Duaal leren. 1 Conceptnota Duaal leren. Een volwaardige kwalificerende leerweg van de Vlaamse regering
|
|
- Emiel Pauwels
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Duaal leren 1 Conceptnota Duaal leren. Een volwaardige kwalificerende leerweg van de Vlaamse regering De Vlaamse regering keurde op 23 januari 2015 de conceptnota Duaal leren van de Vlaamse minister van onderwijs en werk goed. Duaal leren staat voor een geïntegreerd leerprogramma van leren en werken voor jongeren dat leidt tot een kwalitatief leertraject dat gelijkwaardig is aan andere vormen van secundair onderwijs. Met deze nieuwe onderwijsvorm wil men een doorgedreven vorm van werkplekleren een plaats geven in het Vlaamse onderwijs. De Vlaamse regering wil hiermee tegemoetkomen aan de toenemende vraag van onderwijs en bedrijfsleven om meer werkplekleren in het curriculum op te nemen voor een betere aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt. Ze wil ook komen tot een opwaardering van het huidige stelsel van Leren en Werken (met inbegrip van het Industrieel Leerlingenwezen (ILW) dat geregionaliseerd wordt. Concreet zullen er standaardtrajecten uitgewerkt worden o.b.v. beroepskwalificatieprofielen. Deze zullen een geïntegreerd traject omvatten van algemene vorming, beroepsgerichte vorming en werkervaring. De standaardtrajecten kunnen flexibel ingevuld worden, d.i. op maat van de school, het bedrijf en de leerlingen, cross-sectoraal, met betrokkenheid van verschillende bedrijven, De doelgroep van het duaal stelsel is de 3 de graad van het TSO en BSO met inbegrip van het 7 de specialisatiejaar of een Se-n-Se-studierichting. Men beoogt arbeidsmarktrijpe jongeren. De klassenraad voorziet in een advies voor deelname op het einde van de 2 de graad, maar er wordt geen zware screening gedaan. Om de arbeidsmarktrijpheid te toetsen wordt vertrokken vanuit een sollicitatieprocedure. Duaal leren mikt in eerste instantie op een volledige onderwijskwalificatie. Indien dit niet haalbaar blijkt kan het leiden tot een beroepskwalificatie (cf. geslaagd voor werkcomponent, niet voor leercomponent) of een deelcertificaat. Doorstroming naar het hoger beroepsonderwijs en naar een professionele bachelor moeten mogelijk blijven. De beleidsdomeinen onderwijs en werk delen de verantwoordelijkheid voor de duale trajecten. Onderwijs is eindverantwoordelijke voor het leertraject van leerplichtige jongeren, Werk is via Syntra Vlaanderen regisseur en verantwoordelijke van de werkcomponent. Ook op het terrein staan onderwijsverstrekkers en bedrijven samen in voor de invulling, opvolging en evaluatie van het leertraject. Voor niet leerplichtige werkzoekende jongeren is de arbeidsmarktregisseur verantwoordelijk die samenwerkt met relevante partners zoals het Tweede Kans-onderwijs en het secundair volwassenenonderwijs. Agoria Diamant Building, Bd A. Reyers Ln 80, BE-1030 Brussel/Bruxelles T
2 Er wordt op Vlaams niveau een Partnerschap Duaal leren opgericht, bestaande uit de onderwijsverstrekkers, de sociale partners, VDAB, de departementen werk en onderwijs en Syntra Vlaanderen. Daarnaast fungeren er sectorale partnerschappen. De partnerschappen staan in voor het uittekenen van de standaardtrajecten, de erkenning van leerondernemingen, de kwaliteitsbewaking en bevordering van de onderneming en ondersteuning van de uitrol van concrete trajecten. De Vlaamse regering streeft ernaar te komen tot een eenduidig statuut, gebruik makend van de regionalisering van het Industrieel Leerlingenwezen. Ook afstemming, vereenvoudiging en toegankelijk maken van de federale welzijns- en arbeidswetgeving staat op het programma. De Vlaamse regering opteert voor een stapsgewijze invoering van het concept Duaal leren. Een werkgroep Duaal leren bestaande uit de onderwijsverstrekkers, de sociale partners, VDAB, Syntra Vlaanderen en de betrokken departementen moeten het concept concretiseren en innovatieve en verkennende projecten opstarten op het terrein. Waar nodig, zullen de sectoren bij de werkgroep betrokken worden. 2 Visie Agoria Vlaanderen t.a.v. duaal leren Agoria Vlaanderen is al langer vragende partij voor een beleidskader voor duaal leren (cf. Verkiezingsmemorandum 2014). Deze geïntegreerde vorm van leren en werken verhoogt de inzetbaarheid van jongeren op de arbeidsmarkt, doordat ze kennis vergaren van de in de industrie gangbare technieken en technologieën, maar ook doordat ze hun sociale vaardigheden versterken in een werkcontext. Bedrijven zijn krachtige leeromgevingen die voortdurend investeren in technologische vernieuwing. Een deel van het leerprogramma organiseren op de werkvloer versterkt de aantrekkelijkheid van technische en beroepsrichtingen en is een sterk instrument om het watervalsysteem en de jeugdwerkloosheid tegen te gaan. Bovendien zijn technisch goed opgeleide jongeren een bijzondere troef in de concurrentie met het buitenland. Agoria Vlaanderen deelt dan ook de uitgangspunten van de conceptnota Duaal leren en wil constructief meewerken aan de verdere uitwerking van een Vlaams stelsel van duaal leren tot een kwalitatief en toekomstgericht onderwijssysteem. Agoria wil uitdrukkelijk van bij de aanvang betrokken zijn bij de Werkgroep Duaal leren die het concept verder uitwerkt. Agoria engageert zich eveneens om pilootprojecten vanuit de sector samen met onderwijs vorm te geven en te begeleiden. Het is hierbij van belang dat er tijd en ruimte gecreëerd wordt voor toenadering tussen onderwijs en bedrijfsleven, zodat zij samen met open vizier invulling kunnen geven aan dit innovatieve leerconcept. 2
3 Volgende randvoorwaarden moeten voor Agoria Vlaanderen echter vervuld zijn, vooraleer samen met bedrijven in pilootprojecten te stappen: - er moet een transparant financieel en juridisch kader zijn; - de rollen en verantwoordelijkheden van de betrokken onderwijs- en arbeidsmarktactoren en de overheid moeten zowel bij de uittekening van de trajecten als bij de uitrol ervan eenduidig toegewezen zijn; - de pilootprojecten passen binnen de algemene visie rond duaal leren (zie verder); - de pilootprojecten starten ten vroegste in het schooljaar ; - er moet een kwalitatief alternatief leertraject uitgewerkt worden voor jongeren die nog niet arbeidsmarktrijp en/of arbeidsmarktbereid zijn en een overgang naar duaal leren moet mogelijk zijn, als betrokkenen de nodige competenties daarvoor hebben bereikt. In afwachting van het nieuwe stelsel duaal leren moet er een overgangsfase voorzien worden voor de leerlingen die zich in het huidige stelsel van leren en werken bevinden met inbegrip van de leercontracten i.k.v. het ILW. Agoria Vlaanderen pleit er voor dat het concept duaal leren zich niet beperkt tot het secundair onderwijs, maar ook uitgebreid wordt naar het volwassenenonderwijs en zeker het hoger onderwijs. 2.1 Inbedding in het globaal onderwijssysteem Het concept duaal leren kan niet op zich staan, maar moet ingebed worden in het globale onderwijssysteem. Enkel zo zal het gemotiveerde, bekwame en arbeidsmarktrijpe jongeren voor de duale trajecten kunnen motiveren en een instrument zijn om het bestaande watervalsysteem binnen het secundair onderwijs te keren. Duaal leren moet ook passen binnen de modernisering van het secundair onderwijs die dringend uitvoering dient te krijgen. Welke studierichtingen worden behouden en welke zullen gericht zijn op uitstroom naar de arbeidsmarkt, gericht zijn op doorstroom dan wel op beide? Hoe worden de beroepskwalificatieprofielen vertaald naar onderwijskwalificaties over alle leerjaren heen? Hoe wordt de link gelegd tussen beroepskwalificaties en studierichtingen? Wat is de rol van de leraar in de school van de toekomst? Allemaal vragen die dringend een antwoord vereisen. Duaal leren mag zich niet beperken tot de laatste graad van het secundair onderwijs. Er moet al ingezet worden op talentontwikkeling in het basisonderwijs en we herhalen hier het pleidooi voor het invoeren van een talentenpaspoort. Er is eveneens nood aan een voorbereidend traject in de 1 ste en 2 de graad met betrokkenheid van het bedrijfsleven, zodat de juiste doelgroep van leerlingen effectief instapt. De leerlingen moeten in de 1 ste en 2 de graad de competenties aanleren die nodig zijn om het duale traject te kunnen aanvangen. Dit heeft een weerslag op het kwalificatiesysteem en de leerprogramma s van de 1 ste en 2 de graad. De kennismaking met de bedrijfsrealiteit via andere vormen van werkplekleren moet hierin zeker vervat zijn. Via bedrijfsbezoeken en stages krijgen jongeren o.m. inzicht of het instappen in een studierichting met een doorgedreven werkcomponent hen ligt en welk beroep, studierichting of sector hun voorkeur wegdraagt. Dit maakt meteen duidelijk 3
4 dat het duaal leren moet ingebed zijn in een uitgewerkte beleidsvisie op werkplekleren. Tot slot moeten leerlingen ook al in de 2 de graad een voorbereiding krijgen op de sollicitatiegesprekken, die de toegangstest zijn naar duaal leren. Duaal leren heeft een impact op de rol van de leraren. De leraar zal minder uren lesgeven. Hij zal naar de leerling een meer coachende rol opnemen en meer moeten samenwerken met bedrijven. Hij moet ook goede kennis en inzicht hebben in de bedrijfspraktijk. Leraren moeten de nodige ondersteuning krijgen in dit verandertraject. Een regelmatige stage op de werkvloer en kennisverwerving over (de toepassing van) de nieuwst gehanteerde technologieën in de leerondernemingen van hun leerlingen moet onderdeel uitmaken van een verplicht professionaliseringstraject. Duaal leren mag zich tot slot niet beperken tot het leerplichtonderwijs. Meerderjarige jongeren die via het tweedekansonderwijs een kwalificatie willen verwerven, moeten dit ook kunnen via een duaal traject. VDAB en het secundair volwassenenonderwijs moeten hier een rol spelen. Meerderjarige jongeren die het duaal traject gestart zijn tijdens het leerplichtonderwijs moeten vanzelfsprekend het traject ook als +18-jarige kunnen afwerken in het leerplichtonderwijs. Daarnaast moet duaal leren ook een plaats krijgen in het hoger onderwijs. Een geïntegreerd leertraject werken en leren is ook voor de ingenieursopleidingen en andere technologische richtingen in het hoger onderwijs een grote meerwaarde om studenten relevante kennis en ervaring van de concrete bedrijfsrealiteit te laten opdoen. 2.2 Inhoud van duale trajecten Alle duale trajecten moeten gebaseerd zijn op beroepskwalificatieprofielen opgemaakt binnen de Vlaamse beroepskwalificatiestructuur. Op basis van deze beroepskwalificatieprofielen wordt bepaald op welke wijze de te ontwikkelen competenties - via theoretische beroepsgerichte vorming resp. praktijkgerichte vorming - zullen ontwikkeld worden. Het luik algemene vorming vervolledigt het leerprogramma. De overdracht van theoretische kennis moet flexibel kunnen ingevuld worden: in de schoolomgeving dan wel op de werkvloer, door de leraar dan wel door een mentor op de werkvloer. Het is alleszins essentieel dat de leerlingen voldoende technische basis hebben, vooraleer ze op de werkvloer aan de slag gaan. Bij het opmaken van standaardtrajecten moet voorrang gegeven worden aan trajecten die betrekking hebben op knelpuntberoepen. Het behalen van een onderwijskwalificatie (d.i. diploma) moet het doel zijn van elk duaal traject. Maar de trajecten moeten zo opgebouwd worden dat jongeren trapsgewijs (deel)kwalificaties verwerven. Dit werkt sterk motiverend in tegenstelling tot het huidige watervalsysteem waarmee jongeren in het TSO en BSO vandaag al te vaak worden geconfronteerd. De mogelijkheid om beroepskwalificaties te verwerven, ook al slaagt de jongere niet voor de leercomponent, is bovendien een remedie tegen de ongekwalificeerde uitstroom uit het onderwijs en tegen jeugdwerkloosheid. 4
5 De vraag is of op termijn niet moet vermeden worden dat voor eenzelfde beroepskwalificatie twee leerwegen zijn, d.i. één via duaal leren en één zonder duaal leren. Zo niet, bestaat het risico dat diploma s en kwalificaties afgeleverd worden, terwijl er geen gelijkwaardigheid is in verworven competenties. 2.3 Toeleiding en matching De toeleiding van jongeren naar duaal leren moet door een neutraal orgaan gebeuren. De klassenraad kan een eerstelijnsadvies geven. Daarnaast moeten jongeren en hun ouders zich ook kunnen wenden tot een neutrale instantie die hen op objectieve wijze begeleidt bij de studieoriëntering. Een samenwerkingsverband van de VDAB (arbeidsmarktinformatie) en een hervormd CLB (kennis onderwijslandschap) lijkt een aangewezen piste. Ook hun rol is adviserend. Uiteindelijk is de sollicitatieprocedure bij een bedrijf voor een jongere de finale test of hij arbeidsmarktrijp is en dus klaar is voor een duaal leertraject. Arbeidsmarktrijp in de context van duaal leren betekent dat de jongere over de juiste motivatie en attitudes en over de nodige startcompetenties beschikt om op de werkvloer te kunnen functioneren en daar bijkomende competenties te verwerven. De toeleiding naar een duaal traject ligt dus finaal in de handen van het bedrijf en de jongere. Scholen en sectoren spelen in dit matchingsproces een faciliterende rol. De matching tussen een leerling en een bedrijf moet plaatsvinden vóór de start van het duale traject, meer bepaald op het einde van de 2 de graad. Zowel de leerling, de scholen als de bedrijven hebben immers nood aan duidelijkheid bij de aanvang van het schooljaar. Duale trajecten waarbij jongeren in rotatie bij meerdere bedrijven werkervaring kunnen opdoen, moeten mogelijk zijn, net zoals een opleiding waarbij het volledige traject bij één bedrijf plaatsvindt. Kritische succesfactor is vanzelfsprekend dat er voldoende werkplekken zijn voor de jongeren, maar eveneens dat er voldoende jongeren zijn voor ondernemingen die zich voor duaal leren engageren en hierin investeren. De regie door het (Multi-)sectoraal Partnerschap van een aanvraag van een Lokaal Partnerschap Duaal Leren (zie onder 7.3) kan een discrepantie tussen vraag en aanbod aan werkplekken in zekere mate opvangen. Een resultaatsgerichte financiering kan hier ook een extra stimulans betekenen voor scholen en bedrijven. 2.4 Eén statuut leren en werken Er moet één juridisch statuut van leren en werken komen waarbij een leerovereenkomst wordt afgesloten tussen leerling, school en bedrijf. Dit houdt in dat het huidige stelsel van leren en werken, namelijk het DBSO, de leertijd en het ILW, wordt afgeschaft. Het is echter van belang dat de leerlingen die nog niet arbeidsmarktrijp en/of niet arbeidsbereid zijn, kwalitatieve trajecten op maat krijgen die hen naar duale trajecten, naar andere onderwijsvormen dan wel naar de arbeidsmarkt brengen. Aangezien het om een leerovereenkomst en geen arbeidsovereenkomst gaat, kan er geen sprake zijn van de betaling van een loon aan de leerling. Een leervergoeding die gradueel over het leertraject toeneemt in functie van het rendement van de leerling, kan worden overwogen. 5
6 Dergelijke vergoeding mag wel niet in hoogte verschillen tussen bedrijven of sectoren. Het mag geen keuzebepalende factor zijn voor de leerlingen. Ze kan wel verschillend zijn naargelang de beroepskwalificatie waarover het gaat. Een eventuele leervergoeding mag niet leiden tot bijkomende sociale lasten voor het bedrijf. Het is belangrijk dat leerondernemingen jongeren kunnen inschakelen op de werkplek in een juridisch sluitend kader op het vlak van arbeids- en welzijnswetgeving (cf. ploegenarbeid, nachtarbeid), rekening houdende weliswaar met de bescherming van minderjarigen. 2.5 Kwaliteitsbewaking Voor het welslagen van het stelsel van duaal leren is het essentieel dat zowel de leercomponent als de werkcomponent kwalitatief worden ingevuld en leidt tot het verwerven van de vooropgestelde competenties. De erkenningsprocedure tot leeronderneming vormt een eerste element van kwaliteitsbewaking van de werkcomponent. Een aantal kwaliteitscriteria betreffende de begeleiding van de leerlingen, de financiële gezondheid van het bedrijf en de naleving van de veiligheid- en welzijnswetgeving moeten worden getoetst. Het is echter noodzakelijk dat het gepaard gaat met een beperkte administratieve last voor het bedrijf. De kwaliteitsbewaking tijdens het traject dient best te gebeuren op basis van het geïntegreerd systeem van externe kwaliteitszorg voor beroepskwalificerende trajecten. Dit stelt een gezamenlijk kwaliteitstoezicht voor door de onderwijsinspectie en door het kwaliteitstoezicht van het beleidsdomein Werk. Zij beschikken over de nodige onafhankelijkheid t.a.v. school en leeronderneming. Een uniforme praktijkproef voor een bepaalde beroepskwalificatie over de bedrijven heen met evaluatie door onafhankelijke experten is de kwaliteitstest bij uitstek om de kwaliteit van de output na te gaan, zonder dat dit gepaard gaat met administratieve rompslomp voor de leerondernemingen. Een uniforme praktijkproef vormt ook een antwoord op de vrees dat duaal leren zou leiden tot een te bedrijfsspecifieke opleiding. 2.6 Financiering Het financieel kader moet uitgeklaard zijn, vooraleer het systeem van duaal leren van start gaat. 2.7 Rollen en verantwoordelijkheden Onderwijs en bedrijfsleven zijn partners die samen gestalte geven aan het concept duaal leren. Niettemin is het ook van belang dat de rollen en verantwoordelijken van de verschillende actoren op de verschillende niveaus eenduidig toegewezen worden. Uitgangspunt hierbij is dat duaal leren een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid is van onderwijs en bedrijfsleven waarbij beide een gelijkwaardige en autonome rol hebben. Langs onderwijszijde wordt vertrokken van een netoverschrijdende aanpak, langs bedrijfskant van een sectorale aanpak van het duaal leren, die de facto dikwijls multi-sectoraal zal zijn. De expertise rond de beroepskwalificaties bevindt zich immers op het sectorale niveau. 6
7 Hieronder wordt een toewijzing van rollen vooropgesteld voor (1) de Werkgroep Duaal Leren resp. het Vlaams Partnerschap Duaal Leren voor de opmaak van het beleidskader duaal leren en de verdere opvolging ervan, (2) het (Multi)sectoraal Partnerschap Duaal Leren voor de uitwerking van de standaardtrajecten en de begeleiding van de trajecten en (3) de Lokale Partnerschappen Duaal Leren voor de concrete invulling van de duale trajecten Werkgroep Duaal Leren en Vlaams Partnerschap Duaal Leren De Werkgroep Duaal Leren is het platform waar het concept duaal leren verder vorm gegeven wordt. In de Werkgroep zetelen de interprofessionele en sectorale sociale partners, de onderwijsnetten en - vakbonden, Syntra Vlaanderen, VDAB, en de departementen Werk & Sociale Economie (WSE) en Onderwijs. Eens de beleidsvoorbereidende fase afgerond is, wordt de werkgroep in dezelfde samenstelling omgevormd tot het Vlaams Partnerschap Duaal Leren. De opdrachten van de Werkgroep/het Vlaams Partnerschap zijn de volgende: - de bepaling, op voordracht van het (Multi)sectorale partnerschap, van de beroepskwalificatieprofielen waarvoor een standaardtraject moet worden uitgewerkt, rekening houdende met de behoeften van de arbeidsmarkt en het opleidingsaanbod van de scholen; - de bepaling van de erkenningsprocedure tot leeronderneming; - het proces van kwaliteitsbewaking volgens het geïntegreerd systeem van externe kwaliteitszorg voor beroepskwalificerende trajecten; - de financiering van het duaal leren; - het monitoren van de duale trajecten en detecteren van leemten dan wel overlap van trajecten in de diverse onderwijszones. Dit partnerschap heeft geen regisseur nodig. Een coördinerende en beleidsvoorbereidende rol wordt gezamenlijk opgenomen door het departement WSE en het departement Onderwijs Het (Multi)sectorale Partnerschap Het (Multi)sectorale Partnerschap Duaal Leren is samengesteld uit de sectorale sociale partners, de onderwijsnetten en de departementen WSE en Onderwijs in een ondersteunende functie. Het heeft volgende opdrachten: - uitwerken van de standaardtrajecten; - advies bij de aanvraag tot erkenning als leeronderneming aan het gemeenschappelijk kwaliteitstoezicht van het beleidsdomein Werk en Inspectie Onderwijs die hierover oordelen; - advies bij de aanvraag van een lokaal partnerschap tot opstarten van een duaal traject aan het gemeenschappelijk kwaliteitstoezicht van het domein Werk en de Inspectie Onderwijs die hierover oordelen; - matching van scholen en bedrijven voor de opstart van een lokaal partnerschap voor een bepaald duaal traject; 7
8 - opmaak van de uniforme praktijktest per beroepskwalificatie/deelkwalificatie en organisatie evaluatie door onafhankelijke experten; - de inhoudelijke en pedagogische ondersteuning van bedrijven en scholen; - coördineren van optimaal gebruik van infrastructuur in samenspraak met sectorfondsen en VDAB, Syntra Vlaanderen, scholen en bedrijven en dit voor zowel de duale trajecten als de voorbereidende trajecten (werkplekleren 1 ste -2 de graad). Het (Multi)sectorale Partnerschap neemt dus de regierol op voor het duaal leren. Het (Multi)sectorale Partnerschap bouwt, wat het uittekenen van de standaardtrajecten betreft, voort op de werking van AKOV m.b.t. de opmaak van de beroepskwalificatieprofielen. De onderwijsnetten en de departementen WSE en Onderwijs werken samen met één of meerdere sectoren in wisselende samenstelling de standaardtrajecten inhoudelijk uit. Sectoren treden toe op vrijwillige basis afhankelijk van de relevantie van het traject voor de sector. De standaardtrajecten betreffen enkel de beroepsgerichte vorming (theorie en praktijk). De algemene vorming wordt autonoom door de onderwijsverstrekkers bepaald. Bij het uittekenen van de standaardtrajecten wordt bepaald voor welke competenties de school dan wel de leeronderneming instaat. Deze keuze voor de (multi)sectorale aanpak is ingegeven door het feit dat vele beroepskwalificatieprofielen voor meerdere sectoren relevant zijn en op die manier leidt tot de meest optimale en doelgerichte aanwending van de beschikbare middelen en infrastructuur. Dit houdt ook in dat de rol van het RTC naar afstemming tussen onderwijs en bedrijven van de vraag naar en het aanbod van infrastructuur, apparatuur en uitrusting in vraag moet worden gesteld Lokale partnerschappen Duaal Leren Scholen en bedrijven nemen het initiatief om voor één of meerdere duale trajecten een lokaal partnerschap op te richten. Zij doen hiervoor een aanvraag tot oprichting van een Lokaal Partnerschap bij het (Multi)sectorale Partnerschap Duaal Leren. Het (Multi)sectorale Partnerschap beoordeelt de aanvraag rekening houdende met de lokale arbeidsmarktbehoeften, het al aanwezige lokale (duale) opleidingsaanbod en het geschatte aantal leerlingen. Een school die of bedrijf dat in een Lokaal Partnerschap Duaal Leren wil instappen, maar geen bedrijfs- resp. onderwijspartner heeft, kan zich wenden naar het (Multi)sectorale Partnerschap dat hier een regisseursrol opneemt. De Regionale Overlegplatformen Leren en Werken die deze rol opnamen in het Stelsel van Leren en Werken, worden opgeheven. Ook de rol en verantwoordelijkheid van de scholen en bedrijven bij de uitvoering van de trajecten moet scherp worden gesteld. De scholen hebben hierbij autonomie t.a.v. de algemene vorming, het bedrijfsleven t.a.v. zijn onderwijsrol op de werkvloer. De ruimte voor een flexibele invulling op lokaal niveau door de scholen en bedrijven, inspelend op de mogelijkheden van de bedrijven en het individuele profiel van de leerlingen, is terecht. De link met het kwalificatiesysteem moet echter steeds verzekerd zijn, zodat leerlingen ongeacht de 8
9 werkplek gelijkwaardige competenties verwerven. De sectoren kunnen een ondersteunende rol spelen naar de bedrijven uit hun sector om het standaardtraject in overleg met de school aan te passen aan de lokale situatie. De klassenraad staat in voor de evaluatie van de leerling m.b.t. de algemene vorming. Voor deze competenties waarbij ook de leeronderneming betrokken is wordt de klassenraad uitgebreid met een vertegenwoordiger van de leeronderneming. Daarnaast bepaalt het resultaat van de uniforme praktijktest of een leerling al dan niet een onderwijs/beroepskwalificatie verwerft. 2.8 Toepassingsgebied: Brusselse leerondernemingen Bedrijven met zetel in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest moeten ook een erkenning als leeronderneming kunnen krijgen. Voor deze aspecten die door het beleidsdomein Werk (d.i. gewestmaterie) zijn uitgewerkt, moet zo nodig een overeenkomst getroffen worden met het beleidsdomein Werk van het Brussels Hoofdstedelijk Gewest om dit mogelijk te maken. Brusselse leerondernemingen zijn niet alleen heel relevant voor duale projecten door Nederlandstalige scholen in Brussel en de Vlaamse Rand. Aangezien heel wat grote bedrijven in Brussel gevestigd zijn, zijn ze ook relevant voor scholen in andere regio s in Vlaanderen. 9
Duaal leren kan een succes worden voor jongeren, onderwijs én bedrijven.
Duaal leren kan een succes worden voor jongeren, onderwijs én bedrijven. Agoria-visie in hoofdlijnen Positief t.a.v. uitgangspunten conceptnota Duaal leren. Meewerken aan verdere uitwerking mits: transparant
Nadere informatieDepartement Onderwijs & Vorming
Leren en werken Departement Onderwijs & Vorming Inhoud Huidig stelsel leren en werken Stand van zaken: Duaal Leren. Een volwaardig kwalificerende leerweg. Stelsel leren en werken Deeltijds leerplichtige
Nadere informatieWerkplekleren: de Vlaamse casus. Koen Stassen Stafmedewerker Vlor
Werkplekleren: de Vlaamse casus Koen Stassen Stafmedewerker Vlor I. Huidige situatie Arbeidsmarktgericht secundair onderwijs Gesitueerd op EQF 2 t/m 4 Voltijds onderwijs: Beroepssecundair onderwijs (BSO):
Nadere informatieAdvies. Uitrol Duaal Leren. Brussel, 29 mei 2017
Advies Uitrol Duaal Leren Brussel, 29 mei 2017 SERV_20170614_UitrolDuaalLeren_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2 209 01 11 info@serv.be www.serv.be .
Nadere informatieDecreet duaal leren en de aanloopfase
Decreet duaal leren en de aanloopfase Na 2 de principiële goedkeuring 1/12/2017 Context Beleidsnota onderwijs en werk: Van leren en werken een volwaardig onderwijstraject maken Onderwijs blijft eindverantwoordelijke;
Nadere informatieInfosessie Duaal leren / Leren en werken Syntra West, CLW Kortrijk Kortrijk 17 april 2018
Infosessie Duaal leren / Leren en werken Syntra West, CLW Kortrijk Kortrijk 17 april 2018 Provinciaal partneroverleg DUAAL LEREN Kies voor jong en bruisend talent DUAAL LEREN & WERKEN Bij Duaal Leren verwerven
Nadere informatieDuaal leren Een succesverhaal volgens GO! / Commissie Onderwijs 5 maart 2015
Duaal leren Een succesverhaal volgens GO! koen.bollaert@g-o.be / 0497 45 64 28 Commissie Onderwijs 5 maart 2015 Inhoud PPGO! Inleiding Partnerschap Succesfactoren Visie op onderwijs Deelcertificaten Belang
Nadere informatieVooraf. 3 juli 2015: conceptnota bis goedgekeurd VR
Duaal leren Vooraf 23 januari 2015: eerste conceptnota goedgekeurd VR Formele adviezen: VLOR, RvB SYNTRA Vlaanderen, SERV Informele adviezen: sectoren, BNCTOO, Aandachtspunten 3 juli 2015: conceptnota
Nadere informatieDuaal leren Een volwaardige kwalificerende leerweg (conceptnota bis)
DCSO_2015_009 Duaal leren Een volwaardige kwalificerende leerweg (conceptnota bis) Directiecommissie secundair onderwijs 13 oktober 2015 Duaal leren - situering Regeerakkoord 2014-2019 zowel bij dep. Onderwijs
Nadere informatieDe trajectbegeleider, sleutelfiguur binnen Duaal leren
De, sleutelfiguur binnen duaal leren Duaal leren Enkele cruciale uitgangspunten Elke duale opleiding wordt gebaseerd op een standaardtraject waarin de algemene vorming en de beroepsgerichte vorming worden
Nadere informatieAdvies. Aanloopfase. Brussel, 23 april 2018
Advies Aanloopfase Brussel, 23 april 2018 SERV_20180423_Aanloopfase_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2 209 01 11 info@serv.be www.serv.be Aanloopfase
Nadere informatieDuaal leren. Inspiratiesessie april 2017 Hasselt
Duaal leren Inspiratiesessie april 2017 Hasselt Agenda 1. Situering 2. De werkregisseur: SYNTRA Vlaanderen 3. Concreet: op weg naar krachtige leeromgevingen binnen leerondernemingen voor elke leerling
Nadere informatieDuaal Leren. Zesde Staatshervorming droeg ILW over naar Vlaanderen Vlaams decreet Leren en Werken aan herziening toe ->Eén grote werf met deelwerven
Duaal Leren Zesde Staatshervorming droeg ILW over naar Vlaanderen Vlaams decreet Leren en Werken aan herziening toe ->Eén grote werf met deelwerven Duaal Leren Duaal leren Eén grote werf met deelwerven
Nadere informatieDuaal Leren EEN VOLWAARDIGE KWALIFICERENDE LEERWEG. Conceptnota bis
DCSO_2015_005 Duaal Leren EEN VOLWAARDIGE KWALIFICERENDE LEERWEG Conceptnota bis A. SITUERING Op 23 januari 2015 werd de conceptnota Duaal Leren, een volwaardige kwalificerende leerweg door de Vlaamse
Nadere informatieEen voor ondernemingen en jongeren aantrekkelijk systeem van Duaal Leren in Vlaanderen. aanpak en proefprojecten
Een voor ondernemingen en jongeren aantrekkelijk systeem van Duaal Leren in Vlaanderen Voka aanpak en proefprojecten Ondernemers willen jongeren kansen geven en zetten duaal leren op de politieke agenda
Nadere informatieJAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW
JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW Periode 1 september 2015-31 augustus 2016 Goedgekeurd door de Raad van Bestuur op 17/06/2015 1 Inleiding RTC Vlaams-Brabant vzw wil, net als zijn
Nadere informatieThe impossible leap in one hundred simple steps. Het decreet duaal in mensentaal
The impossible leap in one hundred simple steps Het decreet duaal in mensentaal SITUERING (1) Waarom? Knelpunten huidige systeem van leren en werken (cfr. evaluatie decreet leren en werken) Voordelen van
Nadere informatieLasser-monteerder - duaal
BSO7 Lasser-monteerder - duaal Zevende jaar Lasser-monteerder - duaal LESSENTABEL Vak Type Totaal Vak 7de jaar Op school: algemene vorming Godsdienst 2 Lichamelijke Opvoeding 2 Frans 2 Project Algemene
Nadere informatieReflectiegesprek: toekomstbeelden
1 Reflectiegesprek: toekomstbeelden 1. Mastercampussen: nog sterkere excellente partnerschappen in gezamenlijke opleidingscentra (VDAB West-Vlaanderen) 2. Leertijd+: duaal leren van de toekomst (Syntra
Nadere informatieVR DOC.0414/1BIS
VR 2018 2704 DOC.0414/1BIS DE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING EN VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS EN DE VLAAMSE MINISTER VAN WERK, ECONOMIE, INNOVATIE EN SPORT NOTA AAN DE VLAAMSE REGERING
Nadere informatieAdvies. Duaal leren in volwassenenonderwijs. Brussel, 21 december 2018
Advies Duaal leren in volwassenenonderwijs Brussel, 21 december 2018 SERV_20181221_Duaallerenvolwassenenonderwijs_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2
Nadere informatieHet Vlaamse kwalificatieraamwerk. Internationaal seminarie 30 november 2009 Rita Dunon
Het Vlaamse kwalificatieraamwerk Internationaal seminarie 30 november 2009 Rita Dunon Inhoud Doelstellingen Raamwerk Niveaudescriptoren Kwalificaties Ontwikkelproces Ervaringen Uitdagingen Doelstellingen
Nadere informatieBesluit van de Vlaamse Regering betreffende het tijdelijk project Leerlingenvervoer buitengewoon onderwijs
Besluit van de Vlaamse Regering betreffende het tijdelijk project Leerlingenvervoer buitengewoon onderwijs DE VLAAMSE REGERING, Gelet op het decreet van 9 december 2005 betreffende de organisatie van tijdelijke
Nadere informatieBouwplaatsmachinist - Duaal
BSO Bouwplaatsmachinist - Duaal Derde graad Bouwplaatsmachinist - Duaal LESSENTABEL Vak Type Totaal Vak 5de jaar 6de jaar Op school: algemene vorming Godsdienst 2 2 Lichamelijke Opvoeding 2 2 Frans 1 1
Nadere informatieNOTA AAN DE VLAAMSE REGERING
DE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING EN VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS EN DE VLAAMSE MINISTER VAN WERK, ECONOMIE, INNOVATIE EN SPORT NOTA AAN DE VLAAMSE REGERING Betreft: Ontwerp van besluit
Nadere informatieAdvies over het uitvoeringsbesluit over de erkenning van beroepskwalificaties en van onderwijskwalificaties voor se-n-se en hbo5
Algemene Raad 27 september 2012 AR-AR-ADV-002 Advies over het uitvoeringsbesluit over de erkenning van beroepskwalificaties en van onderwijskwalificaties voor se-n-se en hbo5 Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan
Nadere informatieWie? Programma 7/10/2018. Webinar - Infosessie STARTEN MET ELEKTROMECHANISCHE TECHNIEKEN DUAAL IN ?
Webinar - Infosessie STARTEN MET ELEKTROMECHANISCHE TECHNIEKEN DUAAL IN 2019-2020? Wie? MIEKE VERMEIREN - Agoria Chief EC People & Organisation Voorzitter SectoraalPartnerschapTechnologischeIndustrie Onderwijsbeleid
Nadere informatieLerend Netwerk Duaal Leren. 29 april 2016
Lerend Netwerk Duaal Leren 29 april 2016 Veranderende maatschappij - Vergrijzing - Vergroening - Digitalisering - Kennismaatschappij Nood aan hogere, gespecialiseerde profielen Levenslang leren Beroepen
Nadere informatieHoe ziet je schooljaar eruit?
Wat is het? Hoe ziet je schooljaar eruit? Soorten overeenkomsten Bij duaal leren leer je vaardigheden in je school, Centrum voor Deeltijds Onderwijs of in je Syntra-lesplaats en op de werkvloer. Wil je
Nadere informatieElektrotechnicus - Duaal
BSO Zevende jaar LESSENTABEL Vak Type Totaal Vak 7de jaar Op school: algemene vorming Godsdienst 2 Lichamelijke Opvoeding 2 Frans 2 Project Algemene Vakken 4 Wiskunde 2 4 Op school: TV/PV: in samenspraak
Nadere informatieAdvies. Uitbreiding van het tijdelijk project Schoolbank op de werkplek. Brussel, 3 mei 2017
Advies Uitbreiding van het tijdelijk project Schoolbank op de werkplek Brussel, 3 mei 2017 SERV_20170503_UItbreidingtijdelijkprojectSODW_Advies.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36,
Nadere informatieAdvies BVR duaal leren BuSO
Raad Secundair Onderwijs 12 februari 2019 RSO-RSO-ADV-1819-004 Advies BVR duaal leren BuSO Vlaamse Onderwijsraad Koning Albert II-laan 37 BE-1030 Brussel T +32 2 219 42 99 www.vlor.be info@vlor.be Advies
Nadere informatieSynthese Beleidsbrief Onderwijs 2014-2019
CONFEDERATIE VAN IMMOBILIENBEROEPEN VLAANDEREN Kortrijksesteenweg 1005, 9000 Gent www.cibweb.be Synthese Beleidsbrief Onderwijs 2014-2019 1 DE LERENDE IN FEITEN 1.1 DEMOGRAFIE Volgens prognoses zal de
Nadere informatieDUAAL LEREN IN VLAANDEREN: KANSEN EN GEVAREN
DUAAL LEREN IN VLAANDEREN: KANSEN EN GEVAREN Dieter Verhaest KU Leuven, Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen, Campus Brussel Co-auteurs: Stijn Baert (UGent) Katleen De Rick (KU Leuven) Kristof De
Nadere informatieVerslag van de gedachtewisseling. over de toelichting over de conceptnota van de Vlaamse Regering Duaal leren Een volwaardig kwalificerende leerweg
276 (2014-2015) Nr. 1 ingediend op 3 maart 2015 (2014-2015) Verslag van de gedachtewisseling namens de Verenigde Commissies voor Economie, Werk, Sociale Economie, Innovatie en Wetenschapsbeleid en voor
Nadere informatieNOTA AAN DE VLAAMSE REGERING
DE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING EN VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS NOTA AAN DE VLAAMSE REGERING Betreft: Ontwerp van besluit van de Vlaamse Regering tot wijziging van het besluit van de
Nadere informatieM-decreet. BuBaO type1/8 > basisaanbod BUSO OV3 type 1 > basisaanbod Evaluatie om de 2 jaar (BuBaO), na de opleidingsfase (BUSO)
M-decreet BuBaO type1/8 > basisaanbod BUSO OV3 type 1 > basisaanbod Evaluatie om de 2 jaar (BuBaO), na de opleidingsfase (BUSO) M-decreet Type 7 ook voor kinderen met spraak- of taalstoornis Creatie van
Nadere informatieDag secundair onderwijs 5 februari 2016
Dag secundair onderwijs 5 februari 2016 Inhoud 1. Stand van zaken en planning 2016-2017 Duaal = streven naar 60% leren op werkplek Gericht op onderwijskwalificatie: algemene vorming & beroepskwalificatie
Nadere informatieWarme overdracht tussen leren en werken en de VDAB: visietekst
Raad Secundair Onderwijs 2 april 2015 RSO-RSO-END-1415-001 Warme overdracht tussen leren en werken en de VDAB: visietekst Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219 42 99 F +32
Nadere informatieDuaal leren. Nota van de bouwsector. Sectoriële Commissie Hout en Bouw. Brussel, 12 februari 2015
Duaal leren Nota van de bouwsector Brussel, 12 februari 2015 Sectorcommissies Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2 209 01 11 info@serv.be www.serv.be/sectorcommissies Mevrouw Hilde CREVITS Viceminister-president
Nadere informatieAdvies ten gronde over certificaatsupplementen
ADVIES Algemene Raad 27 november 2008 AR/KST/ADV/012 Advies ten gronde over certificaatsupplementen VLAAMSE ONDERWIJSRAAD, KUNSTLAAN 6 BUS 6, 1210 BRUSSEL www.vlor.be Advies ten gronde over certificaatsupplementen
Nadere informatieDe Vlaamse kwalificatiestructuur
De Vlaamse kwalificatiestructuur Onderwijskwalificaties niveau 1-5 11 mei 2009 Rita Dunon en Kaat Huylebroeck Strategisch Onderwijs- en Vormingsbeleid Onderwijskwalificaties Een onderwijskwalificatie is:
Nadere informatieAdvies over de decreetwijziging betreffende de Regionale Technologische Centra (RTC)
ALGEMENE RAAD 25 november 2010 AR-AR-KST-ADV-005 Advies over de decreetwijziging betreffende de Regionale Technologische Centra (RTC) Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219
Nadere informatieAdvies. Conceptnota Duaal leren. Brussel, 16 maart SERV_Raad_ _adviesduaalleren_ADV
Advies Conceptnota Duaal leren Brussel, 16 maart 2015 SERV_Raad_20150316_adviesduaalleren_ADV Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2 209 01 11 F +32 2 217 70 08 info@serv.be
Nadere informatieCOC en COV zijn niet akkoord met volgende artikelen
COC en COV vinden het positief dat de Vlaamse Regering via een proefproject ervaring wil opdoen alvorens een nieuwe organisatievorm te introduceren in het onderwijs. Alleen op voorwaarde dat dit project
Nadere informatieAdvies. Schoolbank op de werkplek. Brussel, 22 februari 2016
Advies Schoolbank op de werkplek Brussel, 22 februari 2016 SERV_20160222_Schoolbankopdewerkplek_ADV Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2 209 01 11 info@serv.be
Nadere informatieHOE HAAL IK MIJN DIPLOMA SECUNDAIR ONDERWIJS? Leerwegen naar de toekomst
HOE HAAL IK MIJN DIPLOMA SECUNDAIR? Leerwegen naar de toekomst Je kan op meer dan 1 manier je diploma secundair onderwijs behalen. Of een andere kwalificatie die je op weg helpt naar dat diploma. Dit zijn
Nadere informatieContactdag Levenslang Leren
Contactdag Levenslang Leren 11 december 2015 Syntra West - Kortrijk Welkomstwoord Carmen Wullaert Voorzitter platform Levenslang Leren Duaal leren Vooraf 23 januari 2015: eerste conceptnota goedgekeurd
Nadere informatieEvaluatie RTC, investeringsoperaties, samenwerking onderwijs-vdab
Evaluatie RTC, investeringsoperaties, samenwerking onderwijs-vdab Evaluatie RTC, investeringsoperaties, samenwerking onderwijs- VDAB Waarom evalueren? Methodologie RTC resultaten en aanbevelingen Investeringsoperaties
Nadere informatieStelsel van leren en werken. Carl Lamote Departement Onderwijs en Vorming Afdeling Secundair Onderwijs en Leerlingenbegeleiding
Stelsel van leren en werken Carl Lamote Departement Onderwijs en Vorming Afdeling Secundair Onderwijs en Leerlingenbegeleiding Inhoud Historiek van leren en werken Decreet betreffende het stelsel van leren
Nadere informatieDe Vlaamse kwalificatiestructuur
De Vlaamse kwalificatiestructuur Onderwijskwalificaties 3 februari 2008 Rita Dunon en Kaat Huylebroeck Strategisch Onderwijs- en Vormingsbeleid Hoe worden kwalificaties gemaakt? Drie aspecten: Beschrijven
Nadere informatieNOTA AAN DE VLAAMSE REGERING
DE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING EN VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS NOTA AAN DE VLAAMSE REGERING Betreft: Definitieve goedkeuring van het besluit van de Vlaamse Regering tot wijziging van
Nadere informatieAdvies. betreffende de nieuwe anti-crisismaatregelen van de federale regering en minister van Werk
Brussel, 18 november 2009 181109 Advies federaal banenplan Advies betreffende de nieuwe anti-crisismaatregelen van de federale regering en minister van Werk Inhoud Advies... 3 1. Situering... 3 2. Het
Nadere informatieconceptnota Samen tegen Schooluitval
conceptnota Samen tegen Schooluitval Vlaams viceminister-president en Vlaams minister van Onderwijs, Hilde Crevits Vlaams minister van Werk, Economie, Innovatie en Sport, Philippe Muyters Vlaams minister
Nadere informatieTijdelijke Werkervaring (TWE)
Tijdelijke Werkervaring (TWE) 31-10-2017 Even kort kaderen HOE IS TWE TOT STAND GEKOMEN? 6 e Staatshervorming: uitbreiding bevoegdheden Gewesten. Alles start met het Vlaams Regeerakkoord van 23 juli 2014
Nadere informatieRTC-toekomstvisie 2020 output veranderforum (groep 25) stand van zaken februari 2018
RTC-toekomstvisie 2020 output veranderforum (groep 25) stand van zaken februari 2018 1. Als RTC richten wij ons op de LERAAR basisonderwijs en eerste graad secundair onderwijs (studiekeuze). We verhogen
Nadere informatieDE VLAAMSE REGERING, Gelet op het advies van de Inspecteur van Financiën, gegeven op 27 april 2018;
Besluit van de Vlaamse Regering houdende de uitvoering van het decreet van 30 april 2009 betreffende de kwalificatiestructuur, wat betreft de erkenning van beroepskwalificaties voor maatschappelijke rollen
Nadere informatieKind- en Jongere-Effectrapport (JoKER) voor het voorontwerp van decreet betreffende duaal leren en de aanloopfase
Kind- en Jongere-Effectrapport (JoKER) voor het voorontwerp van decreet betreffende duaal leren en de aanloopfase 1 Gegevens van het advies 1.1 Gegevens van de regelgeving nummer taalen wetgevingstechnisch
Nadere informatieAdvies Conceptnota Duaal leren. Een volwaardige kwalificerende leerweg
Raad Secundair Onderwijs 12 maart 2015 RSO-RSO-ADV-1415-005 Advies Conceptnota Duaal leren. Een volwaardige kwalificerende leerweg Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219 42
Nadere informatieOp Stapel april Onderwijsorganisatie en -personeel Huis van het GO! Willebroekkaai Brussel
Op Stapel 2016-05 28 april 2016 28-04-2016 Onderwijsorganisatie en -personeel Huis van het GO! Willebroekkaai 36 1000 Brussel In de rubriek Op Stapel geven de collega s van de afdeling Onderwijsorganisatie
Nadere informatie2. Op welke manier verloopt de samenwerking tussen VDAB en school in de gezamenlijke aanpak van NEET-jongeren/vroegtijdige schoolverlaters?
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 312 van ROBRECHT BOTHUYNE datum: 3 februari 2017 aan PHILIPPE MUYTERS VLAAMS MINISTER VAN WERK, ECONOMIE, INNOVATIE EN SPORT NEET-jongeren - Actieplan samen tegen schooluitval Het
Nadere informatieDe Vlaamse kwalificatiestructuur
De Vlaamse kwalificatiestructuur Naar een coherent EVC-beleid Debby Peeters Strategisch Onderwijs- en Vormingsbeleid Beleidskader: Competentieagenda Situatie: vele bestaande EVC-initiatieven Fiche 4 Competentieagenda:
Nadere informatieGEÏNTEGREERD EVC-BELEID. Lieselotte Bommerez
GEÏNTEGREERD EVC-BELEID Lieselotte Bommerez Wat levert EVC op? Individuen Laten zien wat ze waard zijn: - Aan huidige of toekomstige werkgever - Zelfvertrouwen/zelfbewuster - Tweede kans/extra kwalificatie
Nadere informatieNOTA AAN DE VLAAMSE REGERING
DE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING EN VLAAMSE MINISTER VAN ONDERWIJS EN DE VLAAMS MINISTER VAN WERK, ECONOMIE, INNOVATIE EN SPORT NOTA AAN DE VLAAMSE REGERING Betreft: - Voorontwerp van
Nadere informatieRTC-BLAUWDRUK in acht punten VERBINDT ONDERWIJS EN BEDRIJFSLEVEN
RTC-BLAUWDRUK in acht punten VERBINDT ONDERWIJS EN BEDRIJFSLEVEN 0 SITUERING In 2018 startten de vijf RTC s, op eigen initiatief, een gezamenlijk en doordacht traject voor visieontwikkeling met betrokkenheid
Nadere informatieOnderwijs en arbeidsmarkt Teveel fricties, of te hoge verwachtingen?
Onderwijs en arbeidsmarkt Teveel fricties, of te hoge verwachtingen? Luc Sels Decaan Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen Luc.Sels@kuleuven.be @LucSels Een goede aansluiting realiseren is cruciaal.
Nadere informatieBrussel, 5 februari _Advies_Huizen_van_het_Nederlands. Advies. over het voorontwerp van decreet betreffende de Huizen van het Nederlands
Brussel, 5 februari 2004 020504_Advies_Huizen_van_het_Nederlands Advies over het voorontwerp van decreet betreffende de Huizen van het Nederlands 1. Inleiding Op 26 januari 2004 heeft de raad van de Vlaams
Nadere informatieBesluit van de Vlaamse Regering houdende uitvoering van het decreet van 10 juni 2016 tot regeling van bepaalde aspecten van alternerende opleidingen
Besluit van de Vlaamse Regering houdende uitvoering van het decreet van 10 juni 2016 tot regeling van bepaalde aspecten van alternerende opleidingen DE VLAAMSE REGERING, Gelet op de bijzondere wet van
Nadere informatieKwaliteit en kansen voor elke leerling
Kwaliteit en kansen voor elke leerling Voorstel van de Commissie Monard St.A.M. 21 oktober 2009 Hilde Meysman Vooraf perspectief aanpak 1. Krijtlijnen voor de vernieuwing Het Vlaams secundair onderwijs
Nadere informatieAdvies over duaal leren in het hoger onderwijs
Raad Hoger Onderwijs 12 juni 2018 RHO-RHO-ADV-1718-007 Advies over duaal leren in het hoger onderwijs Vlaamse Onderwijsraad Koning Albert II-laan 37 BE-1030 Brussel T +32 2 219 42 99 www.vlor.be info@vlor.be
Nadere informatieNOTA AAN DE VLAAMSE REGERING
DE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING EN VLAAMSE MINISTER VAN ONDERWIJS EN DE VLAAMS MINISTER VAN WERK, ECONOMIE, INNOVATIE EN SPORT NOTA AAN DE VLAAMSE REGERING Betreft: - Voorontwerp van
Nadere informatieWerkplekleren: leren doen doet leren 6 februari 2012
Werkplekleren: leren doen doet leren 6 februari 2012 Workshop werkplekleren: opbouw Wat is werkplekleren? Uitgangspunt Waarom werkplekleren? Getuigenissen Wedstrijd Toekomst werkplekleren? Advies SERV
Nadere informatieAdvies. Uitbouw hoger beroepsonderwijs. Brussel, 23 mei 2016
Advies Uitbouw hoger beroepsonderwijs Brussel, 23 mei 2016 SERV_20160523_CNhogerberoepsonderwijs_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2 209 01 11 info@serv.be
Nadere informatieAdvies. Onderwijsinspectie 2.0. Brussel, 26 juni 2017
Advies Onderwijsinspectie 2.0 Brussel, 26 juni 2017 SERV_20170626_Onderwijsinspectie2.0_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2 209 01 11 info@serv.be www.serv.be
Nadere informatieDE VLAAMSE REGERING, Gelet op het decreet van (datum) betreffende een geïntegreerd beleid voor de erkenning van verworven competenties;
Besluit van de Vlaamse Regering betreffende de uitvoering van het decreet van (datum) betreffende een geïntegreerd beleid voor de erkenning van verworven competenties DE VLAAMSE REGERING, Gelet op het
Nadere informatieVERSLAG //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
www.vlaanderen.be VERSLAG ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Datum: 24 april 2018 Aanwezig: Chris Smits (Katholiek
Nadere informatieleidraad kwaliteitsvol werkplekleren
leidraad kwaliteitsvol werkplekleren inhoudslijst wat is werkplekleren? waarom een leidraad? voor je begint middelen wat bied je aan? wat voorzie je praktisch? wat voorzie je structureel? mensen wie is
Nadere informatieSport en tewerkstelling van jongeren. Marc Theeboom / Joris Philips
Sport en tewerkstelling van jongeren Marc Theeboom / Joris Philips studie Kan sport bijdragen tot competentie-ontwikkeling voor kortgeschoolde jongeren, waardoor hun tewerkstellingskansen toenemen? initiatieven
Nadere informatieKick-off Erkenningen van ondernemingen
Kick-off 2018 Erkenningen van ondernemingen Agenda 1. De werkregisseur: SYNTRA Vlaanderen 2. Ondernemingen informeren 3. Erkenning Situering DUAAL LEREN is gedeelde bevoegdheid van WERK en ONDERWIJS ONDERWIJS
Nadere informatieHet decreet betreffende de Vlaamse kwalificatiestructuur: aandachtspunten
VVKSO STAF/DOC/15/42 CODIS/DOC/15/05 2015-02-25 Het decreet betreffende de Vlaamse kwalificatiestructuur: aandachtspunten en voorstellen 1 Bedenkingen 1.1 Finaliteit VKS finaliteit onderwijs Het eenzijdig
Nadere informatieHoe bereidt BuSO OV2 voor op tewerkstelling?
Hoe bereidt BuSO OV2 voor op tewerkstelling? Waarde van arbeid en tewerkstelling Arbeid = tewerkstelling of niet? Waarde of betekenis van tewerkstelling: Inkomen Structuur Eigenwaarde Relaties zelfbeeld
Nadere informatie1 Gegevens van het advies. 1.1 Gegevens van de regelgeving. 1.2 Gegevens van de aanvrager. nummer taalen wetgevingstechnisch advies
Kind- en Jongere-Effectrapport (JoKER) voor het voorontwerp van decreet betreffende het duaal leren in het buitengewoon secundair onderwijs van opleidingsvorm 3 en 4 1 Gegevens van het advies 1.1 Gegevens
Nadere informatieNOTA AAN DE VLAAMSE REGERING
DE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING EN VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS NOTA AAN DE VLAAMSE REGERING Betreft: Ontwerp van besluit van de Vlaamse Regering tot wijziging van het besluit van de
Nadere informatieOntwerp van decreet betreffende duaal leren en de aanloopfase. Memorie van toelichting
Ontwerp van decreet betreffende duaal leren en de aanloopfase Memorie van toelichting 1. Situering Werkplekleren is een ruim concept van opleidingsvormen waarin onderwijs en werk elkaar ontmoeten. Via
Nadere informatieEen nieuwe wind door RTC. Ann Bulcaen Coördinator RTC West-Vlaanderen
Een nieuwe wind door RTC Ann Bulcaen Coördinator RTC West-Vlaanderen Wat is Wat doet Wie maakt Hoe werkt Wat realiseert Hoe evolueert opleidingen maïzena STEM werkplekleren apparatuur infrastructuur perceptie
Nadere informatieAdvies over het voorstel van nieuwe opleidingen en opleidingenstructuren in het dbso vanaf 1 september 2015
Raad Secundair Onderwijs 7 mei 2015 RSO-RSO-ADV-1415-006 Advies over het voorstel van nieuwe opleidingen en opleidingenstructuren in het dbso vanaf 1 september 2015 Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus
Nadere informatieBrussel, 10 december _Advies_accreditatieverdrag. Advies. Accreditatieverdrag met Nederland
Brussel, 10 december 2003 111903_Advies_accreditatieverdrag Advies Accreditatieverdrag met Nederland Inhoud Inhoud... 2 1. Inleiding en situering adviesvraag... 3 2. Samenvatting... 4 3. Advies...5 2 1.
Nadere informatiePresentatie Lerend netwerk. Mark Vanden Eede 29 januari 2018
Presentatie Lerend netwerk Mark Vanden Eede 29 januari 2018 Vormelek vzw is het sectoraal opleidingsfonds van de elektriciens, installatie en distributie (PSC 149.01). Samen met Tecnolec en FBZ behoort
Nadere informatieVerslag van de hoorzitting
ingediend op 276 (2014-2015) Nr. 4 22 april 2015 (2014-2015) Verslag van de hoorzitting namens de Verenigde Commissies voor Economie, Werk, Sociale Economie, Innovatie en Wetenschapsbeleid en voor Onderwijs
Nadere informatie1. Leren en werken in cijfers
1 2 Inhoudsopgave Inleiding... 4 1. Leren en werken in cijfers... 5 1.1. Leerlingen in de stelsels leren en werken... 5 1.2. Voltijds engagement... 5 1.3. Wachtende leerlingen die als arbeidsrijp zijn
Nadere informatieHET AANBOD EN DE KWALITEIT VAN WERKLEERPLEKKEN VOOR DUAAL LEREN Een onderzoek naar de determinanten
[0] HET AANBOD EN DE KWALITEIT VAN WERKLEERPLEKKEN VOOR DUAAL LEREN Een onderzoek naar de determinanten Ilse Tobback, Dieter Verhaest, Katleen De Rick [1] HET AANBOD EN DE KWALITEIT VAN WERKLEERPLEKKEN
Nadere informatieAdvies. Modernisering secundair onderwijs: maatregelen basisonderwijs en eerste graad. Brussel, 21 september 2016
Advies Modernisering secundair onderwijs: maatregelen basisonderwijs en eerste Brussel, 21 september 2016 SERV_20160921_moderniseringSO_BOen1ste_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat
Nadere informatieKinderbegeleider Duaal
Kinderbegeleider Duaal Voorstelling Limburgs Steunpunt Kinderopvang en partners Projectplanning Stand van zaken Wie zijn wij? Onze partners in dit project LIMBURGS STEUNPUNT KINDEROPVANG Wie zijn wij?
Nadere informatieEen versterkte positie voor het hoger beroepsonderwijs in Vlaanderen
Een versterkte positie voor het hoger beroepsonderwijs in Vlaanderen 24 april 2012 BRON: non-paper Vlaamse Overheid Aanleiding: Motie van aanbeveling over de hervorming van het hoger onderwijs in Vlaanderen
Nadere informatieVerslag werkgroepen traject VDAB en VVSG deel II : Het traject TWE
Verslag werkgroepen traject VDAB en VVSG deel II : Het traject TWE Uit de conceptnota : Het traject TWE heeft als doelstelling competenties en werkervaring op te bouwen binnen een reële arbeidsmarktomgeving,
Nadere informatieDuaal leren HoGent & Siemens Agoria event 16 november All rights reserved.
Duaal leren HoGent & Siemens Agoria event 16 november 2017 All rights reserved. www.hogent.be www.siemens.be Voor welke partij heeft een duaal leren traject de meeste meerwaarde? o Bedrijf o Hoger Onderwijsinstelling
Nadere informatieBesluit van de Vlaamse Regering houdende uitvoeringsmaatregelen betreffende het duaal leren en de aanloopfase en diverse andere maatregelen
Besluit van de Vlaamse Regering houdende uitvoeringsmaatregelen betreffende het duaal leren en de aanloopfase en diverse andere maatregelen DE VLAAMSE REGERING, Gelet op het decreet van 10 juli 2008 betreffende
Nadere informatieElektromechanische technieken - Duaal
TSO Elektromechanische technieken - Duaal Derde graad Elektromechanische technieken - Duaal LESSENTABEL Vak Type 5e jaar 6e jaar Katholieke godsdienst AV 2 2 Aardrijkskunde AV 1 1 Engels AV 2 2 Frans AV
Nadere informatieAdvies over duaal leren in het volwassenenonderwijs
Raad Levenslang en Levensbreed Leren 8 mei 2018 RLLL-RLLL-ADV-1718-007 Advies over duaal leren in het volwassenenonderwijs Vlaamse Onderwijsraad Koning Albert II-laan 37 BE-1030 Brussel T +32 2 219 42
Nadere informatieDe gemeenteraad. Ontwerpbesluit
De gemeenteraad Ontwerpbesluit OPSCHRIFT Vergadering van 21 maart 2016 Besluit nummer: 2016_GR_00187 Onderwerp: Samenwerkingsovereenkomst 'Co-creatie van een lokaal traject rond duaal leren' - periode
Nadere informatie