Lezen voor Beroep en Studie. leerlingmateriaal. ROC de Leijgraaf brengt kennis in de praktijk!
|
|
|
- Floris Bert Hendrickx
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Beroep en Studie leerlingmateriaal
2
3 Les 1: Ga jij mij de les lezen? LeS 1: ga JiJ mij de LeS Lezen? Na deze les kun je verschillende tekstsoorten en manieren om een tekst te lezen noemen. Na deze les kun je over een tekst zeggen wat voor soort tekst het is en waarom je de tekst leest. Je kunt ook zeggen op welke manier je de tekst het beste kunt lezen. LeS 1 StrategieBLad: Samen oefenen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven 3. Leesgedrag: Hoe ga jij deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 3
4 Les 2: Een goede voorspelling is het halve werk LeS 2: een goede voorspelling is Het HaLve WerK Na deze les kun je voorspellen waar een tekst over gaat voordat je hem gelezen hebt. Je kunt hierbij je voorkennis gebruiken. LeS 2 StrategieBLad: Samen oefenen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven 3. Leesgedrag: Hoe ga jij deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 4. voorkennis activeren Wat weet je al over het onderwerp? 4
5 Les 2: Een goede voorspelling is het halve werk 5. voorspellen Vooraf: waar denk je dat de tekst over gaat? Tussentijds: klopte mijn voorspelling? Na afloop: klopte mijn voorspelling? LeS 2 StrategieBLad: vrij Lezen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven 3. Leesgedrag: Hoe ga je deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 5
6 Les 2: Een goede voorspelling is het halve werk 4. voorkennis activeren Wat weet je al over het onderwerp? 5. voorspellen Vooraf: waar denk je dat de tekst over gaat? Tussentijds: klopte mijn voorspelling? Na afloop: klopte mijn voorspelling? 6
7 Les 3: Waarom? Omdat ik dat vind! LeS 3: Waarom? omdat ik dat vind! Na deze les kun je een tekst kritisch lezen en je mening over het onderwerp geven. LeS 3 StrategieBLad: Samen oefenen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven 3. Leesgedrag: Hoe ga je deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 4. voorkennis activeren Wat weet je al over het onderwerp? 7
8 Les 3: Waarom? Omdat ik dat vind! 5. voorspellen Vooraf: waar denk je dat de tekst over gaat? Tussentijds: klopte mijn voorspelling? Na afloop: klopte mijn voorspelling? 6. Kritisch lezen: mening geven Schrijf hier in één zin jouw mening over het onderwerp: Noteer twee argumenten waarmee je jouw mening onderbouwt: Vind je het een betrouwbare bron? Nee Twijfel Heeft de tekst jouw mening veranderd? Nee Heeft de tekst nieuwe betrouwbare argumenten opgeleverd? Nee 8
9 Les 3: Waarom? Omdat ik dat vind! Noteer de nieuwe argumenten hieronder (kort): LeS 3 StrategieBLad: vrij Lezen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven 3. Leesgedrag: Hoe ga je deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 9
10 Les 3: Waarom? Omdat ik dat vind! 4. voorkennis activeren Wat weet je al over het onderwerp? 5. voorspellen Vooraf: waar denk je dat de tekst over gaat? Tussentijds: klopte mijn voorspelling? Na afloop: klopte mijn voorspelling? 10
11 Les 3: Waarom? Omdat ik dat vind! 6. Kritisch lezen: mening geven Schrijf hier in één zin jouw mening over het onderwerp: Noteer twee argumenten waarmee je jouw mening onderbouwt: Vind je het een betrouwbare bron? Nee Twijfel Heeft de tekst jouw mening veranderd? Nee Heeft de tekst nieuwe betrouwbare argumenten opgeleverd? Nee Noteer de nieuwe argumenten hieronder (kort): 11
12 Les 4: Moeilijke woorden in een tekst, (g)een probleem! LeS 4: moeilijke Woorden in een tekst, (g)een probleem! Na deze les weet je handige manieren om achter de betekenis van moeilijke woorden te komen. LeS 4 StrategieBLad: Samen oefenen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven Leesgedrag: Hoe ga je deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 4. voorkennis activeren Wat weet je al over het onderwerp? 12
13 Les 4: Moeilijke woorden in een tekst, (g)een probleem! 5. voorspellen Vooraf: waar denk je dat de tekst over gaat? Tussentijds: klopte mijn voorspelling? Na afloop: klopte mijn voorspelling? 6. Woordbetekenissen achterhalen Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? 13
14 Les 4: Moeilijke woorden in een tekst, (g)een probleem! Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? LeS 4 StrategieBLad: vrij Lezen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven 14
15 Les 4: Moeilijke woorden in een tekst, (g)een probleem! 3. Leesgedrag: Hoe ga je deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 4. voorkennis activeren Wat weet je al over het onderwerp? 5. voorspellen Vooraf: waar denk je dat de tekst over gaat? Tussentijds: klopte mijn voorspelling? Na afloop: klopte mijn voorspelling? 15
16 Les 4: Moeilijke woorden in een tekst, (g)een probleem! 6. Woordbetekenissen achterhalen Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? 16
17 Les 5: Belangrijk, belangrijker, het belangrijkst LeS 5: BeLangriJK, BeLangriJKer, Het BeLangriJKSt Na deze les kun je de belangrijke informatie uit een tekst in een woordweb zetten. LeS 5 StrategieBLad: Samen oefenen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven 3. Leesgedrag: Hoe ga je deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 4. voorkennis activeren Wat weet je al over het onderwerp? 17
18 Les 5: Belangrijk, belangrijker, het belangrijkst 5. voorspellen Vooraf: waar denk je dat de tekst over gaat? Tussentijds: klopte mijn voorspelling? Na afloop: klopte mijn voorspelling? 6. Woordwebben 18
19 Les 5: Belangrijk, belangrijker, het belangrijkst LeS 5 StrategieBLad: vrij Lezen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat. Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven 3. Leesgedrag: Hoe ga je deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 4. voorkennis activeren Wat weet je al over het onderwerp? 19
20 Les 5: Belangrijk, belangrijker, het belangrijkst 5. voorspellen Vooraf: waar denk je dat de tekst over gaat? Tussentijds: klopte mijn voorspelling? Na afloop: klopte mijn voorspelling? 6. Woordwebben 20
21 Les 6: Terugblikken LeS 6: terugblikken Tijdens deze les oefen je met alle strategieën die je de afgelopen lessen geleerd hebt. LeS 6 StrategieBLad: Samen oefenen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat. Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven 3. Leesgedrag: Hoe ga je deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 4. voorkennis activeren Wat weet je al over het onderwerp? 21
22 Les 6: Terugblikken 5. voorspellen Vooraf: waar denk je dat de tekst over gaat? Tussentijds: klopte mijn voorspelling? Na afloop: klopte mijn voorspelling? 6. Woordbetekenissen achterhalen Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? 22
23 Les 6: Terugblikken Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? LeS 6 StrategieBLad: vrij Lezen 1. tekstsoort: Waarom schreef de schrijver deze tekst? Informatie geven Instructie geven Betogen Amuseren 2. Leesdoel: Waarom lees jij deze tekst? Ik moet de tekst leren Ik moet doen of kunnen wat er in de tekst staat. Ik lees het uit interesse Ik moet iets te weten komen Mijn docent heeft me een opdracht gegeven 23
24 Les 6: Terugblikken 3. Leesgedrag: Hoe ga je deze tekst lezen? Ik lees de tekst snel door (globaal lezen) Ik zoek een stukje uit de tekst en lees dat goed door (zoekend lezen) Ik lees de hele tekst heel goed door (intensief lezen) 4. voorkennis activeren Wat weet je al over het onderwerp? 5. voorspellen Vooraf: waar denk je dat de tekst over gaat? Tussentijds: klopte mijn voorspelling? Na afloop: klopte mijn voorspelling? 24
25 Les 6: Terugblikken 6. Woordbetekenissen achterhalen Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? Moeilijk woord: Betekenis: Welke stappen heb je gebruikt om de betekenis te achterhalen? Lees een stukje terug of verder. Kijk naar de illustraties. Bekijk het woord: herken je delen van het woord? Zoek het woord op in het woordenboek of vraag een ander om hulp. Check: klopt de betekenis in de tekst? 25
26 Colofon CoLoFon Deze uitgave is tot stand gekomen dankzij een subsidie van het Nederlands Regieorgaan voor Onderwijsonderzoek (NRO). Aan deze uitgave werkten mee: > Maud van Druenen (Expertisecentrum Nederlands) > Cindy Teunissen (Expertisecentrum Nederlands) > Edith Vissers (KPC Groep) > Elleke Ketelaars (KPC Groep) > Georgia Vasilaras (ROC de Leijgraaf) > Roos Scharten (Expertisecentrum Nederlands) Met dank aan de expertgroep van ROC de Leijgraaf: Miriam van den Hurk, Thea de Ruijter, Regina Ruis 2014 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvuldigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieen, opnames of op enige andere wijze, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van onderstaande partijen. dit is een uitgave van Expertisecentrum Nederlands, Postbus 6610, 6503 GC Nijmegen KPC Groep, Postbus 482, 5201 AL s-hertogenbosch ROC de Leijgraaf, Postbus 420, 5460 AK Veghel opmaak drukwerk Next Print, Rosmalen 26
Lezen voor Beroep en Studie. 2 e trainingsavond, 13 oktober 2014
Lezen voor Beroep en Studie 2 e trainingsavond, 13 oktober 2014 Doelen van de tweede trainingsdag - Deelnemers kijken terug op de eerste bijeenkomst - Deelnemers maken kennis met de inhoud en opzet van
Lezen voor Beroep en Studie. 1 e trainingsavond, 6 oktober 2014
Lezen voor Beroep en Studie 1 e trainingsavond, 6 oktober 2014 Welkom en kennismaking José Gary Gerrit Regina Pauline Edith Roos Belgin Doelen van de eerste trainingsdag - Deelnemers maken kennis met elkaar
Geen fabriekswerk. Roeien met de wind mee en de stroom tegen. Jac Willekens
Copyright 2011 Uitgeverij Lambo bv Arnhem Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een automatisch gegevensbestand of openbaar gemaakt in enige vorm of
Rekenen Groep 6-1e helft schooljaar.
Sweelinck & De Boer B.V., Den Haag Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of
Rekenen Groep 7-2e helft schooljaar.
Sweelinck & De Boer B.V., Den Haag 2016 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm
Leerlijn Leeslink niveau 2 (groep 5-6) Schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? de 1 36 De leerling kan: - vertellen waarom hij een tekst leest - een leesdoel kiezen 1 37 De leerling
Brunelleschi. De Dom van Florence
Copyright 2011 Uitgeverij Lambo bv, Arnhem Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een automatisch gegevensbestand of openbaar gemaakt in enige vorm of
Leerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Hoe werk ik een opdracht uit?
Hoe werk ik een opdracht uit? Ik gebruik de OVUR-methode om in stappen een opdracht of een probleem op te lossen. Oriënteren Wat wordt er verwacht? (evaluatiecriteria) Wat weet ik al over het onderwerp?
Rekenen Groep 6-2e helft schooljaar.
Sweelinck & De Boer B.V. Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze,
Strategisch lezen voor beroep en studie
Strategisch lezen voor beroep en studie Roos Scharten (Expertisecentrum Nederlands) Georgia Vasilaras (ROC de Leijgraaf) Edith Vissers (KPC Groep) 9 december 2015 Leijgraaf: het uitgangspunt! Elke professional
Hieronder staat een illustratie die bij een tekst hoort. Bekijk deze afbeelding. Waar denk jij dat de tekst over gaat? Schrijf dit op.
Fase.6 Voorspellen en voorkennis gebruiken In deze paragraaf leer je te voorspellen waar de tekst over gaat, nog voordat je een tekst gelezen hebt. Dit kun je doen door bijvoorbeeld je voorkennis te gebruiken.
Leerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar 2013-2014
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Antwoorden Rekenen Groep 5-1e helft schooljaar
Sweelinck & De Boer B.V., Den Haag Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of
Rekenen Groep 4-1e helft schooljaar.
Sweelinck & De Boer B.V., Den Haag 2016 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm
Rekenen Groep 4-2e helft schooljaar.
Sweelinck & De Boer B.V., Den Haag 2013 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm
Rekenen Groep 4-2e helft schooljaar.
Sweelinck & De Boer B.V., Den Haag 2016 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm
Initiatiefnemer Ben Vaske, Stichting Expertisecentrum Oefenen.nl. Projectmanagement Claudette Verpalen, Utrecht
Klik & Tik Werkboek Dit werkboek is ontwikkeld door Stichting Expertisecentrum Oefenen.nl in het kader van het Actieplan Laaggeletterdheid 2012-2015 Geletterdheid in Nederland en mogelijk gemaakt door
Brochure Begrijpend lezen VMBO 1
Brochure Begrijpend lezen VMBO 1 Brochure Begrijpend lezen VMBO 2 Inleiding Het belang van begrijpend lezen kan nauwelijks overschat worden. Het niveau van begrijpend lezen dat kinderen aan het einde van
LUISTERVAARDIGHEID EN
LUISTERVAARDIGHEID EN SCHRIJFVAARDIGHEID IN DE ISK Goede zinnen schrijven vind ik best moeilijk. Lies Alons Bijeenkomst 8-15 november 2016 DOELEN VANDAAG 1. Je kijkt nog een keer naar luistervaardigheid
Strategisch lezen voor beroep en studie
Strategisch lezen voor beroep en studie Roos Scharten (Expertisecentrum Nederlands) Georgia Vasilaras (ROC de Leijgraaf) Edith Vissers (KPC Groep) 9 december 2015 Leijgraaf: het uitgangspunt! Elke professional
Een onderzoekende houding
Een onderzoekende houding Werken aan professionele ontwikkeling Zelfscan onderzoekende houding Maaike van den Herik en Arnout Schuitema bussum 2016 Deze zelfscan hoort bij Een onderzoekende houding. van
Leerstofoverzicht Lezen in beeld
Vaardigheden die bij één passen, worden in Lezen in beeld steeds bij elkaar, in één blok aangeboden. Voor Lezen in beeld a geldt het linker. Voor Lezen in beeld b t/m e geldt het rechter. In jaargroep
Praktijkinstructie Dataverwerking 1 (CSE02.1/CREBO:50236)
instructie Dataverwerking 1 (CSE02.1/CREBO:50236) pi.cse02.1.v2 ECABO, 1 september 2003 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd, overgenomen, opgeslagen of gepubliceerd
en 2 Brochure Begrijpend lezen VMBO 1
en 2 Brochure Begrijpend lezen VMBO 1 Brochure Begrijpend lezen VMBO 2 Inleiding Het belang van begrijpend lezen kan nauwelijks overschat worden. Het niveau van begrijpend lezen dat kinderen aan het einde
Onderzoekenderwijs naar beter onderwijs
Onderzoekenderwijs naar beter onderwijs Roos Scharten (Expertisecentrum Nederlands) Georgia Vasilaras (ROC de Leijgraaf) Edith Vissers (KPC Groep) 12 november 2015 Ons uitgangspunt! Elke professional werkzaam
Leerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar 2013-2014
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
4. Een vervolgopleiding kiezen
Edu4all LOB Licentie: Voor het activeren van de licentie kijk op pagina 5 van dit werkboek. COLOFON Uitgeverij: Auteur(s): Inhoudelijke redactie: Bronvermelding: Illustraties: Edu Actief b.v. 0522-235235
Begrijpend lezen, lessenserie. voor het VO
Begrijpend lezen, lessenserie voor het VO Handleiding Antwoorden Jeltje Harnmeijer Hedy van Hemert Voorwoord en Handleiding Inleiding Voor u ligt de lessenserie Begrijpend lezen, ontwikkeld door Jeltje
Leerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Training. Zakelijk communiceren
Training Zakelijk communiceren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Nienke Koopman Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Factor-E Welzijn
Tekst lezen en leesstrategieën toepassen
Dit is een blokles. Vraag aan je docent of je individueel moet werken of mag samenwerken. Tekst lezen en leesstrategieën toepassen In een blokles oefen je in het toepassen van alle leesstrategieën die
Persoonlijk OpleidingsPlan (POP) Gezel Schilder niveau 3. Naam leerling
Persoonlijk OpleidingsPlan (POP) Gezel Schilder niveau 3 106058 Naam leerling Persoonlijk OpleidingsPlan (POP) Colofon Ontwikkeling en productie: Savantis Postbus 76 2740 AB Waddinxveen T 0182-64 11 11
Zonder hulp: onduidelijkheden vinden en ophelderen
1. Je gaat in groepjes de tekst Strijd tegen namaakmerkkleding lezen. Kijk eerst naar de buitenkant van de tekst. a. Wat is namaakmerkkleding? b. Waarom zou er een strijd tegen namaakmerkkleding zijn?
Toetsvragen bij domein 5 Begrijpend lezen
bijvoorbeeld Exemplarische opleidingsdidactiek voor taalonderwijs op de basisschool Toetsvragen bij domein 5 Begrijpend lezen Bart van der Leeuw (red.) Jo van den Hauwe (red.) Els Moonen Ietje Pauw Anneli
Nederlands. Woordenschat Basis
Nederlands Woordenschat Basis Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Ruud Schinkel Inhoudelijke redactie: Edu Actief b.v. Titel: Woordenschat Basis
Begeleide interne stage
Ik, leren en werken Begeleide interne stage Deel 2 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Marian van der Meijs Inhoudelijke redactie: Titel: Ik, leren
Kies 2. Leerwerkboek burgerschap SANDER HEEBELS PETRI BENSCHOP MENNO BEEKHUIZEN MARK OOMEN HANNEKE SCHOTTERT
Kies 2 Leerwerkboek burgerschap SANDER HEEBELS PETRI BENSCHOP MENNO BEEKHUIZEN MARK OOMEN HANNEKE SCHOTTERT Heb je een leeshandicap en wil je dit boek in een toegankelijke leesvorm, bel dan Dedicon: 0486-486486,
NEDERLANDS VMBO. Syllabus GT centraal examen 2012. November 2010 - 1 -
NEDERLANDS VMBO Syllabus GT centraal examen 2012 November 2010-1 - Verantwoording: 2010 College voor Examens vwo, havo, vmbo, Utrecht. Alle rechten voorbehouden. Alles uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd,
3. Een opleidingsdomein kiezen
Edu4all LOB 3. Een opleidingsdomein kiezen Licentie: Voor het activeren van de licentie kijk op pagina 5 van dit werkboek. COLOFON Uitgeverij: Auteur(s): Inhoudelijke redactie: Bronvermelding: Illustraties:
Nederlands. Woordenschat Dienstverlening en zorg
Nederlands Woordenschat Dienstverlening en zorg Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Gerda Verhey Inhoudelijke redactie: Edu Actief b.v. Titel: Woordenschat
Leerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Begrijpend lezen Strategie 6 & 7. Extra oefenen Niveau B
Begrijpend lezen Strategie 6 & 7 Extra oefenen Niveau B Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau B 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel
Met behulp van Muiswerk Begrijpend Lezen 2 leren leerlingen informatie, betekenissen en bedoelingen uit teksten te halen.
Begrijpend Lezen 2 Met behulp van Muiswerk Begrijpend Lezen 2 leren leerlingen informatie, betekenissen en bedoelingen uit teksten te halen. Doelgroepen Begrijpend Lezen 2 Muiswerk Begrijpend Lezen 2 is
Cateringwerkzaamheden uitvoeren
Cateringwerkzaamheden uitvoeren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Gerda Verhey Inhoudelijke redactie: Ludo Peters Eindredactie: Astrid Habraken
Organisatie van werkzaamheden
Organisatie van werkzaamheden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteurs: Rubus Opleidingspartners, Richard Prins Inhoudelijke redactie: Jessica Satink
Leerlijn Leeslink niveau 2 (groep 5-6) Schooljaar 2012-2013
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? de 1 36 De leerling kan: - vertellen waarom hij een tekst leest - een leesdoel kiezen 1 37 De leerling
Training. Verdieping gespreksvoering
Training Verdieping gespreksvoering Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Ingrid Mulder Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Verdieping
LESBRIEF. Laat uw leerlingen 10 minuten lezen in 7Days. Uw leerlingen mogen zelf weten welke artikelen ze deze 10 minuten lezen.
Vrijdag 15 januari 016 Artikelen: Alle artikelen - 7Days week Inhoud: De leerlingen leren om kritisch te kijken naar de verschillende artikelen uit 7Days. De leerlingen leren strategieën toe te passen
Met behulp van Muiswerk Begrijpend Lezen 2 leren leerlingen informatie, betekenissen en bedoelingen uit teksten te halen.
Begrijpend Lezen 2 Met behulp van Muiswerk Begrijpend Lezen 2 leren leerlingen informatie, betekenissen en bedoelingen uit teksten te halen. Doelgroepen Begrijpend Lezen 2 Muiswerk Begrijpend Lezen 2 is
Voorbereiden op stage en bijbaan
Algemene beroepsvaardigheden Voorbereiden op stage en bijbaan Licentie: Voor het activeren van de licentie kijk op pagina 5 van dit werkboek. COLOFON Uitgeverij: Auteur(s): Inhoudelijke redactie: Illustraties:
Ik en de maatschappij. Democratie
k en de maatschappij Democratie Colofon Uitgeverij: du Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Annemieke Schut nhoudelijke redactie: Daphne Ariaens itel: k en de maatschappij
LEZEN BK 2 OVER DE GRENS PERRON 1
Over de grens Deze module heet Over de grens. Wat kan dat allemaal betekenen? Je gaat over de grens als je met vakantie naar Frankrijk gaat, op bezoek bent bij je familie in Australië of een weekendtripje
Begrijpend lezen Strategie 6 en 7. Extra oefenen Niveau A
Begrijpend lezen Strategie 6 en 7 Extra oefenen Niveau A Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau A 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel
Begrijpend lezen Oefenboek (3)
Begrijpend lezen Oefenboek (3) Verschillende tekstsoorten met opgaven voor groep 6 Junior Einstein 2016 Junior Einstein bv Enschede, the Netherlands Behoudens de in of krachtens de Auteurswet van 1912
i n s t a p h a n d l e i d i n g
jaargroep 6 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k l o k k i j k e n Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen uit de
Proeve van Bekwaamheid. Begeleiden. Crebonummer: Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL NIET KOPIËREN EXAMENBANK PROVE2MOVE
Proeve van Bekwaamheid Begeleiden Crebonummer: 93500 Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 6 Opdracht 6 Beoordelingsformulier: Opdracht
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan
Training. Interdisciplinair samenwerken
Training Interdisciplinair samenwerken Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Erica Huppelschoten Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Factor-E
i n s t a p h a n d l e i d i n g
jaargroep 5 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k l o k k i j k e n Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen uit de
Monique Spierenburgh. Doolhof van arbeid
Monique Spierenburgh Doolhof van arbeid Doolhof van arbeid Monique Spierenburgh Illustraties en doolhof instructies: Splinter Uitgever: Mfave www.mfave.nl ISBN: 978-94-91239-02-1 NUR: 771 Copyright 2011
Sietse Kuipers. Leren en oefenen met breuken voor groep 7 en 8
Sietse Kuipers Leren en oefenen met breuken voor groep 7 en 8 Auteur: Sietse Kuipers Omslagontwerp: Studio Willemien Haagsma bno 2019 Visual Steps B.V. Eerste druk: juli 2019 ISBN 978 90 5905 545 2 Alle
Cursus. Ontwikkeling van het beroep en de beroepshouding
Cursus Ontwikkeling van het beroep en de beroepshouding Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Marcella Spithoven Inhoudelijke redactie: Floortje
Tekst lezen en voorspellen
Tekst lezen en voorspellen 1. De leesstrategie die deze week centraal staat, is voorspellen. Lees de uitleg. Om een tekst goed te kunnen begrijpen, is het handig om voor het lezen te voorspellen wat het
Tekst lezen zonder hulp: interviewvragen bedenken
Werk bij alle opdrachten samen met één of twee klasgenoten. Let op: er zijn twee opdrachten 1! Kies er één van: tekst lezen met hulp of zonder hulp. Tekst lezen zonder hulp: interviewvragen bedenken 1.
Friese taal en cultuur VWO. Syllabus centraal examen 2010
Friese taal en cultuur VWO Syllabus centraal examen 2010 oktober 2008 2008 Centrale Examencommissie Vaststelling Opgaven vwo, havo, vmbo, Utrecht Alle rechten voorbehouden. Alles uit deze uitgave mag worden
Belangrijke boodschap:
Belangrijke boodschap: Het is illegaal om dit E-book te kopiëren, verkopen of verdelen! Dit e-book hoor je te krijgen van goedomgaanmetgeld.nl of een andere website waarvan Marielle Vreeken eigenaar is,
mijnplein 30 okt 2013 Begrijpend lezen = Begrijpend leren
mijnplein 30 okt 2013 Begrijpend lezen = Begrijpend leren Doelen Aan het eind van deze masterclass: Ken je het belang en de plek van begrijpend lezen/luisteren binnen het onderwijs Ken je de belangrijkste
Training. Hoe kom je tot een projectplan?
Training Hoe kom je tot een projectplan? Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Annyttsje Pruim Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Hoe
Lessenserie De hellingbaan
- Bovenbouw - Lessenserie De hellingbaan Een lessenserie over het experimenteren met de hellingbaan en de strategie controleren van variabelen. Met dank aan leerkrachten en leerlingen van basisschool De
Leesvaardigheid H1.1 Leesstrategieën
Samenvatting door F. 808 woorden 9 januari 2016 8,2 20 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands Leesvaardigheid H1 Leesstrategieën Leesdoel Lees-Strategie Aanpak Bekijk een boek: Onderwerp
8-10-2015. Nationaal congres Taal en Lezen. 15 oktober 2015 Modelen. Contactgegevens
Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015 Modelen WWW.CPS.NL Contactgegevens Willem Rosier w.rosier@cps.nl 06 55 898 653 Hoe ziet het modelen er in de 21 ste eeuw uit? Is flipping the classroom dan
i n s t a p h a n d l e i d i n g
jaargroep 7 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k o l o m s g e w i j s d e l e n Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen
Cursus. Kindvolgsysteem, begeleidingsplannen
Cursus, begeleidingsplannen Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Margriet van der Wielen Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf Titel:, begeleidingsplannen
Leerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nicolien van Halem Inge Müller. Handboek studievaardigheden voor het hbo
Nicolien van Halem Inge Müller Handboek studievaardigheden voor het hbo Toegang tot de website Op deze website vindt u het ondersteunend materiaal behorende bij Handboek studievaardigheden voor het hbo.
Hoe plan ik mijn huiswerk
Marije Kuin & Bianca E. Boyer Hoe plan ik mijn huiswerk EEN PRAKTISCH WERKBOEK Dit werkboek is van:... Vormgeving omslag: Nanja Toebak, s-hertogenbosch Vormgeving binnenwerk: Nanja Toebak, s-hertogenbosch
Muziek in de renaissance en barok. Renaissance (1400 1600) Belangstelling voor het hier en het nu
Copyright 2011 Uitgeverij Lambo bv Arnhem Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een automatisch gegevensbestand of openbaar gemaakt in enige vorm of
Nederlands Luisteren Voor 1F Deel 2 van 2
Nederlands Luisteren Voor 1F Deel 2 van 2 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Gerda Verhey Inhoudelijke redactie: Ina Berlet Titel: Nederlands Luisteren
Algemene instructies voor de Integratielessen. Introductiefase
Algemene instructies voor de Integratielessen "Welkom,." Introductiefase 1. "We hebben de afgelopen weken al veel teksten gelezen. Deze teksten hebben we samengevat, we hebben vragen erbij gesteld, gekeken
Wie heeft de regie? Kwaliteit van bestaan in de praktijk. John Sijnke
Wie heeft de regie? Wie heeft de regie? Kwaliteit van bestaan in de praktijk John Sijnke Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij 2009 Alle rechten
Affecten, emoties en expressie
Copyright 2011 Uitgeverij Lambo bv Arnhem Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een automatisch gegevensbestand of openbaar gemaakt in enige vorm of
Hoofdstuk 3 Meerkeuzevragen Hoe moet je meerkeuzevragen aanpakken? Tien tips bij de aanpak van meerkeuzevragen 34
Inhoud Voorwoord 7 Inleiding 8 Hoofdstuk 1 Het Examen Lezen programma I 11 1.1 Wat wordt er getoetst bij het examen? 11 1.2 Hoe wordt het examen afgenomen? 11 1.3 Welke tekstsoorten bevat het examen? 12
i n s t a p h a n d l e i d i n g
jaargroep 7 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k l o k k i j k e n Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen uit de
Colofon. Uitgeverij: Edu Actief b.v Auteur(s): Lily Benjamin - Merens
BPV BPV PMKO Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0- info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Lily Benjamin - Merens Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf en Floortje Vissers Titel: BPV PMKO ISBN:
Groenengrijs. Jong en oud met elkaar in gesprek. Karen van Kordelaar. Astrid Vlak. Yolande Kuin. Gerben Westerhof
Groenengrijs Groenengrijs Jong en oud met elkaar in gesprek Karen van Kordelaar Astrid Vlak Yolande Kuin Gerben Westerhof Bohn Stafleu van Loghum Houten 2008 Ó 2008 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van
i n s t a p b o e k j e
jaargroep 4 naam: reken-wiskundemethode het basisonderwijs i n s t a p b o e k j e k l o k k i j k e n Les 1 Hele en halve uren 1 Hoe laat is het? Vul in. 2 Hoe laat is het? Teken de wijzers. 2 5 8 6 9
PROGRAMMA VOOR BEGRIJPEND LEZEN DE ZUID-VALLEI
PROGRAMMA VOOR BEGRIJPEND LEZEN DE ZUID-VALLEI (Dit programma is in 2011 aangepast aan de meest recente AVI-indeling van het CITO.) Het leren lezen is voor veel leerlingen een proces dat veel inspanning
Training. Werven, coördineren en begeleiden van vrijwilligers
Training Werven, coördineren en begeleiden van vrijwilligers Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Erica Huppelschoten Inhoudelijke redactie: Floortje
3. In de inleiding worden verschillende woorden gebruikt om de mate van aandacht van de media weer te geven. Welke woorden zijn dit?
Tekst lezen en woordenschat 1. Bekijk de buitenkant van de tekst van deze les. a) Wat voor soort tekst is dit (bijvoorbeeld: nieuwsbericht, achtergrondartikel, column)? Waarom denk je dat? b) Waar denk
? Hier heb ik een vraag bij.?? Dit snap ik niet.! Dit valt me op! N Dit is nieuw voor me.
Zonder hulp: onduidelijkheden ophelderen 1. Lees de tekst actief. Schrijf de volgende tekens in de kantlijn bij de tekst om te laten zien dat je actief leest. X Dit klopt niet met wat ik al wist/dacht.
Tekst lezen en vragen stellen over de tekst
Voorspellen Kijk naar de tekst. Voorspel waar de tekst over gaat. Let op de titel, de kopjes en het plaatje. Tekst lezen en vragen stellen over de tekst 1. Lees de uitleg. Tijdens het lezen van een tekst,