Schoolgids

Transcriptie

1 Locatie Rode Kruisstraat Waterlant college IJdoorn heeft per 1 augustus 2016 een nieuwe naam: locatie Rode Kruisstraat 14. Samen met De Rosa Beroepscollege verhuizen ze naar het nieuwe schoolgebouw op de Rode Kruisstraat 14 in Amsterdam Noord. 2

2 INHOUDSOPGAVE Voorwoord 5 Wie is wie? 6 1 Algemeen 7 1. Missie en identiteit ZAAM Onderwijsgroep Rode Kruisstraat De missie van Noorderlicht Visie Activerend onderwijs en zelfstandig leren Ontwikkelingen Onderwijs in een realistische omgeving ICT onderwijs Bewegingsonderwijs Rekenonderwijs Beroepenoriëntatie en Leerloopbaanoriëntatie 11 en Begeleiding (LOB) Studievaardigheden en sociaal-emotionele vaardigheden Kunst en Cultuur Actief burgerschap en de Maatschappelijke Stage Zorg als opleidingsschool 13 2 Onderwijs Toelating Zij-instroom en procedure Kwaliteitszorg De Onderbouw Het eerste leerjaar Het tweede leerjaar De bovenbouw De studierichtingen De vakken PTA s Het examenboek Stages Rapportage Overgang Overgangsnormen van klas 1 naar klas 2 en 17 van 2 naar klas Overstap van klas 1 of 2 naar VMBO-TL Overgangsnormen van klas 3 naar klas IDU-gegevens (In-, door- en uitstroomgegevens) van

3 3 Begeleiding van leerlingen Het Leerweg Ondersteunend Onderwijs (LWOO) De mentor De zorgcoördinator De leerlingbegeleider De begeleider passend onderwijs De Ouder- en Kind adviseur (OKA) De orthopedagoog Zorg- en Adviesteam (ZAT) De decaan De schoolagent Individuele leerondersteuning 22 4 Speciale schoolactiviteiten Activiteiten 1e klassen Activiteiten 2e klassen Activiteiten hele onderbouw Activiteiten 3e klassen Activiteiten 4e klassen Activiteiten hele bovenbouw Activiteiten hele school Speciale projecten 24 5 Leefregels in en om de school Algemene schoolregels Veiligheid Politie 26 6 Algemene schoolzaken Lessentabellen Lestijden Vakantie en verlof Leerplicht en absentie Communicatie Vrijwillige Ouderbijdrage voor het schooljaar De Klachtenregeling De contactpersoon op school Commissie van Beroep voor Examens Inspectie en klachtencommissie Schade/vermissing Deelraad Adviesraad Zaam Noord Sponsoring Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld Pestprotocol Leerlingendossiers en privacy De toekomst 40 4

4 Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van Amsterdam Beroepscollege Noorderlicht De bouw van het nieuwe schoolgebouw is goed op weg. Tijdens het schrijven van dit voorwoord is het hoogste punt van het schoolgebouw nog niet bereikt maar dat zal niet lang meer op zich laten wachten. In de tweede helft van het schooljaar, medio maart 2017, zullen we verhuizen naar het mooiste schoolgebouw van Amsterdam Noord. We zijn van de laagbouw op de Rode Kruisstraat 14 verhuisd naar de hoogbouw, het voormalige gebouw van ROC TOP. We zullen hier verblijven tot medio maart. Dan gaan we het nieuwe gebouw dat op de plaats zal komen van de laagbouw, in gebruik nemen. Met deze schoolgids willen we ouders, leerlingen en andere belangstellenden informeren over de doelstellingen van onze school. Daarnaast willen we in deze schoolgids natuurlijk vooral veel informatie geven over de dagelijkse gang van zaken op school. Wilt u een volledig beeld krijgen van de kwaliteit van Waterlant College IJdoorn, dan heeft u meer gegevens nodig. Op de website kunt u binnenkort onder Vensters voor Verantwoording kwaliteits-gegevens van onze school vinden. Meer informatie kunt u ook krijgen van leerlingen en ouders die onze school goed kennen. Ik wens alle ouders en leerlingen een goed schooljaar toe. Namens het Management Team, R.H. d Ancona Directeur Contact Rode Kruisstraat KN Amsterdam Tel info@waterlant.nl website: 5

5 Wie is wie? Directeur De heer R.H. d Ancona Teammanager onderbouw Mevrouw M. Focke Leerlingbegeleider onderbouw Mevrouw H. Schneider Zorgcoördinator Mevrouw S. van der Maaten Decaan Mevrouw M. Groot Coördinator Topscore De heer A. Al-Bayati Conciërges De heer A. Faiz De heer P. Derksen De heer T. Torenstra Leden Deelraad De heer A. Kaars, docent, voorzitter vacature ouder Mevrouw C. Beernink, docent, secretaris vacature leerling Stagecoördinator Zorg & Welzijn Mevrouw W. Trip Stagecoördinator Administratie Mevrouw M. Bachrach Begeleider Passend Onderwijs De heer J. Goutier Roostermaker Mevrouw A. van Gelderen Teammanager bovenbouw Mevrouw C. Bakker Leerlingbegeleider bovenbouw Mevrouw W. Trip Orthopedagoog Mevrouw F. Boer Studentenopleider De heer T. van Achthoven Examensecretaris Mevrouw D. Duin Hoofd Administratie Mevrouw T. van Kessel Verzuimcoördinator Mevrouw J. Wouter Contactpersoon Mevrouw D. Gemmel Coördinator Maatschappelijke stage De heer R. de Vos ICT-ondersteuner De heer C. Zeeman Veiligheidscoördinator Mevrouw C. Bakker Ouder- en kindadviseur Mevrouw M. Blokker 6

6 1 Algemeen 1. Missie en identiteit 1.1 ZAAM Onderwijsgroep ZAAM is een jonge organisatie die een breed aanbod verzorgt voor ruim leerlingen in het voortgezet onderwijs, variërend van praktijkonderwijs tot en met gymnasium. Een jonge organisatie zoekt, op de fundamenten van het verleden, naar de eigen kernwaarden. Die zijn verweven in wat we vinden en wat we doen. Gemeenschappelijke kenmerken van de scholen hebben we getoetst aan wat we als visie en missie ervaren. Zo is een beeld ontstaan van ZAAM dat past bij de dagelijkse praktijk maar tevens de ambitie uitstraalt van waar we met elkaar voor gaan. Visie Kwalitatief goed onderwijs in een snel veranderende wereld doet recht aan verschillen tussen leerlingen, verschillen in achtergrond, cultuur, geloof, capaciteiten en leervoorkeuren. Leerlingen leren actief en op hun eigen manier, individueel en in samenwerking met anderen. Het onderwijs omvat zoveel mogelijk maatwerk, zodat de leerlingen hun identiteit kunnen ontwikkelen en zich optimaal kunnen ontplooien. Dit vraagt een leer- en werkomgeving met aandacht voor talenten, prestaties èn onderlinge relaties en verhoudingen. Samenwerking met de omgeving past bij de functie die wij onze scholen toedichten. Leerlingen ontwikkelen er belangrijke sociale vaardigheden, om hun verantwoordelijkheid te kunnen nemen voor elkaar en voor de samenleving en daarin samen te leven en werken met mensen met verschillende religieuze, levensbeschouwelijke en culturele achtergronden. Missie Het is ons streven om met kwalitatief goed onderwijs bij te dragen aan de toekomst van jonge mensen in onze samenleving. Wij willen hen, in een veilig leer- en leefklimaat, begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfbewuste, gezonde en verantwoordelijke wereldburgers. Identiteit Waarden, voortvloeiend uit onze Christelijke traditie en interconfessionele identiteit, vormen ons moreel kompas en helpen ons de beoogde bijdrage te leveren aan de toekomst van onze wereld. Deze tradities dragen bij aan onze wens om mensen te waarderen en ons vermogen om ons te verbinden. Onderstaande kenmerken van ZAAM passen daarbij: ZAAM werkt in een breed onderwijsperspectief LEERZAAM ZAAM investeert in de toekomst DUURZAAM ZAAM ontplooit en verbindt GROEIZAAM ZAAM is zichtbaar en herkenbaar WERKZAAM 7

7 1.2 Rode Kruisstraat Rodekruisstraat is een overzichtelijke VMBO school met de sectoren economie en Zorg & Welzijn. Binnen de sector economie bieden wij de basis- en kaderberoepsgerichte afdeling Administratie aan. Binnen de sector Zorg & Welzijn is de afdeling Verzorging, ook op Basisen Kaderniveau. Uiteraard kunnen ook leerlingen met een RVC-beschikking (LWOO-leerlingen) worden toegelaten op onze school. Onze leerlingen komen van zeer veel basisscholen uit de wijde omgeving van onze school, vooral vanuit Amsterdam-Noord. De scholen liggen centraal en zijn zeer goed bereikbaar met het openbaar vervoer. Voor de locatie op de Rode Kruisstraat 14, te bereiken vanuit het centrum van Amsterdam bus 32, 33 en bus 37. Op 1 augustus 2016 telt het Rode Kruisstraat 14 - ongeveer 270 leerlingen. 1.3 De missie van Noorderlicht wil een stevige basis leggen van kennis, inzicht en vaardigheden waarmee leerlingen een succesvolle aansluiting vinden bij een vervolgopleiding of beroep. Daarnaast vinden wij begeleiding in de vorming tot sociale, kritische en zelfstandige mensen heel belangrijk. De school besteedt veel aandacht aan achterstanden in taal en rekenen. De hiaten worden opgevuld door leerlingen op een enthousiaste manier kennis en vaardigheden bij te brengen die aansluiten bij hun belevingswereld. De school biedt hen daarvoor een omgeving met veiligheid en structuur. Wij werken hard om leerlingen zaken te leren en daarmee betekenis te geven aan wat ze moeten onthouden. Dan kunnen ze nog beter hun kwaliteiten ontwikkelen en wordt hun betrokkenheid bij de school vergroot. Er is zo een duidelijke Leerloopbaan- en Begeleidingslijn leerjaar één tot en met de doorstroom naar het vervolgonderwijs. Leerlingen leren zelfstandig te zijn en zich baas te voelen van het eigen leerproces. Zij worden daarbij begeleid. bouwt bij leerlingen aan weerbaarheid en bereidt hen zo goed mogelijk voor om met succes hun opleiding te vervolgen. Leerlingen moeten sociaal vaardig worden. Ze leren op Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht elkaar en volwassenen te groeten bij aankomst op school, elkaar en vreemden met respect tegemoet te treden. Ze leren oog te hebben voor zichzelf en voor elkaar. Het pedagogisch concept van de school is daarop gebaseerd Visie leidt leerlingen op voor het VMBO-diploma dat het beste bij hen past. Daarnaast hecht de school er belang aan dat elke leerling meer mee krijgt dan alleen een diploma. De middelbare schooltijd is meer dan een optelsom van kennis en vaardigheden. De school leidt de leerlingen ook op tot zelfbewuste, kritische jonge mensen die in staat zijn hun weg in de maatschappij te vinden door de juiste keuzes te maken in hun verdere (beroeps)leven. 8

8 Uitgangspunten, gebaseerd op de missie 1. Verwerven van kennis, inzicht en vaardigheden 2. Activerend onderwijs /motiverend onderwijs 3. Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van leerlingen 4. Doorlopende leerlijnen van basisonderwijs tot het MBO is een interconfessionele school en dat is zichtbaar in de manier waarop binnen de schoolse leefgemeenschap met elkaar wordt omgegaan. In de school heeft iedereen respect voor elkaars opvattingen en achtergrond. Ieders mening en levenswijze wordt er gerespecteerd Activerend onderwijs en zelfstandig leren Activerende didactiek en samenwerkend leren zijn een verzamelnaam voor werkvormen en ideeën waarbij leerlingen op een actieve en gevarieerde manier gaan werken en leren. Samenwerkend leren gaat uit van zelfstandig leren, waar op een gestructureerde wijze wordt gewerkt. Algemene vaardigheden als sociale vaardigheden (rust, orde etc.) worden eerst aangeleerd! We stimuleren de leerlingen om vaardigheden te ontwikkelen waarmee zij zelfstandig kunnen werken Ontwikkelingen Onderwijs in een realistische omgeving Voor onze afdeling Administratie in de bovenbouw is er een simulatielokaal waar de dagelijkse praktijk op een groothandelskantoor nagebootst wordt met behulp van een zeer uitgebreid computerprogramma. De afdeling Verzorging heeft in klas 3 en 4 de beschikking over een keuken, restaurant en praktijklokaal met diverse themahoeken (zoals een baby- en ziekenhoek, uiterlijke verzorging) voor het vak verzorging ICT onderwijs ICT is op onze school een zeer belangrijk onderdeel van het leerproces. In de gehele onderbouw wordt er één uur per week ICT gegeven, zodat zij alle kennis en kunde in de bovenbouw (en natuurlijk tijdens hun verdere studie) kunnen toepassen. ICT is ook heel belangrijk, omdat op onze school alleen digitale eindexamens worden afgenomen. In de bovenbouw krijgen de leerlingen tekstverwerken in de afdeling Administratie (als je hier goed in bent, kun je een extra certificaat behalen) en in de afdeling Zorg & Welzijn krijgen de leerlingen een speciale ICT-examentraining in de 4e klas. Bij rekenen en taalonderwijs wordt ICT als hulpmiddel ingezet Bewegingsonderwijs Op het gebied van Sport en Bewegen is onze school zeer actief. Tijdens de introductiedagen is er al een sportactiviteit en minimaal één fietstocht, waarbij de verkeersvaardigheid van de leerlingen wordt getest. De school biedt in samenwerking met Topscore een uitgebreid sportprogramma aan. Onderbouwleerlingen kunnen kosteloos kennismaken met verschillende takken van sport. Amsterdam Beroepscollege Noorderlicht heeft al veel bekers verdiend! Naast de normale gymnastiek-onderdelen, wordt er tijdens de lessen veel aandacht 9

9 besteed aan motoriek en conditie. Ook de leerlingen die wat minder sportief zijn, krijgen hierbij veel extra aandacht. Zo is er een naschools programma voor kinderen die nijgen naar overgewicht: 020Challenge in samenwerking met MOOVZ foundation. Dit programma daagt niet-sportende leerlingen uit om deel te nemen aan een sportieve prestatie die ze tot nu toe zelf voor onmogelijk hadden gehouden. Leerlingen van de bovenbouw die een carrière in Sport en Bewegen ambiëren, worden vaak bij deze activiteiten betrokken om ervaring op te doen. De school organiseert ook eigen sportactiviteiten, het zaalvoetbaltoernooi in december en een atletiek dag voor de onderbouw. De 3e klassen gaan in juni een dag naar Poldersport en de 4e klassen gaan in februari naar Snowworld in Zoetermeer om te snowboarden en te skiën. De school is gecertificeerd als één van de zeven sport-actieve scholen. Het Noorderlicht heeft van de Gezonde School het themacertificaat Bewegen en Sport toegekend gekregen, een prestatie om trots op te zijn. Scholen die in aanmerking komen voor het certificaat sport-actieve school hebben een ruim aanbod in sport en beweegactiviteiten. Ook is er structurele aandacht voor leerlingen met een bewegingsachterstand of juist een bewegingstalent. Leerlingen moeten op niveau en naar interesse kunnen meedoen. Tijdens deze lessen leggen wij de accenten op de volgende aandachtspunten:. Bewegingsvreugde (plezier) Veiligheid Fair-play Omgaan met gevoelens (lukken-mislukken, winst-verlies) Samenwerken Zelfvertrouwen Zelfbeheersing Verantwoordelijkheid Omgaan met materiaal Rekenonderwijs Het vak rekenen is op onze school een speerpunt. Er moeten officiële eindexamens worden afgelegd die meetellen voor de slaag/zakregeling van het eindexamen. Daarom hebben de leerlingen van de onderbouw naast het vak wiskunde ook nog 2 uur rekenen per week op het rooster staan. In de bovenbouw is dit afhankelijk van het keuzevak: als er wiskunde is gekozen, dan staat er nog één uur rekenen op het rooster; is het keuzevak maatschappijleer 2, dan heeft de leerling 3 lesuren rekenen per week. De rekenmethode van onze school is ertoe uitgerust om de leerachterstanden van de leerlingen individueel aan te pakken. Leerlingen kunnen ook thuis inloggen via internet om specifieke onderdelen van het rekenen te oefenen. Leerlingen kunnen na afronding van het VMBO-niveau rekenen (niveau 2F) zich alvast voorbereiden op de rekenvaardigheden die op het MBO vereist zijn (niveau 3F). In het schooljaar heeft 93% van de leerlingen in de derde klas het verplicht niveau 2F gehaald. Dit is vergeleken met het landelijk gemiddelde een uitzonderlijk goed resultaat. Dit betekent dat de leerlingen in de vierde klas de mogelijkheid krijgen om het rekenexamen op 3F niveau af te sluiten, dit is het niveau wat de leerling op het MBO moet halen Beroepenoriëntatie en Leerloopbaanoriëntatie en Begeleiding (LOB). 10

10 In de tweede klassen wordt 2 uur per week aandacht besteed aan Beroepenoriëntatie en Leerloopbaanoriëntatie en Begeleiding (LOB). Elke 5 weken maken de leerlingen kennis met een beroepenveld en we bereiden ze alvast voor op de nieuwe profielen waarmee wij in het schooljaar in de bovenbouw gaan werken. Deze profielen gaan bij ons heten: Human Health, Cash & Catering, Making Money, Excellent Events en Fancy Fashion. Zo maken alle 1 e en 2 e klassen kennis met de wereld van de mode, handel, administratie, catering, reclame en het organiseren van evenementen. Na afloop van elke kennismaking, waarbij de leerling ook veel praktijkopdrachten moet doen, vult de leerling een evaluatie- en competentie-formulier in. Aan het eind van de 2e klas worden er aan de hand van de ingevulde formulieren competentie- en adviesgesprekken met elke leerling gevoerd, zodat er een juiste studiekeuze gemaakt wordt voor het derde leerjaar Studievaardigheden en sociaal-emotionele vaardigheden In de onderbouw staat 1 uur per week Studievaardigheden (STV) aan de hand van de methode Tumult op het lesrooster. Dit vak bestaat eigenlijk uit twee onderdelen: Studievaardigheden: In deze lessen krijg je tips en oefeningen om het schoolwerk/huiswerk goed te kunnen doen. We oefenen verschillende vaardigheden, waardoor je leert welke manier het best bij jou past. Je ontvangt studiekaarten en een eigen account voor de computer. Thuis kun je ook inloggen en alle filmpjes, testjes en studiekaarten nogmaals bekijken. Sociaal-emotionele vaardigheden: In deze lessen leer je alle vaardigheden die je nodig hebt om goed in een groep te functioneren. Zo leer je bijv. hoe je goed kunt samenwerken, een discussie voert, respectvol met anderen omgaat en zelfvertrouwen te hebben. Ook hier kun je via de computer allerlei testjes doen, filmpjes bekijken en de studiekaarten bekijken. Tumult heeft voor alle leerlingen activerend en gevarieerd lesmateriaal over vaardigheden, veel kun je ook zelf downloaden. Vakoverstijgende vaardigheden zoals leren leren, omgaan met elkaar en burgerschap zijn onmisbaar in onze maatschappij. Omdat de wereld voortdurend verandert, is het belangrijk om vaardigheden te hebben om daarmee om te gaan. Met Tumult lesmateriaal ontdekken leerlingen het plezier in leren en ontwikkelen ze zich voor het leven. 1.7 Kunst en Cultuur Op het gebied van kunst en cultuur bieden wij een intensief programma aan, zowel binnen als buiten school. In de onderbouw worden de vakken beeldende vorming en drama aangeboden, waarbij leerlingen zelf met kunst bezig zijn. Naar aanleiding van diverse onderwerpen nemen de leerlingen deel aan verschillende workshops buiten school. In klas 3 wordt het vak Cultureel Kunstzinnige Vorming (CKV) gegeven (een officieel examenvak dat voldoende moet zijn afgerond). Voor dit vak worden er workshops aangeboden van onder andere EYEFILM, FOAM, het van Gogh Museum en het de La Mar Theater. 11

11 1.8 Actief burgerschap en de Maatschappelijke Stage Als interconfessionele onderwijsinstelling hebben we in onze samenleving een bijzondere maatschappelijke verantwoordelijkheid om onze leerlingen te leren om op een sociale manier met elkaar om te gaan. De ZAAM Scholengroep vindt dat: Elke leerling recht heeft op begeleiding bij zijn of haar levensbeschouwelijke ontwikkeling; Er in iedere opleiding aandacht dient te zijn voor de levensbeschouwelijke dimensies van het bestaan Er in het onderwijsprogramma van het (beroeps)onderwijs aandacht dient te zijn voor de relatie tussen zingeving, inspiratie, beroepsethiek en professioneel handelen Dit betekent dat er in elke opleiding aandacht dient te zijn voor de levensbeschouwelijke aspecten van het (samen)leven. Wij hebben de taak onze leerlingen op te leiden tot bewuste en sociaalvaardige burgers in de maatschappij. Amsterdam Beroepscollege Noorderlicht onderstreept bovenstaande visie op burgerschap en geeft daar invulling aan door o.a. behandeling van thema s in relatie tot burgerschap. Dit gebeurt o.a. tijdens de lessen Mens en Maatschappij (MEMIJ) en maatschappijleer. Daarnaast zijn er beroepsvoorbereidende en maatschappelijke stage-activiteiten die gerelateerd zijn aan actief burgerschap. ZAAM heeft er voor gekozen om Maatschappelijke Stage (MaS) doorgang te laten vinden, ook al is het per 1 augustus 2014 geen verplichte eindexameneis meer. Maatschappelijke stage gaat om het doen van vrijwilligerswerk. Dat kan bij een vrijwilligersorganisatie, vereniging, instelling of maatschappelijke organisatie. In samenwerking met de Vrijwilligerscentrale Amsterdam werd een project gestart waarbij leerlingen voorbereid worden op hun maatschappelijke stage die ze in twee weken in de maand november gaan doen. Deze stage doen leerlingen in de tweede klas van de onderbouw. In voorbereiding op hun stage worden ze door de Vrijwilligerscentrale Amsterdam een aantal keren getraind in sociale vaardigheden. Leerlingen leren hoe ze zich goed moeten voorstellen, wat ze moeten doen bij ziekte, wat wenselijk gedrag is etc. De vrijwilligerscentrale en de school zijn verantwoordelijk voor voldoende plaatsen voor leerlingen om maatschappelijke stage te kunnen lopen. Naast bovengenoemde activiteiten heeft Amsterdam Beroepscollege Noorderlicht een leerlingenraad. De leden bespreken alle zaken waar zij mee te maken hebben op school samen met twee docenten. Zij denken mee hoe de school leuker en beter wordt voor de leerling. 12

12 1.9 Zorg Naast de kwaliteit van het onderwijs staat op de zorg voor de leerlingen centraal. Dit blijkt uit: individuele begeleiding van leerlingen met achterstanden en leerproblemen de inzet van leerlingbegeleiders en zorgcoördinator de samenwerking met GGD, Bureau Jeugdzorg, Proeftuin Noord de samenwerking met de leerplichtambtenaar en de school-agent de individuele begeleiding van leerlingen met achterstand en leerproblemen Meer informatie over zorg is te vinden bij hoofdstuk 3 Begeleiding van leerlingen 1.10 als opleidingsschool Onze school is een opleidingsschool in wording die in samenwerking met de Hogeschool van Amsterdam onderwijs en opleidingen ernaar streeft om de studenten een zo goed mogelijke stageplek te bieden. Op deze wijze worden studenten klaargestoomd voor het onderwijs. De studenten die op onze school stage lopen, worden niet alleen begeleid, maar ook opgeleid. Naast het opleiden en begeleiden van de studenten, betekenen deze studenten heel veel voor onze leerlingen. De studenten werken aan allerlei projecten binnen de school, begeleiden kleine groepjes leerlingen, geven soms al zelfstandig les, ontwikkelen allerlei educatief materiaal voor onze leerlingen en gaan mee op excursies en werkweken etc. 13

13 2 Onderwijs biedt, naast de twee brugklasjaren, in klas 3 en 4 van de sector Economie de afdeling Administratie aan (Basis, Kader en Gemengde leerweg) en van de sector Zorg & Welzijn de afdeling Verzorging (Basis, Kader en Gemengde leerweg). Leerlingen kiezen, in overleg met mentor en ouder(s)/verzorger(s), in het tweede leerjaar het profiel waarin zij verder willen studeren. De school heeft er gezien de verhuizing en samenvoeging in een gebouw medio maart voor gekozen pas in 2019 voor het eerst het examen volgens het vernieuwd beroepsonderwijs in te richten. 2.1 Toelating Bij de toelating houden we ons aan de regels van de Amsterdamse Kernprocedure; dat zijn afspraken met alle Amsterdamse scholen over de overstap van basisschool naar voortgezet onderwijs. Gelet wordt op cito-score, onderwijskundig rapport, leerachterstanden en schooladvies. Een intakegesprek is een onderdeel van de aanname. Op onze website vindt u een uitgebreide beschrijving van de Amsterdamse Kernprocedure. De leerlingen krijgen les in klassen van gemiddeld 18 leerlingen. 2.2 Zij-instroom en procedure Bij zij-instroom dient er vooraf een goed contact te zijn met de afleverende school wat blijkt uit een compleet dossier (ook Magister) en een ontwikkelingsperspectief. Met de leerling en zijn ouders vindt vervolgens een oriënterend gesprek plaats over de motivatie voor deze keuze. Vervolgens kan de leerling alleen geplaatst worden in een klas op zijn/ haar niveau ook passend bij de doelgroep van die klas en houden we ons aan de maximale klassengrootte van leerlingen. 2.3 Kwaliteitszorg De kwaliteit van ons onderwijs wordt door vele factoren bepaald. Wij bewaken onze eigen kwaliteit o.a. door het schoolplan (A3) waarin we onze verbeterplannen aangeven. De Inspectie van het Onderwijs onderzoekt ook de kwaliteit van scholen en publiceert daarvan de resultaten. Via Vensters voor Verantwoording en op kunt u de kwaliteitskaart en opbrengstenkaart van onze school met die van andere scholen vergelijken en downloaden. In dit rapport wordt aangegeven hoe onze school scoort op onderdelen als leerstofaanbod, sfeer in de klas, kwaliteit van lesgeven, actieve rol van leerlingen, sfeer op school en begeleiding en zorg. De opbrengstenkaart toont een samenvatting van statistische gegevens over doorstroom (hoeveel zittenblijvers, hoeveel doorstromers naar een hoger niveau) en over de examenresultaten. Opbrengstenoordeel vmbo b vmbo k vmbo (g)t* havo vwo voldoende voldoende

14 2.4 De Onderbouw Het eerste leerjaar In het eerste jaar van de onderbouw volgen de leerlingen: Nederlandse, Duitse en Engelse taal, mens & maatschappij, biologie, verzorging, wiskunde, rekenen, beeldende vorming, techniek, informatiekunde, studievaardigheden en bewegingsonderwijs. Elke klas heeft een mentor die zijn/haar klas 2 uur op het rooster heeft. Er wordt dan gewerkt aan, zoals de school dat noemt, Persoonlijke Ontwikkeling (PO). Dit omvat het geheel van Wie ben ik? Waar sta ik? Waar wil ik naar toe? In de praktijk is dit de eerste aanzet tot talentontwikkeling, ambitie en de haalbaarheid hiervan. In de onderbouw ligt de nadruk op toepassing van de leerstof, het ontwikkelen van vaardigheden en de samenhang tussen de diverse onderdelen. Ook schenken we veel aandacht aan samenwerken, groepsvorming, sociale vaardigheden en onderzoeksopdrachten. Eerstejaars leerlingen bieden we in het begin van het schooljaar een introductieweek aan. Het project laat hen kennismaken met het gebouw, de mensen, school praktische zaken als lesrooster, agendagebruik, boeken kaften en de schoolregels. Ook doen alle eerstejaars leerlingen gedurende deze week verschillende activiteiten om elkaar beter te leren kennen en om te leren samen te werken. In februari doen de eerstejaars 2 dagen mee aan het Project Globaland. Dit is een project binnen het vak Mens en Maatschappij (MEMIJ) waarbij de leerlingen spelenderwijs kennis maken met de wereldproblematiek op het gebied van financiën, voedselverdeling, bewapening, huisvesting, armoede en het belang van onderwijs. In juni is er het Project Taaldorp, waar leerlingen op hun praktische vreemde talen kennis worden getest. De leerlingen reizen dan bij toerbeurt naar Duitsland en Engeland en komen langs douane, VVV, hotel, restaurant en afdeling diefstal/vermissing bij de politie en moeten bij deze instanties in deze taal hun woordje doen. Dit geheel speelt zich af binnen de muren van de school en is een belangrijk onderdeel van het eindcijfer Duits en Engels op het rapport. De inhoud van deze projecten is te lezen onder het hoofdstuk 4 Speciale schoolactiviteiten Het tweede leerjaar In het tweede leerjaar wordt het vak economie toegevoegd aan de vakken van leerjaar 1. Bovendien krijgen de leerlingen 2 lesuren per week Beroepen-oriëntatie (BO) en één uur Loopbaanoriëntatie en Begeleiding (LOB). Hierover is in hoofdstuk 1.6. geschreven. In dit kader doen de tweedejaars ook nog Bliksemstage, zij draaien dan één dagdeel actief mee in een tak van het bedrijfsleven. De onderbouwperiode wordt aan het eind van het tweede leerjaar afgesloten. Aan het eind van het tweede jaar wordt een Cito adviestoets gehouden, zodat duidelijk wordt of een leerling in het derde leerjaar geplaatst wordt in een basis- of een kaderklas. De ouders/verzorgers worden tijdens een voorlichtingsavond op de hoogte gebracht van de keuzemogelijkheden en de determinatie. Ook de 2e klassen doen, net als klas 1, mee met Project Taaldorp. 15

15 2.5 De bovenbouw De studierichtingen Amsterdam Beroepscollege Noorderlicht biedt de volgende tweejarige studierichtingen aan: Sector Economie: afdeling Administratie Basis en Kader Sector Zorg & Welzijn: afdeling Verzorging Basis en Kader De vakken In de bovenbouw worden Nederlands, Engels, rekenen, maatschappijleer, Bewegingsonderwijs en CKV gegeven in alle klassen. Doe je de richting Administratie, dan heb je ook nog de vakken wiskunde, economie bedrijfsadministratie, tekstverwerken en kantoorpraktijk. Bij Verzorging krijg je biologie en de deelvakken Zorg & Welzijn en Verzorging. Verder heb je de keuze uit wiskunde (dan heb je nog 1 uur rekenen) of maatschappijleer 2 (dan heb je nog 3 uur rekenen). Aan het eind van het jaar sluit je de vakken maatschappijleer en CKV af, de eindbeoordelingen komen op het diploma te staan aan het eind van de vierde klas. Deze vakken heb je dus niet meer in klas PTA s In het begin van de 3e en de 4e klas krijg je een Studiegids met van elk vak een PTA (Plan van Toetsing en Afsluiting). Hierin staat van elk vak precies beschreven welke toetsen er gegeven worden, op welk tijdstip en hoeveel de toets telt. Ook wordt de vorm van de toets beschreven: een praktijkopdracht, een theorietoets, een werkstuk, een handelingsopdracht, en worden de overgangsnormen voor de 3e klas en de zak-/slaagregeling voor de 4e klas uitgebreid uitgelegd. Het examenreglement en alle PTA s zijn op de website te zien Het examenboek Alle leerlingen van klas 4 krijgen in januari het Examenboek uitgereikt. Hierin staat werkelijk alles over alle examens: de planning (wanneer, waar, hoe lang enz. enz.) van de Rekenexamens Centraal Schriftelijke Praktische Eindexamens (CSPE, het examen van de beroepsgerichte vakken) Centrale Schriftelijke Eindexamens (de algemene vakken) Alle examens (behalve de praktijkopdrachten bij Zorg en Welzijn en bijv. telefoongesprekken) zijn op onze school digitaal. Ook alle protocollen en herkansingsregels staan in het boek Stages Alle leerlingen van leerjaar 3 moeten een beroeps oriënterende stage lopen van twee weken. Zij kunnen op deze manier kennis maken met het werken in een bedrijf, bedrijfsregels, omgaan met een leidinggevende en collega s enz. Centraal bij een stage staat de ervaring die de leerling tijdens deze twee weken opdoet. De leerling wordt bij werkzaamheden in het bedrijf ingeschakeld, maar krijgt ook de gelegenheid met mensen in het bedrijf te praten en op onderzoek uit te gaan. Zo kan de leerling zich een beeld vormen van het bedrijf waar hij werkt. 16

16 De werktijden worden door de school afgesproken met de leerling en het bedrijf. We gaan hierbij uit van gemiddeld zes uur stage per dag en één uur werken aan het stageverslag om de ervaringen en werkzaamheden vast te leggen. Enkele maanden vooraf aan de stage krijgen de derdeklassers extra lessen van de mentor, waarbij ze allerlei zaken leren die bij het zoeken naar een stage én bij het stage lopen zelf belangrijk zijn (bijv. Hoe stel je je voor? Hoe voer je een correct telefoongesprek? Hoe laat je zien waarin je goed bent? Hoe ga je om met een leidinggevende?) De stage in de derde klas moet voldoende zijn, anders kan je niet over naar klas 4. De stage is n.l. aangewezen als de verplichte handelingsopdracht die voldoende moet zijn afgerond. In de 4e klas lopen de klassen van Zorg en Welzijn nog een keer stage. In alle klassen wordt bovendien nog het Sollicitatieproject gegeven. Hier leren de leerlingen om een baan te zoeken die bij hen past, een correcte sollicitatiebrief te schrijven en een goed sollicitatiegesprek te voeren. Het project wordt afgesloten met een sollicitatiegesprek met iemand uit het bedrijfsleven. 2.6 Rapportage In elk leerjaar worden de leerlingen en hun ouders op de hoogte gebracht van de vorderingen. De rapportages bestaan uit een cijferoverzicht van de cognitieve vorderingen en een mondeling of schriftelijk verslag van de sociale vorderingen. In alle leerjaren krijgen de leerlingen drie keer per jaar een cijferrapport. Het eerste en tweede rapport wordt afgegeven aan de ouders en de leerling tijdens het 10- minutengesprek. Als de ouders verhinderd zijn, wordt er een nieuwe afspraak gemaakt, het rapport wordt dan niet met de leerling meegegeven. Ook wordt tijdens deze contactmomenten het Onderwijs Ontwikkelings Plan besproken en door de ouders ondertekend. Dit geldt voor de leerlingen met een LWOO-indicatie. Uiteraard duren de gesprekken dan wat langer dan 10 minuten. 2.7 Overgang Er bestaan hele duidelijke normen om over te kunnen gaan naar het volgende leerjaar. Voldoet een leerling net niet aan deze normen, dan wordt hij/zij een bespreekgeval tijdens de overgangsvergadering. Op het rapport wordt naast een cijfer (het gemiddelde van alle behaalde cijfers) ook voor elk vak een waardering gegeven voor Inzet en voor Gedrag. De inzet-en gedragscijfers geven inzicht in de werkhouding (boeken, overige spullen en huiswerk) en de gedragingen (samenwerking, respect voor medeleerlingen, docent en schoolspullen) van de leerling. In de bovenbouw worden ook nog competentiekaarten gebruikt bij de beroepsgerichte vakken Overgangsnormen van klas 1 naar klas 2 en van 2 naar klas 3 De overgangsnormen van klas 1 naar klas 2 en van 2 naar klas 3 staan in de PTO gidsen van de onderbouw. 17

17 Overstap van klas 1 of 2 naar VMBO-TL De onderbouw duurt twee jaar. Het kiezen van een andere school na leerjaar 1 met een andere leerweg dan VMBO B/K wordt afgeraden omdat het advies en de daarbij behorende CITO-score van de basisschool, bepalend zijn geweest voor de te volgen leerweg. Hoewel het advies van de basisschool leidend is kan door het docententeam ook een advies worden gegeven om een andere leerweg te kiezen dan wat bij de intake in leerjaar 1 is geadviseerd door de basisschool. Wanneer blijkt dat een leerling in leerjaar 1 of 2 gemiddeld een acht als cijfer op het rapport heeft en de leerstof dus niet genoeg uitdaging biedt, kan overwogen worden om de leerling naar de T-klas van dat leerjaar te bevorderen. Het docententeam, leerlingbegeleider en teammanager beslist hier gezamenlijk over. Prestaties, gedrag, inzet, inzicht en een positieve studiehouding zijn factoren die bepalend zijn voor het advies. De samenwerking met Over-IJ TL maakt deze overstap ook tijdens het schooljaar mogelijk. De laatste jaren is gebleken dat meerdere leerlingen gedurende de onderbouwperiode succesvol de overstap konden maken vanuit VMBO B/K naar VMBO-T Overgangsnormen van klas 3 naar klas 4 Het examenpakket telt 5 vakken, maar het beroepsgerichte programma telt twee keer!! De leerling moet voldoen aan de volgende zak/slaagnorm: de leerling mag één 5 hebben en de rest 6 of hoger de leerling mag één 4 hebben, de rest 6 of hoger, maar minstens één 7 voor een examenvak de leerling mag twee keer een 5 hebben, de rest 6 of hoger, maar minstens één 7 voor een examenvak de leerling moet minimaal voor Nederlands afgerond een 5 hebben gehaald CKV en Bewegingsonderwijs moeten voldoende zijn. Deze vakken mogen worden herkanst Maatschappijleer mag onvoldoende zijn, maar dan start je al met een onvoldoende op je examenlijst. Daarom mag je dit vak ook herkansen als de docentenvergadering hierover positief beslist de Maatschappelijke Stage moet voldoende/goed afgerond zijn de leerling moet voldoen aan de gestelde eisen van de beroepsvaardigheden de twee grote Praktische opdrachten en de Handelingsopdracht moeten zijn afgesloten Het vak maatschappijleer wordt in dit jaar afgesloten. Het cijfer komt op het diploma te staan. Dit vak mag herkanst worden als het cijfer onvoldoende is. Als bij het eerste rapport blijkt, dat het niveau niet goed is gedetermineerd, kan een leerling overstappen van Basis naar Kader of omgekeerd. Er wordt dan altijd contact opgenomen met de ouders. In zeer bijzondere gevallen kan de overgangsvergadering afwijken van de geldende regels. 18

18 2.8 IDU-gegevens (In-, door- en uitstroomgegevens) van e klassen e klassen e klassen e klassen % geslaagd! Uitstroom: Naar andere scholen vanwege verhuizing, keuze andere sector, andere school, naar theoretisch leerweg of anders. 19

19 3 Begeleiding van leerlingen 3.1 Het Leerweg Ondersteunend Onderwijs (LWOO) Leerlingen die bij ons op school komen, kunnen een vmbo-diploma halen, maar hebben daarbij soms recht op extra hulp: leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). Leerwegondersteunend onderwijs geven wij door leerlingen in kleinere klassen les te geven. Leerlingen kunnen onder schooltijd individuele leerondersteuning (ILO) krijgen voor Nederlandse taal, rekenen en andere avo-vakken. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om onder begeleiding van JV Onderwijs op school huiswerk te maken. De mentor houdt met de leerling voortgangsgesprekken en indien extra zorg nodig is, wordt de leerlingbegeleider ingezet. Van alle leerlingen wordt op individuele gronden beoordeeld op welk niveau en op welk gebied extra hulp nodig is. Verder geven wij extra hulp aan de leerlingen die dat nodig hebben, bijvoorbeeld in de vorm van een sociale vaardigheidstraining, faalangstreductietraining of een agressie regulatie training. Ook beschikt de school vier dagdelen per week over een orthopedagoog. Voor elke LWOOleerling wordt een handelingsplan opgesteld, dat twee keer per jaar door de mentor met de ouders wordt besproken. Eventueel schakelen we deskundigen van buiten de school in t.b.v. het begeleidingstraject. 3.2 De mentor De mentor heeft een belangrijke rol in de begeleiding van de leerling. Samen met de leerlingen werkt de mentor aan een goede sfeer in de groep en houdt met iedere leerling persoonlijk contact. Uitgangspunt hierbij is het positieve in elke leerling te benadrukken. Mentor en leerling werken samen om deze kwaliteit zoveel mogelijk te benutten. Voor ouders/verzorgers of hulpverleners van buiten school is de mentor het aanspreekpunt. Voor de leerling is een goed contact tussen mentor en ouders/verzorgers van groot belang. Dit contact kan plaatsvinden tijdens een ouderavond voor rapportbespreking, telefonisch, of na afspraak in een persoonlijk gesprek. Ouders worden nadrukkelijk verzocht ook zelf contact met de school te zoeken wanneer zij dit noodzakelijk achten. 3.3 De zorgcoördinator De zorgcoördinator coördineert de zorg rond leerlingen die op welke manier dan ook dreigen vast te lopen in hun schoolloopbaan of ernstige belemmeringen ondervinden. Samen met de leerlingbegeleiders, de externe deelnemers van het Zorg-en Adviesteam en de ouders bepaalt zij in overleg met de teammanager wat de mogelijkheden zijn om vastgelopen leerlingen weer op de rails te zetten. Zij ziet er op toe dat binnen de mogelijkheden de hulp in gang wordt gezet. 3.4 De leerlingbegeleider Binnen onze school zijn twee leerlingbegeleiders aanwezig. Naast het ondersteunen van de mentoren bij de zorgbegeleiding, hebben zij een aantal leerlingen onder hun hoede die extra begeleiding nodig hebben. Het doel hiervan is dat zij samen met de leerling en teammanager toezien dat er geen (verdere) complicaties ontstaan in de leerroute. De leerlingbegeleider heeft minimaal eenmaal in de twee weken een vast overlegmoment met 20

20 elke mentor. De leerlingbegeleider wordt ondersteund door het Zorg-en Adviesteam. 3.5 De begeleider passend onderwijs Sinds kort hebben we een nieuwe begeleider Passend Onderwijs: de heer Jeroen Goutier. Zijn taak is het om leerlingen te begeleiden en te zorgen dat ze met de juiste aanpassingen (Passend Onderwijs) gewoon op school kunnen blijven. Ook begeleidt hij hele klassen en groepen daarin met het maken van plannen om (nog) beter te kunnen werken. 3.6 De Ouder- en Kind adviseur (OKA) De taken van de Ouder- en Kind adviseur bestrijken een breed en generalistisch pakket: van preventieve activiteiten tot intensievere gezinsbegeleiding. Per school wordt daar een bij de school passend accent aan gegeven. Zij sluiten zoveel mogelijk aan op de vraag van onze school. Op basis van een analyse van de schoolpopulatie worden de belangrijkste aandachtspunten in kaart gebracht. Dit gebeurt in samenwerking met de GGD, Schoolmaatschappelijk werk en Jeugdzorg. In de praktijk komt het erop neer dat de OKA s: in contact met de ouders handelingsadviezen geven in de klas, leerlingen individueel of in groepjes ondersteunen door sociale vaardigheidstrainingen te geven, thuis ook begeleiding en gezinsondersteuning geven. Op de kennismakingavond voor ouders van nieuwe leerlingen in oktober kunnen de ouders kennis maken met de aan onze school verbonden ouder- en kind adviseur. 3.7 De orthopedagoog De orthopedagoog is onderdeel van het zorgteam van het Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht en is 3 dagen per week aanwezig. Zij heeft een aantal leerlingen onder haar hoede die extra aandacht nodig hebben op het gebied van gedrag of leren. Ook geeft zij kortdurende (individuele) trainingen die gericht zijn op bijvoorbeeld faalangst of de concentratie van de leerling. Daarnaast adviseert de orthopedagoog het team in de omgang met leerlingen en screent zij leerlingen als er zorgen zijn. Ook ondersteunt zij de mentoren in het evalueren van de ontwikkelingsperspectieven. Tot slot adviseert de orthopedagoog het team in haar rol als aandachts-functionaris huiselijk geweld en kindermishandeling. 3.8 Zorg- en Adviesteam (ZAT) De organisatie van zorg omvat tevens de instelling van een zorg-en adviesteam. Deze groep komt eens per vier weken bijeen. Hierin komen zaken van meer structurele aard aan de orde en wordt in bredere kaders over begeleiding gesproken. Dank zij het feit dat hier ook externe deskundigen meedenken, worden de lijnen naar de externe hulpverlening korter. In het ZAT zijn de volgende medewerkers vertegenwoordigd: Zorgcoördinator Leerlingbegeleiders Aansluitmedewerker Bureau Jeugdzorg Schoolarts (GGD) 21

21 Leerplichtambtenaar OKA (Ouder- Kind adviseur) Orthopedagoog Portefeuillehouder Zorg 3.9 De decaan De decaan overlegt met de leerling over de doorstroming naar een hoger leerjaar of naar een andere school. De decaan weet veel van andere soorten onderwijs, van andere scholen in Amsterdam en van het Nederlandse onderwijssysteem. De decaan adviseert over de vakkenkeuze en het vakkenpakket. Dat begint al aan het eind van het tweede leerjaar. De keuze van de vakken hangt af van: in welk vak de leerling goed en geïnteresseerd is; welk vak de leerling nodig heeft voor een bepaald beroep of voor een vervolgopleiding De schoolagent De gemeente Amsterdam heeft elke school een schoolagent toegewezen die contactpersoon is voor de school. Bij ons is dat mevrouw Kraan, zij heeft contacten met meerdere scholen in Amsterdam Noord Individuele leerondersteuning In overleg met de leerlingbegeleider en mentor wordt, waar dat noodzakelijk is, individueel of in groepjes ook extra leerondersteuning aangeboden. 22

22 4 Speciale schoolactiviteiten Wij maken ouders en verzorgers erop attent dat elke activiteit die we hieronder noemen, een schoolactiviteit is. De leerlingen zijn verplicht hieraan deel te nemen. Een aantal activiteiten is al beschreven in hoofdstukken hiervoor, maar hieronder ziet u nog eens alles op een rijtje. Een aantal projecten, bijvoorbeeld over alcohol en drugs, bureau Halt, omgaan met sociale media, voorkomen van schulden, enz., wordt hieronder niet genoemd, omdat deze tussentijds aangeboden worden. 4.1 Activiteiten 1e klassen Introductieweek Schoolreis of kamp (onder voorbehoud) Project Globaland (zie bij 2.4.1) Het milieuproject samenwerking recycle Valley en gemeente Amsterdam 4.2 Activiteiten 2e klassen Bliksemstages Schoolreis of kamp (onder voorbehoud) Het milieuproject samenwerking recycle Valley en gemeente Amsterdam De La Mar Theater 4.3. Activiteiten hele onderbouw Heel veel TOPSCORE-activiteiten en toernooien op het gebied van voetbal, basketbal, en kickboksen Atletiek dag Foam Workshop Fotografie Project Taaldorp (zie onder ) Sinterklaasactiviteit 4.4 Activiteiten 3e klassen Workshop in Van Goghmuseum (CKV) Workshop EYE (CKV) Lammetjes dag (boerderijbezoek) Workshop Amsterdam Noord (CKV) Poldersportdag Project Liefde is. (zie onder 4.8) 4.5. Activiteiten 4e klassen Sollicitatieproject (zie onder 2.5.5) Dag snowboarden en skiën in Snowworld Bedrijfsbezoek Klimmuur 4.6 Activiteiten hele bovenbouw Schoolreis 23

23 4.7 Activiteiten hele school December: Oliebollentoernooi (zaalvoetbal) Gezamenlijk kerst- en paasfeest 4.8. Speciale projecten Buiten de projecten, die bij een vak of groepen vakken horen (zoals Taaldorp en Globaland), zijn er ook projecten die te maken hebben met bijvoorbeeld sociale vaardigheden, een gezonde levensstijl, weerbaarheid, omgaan met zakgeld, voorkomen van schulden enz. De school wil drie van deze projecten benoemen, omdat ze heel belangrijk voor de leerlingen zijn. LIEFDE IS. Dit project wordt gegeven in de 3e klassen o.l.v. SPIRIT. De training geeft jongens en meisjes handvatten voor hoe je moet/kan omgaan met seksualiteit, liefde en (risico)relaties. De leerling krijgt hulp bij het stellen van grenzen, omgaan met loverboy problematiek, sociale media en vriendschappen. De training versterkt hun weerbaarheid en maakt hen bewust van hun seksuele normen en waarden. Hoe ziet de groepstraining eruit? Meisjes krijgen de training van vrouwelijke hulpverleners Jongens krijgen de training van mannelijke hulpverleners Er worden in 4 weken 4 lessen gegeven van 1,5 uur. OMGAAN MET GELD In alle 3e klassen worden gastlessen gegeven over hoe je het beste met geld om kan gaan. De volgende onderwerpen komen aan bod: Wat kost jij je ouders? Wat zijn de voor- en nadelen van online shoppen? Hoe maak je een begroting? Ben jij een spender? Hoe zit het met bijbaantjes, belasting en verzekeringen? Wat gebeurt er als je geld leent? De gastlessen zijn bijzonder zinnig, want de leerlingen leren zich bewust te zijn van hun omgang met geld. ONDERNEMEN DOE JE ZO! Dit schooljaar gaan we met de klassen 4A en 3B meedoen aan een project van JINC. Met behulp van twee docenten, coaches van JINC, ING, Deloitte en ABN-AMRO zullen de leerlingen een realistisch beeld krijgen van de dagelijkse praktijk van het ondernemen. Op het niveau van onze leerlingen zullen zij leren een ondernemingsplan en een bedrijfsanalyse te maken. Ook krijgen de leerlingen een praktijkopdracht bij een ondernemer in de buurt van de school. Het project duurt 10 weken van ongeveer 2 lesuren per week. PROJECT PASPOORT Tijdens dit project leer je jouw talenten te ontdekken en deze te gebruiken voor je toekomst. 24

24 5 Leefregels in en om de school 5.1 Algemene schoolregels De volgende gedragscode die aan alle leerlingen en ouders overhandigd wordt, is de basis van hoe alle leerlingen met elkaar om horen te gaan op het Noorderlicht. Dit schooljaar zullen een aantal regels moeten worden aangepast aan de nieuwe situatie. Dit zal na de verhuizing plaatsvinden. Gedragscode voor de leerlingen (schooljaar ) Ons uitgangspunt: alle leerlingen en personeelsleden moeten zich prettig en veilig voelen Respect laat je zien door: je taalgebruik je blik en je houding je omgang met mensen je omgang met spullen jezelf te beheersen niemand te bedreigen of te pesten niet voor eigen rechter te spelen te doen wat je belooft de privacy van een ander te respecteren alleen Nederlands met elkaar te spreken Gedrag in school gedraag je rustig in het hele gebouw (stoeien loopt vaak uit de hand!) kom op tijd eet en drink alleen in de kantine of op het schoolplein houd de school en omgeving schoon, er staan overal afvalbakken! luister alleen naar muziek in de pauze met behulp van je oordopjes kom alleen op de verdieping waar je hoort te zijn breng pauzes niet door in gangen of trappenhuizen, maar in de kantine of buiten Pas bij de bel mag je naar de lokalen op de verdiepingen. maak geen gebruik van de lift (behalve als je een liftpasje hebt) er mogen geen energydrinks gedronken worden, deze zijn erg ongezond Je mag alleen buiten de lessen naar het toilet Gedrag in de lokalen kom elke les rustig binnen doe je jas uit en pet of muts af doe je telefoon uit en in je tas. Neem geen beelden en/of geluid op (Je loopt anders het risico dat je deze een week in de kluis moet laten!) je hebt de juiste spullen bij je de les is pas afgelopen als de docent dit zegt gebruik de computers alleen na toestemming van de docent en gebruik alleen de 25

25 toegestane internetsites Gedrag op het schoolplein en omgeving geen drugsgebruik, geen alcoholgebruik zet je fiets in het fietsenrek en je brommer bij de brommerstandplaats stap bij de stoep af van je fiets of scooter blijf weg uit de straten en stegen tegenover de school Kleding op school en op stage draag geen kleding die aanstoot geeft (BBB bedekt). Dit geldt voor meisjes èn jongens draag kleding die een open communicatie mogelijk maakt (zet bijv. je capuchon af) Kluisgebruik Je mag geen spullen van een ander in je kluisje bewaren. Als dit toch gebeurt, wordt je kluis in beslag genomen en ben je je borg kwijt Je neemt telkens voor twee aaneengesloten uren spullen uit je kluisje mee Als je bij het begin van een lesuur nog naar je kluisje moet, word je te laat genoteerd 5.2. Veiligheid De veiligheid op school heeft de hoogste prioriteit. Dat is ook te zien aan de gedragscode hierboven. Diefstal, vandalisme, brutaal taalgebruik of gedrag, dreigen met geweld, drugsgebruik en het meebrengen van drugs, wapens of vuurwerk horen niet thuis op onze school. Wie zich hieraan toch schuldig maakt, kan geschorst of zelfs verwijderd worden. Kosten die voortkomen uit vandalisme worden onmiddellijk in rekening gebracht. Tevens wordt aangifte gedaan bij de politie. Bovenstaande geldt ook voor bezoekers! 5.3. Politie Onze school heeft ook een eigen contactpersoon bij de politie, de schoolagent, mevrouw Kraan. De school kan bij calamiteiten (zie 5.2.) de schoolagent op de hoogte brengen. We adviseren leerlingen altijd aangifte te doen als zij zelf geconfronteerd worden met een overtreding. De politie bezoekt alle scholen onaangekondigd enkele keren per jaar om het bezit van wapens e.d. te controleren. In de klassen wordt aan leerlingen gevraagd hun zakken en tassen te legen en de spullen op tafel te leggen. Leerlingen mogen tijdens de controle niet de klas uit. Als leerlingen weigeren mee te werken, kan de school contact opnemen met de ouders. Alleen bij sterk vermoeden van strafbare zaken, mag de politie fouilleren. Er wordt gecontroleerd op wettelijk verboden zaken zoals wapens en drugs. Maar het kan ook dat er zaken gevonden worden, die alleen op school verboden zijn: messen, vuurwerk etc. Als er verboden voorwerpen worden aangetroffen, neemt de politie deze in beslag en zal een proces-verbaal volgen. Veel scholen laten de controle uitvoeren in december (i.v.m. vuurwerk) en vlak voor een schoolfeest (i.v.m. alcohol). Op de meeste scholen wordt 2x per jaar een kluisjescontrole uitgevoerd. Leerlingen weten van te voren niet wanneer de controle gaat plaatsvinden. Management/personeel van de school voert de controle uit in het bijzijn van de politie. Er worden (steekproefsgewijs) kluisjes geopend en gecontroleerd. De kluisjes zijn eigendom van de school en in de 26