Activiteiten van excellente leerlingen leiden tot extra opbrengsten voor de hele klas

Transcriptie

1 Activiteiten van excellente leerlingen leiden tot extra opbrengsten voor de hele klas De uitdager van de maand Anna Hotze en Edith Louman Nemo, 14 mei 2014

2 Outline Introductie: excellentie, doelgericht verrijken Doel en aanpak van de uitdager van de maand Selectie leerlingen De uitdagers De eerste resultaten Voorlopige conclusies Discussie 2

3 INTRODUCTIE 3

4 Excellentie in de klas (hoog)begaafd excellent (hoog)intelligent Die komen er toch wel, toch? (meer)begaafd toptalent 4

5 Excellente leerlingen Excellente leerlingen; om welke leerlingen gaat het? Excellent/Toptalent 20% best presterende leerlingen Hoogbegaafde leerlingen 5

6 Kenmerken excellente leerlingen Snel van begrip Doorlopen leerstappen snel Groot probleem oplossend vermogen Creatief Uitdagingen zoeken Perfectionistisch Faalangstig Risico verveeld te raken en ongemotiveerd 6

7 Wat gaat er goed in de klas? Er wordt in de klas voor b.v. rekenen gedifferentieerd op 3 niveaus Excellente leerlingen krijgen de stof compact aangeboden Er is veel verrijkingsmateriaal op het gebied van rekenen-wiskunde (o.a. Kien, Rekentijgers, Somplextra) Natuur & Techniek (o.a. Acadin, Pittige Plus Torens en los materiaal) wordt nu vaak gebruikt als verrijking voor excellente kinderen 7

8 Werken op drie niveaus Excellent 8

9 Wat gaat er niet goed in de klas? Excellente leerlingen worden niet altijd (op tijd) gesignaleerd Leerkracht weet niet goed hoe ze de excellente leerlingen moeten uitdagen De excellente leerlingen krijgen geen/ te weinig instructie Er wordt niet gestructureerd en doelgericht aan verrijkingsonderwijs gewerkt 9

10 AANPAK VAN DE UITDAGER VAN DE MAAND 10

11 De uitdager van de maand Excellente leerlingen werken aan hun verrijkingsonderwijs, op structurele wijze en doelgericht Het geleerde wordt gedeeld met de groep leeropbrengsten van alle kinderen worden verhoogd Procesmatige en inhoudelijke begeleiding van de excellente leerlingen door de leerkracht 11

12 Wat gaan we concreet doen? 1. Selectie leerlingen, doelen opstellen voorbeeldopdrachten (= uitdagers) voor groep 6, 7 en 8 ontwerpen 3. Boekje voor leerkracht Eindresultaat: boekje voor leerkrachten die excellente kinderen willen uitdagen en de hele klas willen betrekken 12

13 Selectie leerlingen en leerdoelen Selectie leerlingen Leerlingen met goede resultaten (de A leerlingen) Maar hoe zit het met de leerlingen Waar meer in zit Die slim zijn maar slordig of niet voldoende zelfstandig Doelen en vaardigheden voor deze leerlingen opstellen: doelgericht verrijken Inhoud Doelen Afstemmen op behoefte kind vaardigheden 13

14 De uitdager van de maand Bestaand verrijkingsmateriaal: Rekentijgers, Somplextra, Zinder en Sterrenwerk Begeleiding van de excellente kinderen Interactie met de klas Presentatie Spel Debat Samen onderzoek doen Begeleiden van activiteit 14

15 De Uitdager van de maand Criteria van de uitdagers Hoe daag je de excellente leerlingen uit en krijg je de rest van de klas mee Samenwerken excellente leerlingen en rest van de klas Lagere en hogere denkvaardigheden (Bloom) De uitdager leeft in de hele klas Excellente kinderen aan instructietafel 15

16 RESULTATEN 16

17 De uitdager geheimschrift Wat staat hier? Ab rfqaxdbo sxk ab jxxka 17

18 De uitdager geheimschrift 18

19 De uitdager geheimschrift 19

20 De uitdager geheimschrift 20

21 De uitdager geheimschrift 21

22 Hoe verliep de uitdager in de klas? Rekenuitdager: geheimschrift Startactiviteit: de leraar start met de hele klas en geeft een les over de Caesarcode, gebruikmakend van Rekentijgers, 1 e opgave 22

23 In de klas.. Eerste instructiemoment: excellente kinderen aan de instructietafel bespreken werkblad 5 en 6 leerkracht geeft opdracht om zelf geheimschrift te maken citaat: gaaf dan ga ik thuis met mijn broertje geheimschrift gebruiken 23

24 In de klas.. 2e instructiemoment -excellente kinderen zijn zelf aan de slag gegaan --kinderen ontwerpen geheimschrift 24

25 In de klas.. Slotactiviteit klas lost het geheimschrift op dat twee kinderen gemaakt hebben Excellente kinderen lopen rond en helpen de klas 070.MOV 077.MOV 25

26 Resultaten Excellente kinderen vinden opdracht uitdagend, werkblad rekentijgers pittig (instructiemoment was nodig!) Excellente kinderen gaan zelf enthousiast geheimschrift maken Goede interactie met de rest van de klas Rest van de klas erg enthousiast en betrokken Goede begeleiding leerkracht en klassenmanagement ging goed 26

27 RK19 A6 Uitdager: de vlieger 27

28 Dia 27 RK19 A6 Ik vraag me af of je twee uitdagers moet bespreken. Bedenk dat de tijd beperkt is en dat je ook nog tijd wilt voor de discussie. Ronald Keijzer; bespreken met Edith Anna;

29 Uitdager: de vlieger 28

30 Hoe verliep de uitdager in de klas? 1 ste instructiemoment, met groepje van 6 Opdracht kort bespreken, werkblad en materialen bekijken (o.l.v. leerkracht) Vlieger maken Vlieger testen (buiten) Voor en na testen: gesprek o.l.v. lkr 29

31 30

32 Citaat Lot: Ik houd hiervan, ik ben erg geïnteresseerd in dit soort dingen, de natuur enzo 31

33 In de klas.. 2 de instructiemoment Verbeteringen en testen (zelfstandig) Tijdens maken en voor testen gesprek over verwachtingen Vervolg: Eigen kennis opzoeken Les voor de hele klas RK21 32

34 Dia 32 RK21 Waarom is nabespreken niet mogelijk? Ronald Keijzer;

35 Resultaten RK23 RK22 Kinderen enthousiast en betrokken Citaat: Leuk, dit doen we nooit, iets doen Opvallend: kinderen bedenken op eigen initiatief verklaringen en verbeteringen Verschillen tussen kinderen bij het testen en verbeteren Goede begeleiding door leerkracht Klassenmanagement eenvoudig in te passen 33

36 Dia 33 RK22 RK23 2nd veranderen in 2de. Ronald Keijzer; Ik begrijp de lijn van het verhaal niet zo goed. Wil je duidelijk maken hoe het ontwerpproces verliep? Als dat zo is, zou ik dat helderder naar voren laten komen. Ronald Keijzer;

37 Voorlopige conclusies Excellente kinderen vinden uitdager interessant, ze zijn betrokken, ijverig Leerdoelen- m.n. hogere denkvaardighedenworden grotendeels behaald Rest van de klas is heel betrokken bij de slotactiviteit 34

38 Voorlopige conclusies Begeleiding: leerkrachten stelden goede vragen-balans tussen zelf laten uitproberen en begeleiden Klassenmanagement ging goed maar hier ligt wellicht knelpunt Scenario s van interactie met de klas: Presentatie, spel, debat, samen onderzoek doen, begeleiden van activiteit, 35

39 RK24 EINDE 36

40 Dia 36 RK24 Ik mis een belangrijk aspect van onze opdracht - maar misschien hoeft dat hier niet. We moeten komen tot scenario's voor de verrijkers. Daar zeggen jullie niets over. Wellicht leuk om de aanwezigen hierover mee te laten denken. Ronald Keijzer;

41 RK25 Bespreekpunten en feedback Wat verwacht u van de uitdager van de maand, denkende aan leerdoelen en leeropbrengsten? Waar ziet u kansen en waar knelpunten? Welke scenario s ziet u verder nog? Op welke manier ziet u kans de uitdagers op school/ op scholen in te zetten? Waar ziet u kansen en waar knelpunten? Hoe gaat u daarbij om met de organisatie van de instructiemomenten? Tijdens rekenles (instructiegevoelige leerlingen) Tijdens weektaak Mogelijkheden uitdagers Natuur& Techniek 37

42 Dia 37 RK25 Ik zou dit herformuleren als hoe-vragen: Op welke manier ziet u kans de uitdagers op uw school in te zetten? Hoe gaat u daarbij om met de organisatie van het onderwijs? Ronald Keijzer;

43 Met dank aan OBS De Tweemaster, Lisse Oecumenische Basisschool Poseidon, Amsterdam School aan Zet Ronald Keijzer (Lector Rekenen-Wiskunde ipabo) Greetje van Dijk (OnderwijsAdvies) 38

44 Contact Anna Hotze Edith Louman Lectoraat Rekenen-wiskunde 39