Tim gaat naar de brugklas Hoe begeleidt u hem?

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Tim gaat naar de brugklas Hoe begeleidt u hem?"

Transcriptie

1 Tim gaat naar de brugklas Hoe begeleidt u hem? Advies voor basisschool, voortgezet onderwijs en regionale samenwerkingsverbanden Martine Amsing Marco Bosch Moniek Rouweler (eindredactie) KPC Groep, s-hertogenbosch, 2009

2 Deze publicatie is ontwikkeld door KPC Groep voor ondersteuning van het regulier en speciaal onderwijs in opdracht van het ministerie van OCW. KPC Groep vervult op het gebied van R&D een scharnierfunctie tussen wetenschap en onderwijsveld. Foto s: Nationale Beeldbank (omslag) en istockphoto.com (binnenwerk) Bestelnummer: Alle rechten voorbehouden. Niets van deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of op enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. 2009, KPC Groep, s-hertogenbosch

3 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Standaarden voor het basisonderwijs 4 3 Standaarden voor het voortgezet onderwijs 10 4 Standaarden voor regionale samenwerkingsverbanden 15 5 Checklists Primair onderwijs Voortgezet onderwijs Regionale samenwerkingsverbanden 21 Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 1

4

5 1 Inleiding Elk kind is uniek. Het heeft dromen voor de toekomst. Scholing zorgt ervoor dat het zijn mogelijkheden ontdekt en zich kan ontwikkelen. De overgang van basisschool naar voortgezet onderwijs is een belangrijke stap in dit proces. Kind en ouders hebben daarin goede begeleiding nodig. Vanuit de basisschool én vanuit het voortgezet onderwijs. Het is belangrijk dat beide scholen hierbij goed samenwerken. De basisschool voedt de school voor voortgezet onderwijs met informatie over elke leerling. Zo weet deze school welke aanpak het best past bij die specifieke leerling. De kans op succesvol vervolgonderwijs wordt zo vergroot. In het kader van SLOA heeft KPC Groep binnen de programmalijn Passend onderwijs en zorg in opdracht van het ministerie van OCW onderzoek verricht naar de overgang van primair naar voortgezet onderwijs. Op basis van dit kwalitatief onderzoek op verschillende scholen, in verschillende regio s, ontwikkelde KPC Groep standaarden voor basisonderwijs, voortgezet onderwijs en de samenwerkingsverbanden in de regio. Elke standaard wordt kort toegelicht. En u maakt kennis met Tim! Hoe verloopt zijn overstap van groep 8 naar de brugklas? In hoeverre zien we de standaarden terug bij zijn overgang van basisschool naar voortgezet onderwijs? Wat doet u om hem en zijn ouders te begeleiden? Achterin dit boekje zitten drie checklists die u als school of samenwerkingsverband kunt gebruiken om te bepalen in hoeverre de standaarden al gevolgd worden en wat het belang is van die standaarden binnen uw organisatie. Maak kennis met Tim! Ik ben Tim. Ik ben 12 jaar en zit in groep 7 van Het Elkerliek. Mijn hobby s zijn voetballen, gamen en slapen. Ik ga graag naar school. Ik vind gym leuk. Lezen niet. Alleen als het strips zijn of als het over voetbal gaat, maar soms is er te weinig tijd om een boek te kiezen. We mogen ook met computers werken. En we hebben laatst een techniekronde gemaakt. Ik leer het meest als ik goed oplet. Rekenen en taal en spelling vind ik moeilijk. Dan heb je bijvoorbeeld klokken en dan snap ik het net en dan komen er opeens breuken! Het zijn veel verschillende onderwerpen achter elkaar. Mijn ouders zijn belangrijk voor me als ik iets wil of als ik iets niet snap. En vriendjes heb ik nodig om mee te spelen. Ik ben goed in voetbal en spelletjes spelen. Vroeger kon ik niet tegen mijn verlies, maar dat is nu wel wat beter. Ik ben nu wat ouder, dus ik snap beter dat het niet erg is als ik verlies. Ik kan goed met mijn handen werken. Om dat goed te doen, moet je slim denken. Dat kan ik, kijk maar naar de step die ik uit de sloot heb gehaald. Er zat één schroef in en toen zat een deel nog los. Ik heb toen bedacht dat er nog een schroef tussen moest en toen zat alles aan de step goed vast en kon ik de step gebruiken. Ik wil later bij de marechaussee werken. Je krijgt weer nieuwe vrienden en de actie en het avontuur lijkt me leuk. We zijn een keer bij een kazerne geweest. Mijn vader zat vroeger in het leger en die heeft toen ook verhalen verteld. Ik heb op internet gekeken. Je moet eerst een maand of vijf een opleiding doen en dan moet je nog een jaar wat doen en dan mag je bij de stadhuisbewaking. En dan word je commandant en dan nog verder. Ik wil leren kaartlezen en meer over techniek. En je moet fit blijven als je dit beroep wilt doen. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 3

6 2 Standaarden voor het basisonderwijs PO 1 De school neemt het ontwikkelingsperspectief van de leerling als uitgangspunt. De school formuleert een ontwikkelingsperspectief voor de leerling en legt dit vast in het leerlingvolgsysteem. De school gaat een of twee keer per jaar in de leerling-bespreking na of het ontwikkelingsperspectief aanpassing behoeft. De school bespreekt het ontwikkelingsperspectief met ouders en leerling. Dit gebeurt bij het opstellen van het perspectief en bij eventuele herzieningen. Samen gaan ze na wat dat perspectief inhoudt voor de leerling zelf, de school en de ouders. Tims leerkracht van groep 7 Tim is één keer blijven zitten in groep 3. Hij is in vergelijking met andere leerlingen een zwakke leerling. Met name qua spellen, taal en rekenen blijft hij achter bij de rest van de groep. Er is afgesproken dat in groep 7 alle stof van rekenen en spellen van groep 6 nog een keer herhaald wordt. Hij krijgt een aangepast programma. Tim doet goed zijn best en wil graag goed scoren. Ik denk dat zijn schoolprestaties een goede weergave zijn van wat hij kan. PO 2 De school communiceert op heldere wijze met leerling en ouders over de ontwikkelingsvoortgang van de leerling. De school heeft vanuit het leerlingvolgsysteem een samenhangend beeld van het niveau en de ontwikkelingsgeschiedenis van de leerling. De school en de ouders hebben een beeld van het ontwikkelingsniveau van de leerling in vergelijking met leeftijdgenoten. Samen gaan ze na wat dit inhoudt voor de volgende periode, voor de leerling zelf, voor de school en voor de ouders. Tims leerkracht van groep 7 Ik heb het idee dat er vanuit huis druk op Tim is uitgeoefend. Dit heeft hem faalangstig gemaakt. Tim geeft sneller op als hij een moeilijke taak krijgt. Hij is dan afgeleid of heeft geen zin meer. Ik heb hier met zijn ouders over gesproken. Samen hebben we besloten dat we in principe niet pushen om extra te oefenen. Hij moet eerst weer lol krijgen in leren. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 4

7 PO 3 De school maakt op tijd een inschatting van de mogelijkheden én de risico s voor de leerlingen bij de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. In de eerste helft van het schooljaar maakt de school bij de leerlingen van groep 7 een analyse van de mogelijkheden/kansen en de risico s. Bij deze analyse schenkt de school aandacht aan aspecten van het gedrag, de sociaal-emotionele ontwikkeling en studievaardigheden. Tims moeder Welke toekomst er inzit voor Tim, is moeilijk te zeggen. Toen hij kleiner was, leek hij van onze drie kinderen de intelligentste te zijn. Nu komt hij uit op leerwegondersteunend onderwijs/vmbo. Ik hoop dat Tim het goed naar zijn zin zal hebben op het voortgezet onderwijs, waardoor ook het leren beter gaat. Ik moedig hem nu ook al aan om zijn schouders eronder te zetten. Hij krijgt de kans om kader te doen. Tim moet het negatieve beeld dat hij van zichzelf heeft dan wel laten varen. PO 4 De school stelt een plan van aanpak op voor leerlingen bij wie sprake is van extra mogelijkheden en kansen en bij leerlingen die meer risico lopen bij de overgang. Het plan van aanpak besteedt aandacht aan de volgende onderwerpen. Analyse van mogelijkheden en risico s. Opties voor de te volgen trajecten (onder andere versneld traject vanuit groep 7, leerwegondersteunend onderwijs, praktijkonderwijs, leerlinggebonden financiering, reguliere zorg voortgezet onderwijs). Overleg met voortgezet onderwijs. Ondersteuning van de leerling: wat heeft de leerling aan voorbereiding nodig? Ondersteuning van de ouders: wat hebben de ouders aan voorbereiding nodig? De school bespreekt dit plan met leerling en ouders. Samen wordt nagegaan wat hun rol kan zijn in de reductie van risico s. PO 5 De school start op tijd en overeenkomstig het plan van aanpak met het traject voor indicering voor leerwegondersteunend onderwijs, praktijkonderwijs en/of leerlinggebonden financiering, indien dit voor de betreffende leerling aan de orde is. De school besteedt hierbij aandacht aan een goede onderbouwing. De school overlegt met leerling en ouders. De school zoekt contact met de betrokken instanties (scholen, Regionale Verwijzingscommissie, regionaal expertisecentrum en Commissie van Indicatie). Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 5

8 Tims leerkracht van groep 7 We kijken naar het perspectief voor Tim. We willen hem in ieder geval aanmelden voor leerwegondersteunend onderwijs. Dat hij in een kleine groep komt met veel aandacht. Ik zie Tim gewoon een beroepsopleiding gaan doen. Ik denk op basis- of kaderniveau. We halen eruit wat erin zit. We krijgen straks, aan het eind van de maand, een voorlopig advies. We hebben nu staan basis/ kader. We kijken wel welke kant het opgaat. Ik verwacht wel dat hij erg teleurgesteld is als het lager uitpakt. PO 6 De school helpt ouders om hun kind goed te ondersteunen bij de overstap naar het vervolgonderwijs. De school besteedt in ouderavonden aandacht aan de overstap naar het voortgezet onderwijs en de rol van ouders daarin. De school biedt ouders de mogelijkheid ervaringen met elkaar uit te wisselen. Als er specifieke ondersteuning nodig is, wijst de school de ouders de weg. PO 7 De school draagt alle relevante informatie over de ontwikkeling van de leerling over aan de vervolgschool. De school stelt voor elke leerling een onderwijskundig rapport op. Ze kan hiervoor gebruik maken van een regionaal vastgesteld format of digitaal overdrachtsdossier. PO 8 De schriftelijk informatie in het onderwijskundig rapport is zo volledig mogelijk. Het rapport bevat een algemene beschrijving van de verschillende ontwikkelingsgebieden: cognitieve, creatieve, motorische en sociaal-emotionele ontwikkeling. Het rapport bevat de resultaten van een eindtoets met betrekking tot schoolse vaardigheden (bijvoorbeeld de CITO-eindtoets). Als leerlingen extra zorg behoeven, geeft de school aan wat de onderwijsbehoefte is, hoe de school daarmee is omgegaan en welke resultaten daarmee zijn bereikt. Zo geeft de school aan welke ondersteuning werkt en welke niet. Tims zorgcoördinator voortgezet onderwijs De kwaliteit van de informatie die we uit het basisonderwijs krijgen, verschilt van school tot school. Soms ontbreekt heel relevante informatie, bijvoorbeeld over gedragsproblematiek. Wat voor ons prettig is om te weten, is hoe zo n basisschool met bepaalde problematiek is omgegaan. Wat werkt wel en wat werkt niet bij deze leerling? Daar kunnen wij dan weer op aansluiten. In het onderwijskundig rapport van Tim zijn we niet zo veel tegengekomen over hoe de school met de faalangst omging. Bij de gesprekken die wij met de school voerden, kwamen we hier gelukkig wat meer van te weten. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 6

9 PO 9 In persoonlijke contacten met het voortgezet onderwijs licht de school de schriftelijke informatie toe. De school zorgt zo voor een warme overdracht van alle leerlingen. De school heeft een overzicht van contactpersonen van de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. De leerkracht van groep 8 en/of de intern begeleider en/of enig ander teamlid onderhoudt contacten met de scholen voor het voortgezet onderwijs in de regio over leerlingen die de overstap naar het vervolgonderwijs gaan maken. Daarbij wordt met name gelet op die leerlingen die extra zorg behoeven. PO 10 De school respecteert de privacywetgeving bij de overdracht van informatie naar het voortgezet onderwijs. De school heeft een privacyreglement. De regel is dat geen informatie aan het voortgezet onderwijs wordt doorgegeven zonder toestemming van de ouders: schriftelijk noch mondeling. Wel mag de school melden dat ouders geen toestemming hebben gegeven voor de overdracht van informatie. Ook mag de school doorgeven dat een leerling in het zorgadviesteam (ZAT) is besproken. De inhoud van dat gesprek mag echter niet zonder toestemming van ouders worden doorgegeven. Er kunnen zwaarwegende redenen zijn om in het belang van het kind toch informatie door te geven, zonder toestemming van de ouders. Wetgeving maakt het mogelijk dit in uitzonderingssituaties toch te doen. Kijk voor meer informatie op PO 11 De school ontvangt van het voortgezet onderwijs jaarlijks informatie over de leer- en studieprestaties van oud-leerlingen, maar ook over hun persoonlijke ontwikkeling. Dit doet de school voor voortgezet onderwijs tot drie jaar na het verlaten van de basisschool. Als dit onverhoopt niet gebeurt, vraagt de school zelf om de gegevens bij het voortgezet onderwijs. De school voor voortgezet onderwijs stuurt rapportcijfers door. De school voor voortgezet onderwijs stuurt een overzicht van het traject dat de leerling volgt in het voortgezet onderwijs en start daarbij met het advies dat de basisschool destijds gaf voor het voortgezet onderwijs. De school voor voortgezet onderwijs schetst een beeld van het welzijn en welbevinden van de leerling en van de ontwikkeling die de leerling als persoon doormaakt. Tims leerkracht van groep 8 Ik ben zeer benieuwd hoe Tim het gaat doen op het voortgezet onderwijs. Ik heb hem vmbo kaderadvies gegeven. Ik zie mogelijkheden voor hem, maar dan moeten zijn ouders en nieuwe leraren hem wel de tijd gunnen. Want anders wordt hij onzeker. Ik heb wel vaker leerlingen als Tim in de klas. Het is moeilijk in te schatten wat ze aankunnen in het voortgezet onderwijs. PO 12 Als er externe instellingen of deskundigen betrokken zijn bij de opvoeding of begeleiding van de leerling, draagt de school in overleg met de ouders zorg voor overdracht van relevante informatie. De school handelt volgens de regels van haar privacyreglement. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 7

10 PO 13 De school besteedt binnen haar onderwijsprogramma voor groep 7 en groep 8 aandacht aan de voorbereiding van leerlingen op de overstap naar het voortgezet onderwijs. De school oriënteert zich op de pedagogische visies en de pedagogische praktijken in het voortgezet onderwijs, met name op scholen waar veel van haar leerlingen naar toe gaan. De school brengt de leerlingen keuzevaardigheden bij. Dat wil zeggen dat kinderen leren keuzes te maken die bij ze passen. De school helpt met de oriëntatie op het voortgezet onderwijs, waarbij ze inzoomt op de mogelijkheden in de regio. De school leert de kinderen studievaardigheden en bereidt ze voor op de manier van leren in het voortgezet onderwijs. De school leert de kinderen over huiswerkplanning en agendabeheer. De school besteedt aandacht aan sociaal-emotionele aspecten van de overgang: een nieuwe groep, van oudste naar jongste, het groter worden op zich (de rite de passage ). Tim In groep 7 en 8 krijg je veel meer huiswerk dan in groep 6. Ik heb daar niet altijd zin in. Dan maak ik het snel af. Soms moet ik het dan over doen. Volgens de meester krijg je in de brugklas nog veel meer huiswerk. Ik weet niet of ik dat wel leuk vind. PO 14 De school heeft voldoende kennis van het voortgezet onderwijs om leerlingen en ouders hierover te informeren, zodat zij zijn toegerust om een overwogen keuze voor een vervolgschool te maken. De leerkrachten van groep 7 en 8, de directeur van de school en de intern begeleider weten: hoe het voortgezet onderwijs is ingericht en georganiseerd (leerwegondersteunend onderwijs, praktijkonderwijs, onderscheid verschillende leerwegen vmbo, et cetera); welke verschillen er zijn tussen de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio, op het gebied van niveau, pedagogische aanpak en didactiek. Leerkrachten uit het basisonderwijs lopen mee in het voortgezet onderwijs PO 15 De school organiseert in samenwerking met het voortgezet onderwijs in de regio voorlichting voor leerlingen en ouders. De school zet voorlichtingsavonden op. De school organiseert activiteiten met leerlingen waarbij ze worden gestimuleerd om informatie in te winnen. De school stelt brochures over het voortgezet onderwijs beschikbaar. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 8

11 Tims moeder Gister waren er open dagen in de hele stad. We zijn naar twee scholen wezen kijken. Bij Het Roosevelt konden kinderen een techniekles volgen en allerlei proefjes doen. Bij De Wilgen was er een rondleiding. Daarbij vertelden brugklassers hoe zij het op school vonden. Je krijgt zo wel een beetje een indruk. Ik denk dat Het Roosevelt voor Tim beter is. Daar is het ook wat strakker georganiseerd. PO 16 De school gebruikt informatie over de schoolloopbaan van haar oud-leerlingen. De school gebruikt deze informatie ter evaluatie. Enerzijds om zicht te krijgen op de eigen kwaliteit van het onderwijs. Anderzijds om zicht te krijgen op de kwaliteit van de advisering van leerlingen en ouders over het vervolgonderwijs. De directie van de school analyseert (eventueel samen met de intern begeleider) of de oud-leerlingen in het derde leerjaar van het voortgezet onderwijs zonder vertraging op het geadviseerde niveau zitten. Als oud-leerlingen niet op of juist bóven het verwachte niveau functioneren, analyseert de school of deze leerlingen gemeenschappelijke kenmerken hebben. Eventueel worden ouders hierover bevraagd. Op basis van deze analyse wordt de werkwijze rond de advisering in groep 7 en 8 aangepast. De leerkracht van groep 8 (en eventueel de intern begeleider) verzamelt informatie over de wijze waarop de advisering in het afgelopen schooljaar is verlopen en stelt op basis van deze evaluatie de werkwijze bij. Uit de analyse komen acties voort om het beleid rond de overgang van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs bij te stellen. Deze acties en het bijgestelde beleid worden vastgelegd. Daarbij wordt genoteerd wie welke verantwoordelijkheden draagt. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 9

12 3 Standaarden voor het voortgezet onderwijs VO 1 De school heeft het ontwikkelingsperspectief van de leerling als uitgangspunt. De school formuleert een ontwikkelingsperspectief voor de leerling op basis van de informatie die ze van de basisschool ontving en op basis van de intake met de leerling en ouders. Ze legt dit vast in het leerlingvolgsysteem. Tenminste twee keer per jaar gaat de school in de leerling-bespreking na of het ontwikkelingsperspectief aanpassing behoeft. De school bespreekt het ontwikkelingsperspectief met ouders en leerling, zowel bij de opstelling als bij eventuele herzieningen. Samen gaan ze na wat dat perspectief inhoudt voor de leerling zelf, voor de school en voor de ouders. De mentor van Tims brugklas De eerste keer dat ik Tim zag, was met de snuffelmiddag vorig jaar. Hij viel me meteen op. Tim heeft een krachtige persoonlijkheid. Het vuur spat uit zijn ogen. Hij is zeer aanwezig, op een positieve manier. Het is een fantastische jongen. Ik zie hele ruime mogelijkheden voor hem. VO 2 De school communiceert op heldere wijze met leerling en ouders over de ontwikkelingsvoortgang van de leerling. De school heeft vanuit het leerlingvolgsysteem een samenhangend beeld van de ontwikkelingsgeschiedenis van de leerling. De school en de ouders hebben een beeld van het ontwikkelingsniveau van de leerling in vergelijking met leeftijdgenoten. Samen gaan ze na wat dit voor de volgende periode inhoudt voor de leerling zelf, voor de school en voor de ouders. VO 3 De school geeft voorlichting en stemt deze af op de leerlingen van het basisonderwijs, zodat zij zich een beeld kunnen vormen van wat het betekent om leerling van die school te zijn. De school heeft voorlichtingfolders en besteedt op haar website voldoende aandacht aan de voorlichting voor toekomstige leerlingen. De school organiseert open dagen, zodat toekomstige leerlingen kennis kunnen maken met de school. De school organiseert proeflessen voor leerlingen van groep 7 en 8. De school geeft voorlichting op basisscholen en/of neemt deel aan regionale voorlichtingsbijeenkomsten. De school betrekt leerlingen en ouders bij voorlichtingsactiviteiten, zodat zij belangstellenden kunnen informeren over hun ervaringen met de school. De school is goed bereikbaar voor leerlingen en ouders die informatie willen. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 10

13 Tim Eerst wilde ik graag naar de sportklas van De Wilgen. Maar nu ik dat niet haal, ga ik naar Het Roosevelt en dan ga ik techniek doen. Bij Het Roosevelt ben ik wel eens geweest. Toen heb ik daar een naamplaatje gemaakt. Dat was leuk om te doen. Ik denk dat het een leuke school is. Een coach bij het voetbal, de vader van een vriendje, is ook leraar op die school. VO 4 De school heeft voor nieuwe leerlingen en hun ouders een introductieprogramma. De school organiseert samen met basisscholen activiteiten om leerlingen op de overstap naar het voortgezet onderwijs voor te bereiden. Denk aan kennismakingsdagen en het maken van een meeneem portfolio. De school organiseert voor de zomervakantie kennismakingsactiviteiten voor de aangenomen leerlingen. Leerlingen krijgen op de school een introductieprogramma aan het begin van het eerste schooljaar. Ook voor ouders zijn er een of enkele kennismakingsactiviteiten. VO 5 Leerlingen krijgen een zorgvuldige intake. De school heeft de aanmelding en plaatsing van leerlingen goed geregeld. Ook heeft ze het onderwijskundig rapport overgenomen van de basisschool en weet ze welke testen gebruikt zijn. De school maakt gebruik van de (digitale) informatie van de toeleverende school. De school houdt tenminste bij risicoleerlingen een instroominterview met de (speciale) basisschool. De school houdt tenminste bij risicoleerlingen een intake met de leerling en de ouders of verzorgers. De school koppelt het plaatsingsbesluit altijd terug naar de toeleverende school. Tims moeder De leerkracht op de basisschool zei dat Tim onzeker was geworden door onze benadering. Dat vond ik heel pijnlijk om te horen. We probeerden daarna bewust een stap terug te doen. Ook vonden we het belangrijk dat Tim een verse start kon maken op zijn nieuwe school. Daarom hebben we zelf geen contact gezocht met Het Roosevelt. We hebben het gewoon even afgewacht. Maar we kregen natuurlijk toch een uitnodiging voor een uitgebreide intake. We zijn gegaan en ik denk dat dit een goede beslissing is geweest. Het werpt haar vruchten af. De leraren weten hoe ze Tim het best kunnen motiveren zonder hem te pushen. Op sociaal-emotioneel gebied is Tim nu een stuk sterker. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 11

14 De reactie van de mentor Ik ben blij dat we toch hebben aangedrongen op een gesprek. Want anders waren we in de veronderstelling geweest dat de basisschooltijd van Tim redelijk normaal was verlopen. In het algemene adviesformulier van de basisschool stond niet veel specifieke informatie. Door het gesprek met zijn ouders ben ik in mijn eerste gevoel bevestigd. Want ik dacht meteen dat ik Tim goed in de gaten moest houden. Hij komt heel sterk over, maar heeft ook een kwetsbare kant. VO 6 In de begeleiding van leerlingen in de brugklas wordt aangesloten bij de pedagogisch-didactische begeleiding van de basisschool. De mentor is op de hoogte van de gegevens van het onderwijskundig rapport van elke leerling in zijn klas. De mentor is op de hoogte van relevante onderwerpen die ter sprake zijn gekomen bij de warme overdracht van de leerling en informeert zo nodig zijn collega s daarover. VO 7 In het eerste schooljaar wordt extra aandacht gegeven aan de wijze waarop leerlingen en hun ouders vertrouwd raken met de nieuwe schoolomgeving. Naast het introductieprogramma zijn er enkele mentorgesprekken, verspreid over het jaar. Daarbij is ook expliciet aandacht voor de overgang van primair naar voortgezet onderwijs. Ook in de oudercontacten wordt expliciet aandacht aan de overgang besteed. Daarbij wordt gekeken naar het welbevinden van de leerling in het voortgezet onderwijs en naar de aansluiting van het onderwijs in het voortgezet onderwijs op de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. Ouders worden in de gelegenheid gesteld met mede-ouders te praten over deze onderwerpen. De mentor is zowel voor de leerling als de ouders goed bereikbaar. Hierover zijn heldere afspraken gemaakt. Tims moeder We hebben pas een vervolggesprek gehad met Tims nieuwe mentor. Het gaat beter op school. Op sociaal-emotioneel gebied gaat hij zeker vooruit. Hij lijkt meer zelfvertrouwen te krijgen en staat daardoor steviger in zijn schoenen. Je kunt aan Tim zien dat hij nu veel beter in zijn vel zit. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 12

15 VO 8 Voor leerlingen die extra zorg nodig hebben, wordt een handelingsplan opgesteld, dat aansluit bij de handelingsaanpak van de basisschool. De mentor heeft kennisgenomen van de relevante informatie uit het overdrachtsdossier, de warme overdracht met de basisschool en het intakegesprek met leerling en ouders. Op basis hiervan wordt naast het ontwikkelingsperspectief het handelingsplan opgesteld. De mentor bespreekt de onderwijsbehoeften en handelingsgerichte aanpakken van de zorgleerlingen met de betrokken leraren. Tims mentor Na de kerst starten we met een weerbaarheidtraining voor de onderbouw. Tim is al een stuk sterker geworden, maar ik denk dat het toch goed is als hij hieraan meedoet. Hij is nogal wispelturig en schiet van het ene uiterste in het andere. Tim legt de lat heel hoog, omdat hij bij de marechaussee wil. Een slecht cijfer maakt hem ontzettend van streek. En als hij met sporten een fout maakt, wordt hij kwaad en opstandig. De training zal Tim meer zelfvertrouwen geven en hem beter leren omgaan met zijn emoties. VO 9 De school informeert de basisschool over de doorstroom van leerlingen tot drie jaar na het verlaten van deze school. De informatie betreft tenminste de rapportcijfers. De school stuurt een overzicht van het traject dat de leerling volgt in het voortgezet onderwijs en start daarbij met het advies dat de basisschool destijds gaf voor het voortgezet onderwijs. Er is ook aandacht voor het welzijn en welbevinden van de leerling en voor zijn ontwikkeling die hij als persoon doormaakt. Deze informatie gebruikt de school voor voortgezet onderwijs zelf ook in evaluatieve zin. Zo krijgt ze zicht op de kwaliteit van het eigen onderwijs en op de kwaliteit van de begeleiding in het voortgezet onderwijs gedurende de overgang van primair naar voortgezet onderwijs. VO 10 Indien externe instellingen of deskundigen betrokken zijn bij de opvoeding van de leerling, gaat de school zorgvuldig om met de overdracht van deze informatie. Ze overlegt hierover met de ouders. De school handelt daarbij volgens de regels van het privacyreglement. VO 11 Leraren hebben voldoende kennis van het onderwijs op de toeleverende basisscholen. Ze sluiten daar met het eigen onderwijs op aan en zorgen voor een warme overdracht van de leerlingen. De mentoren van de onderbouw lopen mee in het primair onderwijs. Leerkrachten uit het basisonderwijs lopen mee in het voortgezet onderwijs. Leraren nemen deel aan gezamenlijke professionaliseringsactiviteiten met leerkrachten uit het basisonderwijs. De school organiseert uitwisselingsbijeenkomsten voor mentoren uit de onderbouw met leerkrachten uit het basisonderwijs. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 13

16 Tims mentor Ik heb vorig jaar een keer meegedaan aan een uitwisseling. Ik heb toen een hele dag op een basisschool meegelopen. We kregen een kijkwijzer en naderhand spraken we door wat volgens ons de verschillen zijn. Je ziet natuurlijk wel dat er een verschil in pedagogisch-didactische aanpak is. Een van de dingen die mij opviel, was dat de leerlingen redelijk zelfstandig aan het werk zijn op die school. Dat zie je bij ons nauwelijks meer terug. Dat zet je toch aan het denken. VO 12 De school evalueert jaarlijks de procedure rond de overgang van primair naar voortgezet onderwijs. De mentoren van de school verzamelen informatie en analyseren de wijze waarop de overgangsprocedure het afgelopen schooljaar is verlopen. Op basis van deze evaluatie stellen zij zo nodig de werkwijze bij. Ze doen dit eventueel samen met het ZAT van de school, de remedial teacher en de directie. Het management analyseert de doorstromingformatie van leerlingen en kijkt daarbij naar de kwaliteit van de advisering van de basisscholen en de kwaliteit van het eigen onderwijs en de leerlingbegeleiding. Dit gebeurt bij voorkeur jaarlijks, maar in élk geval aan het eind van het derde schooljaar. De school informeert de basisscholen over haar bevindingen. De school stelt zo nodig haar beleid bij. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 14

17 4 Standaarden voor regionale samenwerkingsverbanden RS 1 Binnen de regio is voldoende overeenstemming op zowel bestuurlijk, management- en werkvloerniveau over de gezamenlijke uitgangspunten en doelen van regionale samenwerking. Er ligt een helder bestuurlijk convenant of een samenwerkingsovereenkomst. Hierop gebaseerd is een regionaal plan opgesteld, dat voorziet in adequate planning, monitoring van de voortgang en de samenwerking, evaluatie en waar nodig bijsturing of herziening. Er vindt in de regio op de verschillende niveaus horizontaal overleg plaats om te zorgen dat het regionaal plan wordt bewaakt en uitgewerkt. Kennis uit de regionale samenwerking wordt binnen de school gedeeld tussen de verschillende niveaus: bestuur, management en uitvoerend. RS 2 Adequate inrichting van de regionale structuur. Er zijn overlegvormen op bestuurlijk, management- en werkvloerniveau. De overlegvormen op de werkvloer bestaan tenminste uit overleg tussen de intern begeleiders uit het primair onderwijs en de zorgcoördinatoren uit het voortgezet onderwijs. Er vindt overleg plaats bínnen de samenwerkingsverbanden WSNS en samenwerkingsverbanden voortgezet onderwijs en tússen de verschillende samenwerkingsverbanden. Andere relevante overlegvormen zijn werkgroepen van leraren rond bijvoorbeeld leerlijnen, pedagogisch-didactische aanpak of gezamenlijke professionalisering. Coördinatoren van de samenwerkingsverbanden hebben een heldere taakstelling en voldoende mandaat om daarmee aan de slag te gaan. RS 3 De informatievoorziening voor leerling en ouders is ook op regionaal niveau geregeld. Er zijn gebundelde informatiebrochures over de verschillende scholen in het voortgezet onderwijs. Er worden regionale voorlichtingsbijeenkomsten georganiseerd. Er is een centrale website met informatie. De voorlichting gaat in op het schoolsysteem, zoals de leerwegen, leerwegondersteunend onderwijs en leerlinggebonden financiering. Ook is er aandacht voor de betreffende onderwijsvoorzieningen in de regio. Er is per regio één helder aanspreekpunt, waar leerlingen en ouders met al hun vragen over het vervolgonderwijs terecht kunnen. RS 4 Er is één loket in de regio voor ouders van kinderen die extra zorg nodig hebben. Er is regionaal ondersteuning voor ouders bij indicatietrajecten voor leerwegondersteunend onderwijs, praktijkonderwijs en leerlinggebonden financiering. Er is regionaal ondersteuning beschikbaar bij het vinden van de best passende onderwijsvoorziening. Er is een regionaal aanspreekpunt in geval van onduidelijkheden en/of beroepsmogelijkheden. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 15

18 RS 5 De overdracht van informatie van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is binnen een regionaal en uniform systeem - en bij voorkeur digitaal - georganiseerd. Voor de overdracht van informatie bestaan heldere formulieren, die in de hele regio gebruikt worden. Er wordt gewerkt met een (digitaal) overdrachtsdossier. Er is een privacyreglement ten behoeve van de overdracht van informatie. Op regionaal niveau wordt de warme overdracht gefaciliteerd. RS 6 De indicatietrajecten voor leerwegondersteunend onderwijs/praktijkonderwijs en leerlinggebonden financiering zijn op regionaal niveau gestroomlijnd. Er zijn heldere afspraken over aanmelding (criteria en procedure). Het is helder wat de rol van de Permanente Commissie Leerlingenzorg is. Het is voor de scholen helder welke informatie ze bij wie moeten aanleveren. Het is voor scholen helder hoe toets- of testprocedures verlopen en wie daarvoor verantwoordelijk is. Er zijn duidelijke afspraken over het onderhouden van contacten hierover met leerling en ouders. RS 7 Er is een regionale overgangskalender, die is gebaseerd op heldere afspraken over de opeenvolging van stappen in de overgang en de bijbehorende tijdsplanning. Momenten van aanleveren van informatie. Regionale voorlichtingsactiviteiten. Aanmeldingen bij voortgezet onderwijs. Indicatietrajecten voor leerwegondersteunend onderwijs/praktijkonderwijs en leerlinggebonden financiering. RS 8 In het kader van doorlopende leer- en ontwikkelingslijnen worden op regionaal niveau de onderlinge contacten tussen basis- en voortgezet onderwijs bevorderd. De coördinatoren van de samenwerkingsverbanden WSNS en voortgezet onderwijs zijn hier samen voor verantwoordelijk. Regionaal worden bijeenkomsten georganiseerd rond een bepaald vak, bijvoorbeeld taalonderwijs. Regionaal worden uitwisselingsbezoeken en uitwisselingsstages tussen basis- en voortgezet onderwijs georganiseerd. Regionaal wordt gezamenlijke professionalisering georganiseerd. RS 9 Ten behoeve van moeilijk plaatsbare leerlingen zijn er regionale afspraken gemaakt. Die voorzien in een voor de betreffende leerlingen passend onderwijsaanbod. Tijdige signalering. Het samenwerkingsverband organiseert overleg tussen de betrokken partijen, waaronder de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband WSNS en de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband van het voortgezet onderwijs. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 16

19 RS 10 Op regionaal niveau zijn er heldere afspraken over de uitwisseling van informatie tussen de verschillende instellingen rond de overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs. Er is afstemming tussen de ZAT s van voortgezet en basisonderwijs. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 17

20 5 Checklists Heeft u de overgang van primair naar voortgezet onderwijs voor uw leerlingen goed voorbereid? Gebruik de checklists om dit in kaart te brengen. 1 Noteer met een cijfer van 1 tot 10 in hoeverre u een standaard al volgt op uw school of binnen uw samenwerkingsverband. 2 Noteer vervolgens met een cijfer van 1 tot 10 hoe belangrijk u deze standaard vindt voor een succesvolle overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs. 3 U heeft nu een overzicht. U kunt actie ondernemen op de standaarden die u een hoog cijfer geeft, maar nog niet toepast op uw school of binnen uw samenwerkingsverband. 4 Stuur tot slot deze gegevens op naar uw regionale samenwerkingsverband. Het geeft het samenwerkingsverband een belangrijke indicatie welke hulp scholen nog kunnen gebruiken om de overgang te verbeteren. Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 18

21 5.1 Primair onderwijs Nr. Standaard Op uw school (1 tot 10) PO 1 De school neemt het ontwikkelingsperspectief van de leerling als uitgangspunt. PO 2 De school communiceert op heldere wijze met leerling en ouders over de ontwikkelingsvoortgang van de leerling. PO 3 De school maakt op tijd een inschatting van de mogelijkheden én de risico s voor de leerlingen bij de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. PO 4 De school stelt een plan van aanpak op voor leerlingen bij wie sprake is van extra mogelijkheden en kansen en bij leerlingen die meer risico lopen bij de overgang. PO 5 De school start op tijd en overeenkomstig het plan van aanpak met het traject voor indicering voor leerwegondersteunend onderwijs, praktijkonderwijs en/of leerlinggebonden financiering, indien dit voor de betreffende leerling aan de orde is. PO 6 De school helpt ouders om hun kind goed te ondersteunen bij de overstap naar het vervolgonderwijs. PO 7 De school draagt alle relevante informatie over de ontwikkeling van de leerling over aan de vervolgschool. PO 8 De schriftelijk informatie in het onderwijskundig rapport is zo volledig mogelijk. PO 9 In persoonlijke contacten met het voortgezet onderwijs licht de school de schriftelijke informatie toe. PO 10 De school respecteert de privacywetgeving bij de overdracht van informatie naar het voortgezet onderwijs PO 11 De school ontvangt van het voortgezet onderwijs jaarlijks informatie over de leer- en studieprestaties van oud-leerlingen, maar ook over hun persoonlijke ontwikkeling. Dit doet de school voor voortgezet onderwijs tot drie jaar na het verlaten van de basisschool. Als dit onverhoopt niet gebeurt, vraagt de school zelf om de gegevens bij het voortgezet onderwijs. PO 12 Als er externe instellingen of deskundigen betrokken zijn bij de opvoeding of begeleiding van de leerling, draagt de school in overleg met de ouders zorg voor overdracht van relevante informatie. PO 13 De school besteedt binnen haar onderwijsprogramma voor groep 7 en groep 8 aandacht aan de voorbereiding van leerlingen op de overstap naar het voortgezet onderwijs. PO 14 De school heeft voldoende kennis van het voortgezet onderwijs om leerlingen en ouders hierover te informeren, zodat zij zijn toegerust om een overwogen keuze voor een vervolgschool te maken. PO 15 De school organiseert in samenwerking met het voortgezet onderwijs in de regio voorlichting voor leerlingen en ouders. PO 16 De school gebruikt informatie over de schoolloopbaan van haar oud-leerlingen. Belangrijkheid (1 tot 10) Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 19

22 5.2 Voortgezet onderwijs Nr. Standaard Op uw school (1 tot 10) VO 1 De school heeft het ontwikkelingsperspectief van de leerling als uitgangspunt. VO 2 De school communiceert op heldere wijze met leerling en ouders over de ontwikkelingsvoortgang van de leerling. VO 3 De school geeft voorlichting en stemt deze af op de leerlingen van het basisonderwijs, zodat zij zich een beeld kunnen vormen van wat het betekent om leerling van die school te zijn. VO 4 De school heeft voor nieuwe leerlingen en hun ouders een introductieprogramma. VO 5 Leerlingen krijgen een zorgvuldige intake. VO 6 In de begeleiding van leerlingen in de brugklas wordt aangesloten bij de pedagogisch-didactische begeleiding van de basisschool. VO 7 In het eerste schooljaar wordt extra aandacht gegeven aan de wijze waarop leerlingen en hun ouders vertrouwd raken met de nieuwe schoolomgeving. VO 8 Voor leerlingen die extra zorg nodig hebben, wordt een handelingsplan opgesteld, dat aansluit bij de handelingsaanpak van de basisschool. VO 9 De school informeert de basisschool over de doorstroom van leerlingen tot drie jaar na het verlaten van deze school. VO 10 Indien externe instellingen of deskundigen betrokken zijn bij de opvoeding van de leerling, gaat de school zorgvuldig om met de overdracht van deze informatie. Ze overlegt hierover met de ouders. VO 11 Leraren hebben voldoende kennis van het onderwijs op de toeleverende basisscholen. Ze sluiten daar met het eigen onderwijs op aan en zorgen voor een warme overdracht van de leerlingen. VO 12 De school evalueert jaarlijks de procedure rond de overgang van primair naar voortgezet onderwijs. Belangrijkheid (1 tot 10) Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 20

23 5.3 Regionale samenwerkingsverbanden Nr. Standaard In uw regio (1 tot 10) RS 1 Binnen de regio is voldoende overeenstemming op zowel bestuurlijk, management- en werkvloerniveau over de gezamenlijke uitgangspunten en doelen van regionale samenwerking. RS 2 Adequate inrichting van de regionale structuur. RS 3 De informatievoorziening voor leerling en ouders is ook op regionaal niveau geregeld. RS 4 Er is één loket in de regio voor ouders van kinderen die extra zorg nodig hebben. RS 5 De overdracht van informatie van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is binnen een regionaal en uniform systeem - en bij voorkeur digitaal - georganiseerd. RS 6 De indicatietrajecten voor leerwegondersteunend onderwijs/praktijkonderwijs en leerlinggebonden financiering zijn op regionaal niveau gestroomlijnd. RS 7 Er is een regionale overgangskalender, die is gebaseerd op heldere afspraken over de opeenvolging van stappen in de overgang en de bijbehorende tijdsplanning. RS 8 In het kader van doorlopende leer- en ontwikkelingslijnen worden op regionaal niveau de onderlinge contacten tussen basis- en voortgezet onderwijs bevorderd. De coördinatoren van de samenwerkingsverbanden WSNS en voortgezet onderwijs zijn hier samen voor verantwoordelijk. RS 9 Ten behoeve van moeilijk plaatsbare leerlingen zijn er regionale afspraken gemaakt. Die voorzien in een voor de betreffende leerlingen passend onderwijsaanbod. RS 10 Op regionaal niveau zijn er heldere afspraken over de uitwisseling van informatie tussen de verschillende instellingen rond de overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs. Belangrijkheid (1 tot 10) Tim gaat naar de brugklas. Hoe begeleidt u hem? 21

CHECKLIST VO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO

CHECKLIST VO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO AANSLUITING PO-VO AFSLUITING EN START CHECKLIST VO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO Leerlingen hebben er recht op dat hun schoolloopbaan zo soepel mogelijk verloopt. De overgang van het PO (inclusief het speciaal

Nadere informatie

CHECKLIST PO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO

CHECKLIST PO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO AANSLUITING PO-VO AFSLUITING EN START CHECKLIST PO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO Leerlingen hebben er recht op dat hun schoolloopbaan zo soepel mogelijk verloopt. De overgang van het PO (inclusief het speciaal

Nadere informatie

Protocol verwijzing naar voortgezet onderwijs

Protocol verwijzing naar voortgezet onderwijs Protocol verwijzing naar voortgezet onderwijs In dit protocol staat de procedure beschreven die wij hanteren ten aanzien van de verwijzing van leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Eerst volgt een

Nadere informatie

Protocol Advies keuze voortgezet onderwijs

Protocol Advies keuze voortgezet onderwijs Protocol Advies keuze voortgezet onderwijs Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl Protocol Advies schoolkeuze Voortgezet Onderwijs Aanmelding

Nadere informatie

Standaard 8: Leerlingen met extra onderwijsbehoeften krijgen bij ons extra leer- en instructietijd.

Standaard 8: Leerlingen met extra onderwijsbehoeften krijgen bij ons extra leer- en instructietijd. Persoonsgegevens management zorgfunctie Onderwijsondersteunend personeel leraar onderbouw leraar bovenbouw anders Kwaliteit van leerlingenzorg in het primair onderwijs ZEK-PO Instrumenten voor zelfevaluatie

Nadere informatie

Procedure schooladvies

Procedure schooladvies Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen hebben zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat gevolgd wordt op basisschool Ondersteboven om tot een

Nadere informatie

Beleid uitstroom leerlingen groep 8

Beleid uitstroom leerlingen groep 8 Beleid uitstroom leerlingen groep 8 Oktober 2014 Marion Kersten Inhoud Inleiding... 3 Het adviseringstraject... 4 Bepalen (pre)-advies.... 5 Het kind... 5 De methodegebonden toetsen... 6 De methode-onafhankelijke

Nadere informatie

Ouderfolder POVO-procedure. Regio Utrecht West

Ouderfolder POVO-procedure. Regio Utrecht West Ouderfolder POVO-procedure Regio Utrecht West Beste ouder(s), verzorger(s), Uw kind zit in groep 8 en zal komend jaar de overstap maken naar de middelbare school. Dit is een grote stap, na al die jaren

Nadere informatie

Capellenborg. Plaatsingsbeleid in het eerste leerjaar

Capellenborg. Plaatsingsbeleid in het eerste leerjaar Capellenborg Plaatsingsbeleid in het eerste leerjaar Inhoudsopgave Aanleiding 2 Bronnen 2 Wetgeving 2 Rol Sallandse Onderwijskamer 2 Uitgangspunten plaatsingsregeling 3 Plaatsingsregeling 3 Uitvoeringsregeling

Nadere informatie

BWS. Aanmelding, Toelating en Plaatsing. Draaiboek 2018

BWS. Aanmelding, Toelating en Plaatsing. Draaiboek 2018 BWS Aanmelding, Toelating en Plaatsing Draaiboek 2018 1 Inhoudsopgave 1) Beschrijving ATP. pag.3 2) Reglement Bezwaarschrift. pag. 3 3) Stappenplan overgang PO- VO.. pag. 5 4) Aanmeldingsformulier BWS

Nadere informatie

Overstapprocedure PO-VO Duin- en Bollenstreek

Overstapprocedure PO-VO Duin- en Bollenstreek Overstapprocedure PO-VO Duin- en Bollenstreek Versie september 2018 Inleiding In dit document wordt de overstapprocedure van primair naar voortgezet onderwijs beschreven in de regio Duin- en Bollenstreek.

Nadere informatie

Protocol Overgang PO-VO Montessorischool Het Mozaïek

Protocol Overgang PO-VO Montessorischool Het Mozaïek Protocol Overgang PO-VO Montessorischool Het Mozaïek 2019-2020 Montessorischool Het Mozaïek Fazantenkamp 157-158 3607 CH Maarssen Telefoonnummer: 0346 59 08 48 b.g.g mobiel (di/wo en do): 06 12 70 10 84

Nadere informatie

Protocol. Overstap po-vo

Protocol. Overstap po-vo Protocol Overstap po-vo Totstandkoming van het basisschooladvies Stap 1. Afname Entreetoets Wanneer Groep 7 April/Mei Toelichting De Entreetoets wordt afgenomen. Deze toets geeft ons naast de reguliere

Nadere informatie

Impressieverslag thema-avond De succesvolle brugklasser, 21 april 2010

Impressieverslag thema-avond De succesvolle brugklasser, 21 april 2010 Impressieverslag thema-avond De succesvolle brugklasser, 21 april 2010 Welkom en inleiding Otger Meuwissen, penningmeester van ouderplatform Gooi & Omstreken, heet de aanwezigen welkom bij deze 10 e themabijeenkomst

Nadere informatie

PROTOCOLLEN. leerlingenzorg

PROTOCOLLEN. leerlingenzorg pag.: 1 versie: 3 Doel Het doel van dit protocol is ouders te informeren over de werkwijze op onze school t.a.v.. Tevens is het een werkvoorschrift voor het personeel bij de omgang met zorgleerlingen.

Nadere informatie

Protocol PO-VO: leerjaar 8 naar het voortgezet onderwijs

Protocol PO-VO: leerjaar 8 naar het voortgezet onderwijs Protocol PO-VO: leerjaar 8 naar het voortgezet onderwijs In dit protocol geven wij aan hoe de overgang van leerjaar 8 naar het voortgezet onderwijs verloopt, hoe het schooladvies tot stand komt en wat

Nadere informatie

Handreiking en afspraken OVERGANG PO-VO

Handreiking en afspraken OVERGANG PO-VO Handreiking en afspraken OVERGANG PO-VO INHOUD Waarom deze handreiking en afspraken?... 3 Primair onderwijs... 3 Groep 7, eind... 3 Selecteren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in het VO...

Nadere informatie

D 1.35 Beleidsnotitie Eindtoets en schooladvies VO. STATUS: Vaststelling DB Besluit College van Bestuur

D 1.35 Beleidsnotitie Eindtoets en schooladvies VO. STATUS: Vaststelling DB Besluit College van Bestuur D 1.35 Beleidsnotitie Eindtoets en schooladvies VO STATUS: Vaststelling DB Besluit College van Bestuur Evaluatie 10-04-2017 Versie: 1 10-04-2017 19-04-2017 Jaarlijks, 04-2018 5 blz. Samenvatting; In dit

Nadere informatie

PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN

PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN PROCESBESCHRIJVING AANSLUITING PO-VO PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN SAMEN LEREN OVER REFERENTIENIVEAUS EN DIDACTIEK OM DE INHOUDELIJKE AANSLUITING TUSSEN PO EN VO IN GORINCHEM EN OMSTREKEN

Nadere informatie

LWOO Open dag LOcatie csg BeiLen 5 februari 2015 Open dag LOcatie SaLLand 7 februari 2015

LWOO Open dag LOcatie csg BeiLen 5 februari 2015 Open dag LOcatie SaLLand 7 februari 2015 LWOO Open dag Locatie CSG Beilen 5 februari 2015 open dag locatie Salland 7 februari 2015 Inhoud 4 Leerwegondersteunend onderwijs 4 Een eigen plek 5 Zorgadviesteam 5 Aanmelding en toelating 6 Centrale

Nadere informatie

Protocol overgang PO - VO

Protocol overgang PO - VO Protocol overgang PO - VO Montessorischool Loenersloot Hollandstraat 25 3634 AS Loenersloot Telefoon: 0294-291597 directie@montessorischoolloenersloot.nl www.montessorischoolloenersloot.nl Dit document

Nadere informatie

Samenvatting. Totalen

Samenvatting. Totalen MONITOR BASISONDERSTEUNING ANNE FRANKSCHOOL ARNHEM Ingevuld door: Julia van Broeckhuijsen J. Burema Samenvatting Totalen Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving.. De school heeft inzicht in

Nadere informatie

Richtlijnen plaatsing voortgezet onderwijs

Richtlijnen plaatsing voortgezet onderwijs Richtlijnen plaatsing voortgezet onderwijs 28-10-2014 Plaatsingscommissie Carmel College Salland Richtlijnen plaatsing voortgezet onderwijs De plaatsingscommissie van het Carmel College Salland plaatst

Nadere informatie

Procedure schooladvies VO Basisschool St. Dionysius

Procedure schooladvies VO Basisschool St. Dionysius Procedure schooladvies VO Basisschool St. Dionysius 2016-2017 Inhoudsopgave - Procedure schooladvies VO basisschool St. Dionysius 1. Doel van de procedure... 2 2. Hoe komt het schooladvies tot stand?...

Nadere informatie

SCHOOLLOOPBAANBELEID BASISSCHOOL DE BANGERT

SCHOOLLOOPBAANBELEID BASISSCHOOL DE BANGERT SCHOOLLOOPBAANBELEID BASISSCHOOL DE BANGERT INHOUD Aanmelding en inschrijving groep 1... 3 Overgang groep 1 naar groep 2... 4 Verlenging in groep 2... 6 Verkort doorlopen van groep 1 (versneld naar groep

Nadere informatie

Informatiebrochure overgang van Primair Onderwijs naar Voortgezet Onderwijs

Informatiebrochure overgang van Primair Onderwijs naar Voortgezet Onderwijs Informatiebrochure overgang van Primair Onderwijs naar Voortgezet Onderwijs Inleiding definitief Schoolverlaters 2016 1 Inhoudsopgave Inleiding 1. Inleiding blz. 3 2. Toelichting povo-procedure blz. 4

Nadere informatie

Zorg voor onze kinderen

Zorg voor onze kinderen Zorg voor onze kinderen Versie 5.0 juni 2011 Gelukkig de kinderen, die zonder angst, naar school gaan. Gelukkig de kinderen, die zonder hoge cijfers zich geaccepteerd weten. Gelukkig de kinderen, die ondanks

Nadere informatie

De overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs in 2016

De overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs in 2016 De overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs in 2016 Informatie voor ouders/verzorgers met kinderen op het primair onderwijs of speciaal (basis-)onderwijs Als uw zoon/dochter komend schooljaar naar

Nadere informatie

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013 7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite

Nadere informatie

Begeleiding van een Zorgleerling

Begeleiding van een Zorgleerling Begeleiding van een Zorgleerling Schooljaar 2013-2014 1. Inleiding Als mentor ben je het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen in je klas en voor de ouders van deze leerlingen. Soms heb je één of meer

Nadere informatie

Gratis exemplaren van deze publicatie zijn telefonisch te bestellen bij Postbus 51-Infolijn, onder vermelding van het AOCenW-nummer.

Gratis exemplaren van deze publicatie zijn telefonisch te bestellen bij Postbus 51-Infolijn, onder vermelding van het AOCenW-nummer. Publicatie van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen productie directie Voorlichting, Leo Wijnhoven vormgeving Wim Zaat, Moerkapelle fotografie Bart Versteeg, Den Haag Mood Factory, Amsterdam

Nadere informatie

INDICATOREN BASISONDERSTEUNING

INDICATOREN BASISONDERSTEUNING INDICATOREN BASISONDERSTEUNING (ofwel de kwaliteit van de basisondersteuning binnen het schoolondersteuningsprofiel van de basisscholen in het samenwerkingsverband Passend onderwijs PO Eindhoven) Een werkgroep

Nadere informatie

Richtlijnen plaatsing voortgezet onderwijs

Richtlijnen plaatsing voortgezet onderwijs Richtlijnen plaatsing voortgezet onderwijs Tessa Pouwels, 28-10-2014 Plaatsingscommissie Carmel College Salland Richtlijnen plaatsing voortgezet onderwijs De plaatsingscommissie van het Carmel College

Nadere informatie

Toelichting ontwikkelingsperspectief

Toelichting ontwikkelingsperspectief Toelichting ontwikkelingsperspectief Dit document is bedoeld als achtergrond informatie voor de scholen, maar kan ook (in delen, zo gewenst) gebruikt worden als informatie aan ouders, externe partners

Nadere informatie

ADVIES. inzake de klacht van: [klaagster] te [woonplaats], moeder van [de leerling], klaagster. tegen

ADVIES. inzake de klacht van: [klaagster] te [woonplaats], moeder van [de leerling], klaagster. tegen 108297 - Klacht over schooladvies is ongegrond omdat het advies zorgvuldig tot stand is gekomen. De klacht over wijze waarop informatie is verstrekt is eveneens ongegrond. Landelijke inzake de klacht van:

Nadere informatie

Protocol Advisering PO VO OBS De Straap

Protocol Advisering PO VO OBS De Straap Protocol Advisering PO VO OBS De Straap Protocol advisering PO-VO OBS De Straap versie 1.3 l februari 2018 1 Status Datum Silke Vos Document versie 1.3 afgerond 01-02-2018 MR Instemming verleend 08-02-2018

Nadere informatie

OPEN DAG CSG BEILEN 01 FEBRUARI 2018

OPEN DAG CSG BEILEN 01 FEBRUARI 2018 OPEN DAG CSG BEILEN 01 FEBRUARI 2018 OPEN DAG SALLAND 03 FEBRUARI 2018 LOCATIES LOCATIE SALLAND Salland 4 9405 GM ASSEN 0592-390290 LOCATIE CSG BEILEN De Omloop 4 9411 KA BEILEN 0593-522819 CSVINCENTVANGOGH.NL

Nadere informatie

Protocol verwijzing voortgezet onderwijs

Protocol verwijzing voortgezet onderwijs Christelijk kindcentrum Impuls Talmaplatsoen 3 3332 CR Zwijndrecht T 078 820 00 14 E info@impuls-zwijndrecht.nl I www.impuls-zwijndrecht.nl Protocol verwijzing voortgezet onderwijs Kinderen zijn gebaat

Nadere informatie

Protocol overgang PO - VO

Protocol overgang PO - VO Protocol overgang PO - VO 2018-2019 Montessorischool Loenersloot Hollandstraat 25 363 AS Loenersloot Telefoon: 029-291597 directie@montessorischoolloenersloot.nl www.montessorischoolloenersloot.nl Dit

Nadere informatie

Overgangsprocedure PO-VO 2019

Overgangsprocedure PO-VO 2019 Overgangsprocedure PO-VO 2019 Samenwerkingsverband PassendWijs en Samenwerkingsverband V(S)O 25.06 coördineren samen de overgang van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs binnen de gemeentes Arnhem,

Nadere informatie

Toelatingsprocedure 2016 2017 PO en VO Velsen

Toelatingsprocedure 2016 2017 PO en VO Velsen Toelatingsprocedure 2016 2017 PO en VO Velsen Inhoud 1. Toelatingsprocedure PO - VO Velsen 1.1 Verantwoording 1.2 De leerlingen waar de afspraken voor gelden 1.3 Overeenstemming binnen de regio 2. Van

Nadere informatie

Basisschooladvies. Oki-doc. (Extra) ondersteuning. Basisschooladviezen in Amsterdam. Een dubbeladvies STAP 1

Basisschooladvies. Oki-doc. (Extra) ondersteuning. Basisschooladviezen in Amsterdam. Een dubbeladvies STAP 1 STAP 1 Basisschooladvies Je krijgt van de basisschool een advies over het soort onderwijs dat bij je past: dat noemen we het basisschooladvies. Sommige leerlingen hebben wat extra ondersteuning op school

Nadere informatie

Plaatsingswijzer. Versie 2 051114 mjp 1

Plaatsingswijzer. Versie 2 051114 mjp 1 Plaatsingswijzer De plaatsingswijzer is een instrument dat een school voor voortgezet onderwijs in de regio hanteert om te komen tot een plaatsingsbesluit. Dit instrument wordt in 2015 voor het eerst experimenteel

Nadere informatie

Naar de brugklas. Informatie voor ouders over de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs in Amsterdam, schooljaar 2014-2015.

Naar de brugklas. Informatie voor ouders over de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs in Amsterdam, schooljaar 2014-2015. Naar de brugklas Informatie voor ouders over de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs in Amsterdam, schooljaar 2014-2015. Inleiding In het schooljaar 2014-2015 gaat uw kind van

Nadere informatie

Procedure PO-VO

Procedure PO-VO Procedure PO-VO 2018-2019 beschrijving voor ouders Montessorischool Houtwijk Schooljaar 2018-2019 1 PROCEDURE PO-VO 2018-2019 Inhoudsopgave Procedure overgang PO-VO... 3 1. Voorlichtingsavond VO... 3 2.

Nadere informatie

Ouderavond Verwijstraject Voortgezet Onderwijs 7 juni 2018

Ouderavond Verwijstraject Voortgezet Onderwijs 7 juni 2018 Ouderavond Verwijstraject Voortgezet Onderwijs 7 juni 2018 Agenda Tijdspad Verwijstraject Voorlopig Verwijsadvies SVL (Schoolvragenlijst) NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) Centrale

Nadere informatie

Procedure schooladvies

Procedure schooladvies Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen hebben zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat op basisschool Hulsberg gevolgd wordt om tot een goed

Nadere informatie

Workshop Onderwijsdag 2012 Enschede

Workshop Onderwijsdag 2012 Enschede Anneke Elenbaas van Ommen - 20 maart 2012 SAMENWERKEN AAN DE DOORGAANDE LIJN IN ZORG EN EDUCATIE BINNEN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE PERIODE Workshop Onderwijsdag 2012 Enschede Programma Welkom en toelichting

Nadere informatie

IJK instrument kwaliteit van de basisondersteuning voor scholen van het SWV 20-01

IJK instrument kwaliteit van de basisondersteuning voor scholen van het SWV 20-01 IJK instrument kwaliteit van de basisondersteuning voor scholen van het SWV 20-01 Naam bestuur: Scholengroep Perspectief Invullen door de school Datum: 12-05-2017 Naam school: CBS Oranje Nassauschool 1.

Nadere informatie

Protocol zittenblijven/doubleren

Protocol zittenblijven/doubleren Protocol zittenblijven/doubleren Doel van dit protocol Kan een kind overgaan naar een volgende groep of blijft het zitten? Met dit protocol willen we ouder(s)/verzorger(s) informeren hoe wij als school

Nadere informatie

De zorgleerling in beeld (ZIB)

De zorgleerling in beeld (ZIB) De zorgleerling in beeld 2019-2020 (ZIB) Van basisschool naar school voor praktijkonderwijs of vmbo met leerwegondersteuning (lwoo) Deze brochure geeft inhoudelijke informatie over het traject De zorgleerling

Nadere informatie

De overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs in 2017

De overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs in 2017 De overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs in 2017 Informatie voor ouders/verzorgers met kinderen op het primair onderwijs of speciaal (basis-)onderwijs Als uw zoon/dochter komend schooljaar naar

Nadere informatie

Horizontaal rooster Op Bij de Bron wordt met een horizontaal

Horizontaal rooster Op Bij de Bron wordt met een horizontaal 4.4 De leerlingenzorg Kinderen hebben een natuurlijke behoefte om zich te ontwikkelen. Ieder kind is nieuwsgierig en in principe leergierig. Om de ontwikkelingen en leervorderingen van een kind te volgen,

Nadere informatie

Van speciaal naar regulier onderwijs: een hele overstap! Werkconferentie 9 oktober 2013

Van speciaal naar regulier onderwijs: een hele overstap! Werkconferentie 9 oktober 2013 Van speciaal naar regulier onderwijs: een hele overstap! Werkconferentie 9 oktober 2013 Van terugplaatsen naar overstappen! Doelgroep Van cluster 4: regulier: Naar - speciaal onderwijs (so) - basisonderwijs

Nadere informatie

VVE protocol. IKC Juliana. Weth. Rebellaan KA Barneveld

VVE protocol. IKC Juliana. Weth. Rebellaan KA Barneveld VVE protocol IKC Juliana Weth. Rebellaan 142 3771 KA Barneveld 0342-412165 Inhoud Overstap van peuteropvang naar kleutergroep 2 Wat is VVE? 3 Doorstroming naar de 3 De warme overdracht 3 Aanbod van de

Nadere informatie

Informatie over LWOO en Praktijkonderwijs

Informatie over LWOO en Praktijkonderwijs Informatie over LWOO en Praktijkonderwijs Aanmelding voor schooljaar 2016-2017 Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne met vier deelscholen: De Sprong, Hub van Doornecollege, Alfrinkcollege, Peellandcollege

Nadere informatie

Visie op ouderbetrokkenheid

Visie op ouderbetrokkenheid Visie op ouderbetrokkenheid Basisschool Lambertus Meestersweg 5 6071 BN Swalmen tel 0475-508144 e-mail: info@lambertusswalmen.nl website: www.lambertusswalmen.nl 1 Maart 2016 Inleiding: Een beleidsnotitie

Nadere informatie

Effectief en klantvriendelijk indiceren voor leerwegondersteunend onderwijs en Praktijkonderwijs in Eemland

Effectief en klantvriendelijk indiceren voor leerwegondersteunend onderwijs en Praktijkonderwijs in Eemland Naar nieuwe regie Effectief en klantvriendelijk indiceren voor leerwegondersteunend onderwijs en Praktijkonderwijs in Eemland Aanleiding Sommige leerlingen kunnen het niveau van VMBO goed aan, maar hebben

Nadere informatie

Overstapprocedure PO-VO

Overstapprocedure PO-VO Overstapprocedure PO-VO Versie september 2017 Inleiding In dit document wordt de overstapprocedure van primair naar voortgezet onderwijs beschreven in de regio Duin- en Bollenstreek. Het beschrijft gedetailleerd

Nadere informatie

Overgangsprocedure PO-VO 2019

Overgangsprocedure PO-VO 2019 Overgangsprocedure PO-VO 2019 Samenwerkingsverband PassendWijs en Samenwerkingsverband V(S)O 25.06 coördineren samen de overgang van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs binnen de gemeentes Arnhem,

Nadere informatie

Arrangementsgroep Mavo ISG Arcus. Informatie voor ouders

Arrangementsgroep Mavo ISG Arcus. Informatie voor ouders Arrangementsgroep Mavo ISG Arcus Informatie voor ouders November 2018 Arrangementsgroep Mavo ISG Arcus - Informatie voor ouders November 2018 2 Inhoudsopgave Inleiding 4 Doelstelling van het arrangement

Nadere informatie

Schooljaar 2015-2016 september 2015. Samenwerken aan Passend Onderwijs voor elke leerling

Schooljaar 2015-2016 september 2015. Samenwerken aan Passend Onderwijs voor elke leerling Schooljaar 2015-2016 september 2015 Samenwerken aan Passend Onderwijs voor elke leerling Voorlopig schooladvies Het voorlopig schooladvies is het advies over het bij uw kind meest passend niveau van voortgezet

Nadere informatie

Uit het onderzoekskader 2017 van Inspectie van het Onderwijs. Primair onderwijs

Uit het onderzoekskader 2017 van Inspectie van het Onderwijs. Primair onderwijs Uit het onderzoekskader 2017 van Inspectie van het Onderwijs Primair onderwijs ONDERWIJSPROCES (OP) OP1. Aanbod Het aanbod bereidt de leerlingen voor op vervolgonderwijs en samenleving. De school biedt

Nadere informatie

Heeft u een zoon of dochter in groep 8? Dan is deze brochure voor u.

Heeft u een zoon of dochter in groep 8? Dan is deze brochure voor u. Heeft u een zoon of dochter in groep 8? Dan is deze brochure voor u. Uw kind gaat naar het Voortgezet Onderwijs en daar komt veel bij kijken. Per schooljaar 2013-2014 wordt er in de Regio Utrecht West

Nadere informatie

Ouderavond Verwijstraject Voortgezet Onderwijs 8 juni 2017

Ouderavond Verwijstraject Voortgezet Onderwijs 8 juni 2017 Ouderavond Verwijstraject Voortgezet Onderwijs 8 juni 2017 Agenda Voorlopig Verwijsadvies SVL (Schoolvragenlijst) NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) Definitief Verwijsadvies/Onderwijskundig

Nadere informatie

BOVO Haaglanden Tijdpad VO op de Beets Hoe komt het advies tot stand? Adviesgesprek Cito eindtoets Tijdpad aanmelding Adviesformulier

BOVO Haaglanden Tijdpad VO op de Beets Hoe komt het advies tot stand? Adviesgesprek Cito eindtoets Tijdpad aanmelding Adviesformulier BOVO Haaglanden Tijdpad VO op de Beets Hoe komt het advies tot stand? Adviesgesprek Cito eindtoets Tijdpad aanmelding Adviesformulier Aanmeldingsprocedure Behandelperiode Rechten van ouders De brugklas

Nadere informatie

Plaatsingsprocedure leerjaar 1. Clusius College Castricum

Plaatsingsprocedure leerjaar 1. Clusius College Castricum Plaatsingsprocedure leerjaar 1 Inhoud 1. Plaatsingscommissie blz. 3 A. Doel van de plaatsingscommissie blz. 3 B. Samenstelling, taken blz. 3 C. Ondersteuning: blz. 3 externe deskundigen interne deskundigen

Nadere informatie

Herstelacties naar aanleiding van het inspectiebezoek voorjaar 2018

Herstelacties naar aanleiding van het inspectiebezoek voorjaar 2018 naar aanleiding van het inspectiebezoek voorjaar 2018 1.0 INLEIDING 2 1.1 Overzicht 2 2.0 NORM FB2: DOELMATIGHEID 3 2.1 Tekortkoming 1: ontwikkelperspectieven 3 2.2 Tekortkoming 2: verantwoording RvT in

Nadere informatie

Speciaal Gewoon overstappen van speciaal naar regulier onderwijs. Cees de Wit, Maartje Reitsma Schoolpsychologencongres 2014

Speciaal Gewoon overstappen van speciaal naar regulier onderwijs. Cees de Wit, Maartje Reitsma Schoolpsychologencongres 2014 Speciaal Gewoon overstappen van speciaal naar regulier onderwijs Cees de Wit, Maartje Reitsma Schoolpsychologencongres 2014 Wie zijn jullie? Wie zijn wij? Recht op onderwijs dat is gericht op: - de ontplooiing

Nadere informatie

VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs

VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Inhoud VO avond 1. Onderwijstypen voortgezet onderwijs (VO) 2. Advisering basisschool 3. Toelichting toetsafname 4. Tijdspad 5. Ontwikkelingen 6. Traject aanmelding VO. 7. Tips bezoek en overzicht van

Nadere informatie

PROCEDURE ADVISERING PO/VO

PROCEDURE ADVISERING PO/VO PROCEDURE ADVISERING PO/VO De Carolus In deze procedure is omschreven welke activiteiten wij ondernemen in aanloop naar het vaststellen van het basisschooladvies voor Voorgezet Onderwijs 1. De totstandkoming

Nadere informatie

Protocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015)

Protocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015) Protocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015) Op Daltonschool Neptunus willen we elk kind het onderwijs bieden dat het nodig heeft. Wij vormen ons onderwijs voor elk kind zo optimaal mogelijk,

Nadere informatie

September: Leerkracht heeft kennis van zijn (zorg-) leerlingen dmv het overdrachtsformulier naar de volgende groep.

September: Leerkracht heeft kennis van zijn (zorg-) leerlingen dmv het overdrachtsformulier naar de volgende groep. Protocol zittenblijven In de wet voor het primair onderwijs, staat dat leerlingen de basisschool in principe in 8 aaneensluitende jaren zouden moeten kunnen doorlopen. (WPO art. 8, lid 7b). Wanneer - 1

Nadere informatie

Procedure schooladvies

Procedure schooladvies Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen hebben zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat gevolgd wordt op basisschool Branding om tot een goed

Nadere informatie

Arrangementsgroep havo/vwo locatie SGL. Informatie voor ouders

Arrangementsgroep havo/vwo locatie SGL. Informatie voor ouders Arrangementsgroep havo/vwo locatie SGL Informatie voor ouders November 2018 Arrangementsgroep havo-vwo, locatie SGL - Informatie voor ouders November 2018 2 Inhoudsopgave Inleiding 4 Doelstelling van het

Nadere informatie

Christelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning. College de OpMaat. Op maat voor jou!

Christelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning. College de OpMaat. Op maat voor jou! Christelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning College de OpMaat Op maat voor jou! 2015-2016 College de OpMaat: Op maat voor jou! Leuke activiteiten Ik kan me niet zo goed concentreren in een grote

Nadere informatie

Toelatingsprocedure 2015-2016 PO en VO Velsen

Toelatingsprocedure 2015-2016 PO en VO Velsen Toelatingsprocedure 2015-2016 PO en VO Velsen Vastgesteld op 12 november 2014 Inhoud 1. Toelatingsprocedure PO - VO Velsen 1.1 Verantwoording 1.2 De leerlingen waar de afspraken voor gelden 1.3 Overeenstemming

Nadere informatie

Richtlijnen voor de overgang naar de volgende groep. Doubleren of Versnellen; te nemen stappen

Richtlijnen voor de overgang naar de volgende groep. Doubleren of Versnellen; te nemen stappen Richtlijnen voor de overgang naar de volgende groep Doubleren of Versnellen; te nemen stappen Interne begeleiding Mei 2017 Wat zijn de criteria voor overgang naar de volgende groep en de te nemen stappen

Nadere informatie

BOVO Haaglanden Tijdpad VO op de Beets Hoe komt het advies tot stand? Adviesgesprek Cito eindtoets Tijdpad aanmelding Adviesformulier

BOVO Haaglanden Tijdpad VO op de Beets Hoe komt het advies tot stand? Adviesgesprek Cito eindtoets Tijdpad aanmelding Adviesformulier BOVO Haaglanden Tijdpad VO op de Beets Hoe komt het advies tot stand? Adviesgesprek Cito eindtoets Tijdpad aanmelding Adviesformulier Aanmeldingsprocedure Behandelperiode Rechten van ouders De brugklas

Nadere informatie

Plaatsingsprocedure leerjaar 1. Clusius College Castricum

Plaatsingsprocedure leerjaar 1. Clusius College Castricum Plaatsingsprocedure leerjaar 1 Inhoud 1. Plaatsingscommissie blz. 3 A. Doel van de plaatsingscommissie blz. 3 B. Samenstelling, taken blz. 3 C. Ondersteuning: blz. 3 externe deskundigen interne deskundigen

Nadere informatie

Informatiebrochure overgang van Primair Onderwijs naar Voortgezet Onderwijs. Inleiding

Informatiebrochure overgang van Primair Onderwijs naar Voortgezet Onderwijs. Inleiding Informatiebrochure overgang van Primair Onderwijs naar Voortgezet Onderwijs Inleiding Schoolverlaters 2018 Inhoudsopgave Inleiding 1. Inleiding blz. 3 2. Toelichting povo-procedure blz. 4 3. Uitgangspunten

Nadere informatie

Dit protocol is vastgesteld op

Dit protocol is vastgesteld op Dit protocol is vastgesteld op 29-10-2018 0 Inhoudsopgave 1.Inleiding... 2 2. Uitgangspunten ten aanzien van doublure... 2 3. Overgangscriteria... 3 3.1. Overgangscriteria voor groep 1 en 2... 3 3.2. Overgangscriteria

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?

Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning

Nadere informatie

Begeleiding op basis van meten en observatie

Begeleiding op basis van meten en observatie Van kleuter tot Voortgezet Onderwijs Begeleiding op basis van meten en observatie Toetsen volgens het Leerling Volg Systeem opgenomen in de toetskalender Advisering overgang van kleutergroepen naar groep

Nadere informatie

Protocol. Doorstroom. CBS Mons Sinaϊ

Protocol. Doorstroom. CBS Mons Sinaϊ Protocol Doorstroom CBS Mons Sinaϊ versie 2014 Inhoudsopgave Overgangscriteria van groep 1 naar groep 2 Pag.3 Kinderen die instromen in groep 1 en geboren zijn in de periode 1 oktober 31 december Pag.6

Nadere informatie

RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK THEMA RAPPORTAGE SBO S.B.O. DE BALDAKIJN

RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK THEMA RAPPORTAGE SBO S.B.O. DE BALDAKIJN RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK THEMA RAPPORTAGE SBO S.B.O. DE BALDAKIJN School : S.B.O. De Baldakijn Plaats : Stadskanaal BRIN-nummer : 01KY Onderzoeksnummer : 101925 Datum schoolbezoek : 30 oktober 2007

Nadere informatie

De overgang naar het voortgezet onderwijs

De overgang naar het voortgezet onderwijs Loket Passend Onderwijs De overgang naar het voortgezet onderwijs Informatieavond De Vlieger 14 oktober 2014 PO VO 2014-2015 Loket Passend Onderwijs & Passend Primair Onderwijs Leiden De overstap van primair

Nadere informatie

OP WEG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS (VO) Veel zaken zijn bij wet geregeld of gemeentelijk bepaald. Daar zijn wij als basisschool aan gehouden.

OP WEG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS (VO) Veel zaken zijn bij wet geregeld of gemeentelijk bepaald. Daar zijn wij als basisschool aan gehouden. OP WEG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS (VO) Waarover gaat het op deze avond: a. Hoe verloopt 'de weg' naar het eind-schooladvies en hoe komt dit advies tot stand? b. Wat is het doel van de eindtoets in april?

Nadere informatie

ACN Zorg en Begeleiding:Opmaak :21 Pagina 1 Zorg & Begeleiding

ACN Zorg en Begeleiding:Opmaak :21 Pagina 1 Zorg & Begeleiding Zorg & Begeleiding 2 Zorg & Begeleiding Hoe maak ik mijn huiswerk op de juiste manier? Hoe ga ik om met stress en frustraties? Hoe word ik zekerder zodat ik beter voor mezelf kan opkomen? En wat gebeurt

Nadere informatie

Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school.

Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Voorwoord Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Onze visie op eigentijds, boeiend onderwijs

Nadere informatie

Overgang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere

Overgang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere Overgang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere Voorlopig advies groep 6 en 7 Aan het einde van het schooljaar groep 6 en 7 geeft de PO school na overleg met ouders een voorlopig schooladvies 1.

Nadere informatie

POVO- procedure Afspraken over de overstap van leerlingen van primair onderwijs naar regulier voortgezet onderwijs

POVO- procedure Afspraken over de overstap van leerlingen van primair onderwijs naar regulier voortgezet onderwijs POVO- procedure 2015-2016 Afspraken over de overstap van leerlingen van primair onderwijs naar regulier voortgezet onderwijs bestemd voor ouders/verzorgers 1 Inhoud 1. POVO- procedure 2015-2016 2. Afspraken

Nadere informatie

DE AARDESCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS

DE AARDESCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS BIJLAGE: UITKOMST ONDERZOEK DE AARDESCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE ZUTPHEN INHOUD Uitkomst onderzoek De Aardeschool PO te Zutphen 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 4 3 Samenvattend oordeel

Nadere informatie

Ook een rivier begint met de eerste druppel

Ook een rivier begint met de eerste druppel Ook een rivier begint met de eerste druppel Update Afstemmingsdocument Ernstige lees- en/of spellingproblemen en/of dyslexie Onderwijs aan leerlingen van 4 tot 18 jaar op Walcheren juni 2011 Inleiding

Nadere informatie

Naar het voortgezet onderwijs. Antwoorden op vragen

Naar het voortgezet onderwijs. Antwoorden op vragen Naar het voortgezet onderwijs Antwoorden op vragen Geachte ouders, Dit schooljaar gaat u uw zoon of dochter aanmelden voor het voortgezet onderwijs (vo).een grote stap voor de meeste leerlingen. Natuurlijk

Nadere informatie

SLOA onderzoek Terugplaatsing van cluster 4 leerlingen naar het regulier onderwijs

SLOA onderzoek Terugplaatsing van cluster 4 leerlingen naar het regulier onderwijs School aan Zet 27 maart 2013 SLOA onderzoek Terugplaatsing van cluster 4 leerlingen naar het regulier onderwijs Aleid Schipper, Jos Vinders en Kees Verweij Deze masterclass Opzet van het onderzoek Hoe

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Leraar basisonderwijs LB

FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Leraar basisonderwijs LB FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING Leraar basisonderwijs LB januari 2013 Opdrachtgever Nieuwstraat 23 A 1621 EA Hoorn Auteur Paul Janssen Project 5POBA4560 FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Leraar basisonderwijs

Nadere informatie

Passend Onderwijs. VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL. pomonavmbo.nl

Passend Onderwijs. VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL. pomonavmbo.nl Passend Onderwijs VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL pomonavmbo.nl Welkom op onze school Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met

Nadere informatie

Adviesformulier VO Bijlage Sociaal-emotionele ontwikkeling

Adviesformulier VO Bijlage Sociaal-emotionele ontwikkeling Gemeente Arnhem Adviesformulier VO Bijlage Sociaal-emotionele ontwikkeling t.b.v het schooladvies bij het verlaten van het primair onderwijs en t.b.v. LWOO/PrO-procedure. Toelichting De Wet Eindtoets en

Nadere informatie