tussen scholen en bedrijfsleven versterkt. De docenten zullen door het voorbereiden, begeleiden en coachen van deelnemers op de werkvloer en het evalueren van het leertraject, regelmatig contact hebben met medewerkers in de bedrijven. Deze contacten leiden wellicht automatisch tot uitwisseling van informatie. Door structuur aan te brengen in de contacten, zal het resultaat van de informatie een van tevoren vastgelegd resultaat op moeten leveren. Deze informatie kan tevens worden gebruikt voor de invulling van het generieke deel van de opleiding. Ook bij het voorbereiden en begeleiden van deelnemers kan de verkregen informatie worden gebruikt om de kwaliteit van de opleiding te vergroten. Voor het actualiseren van het onderwijs is een beroepsprofiel noodzakelijk. Dit profiel kan alleen worden ingevuld in overleg tussen bedrijven en scholen. Het van buiten naar binnen denken van veel scholen moet worden bevorderd. Er is sprake van achterstallig onderhoud in het programma telematica binnen de reguliere BOL 4 opleiding. Door de snelle technologische veranderingen zijn benodigde leermiddelen onvoldoende gemoderniseerd. Voor docenten is te weinig aan nascholing gedaan. Een aantal scholen hebben het initiatief genomen om verbetering aan te brengen in het ICT onderwijs. Een voorbeeld is het ontstaan van de ICT Lycea bij het Friesland College en Dudoc. Ook de contacten tussen Cisco en een aantal ROC s ontstonden vanuit een behoefte om het onderwijs beter aan te laten sluiten bij de nieuwste ontwikkelingen. In deze voorbeelden gaat het om een relatief smal draagvlak. Er is geen samenwerking tussen de scholen onderling. Middelen die door een bedrijf beschikbaar worden gesteld komen ten goede van slechts één school. Veel Telecommunicatie/ICT bedrijven hebben contacten met een school. De resultaten van deze contacten hebben enkel een lokaal effect, de kwaliteit is niet duidelijk en de effecten voor het onderwijs is gering. Het project MBO Telecom/ICT wil de krachten van bedrijven bundelen en lokale acties ten goede laten komen van alle scholen. Projectdefinitie - 8

11 De actuele kennis verandert dusdanig snel, dat het weinig tot geen zin heeft om in de beginfase van de opleiding vakinhoudelijke kennis over te dragen. Deelnemers hebben na de eerste fase van de opleiding (tot niveau 2) een goede en brede ICTbasiskennis. De tweede fase kenmerkt zich door het vakinhoudelijke deel. Omdat de actuele kennis in de bedrijven aanwezig is, zal de opleiding zich grotendeels afspelen in een leerbedrijf. In de eerste fase van het onderwijs is een beroepen en bedrijven oriëntatie nodig, hierdoor zal 10 tot 20% van de tijd nodig zijn. In de tweede fase van de opleiding zal steeds meer worden gewerkt aan de vakinhoudelijke kennis, hierdoor zal de buiten schoolse activiteit oplopen tot 60%. Door deze aanpak bedraagt de buitenschoolse activiteit gedurende de gehele opleiding 40%. De deelnemers van de opleiding MBO Telecom/ICT gaan onder leiding van een docent binnen de deelnemende bedrijven, deelnemen aan projecten, doen op een gestructureerde wijze werkervaring op, etc. Binnen het leerbedrijf wordt een mentor aangewezen. Binnen de beroepspraktijkvorming (stage) worden deelnemers aan het MBO Telecom/ICT naarmate de opleiding vordert, steeds nadrukkelijker betrokken bij nieuwe technieken en innovaties binnen de deelnemende bedrijven. Door de nauwe verwevenheid tussen school en bedrijf, tijdens de opleiding, is er sprake van een wisselwerking tussen theorie en praktijk. Deelnemers ervaren de mogelijkheden die de huidige Informatie en Communicatie Technologie (ICT) biedt. Door de nauwe contacten tussen school en bedrijf worden deelnemers effectief gecoacht. Lesmateriaal is niet actueel. Doordat technologische veranderingen snel gaan, zijn traditionele dragers van content (zoals boeken) minder geschikt. Daarbij komt, dat uitgeverijen te grote intervallen gebruiken tussen nieuwe edities. In het project zal gebruik worden gemaakt van leerservers op het Internet. Hierdoor kan content doorlopend worden aangepast en indien nodig verwijderd. Hierdoor is het beschikbare materiaal doorlopend actueel. Gebruik van Internet maakt het tevens mogelijk om de content ook buiten het reguliere onderwijs beschikbaar te stellen. Uit de kwalificatiestructuur blijkt duidelijk dat de opleiding MBO Middenkaderfunctionaris Telematica voortkomt uit de elektrotechniek. Het aanpassen van de kwalificaties kosten veel tijd en moeite. De kwalificaties moeten aansluiten bij de competentieprofielen die bedrijven hanteren. De vakinhoudelijk en de algemene competenties (houding en gedrag) moeten daarom allemaal worden herzien. Bij deze herziening moet een flexibele structuur worden gekozen. Het doorlopend aanpassen aan der stand van de techniek mag geen probleem opleveren. ICT en Telecommunicatie hebben duidelijke raakvlakken. In de komende jaren zullen deze twee werelden over elkaar schuiven. Over enkele jaren zal het verschil tussen telecommunicatie en ICT verdwenen zijn. Nieuw te ontwikkelen opleidingen moeten voorbereidt zijn op deze ontwikkeling. Deelnemers aan de MBO Telecom/ICT-opleiding, moeten leren dat Telecommunicatie en ICT een onlosmakelijk geheel is, de eerste fase van de ICT-opleiding moet daarom generiek zijn. Nadat een goede basis is aangebracht, kan een keuze worden gemaakt voor een meer specifieke vervolgopleiding. Dit biedt deelnemers de mogelijkheid op een beroepsoriëntatie waardoor de keuze overeenkomt met hun belevingswereld en gebaseerd is op aanleg en ambitie. Hier ligt een mogelijkheid om synergie tussen de Taskforce ICT en MBO Telecom/ICT. De opleiding is onvoldoende aantrekkelijk, de instroom van nieuwe deelnemers loopt mede hierdoor significant terug. De bedrijven en scholen kunnen de handen ineenslaan en de instroom van deelnemers aan technische opleidingen verbeteren. Voor bedrijven betekent dit, dat budget voor werving voor een deel wordt besteed aan het stimuleren van de instroom van deelnemers aan het technische onderwijs. De Projectdefinitie - 9

12 interesse moet worden gewekt en het moet duidelijk worden welke mogelijkheden en kansen er liggen in de telecommunicatie. De geringe instroom is ook herkenbaar bij MBO Elektrotechniek. Technische opleidingen lijden kennelijk aan een imago probleem. Een gezamenlijke aanpak en promotie moeten leiden tot een verandering in de perceptie dat techniek niet interessant zou zijn en uiteindelijk in een vergroting van de instroom.. Het rendement van de opleiding is laag. In een aantal scholen ligt het percentage afvallers boven de 50%. Bedrijven en scholen gaan samen zorgdragen voor een inspirerende opleiding. Door inhoud en wijze van aanbieden actueel te houden, door aan te sluiten bij de beleving van de deelnemer, door duidelijk te maken dat de opleiding zich richt op een succesvolle carrière is de motivatie positief te beï nvloeden. Door een flexibele opzet en een generieke basis moeten uitvallers zonder al te veel tijdsverlies naar een andere opleiding over kunnen stappen. Gedacht moet worden aan een afstemming met de Taskforce ICT voor het eerste deel (studiejaar 1 en 2). Door in dit eerste deel van de opleiding ook een beroeps- en bedrijfsoriëntatie op te nemen kunnen deelnemers op basis van aanleg en ambitie gericht kiezen voor de juiste vervolgopleiding. Bij de start van dit project zijn er hoopgevende contacten met het project Taskforce ICT over een gemeenschappelijke basis ICT. Het beeld, waarop voor deelname aan de opleiding wordt beslist en de opleiding zelf moeten overeenstemmen. Verder moet de opleiding inspirerend zijn. Juist een vak als Telecom/ICT leent zich hiervoor. Het aantal afhakers kan daardoor significant worden terug gebracht. Voor de deelnemers is van belang, dat de opleiding een goede garantie biedt voor een succesvolle start van hun carrière. De opleiding is geen doel op zich, maar een middel. Veel scholen maken gebruik van traditionele didactische werkvormen zoals klassikaal onderricht. Door gebruik van nieuwe werkvormen (zoals Gestructureerd Leren Op de Werkplek (GLOW) en Probleem Gestuurd Opleiden (PGO)), gebruik van kennisnet en open source informatiesystemen die via Internet bereikbaar zijn, wordt een hybride leeromgeving geboden, waar een deelnemer kennis en ervaring opdoet. Studeren moet tot deelnemen uitnodigen, klassikaal nodigt uit tot consumeren. De uitgeverijen voorzien niet in de behoefte aan actuele leermiddelen. Dit probleem ontstaat omdat de ontwikkeling dermate snel gaat, dat een boek bij uitgifte reeds gedateerd is. Een andere oorzaak van het probleem is, dat uitgeverijen steeds minder geï nteresseerd zijn in de relatief kleine opleidingsmarkt. De bedrijven en scholen gaan gezamenlijk lesmateriaal ontwikkelen. Door gebruik te maken van een leer - doceeromgeving op een internetserver, komt de content beschikbaar voor alle scholen. Eventueel kan de content ook beschikbaar komen voor andere onderwijs. De content op de server kan doorlopend geactualiseerd worden. Door gezamenlijk te werken aan de nodige content, wordt de beschikbare kennis en capaciteit optimaal ingezet. De ontwikkelingen in de techniek stellen scholen voor onoplosbare problemen. De kosten van apparatuur is hoog, dat terwijl de product live cycle steeds korter wordt. De investeringen in technische opleidingen zijn daardoor dermate gering, dat scholen niet zelfstandig kunnen voorzien in een geëigende leeromgeving. Door in de eerste leerjaren tot schaalvergroting te komen, kunnen investeringen over een groter aantal deelnemers worden afgeschreven. Door buitenschoolse activiteiten (met name in de twee laatste schooljaren) kan gebruik worden gemaakt van de mogelijkheden die binnen bedrijven beschikbaar zijn. Projectdefinitie - 10

13 De deelnemende bedrijven stellen materiaal beschikbaar of stellen tegen gereduceerd tarief materiaal beschikbaar. Naast de apparatuur moeten bedrijven lesmateriaal beschikbaar te stellen, manuals en gebruiksaanwijzingen. Problematiek bij deelnemers Deelnemers aan het onderwijs hebben veelal een onvolledig beeld van de opleiding of de mogelijkheden op werk na de opleiding. In het beroepsonderwijs moet veelal worden gekozen bij de start van de opleiding. Een brede oriëntatie op de branche waarvoor wordt opgeleid in het eerste en tweede leerjaar maakt een bewuste keuze mogelijk. Bij elektrotechniek is een oriënterende gepland. Deelnemers die ontdekken dat een verkeerde keuze is gemaakt komen hier in een veel te laat stadium achter. Bij verandering in studierichting wordt veel tijd verloren. Door een structuur waarin het eerste deel generiek is, kan zonder veel verlies van tijd worden overgestapt naar een andere studierichting. In het werkzame leven wordt nogal eens overgestapt naar een andere baan. De reguliere opleidingen moeten de deelnemers zoveel meegeven, dat deze overstappen goed gemaakt kunnen worden en dat succes in de nieuwe baan mogelijk is. 1.2 Doelstellingen Kwalificaties en eindtermen sluiten aan bij competentieprofielen die door het bedrijfsleven worden gehanteerd. Hierdoor zijn nieuwe medewerkers sneller inzetbaar Een nieuwe kwalificatiestructuur staat garant voor een duurzame kennisbrug tussen scholen en bedrijven. De inhaalslag die nu plaatsvindt is hiermee geborgd. Instroom nieuwe deelnemers vergroten Het aantal afhakers is terug gebracht 1.3 Achtergronden Bedrijven uit de Telecom/ICT branche hebben het initiatief genomen om samen met het onderwijs (ROC s en VEV) (comakership) tot herstructurering en innovatie van de opleiding MBO Middenkaderfunctionaris Telematica te komen. Deze nieuwe opleiding krijgt de naam MBO Telecom/ICT. De samenwerking houdt in, dat de deelnemende bedrijven input geven voor het bijstellen van (deel-) kwalificaties (deelproject ontwikkeling), de samenwerking is duurzaam waardoor de actualiteit van kwalificaties is geborgd. Bij bedrijven beschikbare middelen worden overgedragen aan scholen (deelproject implementatie), in tweede instantie worden door scholen en bedrijven nieuwe, nog ontbrekende middelen ontwikkeld. Een platform met daarin deelnemende bedrijven en scholen staan garant voor een blijvende samenwerking. Uitgangspunt bij de gekozen oplossingen is, het combineren van de kennis van didactiek en het begeleiden van deelnemers met de kennis van de business bij de deelnemende bedrijven. Projectdefinitie - 11

14 Projectdefinitie - 12

15 2. Kennisuitwisseling 2.1 Uitgangspunten voor de kennisuitwisseling Voor de korte termijn worden op basis van de bestaande eindtermen in de deelkwalificaties; Dk Titel 4000 Maatschappelijk-culturele vorming 4029 Projectmanagement Telematica 4035 Commerciële techniek 4056 Installeren en modificeren telecommunicatienetwerken 4057 Installeren en modificeren datacommunicatiesystemen 4058 Installeren en modificeren netwerkcomponenten 4059 Installeren en modificeren telematicasystemen en de toetstermen gemoderniseerd. In dit eerste deel van het project vindt geen herontwerp plaats. Het deelproject implementatie richt zich op het realiseren van een aangepast curriculum voor de studiejaren 3 en 4. Voor een nieuw te ontwerpen MBO-structuur wordt samen met de Taskforse ICT gezocht naar een aanpak waarbij de generieke delen worden aangeboden in de eerste leerjaren. De inhoud van de bovenvermelde deelkwalificaties zal dan in verschillende niveaus worden opgedeeld over het gehele leertraject (van generiek naar specifiek). De meest specifieke delen komen daardoor aan het eind van de studie. Door een werkgroep is een voorstel geformuleerd om de genoemde kwalificaties aan te passen. Het verslag van een presentatie wordt als bijlage toegevoegd aan dit projectplan. 2.2 Uitgangspunten voor het ontwerp Lopende projecten die gelinked kunnen worden met het Telecom/ICT project: 1. VIPS project van Intechnium, VEV, Vapro en SOM betreffende kwalificatiestructuur voor de Techniek 2. Promotieactie voor beroepsonderwijs van COLO 3. Verwantschaponderzoek naar ICT kwalificaties door Ecabo en VEV 4. Vernieuwing kwalificatiestructuur en format daarvoor van ACOA 5. Verbreding duaal doorstromen ICT naar HBO van Ecabo 6. Ontwikkelen en onderhouden communicatie via internet in elektrotechniek (Vaknet E-ICT-net) van VEV 7. Het project Aantrekkelijk Technisch Beroepsonderwijs, ATB. 8. Taskforce MBO ICT 9. Project Bustechnologie, 4 e fase NB Overigens moet worden opgemerkt, dat op diverse plaatsen uitvoering wordt gegeven aan de ontwikkeling van ICT-opleidingen. Een bredere oriëntatie op korte termijn is noodzakelijk. Uitgangspunt bij het uiteindelijke ontwerp, is het creëren van een flexibele en duurzame oplossing. De oplossing moet flexibel zijn om snelle aanpassingen door te kunnen voeren. Door een kennisbrug te leggen tussen bedrijven in de Telecom-sector en de MBO-scholen (sector Telecom/ICT) ontstaat duurzaamheid. De kennisbrug moet op een landelijk niveau worden aangestuurd, op een lokaal niveau moet tussen de school en de omringende Telecommunicatie/ICT bedrijven een samenwerking ontstaan die uitvoering van de opleiding mogelijk maakt. Bij het vaststellen van de nieuwe structuur zal worden gezocht naar synergie met de activiteiten van de Taskforce MBO ICT. Projectdefinitie - 13

16 Bij de ontwikkeling van een nieuwe kwalificatiestructuur en de implementatie van leerwegen wordt nadrukkelijk uitgegaan van het gebruik van nieuwe mogelijkheden in het onderwijs (multimedia, e-learning, kennissystemen, etc.) en is innovatief. Uitgangspunt bij het ontwerp is het op adequate wijze werven en voorlichten van de doelgroepen, elk met hun onderscheiden benadering. 2.3 Resultaatomschrijving Ontwikkelproject - Uitwisselen De korte termijn: De uitwisseling van kennis heeft betrekking op nieuwe Telecommunicatie/ICT kennis en de kennis van competentieontwikkeling. Betrokken partijen zijn; De scholen waar de opleiding MBO-Telecom/ICT wordt aangeboden : Voor de termijn tot 1augustus 2001 zijn dit: - Noorderpoortcollege Groningen - Deltion College Zwolle - Mondriaan Onderwijsgroep Den Haag - Gilde Opleidingen Roermond - ROC Zeeland - ROC Leiden - Scutos Utrecht - ROC de Amerlanden Amersfoort - ROC Nijmegen e.o. - Horizon College Alkmaar In de periode na 1 augustus wordt aan overige ROC s de gelegenheid geboden om aan te sluiten. De deelnemende bedrijven uit de Telecommunicatie/ICT branche zijn: - KPN - Casema - Worldcom, - Siemens - Getronics - Nortel De mogelijkheid voor andere bedrijven om aan te sluiten is open. De scholen ontvangen kennis of kunnen gebruik maken van aanwezige kennis binnen de deelnemende bedrijven. De aandacht op korte termijn gaat met name uit naar het ontwikkelen en implementeren van nieuwe lesstof in schooljaar 4 en de inhoud van leerjaar 1 en 2. Het ontwikkelen en implementeren van nieuwe lesstof is een gezamenlijke actie van scholen en bedrijven. Om de scholen de mogelijkheid te geven de nieuwe leerstof aan te bieden wordt buitenschoolse activiteiten georganiseerd. Deelnemende bedrijven stellen zich op als leerbedrijf. Projectdefinitie - 14

17 Verder worden docenten voorbreid door de overdracht van vakinhoudelijk kennis en het leren werken met nieuwe didactische werkvormen, het coachen en begeleiden van deelnemers en het inrichten van de buitenschoolse activiteiten. Voor de langere termijn (na 1 augustus 2001) wordt verder gewerkt aan kennisuitwisseling in twee richtingen. De contacten spelen op twee niveaus; landelijk en lokaal. 1 Het landelijke platform. Het landelijke platform is voorwaardenscheppend, stuurt en organiseert. Het landelijke platform bestaat uit vertegenwoordigers uit het bedrijfsleven en van scholen aangevuld met brancheorganisaties en onderwijsinstellingen. In een tweemaandelijks overleg worden de marktontwikkelingen ingebracht door de bedrijven, de scholen brengen de onderwijsontwikkelingen in. Het landelijke platform geeft de aanzet tot aanpassing van kwalificaties, eindtermen en het bijstellen van curricula. De verantwoordelijkheid voor en de sturing op de implementatie is een verantwoordelijkheid van het landelijke platform. Voorbeeld hiervan is het organiseren van docent nascholingsdagen Het landelijke platform is verantwoordelijk voor de kwaliteit van de opleiding. Door bijvoorbeeld evaluaties op stuuritems krijgt het landelijke platform informatie over de kwaliteit. Voor acties tot verbetering kan het landelijke platform initiatief nemen. Het landelijke platform heeft een klachteningang. Bij conflicten tussen deelnemende partijen bemiddeld het platform, in voorkomende gevallen doet het platform een bindende uitspraak. De borging van de opleiding MBO Telecom/ICT wordt ondergebracht bij VEV LOB E/ICT. 2 Het locale niveau Het locale niveau is uitvoerend. De uitvoerende taak bestaat uit het ontwikkelen van leermiddelen en uit het uitvoeren van de opleiding. De ontwikkeling van nieuwe leermiddelen wordt aangestuurd door het landelijke platform. Het locale niveau wordt gevormd door een combinatie van een ROC en Telecommunicatiebedrijven cq afdelingen van een Telecommunicatiebedrijf in de regio. Door een taakverdeling, opgelegd door het landelijke platform, is de combinatie van school en bedrijven verantwoordelijk voor een deel van het totale curriculum. Door een verdeling van de lesstofontwikkeling ontstaat een taakverdeling die leidt tot een optimale benutting van de beschikbare ontwikkelbare capaciteit in bedrijven, op scholen en binnen VEV Stichting LOB E/ICT. De school vult met gebruikmaking van de leerbedrijven het leertraject in conform de structuur en de te behalen eindtermen. Scholen zijn en blijven verantwoordelijk voor de kwaliteit van het leerproces. Bedrijven zijn verantwoordelijk voor het bieden van een leeromgeving conform de afspraken. Bedrijven en scholen hebben een gezamenlijke verantwoording voor het actualiseren van ontwikkelde lesstof. Een doorlopend contact om de content aan te kunnen passen is noodzakelijk. Gebaseerd op ervaringen is in een aantal gevallen contacten per drie maand noodzakelijk. Andere content kan minder frequent worden aangepast. Als spin off van deze samenwerking kunnen scholen helpen bij het inrichten van bedrijfsopleidingen en het opleiden van nieuwe medewerkers. In eerste fase is er dus sprake van een eenrichtingsverkeer. - Vastleggen Projectdefinitie - 15

18 Voor de korte termijn. Tijdens de inhaalslag worden docenten en medewerkers van deelnemende bedrijven aan elkaar gekoppeld. Per team wordt een deel van het kennisgebied afgedekt. Materiaal van de deelnemende bedrijven wordt ingebracht. Dit materiaal kan bestaan uit door bedrijven zelf ontwikkeld lesmateriaal of aangeschaft lesmateriaal. Ook door bedrijven beschikbaar bronmateriaal (die nog moet worden doorontwikkeld naar lesmateriaal) wordt ingebracht. Docenten en experts uit de bedrijven zijn samen verantwoordelijk voor het ontwikkelen en implementeren van de lesstof. Bij de lesstof horende opdrachten, projecten, PGO, GLOW, etc. wordt in samenwerking ontwikkeld. De projectleider implementatie is verantwoordelijk voor dit proces. De projectleider is ook verantwoordelijk voor het scholen van docenten. Voor de lange termijn worden Na het installeren van een landelijk platform wordt sturing gegeven op het ontwikkelen van nieuw materiaal en het actualiseren van bestaand materiaal. Ook de implementatie zoals het trainen van docenten (bij de scholen) en mentoren (binnen de bedrijven) wordt aangestuurd door het landelijke platform. Binnen de regels van de kwalificatiestructuur worden de onderdelen ontwikkeld en krijgen van daaruit hun plaats binnen het leertraject. - Ontsluiten kennis Er wordt een nieuwe (kwalificatie-) structuur ontwikkeld die open en flexibel is. Het model voldoet aan de eis, dat ontwikkelingen in de Telecom/ICT-branche, snel implementeerbaar zijn. De ontwikkeling van de nieuwe structuur en leermodellen gaan nadrukkelijk uit van het gebruik van nieuwe digitaletechnieken (multimedia, e-learning, kennissystemen, etc.) en ICT-toepassingen. Na afloop van het project vindt sturing plaats vanuit het landelijke orgaan (VEV LOB E/ICT). De opzet is dat bedrijven verantwoordelijk zijn voor het aanleveren van middelen denk aan bedrijfsleermiddelen, bronmateriaal, expertise leerplekken, etc. Zo zijn bedrijven rechtstreeks betrokken bij de inhoud van het curriculum. Een bedrijf werkt samen met een ROC (of meer ROC s) en vormt een vast team van medewerkers met docenten die zich specialiseren en daardoor bronmateriaal kunnen doorontwikkelen naar lesmateriaal. Het ontwikkelde materiaal wordt door het landelijke platform geï mplementeerd, bijvoorbeeld door het organiseren van landelijke docentendagen. Tenzij er zwaarwegende overwegingen zijn, wordt het leermiddel geplaatst op een gereserveerde leerserver (Internetsite) die via Internet bereikbaar is. De ontwikkelgroep is verantwoordelijk voor de kwaliteit, de inhoud en de actualiteit van de inhoud. Uitbreidingen en onderhoud worden direct aangebracht. Van elke verandering wordt melding gedaan per e- mail. Alle docenten die deelnemen aan kennisverspreiding op het gebied van Telecommunicatie/ICT zijn per bereikbaar. De kennisuitwisseling tussen bedrijven en scholen moet voldoen aan de eis, dat nieuwe ontwikkelingen snel door te voeren zijn in de curricula. Gebruik van internetsites (leer/doceerservers), gebruik van moderne multi-media op school en binnen deelnemende bedrijven, sluiten aan bij de aard van de opleiding. Zo wordt gegarandeerd dat de leerresultaten zijn afgestemd op de nieuwste eisen van het bedrijfsleven. Docenten focussen op het aanbrengen van algemene kennis, basiscompetenties, waken over de kwaliteit van de opleiding (het halen van opleidingsdoelen) en het coachen van de deelnemers. De deelnemende bedrijven leveren bronmateriaal en helpen bij de ontwikkeling van leermiddelen. In het bedrijf worden situaties of leeromgevingen ingericht, die bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs. Het percentage van buitenschoolse activiteiten zal daardoor vergroten (streven is 40% van de totale studietijd). De ontwikkeling van de nieuwe kwalificatiestructuur zal uitgevoerd worden met in acht name van de adviezen van Colo Strategieprojectgroep 2 en het gestelde in het Advies voor ontwikkeling van beroepsprofielen en kwalificaties op basis van competenties van 22 augustus 2000 en het Advies voor Projectdefinitie - 16

19 ontwikkeling van beroepscompetentieprofielen en kwalificatieprofielen op basis van competenties van 23 juni 2000 eveneens van deze projectgroep. De eindtermen voor de nieuwe beroepscompetentieprofielen en daaruit voortvloeiende kwalificatieprofielen, zullen in nauwe samenwerking met het betrokken bedrijfsleven worden ontwikkeld Door middel van overleg met betrokken bedrijfsleven, VEV Stichting LOB E/ICT en Advies Commissie (COB) E/ICT zal legitimering van de te ontwikkelen beroepscompetentie- en kwalificatieprofielen plaats vinden. Projectdefinitie - 17

20 2.3.2 Implementatieproject Het implementatieplan bestaat uit drie fases; 1 Korte termijn (1 februari tot 1 augustus Middenlange termijn (1 augustus 2001 tot 1 augustus 2002) 3 Lange termijn (1 augustus 2002 en verder) Voor de korte termijn wordt binnen het deelproject implementatie een werkverdeling gehanteerd. Binnen het deelproject ontstaan hierdoor de volgende werkgroepen. Werkgroep Taak 1. Bedrijven Identificatie nieuwe technologieën 2. Scholen Identificatie verouderde lesstofmethodiek 3. Vaste telecommunicatie Ontwikkeling nieuwe lesinhoud en methodiek + toetsen 4. Mobiele telecommunicatie Ontwikkeling nieuwe lesinhoud en methodiek + toetsen 4. Datacommunicatie Ontwikkeling nieuwe lesinhoud en -methodiek+ toetsen 5. Informatica Ontwikkeling nieuwe lesinhoud en -methodiek+ toetsen Deze werkwijze moet resulteren in een start van het schooljaar 2001/2002 met nieuw lesmateriaal en getrainde docenten op de pilot scholen. Als resultaat van dit deelproject zal nieuw lesmateriaal en nieuwe lesmethodieken beschikbaar zijn voor de deelnemers in de pilotscholen, die instromen in de betreffende deelkwalificaties. Ook voor de deelnemers in studiejaar 4 zal nieuw materiaal beschikbaar moeten zijn. Er is daarom sprake van zowel een bottum-up als top-down benadering. Hierdoor is de bestaande achterstand in de specialisatiefase van de BOL4 middenkaderopleiding Telematica grotendeels in gelopen. Voor de middenlange termijn wordt een leertraject samengesteld op basis van een nieuwe structuur. Essentieel in deze fase is ook het ontwikkelen van de contacten tussen scholen en bedrijven. Het gaat hier gaat om meer dan het regelen van stages. De rollen van de docent (de schoolfunctie) enerzijds en de rol van een mentor (de bedrijfsfunctie) anderzijds moet duidelijk zijn en geï mplementeerd worden. Voor de lange termijn wordt de borging van de kennisbrug tussen scholen en bedrijven gerealiseerd. In dit deel van het project wordt daartoe een organisatie op landelijk niveau geïnstalleerd Op lokaal niveau is er een koppeling tussen de school en de bedrijven in de regio van belang om tot een duurzame kennisuitwisseling te komen Communicatie en PR project Voor de verschillende doelgroepen zullen verschillende benaderingswijzen worden gekozen. Het resultaat moet zijn dat de instroom in MBO Elektrotechniek wordt vergroot, de doorstroom en keuze voor het vakgebied Telematica vermeerderd en de instroom in de bedrijfstak wordt bevorderd Contacten project De contacten met bedrijven, scholen en andere instanties worden onderhouden. Projectdefinitie - 18

Samenvatting effecten en resultaten Masterplan CGO Zuid-Holland

Samenvatting effecten en resultaten Masterplan CGO Zuid-Holland BIJLAGE: Samenvatting effecten en resultaten Masterplan CGO Zuid-Holland Pagina 1: Effecten bij leerlingen Effecten bedrijven - onderwijs Toelichting: De percentages onder het kopje Nul zijn de uitersten

Nadere informatie

Kwaliteitsborging regionaal ontwikkelde beroepsgerichte keuzevakken vmbo

Kwaliteitsborging regionaal ontwikkelde beroepsgerichte keuzevakken vmbo Kwaliteitsborging regionaal ontwikkelde keuzevakken vmbo Profielen in het vmbo; een nieuw perspectief Vanaf schooljaar 2016-2017 is er een nieuw systeem van profielen in het vmbo. Doel van het nieuwe systeem

Nadere informatie

Plan van Aanpak Digitaal Doorstroom Dossier schooljaar (DDD) 2014-2015. Inleiding

Plan van Aanpak Digitaal Doorstroom Dossier schooljaar (DDD) 2014-2015. Inleiding Plan van Aanpak Digitaal Doorstroom Dossier schooljaar (DDD) 2014-2015 Inleiding In het Regionaal VSV Activiteitenplan van VSV Stedendriehoek is het voornemen opgenomen om de doorstroom van VO leerlingen

Nadere informatie

Erkend leerbedrijf. dáár wordt het vak geleerd. horeca bakkerij reizen recreatie facilitaire dienstverlening

Erkend leerbedrijf. dáár wordt het vak geleerd. horeca bakkerij reizen recreatie facilitaire dienstverlening Erkend leerbedrijf dáár wordt het vak geleerd horeca bakkerij reizen recreatie facilitaire dienstverlening Waarom erkend leerbedrijf? Jonge mensen wegwijs maken in de sector: dat is de taak van een leerbedrijf.

Nadere informatie

Herziening MBO voor leerbedrijven. Versie 1.0 juli 2015

Herziening MBO voor leerbedrijven. Versie 1.0 juli 2015 Herziening MBO voor leerbedrijven Versie 1.0 juli 2015 De presentatie in het kort Het mbo-onderwijs verandert Keuzedelen, nieuw in de mbo-opleiding Kansen voor het bedrijfsleven Het mbo-onderwijs verandert

Nadere informatie

Samenwerkingsovereenkomst ROCKO

Samenwerkingsovereenkomst ROCKO Samenwerkingsovereenkomst ROCKO Partijen: Summa College, hierbij rechtsgeldig vertegenwoordigd door mevrouw T. van Hoogstraten, Korein, hierbij rechtsgeldig vertegenwoordigd door de heer P. Notten, Kinderopvanggroep,

Nadere informatie

Handout PrOfijt. - Versie 1.1 - Versie: 1.1 Datum: 09-04-2014 Mike Nikkels / Olav van Doorn

Handout PrOfijt. - Versie 1.1 - Versie: 1.1 Datum: 09-04-2014 Mike Nikkels / Olav van Doorn Handout PrOfijt - Versie 1.1 - Versie: 1.1 Datum: 09-04-2014 Auteur(s): Mike Nikkels / Olav van Doorn 1 Inhoudsopgave 1 Inhoudsopgave... 2 2 Inleiding... 3 3 Algemeen... 3 4 Visie op PrOfijt... 4 5 Techniek...

Nadere informatie

Implementatieplan interactief beleid

Implementatieplan interactief beleid Implementatieplan interactief beleid (juni 2010 t/m mei 2011) Gemeente Weert, 15 juli 2010 Portefeuillehouder interactief beleid: wethouder H. Litjens Regisseur wijkgericht werken: Marianne Schreuders

Nadere informatie

Opdrachtgever project Werknemer in opleiding : ministerie van OCW

Opdrachtgever project Werknemer in opleiding : ministerie van OCW Datum: 20 februari 2012 Ons kenmerk: JK1.12.009 Begeleidingsmodel Werknemer in opleiding Opdrachtgever project Werknemer in opleiding : ministerie van OCW Wout Schafrat Gijs van de Beek Preventie en duurzaamheid

Nadere informatie

Samenvatting Beroepsonderwijs

Samenvatting Beroepsonderwijs Samenvatting Beroepsonderwijs Periode: januari december 2009 Opdrachtgever: FNV Horecabond Uitgevoerd door: SOHRC Timo van Doremalen Met medewerking van: Drs. Schelte Beltman Heleen Veenhof Auteursrecht

Nadere informatie

middelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs

middelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs middelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs Summa College maart 2013 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: De vijf onderwijspijlers 4 Hoofdstuk 2: De vijf onderwijspijlers

Nadere informatie

Productplan Leerwijzer.info

Productplan Leerwijzer.info Productplan Leerwijzer.info Inhoud Inleiding:... 3 Missie:... 3 Visie:... 3 Juridische vorm:... 4 Partnership:... 4 De concurrentie de baas blijven.... 4 Borging kwaliteit en continuïteit.... 5 Financieel....

Nadere informatie

Niets is moeilijk voor wie weet hoe het werkt.

Niets is moeilijk voor wie weet hoe het werkt. Kennis in beweging eten werkt Niets is moeilijk voor wie weet hoe het werkt. Weten werkt Partner in praktijkleren en personeelsontwikkeling. Dat wil Kenniscentrum GOC zijn voor alle bedrijven en medewerkers

Nadere informatie

POP. Persoonlijk Opleidings Plan. Tim Tegelaar. Lekkerkerk 07-10-2012. De Haagse Hogeschool

POP. Persoonlijk Opleidings Plan. Tim Tegelaar. Lekkerkerk 07-10-2012. De Haagse Hogeschool POP Persoonlijk Opleidings Plan Tim Tegelaar Lekkerkerk 07-10-2012 De Haagse Hogeschool Naam Tim Tegelaar Studentnummer 12090948 origineel 07-10-2012 update - bedrijfsmentor Dhr. P. den Ouden bedrijfscoach

Nadere informatie

forum beroepsonderwijs. DEC 6 dilemma s pittige discussies constructieve uitkomsten én hilarische momenten 1 oktober 2015 @THNK

forum beroepsonderwijs. DEC 6 dilemma s pittige discussies constructieve uitkomsten én hilarische momenten 1 oktober 2015 @THNK forum beroepsonderwijs 1 oktober 2015 @THNK Vindt u ook wat van het beroepsonderwijs? Praat mee! De volgende bijeenkomst vindt plaats op: n e x t DEC 3 Terugblik op het eerste Forum op 1 oktober met als

Nadere informatie

Nieuwe kans op extra instroom

Nieuwe kans op extra instroom Nieuwe kans op extra instroom Focus op de arbeidsmarkt Naast het erkennen van leerbedrijven is Calibris verantwoordelijk voor ontwikkeling en onderhoud van kwalificaties in de sectoren zorg, welzijn en

Nadere informatie

Agenda. Verbetering inductiefase beginnende leraren NIEUWSBRIEF, APRIL 2013

Agenda. Verbetering inductiefase beginnende leraren NIEUWSBRIEF, APRIL 2013 NIEUWSBRIEF, APRIL 2013 Agenda 23 april 2013: Informatiebijeenkomst Tweedegraads PLUS Op dinsdag 23 april 2013 is er van 15.30 17.30 uur een informatieve bijeenkomst voor geïnteresseerde docenten. Locatie:

Nadere informatie

Herziening MBO voor leerbedrijven. Versie 1.0 september 2015

Herziening MBO voor leerbedrijven. Versie 1.0 september 2015 Herziening MBO voor leerbedrijven Versie 1.0 september 2015 De presentatie in het kort Het mbo-onderwijs verandert Keuzedelen, nieuw in de mbo-opleiding Kansen voor het bedrijfsleven Het mbo-onderwijs

Nadere informatie

Stappenplan invoering vernieuwing beroepsgerichte programma s vmbo

Stappenplan invoering vernieuwing beroepsgerichte programma s vmbo Stappenplan invoering vernieuwing programma s vmbo Regelmatig wordt de vraag gesteld of er een stappenplan is waarin zaken staan die geregeld moeten zijn voor de nieuwe examenprogramma s in school van

Nadere informatie

PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN

PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN PROCESBESCHRIJVING AANSLUITING PO-VO PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN SAMEN LEREN OVER REFERENTIENIVEAUS EN DIDACTIEK OM DE INHOUDELIJKE AANSLUITING TUSSEN PO EN VO IN GORINCHEM EN OMSTREKEN

Nadere informatie

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het

Nadere informatie

Stimulans kwaliteit BPV kinderopvang Amsterdam

Stimulans kwaliteit BPV kinderopvang Amsterdam Stimulans kwaliteit BPV kinderopvang Amsterdam Stimulans kwaliteit BPV kinderopvang Amsterdam Calibris richt zich vanuit haar wettelijke taken en maat schappelijke verantwoordelijkheid op de erkenning

Nadere informatie

Regeling ontwikkelen en gebruiken van streaming media in het MBO projectplan Drenthe College 5 maart 2007

Regeling ontwikkelen en gebruiken van streaming media in het MBO projectplan Drenthe College 5 maart 2007 1 / 5 Regeling ontwikkelen en gebruiken van streaming media in het MBO Projectplan Auteur(s) Versienummer Datum Hilbert van der Duim Margriet Dunning en Jan Bos Willem Karssenberg 1.0 5 maart 2007 2 /

Nadere informatie

De Verticale Ondernemerskolom Twente: Project 301

De Verticale Ondernemerskolom Twente: Project 301 De Verticale Ondernemerskolom Twente: Project 301 ROC van Twente - Hengelo In januari 2004 is de afdeling Handel van het toenmalige ROC Oost- Nederland, School voor Economie en ICT, locatie Hengelo - nu

Nadere informatie

De motor van de lerende organisatie

De motor van de lerende organisatie De motor van de lerende organisatie Focus op de arbeidsmarkt Naast het erkennen van leerbedrijven is Calibris verantwoordelijk voor ontwikkeling en onderhoud van kwalificaties in de sectoren zorg, welzijn

Nadere informatie

dienstverlenend zijn. Volop doorstroommogelijkheden

dienstverlenend zijn. Volop doorstroommogelijkheden SAMIRA KIEST ICT 1 ICT is continu in ontwikkeling. Vraagt om mensen die goed kunnen samenwerken En die dienstverlenend zijn. Volop doorstroommogelijkheden naar hbo. Veel banen. Nu en in de toekomst. 2

Nadere informatie

voorkomt schooluitval en afstand tot de arbeidsmarkt voorkomt jeugdwerkloosheid en uitkeringsafhankelijkheid

voorkomt schooluitval en afstand tot de arbeidsmarkt voorkomt jeugdwerkloosheid en uitkeringsafhankelijkheid voorkomt schooluitval en afstand tot de arbeidsmarkt voorkomt jeugdwerkloosheid en uitkeringsafhankelijkheid biedt jongeren Entreeopleiding- / Startkwalificatie biedt leerwerk-trajecten, stages en baangaranties;

Nadere informatie

Evaluatie P&C Cyclus Projectdefinitie

Evaluatie P&C Cyclus Projectdefinitie Evaluatie P&C Cyclus 2014 Projectdefinitie februari 2015 INLEIDING Als onderdeel van het implementatietraject CGM is in 2013 in de 3 afzonderlijke raden van Cuijk, Grave en Mill en st Hubert besloten tot

Nadere informatie

PASSIE VOOR ONLINE LEREN. www.profijt.nu

PASSIE VOOR ONLINE LEREN. www.profijt.nu PASSIE VOOR ONLINE LEREN www.profijt.nu WAT IS PROFIJT? Het Praktijkonderwijs heeft behoefte aan een systeem waarin alle dagelijkse processen op een logische wijze en in één platform worden vastgelegd.

Nadere informatie

Docenten die hun onderwijs meer willen afstemmen op de individuele verschillen tussen leerlingen en hun leeropbrengst willen vergroten.

Docenten die hun onderwijs meer willen afstemmen op de individuele verschillen tussen leerlingen en hun leeropbrengst willen vergroten. 1. Differentiëren Onderzoeken welke manieren en mogelijkheden er zijn om te differentiëren en praktische handvatten bieden om hiermee aan de slag te gaan. Vervolgens deze kennis toepassen in de praktijk

Nadere informatie

Het vmbo van de toekomst. Strategische alliantie vmbo-mbo? Succesvol samenwerken kan!

Het vmbo van de toekomst. Strategische alliantie vmbo-mbo? Succesvol samenwerken kan! Het vmbo van de toekomst Strategische alliantie vmbo-mbo? Succesvol samenwerken kan! Voorstellen Mirjam Bosch, plv. directeur CSV Veenendaal Dennis Heijnens, adviseur bij Actis Advies Programma deelsessie

Nadere informatie

Stichting Innovatief Onderwijs Nederland

Stichting Innovatief Onderwijs Nederland Stichting Innovatief Onderwijs Nederland ONTZORGT SCHOLEN OP ICT De ION QuickScan heeft als primair doel om scholen voor te bereiden op digitalisering van het onderwijs binnen. U kunt direct met de resultaten

Nadere informatie

Functieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303

Functieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303 Functieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303 Doel (Mede)zorgdragen voor de vormgeving en door het geven van adviezen bijdragen aan de uitvoering van het beleid binnen de Hogeschool Utrecht kaders en de ter

Nadere informatie

ROC Westerschelde ONDERZOEK KWALITEIT EXAMINERING 2007-2008

ROC Westerschelde ONDERZOEK KWALITEIT EXAMINERING 2007-2008 Westerschelde ONDERZOEK KWALITEIT EXAMINERING 2007-2008 Amersfoort, juli 2008 p.2 van 19 VASTSTELLING RAPPORT Dit rapport bevat de resultaten van het onderzoek naar de kwaliteit van de examinering dat

Nadere informatie

Quickscan ICT 2012 samenvatting

Quickscan ICT 2012 samenvatting Quickscan ICT 2012 samenvatting Vraag & aanbod personeel in de ICT sector KBB 2012.25 Curaçao, november 2013 Kenniscentrum Beroepsonderwijs Bedrijfsleven Curaçao kenniscentrum beroepsonderwijs bedrijfsleven

Nadere informatie

Voordat begonnen kan worden met de praktische voorbereiding voor de lessen moet er eerst een schoolvisie op het nieuwe programma zijn

Voordat begonnen kan worden met de praktische voorbereiding voor de lessen moet er eerst een schoolvisie op het nieuwe programma zijn Stappenplan invoering vernieuwing beroepsgerichte programma s vmbo Recentelijk werd de vraag gesteld door docenten of er een stappenplan is van zaken die geregeld moeten zijn voor je van start kunt gaan

Nadere informatie

Regeling ontwikkelen en gebruiken van streaming media in het MBO projectplan Koning

Regeling ontwikkelen en gebruiken van streaming media in het MBO projectplan Koning 1 / 5 Regeling ontwikkelen en gebruiken van streaming media in het MBO Projectplan Auteur(s) Versienummer Datum Koning Willem 1 College 1.5 31102007 2 / 5 1a NAW-gegevens van de aanvragende onderwijsinstelling

Nadere informatie

Loopbaanoriëntatie en begeleiding voor decanen en mentoren

Loopbaanoriëntatie en begeleiding voor decanen en mentoren Loopbaanoriëntatie en begeleiding voor decanen en mentoren Loopbaanoriëntatie staat in het voortgezet onderwijs volop in de belangstelling. De VO raad ziet loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) als

Nadere informatie

Functieprofiel: Studentenconsultant Functiecode: 0402

Functieprofiel: Studentenconsultant Functiecode: 0402 Functieprofiel: Studentenconsultant Functiecode: 0402 Doel Voorlichten, adviseren, begeleiden, testen en trainen van studenten, alsmede waarborgen van de volledigheid, toegankelijkheid en actualiteit van

Nadere informatie

ITTL. Informatietechnologie voor de Theoretische Leerweg van het VMBO

ITTL. Informatietechnologie voor de Theoretische Leerweg van het VMBO ITTL. Informatietechnologie voor de Theoretische Leerweg van het VMBO Het vak Informatietechnologie voor de Theoretische Leerweg van het VMBO ITTL is een algemeen vormend vak dat zich richt op de beroepspraktijk

Nadere informatie

Diversiteit Loont?! Factsheet Middelbaar Beroepsonderwijs

Diversiteit Loont?! Factsheet Middelbaar Beroepsonderwijs Diversiteit Loont?! Factsheet Middelbaar Beroepsonderwijs Inleiding In opdracht van het Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt heeft EIM onderzoek gedaan naar de meerwaarde van diversiteitsbeleid in het onderwijs.

Nadere informatie

Preventieproject De Overstap 2015 April 2015

Preventieproject De Overstap 2015 April 2015 Preventieproject De Overstap 2015 April 2015 Gemeente Den Haag Dienst Onderwijs, Cultuur en Welzijn Afdeling Leerlingzaken Postbus 12 652 2500 DP Den Haag Bezoekadres: Spui 70, Den Haag Projectcoördinatoren

Nadere informatie

yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc

yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc qwertyuiopasdfghjklzcvbnmqwertyuiopasdfghjklzc vbnmqwertyuiopasdfghjklzcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzcvbnmqwertyuiopasdfghjklzcvbnmqwertyuiop Concept eamenprofiel 3.0 C&M asdfghjklzcvbnmqwertyuiopasdfghjklzcvbnmqwert

Nadere informatie

De ICT-Academy: Van werkzoekende tot ICT-specialist

De ICT-Academy: Van werkzoekende tot ICT-specialist De ICT-Academy: Van werkzoekende tot ICT-specialist Adresgegevens: Meent 93a 3011 JG Rotterdam 010 41 40 282 Voor algemene informatie over Carrièrewinkel Projecten: www.carrierewinkel.nl E-mail: info@carrierewinkel.nl

Nadere informatie

Afsprakenkader. Partners in Leren en Werken in. Zorg en Welzijn Zeeland. Vastgesteld in de FluenZ Adviesraad. ViaZorg

Afsprakenkader. Partners in Leren en Werken in. Zorg en Welzijn Zeeland. Vastgesteld in de FluenZ Adviesraad. ViaZorg Afsprakenkader Partners in Leren en Werken in Zorg en Welzijn Zeeland ViaZorg 2014 Vastgesteld in de FluenZ Adviesraad INHOUD Inleiding 1. Hoe kunnen de opleidingen kwalitatief beter en vooral uitdagender?

Nadere informatie

waardevol KENNISCENTRUM VOOR LEREN IN DE PRAKTIJK IN ZORG, WELZIJN EN SPORT

waardevol KENNISCENTRUM VOOR LEREN IN DE PRAKTIJK IN ZORG, WELZIJN EN SPORT waardevol KENNISCENTRUM VOOR LEREN IN DE PRAKTIJK IN ZORG, WELZIJN EN SPORT DE WAARDE VAN HET KENNISCENTRUM Beleid De juiste samenstelling van de beroepsbevolking. Meer evenwicht op de arbeidsmarkt. Dat

Nadere informatie

voor het hoger beroepsonderwijs

voor het hoger beroepsonderwijs voor het hoger beroepsonderwijs Peer Support betekent systematische en structurele begeleiding van een jongerejaars student door een ouderejaars. Peer Support is een internationaal erkend programma dat

Nadere informatie

VAN KORTSLUITING NAAR CONTACT BETA CHALLENGE PROGRAMMA EEN LEERROUTE MAVO-MBO-HBO

VAN KORTSLUITING NAAR CONTACT BETA CHALLENGE PROGRAMMA EEN LEERROUTE MAVO-MBO-HBO VAN KORTSLUITING NAAR CONTACT BETA CHALLENGE PROGRAMMA EEN LEERROUTE MAVO-MBO-HBO April 2014 Kenschets 1963 Ons onderwijsbestel 1963 (opmaat voor Mammoetwet ) Van Mammoet 1968 Industriële vormgeving: lineair

Nadere informatie

. GEGEVENS AANVRAGER. Onderwijsinstelling Helicon opleidingen Kesteren Postadres Industrieweg 4 Bezoekadres Industrieweg 4

. GEGEVENS AANVRAGER. Onderwijsinstelling Helicon opleidingen Kesteren Postadres Industrieweg 4 Bezoekadres Industrieweg 4 1. GEGEVENS AANVRAGER Onderwijsinstelling Naam Helicon opleidingen Kesteren Postadres Industrieweg 4 Bezoekadres Industrieweg 4 Postcode/plaats Website schoolorganisatie Postbankrekeningnummer 4041 CR

Nadere informatie

BPV-WEGWIJZER: BASIS II KENNISCENTRUM PMLF december 2011

BPV-WEGWIJZER: BASIS II KENNISCENTRUM PMLF december 2011 1 SAMENVATTING De belangrijkste werkzaamheden van het Kenniscentrum PMLF zijn: 1. onderhouden, ontwikkelen kwalificatiestructuur; 2. erkennen van leerbedrijven; 3. bevorderen van de kwaliteit van de BPV.

Nadere informatie

BEOORDELINGSKADER ERKENNINGSAANVRAAG VERPLEEGKUNDIGE VERVOLGOPLEIDING

BEOORDELINGSKADER ERKENNINGSAANVRAAG VERPLEEGKUNDIGE VERVOLGOPLEIDING BEOORDELINGSKADER ERKENNINGSAANVRAAG VERPLEEGKUNDIGE VERVOLGOPLEIDING Toelichting bij het gebruik van het beoordelingskader: Het beoordelingskader is een werkdocument voor opleidingscommissies om zo op

Nadere informatie

Woerdens Techniek Talent

Woerdens Techniek Talent Woerdens Techniek Talent Werkgroep Promotie en werving Concept Activiteitenplan 2013/2014 versie 3.0, Woerden, 23-08- 2013 Aanleiding Het Woerdens Techniek Talent is een initiatief van onderwijsinstellingen,

Nadere informatie

flexibel Je gedrag kunnen veranderen als de situatie verandert of als dit nodig is om een doel te bereiken. computervaardigheden

flexibel Je gedrag kunnen veranderen als de situatie verandert of als dit nodig is om een doel te bereiken. computervaardigheden Gilde Opleidingen Telefoon: (0475)34 32 43 E-mail: info@gildeopleidingen.nl ICT-beheerder Studierichting ICT Locatie Roermond - Bredeweg Venray - Henri Dunantstraat Niveau 4 Leerweg bol Sector Economie

Nadere informatie

Plan van Aanpak Format. Pilot functiecreatie gemeente/provincie SW bedrijf

Plan van Aanpak Format. Pilot functiecreatie gemeente/provincie SW bedrijf Plan van Aanpak Format Pilot functiecreatie gemeente/provincie SW bedrijf Inhoudsopgave 1 Naar een inclusieve arbeidsorganisatie met functiecreatie. 1 2 Plan van aanpak pilot functiecreatie... 2 3 Projectstructuur

Nadere informatie

Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo

Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Visie ontwikkelen in regionale inspiratiebijeenkomsten Wat verstaan we eigenlijk onder loopbaanoriëntatie en -begeleiding

Nadere informatie

JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW

JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW Periode 1 september 2015-31 augustus 2016 Goedgekeurd door de Raad van Bestuur op 17/06/2015 1 Inleiding RTC Vlaams-Brabant vzw wil, net als zijn

Nadere informatie

Een Positief. leer en leefklimaat. op uw school

Een Positief. leer en leefklimaat. op uw school Een Positief leer en leefklimaat op uw school met TOPs! positief positief denken en doen Leerlingen op uw school ontwikkelen zich het beste in een positief leer- en leefklimaat; een klimaat waarin ze zich

Nadere informatie

Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding

Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding regio s-hertogenbosch en omgeving LOB is een verzameling van activiteiten binnen een loopbaangerichte leeromgeving om jongeren actief te laten werken aan hun

Nadere informatie

ISEO Consult. voorbeelden uitgevoerde projecten

ISEO Consult. voorbeelden uitgevoerde projecten ISEO Consult voorbeelden uitgevoerde projecten E-LEARNING ONTWIKKELEN Type opdrachtgever: kenniscentrum Ontwikkel een e-learning module (inclusief toetsing) voor nieuwe medewerkers op tankstations. In

Nadere informatie

AANSLUITING PO-VO VIA ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING (ELO)

AANSLUITING PO-VO VIA ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING (ELO) PROCESBESCHRIJVING AANSLUITING PO-VO AANSLUITING PO-VO VIA ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING (ELO) LEERLINGEN VAN GROEP 8 IN HET PO MAKEN KENNIS MET HET WERKEN IN EEN ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING (ELO) ZOALS DIE

Nadere informatie

Werkplekopleidingsschool

Werkplekopleidingsschool Werkplekopleidingsschool Bijna alle scholen van stichting Proo bieden plaats aan studenten van verschillende Pabo s of ROC s. Onze school heeft o.a. studenten van de KPZ te Zwolle. We zijn een werkplekopleidingsschool

Nadere informatie

LANDSTEDE ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING EXAMINERING 2007-2008

LANDSTEDE ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING EXAMINERING 2007-2008 LANDSTEDE ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING EXAMINERING 2007-2008 Amersfoort, juni 2008 p.2 van 17 VASTSTELLING RAPPORT Dit rapport bevat de resultaten van het onderzoek naar kwaliteitsverbetering van

Nadere informatie

Wat doe ik, wa ik en wat wil i

Wat doe ik, wa ik en wat wil i DC START Wat doe ik, wa ik en wat wil i VAN EN VOOR HEEL DRENTHE Drenthe College is een regionaal opleidingen centrum, een school voor middelbaar beroepsonderwijs (mbo), volwasseneneducatie, bedrijfsopleidingen

Nadere informatie

Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo

Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Samenwerken aan LOB Jongeren beter toerusten voor het maken van passende keuzes in de eigen loopbaan door bewust

Nadere informatie

kiezen ontdekken doen

kiezen ontdekken doen kiezen ontdekken doen op vmbo-, mavo-, havo/vwo- en mbo-niveau met een praktische, versnelde opleiding naar het hbo Tot 2011 vmbo De Kring, sector Landbouw breed Leerwegen: bbl (+lwoo) kbl gl Sinds 2004

Nadere informatie

Brug tussen onderwijs en ondernemer. Seminar Onderwijsrelatiemanagers als belangenbehartigers 4 november 2008 Verslag van de workshops

Brug tussen onderwijs en ondernemer. Seminar Onderwijsrelatiemanagers als belangenbehartigers 4 november 2008 Verslag van de workshops Brug tussen onderwijs en ondernemer Seminar Onderwijsrelatiemanagers als belangenbehartigers 4 november 2008 Verslag van de workshops Brug tussen onderwijs en ondernemer Wie is het belangrijkst in de samenwerking?

Nadere informatie

Arbeidsmarktagenda 21

Arbeidsmarktagenda 21 Arbeidsmarktagenda 21 Topsectoren en de HCA Voor de twee agrarische topsectoren is een Human Capital Agenda opgesteld met als doel, de aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt te verbeteren, zowel

Nadere informatie

SOCIALE INNOVATIE. in de creatieve industrie. Onderzoek bij 908 bedrijven in de creatieve industrie. Mei 2012

SOCIALE INNOVATIE. in de creatieve industrie. Onderzoek bij 908 bedrijven in de creatieve industrie. Mei 2012 SOCIALE INNOVATIE in de creatieve industrie Onderzoek bij 908 bedrijven in de creatieve industrie Mei 2012 Colofon Opdrachtgever: A&O fonds Grafimedia (KVGO, NDP Nieuwsmedia, FNV Kiem, CNV Media) Uitvoering:

Nadere informatie

1. FORMAT PLAN VAN AANPAK

1. FORMAT PLAN VAN AANPAK INHOUDSOPGAVE 1. FORMAT PLAN VAN AANPAK 1.1. Op weg naar een kwaliteitsmanagementsysteem 1.2. Besluit tot realisatie van een kwaliteitsmanagementsysteem (KMS) 1.3. Vaststellen van meerjarenbeleid en SMART

Nadere informatie

BBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN KRAMERSGILDEPLEIN ARNHEM ROC A12

BBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN KRAMERSGILDEPLEIN ARNHEM ROC A12 BBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN KRAMERSGILDEPLEIN ARNHEM ROC A12 Kleinschalig BBL-onderwijs INHOUDS OPGAVE 2 3 4 5 6 8 10 12 13 Welkom bij ROC A12 Professionalisering in de praktijk BBL, de uitleg Subsidie

Nadere informatie

Project Focus op standaarden in examinering Deelprojectplan 4: Functieprofielen examenfunctionarissen toetsen en valideren

Project Focus op standaarden in examinering Deelprojectplan 4: Functieprofielen examenfunctionarissen toetsen en valideren Project Focus op standaarden in examinering Deelprojectplan 4: Functieprofielen examenfunctionarissen toetsen en valideren Opdrachtgever MBO Diensten / MBO Raad Projectleider Focus op standaarden in examinering

Nadere informatie

Licentieregeling Reddingsbrigade Nederland

Licentieregeling Reddingsbrigade Nederland Licentieregeling Reddingsbrigade Nederland Voorwoord Reddingsbrigade Nederland introduceert per 1 september 2015 de Licentieregeling. Door middel van de licentieregeling wil Reddingsbrigade Nederland een

Nadere informatie

3. Opleidingskader voor de opleiding Informatiecoördinator

3. Opleidingskader voor de opleiding Informatiecoördinator 3. Opleidingskader voor de opleiding Informatiecoördinator In het project GROOTER worden onder andere opleidingskaders ontwikkeld voor drie functiegerichte opleidingen voor Bevolkingszorg. In dit hoofdstuk

Nadere informatie

Project Initiatie Document Leerwerkbedrijf KOMPAS

Project Initiatie Document Leerwerkbedrijf KOMPAS De geaccrediteerde Stichting Kompas Nederland en ROC Leeuwenborgh Opleidingen hebben samen het initiatief genbomen om te komen tot een gemeenschappelijk leerwerkbedrijf concept. Dit leerwerkbedrijf wil

Nadere informatie

Eindrapportage Interactieve Leerlijnen. www.dnsleerroutes.net. Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010. Kennisnet.

Eindrapportage Interactieve Leerlijnen. www.dnsleerroutes.net. Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010. Kennisnet. Eindrapportage Interactieve Leerlijnen versie datum 1 / 7 Eindrapportage Interactieve Leerlijnen www.dnsleerroutes.net Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010 Kennisnet.nl www.dnsleerroutes.net

Nadere informatie

sociale innovatie in de creatieve industrie onderzoek Beeld: Netwerk6

sociale innovatie in de creatieve industrie onderzoek Beeld: Netwerk6 sociale innovatie in de creatieve industrie onderzoek Beeld: Netwerk6 samenvatting beschrijving en conclusies van het onderzoek inhoud samenvatting 2 tekst & uitleg 4 resultaten - onderwerpen van sociale

Nadere informatie

Functieprofiel: Manager Functiecode: 0202

Functieprofiel: Manager Functiecode: 0202 Functieprofiel: Manager Functiecode: 0202 Doel Zorgdragen voor de vorming van beleid voor de eigen functionele discipline, alsmede zorgdragen voor de organisatorische en personele aansturing van een of

Nadere informatie

Projectplan Invoer en Onderhoud Jaarplansystematiek en management rapportages via A3 digitaal methode

Projectplan Invoer en Onderhoud Jaarplansystematiek en management rapportages via A3 digitaal methode Projectplan Invoer en Onderhoud Jaarplansystematiek en management rapportages via A3 digitaal methode Venlo/Valkenswaard, 12-6-2015 Project A3 Betrokken partners: Alle locaties en secties Datum: mei 2015

Nadere informatie

Examenprofiel mbo Schilderen en Onderhoud en Afbouw

Examenprofiel mbo Schilderen en Onderhoud en Afbouw Januari 2015 Examenprofiel mbo Schilderen en Onderhoud en Afbouw Sector: Schilderen en Onderhoud en Afbouw Vastgesteld door: Paritaire Commissie Onderhoud, Schilderen en Afbouw Savantis Vaststellingsdatum:

Nadere informatie

Welkom bij de Arbocatalogus Provincies. Jannet Bergman, Projectleider A&O Provincies Henny van den Born, Arbo-beleidsadviseur Provincie Groningen

Welkom bij de Arbocatalogus Provincies. Jannet Bergman, Projectleider A&O Provincies Henny van den Born, Arbo-beleidsadviseur Provincie Groningen Welkom bij de Arbocatalogus Provincies Jannet Bergman, Projectleider A&O Provincies Henny van den Born, Arbo-beleidsadviseur Provincie Groningen Programma Achtergrond/totstandkoming Werkwijze Implementatie

Nadere informatie

In dit boekje vinden jullie informatie over de vervolgmogelijkheden na klas 1 en 2 op onze school.

In dit boekje vinden jullie informatie over de vervolgmogelijkheden na klas 1 en 2 op onze school. 2 Voorwoord Beste leerlingen/geachte ouders, In dit boekje vinden jullie informatie over de vervolgmogelijkheden na klas 1 en 2 op onze school. Als leerling is een richting kiezen voor jou heel belangrijk.

Nadere informatie

De leukste plek om te. leren. Versterken van het contact tussen docenten en coaches op de leerafdeling. Verbetering van de communicatie werkt!

De leukste plek om te. leren. Versterken van het contact tussen docenten en coaches op de leerafdeling. Verbetering van de communicatie werkt! De leukste plek om te leren Versterken van het contact tussen docenten en coaches op de leerafdeling Verbetering van de communicatie werkt! Aanleiding In opdracht van het ROC Midden Nederland (ROC MN)

Nadere informatie

ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING MBO. MBO Amersfoort te Amersfoort

ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING MBO. MBO Amersfoort te Amersfoort ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING MBO MBO Amersfoort te Amersfoort Medewerker marketing en Communicatie / Medewerker marketing en communicatie (Marketing medewerker) Financiële beroepen (Financieel

Nadere informatie

De zorg is onze passie, verbeteren ons vak. Productive Ward

De zorg is onze passie, verbeteren ons vak. Productive Ward Productive Ward Verbeter de kwaliteit, veiligheid en doelmatigheid van uw zorg door reductie van verspilling Brochure Productive Ward CBO 2012 CBO, Postbus 20064, 3502 LB UTRECHT Alle rechten voorbehouden.

Nadere informatie

Onderzoek naar gebruik, waardering, impact en behoefte aan LOB onder scholieren en studenten.

Onderzoek naar gebruik, waardering, impact en behoefte aan LOB onder scholieren en studenten. Onderzoek naar gebruik, waardering, impact en behoefte aan LOB onder scholieren en studenten. 1. Samenvatting Scholieren willen LOB! Dat is goed want loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) is belangrijk.

Nadere informatie

Werkzaam bij de brandweer

Werkzaam bij de brandweer PORTFOLIO DOCENT Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in juni 2009.

Nadere informatie

Regeling ontwikkelen en gebruiken van streaming media in het MBO. Projectplan 1 / 5. Versienummer Datum. 1.0 28 september 2007

Regeling ontwikkelen en gebruiken van streaming media in het MBO. Projectplan 1 / 5. Versienummer Datum. 1.0 28 september 2007 1 / 5 Regeling ontwikkelen en gebruiken van streaming media in het MBO Projectplan Auteur(s) Versienummer Datum Helicon Opleidingen 1.0 28 september 2007 2 / 5 1a NAW-gegevens van de aanvragende onderwijsinstelling

Nadere informatie

kwaliteitscriteria voor opleiders in de voetverzorging

kwaliteitscriteria voor opleiders in de voetverzorging kwaliteitscriteria voor opleiders in de voetverzorging Toelichting Binnen de pedicurebranche is de afgelopen jaren hard gewerkt aan kwaliteit. Met eigen branchekwalificaties is in een systeem van gedegen

Nadere informatie

Wiskunde en informatica: innovatie en consolidatie Over vragen in het wiskunde- en informaticaonderwijs

Wiskunde en informatica: innovatie en consolidatie Over vragen in het wiskunde- en informaticaonderwijs Tijdschrift voor Didactiek der β-wetenschappen 22 (2005) nr. 1 & 2 53 Oratie, uitgesproken op 11 maart 2005, bij de aanvaarding van het ambt van hoogleraar Professionalisering in het bijzonder in het onderwijs

Nadere informatie

Reflectiegesprek: toekomstbeelden

Reflectiegesprek: toekomstbeelden 1 Reflectiegesprek: toekomstbeelden 1. Mastercampussen: nog sterkere excellente partnerschappen in gezamenlijke opleidingscentra (VDAB West-Vlaanderen) 2. Leertijd+: duaal leren van de toekomst (Syntra

Nadere informatie

Eerder en Dichtbij. Projectplan

Eerder en Dichtbij. Projectplan Eerder en Dichtbij Projectplan Bussum, augustus september 2012 1. Inleiding De pilot Eerder en Dichtbij is een verlening van de eerste pilot Meer preventie minder zorg. Het doel van de pilot was oorspronkelijk

Nadere informatie

(Studie)loopbaanadviseur

(Studie)loopbaanadviseur (Studie)loopbaanadviseur Doel Voorlichten, adviseren, begeleiden, testen en trainen van studenten omtrent (studie)loopbaankeuzes, alsmede waarborgen van de volledigheid, toegankelijkheid en actualiteit

Nadere informatie

NOTITIE DE BRAINPORT SCHOOL PER 1 JANUARI 2015

NOTITIE DE BRAINPORT SCHOOL PER 1 JANUARI 2015 NOTITIE DE BRAINPORT SCHOOL PER 1 JANUARI 2015 - 2 - INLEIDING Twee jaar geleden kwamen de directeuren van het Jan van Brabant College in Helmond, het Strabrecht College in Geldrop en het Heerbeeck College

Nadere informatie

Methodiekbeschrijving Januari 2008. Laat Zien Wat Je Kunt

Methodiekbeschrijving Januari 2008. Laat Zien Wat Je Kunt Methodiekbeschrijving Januari 2008 Laat Zien Wat Je Kunt Deel 1: Methodiekbeschrijving Het is bij de juiste methodiekvaststelling bepalend uit welke personen de doelgroep bestaat. De methodiek is vooral

Nadere informatie

Hoofdlijnenakkoord voor het inrichten van een Regionaal Arrangement Beroepsonderwijs Amsterdam

Hoofdlijnenakkoord voor het inrichten van een Regionaal Arrangement Beroepsonderwijs Amsterdam Afdeling Onderwijs, Jeugd en Educatie Team Onderwijs VO Hoofdlijnenakkoord voor het inrichten van een Regionaal Arrangement Beroepsonderwijs Amsterdam Betrokken partijen: De instellingen voor Beroepsonderwijs

Nadere informatie

0-meting opleidingsinstituut [naam opleidingsinstituut] leergang [naam leergang]

0-meting opleidingsinstituut [naam opleidingsinstituut] leergang [naam leergang] 1. Eisen aan het onderwijs 1. Er wordt opgeleid tot beginnend beroepsbeoefenaar manschap A en/of bevelvoerder. 2. Er is sprake van beroepspraktijkvorming: - er is sprake van een stevige integratie tussen

Nadere informatie

Onderwijsassistent (niveau 4 BOL, 3 jaar) Wat zijn mijn taken als onderwijsassistent?

Onderwijsassistent (niveau 4 BOL, 3 jaar) Wat zijn mijn taken als onderwijsassistent? Onderwijsassistent Onderwijsassistent (niveau 4 BOL, 3 jaar) Een school, een groepsleraar en een lokaal met vaak 25 of meer kinderen. Dat kan heel gezellig zijn voor de leerlingen, maar voor de leraar

Nadere informatie