Jaarverslag
|
|
- Albert Pauwels
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 O S B S DE K A M E L E O N Jaarverslag Fazantstraat , 3083 ZG, Carnissedreef 2-4, 3084 NN, Rotterdam Telefoon: , Bestuur: St. BOOR, Brinnummer: 18GY directie@osbsdekameleon.nl Web: Facebook:
2 J a a r v e r s l a g Voorwoord V o o r u l i g t h e t j a a r v e r s l a g v a n o s b s De K a m e l e o n. D i t j a a r v e r s l a g g e e f t in h e t k o r t e e n b e e l d v a n o n z e s c h o o l o n t w i k k e l i n g in h e t s c h o o l j a a r H e t j a a r p l a n is in de b o u w e n en in h e t m a n a g e m e n t t e a m g e ë v a l u e e r d. D i t v e r s l a g is de u i t w e r k i n g v a n d i e e v a l u a t i e s. H e t j a a r v e r s l a g is b e d o e l d a l s e e n v e r a n t w o o r d i n g s d o c u m e n t. H e t is v o o r t e a m en d i r e c t i e een t e r u g b l i k op h e t a f g e l o p e n s c h o o l j a a r om b e h a a l d e r e s u l t a t e n v a s t te s t e l l e n a l s o p m a a t v o o r h e t f o r m u l e r e n v a n b e l e i d s v o o r n e m e n s v o o r h e t n i e u w e s c h o o l j a a r. O o k is d i t d o c u m e n t b e d o e l d om v e r a n t w o o r d i n g af te l e g g e n aan e x t e r n e b e l a n g h e b b e n d e n, z o a l s h e t s c h o o l b e s t u u r, de o u d e r s, de g e m e e n t e en de i n s p e c t i e. F i r d e v s D u r g u t D i r e c t e u r o s b s de K a m e l e o n
3 J a a r v e r s l a g I n h o u d s o p g a v e Voorwoord... 2 Algemeen... 4 Opbrengsten en schoolspeerpunten... 5 Onderwijs en kwaliteit... 6 Ouderbetrokkenheid en medezeggenschap... 8 Personeel en professionalisering... 9 Burgerschap en identiteit... 9 Zorg, begeleiding en sociale veiligheid... 10
4 J a a r v e r s l a g Algemeen Schoolgegevens osbs De Kameleon 18GY Children s Zone Aantal Oordeel leerlingen inspectie 436 Voldoend e 20 nov. 14 Output scores DMT 3: DMT 4: RW 4: RW 6: BL 6: M 15/16 E Output schooladvies + leerlingenaantallen per uitstroomniveau Praktijkonderwijs Basisberoepsgerichte leerweg Kaderberoepsgerichte leerweg Theoretische leerweg Theoretische leerweg & HAVO HAVO VWO Kengetallen: Instroom en uitstroom Schooljaar instroom uitstroom Uitstroom met schoolverlaters Totaal mutatie met schoolverlaters Totaal mutatie zonder schoolverlaters Totaal Aantal leerlingen okt juli juli Kengetallen: NOAT/CUMI - Nederlands Onderwijs Anderstaligen en Culturele Minderheden Schooljaa r NOAT/C UMI* % Thuistaa l Ned. % Thuistaa l anders % Geb. land Ned. % Geb. land elders juli % Kengetallen: Aantal leerlingen korter dan 4 jaar in Nederland Schooljaar Totaal < 1 jr Totaal < 2 jr Totaal < 3jr Totaal <4 jr subtotaal overig Totaal okt. 70 (18%) 36 (9%) 25 (7%) 18 (5%) 149 (39%) 281 (61%) okt. 71 (18%) 53 (13%) 53 (13%) 36 (9%) 213 (53%) 192 (47%) juli 64 (14%) 56 (13%) 46 (10%) 26 (6%) 192 (43%) 251 (57%) okt. * 60 (14%) 47 (11%) 43 (10%) 9 (2%) 159 (36%) 277 (64%) juli 52 (11%) 65 (14%) 42 (9%) 41 (9%) 200 (43%) 265 (57%) 465 * De leerlingen die tussentijds zijn uitgestroomd, zijn helaas niet meegenomen in bovenstaand overzicht. De dalende trend is dus niet geheel betrouwbaar. Per worden de aantallen op de exacte peildatum geïnventariseerd om vervuiling van de kengetallen te voorkomen.
5 Opbrengsten en schoolspeerpunten J a a r v e r s l a g E i n d o p b r e n g s t : D o e l is n i e t b e h a a l d. C i t o L O V S is g e a n a l y s e e r d en p l a n v a n a a n p a k g r o e p 8 is o p g e s t e l d en u i t g e v o e r d. De v e r a n t w o o r d i n g v a n de r e s u l t a t e n z i j n o p g e n o m e n in e e n a p a r t v e r a n t w o o r d i n g s d o c u m e n t en op 20 j u n i 2016 v e r s t u u r d n a a r en b e s p r o k e n m e t b e v o e g d g e z a g. W e g e n s w e t op P r i v a c y w o r d t in h e t j a a r v e r s l a g a l l e e n e n k e l e k e n g e t a l l e n o p g e n o m e n t e r v e r a n t w o o r d i n g v a n h e t b e h a a l d e r e s u l t a a t. De l e e r l i n g e n - en g r o e p s a n a l y s e l i g t t e r i n z a g e op s c h o o l v o o r de I n s p e c t i e v a n h e t O n d e r w i j s. K e n g e t a l l e n s c h o o l l o o p b a a n 53 l e e r l i n g e n l e e r j a a r : C a t. 1 l e e r l i n g e n g e h e l e s c h o o l l o o p b a a n K a m e l e o n v a n g r o e p 1 t / m 8: 9 l e e r l i n g e n - 1 6, 9 % C a t. 2 l e e r l i n g e n < v i e r j a a r in N e d e r l a n d g e b o r e n in b u i t e n l a n d : 18 l e e r l i n g e n - 3 3, 9 % C a t. 3 l e e r l i n g e n > v i e r j a a r in N e d e r l a n d g e b o r e n in b u i t e n l a n d : 13 l e e r l i n g e n - 2 4, 5 % C a t. 4 l e e r l i n g e n z i j - i n s t r o o m v a n a n d e r e b a s i s s c h o o l : 9 l e e r l i n g e n - 1 6, 9 % C a t. 5 l e e r l i n g e n z i j - i n s t r o o m a n d e r e b a s i s s c h o o l + c a t. 2 of 3: 3 l e e r l i n g e n - 5, 6 % C a t. 6 o v e r i g n i e t in c a t. 1-5 te p l a a t s e n : 1 l e e r l i n g - 1, 8 % T o t a a l : 53 l e e r l i n g e n % T u s s e n o p b r e n g s t e n : m i n i m a a l 4 v a n de 5 m e e t m o m e n t e n z i j n v o l d o e n d e. D o e l is b e h a a l d v o o r de E - t o e t s e n. A l l e 5 de m e e t m o m e n t e n z i j n vold o e n d e. De e x t r a i n t e r v e n t i e, n l. h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a h e e f t g e w e r k t v o o r g r o e p e n 3 op h e t g e b i e d v a n T e c h n i s c h l e z e n. We z i e n d a t er m e t de M - t o e t s e n n o g o n v o l d o e n d e t i j d is om de e f f e c t e n v a n h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a te z i e n. D i t g e l d t o o k v o o r g r o e p 4. S t e r k e p u n t e n : P l a n m a t i g w e r k e n met h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a op h e t g e b i e d v a n l e e s v o o r w a a r d e n, b e g r i j p e n d l u i s t e r e n en b e g r i j p e n d l e z e n. H e t o p s t e l l e n v a n e e n p l a n v a n a a n p a k v o o r b e p a a l d e g r o e p e n. V o o r g r o e p e n 3, 6, 7, en 8 w o r d t in e e n p l a n v a n a a n p a k o p g e s t e l d. V e r b e t e r p u n t e n : V o o r g r o e p e n 3 w o r d t b e g i n e e n p l a n v a n a a n p a k o p g e s t e l d. De l e e r k r a c h t e n z u l l e n in s c h o o l w e e k 1 en 2 e e r s t a a n de s l a g g a a n m e t de l e e s - en r e k e n v o o r w a a r d e n. B e g r i j p e n d l u i s t e r e n / l e z e n ( B L ) : De l e e r l i n g e n b e h a l e n de v a a r d i g h e i d s g r o e i b e h o r e n d e b i j de g e m i d d e l d e l e e r l i n g v a n het b e t r e f f e n d e l e e r j a a r : g e s t e l d d o e l w a s n. a. v. e x t e r n e s c h o l i n g en b l e e k n i e t te e v a l u e r e n. V e r b e t e r p u n t : De w e r k w i j z e w a a r b i j h e t o p s t e l l e n v a n s t r e e f d o e l e n v o o r de g r o e p en de i n d i v i d u e l e l e e r l i n g e n is e e n b e t e r e v a l u a t i e m i d d e l i. v. m. de v e l e m u t a t i e s in h e t l e e r l i n g e n a a n t a l. D e z e w e r k w i j z e h a n t e e r t de s c h o o l al j a r e n. S t e r k e p u n t e n : B o v e n s t a a n d e w e r k w i j z e is g o e d g e b o r g d b i n n e n de s c h o o l en k a n w o r d e n v o o r t g e z e t. De m u t a t i e s b l i j v e n w e l e e n l a s t i g g e g e v e n b i j d e e v a l u a t i e. S c h o o l h a n t e e r t d a a r o m e e n s y s t e e m m e t u i t g e b r e i d e a n a l y s e, w a a r b i j de k e n g e t a l l e n p e r g r o e p en l e e r j a a r w o r d e n m e e g e n o m e n in de v e r a n t w o o r d i n g.
6 J a a r v e r s l a g R e a l i s a t i e en i m p l e m e n t a t i e v a n e en d o o r g a a n d e l e e r l i j n v a n g r o e p 0 t / m 8 en SK op h e t g e b i e d v a n B L : d o e l b e h a a l d. D o o r g a a n d e l e e r l i j n is o p g e z e t d o o r de b e l e i d s g r o e p B e g r i j p e n d L e z e n en g e d e e l d m e t h e t t e a m. De b e l e i d s g r o e p is v e r a n t w o o r d e l i j k v o o r de b o r g i n g en n e e m t d i t p u n t m e e n a a r De l e e r k r a c h t e n p a s s e n de s c h o o l a f s p r a k e n op h e t g e b i e d v a n BL t o e : d o e l is b e h a a l d. De b e l e i d s g r o e p l e d e n h e b b e n a l l e g r o e p e n b e z o c h t. A l l e t o p s en t i p s n. a. v. de o b s e r v a t i e s en de s c h o o l a f s p r a k e n z i j n c e n t r a a l b e s p r o k e n. De v e r b e t e r p u n t e n w o r d e n m e e g e n o m e n in h e t w e r k p l a n / d o e l e n v a n de b e l e i d s g r o e p. De c o l l e g i a l e c o n s u l t a t i e s z i j n v o o r 90% u i t g e v o e r d. Onderwijs en kwaliteit N u l m e t i n g op h e t v a k g e b i e d r e k e n e n is g e r e a l i s e e r d. O n t w i k k e l d o e l e n op h e t g e b i e d v a n v a k i n h o u d e l i j k e k e n n i s en v a a r d i g h e d e n z i j n g e f o r m u l e e r d : De b e l e i d s g r o e p l e d e n h e b b e n e e n k i j k w i j z e r o n t w i k k e l d en de n u l m e t i n g a f g e n o m e n. De b e z o c h t e l e e r k r a c h t e n h e b b e n i n d i v i d u e l e t e r u g k o p p e l i n g g e h a d o v e r h u n d i d a c t i e k. De s t e r k e p u n t e n en o n t w i k k e l p u n t e n op s c h o o l n i v e a u z i j n t i j d e n s de s t u d i e d a g g e p r e s e n t e e r d a an h e t t e a m. D o o r g a a n d e l i j n is o p g e n o m e n in h e t r e k e n b e l e i d s p l a n : d o e l is b e h a a l d. H et r e k e n b e l e i d s p l a n is o p g e s t e l d d o o r de b e l e i d s g r o e p. Er z i j n a m b i t i e s g e f o r m u l e e r d v o o r De r e k e n s p e c i a l i s t is b e n o e m d p e r 1 a u g u s t u s Z i j v o l g t in h e t n i e u w e s c h o o l j a a r s c h o l i n g op h e t g e b i e d v a n E R W D e r n s t i g e r e k e n - en w i s k u n d e p r o b l e m en en d y s c a l c u l i e. D e z e s c h o l i n g w o r d t m o g e l i j k g e m a a k t m e t m i d d e l e n u i t PPO R o t t e r d a m om e e n d e k k e n d w i j k n e t w e r k te r e a l i s e r e n. De r e k e n s p e c i a l i s t is s a m e n m e t de b e l e i d s g r o e p r e k e n e n v e r a n t w o o r d e l i j k v o o r de i m p l e m e n t a t i e v a n h e t r e k e n b e l e i d s p l a n, h e t ops t e l l e n en i m p l e m e n t e r e n v a n h e t p r o t o c o l E R W D. B o r g i n g w o o r d e n s c h a t d i d a c t i e k : A l l e l e e r k r a c h t e n h o u d e n z i c h aan de s c h o o l a f s p r a k e n v a n M e t W o o r d e n in de W e e r ( W I W ). A a n b o d v a n 3 c l u s t e r s p e r w e e k is o p g e n o m e n en g e r e g i s t r e e r d in h e t w e e k r o o s t e r. De r e g i s t r a t i e in h e t l o g b o e k g e b e u r t n o g n i e t s t r u c t u r e e l in a l l e g r o e p e n. In w o r d t aan h e t b e g i n v a n h e t s c h o o l j a a r d e z e a f s p r a a k h e r h a a l d en d o o r de b o u w c o ö r d i n a t o r e n t u s s e n t i j d s g e m o n i t o r d. De t a a l c o ö r d i n a t o r h e e f t f l i t s b e z o e k e n a f g e l e g d. S t e r k e pun t e n en v e r b e t e r p u n t e n z i j n c e n t r a a l en a a n i n d i v i d u e l e l e e r k r a c h t e n t e r u g g e k o p p e l d. In w o r d t op de e e r s t e s t u d i e d a g t i j d i n g e r o o s t e r d v o o r h e t h e r h a l e n v a n W I W en de s c h o o l a f s p r a k e n o v e r r e g i s t r a t i e. De t a a l c o ö r d i n a t o r h e e f t in m e e r t i j d om i n d i v i d u e l e l e e r k r a c h t e n te b e g e l e i d e n. H i e r w a s d i t j a a r m i n d e r t i j d v o o r v a n w e g e h a a r o p l e i d i n g M a s t e r L e r e n. In w o r d e n de n i e u w e l e e r k r a c h t e n g e s c h o o l d d o o r R e z u l t o. L o g o w o r d t in g r o e p 0 t / m 3 i n g e z e t. De m e d e w e r k e r o u d e r b e t r o k k e n h e i d h e e f t h e t o u d e r p r o g r a m m a v a n L O G O 3000 i n g e z e t. In w o r d t d i t v o o r t g e z e t. A a n s c h a f n i e u w e s p e l l i n g - en t a a l m e t h o d e v o o r g r o e p 4 t / m 8: d o e l is b e h a a l d. D e b o u w c o ö r d i n a t o r e n v a n de m i d d e n - en b o v e n b o u w h e b b e n e e n p l a n v a n a a n p a k o p g e s t e l d en m e t h u n b o u w e n de k e u z e g e m a a k t
7 J a a r v e r s l a g v o o r T a a l en S p e l l i n g a c t i e f. De b o u w c o ö r d i n a t o r e n z u l l e n in de i m p l e m e n t a t i e t i j d e n s de b o u w v e r g a d e r i n g e n aan b o d l a t e n k o m e n. R e a l i s a t i e v a n e e n d o o r g a a n d e l i j n op h e t g e b i e d v a n z e l f s t a n d i g w e r k e n : D i t d o e l is in de m i d d e n b o u w g e r e a l i s e e r d. In de o n d e r b o u w is h e t p u n t o v e r de s p l i t s i n g v a n de g r o e p e n o p g e p a k t. D i t p u n t k w a m n a a r v o r e n n a a r a a n l e i d i n g v a n de r e s u l t a a t v e r g a d e r i n g na de M - t o e t s e n C i t o. Er is t i j d i n g e r u i m d om d i t p u n t m e t e l k a a r te o n d e r z o e k e n m e t als r e s u l t a a t d a t de g r o e p e n ½ in z i j n g e s p l i t s t. L e e r z a m e en c r e a t i e v e w e r k m o m e n t e n b i e d e n in de s c h a k e l g r o e p e n v o o r n i e u w k o m e r s : de l e e r k r a c h t e n v a n de s c h a k e l k l a s s e n h e b b e n de m a a t w e r k m a t e r i a l e n g e ï n v e n t a r i s e e r d in de b o u w, w a a r b i j i n z e t en a a n b o d m e t e l k a a r is b e s p r o k e n en v a s t g e s t e l d. B o r g i n g v a n e f f i c i ë n t e en e f f e c t i e v e l e e r t i j d d o o r o. a. i n z e t v a n LTU en M a a t w e r k p r o g r a m m a ( l e e r t i j d i n t e n s i v e r i n g ) : L e e r s t o f j a a r p l a n n i n g en r o o s t e r s z i j n o p g e s t e l d v o l g e n s de k a d e r s. De b o u w c o ö r d i n a t o r e n h e b b e n de r e a l i s a t i e g e m o n i t o r d. De g r o e p e n w a a r a f g e w e k e n is v a n de s c h o o l r i c h t l i j n e n, z i j n d o o r de l e e r k r a c h t e n b e s p r o k e n m e t d i r e c t i e en i n t e r n b e g e l e i d e r. De LTU- l e s s e n en h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a z i j n v o l g e n s p l a n n i n g u i t g e v o e r d. In h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a v o o r de o n d e r b o u w h e e f t l e e r k r a c h t w i s s e l i n g p l a a t s g e v o n d e n. E i n d j a n u a r i is de n i e u w e m a a t w e r k l e e r k r a c h t een p e r i o d e a f w e z i g g e w e e s t w e g e n s o m s t a n d i g h e d e n. H e t m a a t w e r k p r o g r a m m a v o o r de o n d e r b o u w is in d i e p e r i o d e d e e l s o p g e p a k t en d e e l s k o m e n te v e r v a l l e n. K n e l p u n t b l i j f t om m e t s u b s i d i e m i d d e l e n, l e e s t i j d e l i j k e m i d d e l e n, v a s t p e r s o n e e l aan te s t e l l e n. De i n z e t v a n p e r s o n e e l s l e d e n, d i e i n t e r n z i j n en v a s t e a a n s t e l l i n g h e b b e n, op h e t LTU- en m a a t w e r k p r o g r a m m a z o r g t v o o r k w a l i t e i t s v e r h o g i n g v a n de l e s s e n. S t e r k e p u n t e n : H e t m a a t w e r k p r o g r a m m a ( l e e r t i j d i n t e n s i v e r i n g ) b i e d t m e e r k a n s e n v o o r k w a l i t e i t v e r h o g i n g v a n h e t o n d e r w i j s a a n b o d. H e t m a a t w e r k b i e d t m e e r g e r i c h t e o n d e r s t e u n i n g v o o r de l e e r l i n g e n d a n l e e r t i j d u i t b r e i d i n g. De a n a l y s e v a n de l e e r l i n g e n p o p u l a t i e ( s o c i a l e, c u l t u r e l e en e c o n o m i s c h e a c h t e r g r o n d, n i e u w k o m e r s, m u t a t i e s op j a a r b a s i s, e t c. ) v e r s t e r k t de v o o r k e u r v a n s c h o o l om h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a te c o n t i n u e r e n. V e r b e t e r p u n t : In w o r d e n g e e n n i e u w e l e e r k r a c h t e n ing e z e t op h e t M a a t w e r k p r o g r a m m a om de c o n t i n u ï t e i t en de k w a l i t e i t te k u n n e n w a a r b o r g e n. De s c h o o l k r i j g t in v e e l m i n d e r m i d d e l e n v a n u i t de g e m e e n t e. N a a r a a n l e i d i n g v a n h e t s c h o o l p l a n en de n i e u w g e f o r m u l e e r d e m i s s i e en v i s i e w o r d e n er n i e u w e k e u z e s g e m a a k t v o o r de i n v u l l i n g v a n h e t LTU- p r o g r a m m a p a s s e n d b i j de a m b i t i e s v a n de s c h o o l. H e t m a a t w e r k p r o g r a m m a b l i j f t g e h a n d h a a f d. I m p l e m e n t a t i e v a n B O S O S ( l e e r l i n g v o l g s t y s t e e m v o o r g r o e p 0,1,2)- d o e l e n in h e t o n d e r w i j s a a n b o d : De d o e l e n z i j n v e r d e e l d over t i e n o n d e r w i j s m a a n d e n en o p g e n o m e n in de t a a l - en r e k e n l e s s e n. In de b o u w v e r g a d e r i n g z i j n d e z e d o e l e n s t r u c t u r e e l b e s p r o k e n en g e ë v a l u e e r d om v o o r b i j s t e l l i n g e n te d o e n. V e r b e t e r p u n t : G e d i f f e r e n t i e e r d a a n b o d v a n d e z e d o e l e n b l e e f e e n v e r b e t e r p u n t in de c o m b i n a t i e g r o e p e n. D a a r b i j s p e e l d e de t u s s e n t i j d s e i n s t r o o m v a n k l e u t e r s v a n u i t h e t b u i t e n l a n d in z o w e l g r o e p 1 als 2 o o k e e n b e l a n g r i j k e r o l. Om d i e r e d e n is er in de o n d e r b o u w g e z o c h t n a a r o p l o s s i n g e n in de o r g a n i s a t i e en z i j n de g r o e p e n 1 en 2 g e s p l i t s t.
8 J a a r v e r s l a g B o u w d o e l e n s c h a k e l g r o e p e n : L e e r l i j n v o o r b e g r i j p e n d l u i s t e r e n en b e g r i j p e n d l e z e n in de s c h a k e l g r o e p e n is o p g e s t e l d en g e ï m p l e m e n t e e r d. De b o u w d o e l v o o r s p e l l i n g en g r a m m a t i c a is bij a a n v a n g v a n h e t s c h o o l j a a r g e s c h r a p t d o o r de d i r e c t e u r. De o r i ë n t a t i e en a a n s c h a f v a n e e n n i e u w e taal- en s p e l l i n g m e t h o d e m a a k t e d i t b o u w d o e l o v e r b o d i g. B i j de k e u z e v a n de n i e u w e m e t h o d e s z i j n de w e n s e n en b e h o e f t e n v a n u i t de s c h a k e l b o u w m e e g e n o m e n. D o e l is d u s s a m e n g e v o e g d m e t m i d d e n - en b o v e n b o u w d o e l. Op h e t g e b i e d v a n r e k e n e n is v o o r a l i n g e s t o k e n o p h e t g e d i f f e r e n t i e e r d a a n b o d en r e k e n b e g r i p p e n m e t i n z e t v a n de m e t h o d e W e r e l d in g e t a l l e n m e t a l s d o e l om de o v e r g a n g n a a r r e g u l i e r e g r o e p e n te v e r s o e p e l e n. H e t o p s t e l l e n v a n t e c h n i s c h e r e k e n d o e l e n p e r u i t s t r o o m n i v e a u z a l in o p g e p a k t w o r d e n d o o r de b e l e i d s g r o e p r e k e n e n. Ouderbetrokkenheid en medezeggenschap E d u c a t i e f p a r t n e r s c h a p : H e t o u d e r b e l e i d s p l a n is in c o n c e p t o p g e s t e l d d o o r de w e r k g r o e p o u d e r b e t r o k k e n h e i d o n d e r l e i d i n g v a n de m e d e w e r k e r o u d e r b e t r o k k e n h e i d. De m e d e w e r k e r o u d e r b e t r o k k e n h e i d h e e f t e e n a c t i v i t e i t e n p l a n o p g e s t e l d en d i t u i t g e v o e r d m e t o. a. i n f o r m a t i e b i j e e n k o m s t e n o v e r O v e r s t a p, L o g o 3000, K a n j e r t r a i n i n g, o p v o e d i n g, w o r k h o p s v o o r o u d e r s, o u d e r en k i n d a c t i v i t e i t e n in en b u i t e n de w i j k, t a a l c u r s u s s e n v o o r o u d e r s, e t c. ( z i e de F a c e b o o k p a g i n a v a n o s b s De K a m e l e o n v o o r de v e l e a c t i v i t e i t e n m e t en d o o r o u d e r s ). Op de e e r s t e s t u d i e d a g w o r d t h e t o u d e r b e l e i d s p l a n en n i e u w e d o e l e n v a n de b e l e i d s g r o e p g e p r e s e n t e e r d aan h e t t e a m. B i j a a n v a n g s c h o o l j a a r s t e l t de m e d e w e r k e r o u d e r b e t r o k k e n h e i d h e t n i e u w e a c t i v i t e i t e n p l a n o p. De t e v r e d e n h e i d s p e i l i n g e n z i j n a f g e n o m e n en d o e l e n z i j n b e h a a l d : T e v r e d e n h e i d v a n o u d e r s 7,7 en v a n l e e r l i n g e n is 8.3 ( r a p p o r t c i j f e r ). O p k o m s t v a n k e n n i s - en r a p p o r t g e s p r e k k e n l i g t op 9 8 %. S t i j g i n g v a n 1 % t. o. v. v o o r g a a n d j a a r. D o e l is d a a r m e e b e h a a l d. De l e e r l i n g e n r a a d is n i e t o p g e z e t. W e l z i j n de s u g g e s t i e s en i d e e ë n v a n de l e e r l i n g e n m e e g e n o m e n in de s c h o o l p l a n v o r m i n g. De l e e r l i n g e n g a v e n aan e i g e n k e u z e s te w i l l e n m a k e n v o o r de L T U - l e s s e n, m e e r z e l f te w i l l e n o n d e r n e m e n en m e e r l e s s e n w i l l e n te k r i j g e n op h e t g e b i e d v an e x a c t e v a k k e n. Er is e e n k e u z e - u u r o p g e n o m e n in h e t LTU- p r o g r a m m a v a n D a a r n a a s t h e b b e n a l l e g r o e p e n 1 u u r T e c h n i e k & W e t e n s c h a p ( m e t o. a. p r o e f j e s en t e c h n i e k ) en is er g e k o z e n v o o r v a k k e n als m a a t s c h a p p e l i j k o n d e r n e m e n, o n t d e k je w i j k. M e d e z e g g e n s c h a p : MR- v e r g a d e r i n g e n en de j a a r a g e n d a z i j n v o l g e n s p l a n n i n g u i t g e v o e r d. De MR m a a k t e e n e i g e n j a a r v e r s l a g v a n de b e s p r o k e n p u n t e n in m e t d a a r i n v e r m e l d de d a t a w a a r o p o. a. h e t s c h o o l p l a n en j a a r p l a n z i j n b e s p r o k e n en v a s t g e s t e l d.
9 Personeel en professionalisering J a a r v e r s l a g D u u r z a m e o n t w i k k e l i n g v a n h e t p e r s o n e e l en b e s t e l e r a r e n v o o r de k l a s : A l l e p r o f e s s i o n a l i s e r i n g s a c t i v i t e i t e n z o a l s o p g e n o m e n in h e t j a a r p l a n z i j n g e r e a l i s e e r d m e t u i t z o n d e r i n g v a n l e e r k r a c h t - d o c e n t s t a g e s v o o r l e e r k r a c h t e n K a m e l e o n en d o c e n t e n P A B O v a n H R. De c o l l e g i a l e c o n s u l t a t i e s z i j n v o o r 90%u i t g e v o e r d ( z i e k t e v e r z u i m s p e e l d e h i e r i n e e n r o l ), P O P s z i j n d o o r 100% v a n de l e e r k r a c h t e n o p g e s t e l d en d o o r 90% ook g e ë v a l u e e r d. T e a m is t e v r e d e n o v e r h e t l e e r k l i m a a t en w e r k c u l t u u r : P e r s o n e e l t e v r e d e n h e i d s p e i l i n g h e e f t als r a p p o r t c i j f e r 8.4. V o r i g e p e i l i n g w a s d i t n o g 8.1. D e s c o r e v o o r m a n a g e m e n t is g e s t e g e n v a n 8.8. n a a r De s c o r e s v o o r h e t w e r k k l i m a a t, p e d a g o g i s c h k l i m a a t, o r g a n i s a t i e en s c h o o l k l i m a a t b l i j v e n h o o g. D i r e c t e u r en t e a m z i j n g e r i c h t op a c t i e f l e r e n v a n en m e t e l k a a r. Er is g e d e e l d e v e r a n t w o o r d e l i j k h e i d en s t u r i n g z i c h t b a a r. De k a r t r e k k e r s v a n de b e l e i d s g r o e p e n en de b e l e i d s g r o e p e n h e b b e n z i c h e n o r m o n t w i k k e l d en z i j n z e l f s t u r e n d e t e a m s g e w o r d e n. H e t t e a m o n t w i k k e l i n g s n i v e a u is w e e r e e n f a s e v e r d e r ( z i c h t b a r e e l e m e n t e n v a n f a s e 5 - o n t w i k k e l m o d e l s a m e n l e r e n i n h o u d g e v e n v a n S c h o o l A a n z e t ). Er z i j n a m b i t i e s v a s t g e s t e l d v o o r D u u r z a m e i n z e t b a a r h e i d v a n h e t p e r s o n e e l : Z i e k t e v e r z u i m p e r c e n t a g e t e r u g b r e n g e n n a a r 6,8 is n i e t g e l u k t. W e l is h e t v e r z u i m p e r c e n t a g e g e z a k t, n l. v a n 8.7 n a a r 7.6. V e r z u i m f r e q u e n t i e is v a n 0.9 n a a r 0.6 g e z a k t. D a a r m e e is h e t d o e l o m t r e n t v e r z u i m f r e q u e n t i e b e h a a l d. H e t d o e l o m t r e n t h e t b o r g e n v a n p e r s o n e e l t e v r e d e n h e i d is b e h a a l d. Er is z e l f s e e n h o g e r e s c o r e b e h a a l d : v a n 8.1 n a a r U i t v o e r e n v a n a c t i v i t e i t e n om de r i s i c o f a c t o r e n v a n P T P en R I & E te v e r b e t e r e n v o l g e n s A r b o p l a n is g e r e a l i s e e r d. De q u i c k s c a n v a n R I & E w o r d t op de e e r s t e s c h o o l d a g weer a f g e n o m e n. Burgerschap en identiteit H e t z o r g d r a g e n v o o r de k w a l i t e i t v a n h e t o n d e r w i j s d a t g e r i c h t is op b e v o r d e r i n g v a n a c t i e f b u r g e r s c h a p en s o c i a l e i n t e g r a t i e, m e t i n b e g r i p v a n h e t o v e r d r a g e n v a n k e n n i s o v e r en k e n n i s m a k i n g m e t de d i v e r s i t e i t v a n de s a m e n l e v i n g : De v i s i e op b u r g e r s c h a p s v o r m i n g is g e f o r m u l e e r d en o p g e n o m e n in h e t n i e u w e s c h o o l p l a n en de s c h o o l g i d s. B u r g e r s c h a p s v o r m i n g is als d o e l o p g e n o m e n in h e t n i e u w e j a a r p l a n. T w e e l e e r k r a c h t e n h e b b e n de w o r k s h o p i d e n t i t e i t t r a i n de t r a i n e r ( s t. B O O R ) g e v o l g d en o r g a n i s e r e n in e e n i d e n t i t e i t s m i d d a g v o o r h e t t e a m.
10 J a a r v e r s l a g Zorg, begeleiding en sociale veiligheid De s c h o o l v o l d o e t aan de e i s e n v a n de b a s i s o n d e r s t e u n i n g z o a l s g e s t e l d in h e t o n d e r s t e u n i n g s p l a n v a n h e t s a m e n w e r k i n g s v e r b a n d PPO R o t t e r d a m : Er is i n t e r n e s c h o l i n g g e w e e s t op h e t g e b i e d v a n h a n d e l i n g s g e r i c h t w e r k e n d o o r e e n l e e r k r a c h t d i e M a s t e r S e n h e e f t g e v o l g d en h a a r a f s t u d e e r o n d e r z o e k h i e r o p h e e f t g e r i c h t. In p a k t de b e l e i d g r o e p P a s s e n d o n d e r w i j s d i t w e e r o p. I n f o r m a t i e v a n l e e r l i n g e n en o u d e r s w o r d t g e b r u i k t om de o n d e r w i j s - en o n d e r s t e u n i n g s b e h o e f t e v a n l e e r l i n g e n te b e p a l e n d. m. v. k e n n i s m a k i n g s g e s p r e k k en m e t o u d e r s en k i n d g e s p r e k k e n : B i j a a n v a n g s c h o o l j a a r z i j n k e n n i s m a k i n g s g e s p r e k k e n g e h o u d en m e t a l l e o u d e r s. H et t e a m h e e f t 3 k e e r v o o r l i c h t i n g g e k r e g e n v a n de g e d r a g s s p e c i a l i s t m. b. t. h e t v o e r e n v a n k i n d g e s p r e k k e n. A n a l y s e f o r m u l i e r ( t b v g r o e p s b e s p r e k i n g ) w o r d t i n g e z e t om de o n d e r s t e u n i n g s b e h o e f te v a n de l e e r k r a c h t te b e p a l e n : H e t a n a l y s e f o r m u l i e r w o r d t e e r s t m e t p a r a l l e l c o l l e g a d a n in de b o u w b e s p r o k e n om m e t en v a n e l k a a r te l e r e n. D e z e w e r k w i j z e is in i n g e v o e r d en is e r g g o e d b e v a l l e n, o m d a t l e e r k r a c h t e n o n d e r l i n g en i n h o u d e l i j k k u n n e n o v e r l e g g en o v e r hun a a n p a k en a a n b o d. A a n p ak en a a n b o d v o o r l e e r l i n g e n m e t e r n s t i g e l e e s p r o b l e m e n is o p g e s t e l d : D i t d o e l is n i e t g e r e a l i s e e r d en w o r d t m e e g e n o m e n n a a r v o l g e n d s c h o o l j a a r. De l e e s c o ö r d i n a t o r h e e f t in o p d r a c h t v a n de d i r e c t e u r z i c h v o o r a l g e r i c h t op de i n r i c h t i n g en o r g a n i s a t i e v a n d e s c h o o l b i b l i o t h e e k m e t als d o e l l e e s b e v o r d e r i n g. D a t d o e l is b e h a a l d. De b e l e i d s g r o e p l e z e n h e e f t e e n e n q u ê t e a f g e n o m e n o n d e r l e e r k r a c h t e n en l e e r l i n g e n. De u i t s l a g h i e r v a n w o r d t op de e e r s t e s t u d i e d a g g e p r e s e n t e e r d. P e r w o r d t h e t d i g i t a a l u i t l e e n s y s t e e m i n g e v o e r d. P e r v o l g t de l e e s c o ö r d i n a t o r de o p l e i d i n g t o t l e e s c o ö r d i n a t o r en l e e s s p e c i a l i s t. A a n b o d v o o r p l u s l e e r l i n g e n is g e r e a l i s e e r d : M e t i n z e t v a n h e t M a a t w e r k p r o g r a m m a ( i n z e t m i d d e l e n S O B - g e m e e n t e R o t t e r d a m ) z i j n b e i d e p l u s g r o e p e n w e e r g e r e a l i s e e r d. D i t p r o g r a m m a w o r d t g e c o n t i n u e e r d. I n t e r n e s c h o l i n g a a n p a k en a a n b o d p l u s l e e r l i n g e n in de klas: T w e e m a a t w e r k l e e r k r a c h t e n h e b b e n z i c h g e o r i ë n t e e r d op w e r k in de k l a s s e n. De m a t e r i a l e n en p r o d u c t e n w o r d e n op de e e r s t e s t u d i e d a g in g e p r e s e n t e e r d aan h e t t e a m. S c h o l i n g op h e t g e b i e d v a n s i g n a l e r i n g e r n s t i g e r e k e n p r o b l e m e n en d y s c a l c u l i e : d i t d o e l is n i e t g e r e a l i s e e r d i. v. m. l a t e u i t s l u i t s e l o v e r de m i d d e l e n v a n u i t h e t s a m e n w e r k i n g s v e r b a n d. D i t d o e l is m e e g e n o m e n n a a r De s c h o l i n g is i n g e k o c h t en d a t a z i j n v a s t g e l e g d v o o r de r e k e n s p e c i a l i s t e n v a n b a s i s s c h o o l De K a m e l e o n, De E l i s a b e t h, De K l a v e r, De A r c h i p e l en de C o s m i c u s.
11 J a a r v e r s l a g B o r g e n en v e r g r o t e n v a n o n s i n z i c h t in de r e s u l t a t e n, h e t o n d e r w i j s l e e r p r o c e s, o n d e r w i j s - en o n d e r s t e u n i n g s b e h o e f t e n v a n de l e e r l i n g e n : De o p b r e n g s t e n z i j n t w e e k e e r p e r j a a r g e a n a l y s e e r d en g e ë v a l u e e r d d o o r l e e r k r a c h t e n, i n t e r n b e g e l e i d e r s en d i r e c t e u r. De a a n g e p a s t e z o r g s t r u c t u u r en c y c l u s is g e ï m p l e m e n t e e r d en g e ë v a l u e e r d. S t e r k : De i m p l e m e n t a t i e v a n g r o e p s a n a l y s e f o r m u l i e r e n en u i t w i s s e l i n g d a a r v a n t u s s e n p a r a l l e l l e e r k r a c h t e n en de b o u w. J a a r l i j k s w o r d t er e e n i n t e r n e a u d i t ( k w a l i t e i t s z o r g ) g e h o u d e n p e r v a k g e b i e d / d o m e i n : De a u d i t is g e w e e s t op h e t g e b i e d v a n h e t r e k e n o n d e r w i j s. D a a r n a a s t z i j n er z e l f e v a l u a t i e s g e w e e s t op h e t g e b i e d v a n b e g r i j p e n d l e z e n / l u i s t e r e n, l e z e n en h e t m a a t w e r k p r o g r a m m a. B o r g e n en v e r g r o t e n v a n h e t s o c i a a l v e i l i g s c h o o l k l i m a a t : K a n j e r t r a i n i n g is 1 k e e r p. w. o p g e n o m e n in de w e e k p l a n n i n g m e t v e r m e l d i n g v a n de a c t i v i t e i t e n e n / o f de ( d i g i t a l e ) l e s s e n. De b e l e i d s g r o e p h e e f t d o e l e n en a c t i v i t e i t e n o p g e s t e l d en d e z e g e r e a l i s e e r d. De g e d r a g s s p e c i a l i s t h e e f t t w e e k e e r p e r j a a r g r o e p s b e z o e k e n a f g e l e g d om d i t o n d e r d e e l te m o n i t o r e n. N i e u w e l e e r k r a c h t e n h e b b e n de b a s i s t r a i n i n g en d i r e c t i e de d i r e c t i e t r a i n i n g g e v o l g d en c e r t i f i c a t e n z i j n b e h a a l d : d o e l is g e r e a l i s e e r d. De k o s t e n v a n de l e e r k r a c h t t r a i n i n g e n z i j n b e k o s t i g d u i t h e t b u d g e t v a n PPO R o t t e r d a m. De d i r e c t i e t r a i n i n g is u i t s c h o o l b u d g e t g e f i n a n c i e r d. T w e e l e e r k r a c h t e n h e b b e n de c o ö r d i n a t o r e n t r a i n i n g g e v o l g d : de ged r a g s s p e c i a l i s t en de b o v e n b o u w c o ö r d i n a t o r h e b b e n d e z e t r a i n i n g e n g e v o l g d. H u n t a k e n, v e r a n t w o o r d e l i j k h e d e n en b e v o e g d h e d e n z i j n v a s t g e l e g d m e t d i r e c t e u r. V o o r z i j n d o e l e n en a c t i v i t e i t e n a f g e s p r o k e n. H e t L V S ( m e t als d o e l h e t m e t e n en m o n i t o r e n v e i l i g h e i d s b e l e v i n g v a n de l e e r l i n g e n ) is g e ï m p l e m e n t e e r d : d i t d o e l is d e e l s g e r e a l i s e e r d. De b e l e i d s g r o e p h e e f t e r v o o r g e k o z e n om in de o r i ë n t a t i e f a s e h e t t e a m in 3 g r o e p e n in te d e l e n : l e e r k r a c h t e n d i e a l l e e n h e t L V S v a n K a n j e r t r a i n i n g i n v u l l e n, l e e r k r a c h t e n d i e l v s v a n Op- s c h o o l i n v u l l e n en l e e r k r a c h t e n d i e b e i d e l e e r l i n g v o l g s y s t e m e n i n v u l l e n. Op b a s i s v a n de e v a l u a t i e is g e k o z e n v o o r h e t l v s v a n K a n j e r t r a i n i n g. In i m p l e m e n t e e r t de b e l e i d s g r o e p h e t n i e u w e l v s. D a t a v o o r h e t i n v u l l e n z i j n v a s t g e l e g d in de n i e u w e z o r g c y c l u s en w o r d e n o n d e r b e g e l e i d i n g v a n de b e l e i d s g r o e p s l e d e n i n g e v u l d. Er is p r e v e n t i e v e h u l p g e b o d e n aan l e e r l i n g e n e n / o f l e e r k r a c h t e n d o o r de g e d r a g s s p e c i a l i s t : de h u l p v o o r l e e r l i n g e n is g e r e a l i s e e r d. H u l p is i n g e s c h a k e l d op v e r z o e k v a n l e e r k r a c h t, i n t e r n b e g e l e i d e r, d i r e c t e u r of n. a. v. o b s e r v a t i e s v a n de g e d r a g s s p e c i a l i s t. Er z i j n g e e n t h u i s z i t t e r s. P l a n v a n a a n p a k R I & E r o n d o m de r i s i c o f a c t o r e n is o p g e s t e l d en u i t g e v o e r d : Op de e e r s t e s t u d i e d a g in w o r d t de q u i c k s c a n n o g m a a l s a f g e n o m e n om n i e u w e a c t i e p u n t e n v a s t te s t e l l e n. De n i e u w e p r e v e n t i e m e d e w e r k e r h e e f t de s c h o l i n g g e v o l g d.
12 J a a r v e r s l a g De l e e r l i n g -, o u d e r - en p e r s o n e e l t e v r e d e n h e i d s p e i l i n g ( L T P, O T P, P T P ) z i j n a f g e n o m e n en r i s i c o f a c t o r e n z i j n o p g e n o m e n in een p l a n v a n a a n p a k : de r i s i c o f a c t o r e n z i j n b e s p r o k e n in de (P) M R, h e t MT en t e a m. Er z i j n a c t i e s i n g e p l a n d en u i t g e v o e r d om a a n d a c h t p u n t e n op te l o s s e n d a n w e l te v e r b e t e r e n, z o a l s t r a i n i n g o m g a a n m e t a g r e s s i e, v e r m i n d e r e n v a n a d m i n i s t r a t i e l a s t d o o r h e t g r o e p s d o c u m e n t te c o m p a c t e n, b e s p r e k e n v a n s t r e s s f a c t o r e n o n d e r l e i d i n g v a n de p r e v e n t i e m e d e w e r k e r s, a a n s c h a f v a n n i e u w e b u r e a u s t o e l e n en z a d e l k r u k k e n v o o r p e r s o n e e l, e t c. De LTP w o r d t m e e g e n o m e n in de b o v e n b o u w v e r g a d e r i n g e n in m e t als d o e l om p u n t e n te s e l e c t e r e n w a a r de b o u w a a n kan w e r k e n. Er is e e n h e l d e r e v i s i e g e f o r m u l e e r d w a a r i n de k e r n w a a r d e n en i d e n t i t e i t ( o p e n b a a r o n d e r w i j s ) in s a m e n h a n g m e t de p e d a g o g i s c h e v i s i e en d a a r v a n a f g e l e i d e n o r m e n en r e g e l s d i e in d e s c h o o l g e l d e n z i j n o p g e n o m e n : d o e l is g e r e a l i s e e r d. Er is e e n n i e u w e v i s i e en m i s s i e g e f o r m u l e e r d. De k e r n w a a r d e n z i j n v a s t g e s t e l d. B i j de t o t s t a n d k o m i n g z i j n alle g e l e d i n g e n b e t r o k k e n g e w e e s t : o u d e r s, l e e r l i n g e n v a n de b o v e n b o u w, de M R, h e t MT en t e a m. In g a a t de s c h o o l a a n de s l a g m e t de v e r t a a l s l a g v a n de k e r n w a a r d e n, m i s s i e en v i s i e n a a r a a n b o d, h a n d e l e n en h o u d i n g v a n z o w e l l e e r l i n g e n als t e a m l e d e n.
Jaarverslag
O S B S DE K A M E L E O N Jaarverslag 2015-2016 Fazantstraat 105-107, 3083 ZG, Carnissedreef 2-4, 3084 NN, Rotterdam Telefoon: 010-4817135, 010-4808568 Bestuur: St. BOOR, Brinnummer: 18GY E-mail: directie@osbsdekameleon.nl
Nadere informatieJaarverslag
O S B S DE K A M E L E O N Jaarverslag 2014-2015 Fazantstraat 105-107, 3083 ZG, Carnissedreef 2-4, 3084 NN, Rotterdam Telefoon: 010-4817135, 010-4816966, 010-4808568 Bestuur: St. BOOR, Brinnummer: 18GY
Nadere informatieDoorstroom naar voortgezet onderwijs
Doorstroom naar voortgezet 2014-2015 Dit rapport toont detailinformatie over de doorstroom naar het voorgezet van de leerlingen van de school. Naast gegevens over de vervolgscholen en marktaandeel, toont
Nadere informatieJaarverslag GBS Klim-op Middelstum
Jaarverslag 2016-2017 GBS Klim-op Middelstum Schooljaarverslag 2016-2017 Klim-op Naam school GBS Klim-op Brinnummer 03HO Adres Zuiderstraat 1 Postcode + plaats 9991CM Middelstum Telefoon 0595551782 E-mail
Nadere informatieDoorstroom naar voortgezet onderwijs
Doorstroom naar voortgezet 2014-2015 Venster School X, Locatie Nul Dit rapport toont detailinformatie over de doorstroom naar het voorgezet van de leerlingen van de school. Naast gegevens over de vervolgscholen
Nadere informatieSchooljaarverslag SBO De Meerpaal Groningen
Schooljaarverslag 2015-2016 SBO De Meerpaal Groningen Naam school SBO de Meerpaal Brinnummer 22LH Adres Koperstraat 4 Postcode + plaats 9743 RW Groningen Telefoon 050 575 28 50 E-mail dir.meerpaal@noorderbasis.nl
Nadere informatieDoorstroom naar voortgezet onderwijs
Doorstroom naar voortgezet 2014-2015 Openbare Basisschool De Weide Dit rapport toont detailinformatie over de doorstroom naar het voorgezet van de leerlingen van de school. Naast gegevens over de vervolgscholen
Nadere informatieResultaten eindtoets
Resultaten eindtoets 2015-2016 Venster School X, Locatie Nul Dit rapport over de resultaten van de eindtoets (school) toont detailinformatie over de eindtoetsresultaten en schooladvies. De informatie is
Nadere informatieResultaten eindtoets
Resultaten eindtoets 2015-2016 Dit rapport over de resultaten van de eindtoets (school) toont detailinformatie over de eindtoetsresultaten en schooladvies. De informatie is te gebruiken als sturingsinformatie.
Nadere informatieSchoolVenster. School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring Merkelbachstraat AL ROTTERDAM. Datum: 15 april 2013 Bron: Vensters PO
SchoolVenster School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring Merkelbachstraat 6-8 3067AL ROTTERDAM Datum: 15 april 2013 Bron: Vensters PO Aantal leerlingen Trend totaal aantal leerlingen Aantal leerlingen
Nadere informatieResultaten eindtoets
Resultaten eindtoets Voorlopige cijfers 2015-2016 Dit rapport over de resultaten van de eindtoets (school) toont detailinformatie over de eindtoetsresultaten en schooladvies. De informatie is te gebruiken
Nadere informatieRENDEMENTEN EN DIPLOMA S
2. ONDERWIJSOPBRENGSTEN EN DEELNEMERSONTWIKKELING RENDEMENTEN EN DIPLOMA S DIPLOMA S VMBO 2-24 De rendementen vmbo zijn gebaseerd op de opbrengsten oordelen van de onderwijsinspectie. Als een leerling
Nadere informatieJaarverslag) 2014&2015!
Jaarverslag 2014&2015 Inhoudsopgave- INLEIDING 3 ORGANISATIE 4 ONDERWIJS 5 OPBRENGSTEN 5 KENGETALLEN 7 FORMATIE 7 GROEPSBEZETTING 7 AMBULANTEKRACHTEN 7 STAGIAIRES 7 LEERLINGEN 7 OVERZICHTAANTALLEERLINGEN
Nadere informatieOpbrengsten Pleysier College
Opbrengsten Pleysier College 214-215 Uitstroomcohort 214-215 Bestendiging uitstroomcohort 213-214 Els Westerhuis 31 maart 216 Inhoudsopgave 1 1. Aantal schoolverlaters + en 2 2. Overzicht aantallen tussentijdse
Nadere informatieOpbrengsten Pleysier College
Opbrengsten Pleysier College 2017-2018 Uitstroomcohort 2017-2018 Bestendiging uitstroomcohort 2016-2017 Els Westerhuis Februari 2019 Inhoudsopgave 1 1. Aantal schoolverlaters + en 2 2. Overzicht aantallen
Nadere informatieControle voorlopige gegevens eindtoets en schooladvies
Controle voorlopige gegevens eindtoets en schooladvies 2015-2016 Basisschool De Klinkert Deze rapportage betreft de indicatoren Resultaten eindtoets en Schooladvies. De weergaven en tabellen zijn gebaseerd
Nadere informatieRENDEMENTEN EN DIPLOMA S
2. ONDERWIJSOPBRENGSTEN EN DEELNEMERSONTWIKKELING RENDEMENTEN EN DIPLOMA S De rendementen vmbo zijn gebaseerd op de opbrengsten oordelen van de onderwijsinspectie. Als een leerling in leerjaar drie op
Nadere informatieDrempelonderzoek 4e versie 2006
Totaaloverzicht Schooljaar 09-10 Drempelonderzoek 4e versie 06 DQ 09 SWV Midden Primaschool Gemiddelde voor inspectie: DQ Taal 98,4 Rekenen 98,5 Gemiddelde QGM 98, groepsscore cito 5,8 september % leerachterstand
Nadere informatie/ aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % ,3 5 3,3 8 5, , ,7 153
Inhoudsopgave 1 Leerlingpopulatie... 3 1.1 Gewogen gewichten... 3 1.2 Land van herkomst... 4 2 Schoolresultaten... 5 2.1 Instroom in de kleuterbouw... 5 2.1.1 Uitstroom naar het Speciaal basisonderwijs
Nadere informatieSchooljaarverslag. Conclusie en consequenties. Door- en uitstroom: Aantal zittenblijvers : 1 leerling, 4 kleuterverlening
Schooljaarverslag School Brinnummer Directeur St. Fransschool 04SK A. Reckers Ontwikkeling schoolpopulatie Overzicht populatie: 01-10-2014: 112 leerlingen 01-10-2015: 116 leerlingen 01-10-2016: 117 leerlingen
Nadere informatieOpbrengsten Pleysier College
Opbrengsten Pleysier College 216-217 Uitstroomcohort 216-217 Bestendiging uitstroomcohort 21-216 Els Westerhuis maart 218 Inhoudsopgave 1 1. Aantal schoolverlaters + en 2 2. Overzicht aantallen tussentijdse
Nadere informatieNutsbasisschool Dirk van Veen Laan van Mecklenburg GD Breda
Nutsbasisschool Dirk van Veen Laan van Mecklenburg 30 4818 GD Breda 085-3001222 www.nbsdirkvanveen.nl info@nbsdirkvanveen.nl Onze opbrengsten Inleiding Of we goed onderwijs bieden kan op verschillende
Nadere informatieObs. De Adelaar Burg. Heymansstraat 2 1718AN Hoogwoud Directeur: A. van der Veen. Jaarverslag 2014-2015
Obs. De Adelaar Burg. Heymansstraat 2 1718AN Hoogwoud Directeur: A. van der Veen Jaarverslag 2014-2015 Inhoudsopgave Inleiding en kengetallen pag. 2 In- en uitstroomgegevens pag. 2 Schoolverlaters 8 pag.
Nadere informatieDe ontwikkeling van uw kind wordt gevolgd en gemonitord met:
De ontwikkeling van uw kind wordt gevolgd en gemonitord met: KIJK (kleuters) en KIJK op Sociaal Emotionele Ontwikkeling (SEO) (vanaf groep 3) Cito Leerling Volg Systeem (LVS) Methode gebonden toetsen Derde
Nadere informatieNBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl
NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl Opbrengsten Bijlage Schoolgids 2012-2013 Onze opbrengsten Schooljaar 2012-2013 Inleiding Of we goed onderwijs bieden
Nadere informatieOpbrengsten VSO De Kameleon Inleiding
Opbrengsten VSO De Kameleon 204-205 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatieOpbrengsten. Basisschool Pius X
Opbrengsten 014 Basisschool Pius X Opbrengsten Met dit verslag willen wij u een overzicht geven van de belangrijkste gegevens/aantallen betreffende de opbrengsten van Basisschool Pius X. Naast de evaluaties
Nadere informatieRapportage TOA. Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar Algemene bevindingen
Rapportage TOA Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar 2014-2015 Algemene bevindingen 1 Inhoud Inleiding... 3 Hoofdstuk 1. Resultaten in de regio Den Haag... 4 1.1 Overzicht toetsafnames... 4 1.2
Nadere informatieFunctionerings niveau. niveau. CED 3 (voornemen : Plancius)
Opbrengsten SO De Kameleon 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatieOVERGANGSNORMEN ONDERBOUW 2014-2015 1
OVERGANGSNORMEN ONDERBOUW 2014-2015 1 Algemeen Bij de overgangsvergadering wordt uitgegaan van het op het rapport vermelde jaarcijfer. Dit is het afgeronde voortschrijdend gemiddelde van het eindrapport.
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Joost van den Vondelschool - 19 november 2014
Contactgegevens school Naam Joost van den Vondelschool Straat + huisnummer Huijgenslaan 41 Plaats Amersfoort Postcode 3818 WB Land Nederland Brinnummer 16GL Telefoon (33)4617997 E-mailadres directie@vondel.net
Nadere informatieJaarverslag basisschool Op de Slek
Jaarverslag basisschool Op de Slek Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar 2016-2017... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom... 4 Uitstroom leerlingen...
Nadere informatieDe kwaliteit van ons onderwijs Examenresultaten Stedelijk College Zoetermeer
De kwaliteit van ons onderwijs Examenresultaten Stedelijk College Zoetermeer schooljaar 2005-2006 schooljaar 2006-2007 schooljaar 2007-2008 Gemiddelde examenresultaten over de laatste drie schooljaren
Nadere informatieLeerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang mbo
www.ecbo.nl Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang mbo Anneke Westerhuis 9 mei 2017 www.ecbo.nl drie thema s: doorstroom in het onderwijsstelsel loopbaanpatronen in en rond het mbo
Nadere informatieLESSENTABELLEN schooljaar
LESSENTABELLEN schooljaar 2012-2013 EERSTE EN TWEEDE LEERJAAR VMBO, HAVO EN VWO / DERDE LEERJAAR HAVO EN VWO VMBO lw VMBO zg VMBO VMBOt/ HAVO HAVO/ VWO NE Nederlands 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 LA Latijn
Nadere informatieKWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 2012 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS
KWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 2012 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS Utrecht, juni 2013 Inhoud 1 Kort verblijf 4 2 Deel I - Speciaal onderwijs 5 2.1 Uitstroom 5 2.2 IQ van
Nadere informatiewww.ecbo.nl Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang Bve
www.ecbo.nl Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang Bve Anneke Westerhuis 19 mei 2015 www.ecbo.nl Drie thema s: - Doorstroom als kenmerk van het onderwijsstelsel - Loopbaanpatronen
Nadere informatieJaarverslag basisschool Op de Slek
Jaarverslag basisschool Op de Slek Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom... 4 Uitstroom leerlingen... 4 Toelichting:...
Nadere informatieOverstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs. Rotterdamse plaatsingswijzer Schooljaar 2014-2015
Overstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs Rotterdamse plaatsingswijzer Schooljaar 2014-2015 Fokor Vereniging samenwerkende schoolbesturen voor primair en voorgezet onderwijs. (Gemeente Rotterdam)
Nadere informatieUitwerking berekening prestatieanalyse (voortgezet) speciaal onderwijs 2017
Uitwerking berekening prestatieanalyse (voortgezet) speciaal onderwijs 2017 INHOUD 1. Inleiding... 1 2. Data... 1 3. Uitgangspunten bij de prestatieanalyse... 1 3.1 Bepaling van groepen binnen het so en
Nadere informatieJaarverslag schooljaar Basisschool Maria Goretti
Jaarverslag schooljaar Basisschool Maria Goretti Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag...2 1. Inleiding...3 2. Opbrengsten van het schooljaar...4 Leerlingenaantal...4 Personeel Professionalisering...6
Nadere informatieUITWERKING BEREKENING PRESTATIEANALYSE SECTOR SPECIAAL ONDERWIJS 2016
UITWERKING BEREKENING PRESTATIEANALYSE SECTOR SPECIAAL ONDERWIJS 2016 INHOUD 1 Inleiding 3 2 Data 4 3 Uitgangspunten bij de prestatieanalyse 5 3.1 Bepaling van groepen binnen het so en vso 5 3.2 Scores
Nadere informatie~"t'~ Emmen. ~~ Gemeente IIII~ I~II~II~IIIIIII~II~ 1I11~1"1. De Raad van de gemeente Emmen Postbus RA EMMEN
Raadhuisplein 1 7811 AP Emmen t. 140591 f. 0591 685599 Postbus 30001 7800 RA Emmen e. gemeente@emmen.nl i. gemeente.emmen.nl Gemeente "t' Emmen De Raad van de gemeente Emmen Postbus 30.001 7800 RA EMMEN
Nadere informatieObs. De Adelaar Burg. Heymansstraat 2 1718AN Hoogwoud Directeur: A. van der Veen. Jaarverslag 2013-2014
Obs. De Adelaar Burg. Heymansstraat 2 1718AN Hoogwoud Directeur: A. van der Veen Jaarverslag 2013-2014 Inhoudsopgave Inleiding en kengetallen pag. 2 In- en uitstroomgegevens pag. 2 Schoolverlaters 8 pag.
Nadere informatieOpbrengsten SO Hengelo
Opbrengsten SO Hengelo Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet)
Nadere informatieHoe goed is onze school? Wat is de betekenis van de berekening van de schoolprestaties van Trouw in 2007?
Hoe goed is onze school? Wat is de betekenis van de berekening van de schoolprestaties van Trouw in 2007? 1. Inleiding Op 1 december 2007 verscheen de publicatie van de schoolprestaties 2007 zoals berekend
Nadere informatiePraktijkonderwijs naar 2025
Praktijkonderwijs naar 2025 www.platformpraktijkonderwijs.nl Praktijkonderwijs is van belang voor circa 28.000 leerlingen in het voortgezet onderwijs. Voor deze leerlingen is het praktijkonderwijs dé schoolsoort:
Nadere informatie* Vanaf 9 september is onze nieuwe website online : www.pentacollege-attendiz.nl
Opbrengsten Penta College 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatieJaarverslag schooljaar Basisschool De Toermalijn
Jaarverslag schooljaar 2017-201 Basisschool De Toermalijn 1 Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag 2 1. Inleiding 3 2. Opbrengsten van het schooljaar 2017-201 4 Leerlingenaantal 4 Instroom 4 Personeel 5
Nadere informatieUitleg van de figuren PO 1
Uitleg van de figuren PO 1 Uitleg van de figuren - PO In dit document worden de verschillende figuren nader toegelicht die in het NCO rapport Waar blijven uw oud-leerlingen? worden getoond. Voor ieder
Nadere informatieJaarverslag 2014-2015
Jaarverslag 2014-2015 Jaarverslag 2014-2015 GBS Het Mozaïek Haren Naam school GBS Het Mozaïek Brinnummer 06NB Adres Tussenziel 25 Postcode + plaats 9753 EL Haren Telefoon 050-5370087 E-mail hetmozaiek@noorderbasis.nl
Nadere informatieVoorlopige normering opbrengsten speciaal basisonderwijs
Voorlopige normering opbrengsten speciaal basisonderwijs Januari 2013 Beoordelingsystematiek Bij de beoordeling van de opbrengsten worden de gemiddelde resultaten van technisch lezen, begrijpend lezen
Nadere informatieNieuwe afspraken over de overstap. 1. Basisschooladvies is leidend.! LVS-gegevens groep 6, 7 en 8 Werkhouding en gedrag Aanvullende gegevens
Na de basisschool Nieuwe afspraken over de overstap Naar welke opleiding kan mijn kind? Het basisschooladvies Het 2e toetsgegeven Welke opleidingen zijn er? Wat verwachten we van de ouders bij deze schoolkeuze?
Nadere informatieOnderwijskundig jaarverslag 2009-2010
Onderwijskundig jaarverslag 2009-2010 Schoolgegevens: Brinnummer 27YD Directeur Leendert Kroes Website www.obsdebogen.nl E-mail info@obsdebogen.nl Hoofdvestiging Triasplein 7 3845 GC Harderwijk Contact
Nadere informatieINHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7
INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7 CONCLUSIE EN VOORUITBLIK 8 2 VOORWOORD EN INLEIDING
Nadere informatieOpbrengsten Pleysier College
Opbrengsten Pleysier College 215-216 Uitstroomcohort 215-216 Bestendiging uitstroomcohort 214-215 Els Westerhuis 21 maart 217 (gecorrigeerd juni 217) Inhoudsopgave 1 1. Aantal schoolverlaters + en 2 2.
Nadere informatieInformatieavond groep 7. Opening en welkom
Informatieavond groep 7 Opening en welkom voorstellen Juf Iris Juf Danielle Kernwaarden Schoolplan 2015-2019 Doelen Goede samenwerking tussen kinderen, leerkrachten, ouders en andere partners. Een fijne,
Nadere informatieDe Trompetter. Het laatste jaar op basisschool.. veel nieuwe zaken.. leren, leren..
De Trompetter Het laatste jaar op basisschool.. veel nieuwe zaken.. leren, leren.. Informatieavond VO groep 8 Donderdag 14 september 2017 Informatie over voortgezet onderwijs digitale adaptieve Centrale
Nadere informatieElk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar.
Evaluatie schooljaarverslag 2014 2015 Naam school OBS It Iepen Stee Adres Buurtlaan 3 Postcode / Plaats 9258 CK Jistrum Telefoon 0512 47 17 83 e-mail info@iepenstee.nl Website www.iepenstee.nl Directeur
Nadere informatieLeerlingendoorstroom, tussentijdse in- en uitstroom
Leerlingendoorstroom, tussentijdse in- en uitstroom 2014-2015 Dit rapport over de leerlingendoorstroom en tussentijdse in- en uitstroom (school) toont detailinformatie over de leerlingenstromen binnen
Nadere informatieProcedure schooladvies
Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen hebben zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat gevolgd wordt op basisschool Ondersteboven om tot een
Nadere informatieKWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 2014 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS
KWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 214 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS Inhoud Inleiding... 1 Deel I Speciaal onderwijs... 2 1.1 Uitstroom vanuit het speciaal onderwijs... 2 1.2
Nadere informatieOnderwijskundig Rapport
Onderwijskundig Rapport t.b.v. het schooladvies bij het verlaten van het primair onderwijs en het leerlingdossier t.b.v. de aanvraag leerwegondersteunend- en praktijkonderwijs Naam leerling: Naam school:
Nadere informatieGEEN LWOO MAAR PRO SHOW
GEEN LWOO MAAR PRO SHOW Wat is opting out? Agenda Wat betekent opting out voor leerlingen die vanaf schooljaar 2019-2020 starten in het voortgezet onderwijs? De gevolgen voor de testprocedure bij een vmbo-schooladvies
Nadere informatieInleiding Bevorderingsnormen. Bevorderingsnormen. Cijfernormen. Competentienormen
Inleiding Bevorderingsnormen Bevorderingsnormen De bevorderingsnorm bestaat uit twee onderdelen. Het eerste deel betreft de cijfernorm en het tweede deel is de competentienorm. Op de cijfernorm wordt een
Nadere informatieOnderwijs: kiezen voor en leren in de techniek
Horizontale as: % +/- t.o.v. jaar eerder Onderwijs: kiezen voor en leren in de Ontwikkeling instroom mbo 24, 25, 26 4% 24 3% 2% % 25 % -4% -3% -2% -% % -% % 2% 3% 4% 26-2% -3% -4% Verticale as: afwijking
Nadere informatieGestruikeld voor de start
Bijlagen Gestruikeld voor de start De school verlaten zonder startkwalificatie Lex Herweijer Bijlage A... 2 Bijlage bij hoofdstuk 4... 3 Bijlage bij hoofdstuk 5... 4 Sociaal en Cultureel Planbureau Den
Nadere informatieUitwerking berekening Risicomodel sector SO 2014
Uitwerking berekening Risicomodel sector SO 2014 INHOUD 1. Inleiding... 1 2. Data... 1 3. Uitgangspunten bij het risicomodel... 1 3.1 Bepaling van groepen binnen het so en vso... 1 3.2 Scores op de indicatoren...
Nadere informatieJaarverslag schooljaar Basisschool De Violier
Jaarverslag schooljaar Basisschool De Violier Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom... 4 Uitstroom... 4 Personeel...
Nadere informatieSchoolgids Deel b SO De Isselborgh
Schoolgids 218-219 Deel b SO De Isselborgh Inleiding Onze schoolgids is opgeknipt in twee delen, deel A en B. Dit is deel B. Dit deel gaat met name over de schoolontwikkeling en de onderwijsopbrengsten.
Nadere informatieJaarverslag schooljaar Basisschool De Toermalijn
Jaarverslag schooljaar 2016-2017 Basisschool De Toermalijn 1 Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar 2016-2017... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom...
Nadere informatieAandeel meisjes in de bètatechniek VMBO
Vrouwen in de bètatechniek Traditioneel kiezen veel meer mannen dan vrouwen voor een bètatechnische opleiding. Toch lijkt hier de afgelopen jaren langzaam verandering in te komen. Deze factsheet geeft
Nadere informatieRapportage TOA. Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar 2013-2014. Algemene bevindingen
Rapportage TOA Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar 2013-2014 Algemene bevindingen 1 Inhoud Inleiding... 3 Hoofdstuk 1. Resultaten in de regio Den Haag... 4 1.1 Overzicht toetsafnames... 4 1.2
Nadere informatieKatern schoolresultaten de Taalbrug VSO
Toledolaan 3 5629 CC Eindhoven Telefoon: 040 290 23 45 website: www.taalbrug.nl Katern schoolresultaten de Taalbrug VSO - 2019 D E T A A L B R U G VSO - D I P L O M A G E R I C H T Voorwoord Voor u liggen
Nadere informatieSchooljaarverslag GBS Calvijn
Schooljaarverslag 2012-2013 GBS Calvijn Schooljaarverslag 2012-2013 GBS Calvijn Naam school Calvijnschool Brinnummer 09JG Adres Froukemaheerd 1 Postcode + plaats 9736 RA Telefoon 0505412919 E-mail calvijn@noorderbasis.nl
Nadere informatieJaarverslag schooljaar Basisschool De Maasparel
Jaarverslag schooljaar 2016-2017 Basisschool De Maasparel 1 Inhoud jaarverslag Inhoud Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar 2016-2017... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom...
Nadere informatieProgramma. 1. Aanmelding en inschrijving 2. Loting 3. Advisering en aanmelding 4. Overdracht van po naar vo 5. Voorlichting
Programma 1. Aanmelding en inschrijving 2. Loting 3. Advisering en aanmelding 4. Overdracht van po naar vo 5. Voorlichting Aanmelding en inschrijving De Zaanse scholen werken samen om alle kinderen een
Nadere informatieJaarverslag SBO de Boemerang. Jaarverslag SBO de Boemerang 1
Jaarverslag 2016-2017 SBO de Boemerang Jaarverslag 2016-2017 SBO de Boemerang 1 1 Inhoudsopgave SVP aanpassen aan de hoofdstuk indeling zoals ik die aangepast heb 1 Inhoudsopgave... 2 2 Inleiding... 3
Nadere informatie!!!!!!!!!!STICHTING(EEN(HELPENDE(HAND!
STICHTING(EEN(HELPENDE(HAND Berkstraat 21 2565 MR Den Haag Nederland ASN Bank 85 46 92 843 ING Bank 68 91 957 Telefoon 070-365 6168 Telefax 070-365 2311 E-mail: info@sehh.nl Web: www.sehh.nl STICHTING
Nadere informatiePraktijkonderwijs naar 2025
Praktijkonderwijs naar 2025 www.platformpraktijkonderwijs.nl Praktijkonderwijs is van belang voor circa 28.000 leerlingen in het voortgezet onderwijs. Voor deze leerlingen is het praktijkonderwijs dé schoolsoort:
Nadere informatieRAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK DE NOTENKRAKER
RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK DE NOTENKRAKER School : De Notenkraker Plaats : Hoogvliet Rotterdam BRIN-nummer : 19DQ Onderzoeksnummer : 91582 Datum schoolbezoek : 19 december 2006 Datum vaststelling : 6
Nadere informatieKiezen na de basisschool
Kiezen na de basisschool Kiezen na de basisschool Wat staat je dan te wachten, waar kun je uit kiezen, waar kun je terecht??? In onderstaand schema is te zien hoe de leerroutes er uit zien op de middelbare
Nadere informatieOVERGANGSREGELING vmbo. basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg theoretische leerweg
OVERGANGSREGELING 2016-2017 vmbo basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg theoretische leerweg Instemming MT : 13 mei 2016 Instemming MR: 29 juni 2016 OVERGANGSREGELING PAX CHRISTI COLLEGE
Nadere informatieJaarverslag
Jaarverslag 2013-2014 basisschool directeur OBS De Langereis Tsjikke Dijkstra - Meijer Inhoud Inhoud 1. Inleiding en kengetallen... 3 2. Onderwijs en kwaliteit... 4 3. Kernwaarden... 7 4. Financiën en
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan (OPP)
Logo van de school Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Schooljaar:.-. Naam leerling: Geboortedatum: Huidige groep: Leerkracht(en):...-..-.. Met een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) wordt het onderwijs
Nadere informatieInhoud. Uitstroom naar het vo. Onderwijstypen vo Praktijkonderwijs Vmbo Havo en vwo Overig aanbod vo. bo sbo so. PrO vmbo havo vwo (lwoo)
Onderwijstypen vo 7 december 2016 Inhoud Praktijkonderwijs Vmbo Havo en vwo Overig aanbod vo 2 Uitstroom naar het vo PO bo sbo so VO PrO vmbo havo vwo (lwoo) Kopklas EOA VSO 3 1 Uitstroom naar het vo 6
Nadere informatieOnderwijstypen vo 7 december 2016
Onderwijstypen vo 7 december 2016 Inhoud Praktijkonderwijs Vmbo Havo en vwo Overig aanbod vo 2 Uitstroom naar het vo PO bo sbo so VO PrO vmbo havo vwo (lwoo) Kopklas EOA VSO 3 Uitstroom naar het vo 6 jaar
Nadere informatieInformatieavond 3e leerjaar. Frank van Oosterhout. 31 augustus 2016
Informatieavond 3e leerjaar Frank van Oosterhout 31 augustus 2016 Programma Even voorstellen De 3 e klas Start examenjaren Vakkenpakket en aandachtspunten Programma van Toetsing en Afsluiting PTA Voorbereiding
Nadere informatieInformatie-avond VO donderdag 29 november Van groep 8 naar de brugklas!
Informatie-avond VO donderdag 29 november 2018 Van groep 8 naar de brugklas! voortgezet onderwijs PRO VMBO HAVO VWO basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg gemengde leerweg theoretische
Nadere informatieInformatieboekje: Voortgezet Onderwijs (VO) Praktische informatie (8)
Informatieboekje: Voortgezet Onderwijs (VO) Praktische informatie (8) Schooljaar 2013-1014 Marijke Verhulst Annet Krebbekx Schooladvies rapportengroep 7 en 8 werkhouding aanpak huiswerk proefwerken zaakvakken
Nadere informatieKlas: 1 basisberoepsgerichte leerweg Jaar Klas: 1 kaderberoepsgerichte leerweg Jaar Klas: 1 theoretische leerweg Jaar
Lessentabel onderbouw, lesduur 60 minuten Klas: 1 basisberoepsgerichte leerweg Mens & maatschappij 3 Nask/techniek 3 Biologie/verzorging 2 Beeldende vorming 2 Lichamelijke opvoeding 3 Praktijkuren 3 Mentoruur/LOB/MAS
Nadere informatieHeeft u een zoon of dochter in groep 8? Dan is deze brochure voor u.
Heeft u een zoon of dochter in groep 8? Dan is deze brochure voor u. Uw kind gaat naar het Voortgezet Onderwijs en daar komt veel bij kijken. Per schooljaar 2013-2014 wordt er in de Regio Utrecht West
Nadere informatieOnderzoek eindadviezen werkers WP BO die doorstromen naar WP VO
Onderzoek eindadviezen werkers WP BO die doorstromen naar WP VO Voor het eerst hebben wij uitgebreid onderzoek verricht naar de kwaliteit van de basisschooladviezen van De Werkplaats aan het einde van
Nadere informatieUitwerking berekening Risicomodel sector SO 2015
Uitwerking berekening Risicomodel sector SO 2015 INHOUD 1. Inleiding... 1 2. Data... 1 3. Uitgangspunten bij het risicomodel... 1 3.1 Bepaling van groepen binnen het so en vso... 1 3.2 Scores op de indicatoren...
Nadere informatieBestuursgegevens. Naam bestuur: Werkgeversnummer (OWBG): Gewenste ingangsdatum lidmaatschap: Contactpersoon: Dhr./mw.* Functie:
Bestuursgegevens Naam bestuur: Werkgeversnummer (OWBG): Gewenste ingangsdatum lidmaatschap: Contactpersoon: Dhr./mw.* Functie: Bestuursvorm: Integraal bestuur B&W Bestuurscommissie ex artikel 82 Gemeentewet
Nadere informatieJaarverslag
SBO de Boemerang Jaarverslag 2015-2016 Anja Baars / directeur Jaarverslag 2013-2014 de Boemerang 0 1 Inhoudsopgave 1 Inhoudsopgave... 1 2 Inleiding... 2 3 Onderwijskundige ontwikkeling... 3 4 Bewegingsonderwijs...
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Mr. Groen van Prinsterer - 25 november 2014
Contactgegevens school Naam Mr. Groen van Prinsterer Straat + huisnummer Vivaldiweg 1-3 Plaats Bunschoten Postcode 3752 GW Land Nederland Brinnummer 18JY Telefoon (33)298-714 E-mailadres info@mrgroenvanprinsterer.nl
Nadere informatieNaar welke opleiding kan mijn kind?
Na de basisschool Naar welke opleiding kan mijn kind? Het basisschooladvies Het 2e toetsgegeven De nieuwe school Het onderwijssysteem Wat verwachten we van de ouders bij deze schoolkeuze? Belangrijke data
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel St. Jozefschool - 31 oktober 2014
Contactgegevens school Naam St. Jozefschool Straat + huisnummer Walter van Amersfoortstraat 38 Plaats Achterveld Postcode 3791 AR Land Nederland Brinnummer 16VV Telefoon (34)245-1956 E-mailadres info@jozefachterveld.nl
Nadere informatieKwantitatieve gegevens opbrengstbevraging SO 2015
Kwantitatieve gegevens opbrengstbevraging SO 215 Inhoud Inleiding... 3 Speciaal onderwijs... 4 1.1 Uitstroom vanuit het speciaal onderwijs... 4 1.2 IQ van de uitstroomde leerlingen vanuit het speciaal
Nadere informatie