IB-netwerk Berséba Regio Midden Veenendaal, 23 maart 2016

Transcriptie

1 IB-netwerk Berséba Regio Midden Veenendaal, 23 maart 2016 Gerben Veerbeek, adviseur Primair onderwijs Programma Waarom leerlingen toetsen? Werken met vaardigheidsscores Toetsen op maat Aanpassing afnamecondities Nieuwe toetsen 3.0 Vragen Cito B.V. Arnhem 1

2 Waarom toetsen? Uw beeld compleet Cito B.V. Arnhem 2

3 Wat kunt u met het volgsysteem? + + Huidig niveau bepalen Vooruitgang vaststellen Vergelijken met anderen + Aard van problemen onderzoeken Doel: Optimaal afstemmen van het leerstofaanbod Weet wat je meet Methode gebonden toets Beheersingstoets Wat beheerst de leerling? Beslaat aangeboden leerstof 100% goed? Beslaat korte periode (3-5 weken) Meerdere meetmomenten per jaar Afzonderlijke toetsen Methodeonafhankelijke toets Vaardigheidstoets Op welk niveau ligt de vaardigheid? Reikt verder dan de aangeboden leerstof 100% goed? Beslaat lange periode (6 maanden) 2 meetmomenten per jaar Gekoppelde toetsen Cito B.V. Arnhem 3

4 Programma Waarom leerlingen toetsen? Werken met vaardigheidsscores Toetsen op maat Aanpassing afnamecondities Nieuwe toetsen 3.0 Vragen Van toetsscore naar vaardigheidniveau Ruben Rekenen M5 Aantal goed: 40 Rekenen E5 Aantal goed: 60 Cito B.V. Arnhem 4

5 Van toetsscore naar vaardigheidsscore toets M toets E Ontwikkeling in beeld 89 Ruben E4 M5 E5 M6 Cito B.V. Arnhem 5

6 Vergelijking andere leerlingen I II III IV V Eline Ruben Jonah E4 M5 E5 M6 Vergelijking vaardigheidsniveaus hoogst scorend A-E A 25% I-V I+ 10% I 10% 20% ver boven het gemiddelde net boven tot ruim boven het landelijk gemiddelde B 25% II 20% boven het gemiddelde III 20% Landelijk gemiddelde net onder tot ruim onder het landelijk gemiddelde C 25% IV 20% onder het gemiddelde ruim onder het landelijk gemiddelde laagst scorend D 15% E 10% V 10% 20% V- 10% ver onder het gemiddelde Cito B.V. Arnhem 6

7 Hoe komt een vaardigheidsniveau tot stand? M I 20% II 20% III 20% IV 20% V 20% 50 Interpretatie van de groei Cito B.V. Arnhem 7

8 Programma Waarom leerlingen toetsen? Werken met vaardigheidsscores Toetsen op maat Aanpassing afnamecondities Nieuwe toetsen 3.0 Vragen Toetsen op maat Cito B.V. Arnhem 8

9 Toetsen op maat: keuze passende toets Stap 1. Bekijk onderwijsaanbod - Doet de leerling met de groep mee? - Ja zelfde toets als de groep - Nee doorloop stap 2 t/m 4 Stap 2. Kijk naar laatst behaalde toetsresultaat Stap 3. Maak inschatting van de groei van de leerling Stap 4. Weeg competentiegevoelens van de leerling mee Toetsen op maat Voordeel maatwerk: Geen frustratie Betrouwbare meting Categorieënanalyse Cito B.V. Arnhem 9

10 Programma Waarom leerlingen toetsen? Werken met vaardigheidsscores Toetsen op maat Aanpassing afnamecondities Nieuwe toetsen 3.0 Vragen Afname: wijze van afnemen Aanpassing SP RW BL TL Afname digitale toets ( ) Individuele afname Tekst/opgaven voorlezen Meer tijd geven Extra pauzes inlassen of taak opdelen in meerdere delen Gebruikmaken van afdekbladen Afname van vergrote versie Gebruikmaken van zakrekenmachine Cito B.V. Arnhem 10

11 Wegwijzer toetsgebruik Programma Waarom leerlingen toetsen? Werken met vaardigheidsscores Toetsen op maat Aanpassing afnamecondities Nieuwe toetsen 3.0 Vragen Cito B.V. Arnhem 11

12 Inhoud nieuwe toetsen 3.0 Welke toetsen en wanneer? Wat is er veranderd? Rekenen-Wiskunde 3.0 Begrijpend lezen 3.0 Spelling 3.0 Hulpboeken Rekenen basisbewerkingen Taalverzorging Aanleiding vernieuwing Rapport Expertgroep Doorlopende Leerlijnen taal en rekenen (Rapport Meijerink) referentieniveaus Ontwikkelingen in het onderwijs Veranderingen in het onderwijsaanbod Opgaven verouderen Cito B.V. Arnhem 12

13 Welke toetsen nieuw? Rekenen-Wiskunde Begrijpend Lezen Spelling Nieuw, maar geen derde generatie: Rekenen Basisbewerkingen Taalverzorging VISEON 2.0 Uitgaveplanning toetsen 3.0 Cito B.V. Arnhem 13

14 Kenmerken Hoezo speciaal? extra toetsen (tussentoetsen) voor leerlingen met een vertraagde ontwikkeling rekening gehouden met de inzichten die we bij de toetsen Speciale leerlingen hebben opgedaan Cito B.V. Arnhem 14

15 Kennismakingsboekjes Doel - kennismaken met het type opgaven Inhoud, 8 opgave per - Begrijpend lezen - Spelling - Woordenschat - Rekenen-Wiskunde Afnamemomenten - medio -eind Rekenen-Wiskunde 3.0 Wat verandert er in de toetsen Rekenen-Wiskunde? verhouding kale sommen en contextopgaven 2 soorten categorieënanalyses Cito B.V. Arnhem 15

16 Rekenen Wiskunde 3.0 Begrijpend lezen 3.0 Wat verandert er in de toetsen Begrijpend lezen? Meer afwisseling in lengte van teksten en meer diversiteit in tekstsoorten Voorspelopgaven i.p.v. husselopgaven In groep 3 en 4 minder opgaven per toets (2x20 i.p.v. 2x25) Tussentoetsen in groep 4 en 5 Toetsen elk half jaar, ook vanaf groep 5 genormeerd op de E-momenten Geen Vervolgmodules Geen digitale toetsen Cito B.V. Arnhem 16

17 Husselopgave Zoek de eerste zin. A B C D Daar gaat hij iedere week naar toe. Maar vandaag gaat hij niet. Mijn broer zit op judo. Want hij heeft hoge koorts. Voorspelopgave (nieuw) Cito B.V. Arnhem 17

18 Openplaatsopgave Uit begrijpend lezen M6 Tekstopgave Uit Begrijpend lezen E4 Cito B.V. Arnhem 18

19 Nieuw: Na de toets Begrijpend lezen Handreikingen voor na de toets 1. Diagnostisch gesprek* (op de Portal) Voorspellen Vragen stellen Visualiseren Verbinden Samenvatten Afleiden Herstelstrategieën 2. Taalprofielen (stroomschema) Begrijpend lezen Begrijpend luisteren Technisch lezen Woordenschat * Van de Mortel & Förrer, 2013 Spelling 3.0 Wat verandert er in de toetsen Spelling? Alleen dictee-opgaven: actieve spelling voor groep 3 t/m 8 (passieve spelling bij Taalverzorging, groep 6-8) Verbeterde foutenanalyse: meerdere categoriefouten zijn te onderscheiden Tussentoetsen tot en met groep 6 (M3E3-M6E6) Geen Vervolgmodules Werkwoordspelling vanaf groep 7 Categorieën sluiten aan bij huidige methoden en bij spellinglijn SLO Cito B.V. Arnhem 19

20 Hulpboeken Zijn de oude hulpboeken te gebruiken bij de nieuwe toetsen? Hulpboeken Rekenen-Wiskunde niet Diagnosticeren en Plannen wel Hulpboek Begrijpend lezen vervalt door kennismakingsboekjes Hulpboek Spelling: deels opgenomen in nieuwe toets (controledictees) Hulpboek Luisteren: wordt nu al uitgefaseerd Rekenen Basisbewerkingen (1) Doel: Kan de leerlingen eenvoudige rekenbewerkingen geautomatiseerd (goed en vlot) oplossen? Accuratesse Snelheid Naast Rekenen-Wiskunde Volledig digitaal Cito B.V. Arnhem 20

21 Rekenen Basisbewerkingen (2) + x totaal E M E M E E Rekenen Basisbewerkingen (3) Cito B.V. Arnhem 21

22 Rekenen Basisbewerkingen (4) Combinatie Basisbewerkingen toets RW Accuratesse Snelheid I II, III, IV V hoog hoog hoog gemiddeld gemiddeld gemiddeld laag laag laag hoog gemiddeld laag hoog gemiddeld laag hoog gemiddeld laag Cito B.V. Arnhem 22

23 Taalverzorging Wat biedt het toetspakket Taalverzorging? Toetsen voor de groepen 6, 7, 8 Normering op zowel M- als E-momenten Aansluiting op de referentieniveaus Aparte taken voor de deelgebieden: Spelling niet-werkwoorden Spelling werkwoorden (vanaf groep 7) Leestekens Grammatica Categorieën sluiten aan bij huidige methoden en bij leerlijnen SLO Categorieënanalyse spelling Voorbeeld Spelling niet-werkwoorden (M7) A. Er is 's ochtends veel bedrijvigheid op de markt. B. Er is 's ochtends veel bedrijvigheit op de markt. C. Er is s' ochtends veel bedrijvigheid op de markt. D. Er is s' ochtends veel bedrijvigheit op de markt. Cito B.V. Arnhem 23

24 Voorbeeld Spelling werkwoorden (M7) A. Het vliegtuig land op de baan die onlangs geopend is. B. Het vliegtuig land op de baan die onlangs geopent is. C. Het vliegtuig landt op de baan die onlangs geopend is. D. Het vliegtuig landt op de baan die onlangs geopent is. Voorbeeld Leestekens (M7) hebben jullie misschien een loslopende hond in het park gezien hij is ontsnapt toen de deur even openstond Welk leesteken moet er worden gezet achter gezien? A. een punt (.) B. een vraagteken (?) C. een uitroepteken (!) D. een dubbele punt (:) Cito B.V. Arnhem 24

25 Voorbeeld Grammatica (M7) Mijn vader gaat met mijn broer het oude schuurtje slopen. Welk van de onderstreepte woorden is een bijvoeglijk naamwoord? A. mijn B. broer C. oude D. schuurtje Achtergrondinformatie Cito B.V. Arnhem 25

26 Ingediende vragen - Wat betreft CITO zijn we eigenlijk vooral nieuwsgierig naar of ze nog aanvullende informatie geven over het analyseren van de toetsen d.m.v. het Computerprogramma LOVS. - Wat de regels zijn rondom mogelijkheden voor aanpassing van afnamecondities bij leerlingen met speciale behoeften. - Zijn er andere scholen die al met Cito LVS 3.0 werken? - We hebben zelf een concept beleid geschreven, maar zijn ook benieuwd naar ideeën van anderen. Cito B.V. Arnhem 26