Jaarverslag

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Jaarverslag"

Transcriptie

1 O S B S DE K A M E L E O N Jaarverslag Fazantstraat , 3083 ZG, Carnissedreef 2-4, 3084 NN, Rotterdam Telefoon: , Bestuur: St. BOOR, Brinnummer: 18GY directie@osbsdekameleon.nl Web: Facebook:

2 J a a r v e r s l a g Voorwoord V o o r u l i g t h e t j a a r v e r s l a g v a n o s b s De K a m e l e o n. D i t j a a r v e r s l a g g e e f t in h e t k o r t e e n b e e l d v a n o n z e s c h o o l o n t w i k k e l i n g in h e t s c h o o l j a a r H e t j a a r p l a n is in de b o u w e n en in h e t m a n a g e m e n t t e a m g e ë v a l u e e r d. D i t v e r s l a g is de u i t w e r k i n g v a n d i e e v a l u a t i e s. H e t j a a r v e r s l a g is b e d o e l d a l s e e n v e r a n t w o o r d i n g s d o c u m e n t. H e t is v o o r t e a m en d i r e c t i e een t e r u g b l i k op h e t a f g e l o p e n s c h o o l j a a r om b e h a a l d e r e s u l t a t e n v a s t te s t e l l e n a l s o p m a a t v o o r h e t f o r m u l e r e n v a n b e l e i d s v o o r n e m e n s v o o r h e t n i e u w e s c h o o l j a a r. O o k is d i t d o c u m e n t b e d o e l d om v e r a n t w o o r d i n g af te l e g g e n aan e x t e r n e b e l a n g h e b b e n d e n, z o a l s h e t s c h o o l b e s t u u r, de o u d e r s, de g e m e e n t e en de i n s p e c t i e. F i r d e v s D u r g u t D i r e c t e u r o s b s de K a m e l e o n

3 J a a r v e r s l a g I n h o u d s o p g a v e Voorwoord... 2 Algemeen... 4 Opbrengsten en schoolspeerpunten... 5 Onderwijs en kwaliteit... 6 Ouderbetrokkenheid en medezeggenschap... 8 Personeel en professionalisering... 9 Burgerschap en identiteit... 9 Zorg, begeleiding en sociale veiligheid... 10

4 J a a r v e r s l a g Algemeen Schoolgegevens osbs De Kameleon 18GY Children s Zone Aantal Oordeel leerlingen inspectie 436 Voldoend e 20 nov. 14 Output scores DMT 3: DMT 4: RW 4: RW 6: BL 6: M 15/16 E Output schooladvies + leerlingenaantallen per uitstroomniveau Praktijkonderwijs Basisberoepsgerichte leerweg Kaderberoepsgerichte leerweg Theoretische leerweg Theoretische leerweg & HAVO HAVO VWO Kengetallen: Instroom en uitstroom Schooljaar instroom uitstroom Uitstroom met schoolverlaters Totaal mutatie met schoolverlaters Totaal mutatie zonder schoolverlaters Totaal Aantal leerlingen okt juli juli Kengetallen: NOAT/CUMI - Nederlands Onderwijs Anderstaligen en Culturele Minderheden Schooljaa r NOAT/C UMI* % Thuistaa l Ned. % Thuistaa l anders % Geb. land Ned. % Geb. land elders juli % Kengetallen: Aantal leerlingen korter dan 4 jaar in Nederland Schooljaar Totaal < 1 jr Totaal < 2 jr Totaal < 3jr Totaal <4 jr subtotaal overig Totaal okt. 70 (18%) 36 (9%) 25 (7%) 18 (5%) 149 (39%) 281 (61%) okt. 71 (18%) 53 (13%) 53 (13%) 36 (9%) 213 (53%) 192 (47%) juli 64 (14%) 56 (13%) 46 (10%) 26 (6%) 192 (43%) 251 (57%) okt. * 60 (14%) 47 (11%) 43 (10%) 9 (2%) 159 (36%) 277 (64%) juli 52 (11%) 65 (14%) 42 (9%) 41 (9%) 200 (43%) 265 (57%) 465 * De leerlingen die tussentijds zijn uitgestroomd, zijn helaas niet meegenomen in bovenstaand overzicht. De dalende trend is dus niet geheel betrouwbaar. Per worden de aantallen op de exacte peildatum geïnventariseerd om vervuiling van de kengetallen te voorkomen.

5 Opbrengsten en schoolspeerpunten J a a r v e r s l a g E i n d o p b r e n g s t : D o e l is n i e t b e h a a l d. C i t o L O V S is g e a n a l y s e e r d en p l a n v a n a a n p a k g r o e p 8 is o p g e s t e l d en u i t g e v o e r d. De v e r a n t w o o r d i n g v a n de r e s u l t a t e n z i j n o p g e n o m e n in e e n a p a r t v e r a n t w o o r d i n g s d o c u m e n t en op 20 j u n i 2016 v e r s t u u r d n a a r en b e s p r o k e n m e t b e v o e g d g e z a g. W e g e n s w e t op P r i v a c y w o r d t in h e t j a a r v e r s l a g a l l e e n e n k e l e k e n g e t a l l e n o p g e n o m e n t e r v e r a n t w o o r d i n g v a n h e t b e h a a l d e r e s u l t a a t. De l e e r l i n g e n - en g r o e p s a n a l y s e l i g t t e r i n z a g e op s c h o o l v o o r de I n s p e c t i e v a n h e t O n d e r w i j s. K e n g e t a l l e n s c h o o l l o o p b a a n 53 l e e r l i n g e n l e e r j a a r : C a t. 1 l e e r l i n g e n g e h e l e s c h o o l l o o p b a a n K a m e l e o n v a n g r o e p 1 t / m 8: 9 l e e r l i n g e n - 1 6, 9 % C a t. 2 l e e r l i n g e n < v i e r j a a r in N e d e r l a n d g e b o r e n in b u i t e n l a n d : 18 l e e r l i n g e n - 3 3, 9 % C a t. 3 l e e r l i n g e n > v i e r j a a r in N e d e r l a n d g e b o r e n in b u i t e n l a n d : 13 l e e r l i n g e n - 2 4, 5 % C a t. 4 l e e r l i n g e n z i j - i n s t r o o m v a n a n d e r e b a s i s s c h o o l : 9 l e e r l i n g e n - 1 6, 9 % C a t. 5 l e e r l i n g e n z i j - i n s t r o o m a n d e r e b a s i s s c h o o l + c a t. 2 of 3: 3 l e e r l i n g e n - 5, 6 % C a t. 6 o v e r i g n i e t in c a t. 1-5 te p l a a t s e n : 1 l e e r l i n g - 1, 8 % T o t a a l : 53 l e e r l i n g e n % T u s s e n o p b r e n g s t e n : m i n i m a a l 4 v a n de 5 m e e t m o m e n t e n z i j n v o l d o e n d e. D o e l is b e h a a l d v o o r de E - t o e t s e n. A l l e 5 de m e e t m o m e n t e n z i j n vold o e n d e. De e x t r a i n t e r v e n t i e, n l. h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a h e e f t g e w e r k t v o o r g r o e p e n 3 op h e t g e b i e d v a n T e c h n i s c h l e z e n. We z i e n d a t er m e t de M - t o e t s e n n o g o n v o l d o e n d e t i j d is om de e f f e c t e n v a n h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a te z i e n. D i t g e l d t o o k v o o r g r o e p 4. S t e r k e p u n t e n : P l a n m a t i g w e r k e n met h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a op h e t g e b i e d v a n l e e s v o o r w a a r d e n, b e g r i j p e n d l u i s t e r e n en b e g r i j p e n d l e z e n. H e t o p s t e l l e n v a n e e n p l a n v a n a a n p a k v o o r b e p a a l d e g r o e p e n. V o o r g r o e p e n 3, 6, 7, en 8 w o r d t in e e n p l a n v a n a a n p a k o p g e s t e l d. V e r b e t e r p u n t e n : V o o r g r o e p e n 3 w o r d t b e g i n e e n p l a n v a n a a n p a k o p g e s t e l d. De l e e r k r a c h t e n z u l l e n in s c h o o l w e e k 1 en 2 e e r s t a a n de s l a g g a a n m e t de l e e s - en r e k e n v o o r w a a r d e n. B e g r i j p e n d l u i s t e r e n / l e z e n ( B L ) : De l e e r l i n g e n b e h a l e n de v a a r d i g h e i d s g r o e i b e h o r e n d e b i j de g e m i d d e l d e l e e r l i n g v a n het b e t r e f f e n d e l e e r j a a r : g e s t e l d d o e l w a s n. a. v. e x t e r n e s c h o l i n g en b l e e k n i e t te e v a l u e r e n. V e r b e t e r p u n t : De w e r k w i j z e w a a r b i j h e t o p s t e l l e n v a n s t r e e f d o e l e n v o o r de g r o e p en de i n d i v i d u e l e l e e r l i n g e n is e e n b e t e r e v a l u a t i e m i d d e l i. v. m. de v e l e m u t a t i e s in h e t l e e r l i n g e n a a n t a l. D e z e w e r k w i j z e h a n t e e r t de s c h o o l al j a r e n. S t e r k e p u n t e n : B o v e n s t a a n d e w e r k w i j z e is g o e d g e b o r g d b i n n e n de s c h o o l en k a n w o r d e n v o o r t g e z e t. De m u t a t i e s b l i j v e n w e l e e n l a s t i g g e g e v e n b i j d e e v a l u a t i e. S c h o o l h a n t e e r t d a a r o m e e n s y s t e e m m e t u i t g e b r e i d e a n a l y s e, w a a r b i j de k e n g e t a l l e n p e r g r o e p en l e e r j a a r w o r d e n m e e g e n o m e n in de v e r a n t w o o r d i n g.

6 J a a r v e r s l a g R e a l i s a t i e en i m p l e m e n t a t i e v a n e en d o o r g a a n d e l e e r l i j n v a n g r o e p 0 t / m 8 en SK op h e t g e b i e d v a n B L : d o e l b e h a a l d. D o o r g a a n d e l e e r l i j n is o p g e z e t d o o r de b e l e i d s g r o e p B e g r i j p e n d L e z e n en g e d e e l d m e t h e t t e a m. De b e l e i d s g r o e p is v e r a n t w o o r d e l i j k v o o r de b o r g i n g en n e e m t d i t p u n t m e e n a a r De l e e r k r a c h t e n p a s s e n de s c h o o l a f s p r a k e n op h e t g e b i e d v a n BL t o e : d o e l is b e h a a l d. De b e l e i d s g r o e p l e d e n h e b b e n a l l e g r o e p e n b e z o c h t. A l l e t o p s en t i p s n. a. v. de o b s e r v a t i e s en de s c h o o l a f s p r a k e n z i j n c e n t r a a l b e s p r o k e n. De v e r b e t e r p u n t e n w o r d e n m e e g e n o m e n in h e t w e r k p l a n / d o e l e n v a n de b e l e i d s g r o e p. De c o l l e g i a l e c o n s u l t a t i e s z i j n v o o r 90% u i t g e v o e r d. Onderwijs en kwaliteit N u l m e t i n g op h e t v a k g e b i e d r e k e n e n is g e r e a l i s e e r d. O n t w i k k e l d o e l e n op h e t g e b i e d v a n v a k i n h o u d e l i j k e k e n n i s en v a a r d i g h e d e n z i j n g e f o r m u l e e r d : De b e l e i d s g r o e p l e d e n h e b b e n e e n k i j k w i j z e r o n t w i k k e l d en de n u l m e t i n g a f g e n o m e n. De b e z o c h t e l e e r k r a c h t e n h e b b e n i n d i v i d u e l e t e r u g k o p p e l i n g g e h a d o v e r h u n d i d a c t i e k. De s t e r k e p u n t e n en o n t w i k k e l p u n t e n op s c h o o l n i v e a u z i j n t i j d e n s de s t u d i e d a g g e p r e s e n t e e r d a an h e t t e a m. D o o r g a a n d e l i j n is o p g e n o m e n in h e t r e k e n b e l e i d s p l a n : d o e l is b e h a a l d. H et r e k e n b e l e i d s p l a n is o p g e s t e l d d o o r de b e l e i d s g r o e p. Er z i j n a m b i t i e s g e f o r m u l e e r d v o o r De r e k e n s p e c i a l i s t is b e n o e m d p e r 1 a u g u s t u s Z i j v o l g t in h e t n i e u w e s c h o o l j a a r s c h o l i n g op h e t g e b i e d v a n E R W D e r n s t i g e r e k e n - en w i s k u n d e p r o b l e m en en d y s c a l c u l i e. D e z e s c h o l i n g w o r d t m o g e l i j k g e m a a k t m e t m i d d e l e n u i t PPO R o t t e r d a m om e e n d e k k e n d w i j k n e t w e r k te r e a l i s e r e n. De r e k e n s p e c i a l i s t is s a m e n m e t de b e l e i d s g r o e p r e k e n e n v e r a n t w o o r d e l i j k v o o r de i m p l e m e n t a t i e v a n h e t r e k e n b e l e i d s p l a n, h e t ops t e l l e n en i m p l e m e n t e r e n v a n h e t p r o t o c o l E R W D. B o r g i n g w o o r d e n s c h a t d i d a c t i e k : A l l e l e e r k r a c h t e n h o u d e n z i c h aan de s c h o o l a f s p r a k e n v a n M e t W o o r d e n in de W e e r ( W I W ). A a n b o d v a n 3 c l u s t e r s p e r w e e k is o p g e n o m e n en g e r e g i s t r e e r d in h e t w e e k r o o s t e r. De r e g i s t r a t i e in h e t l o g b o e k g e b e u r t n o g n i e t s t r u c t u r e e l in a l l e g r o e p e n. In w o r d t aan h e t b e g i n v a n h e t s c h o o l j a a r d e z e a f s p r a a k h e r h a a l d en d o o r de b o u w c o ö r d i n a t o r e n t u s s e n t i j d s g e m o n i t o r d. De t a a l c o ö r d i n a t o r h e e f t f l i t s b e z o e k e n a f g e l e g d. S t e r k e pun t e n en v e r b e t e r p u n t e n z i j n c e n t r a a l en a a n i n d i v i d u e l e l e e r k r a c h t e n t e r u g g e k o p p e l d. In w o r d t op de e e r s t e s t u d i e d a g t i j d i n g e r o o s t e r d v o o r h e t h e r h a l e n v a n W I W en de s c h o o l a f s p r a k e n o v e r r e g i s t r a t i e. De t a a l c o ö r d i n a t o r h e e f t in m e e r t i j d om i n d i v i d u e l e l e e r k r a c h t e n te b e g e l e i d e n. H i e r w a s d i t j a a r m i n d e r t i j d v o o r v a n w e g e h a a r o p l e i d i n g M a s t e r L e r e n. In w o r d e n de n i e u w e l e e r k r a c h t e n g e s c h o o l d d o o r R e z u l t o. L o g o w o r d t in g r o e p 0 t / m 3 i n g e z e t. De m e d e w e r k e r o u d e r b e t r o k k e n h e i d h e e f t h e t o u d e r p r o g r a m m a v a n L O G O 3000 i n g e z e t. In w o r d t d i t v o o r t g e z e t. A a n s c h a f n i e u w e s p e l l i n g - en t a a l m e t h o d e v o o r g r o e p 4 t / m 8: d o e l is b e h a a l d. D e b o u w c o ö r d i n a t o r e n v a n de m i d d e n - en b o v e n b o u w h e b b e n e e n p l a n v a n a a n p a k o p g e s t e l d en m e t h u n b o u w e n de k e u z e g e m a a k t

7 J a a r v e r s l a g v o o r T a a l en S p e l l i n g a c t i e f. De b o u w c o ö r d i n a t o r e n z u l l e n in de i m p l e m e n t a t i e t i j d e n s de b o u w v e r g a d e r i n g e n aan b o d l a t e n k o m e n. R e a l i s a t i e v a n e e n d o o r g a a n d e l i j n op h e t g e b i e d v a n z e l f s t a n d i g w e r k e n : D i t d o e l is in de m i d d e n b o u w g e r e a l i s e e r d. In de o n d e r b o u w is h e t p u n t o v e r de s p l i t s i n g v a n de g r o e p e n o p g e p a k t. D i t p u n t k w a m n a a r v o r e n n a a r a a n l e i d i n g v a n de r e s u l t a a t v e r g a d e r i n g na de M - t o e t s e n C i t o. Er is t i j d i n g e r u i m d om d i t p u n t m e t e l k a a r te o n d e r z o e k e n m e t als r e s u l t a a t d a t de g r o e p e n ½ in z i j n g e s p l i t s t. L e e r z a m e en c r e a t i e v e w e r k m o m e n t e n b i e d e n in de s c h a k e l g r o e p e n v o o r n i e u w k o m e r s : de l e e r k r a c h t e n v a n de s c h a k e l k l a s s e n h e b b e n de m a a t w e r k m a t e r i a l e n g e ï n v e n t a r i s e e r d in de b o u w, w a a r b i j i n z e t en a a n b o d m e t e l k a a r is b e s p r o k e n en v a s t g e s t e l d. B o r g i n g v a n e f f i c i ë n t e en e f f e c t i e v e l e e r t i j d d o o r o. a. i n z e t v a n LTU en M a a t w e r k p r o g r a m m a ( l e e r t i j d i n t e n s i v e r i n g ) : L e e r s t o f j a a r p l a n n i n g en r o o s t e r s z i j n o p g e s t e l d v o l g e n s de k a d e r s. De b o u w c o ö r d i n a t o r e n h e b b e n de r e a l i s a t i e g e m o n i t o r d. De g r o e p e n w a a r a f g e w e k e n is v a n de s c h o o l r i c h t l i j n e n, z i j n d o o r de l e e r k r a c h t e n b e s p r o k e n m e t d i r e c t i e en i n t e r n b e g e l e i d e r. De LTU- l e s s e n en h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a z i j n v o l g e n s p l a n n i n g u i t g e v o e r d. In h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a v o o r de o n d e r b o u w h e e f t l e e r k r a c h t w i s s e l i n g p l a a t s g e v o n d e n. E i n d j a n u a r i is de n i e u w e m a a t w e r k l e e r k r a c h t een p e r i o d e a f w e z i g g e w e e s t w e g e n s o m s t a n d i g h e d e n. H e t m a a t w e r k p r o g r a m m a v o o r de o n d e r b o u w is in d i e p e r i o d e d e e l s o p g e p a k t en d e e l s k o m e n te v e r v a l l e n. K n e l p u n t b l i j f t om m e t s u b s i d i e m i d d e l e n, l e e s t i j d e l i j k e m i d d e l e n, v a s t p e r s o n e e l aan te s t e l l e n. De i n z e t v a n p e r s o n e e l s l e d e n, d i e i n t e r n z i j n en v a s t e a a n s t e l l i n g h e b b e n, op h e t LTU- en m a a t w e r k p r o g r a m m a z o r g t v o o r k w a l i t e i t s v e r h o g i n g v a n de l e s s e n. S t e r k e p u n t e n : H e t m a a t w e r k p r o g r a m m a ( l e e r t i j d i n t e n s i v e r i n g ) b i e d t m e e r k a n s e n v o o r k w a l i t e i t v e r h o g i n g v a n h e t o n d e r w i j s a a n b o d. H e t m a a t w e r k b i e d t m e e r g e r i c h t e o n d e r s t e u n i n g v o o r de l e e r l i n g e n d a n l e e r t i j d u i t b r e i d i n g. De a n a l y s e v a n de l e e r l i n g e n p o p u l a t i e ( s o c i a l e, c u l t u r e l e en e c o n o m i s c h e a c h t e r g r o n d, n i e u w k o m e r s, m u t a t i e s op j a a r b a s i s, e t c. ) v e r s t e r k t de v o o r k e u r v a n s c h o o l om h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a te c o n t i n u e r e n. V e r b e t e r p u n t : In w o r d e n g e e n n i e u w e l e e r k r a c h t e n ing e z e t op h e t M a a t w e r k p r o g r a m m a om de c o n t i n u ï t e i t en de k w a l i t e i t te k u n n e n w a a r b o r g e n. De s c h o o l k r i j g t in v e e l m i n d e r m i d d e l e n v a n u i t de g e m e e n t e. N a a r a a n l e i d i n g v a n h e t s c h o o l p l a n en de n i e u w g e f o r m u l e e r d e m i s s i e en v i s i e w o r d e n er n i e u w e k e u z e s g e m a a k t v o o r de i n v u l l i n g v a n h e t LTU- p r o g r a m m a p a s s e n d b i j de a m b i t i e s v a n de s c h o o l. H e t m a a t w e r k p r o g r a m m a b l i j f t g e h a n d h a a f d. I m p l e m e n t a t i e v a n B O S O S ( l e e r l i n g v o l g s t y s t e e m v o o r g r o e p 0,1,2)- d o e l e n in h e t o n d e r w i j s a a n b o d : De d o e l e n z i j n v e r d e e l d over t i e n o n d e r w i j s m a a n d e n en o p g e n o m e n in de t a a l - en r e k e n l e s s e n. In de b o u w v e r g a d e r i n g z i j n d e z e d o e l e n s t r u c t u r e e l b e s p r o k e n en g e ë v a l u e e r d om v o o r b i j s t e l l i n g e n te d o e n. V e r b e t e r p u n t : G e d i f f e r e n t i e e r d a a n b o d v a n d e z e d o e l e n b l e e f e e n v e r b e t e r p u n t in de c o m b i n a t i e g r o e p e n. D a a r b i j s p e e l d e de t u s s e n t i j d s e i n s t r o o m v a n k l e u t e r s v a n u i t h e t b u i t e n l a n d in z o w e l g r o e p 1 als 2 o o k e e n b e l a n g r i j k e r o l. Om d i e r e d e n is er in de o n d e r b o u w g e z o c h t n a a r o p l o s s i n g e n in de o r g a n i s a t i e en z i j n de g r o e p e n 1 en 2 g e s p l i t s t.

8 J a a r v e r s l a g B o u w d o e l e n s c h a k e l g r o e p e n : L e e r l i j n v o o r b e g r i j p e n d l u i s t e r e n en b e g r i j p e n d l e z e n in de s c h a k e l g r o e p e n is o p g e s t e l d en g e ï m p l e m e n t e e r d. De b o u w d o e l v o o r s p e l l i n g en g r a m m a t i c a is bij a a n v a n g v a n h e t s c h o o l j a a r g e s c h r a p t d o o r de d i r e c t e u r. De o r i ë n t a t i e en a a n s c h a f v a n e e n n i e u w e taal- en s p e l l i n g m e t h o d e m a a k t e d i t b o u w d o e l o v e r b o d i g. B i j de k e u z e v a n de n i e u w e m e t h o d e s z i j n de w e n s e n en b e h o e f t e n v a n u i t de s c h a k e l b o u w m e e g e n o m e n. D o e l is d u s s a m e n g e v o e g d m e t m i d d e n - en b o v e n b o u w d o e l. Op h e t g e b i e d v a n r e k e n e n is v o o r a l i n g e s t o k e n o p h e t g e d i f f e r e n t i e e r d a a n b o d en r e k e n b e g r i p p e n m e t i n z e t v a n de m e t h o d e W e r e l d in g e t a l l e n m e t a l s d o e l om de o v e r g a n g n a a r r e g u l i e r e g r o e p e n te v e r s o e p e l e n. H e t o p s t e l l e n v a n t e c h n i s c h e r e k e n d o e l e n p e r u i t s t r o o m n i v e a u z a l in o p g e p a k t w o r d e n d o o r de b e l e i d s g r o e p r e k e n e n. Ouderbetrokkenheid en medezeggenschap E d u c a t i e f p a r t n e r s c h a p : H e t o u d e r b e l e i d s p l a n is in c o n c e p t o p g e s t e l d d o o r de w e r k g r o e p o u d e r b e t r o k k e n h e i d o n d e r l e i d i n g v a n de m e d e w e r k e r o u d e r b e t r o k k e n h e i d. De m e d e w e r k e r o u d e r b e t r o k k e n h e i d h e e f t e e n a c t i v i t e i t e n p l a n o p g e s t e l d en d i t u i t g e v o e r d m e t o. a. i n f o r m a t i e b i j e e n k o m s t e n o v e r O v e r s t a p, L o g o 3000, K a n j e r t r a i n i n g, o p v o e d i n g, w o r k h o p s v o o r o u d e r s, o u d e r en k i n d a c t i v i t e i t e n in en b u i t e n de w i j k, t a a l c u r s u s s e n v o o r o u d e r s, e t c. ( z i e de F a c e b o o k p a g i n a v a n o s b s De K a m e l e o n v o o r de v e l e a c t i v i t e i t e n m e t en d o o r o u d e r s ). Op de e e r s t e s t u d i e d a g w o r d t h e t o u d e r b e l e i d s p l a n en n i e u w e d o e l e n v a n de b e l e i d s g r o e p g e p r e s e n t e e r d aan h e t t e a m. B i j a a n v a n g s c h o o l j a a r s t e l t de m e d e w e r k e r o u d e r b e t r o k k e n h e i d h e t n i e u w e a c t i v i t e i t e n p l a n o p. De t e v r e d e n h e i d s p e i l i n g e n z i j n a f g e n o m e n en d o e l e n z i j n b e h a a l d : T e v r e d e n h e i d v a n o u d e r s 7,7 en v a n l e e r l i n g e n is 8.3 ( r a p p o r t c i j f e r ). O p k o m s t v a n k e n n i s - en r a p p o r t g e s p r e k k e n l i g t op 9 8 %. S t i j g i n g v a n 1 % t. o. v. v o o r g a a n d j a a r. D o e l is d a a r m e e b e h a a l d. De l e e r l i n g e n r a a d is n i e t o p g e z e t. W e l z i j n de s u g g e s t i e s en i d e e ë n v a n de l e e r l i n g e n m e e g e n o m e n in de s c h o o l p l a n v o r m i n g. De l e e r l i n g e n g a v e n aan e i g e n k e u z e s te w i l l e n m a k e n v o o r de L T U - l e s s e n, m e e r z e l f te w i l l e n o n d e r n e m e n en m e e r l e s s e n w i l l e n te k r i j g e n op h e t g e b i e d v an e x a c t e v a k k e n. Er is e e n k e u z e - u u r o p g e n o m e n in h e t LTU- p r o g r a m m a v a n D a a r n a a s t h e b b e n a l l e g r o e p e n 1 u u r T e c h n i e k & W e t e n s c h a p ( m e t o. a. p r o e f j e s en t e c h n i e k ) en is er g e k o z e n v o o r v a k k e n als m a a t s c h a p p e l i j k o n d e r n e m e n, o n t d e k je w i j k. M e d e z e g g e n s c h a p : MR- v e r g a d e r i n g e n en de j a a r a g e n d a z i j n v o l g e n s p l a n n i n g u i t g e v o e r d. De MR m a a k t e e n e i g e n j a a r v e r s l a g v a n de b e s p r o k e n p u n t e n in m e t d a a r i n v e r m e l d de d a t a w a a r o p o. a. h e t s c h o o l p l a n en j a a r p l a n z i j n b e s p r o k e n en v a s t g e s t e l d.

9 Personeel en professionalisering J a a r v e r s l a g D u u r z a m e o n t w i k k e l i n g v a n h e t p e r s o n e e l en b e s t e l e r a r e n v o o r de k l a s : A l l e p r o f e s s i o n a l i s e r i n g s a c t i v i t e i t e n z o a l s o p g e n o m e n in h e t j a a r p l a n z i j n g e r e a l i s e e r d m e t u i t z o n d e r i n g v a n l e e r k r a c h t - d o c e n t s t a g e s v o o r l e e r k r a c h t e n K a m e l e o n en d o c e n t e n P A B O v a n H R. De c o l l e g i a l e c o n s u l t a t i e s z i j n v o o r 90%u i t g e v o e r d ( z i e k t e v e r z u i m s p e e l d e h i e r i n e e n r o l ), P O P s z i j n d o o r 100% v a n de l e e r k r a c h t e n o p g e s t e l d en d o o r 90% ook g e ë v a l u e e r d. T e a m is t e v r e d e n o v e r h e t l e e r k l i m a a t en w e r k c u l t u u r : P e r s o n e e l t e v r e d e n h e i d s p e i l i n g h e e f t als r a p p o r t c i j f e r 8.4. V o r i g e p e i l i n g w a s d i t n o g 8.1. D e s c o r e v o o r m a n a g e m e n t is g e s t e g e n v a n 8.8. n a a r De s c o r e s v o o r h e t w e r k k l i m a a t, p e d a g o g i s c h k l i m a a t, o r g a n i s a t i e en s c h o o l k l i m a a t b l i j v e n h o o g. D i r e c t e u r en t e a m z i j n g e r i c h t op a c t i e f l e r e n v a n en m e t e l k a a r. Er is g e d e e l d e v e r a n t w o o r d e l i j k h e i d en s t u r i n g z i c h t b a a r. De k a r t r e k k e r s v a n de b e l e i d s g r o e p e n en de b e l e i d s g r o e p e n h e b b e n z i c h e n o r m o n t w i k k e l d en z i j n z e l f s t u r e n d e t e a m s g e w o r d e n. H e t t e a m o n t w i k k e l i n g s n i v e a u is w e e r e e n f a s e v e r d e r ( z i c h t b a r e e l e m e n t e n v a n f a s e 5 - o n t w i k k e l m o d e l s a m e n l e r e n i n h o u d g e v e n v a n S c h o o l A a n z e t ). Er z i j n a m b i t i e s v a s t g e s t e l d v o o r D u u r z a m e i n z e t b a a r h e i d v a n h e t p e r s o n e e l : Z i e k t e v e r z u i m p e r c e n t a g e t e r u g b r e n g e n n a a r 6,8 is n i e t g e l u k t. W e l is h e t v e r z u i m p e r c e n t a g e g e z a k t, n l. v a n 8.7 n a a r 7.6. V e r z u i m f r e q u e n t i e is v a n 0.9 n a a r 0.6 g e z a k t. D a a r m e e is h e t d o e l o m t r e n t v e r z u i m f r e q u e n t i e b e h a a l d. H e t d o e l o m t r e n t h e t b o r g e n v a n p e r s o n e e l t e v r e d e n h e i d is b e h a a l d. Er is z e l f s e e n h o g e r e s c o r e b e h a a l d : v a n 8.1 n a a r U i t v o e r e n v a n a c t i v i t e i t e n om de r i s i c o f a c t o r e n v a n P T P en R I & E te v e r b e t e r e n v o l g e n s A r b o p l a n is g e r e a l i s e e r d. De q u i c k s c a n v a n R I & E w o r d t op de e e r s t e s c h o o l d a g weer a f g e n o m e n. Burgerschap en identiteit H e t z o r g d r a g e n v o o r de k w a l i t e i t v a n h e t o n d e r w i j s d a t g e r i c h t is op b e v o r d e r i n g v a n a c t i e f b u r g e r s c h a p en s o c i a l e i n t e g r a t i e, m e t i n b e g r i p v a n h e t o v e r d r a g e n v a n k e n n i s o v e r en k e n n i s m a k i n g m e t de d i v e r s i t e i t v a n de s a m e n l e v i n g : De v i s i e op b u r g e r s c h a p s v o r m i n g is g e f o r m u l e e r d en o p g e n o m e n in h e t n i e u w e s c h o o l p l a n en de s c h o o l g i d s. B u r g e r s c h a p s v o r m i n g is als d o e l o p g e n o m e n in h e t n i e u w e j a a r p l a n. T w e e l e e r k r a c h t e n h e b b e n de w o r k s h o p i d e n t i t e i t t r a i n de t r a i n e r ( s t. B O O R ) g e v o l g d en o r g a n i s e r e n in e e n i d e n t i t e i t s m i d d a g v o o r h e t t e a m.

10 J a a r v e r s l a g Zorg, begeleiding en sociale veiligheid De s c h o o l v o l d o e t aan de e i s e n v a n de b a s i s o n d e r s t e u n i n g z o a l s g e s t e l d in h e t o n d e r s t e u n i n g s p l a n v a n h e t s a m e n w e r k i n g s v e r b a n d PPO R o t t e r d a m : Er is i n t e r n e s c h o l i n g g e w e e s t op h e t g e b i e d v a n h a n d e l i n g s g e r i c h t w e r k e n d o o r e e n l e e r k r a c h t d i e M a s t e r S e n h e e f t g e v o l g d en h a a r a f s t u d e e r o n d e r z o e k h i e r o p h e e f t g e r i c h t. In p a k t de b e l e i d g r o e p P a s s e n d o n d e r w i j s d i t w e e r o p. I n f o r m a t i e v a n l e e r l i n g e n en o u d e r s w o r d t g e b r u i k t om de o n d e r w i j s - en o n d e r s t e u n i n g s b e h o e f t e v a n l e e r l i n g e n te b e p a l e n d. m. v. k e n n i s m a k i n g s g e s p r e k k en m e t o u d e r s en k i n d g e s p r e k k e n : B i j a a n v a n g s c h o o l j a a r z i j n k e n n i s m a k i n g s g e s p r e k k e n g e h o u d en m e t a l l e o u d e r s. H et t e a m h e e f t 3 k e e r v o o r l i c h t i n g g e k r e g e n v a n de g e d r a g s s p e c i a l i s t m. b. t. h e t v o e r e n v a n k i n d g e s p r e k k e n. A n a l y s e f o r m u l i e r ( t b v g r o e p s b e s p r e k i n g ) w o r d t i n g e z e t om de o n d e r s t e u n i n g s b e h o e f te v a n de l e e r k r a c h t te b e p a l e n : H e t a n a l y s e f o r m u l i e r w o r d t e e r s t m e t p a r a l l e l c o l l e g a d a n in de b o u w b e s p r o k e n om m e t en v a n e l k a a r te l e r e n. D e z e w e r k w i j z e is in i n g e v o e r d en is e r g g o e d b e v a l l e n, o m d a t l e e r k r a c h t e n o n d e r l i n g en i n h o u d e l i j k k u n n e n o v e r l e g g en o v e r hun a a n p a k en a a n b o d. A a n p ak en a a n b o d v o o r l e e r l i n g e n m e t e r n s t i g e l e e s p r o b l e m e n is o p g e s t e l d : D i t d o e l is n i e t g e r e a l i s e e r d en w o r d t m e e g e n o m e n n a a r v o l g e n d s c h o o l j a a r. De l e e s c o ö r d i n a t o r h e e f t in o p d r a c h t v a n de d i r e c t e u r z i c h v o o r a l g e r i c h t op de i n r i c h t i n g en o r g a n i s a t i e v a n d e s c h o o l b i b l i o t h e e k m e t als d o e l l e e s b e v o r d e r i n g. D a t d o e l is b e h a a l d. De b e l e i d s g r o e p l e z e n h e e f t e e n e n q u ê t e a f g e n o m e n o n d e r l e e r k r a c h t e n en l e e r l i n g e n. De u i t s l a g h i e r v a n w o r d t op de e e r s t e s t u d i e d a g g e p r e s e n t e e r d. P e r w o r d t h e t d i g i t a a l u i t l e e n s y s t e e m i n g e v o e r d. P e r v o l g t de l e e s c o ö r d i n a t o r de o p l e i d i n g t o t l e e s c o ö r d i n a t o r en l e e s s p e c i a l i s t. A a n b o d v o o r p l u s l e e r l i n g e n is g e r e a l i s e e r d : M e t i n z e t v a n h e t M a a t w e r k p r o g r a m m a ( i n z e t m i d d e l e n S O B - g e m e e n t e R o t t e r d a m ) z i j n b e i d e p l u s g r o e p e n w e e r g e r e a l i s e e r d. D i t p r o g r a m m a w o r d t g e c o n t i n u e e r d. I n t e r n e s c h o l i n g a a n p a k en a a n b o d p l u s l e e r l i n g e n in de klas: T w e e m a a t w e r k l e e r k r a c h t e n h e b b e n z i c h g e o r i ë n t e e r d op w e r k in de k l a s s e n. De m a t e r i a l e n en p r o d u c t e n w o r d e n op de e e r s t e s t u d i e d a g in g e p r e s e n t e e r d aan h e t t e a m. S c h o l i n g op h e t g e b i e d v a n s i g n a l e r i n g e r n s t i g e r e k e n p r o b l e m e n en d y s c a l c u l i e : d i t d o e l is n i e t g e r e a l i s e e r d i. v. m. l a t e u i t s l u i t s e l o v e r de m i d d e l e n v a n u i t h e t s a m e n w e r k i n g s v e r b a n d. D i t d o e l is m e e g e n o m e n n a a r De s c h o l i n g is i n g e k o c h t en d a t a z i j n v a s t g e l e g d v o o r de r e k e n s p e c i a l i s t e n v a n b a s i s s c h o o l De K a m e l e o n, De E l i s a b e t h, De K l a v e r, De A r c h i p e l en de C o s m i c u s.

11 J a a r v e r s l a g B o r g e n en v e r g r o t e n v a n o n s i n z i c h t in de r e s u l t a t e n, h e t o n d e r w i j s l e e r p r o c e s, o n d e r w i j s - en o n d e r s t e u n i n g s b e h o e f t e n v a n de l e e r l i n g e n : De o p b r e n g s t e n z i j n t w e e k e e r p e r j a a r g e a n a l y s e e r d en g e ë v a l u e e r d d o o r l e e r k r a c h t e n, i n t e r n b e g e l e i d e r s en d i r e c t e u r. De a a n g e p a s t e z o r g s t r u c t u u r en c y c l u s is g e ï m p l e m e n t e e r d en g e ë v a l u e e r d. S t e r k : De i m p l e m e n t a t i e v a n g r o e p s a n a l y s e f o r m u l i e r e n en u i t w i s s e l i n g d a a r v a n t u s s e n p a r a l l e l l e e r k r a c h t e n en de b o u w. J a a r l i j k s w o r d t er e e n i n t e r n e a u d i t ( k w a l i t e i t s z o r g ) g e h o u d e n p e r v a k g e b i e d / d o m e i n : De a u d i t is g e w e e s t op h e t g e b i e d v a n h e t r e k e n o n d e r w i j s. D a a r n a a s t z i j n er z e l f e v a l u a t i e s g e w e e s t op h e t g e b i e d v a n b e g r i j p e n d l e z e n / l u i s t e r e n, l e z e n en h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a. B o r g e n en v e r g r o t e n v a n h e t s o c i a a l v e i l i g s c h o o l k l i m a a t : K a n j e r t r a i n i n g is 1 k e e r p. w. o p g e n o m e n in de w e e k p l a n n i n g m e t v e r m e l d i n g v a n de a c t i v i t e i t e n e n / o f de ( d i g i t a l e ) l e s s e n. De b e l e i d s g r o e p h e e f t d o e l e n en a c t i v i t e i t e n o p g e s t e l d en d e z e g e r e a l i s e e r d. De g e d r a g s s p e c i a l i s t h e e f t t w e e k e e r p e r j a a r g r o e p s b e z o e k e n a f g e l e g d om d i t o n d e r d e e l te m o n i t o r e n. N i e u w e l e e r k r a c h t e n h e b b e n de b a s i s t r a i n i n g en d i r e c t i e de d i r e c t i e t r a i n i n g g e v o l g d en c e r t i f i c a t e n z i j n b e h a a l d : d o e l is g e r e a l i s e e r d. De k o s t e n v a n de l e e r k r a c h t t r a i n i n g e n z i j n b e k o s t i g d u i t h e t b u d g e t v a n PPO R o t t e r d a m. De d i r e c t i e t r a i n i n g is u i t s c h o o l b u d g e t g e f i n a n c i e r d. T w e e l e e r k r a c h t e n h e b b e n de c o ö r d i n a t o r e n t r a i n i n g g e v o l g d : de ged r a g s s p e c i a l i s t en de b o v e n b o u w c o ö r d i n a t o r h e b b e n d e z e t r a i n i n g e n g e v o l g d. H u n t a k e n, v e r a n t w o o r d e l i j k h e d e n en b e v o e g d h e d e n z i j n v a s t g e l e g d m e t d i r e c t e u r. V o o r z i j n d o e l e n en a c t i v i t e i t e n a f g e s p r o k e n. H e t L V S ( m e t als d o e l h e t m e t e n en m o n i t o r e n v e i l i g h e i d s b e l e v i n g v a n de l e e r l i n g e n ) is g e ï m p l e m e n t e e r d : d i t d o e l is d e e l s g e r e a l i s e e r d. De b e l e i d s g r o e p h e e f t e r v o o r g e k o z e n om in de o r i ë n t a t i e f a s e h e t t e a m in 3 g r o e p e n in te d e l e n : l e e r k r a c h t e n d i e a l l e e n h e t L V S v a n K a n j e r t r a i n i n g i n v u l l e n, l e e r k r a c h t e n d i e l v s v a n Op- s c h o o l i n v u l l e n en l e e r k r a c h t e n d i e b e i d e l e e r l i n g v o l g s y s t e m e n i n v u l l e n. Op b a s i s v a n de e v a l u a t i e is g e k o z e n v o o r h e t l v s v a n K a n j e r t r a i n i n g. In i m p l e m e n t e e r t de b e l e i d s g r o e p h e t n i e u w e l v s. D a t a v o o r h e t i n v u l l e n z i j n v a s t g e l e g d in de n i e u w e z o r g c y c l u s en w o r d e n o n d e r b e g e l e i d i n g v a n de b e l e i d s g r o e p s l e d e n i n g e v u l d. Er is p r e v e n t i e v e h u l p g e b o d e n aan l e e r l i n g e n e n / o f l e e r k r a c h t e n d o o r de g e d r a g s s p e c i a l i s t : de h u l p v o o r l e e r l i n g e n is g e r e a l i s e e r d. H u l p is i n g e s c h a k e l d op v e r z o e k v a n l e e r k r a c h t, i n t e r n b e g e l e i d e r, d i r e c t e u r of n. a. v. o b s e r v a t i e s v a n de g e d r a g s s p e c i a l i s t. Er z i j n g e e n t h u i s z i t t e r s. P l a n v a n a a n p a k R I & E r o n d o m de r i s i c o f a c t o r e n is o p g e s t e l d en u i t g e v o e r d : Op de e e r s t e s t u d i e d a g in w o r d t de q u i c k s c a n n o g m a a l s a f g e n o m e n om n i e u w e a c t i e p u n t e n v a s t te s t e l l e n. De n i e u w e p r e v e n t i e m e d e w e r k e r h e e f t de s c h o l i n g g e v o l g d.

12 J a a r v e r s l a g De l e e r l i n g -, o u d e r - en p e r s o n e e l t e v r e d e n h e i d s p e i l i n g ( L T P, O T P, P T P ) z i j n a f g e n o m e n en r i s i c o f a c t o r e n z i j n o p g e n o m e n in een p l a n v a n a a n p a k : de r i s i c o f a c t o r e n z i j n b e s p r o k e n in de (P) M R, h e t MT en t e a m. Er z i j n a c t i e s i n g e p l a n d en u i t g e v o e r d om a a n d a c h t p u n t e n op te l o s s e n d a n w e l te v e r b e t e r e n, z o a l s t r a i n i n g o m g a a n m e t a g r e s s i e, v e r m i n d e r e n v a n a d m i n i s t r a t i e l a s t d o o r h e t g r o e p s d o c u m e n t te c o m p a c t e n, b e s p r e k e n v a n s t r e s s f a c t o r e n o n d e r l e i d i n g v a n de p r e v e n t i e m e d e w e r k e r s, a a n s c h a f v a n n i e u w e b u r e a u s t o e l e n en z a d e l k r u k k e n v o o r p e r s o n e e l, e t c. De LTP w o r d t m e e g e n o m e n in de b o v e n b o u w v e r g a d e r i n g e n in m e t als d o e l om p u n t e n te s e l e c t e r e n w a a r de b o u w a a n kan w e r k e n. Er is e e n h e l d e r e v i s i e g e f o r m u l e e r d w a a r i n de k e r n w a a r d e n en i d e n t i t e i t ( o p e n b a a r o n d e r w i j s ) in s a m e n h a n g m e t de p e d a g o g i s c h e v i s i e en d a a r v a n a f g e l e i d e n o r m e n en r e g e l s d i e in d e s c h o o l g e l d e n z i j n o p g e n o m e n : d o e l is g e r e a l i s e e r d. Er is e e n n i e u w e v i s i e en m i s s i e g e f o r m u l e e r d. De k e r n w a a r d e n z i j n v a s t g e s t e l d. B i j de t o t s t a n d k o m i n g z i j n alle g e l e d i n g e n b e t r o k k e n g e w e e s t : o u d e r s, l e e r l i n g e n v a n de b o v e n b o u w, de M R, h e t MT en t e a m. In g a a t de s c h o o l a a n de s l a g m e t de v e r t a a l s l a g v a n de k e r n w a a r d e n, m i s s i e en v i s i e n a a r a a n b o d, h a n d e l e n en h o u d i n g v a n z o w e l l e e r l i n g e n als t e a m l e d e n.

Jaarverslag

Jaarverslag O S B S DE K A M E L E O N Jaarverslag 2015-2016 Fazantstraat 105-107, 3083 ZG, Carnissedreef 2-4, 3084 NN, Rotterdam Telefoon: 010-4817135, 010-4808568 Bestuur: St. BOOR, Brinnummer: 18GY E-mail: directie@osbsdekameleon.nl

Nadere informatie

Jaarverslag

Jaarverslag O S B S DE K A M E L E O N Jaarverslag 2014-2015 Fazantstraat 105-107, 3083 ZG, Carnissedreef 2-4, 3084 NN, Rotterdam Telefoon: 010-4817135, 010-4816966, 010-4808568 Bestuur: St. BOOR, Brinnummer: 18GY

Nadere informatie

Doorstroom naar voortgezet onderwijs

Doorstroom naar voortgezet onderwijs Doorstroom naar voortgezet 2014-2015 Dit rapport toont detailinformatie over de doorstroom naar het voorgezet van de leerlingen van de school. Naast gegevens over de vervolgscholen en marktaandeel, toont

Nadere informatie

Jaarverslag GBS Klim-op Middelstum

Jaarverslag GBS Klim-op Middelstum Jaarverslag 2016-2017 GBS Klim-op Middelstum Schooljaarverslag 2016-2017 Klim-op Naam school GBS Klim-op Brinnummer 03HO Adres Zuiderstraat 1 Postcode + plaats 9991CM Middelstum Telefoon 0595551782 E-mail

Nadere informatie

Doorstroom naar voortgezet onderwijs

Doorstroom naar voortgezet onderwijs Doorstroom naar voortgezet 2014-2015 Venster School X, Locatie Nul Dit rapport toont detailinformatie over de doorstroom naar het voorgezet van de leerlingen van de school. Naast gegevens over de vervolgscholen

Nadere informatie

Schooljaarverslag SBO De Meerpaal Groningen

Schooljaarverslag SBO De Meerpaal Groningen Schooljaarverslag 2015-2016 SBO De Meerpaal Groningen Naam school SBO de Meerpaal Brinnummer 22LH Adres Koperstraat 4 Postcode + plaats 9743 RW Groningen Telefoon 050 575 28 50 E-mail dir.meerpaal@noorderbasis.nl

Nadere informatie

Doorstroom naar voortgezet onderwijs

Doorstroom naar voortgezet onderwijs Doorstroom naar voortgezet 2014-2015 Openbare Basisschool De Weide Dit rapport toont detailinformatie over de doorstroom naar het voorgezet van de leerlingen van de school. Naast gegevens over de vervolgscholen

Nadere informatie

Resultaten eindtoets

Resultaten eindtoets Resultaten eindtoets 2015-2016 Venster School X, Locatie Nul Dit rapport over de resultaten van de eindtoets (school) toont detailinformatie over de eindtoetsresultaten en schooladvies. De informatie is

Nadere informatie

Resultaten eindtoets

Resultaten eindtoets Resultaten eindtoets 2015-2016 Dit rapport over de resultaten van de eindtoets (school) toont detailinformatie over de eindtoetsresultaten en schooladvies. De informatie is te gebruiken als sturingsinformatie.

Nadere informatie

SchoolVenster. School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring Merkelbachstraat AL ROTTERDAM. Datum: 15 april 2013 Bron: Vensters PO

SchoolVenster. School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring Merkelbachstraat AL ROTTERDAM. Datum: 15 april 2013 Bron: Vensters PO SchoolVenster School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring Merkelbachstraat 6-8 3067AL ROTTERDAM Datum: 15 april 2013 Bron: Vensters PO Aantal leerlingen Trend totaal aantal leerlingen Aantal leerlingen

Nadere informatie

Resultaten eindtoets

Resultaten eindtoets Resultaten eindtoets Voorlopige cijfers 2015-2016 Dit rapport over de resultaten van de eindtoets (school) toont detailinformatie over de eindtoetsresultaten en schooladvies. De informatie is te gebruiken

Nadere informatie

RENDEMENTEN EN DIPLOMA S

RENDEMENTEN EN DIPLOMA S 2. ONDERWIJSOPBRENGSTEN EN DEELNEMERSONTWIKKELING RENDEMENTEN EN DIPLOMA S DIPLOMA S VMBO 2-24 De rendementen vmbo zijn gebaseerd op de opbrengsten oordelen van de onderwijsinspectie. Als een leerling

Nadere informatie

Jaarverslag) 2014&2015!

Jaarverslag) 2014&2015! Jaarverslag 2014&2015 Inhoudsopgave- INLEIDING 3 ORGANISATIE 4 ONDERWIJS 5 OPBRENGSTEN 5 KENGETALLEN 7 FORMATIE 7 GROEPSBEZETTING 7 AMBULANTEKRACHTEN 7 STAGIAIRES 7 LEERLINGEN 7 OVERZICHTAANTALLEERLINGEN

Nadere informatie

Opbrengsten Pleysier College

Opbrengsten Pleysier College Opbrengsten Pleysier College 214-215 Uitstroomcohort 214-215 Bestendiging uitstroomcohort 213-214 Els Westerhuis 31 maart 216 Inhoudsopgave 1 1. Aantal schoolverlaters + en 2 2. Overzicht aantallen tussentijdse

Nadere informatie

Opbrengsten Pleysier College

Opbrengsten Pleysier College Opbrengsten Pleysier College 2017-2018 Uitstroomcohort 2017-2018 Bestendiging uitstroomcohort 2016-2017 Els Westerhuis Februari 2019 Inhoudsopgave 1 1. Aantal schoolverlaters + en 2 2. Overzicht aantallen

Nadere informatie

Controle voorlopige gegevens eindtoets en schooladvies

Controle voorlopige gegevens eindtoets en schooladvies Controle voorlopige gegevens eindtoets en schooladvies 2015-2016 Basisschool De Klinkert Deze rapportage betreft de indicatoren Resultaten eindtoets en Schooladvies. De weergaven en tabellen zijn gebaseerd

Nadere informatie

RENDEMENTEN EN DIPLOMA S

RENDEMENTEN EN DIPLOMA S 2. ONDERWIJSOPBRENGSTEN EN DEELNEMERSONTWIKKELING RENDEMENTEN EN DIPLOMA S De rendementen vmbo zijn gebaseerd op de opbrengsten oordelen van de onderwijsinspectie. Als een leerling in leerjaar drie op

Nadere informatie

Drempelonderzoek 4e versie 2006

Drempelonderzoek 4e versie 2006 Totaaloverzicht Schooljaar 09-10 Drempelonderzoek 4e versie 06 DQ 09 SWV Midden Primaschool Gemiddelde voor inspectie: DQ Taal 98,4 Rekenen 98,5 Gemiddelde QGM 98, groepsscore cito 5,8 september % leerachterstand

Nadere informatie

/ aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % ,3 5 3,3 8 5, , ,7 153

/ aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % ,3 5 3,3 8 5, , ,7 153 Inhoudsopgave 1 Leerlingpopulatie... 3 1.1 Gewogen gewichten... 3 1.2 Land van herkomst... 4 2 Schoolresultaten... 5 2.1 Instroom in de kleuterbouw... 5 2.1.1 Uitstroom naar het Speciaal basisonderwijs

Nadere informatie

Schooljaarverslag. Conclusie en consequenties. Door- en uitstroom: Aantal zittenblijvers : 1 leerling, 4 kleuterverlening

Schooljaarverslag. Conclusie en consequenties. Door- en uitstroom: Aantal zittenblijvers : 1 leerling, 4 kleuterverlening Schooljaarverslag School Brinnummer Directeur St. Fransschool 04SK A. Reckers Ontwikkeling schoolpopulatie Overzicht populatie: 01-10-2014: 112 leerlingen 01-10-2015: 116 leerlingen 01-10-2016: 117 leerlingen

Nadere informatie

Opbrengsten Pleysier College

Opbrengsten Pleysier College Opbrengsten Pleysier College 216-217 Uitstroomcohort 216-217 Bestendiging uitstroomcohort 21-216 Els Westerhuis maart 218 Inhoudsopgave 1 1. Aantal schoolverlaters + en 2 2. Overzicht aantallen tussentijdse

Nadere informatie

Nutsbasisschool Dirk van Veen Laan van Mecklenburg GD Breda

Nutsbasisschool Dirk van Veen Laan van Mecklenburg GD Breda Nutsbasisschool Dirk van Veen Laan van Mecklenburg 30 4818 GD Breda 085-3001222 www.nbsdirkvanveen.nl info@nbsdirkvanveen.nl Onze opbrengsten Inleiding Of we goed onderwijs bieden kan op verschillende

Nadere informatie

Obs. De Adelaar Burg. Heymansstraat 2 1718AN Hoogwoud Directeur: A. van der Veen. Jaarverslag 2014-2015

Obs. De Adelaar Burg. Heymansstraat 2 1718AN Hoogwoud Directeur: A. van der Veen. Jaarverslag 2014-2015 Obs. De Adelaar Burg. Heymansstraat 2 1718AN Hoogwoud Directeur: A. van der Veen Jaarverslag 2014-2015 Inhoudsopgave Inleiding en kengetallen pag. 2 In- en uitstroomgegevens pag. 2 Schoolverlaters 8 pag.

Nadere informatie

De ontwikkeling van uw kind wordt gevolgd en gemonitord met:

De ontwikkeling van uw kind wordt gevolgd en gemonitord met: De ontwikkeling van uw kind wordt gevolgd en gemonitord met: KIJK (kleuters) en KIJK op Sociaal Emotionele Ontwikkeling (SEO) (vanaf groep 3) Cito Leerling Volg Systeem (LVS) Methode gebonden toetsen Derde

Nadere informatie

NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl

NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl Opbrengsten Bijlage Schoolgids 2012-2013 Onze opbrengsten Schooljaar 2012-2013 Inleiding Of we goed onderwijs bieden

Nadere informatie

Opbrengsten VSO De Kameleon Inleiding

Opbrengsten VSO De Kameleon Inleiding Opbrengsten VSO De Kameleon 204-205 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen

Nadere informatie

Opbrengsten. Basisschool Pius X

Opbrengsten. Basisschool Pius X Opbrengsten 014 Basisschool Pius X Opbrengsten Met dit verslag willen wij u een overzicht geven van de belangrijkste gegevens/aantallen betreffende de opbrengsten van Basisschool Pius X. Naast de evaluaties

Nadere informatie

Rapportage TOA. Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar Algemene bevindingen

Rapportage TOA. Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar Algemene bevindingen Rapportage TOA Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar 2014-2015 Algemene bevindingen 1 Inhoud Inleiding... 3 Hoofdstuk 1. Resultaten in de regio Den Haag... 4 1.1 Overzicht toetsafnames... 4 1.2

Nadere informatie

Functionerings niveau. niveau. CED 3 (voornemen : Plancius)

Functionerings niveau. niveau. CED 3 (voornemen : Plancius) Opbrengsten SO De Kameleon 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen

Nadere informatie

OVERGANGSNORMEN ONDERBOUW 2014-2015 1

OVERGANGSNORMEN ONDERBOUW 2014-2015 1 OVERGANGSNORMEN ONDERBOUW 2014-2015 1 Algemeen Bij de overgangsvergadering wordt uitgegaan van het op het rapport vermelde jaarcijfer. Dit is het afgeronde voortschrijdend gemiddelde van het eindrapport.

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Joost van den Vondelschool - 19 november 2014

Schoolondersteuningsprofiel Joost van den Vondelschool - 19 november 2014 Contactgegevens school Naam Joost van den Vondelschool Straat + huisnummer Huijgenslaan 41 Plaats Amersfoort Postcode 3818 WB Land Nederland Brinnummer 16GL Telefoon (33)4617997 E-mailadres directie@vondel.net

Nadere informatie

Jaarverslag basisschool Op de Slek

Jaarverslag basisschool Op de Slek Jaarverslag basisschool Op de Slek Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar 2016-2017... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom... 4 Uitstroom leerlingen...

Nadere informatie

De kwaliteit van ons onderwijs Examenresultaten Stedelijk College Zoetermeer

De kwaliteit van ons onderwijs Examenresultaten Stedelijk College Zoetermeer De kwaliteit van ons onderwijs Examenresultaten Stedelijk College Zoetermeer schooljaar 2005-2006 schooljaar 2006-2007 schooljaar 2007-2008 Gemiddelde examenresultaten over de laatste drie schooljaren

Nadere informatie

Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang mbo

Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang mbo www.ecbo.nl Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang mbo Anneke Westerhuis 9 mei 2017 www.ecbo.nl drie thema s: doorstroom in het onderwijsstelsel loopbaanpatronen in en rond het mbo

Nadere informatie

LESSENTABELLEN schooljaar

LESSENTABELLEN schooljaar LESSENTABELLEN schooljaar 2012-2013 EERSTE EN TWEEDE LEERJAAR VMBO, HAVO EN VWO / DERDE LEERJAAR HAVO EN VWO VMBO lw VMBO zg VMBO VMBOt/ HAVO HAVO/ VWO NE Nederlands 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 LA Latijn

Nadere informatie

KWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 2012 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS

KWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 2012 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS KWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 2012 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS Utrecht, juni 2013 Inhoud 1 Kort verblijf 4 2 Deel I - Speciaal onderwijs 5 2.1 Uitstroom 5 2.2 IQ van

Nadere informatie

www.ecbo.nl Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang Bve

www.ecbo.nl Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang Bve www.ecbo.nl Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang Bve Anneke Westerhuis 19 mei 2015 www.ecbo.nl Drie thema s: - Doorstroom als kenmerk van het onderwijsstelsel - Loopbaanpatronen

Nadere informatie

Jaarverslag basisschool Op de Slek

Jaarverslag basisschool Op de Slek Jaarverslag basisschool Op de Slek Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom... 4 Uitstroom leerlingen... 4 Toelichting:...

Nadere informatie

Overstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs. Rotterdamse plaatsingswijzer Schooljaar 2014-2015

Overstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs. Rotterdamse plaatsingswijzer Schooljaar 2014-2015 Overstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs Rotterdamse plaatsingswijzer Schooljaar 2014-2015 Fokor Vereniging samenwerkende schoolbesturen voor primair en voorgezet onderwijs. (Gemeente Rotterdam)

Nadere informatie

Uitwerking berekening prestatieanalyse (voortgezet) speciaal onderwijs 2017

Uitwerking berekening prestatieanalyse (voortgezet) speciaal onderwijs 2017 Uitwerking berekening prestatieanalyse (voortgezet) speciaal onderwijs 2017 INHOUD 1. Inleiding... 1 2. Data... 1 3. Uitgangspunten bij de prestatieanalyse... 1 3.1 Bepaling van groepen binnen het so en

Nadere informatie

Jaarverslag schooljaar Basisschool Maria Goretti

Jaarverslag schooljaar Basisschool Maria Goretti Jaarverslag schooljaar Basisschool Maria Goretti Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag...2 1. Inleiding...3 2. Opbrengsten van het schooljaar...4 Leerlingenaantal...4 Personeel Professionalisering...6

Nadere informatie

UITWERKING BEREKENING PRESTATIEANALYSE SECTOR SPECIAAL ONDERWIJS 2016

UITWERKING BEREKENING PRESTATIEANALYSE SECTOR SPECIAAL ONDERWIJS 2016 UITWERKING BEREKENING PRESTATIEANALYSE SECTOR SPECIAAL ONDERWIJS 2016 INHOUD 1 Inleiding 3 2 Data 4 3 Uitgangspunten bij de prestatieanalyse 5 3.1 Bepaling van groepen binnen het so en vso 5 3.2 Scores

Nadere informatie

~"t'~ Emmen. ~~ Gemeente IIII~ I~II~II~IIIIIII~II~ 1I11~1"1. De Raad van de gemeente Emmen Postbus RA EMMEN

~t'~ Emmen. ~~ Gemeente IIII~ I~II~II~IIIIIII~II~ 1I11~11. De Raad van de gemeente Emmen Postbus RA EMMEN Raadhuisplein 1 7811 AP Emmen t. 140591 f. 0591 685599 Postbus 30001 7800 RA Emmen e. gemeente@emmen.nl i. gemeente.emmen.nl Gemeente "t' Emmen De Raad van de gemeente Emmen Postbus 30.001 7800 RA EMMEN

Nadere informatie

Obs. De Adelaar Burg. Heymansstraat 2 1718AN Hoogwoud Directeur: A. van der Veen. Jaarverslag 2013-2014

Obs. De Adelaar Burg. Heymansstraat 2 1718AN Hoogwoud Directeur: A. van der Veen. Jaarverslag 2013-2014 Obs. De Adelaar Burg. Heymansstraat 2 1718AN Hoogwoud Directeur: A. van der Veen Jaarverslag 2013-2014 Inhoudsopgave Inleiding en kengetallen pag. 2 In- en uitstroomgegevens pag. 2 Schoolverlaters 8 pag.

Nadere informatie

Opbrengsten SO Hengelo

Opbrengsten SO Hengelo Opbrengsten SO Hengelo Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet)

Nadere informatie

Hoe goed is onze school? Wat is de betekenis van de berekening van de schoolprestaties van Trouw in 2007?

Hoe goed is onze school? Wat is de betekenis van de berekening van de schoolprestaties van Trouw in 2007? Hoe goed is onze school? Wat is de betekenis van de berekening van de schoolprestaties van Trouw in 2007? 1. Inleiding Op 1 december 2007 verscheen de publicatie van de schoolprestaties 2007 zoals berekend

Nadere informatie

Praktijkonderwijs naar 2025

Praktijkonderwijs naar 2025 Praktijkonderwijs naar 2025 www.platformpraktijkonderwijs.nl Praktijkonderwijs is van belang voor circa 28.000 leerlingen in het voortgezet onderwijs. Voor deze leerlingen is het praktijkonderwijs dé schoolsoort:

Nadere informatie

* Vanaf 9 september is onze nieuwe website online : www.pentacollege-attendiz.nl

* Vanaf 9 september is onze nieuwe website online : www.pentacollege-attendiz.nl Opbrengsten Penta College 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen

Nadere informatie

Jaarverslag schooljaar Basisschool De Toermalijn

Jaarverslag schooljaar Basisschool De Toermalijn Jaarverslag schooljaar 2017-201 Basisschool De Toermalijn 1 Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag 2 1. Inleiding 3 2. Opbrengsten van het schooljaar 2017-201 4 Leerlingenaantal 4 Instroom 4 Personeel 5

Nadere informatie

Uitleg van de figuren PO 1

Uitleg van de figuren PO 1 Uitleg van de figuren PO 1 Uitleg van de figuren - PO In dit document worden de verschillende figuren nader toegelicht die in het NCO rapport Waar blijven uw oud-leerlingen? worden getoond. Voor ieder

Nadere informatie

Jaarverslag 2014-2015

Jaarverslag 2014-2015 Jaarverslag 2014-2015 Jaarverslag 2014-2015 GBS Het Mozaïek Haren Naam school GBS Het Mozaïek Brinnummer 06NB Adres Tussenziel 25 Postcode + plaats 9753 EL Haren Telefoon 050-5370087 E-mail hetmozaiek@noorderbasis.nl

Nadere informatie

Voorlopige normering opbrengsten speciaal basisonderwijs

Voorlopige normering opbrengsten speciaal basisonderwijs Voorlopige normering opbrengsten speciaal basisonderwijs Januari 2013 Beoordelingsystematiek Bij de beoordeling van de opbrengsten worden de gemiddelde resultaten van technisch lezen, begrijpend lezen

Nadere informatie

Nieuwe afspraken over de overstap. 1. Basisschooladvies is leidend.! LVS-gegevens groep 6, 7 en 8 Werkhouding en gedrag Aanvullende gegevens

Nieuwe afspraken over de overstap. 1. Basisschooladvies is leidend.! LVS-gegevens groep 6, 7 en 8 Werkhouding en gedrag Aanvullende gegevens Na de basisschool Nieuwe afspraken over de overstap Naar welke opleiding kan mijn kind? Het basisschooladvies Het 2e toetsgegeven Welke opleidingen zijn er? Wat verwachten we van de ouders bij deze schoolkeuze?

Nadere informatie

Onderwijskundig jaarverslag 2009-2010

Onderwijskundig jaarverslag 2009-2010 Onderwijskundig jaarverslag 2009-2010 Schoolgegevens: Brinnummer 27YD Directeur Leendert Kroes Website www.obsdebogen.nl E-mail info@obsdebogen.nl Hoofdvestiging Triasplein 7 3845 GC Harderwijk Contact

Nadere informatie

INHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7

INHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7 INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7 CONCLUSIE EN VOORUITBLIK 8 2 VOORWOORD EN INLEIDING

Nadere informatie

Opbrengsten Pleysier College

Opbrengsten Pleysier College Opbrengsten Pleysier College 215-216 Uitstroomcohort 215-216 Bestendiging uitstroomcohort 214-215 Els Westerhuis 21 maart 217 (gecorrigeerd juni 217) Inhoudsopgave 1 1. Aantal schoolverlaters + en 2 2.

Nadere informatie

Informatieavond groep 7. Opening en welkom

Informatieavond groep 7. Opening en welkom Informatieavond groep 7 Opening en welkom voorstellen Juf Iris Juf Danielle Kernwaarden Schoolplan 2015-2019 Doelen Goede samenwerking tussen kinderen, leerkrachten, ouders en andere partners. Een fijne,

Nadere informatie

De Trompetter. Het laatste jaar op basisschool.. veel nieuwe zaken.. leren, leren..

De Trompetter. Het laatste jaar op basisschool.. veel nieuwe zaken.. leren, leren.. De Trompetter Het laatste jaar op basisschool.. veel nieuwe zaken.. leren, leren.. Informatieavond VO groep 8 Donderdag 14 september 2017 Informatie over voortgezet onderwijs digitale adaptieve Centrale

Nadere informatie

Elk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar.

Elk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar. Evaluatie schooljaarverslag 2014 2015 Naam school OBS It Iepen Stee Adres Buurtlaan 3 Postcode / Plaats 9258 CK Jistrum Telefoon 0512 47 17 83 e-mail info@iepenstee.nl Website www.iepenstee.nl Directeur

Nadere informatie

Leerlingendoorstroom, tussentijdse in- en uitstroom

Leerlingendoorstroom, tussentijdse in- en uitstroom Leerlingendoorstroom, tussentijdse in- en uitstroom 2014-2015 Dit rapport over de leerlingendoorstroom en tussentijdse in- en uitstroom (school) toont detailinformatie over de leerlingenstromen binnen

Nadere informatie

Procedure schooladvies

Procedure schooladvies Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen hebben zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat gevolgd wordt op basisschool Ondersteboven om tot een

Nadere informatie

KWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 2014 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS

KWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 2014 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS KWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 214 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS Inhoud Inleiding... 1 Deel I Speciaal onderwijs... 2 1.1 Uitstroom vanuit het speciaal onderwijs... 2 1.2

Nadere informatie

Onderwijskundig Rapport

Onderwijskundig Rapport Onderwijskundig Rapport t.b.v. het schooladvies bij het verlaten van het primair onderwijs en het leerlingdossier t.b.v. de aanvraag leerwegondersteunend- en praktijkonderwijs Naam leerling: Naam school:

Nadere informatie

GEEN LWOO MAAR PRO SHOW

GEEN LWOO MAAR PRO SHOW GEEN LWOO MAAR PRO SHOW Wat is opting out? Agenda Wat betekent opting out voor leerlingen die vanaf schooljaar 2019-2020 starten in het voortgezet onderwijs? De gevolgen voor de testprocedure bij een vmbo-schooladvies

Nadere informatie

Inleiding Bevorderingsnormen. Bevorderingsnormen. Cijfernormen. Competentienormen

Inleiding Bevorderingsnormen. Bevorderingsnormen. Cijfernormen. Competentienormen Inleiding Bevorderingsnormen Bevorderingsnormen De bevorderingsnorm bestaat uit twee onderdelen. Het eerste deel betreft de cijfernorm en het tweede deel is de competentienorm. Op de cijfernorm wordt een

Nadere informatie

Onderwijs: kiezen voor en leren in de techniek

Onderwijs: kiezen voor en leren in de techniek Horizontale as: % +/- t.o.v. jaar eerder Onderwijs: kiezen voor en leren in de Ontwikkeling instroom mbo 24, 25, 26 4% 24 3% 2% % 25 % -4% -3% -2% -% % -% % 2% 3% 4% 26-2% -3% -4% Verticale as: afwijking

Nadere informatie

Gestruikeld voor de start

Gestruikeld voor de start Bijlagen Gestruikeld voor de start De school verlaten zonder startkwalificatie Lex Herweijer Bijlage A... 2 Bijlage bij hoofdstuk 4... 3 Bijlage bij hoofdstuk 5... 4 Sociaal en Cultureel Planbureau Den

Nadere informatie

Uitwerking berekening Risicomodel sector SO 2014

Uitwerking berekening Risicomodel sector SO 2014 Uitwerking berekening Risicomodel sector SO 2014 INHOUD 1. Inleiding... 1 2. Data... 1 3. Uitgangspunten bij het risicomodel... 1 3.1 Bepaling van groepen binnen het so en vso... 1 3.2 Scores op de indicatoren...

Nadere informatie

Jaarverslag schooljaar Basisschool De Violier

Jaarverslag schooljaar Basisschool De Violier Jaarverslag schooljaar Basisschool De Violier Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom... 4 Uitstroom... 4 Personeel...

Nadere informatie

Schoolgids Deel b SO De Isselborgh

Schoolgids Deel b SO De Isselborgh Schoolgids 218-219 Deel b SO De Isselborgh Inleiding Onze schoolgids is opgeknipt in twee delen, deel A en B. Dit is deel B. Dit deel gaat met name over de schoolontwikkeling en de onderwijsopbrengsten.

Nadere informatie

Jaarverslag schooljaar Basisschool De Toermalijn

Jaarverslag schooljaar Basisschool De Toermalijn Jaarverslag schooljaar 2016-2017 Basisschool De Toermalijn 1 Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar 2016-2017... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom...

Nadere informatie

Aandeel meisjes in de bètatechniek VMBO

Aandeel meisjes in de bètatechniek VMBO Vrouwen in de bètatechniek Traditioneel kiezen veel meer mannen dan vrouwen voor een bètatechnische opleiding. Toch lijkt hier de afgelopen jaren langzaam verandering in te komen. Deze factsheet geeft

Nadere informatie

Rapportage TOA. Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar 2013-2014. Algemene bevindingen

Rapportage TOA. Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar 2013-2014. Algemene bevindingen Rapportage TOA Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar 2013-2014 Algemene bevindingen 1 Inhoud Inleiding... 3 Hoofdstuk 1. Resultaten in de regio Den Haag... 4 1.1 Overzicht toetsafnames... 4 1.2

Nadere informatie

Katern schoolresultaten de Taalbrug VSO

Katern schoolresultaten de Taalbrug VSO Toledolaan 3 5629 CC Eindhoven Telefoon: 040 290 23 45 website: www.taalbrug.nl Katern schoolresultaten de Taalbrug VSO - 2019 D E T A A L B R U G VSO - D I P L O M A G E R I C H T Voorwoord Voor u liggen

Nadere informatie

Schooljaarverslag GBS Calvijn

Schooljaarverslag GBS Calvijn Schooljaarverslag 2012-2013 GBS Calvijn Schooljaarverslag 2012-2013 GBS Calvijn Naam school Calvijnschool Brinnummer 09JG Adres Froukemaheerd 1 Postcode + plaats 9736 RA Telefoon 0505412919 E-mail calvijn@noorderbasis.nl

Nadere informatie

Jaarverslag schooljaar Basisschool De Maasparel

Jaarverslag schooljaar Basisschool De Maasparel Jaarverslag schooljaar 2016-2017 Basisschool De Maasparel 1 Inhoud jaarverslag Inhoud Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar 2016-2017... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom...

Nadere informatie

Programma. 1. Aanmelding en inschrijving 2. Loting 3. Advisering en aanmelding 4. Overdracht van po naar vo 5. Voorlichting

Programma. 1. Aanmelding en inschrijving 2. Loting 3. Advisering en aanmelding 4. Overdracht van po naar vo 5. Voorlichting Programma 1. Aanmelding en inschrijving 2. Loting 3. Advisering en aanmelding 4. Overdracht van po naar vo 5. Voorlichting Aanmelding en inschrijving De Zaanse scholen werken samen om alle kinderen een

Nadere informatie

Jaarverslag SBO de Boemerang. Jaarverslag SBO de Boemerang 1

Jaarverslag SBO de Boemerang. Jaarverslag SBO de Boemerang 1 Jaarverslag 2016-2017 SBO de Boemerang Jaarverslag 2016-2017 SBO de Boemerang 1 1 Inhoudsopgave SVP aanpassen aan de hoofdstuk indeling zoals ik die aangepast heb 1 Inhoudsopgave... 2 2 Inleiding... 3

Nadere informatie

!!!!!!!!!!STICHTING(EEN(HELPENDE(HAND!

!!!!!!!!!!STICHTING(EEN(HELPENDE(HAND! STICHTING(EEN(HELPENDE(HAND Berkstraat 21 2565 MR Den Haag Nederland ASN Bank 85 46 92 843 ING Bank 68 91 957 Telefoon 070-365 6168 Telefax 070-365 2311 E-mail: info@sehh.nl Web: www.sehh.nl STICHTING

Nadere informatie

Praktijkonderwijs naar 2025

Praktijkonderwijs naar 2025 Praktijkonderwijs naar 2025 www.platformpraktijkonderwijs.nl Praktijkonderwijs is van belang voor circa 28.000 leerlingen in het voortgezet onderwijs. Voor deze leerlingen is het praktijkonderwijs dé schoolsoort:

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK DE NOTENKRAKER

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK DE NOTENKRAKER RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK DE NOTENKRAKER School : De Notenkraker Plaats : Hoogvliet Rotterdam BRIN-nummer : 19DQ Onderzoeksnummer : 91582 Datum schoolbezoek : 19 december 2006 Datum vaststelling : 6

Nadere informatie

Kiezen na de basisschool

Kiezen na de basisschool Kiezen na de basisschool Kiezen na de basisschool Wat staat je dan te wachten, waar kun je uit kiezen, waar kun je terecht??? In onderstaand schema is te zien hoe de leerroutes er uit zien op de middelbare

Nadere informatie

OVERGANGSREGELING vmbo. basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg theoretische leerweg

OVERGANGSREGELING vmbo. basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg theoretische leerweg OVERGANGSREGELING 2016-2017 vmbo basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg theoretische leerweg Instemming MT : 13 mei 2016 Instemming MR: 29 juni 2016 OVERGANGSREGELING PAX CHRISTI COLLEGE

Nadere informatie

Jaarverslag

Jaarverslag Jaarverslag 2013-2014 basisschool directeur OBS De Langereis Tsjikke Dijkstra - Meijer Inhoud Inhoud 1. Inleiding en kengetallen... 3 2. Onderwijs en kwaliteit... 4 3. Kernwaarden... 7 4. Financiën en

Nadere informatie

Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)

Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Logo van de school Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Schooljaar:.-. Naam leerling: Geboortedatum: Huidige groep: Leerkracht(en):...-..-.. Met een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) wordt het onderwijs

Nadere informatie

Inhoud. Uitstroom naar het vo. Onderwijstypen vo Praktijkonderwijs Vmbo Havo en vwo Overig aanbod vo. bo sbo so. PrO vmbo havo vwo (lwoo)

Inhoud. Uitstroom naar het vo. Onderwijstypen vo Praktijkonderwijs Vmbo Havo en vwo Overig aanbod vo. bo sbo so. PrO vmbo havo vwo (lwoo) Onderwijstypen vo 7 december 2016 Inhoud Praktijkonderwijs Vmbo Havo en vwo Overig aanbod vo 2 Uitstroom naar het vo PO bo sbo so VO PrO vmbo havo vwo (lwoo) Kopklas EOA VSO 3 1 Uitstroom naar het vo 6

Nadere informatie

Onderwijstypen vo 7 december 2016

Onderwijstypen vo 7 december 2016 Onderwijstypen vo 7 december 2016 Inhoud Praktijkonderwijs Vmbo Havo en vwo Overig aanbod vo 2 Uitstroom naar het vo PO bo sbo so VO PrO vmbo havo vwo (lwoo) Kopklas EOA VSO 3 Uitstroom naar het vo 6 jaar

Nadere informatie

Informatieavond 3e leerjaar. Frank van Oosterhout. 31 augustus 2016

Informatieavond 3e leerjaar. Frank van Oosterhout. 31 augustus 2016 Informatieavond 3e leerjaar Frank van Oosterhout 31 augustus 2016 Programma Even voorstellen De 3 e klas Start examenjaren Vakkenpakket en aandachtspunten Programma van Toetsing en Afsluiting PTA Voorbereiding

Nadere informatie

Informatie-avond VO donderdag 29 november Van groep 8 naar de brugklas!

Informatie-avond VO donderdag 29 november Van groep 8 naar de brugklas! Informatie-avond VO donderdag 29 november 2018 Van groep 8 naar de brugklas! voortgezet onderwijs PRO VMBO HAVO VWO basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg gemengde leerweg theoretische

Nadere informatie

Informatieboekje: Voortgezet Onderwijs (VO) Praktische informatie (8)

Informatieboekje: Voortgezet Onderwijs (VO) Praktische informatie (8) Informatieboekje: Voortgezet Onderwijs (VO) Praktische informatie (8) Schooljaar 2013-1014 Marijke Verhulst Annet Krebbekx Schooladvies rapportengroep 7 en 8 werkhouding aanpak huiswerk proefwerken zaakvakken

Nadere informatie

Klas: 1 basisberoepsgerichte leerweg Jaar Klas: 1 kaderberoepsgerichte leerweg Jaar Klas: 1 theoretische leerweg Jaar

Klas: 1 basisberoepsgerichte leerweg Jaar Klas: 1 kaderberoepsgerichte leerweg Jaar Klas: 1 theoretische leerweg Jaar Lessentabel onderbouw, lesduur 60 minuten Klas: 1 basisberoepsgerichte leerweg Mens & maatschappij 3 Nask/techniek 3 Biologie/verzorging 2 Beeldende vorming 2 Lichamelijke opvoeding 3 Praktijkuren 3 Mentoruur/LOB/MAS

Nadere informatie

Heeft u een zoon of dochter in groep 8? Dan is deze brochure voor u.

Heeft u een zoon of dochter in groep 8? Dan is deze brochure voor u. Heeft u een zoon of dochter in groep 8? Dan is deze brochure voor u. Uw kind gaat naar het Voortgezet Onderwijs en daar komt veel bij kijken. Per schooljaar 2013-2014 wordt er in de Regio Utrecht West

Nadere informatie

Onderzoek eindadviezen werkers WP BO die doorstromen naar WP VO

Onderzoek eindadviezen werkers WP BO die doorstromen naar WP VO Onderzoek eindadviezen werkers WP BO die doorstromen naar WP VO Voor het eerst hebben wij uitgebreid onderzoek verricht naar de kwaliteit van de basisschooladviezen van De Werkplaats aan het einde van

Nadere informatie

Uitwerking berekening Risicomodel sector SO 2015

Uitwerking berekening Risicomodel sector SO 2015 Uitwerking berekening Risicomodel sector SO 2015 INHOUD 1. Inleiding... 1 2. Data... 1 3. Uitgangspunten bij het risicomodel... 1 3.1 Bepaling van groepen binnen het so en vso... 1 3.2 Scores op de indicatoren...

Nadere informatie

Bestuursgegevens. Naam bestuur: Werkgeversnummer (OWBG): Gewenste ingangsdatum lidmaatschap: Contactpersoon: Dhr./mw.* Functie:

Bestuursgegevens. Naam bestuur: Werkgeversnummer (OWBG): Gewenste ingangsdatum lidmaatschap: Contactpersoon: Dhr./mw.* Functie: Bestuursgegevens Naam bestuur: Werkgeversnummer (OWBG): Gewenste ingangsdatum lidmaatschap: Contactpersoon: Dhr./mw.* Functie: Bestuursvorm: Integraal bestuur B&W Bestuurscommissie ex artikel 82 Gemeentewet

Nadere informatie

Jaarverslag

Jaarverslag SBO de Boemerang Jaarverslag 2015-2016 Anja Baars / directeur Jaarverslag 2013-2014 de Boemerang 0 1 Inhoudsopgave 1 Inhoudsopgave... 1 2 Inleiding... 2 3 Onderwijskundige ontwikkeling... 3 4 Bewegingsonderwijs...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Mr. Groen van Prinsterer - 25 november 2014

Schoolondersteuningsprofiel Mr. Groen van Prinsterer - 25 november 2014 Contactgegevens school Naam Mr. Groen van Prinsterer Straat + huisnummer Vivaldiweg 1-3 Plaats Bunschoten Postcode 3752 GW Land Nederland Brinnummer 18JY Telefoon (33)298-714 E-mailadres info@mrgroenvanprinsterer.nl

Nadere informatie

Naar welke opleiding kan mijn kind?

Naar welke opleiding kan mijn kind? Na de basisschool Naar welke opleiding kan mijn kind? Het basisschooladvies Het 2e toetsgegeven De nieuwe school Het onderwijssysteem Wat verwachten we van de ouders bij deze schoolkeuze? Belangrijke data

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel St. Jozefschool - 31 oktober 2014

Schoolondersteuningsprofiel St. Jozefschool - 31 oktober 2014 Contactgegevens school Naam St. Jozefschool Straat + huisnummer Walter van Amersfoortstraat 38 Plaats Achterveld Postcode 3791 AR Land Nederland Brinnummer 16VV Telefoon (34)245-1956 E-mailadres info@jozefachterveld.nl

Nadere informatie

Kwantitatieve gegevens opbrengstbevraging SO 2015

Kwantitatieve gegevens opbrengstbevraging SO 2015 Kwantitatieve gegevens opbrengstbevraging SO 215 Inhoud Inleiding... 3 Speciaal onderwijs... 4 1.1 Uitstroom vanuit het speciaal onderwijs... 4 1.2 IQ van de uitstroomde leerlingen vanuit het speciaal

Nadere informatie