modulair Voor mij is het echt een zelfstudie Student milieu-natuurwetenschappen Bob Beumer nummer 8 jaargang 21 7 juni 2006

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "modulair Voor mij is het echt een zelfstudie Student milieu-natuurwetenschappen Bob Beumer nummer 8 jaargang 21 7 juni 2006"

Transcriptie

1 MODULAIR :06 Pagina 1 8 ISC en Open Universiteit tekenen voor traject in company maandblad voor studenten van de Open Universiteit Nederland 10 Nieuw collegelid Cees Brouwer: Ik zie een potentieel van wel studenten 14 Verkiezingen Studentenraad kandidaten stellen zich voor 16 Scriptiestudent psychologie Frank Visscher: Methoden en technieken belangrijker dan inhoud modulair nummer 8 jaargang 21 7 juni 2006 Student milieu-natuurwetenschappen Bob Beumer Voor mij is het echt een zelfstudie

2 MODULAIR :06 Pagina 2

3 MODULAIR :07 Pagina 3 6 Inhoud modulair 8 De student Student milieu-natuurwetenschappen Bob Beumer Voor mij is het echt een zelfstudie 10 College van bestuur Nieuw collegelid drs. ing. Cees Brouwer Ik zie een potentieel van wel studenten 14 Studentenraad Kandidaten zittingstermijn stellen zich voor Stem op uw medestudenten, zij behartigen úw belangen! 16 De scriptie van Student psychologie, personeelsmanagement drs. Frank Visscher Methoden en technieken belangrijker dan inhoud 4 Kort nieuws 5 Column 6 De student 8 In company 9 En dan (nog) de studie College van bestuur 12 OUNL op locatie 13 Alumni 14 Studentenraad 16 De scriptie 18 Activiteiten 18 Service en informatie 19 Forum 20 Service en informatie 22 Onderwijs 30 Tentameninfo 31 Colofon 32 Afgestudeerden

4 MODULAIR :07 Pagina 4 4 kort nieuws Nog even terug in de historie: studiecentrum Den Haag In de vorige Modulair berichtten wij over de officiële heropening van het vernieuwde studiecentrum Den Haag door minister Maria van der Hoeven. Toch is dat chique gebouw ook nog eens een bijzondere geschiedenis rijk. Daarom alsnog het (verkorte) verhaal dat Marga Mulder eerder al had opgetekend uit de mond van ir. Askon Eden, hoofdarchitect bij de Rijksgebouwendienst die dit Rijksmonument beheert, en Marianne Warffemius, waarnemend coördinator van het studiecentrum. Het gebouw aan de Lange Houtstraat 11 heeft een rijke historie vol veranderingen, aanpassingen, opbouw en afbraak in de vier eeuwen sinds de bouw in De oudste resten, uit de Gouden Eeuw, vind je in de kelder. Steeds zijn er delen bijgebouwd en ook vaak weer afgebroken en de bewoners hebben het huis steeds aangepast aan de heersende mode. Het pand is tot in de vorige eeuw in gebruik geweest als voornaam woonhuis. In 1937 werd het gebouw verkocht aan het Ministerie van Oorlog. Bij aanpassingen voor gebruik als kantoor zijn veel van de stookplaatsen en stucplafonds gesneuveld. In 1956 betrok het ministerie van Buitenlandse Zaken het pand. Dat was de instantie die een werkkamer aan Prins Claus ter beschikking stelde voor zijn werk voor Ontwikkelingssamenwerking. Ondertussen stond het gebouw ook op de Rijkslijst van beschermde monumenten. Halverwege de jaren tachtig vertrok dit ministerie en werd het pand verhuurd aan de Open Universiteit. Bij de laatste verbouwing moesten brandveiligheid, nieuwe huisstijl/upgrading en het herstellen van oude glorie nauwgezet tegen elkaar worden afgewogen. In de ontvangstkamer is gekozen voor wandtextiel en de kleurstelling oker/ grijs, aansluitend bij de schouw in de Empirestijl. Bij de Prins Claus-zaal - officieel in gebruik gesteld door de minister - was de schouw in de Louis XV-stijl het enige aanknopingspunt. Passend bij die stijl is gekozen voor een aankleding in groentinten met een behangsel, geïmporteerd uit Engeland, dat frivoler is dan de verticale strepen in de ontvangstruimte. De originele deuren van deze zaal moesten worden vervangen door exacte kopieën met brandwerende eigenschappen. Of, zoals Eden en Warffemius het min of meer eensgezind verwoorden: We waren ons er vanaf het begin van bewust dat we liefde en respect moesten tonen voor dit gebouw. Wilt u het verslag van de opening nog eens nalezen: raadpleeg het archief van e-modulair. Virtuele cursus international master De faculteit Natuurwetenschappen gaat voor de International Master on Sustainable Development and Governance een virtuele cursus ontwikkelen. In deze cursus International Dialogue on Sustainable Development (drie modulen) leren studenten om in dialoog vraagstukken te definiëren, analyseren en op te lossen op het gebied van Global Change and Sustainability. Deelnemende studenten komen uit verschillende vakgebieden en uit verschillende werelddelen. De cursus zal gebruikmaken van een e-platform als virtuele leer- en werkomgeving. Het e-platfom is gebaseerd op het European Virtual Seminar en het Virtueel milieuadviesbureau, twee onderdelen van de opleiding Milieu-natuurwetenschappen van onze universiteit. Studiecentrum Den Haag Euro*MBA 10 jaar Euro*MBA, het eerste MBA-programma dat e-learning combineerde met contactonderwijs bestaat tien jaar. In 1996 stond de Open Universiteit aan de wieg en tien jaar later is de universiteit nog steeds lid van het Europese consortium van deze internationale opleiding. Sinds 2003 verzorgt de Universiteit Maastricht Business School de residentiële week in Nederland en inmiddels is daar ook de Euro*MBA Desk gevestigd. De combinatie van zelfstudie en e-learning met intensieve, residentiële seminars heeft zowel in Nederland als internationaal veel navolging gekregen. Dit jaar heeft de Financial Times het Euro*MBA geplaatst in de top 25 van alle afstandsonderwijs-mba s ter wereld. Het tienjarig bestaan is gevierd met een tweedaags evenement in Barcelona, de locatie van de Spaanse consortiumpartner EADA. Solliciteren andere cultuur Docent drs. Wim Bloemers heeft het boek Solliciteren op z n Nederlands uitgebracht. Hij deed dat samen met drs. Anton Tempelaar, een alumnus die ooit afstudeerde aan de opleiding Arbeids- en organisatiepsychologie van de Open Universiteit. Het boek is vooral bedoeld voor mensen met een andere culturele achtergrond die soms moeite hebben om de sociale codes rond solliciteren te doorgronden. Het boek is verschenen bij uitgeverij Contact Business. Bloemers is docent bij de faculteit Psychologie en heeft ook een eigen consultancy- en trainingsbureau. Van zijn hand verschenen eerder al boeken over solliciteren, assessment en psychologisch onderzoek. Teleac/NOT financiert leerstoel In het kader van de strategische alliantie tussen de Open Universiteit en Teleac/NOT, zal deze educatieve omroep een bijzondere leerstoel Multimediale educatie financieren. Deze leerstoel (0.2 fte) zal deel uitmaken van het onderzoeksprogramma van OTEC en wordt gefinancierd voor de duur van vijf jaar. De leerstoel is vernoemd naar de voormalige minister van Onderwijs en voorzitter van Teleac dr. Gerard Veringa. Hij heeft een belangrijke bijdrage geleverd aan de betekenis van publieke radio en televisie voor educatie in Nederland. De toekomstige hoogleraar stimuleert en begeleidt onderzoek en theorievorming over het ontwerp en gebruik van multimedia voor educatie. De kennis en visies op dit terrein moeten ingebracht worden in de publieke discussie over de relatie tussen omroep en educatie, waarbij naast televisie en radio ook internet nadrukkelijk een rol speelt. Het onderzoek van de hoogleraar richt zich specifiek op het ontwerp en de toepassing van multimediale leeromgevingen die gericht zijn op een breed publiek maar tegelijkertijd individualisatie mogelijk maken.

5 MODULAIR :07 Pagina 5 5 kort nieuws Proefschrift training gespreksvoering Trainingen in professionele gespreksvoering zijn intensief en daar-door voor opleidingen als psychologie een kostbare zaak. Toch is dat helemaal niet nodig. Dr. Marion Hommes van de faculteit Psychologie toont in haar promotie-onderzoek aan dat studenten deze gespreksvaardigheden net zo goed kunnen leren met veel minder begeleiding. Hommes is op 27 april gepromoveerd aan de Erasmus Universiteit Rotterdam met de dissertatie Zelfinstructie bij gesprekstraining voor afstandsonderwijs: effecten op vaardigheid, self-efficacy, motivatie en transfer. Wilt u meer weten over dit proefschrift, raadpleeg dan ons digitale nieuwsarchief (www.ou.nl). Proefschrift kunnen zonder kennen Hoe populair probleemgestuurd onderwijs ook is, voor beginners is het niet efficiënt. Als zij volledig zelfstandig, zonder directe instructie, problemen moeten oplossen, dan leren ze daar niet veel van. Uit onderzoek blijkt keer op keer dat zij meer leren van het bestuderen van voorbeelden. Onderzoek van dr. Tamara van Gog van het OTEC toont aan dat absolute beginners het meest leren als de voorbeelden procesgericht zijn. Op 28 april is Tamara van Gog in Heerlen gepromoveerd op haar proefschrift Uncovering the problem-solving process to design effective worked examples. Wilt u meer weten over dit proefschrift, raadpleeg dan ons digitale nieuwsarchief (www.ou.nl). Kijk op beleid voor raadsleden De faculteit Managementwetenschappen heeft een nieuwe cursus ontwikkeld die de deskundigheid en effectiviteit van gemeenteraadsleden vergroot door hen een betere kijk op de gemeentelijke beleidsvorming te geven. De cursus Kijk op beleid is gericht op het aanpakken van beleidstaken. Gemeenteraadsleden hoeven geen ambtenaar te worden, maar moeten wel meer overzicht en duidelijkheid hebben over beleid, aldus prof. dr. Arno Korsten, hoogleraar bestuurskunde. De cursus geeft een verhelderende kijk in de keuken van gemeentelijke beleidsvorming. Niet alleen door het verschaffen van kennis, maar vooral ook door het trainen van vaardigheden. Belangstelling: kijk op Onderzoek: gesneden koek column Prof. dr. René van Hezewijk meldt in de vorige Modulair dat hij wil dat er meer aandacht komt voor onderzoek bij de Open Universiteit. Ineens zie ik het helemaal voor mij: de Open Universiteit heeft voor elke faculteit een gerenommeerd onderzoeksinstituut waar onderzoekers van wereldniveau werken. Wekelijks worden de studenten op de hoogte gehouden van wie waarmee bezig is en de fraaie publicaties die dat oplevert. Ook wordt er wekelijks een overzicht gegeven van de vele vacatures die er voor studenten zijn. Als scriptiestudent heb je het voor het uitzoeken: alle onderzoekers zitten te springen om studenten die hen helpen bij het onderzoek. Voor iedere student is er zonder probleem een fijn onderwerp te vinden. Literatuur zoeken hoeft niet; die is allang bekend bij de onderzoekers. De methoden en technieken liggen natuurlijk ook voor het oprapen, dus dat levert ook geen moeilijkheden op. De student gaat fijn aan de slag. Binnen no-time ligt er een prachtige scriptie. Kortom: het bedje is gespreid; in een zetel wordt de student naar de eindstreep gedragen. Onderzoek is gesneden koek... Helaas, ik hoor prof. Van Hezewijk al zeggen: keep dreaming. Zelf zag hij kans om iedere hoop op een vlekkeloos verloop van het scriptietraject te ontzenuwen door tijdens de recente Studentendag Psychologie uit te leggen dat psychologie nooit gesneden koek zal worden. Maar dat was op wetenschapsfilosofische gronden. Wat hij overigens óók in Modulair meldt, is dat hij dat hij te weinig geld heeft om de zaak echt grondig aan te pakken. Maar wat zou ik graag willen dat mijn droom waar was.... Want mijn ervaring met onderzoek doen is dat het bloed, zweet en tranen kost. Wellicht dat het daarom is dat één van de leerdoelen is: frustratietolerantie opdoen. Nou, dat is dan gelukt: voor mijn laatste onderzoekspracticum had ik een dikke vier! En ook van andere studenten hoor ik dat het vinden van een scriptie-onderwerp, het vragen van medewerking van deelnemers aan je onderzoek, het toepassen van de juiste methoden en technieken, en het verwerken van de resultaten in een verslag meestal niet van een leien dakje loopt. Eén van de onderzoeksters die zich presenteerde op de Studentendag meldde opgewekt dat het werken aan de scriptie de leukste periode uit de studie is! Ik vermoed dat de meeste studenten dat pas zien als ze de voldoening van een voltooide scriptie mogen smaken.... Laten we hopen dat de plannen van prof. Van Hezewijk, ondanks zijn geldgebrek, toch wat vruchten zullen afwerpen en dat onderzoek inderdaad wat meer (voor-)gesneden koek wordt.... Stuutje van Vulpen

6 MODULAIR :07 Pagina 6 Voor mij is het echt een zelfstudie FOTOGRAFIE: PETER STRELITSKI De Open Universiteit kent nogal wat studenten die alleen en in stilte door hun studie gaan. Van Bob Beumer, bijvoorbeeld, hadden ze bij de faculteit Natuurwetenschappen nog weinig gehoord. Tót hij kort geleden op eigen initiatief een verouderd simulatieprogramma opnieuw leven wist in te blazen. Dat maakte indruk op de faculteit. Daarna is Beumer weer op zijn eigen vertrouwde manier in de boeken gedoken. Elk jaar één module. Dat bevalt me prima.

7 MODULAIR :07 Pagina 7 7 Dat Modulair hem wilde interviewen, verbaasde hem. Hij had het gewoon wetenschappelijk interessant gevonden om in de software van een simulatieprogramma te kijken of hij de verouderde programmatuur aan het draaien kon krijgen. Het ging om de module Natuur en milieu in oecologisch perspectief. Als afsluiting van de cursus krijgen de studenten opdracht om met een computerprogramma een aantal processen in ecosystemen na te bootsen. Op grond daarvan doen ze voorspellingen over groei, concurrentie en de kansen van bepaalde genetische eigenschappen. Inhoudelijk is er volgens Beumers begeleider dr. Johan van Rhijn niets op de cursus aan te merken. We hebben die programma s zelf ontworpen, maar grafisch zijn ze intussen behoorlijk verouderd. Ze werken daarom niet altijd op moderne computers. Over een jaar, als de nieuwe cursus er is, is dat allemaal voorbij. Bob Beumer had weinig zin om een jaar te wachten en ging zelf aan de slag. Een collega-student was er al mee bezig geweest, maar op mijn pc vertoonde het programma nog steeds kuren. Met de beschrijvingen in het boek en wat kennis van programmeren, zoals hij het bescheiden uitdrukt, lukte het hem vrij gemakkelijk om de software perfect te laten lopen. Van Rhijn was nogal onder de indruk van zijn werk. Onze eigen onderwijstechnologen zagen absoluut geen heil in het moderniseren van die oude programma s. Zoiets zou ontzettend veel tijd en energie kosten. En zie, we hebben een student die dat in een handomdraai doet. Heel imponerend. Alfa of bèta Diep in een probleem duiken is Beumer wel toevertrouwd. Elke module pakt hij zeer grondig aan. Dat moet hij ook wel, want met slechts de basisschool en twee jaar brugklas atheneum mist hij de nodige voorkennis. Natuurkunde, de eerste module die hij zestien jaar geleden deed, kostte hem dan ook aanzienlijk meer tijd dan het voorgeschreven aantal uren. Op het tentamen vragen ze niet meer dan wat in het boek staat, maar het kost me veel tijd om erin te komen. Ik moet ook boeken ernaast lezen om mijn gebrek aan achtergrondkennis in te halen. Zo is hij ook met Grieks en Latijn bezig, want het is volgens hem best handig om de betekenis te kennen van begrippen die hij tegenkomt. Voor mij is de studie dus echt een complete zelfstudie, grijnst hij. Dat gemis aan vooropleiding brak hem ook op, toen hij een essay over de Waddenzee moest schrijven. Ik heb geen middelbare school, dus ik weet niet of ik een alfa of een bèta ben, maar schrijven kost me meer moeite dan wiskunde. Dus ik zal wel een b-man zijn. Gelukkig was het werkstuk goed. Beumer maakt het zichzelf ook nog eens extra moeilijk door zijn eigengereide manier van studeren. Hij pakt binnen Milieukunde namelijk eerst de modules die hem leuk lijken, en gaat zo kriskras door de opleiding. Of een module in de doctoraalfase of het propedeuse hoort, maakt hem niet uit. Dat die manier van studeren het tempo niet ten goede kan komen, blijkt wel uit de moeilijkheden die hij met zijn essay had. Ik pakte het eerst aan op een manier waarop je het niet moet doen. Dat kost tijd. Ik had dat kunnen voorkomen door de module Schrijven voor studie en beroep eerst te doen, want die staat bij Milieukunde ook op het programma. Eerst inzicht, dan basiskennis Beumer bezorgt zichzelf nog een handicap. Hij bestudeert eerst dat deel van de tentamenstof waar inzicht gevraagd wordt. Daarna neemt hij pas de basisstof door en die heeft hij dan snel onder de knie, want hij is er zelf al achter gekomen hoe de vork in de steel zit. Eigenlijk ben ik iemand die graag wil ontdekken. Misschien ben ik wel geschikt voor wetenschappelijk onderzoek. Maar ik ben nu vóór in de veertig en een carrière in die richting zit er niet meer in. Of ik dat jammer vind? Ach, het is zo gelopen, dat kan ik nu niet meer veranderen. De intelligentie is er, maar ik heb er nooit gebruik van gemaakt. Dat Beumer de middelbare school niet heeft afgemaakt, wijt hij niet alleen aan zijn rebelse puberteit, maar ook aan de docenten die hem weinig stimuleerden. Het nut van al die vakken zag ik toen niet in, en de docenten namen ook niet de moeite om me dat uit te leggen. Ze wisten me absoluut niet te motiveren. Kwam ik met allerlei vragen die ik erg diepzinnig vond, dan verklaarden ze me voor gek. Jammer, vindt hij, want anders had hij zijn einddiploma zeker gehaald. De intelligentie is er, merk ik nu, maar ik heb er nooit eerder gebruik van gemaakt. Het gevolg was dat hij op zijn zeventiende het leger in ging om zijn dienstplicht te vervullen. Daarna tekende hij acht jaar bij als kortverbandvrijwilliger. Daar heeft hij geen moment spijt van gehad. Het leger is een wereld op zich, ik heb er ontzettend veel geleerd. Beumer haalde er onder meer zijn chauffeursdiploma en was er rij-instructeur. Daarna - toen ze me niet meer nodig hadden - had hij een eigen autorijschool, maar door de moordende concurrentie zag hij daar na verloop van tijd geen brood meer in. Nu is hij huisman en verdiept zich met groot enthousiasme in de milieukunde. In een traag tempo, dat wel, want financieel kan hij zich slechts één module per jaar permitteren. de student Er zit ook geen druk achter zijn studie. Ik doe het voor mijn plezier, niet voor een carrière, want het is niet gemakkelijk om een baan in mijn vak te vinden. Hij heeft dus de tijd, bijvoorbeeld voor zijn hobby, het fietsen. Als ik maar vóór mijn vijfenzestigste klaar ben. Intussen heeft hij wel zijn propedeuse. Dus ik vind dat ik in elk geval méér heb dan een vwo-diploma. Paul Troost

8 MODULAIR :07 Pagina 8 8 in company Informatica Voor elke werknemer individueel opleidingsplan na uitgebreide intake ISC en Open Universiteit tekenen voor in-companytraject De Open Universiteit Nederland richt zich, naast haar reguliere opleidingsaanbod, ook op de vraaggerichte markt. Op 12 april zetten universiteit en ISC de handtekening onder een vierjarige samenwerkingsovereenkomst voor een intensief in-companytraject. ISC staat voor ICT-Service Coöperatie Politie, Justitie en Veiligheid. Inmiddels zijn 83 werknemers gestart met een op maat gesneden programma dat bovendien is ingebed in een bachelor- of masteropleiding bij de Open Universiteit. Toen drs. Hans Belder, programmanager voor het commerciële opleidingsaanbod van de faculteit Informatica de redactie van Modulair benaderde omdat hij een goed verhaal over een contract had, vroeg de redactie per ommegaande wat plagerig waarom publicatie dan wel zo belangrijk was? In één lange volzin gooide Hans zijn argumenten eruit. Dit scholingstraject is weliswaar grotendeels gebaseerd op onze reguliere opleidingen en cursussen, maar het werpt een ander licht op nut en bruikbaarheid van de Open Universiteit. Het is dan ook een prima voorbeeld van institutionele samenwerking tussen de Open Universiteit en een externe partner. Bovendien is het een goede illustratie van het concept van leven-lang-leren. En, kan Hans niet nalaten op te merken, dit is een ideale pilot om te experimenteren met de erkenning van eerder verworven competenties, kortweg aangeduid als EVC s. Dat ook alumni veel kunnen betekenen voor de Open Universiteit is illustratief voor deze samenwerking. Aan de wieg ervan - Hans laat niet na dit te benadrukken - stond namelijk drs. Jan Otter, hoofd van het Softwarehouse, de voor ISC werkende afdeling met zo n 200 man personeel. Otter studeerde zelf in 1997 af bij de faculteit Managementwetenschappen. Wat mij toen al aansprak, waren de vrijheidsaspecten eigen tijd, plaats en tempo als bijzondere kenmerken van de Open Universiteit. Zoiets zochten wij ook voor het Softwarehouse. Wat de onder ISC ressorterende diensten - politie, brandweer, ambulancediensten en justitie - gemeen hebben, zijn de strikte veiligheidseisen als het gaat om informatiebeheer. Zo is het Softwarehouse belast met het beheer en de exploitatie van deze specifieke software- en platformtechnologie. In tweede instantie constateer ik dat informatica in het algemeen een volwassen discipline is geworden. En dat vind ik ook terug in het curriculum van de faculteit Informatica. Het is toch veelzeggend dat wij binnen een halfjaar, waarbij ook nog eens de intakegesprekken met de 83 werknemers zijn gehouden, het met elkaar eens zijn geworden over het algehele traject. Daar ben ik uitermate over te spreken. Doel van het ISC-traject is het gecertificeerd verwerven van kwalificaties voor IT-functies. In het verleden zijn relatief veel mensen met een andere vooropleiding de IT-sector ingestroomd. Ofschoon velen onder hen vormen van bijscholing hebben gevolgd, zijn er nog veel organisaties met IT-ers die onvoldoende opgeleid zijn of onvoldoende op de hoogte van nieuwe concepten. Individueel opleidingsplan Op basis van een uitgebreide intake is met elke werknemer een individueel opleidingsplan opgesteld. Ingrediënten voor dat plan: het functieniveau dat de medewerker heeft of ambieert, de kennisbehoefte van het Softwarehouse, de omvang en inhoud van de opleiding en de hoeveelheid tijd die daarvoor nodig is. Als referentiepunt voor het opleidingstraject heeft ISC gekozen voor de wetenschappelijke opleiding Technische informatica van de Open Universiteit. Tegen die achtergrond én op basis van maatwerk, volgen de medewerkers nu een bachelorof masterprogramma of losse cursussen bij die faculteit. Extra bijzonder is dat enkele medewerkers zelfs de gelegenheid krijgen om promotie-onderzoek te doen. Dat de werkgever het opleidingstraject van groot belang vindt, moge inmiddels duidelijk zijn. Voor de volledigheid: ISC betaalt de opleiding en neemt de helft van de studietijd voor zijn rekening. Wat vinden, ten slotte, de deelnemers zelf van het ISC-traject? Dat omvat, naast zelfstudie, tweewekelijkse groepsbijeenkomsten, tijdens welke studenten onderling en met hun docent de theorie bespreken en toepassen middels opdrachten. Na allerlei cursussen zie ik het vooral als een verbreding van mezelf, zegt Harry Splinter die nu dus de volledige bacheloropleiding Technische informatica volgt. Gelukkig hoeft hij thuis het nut van studeren niet uit te leggen; zijn vrouw volgt namelijk eveneens een opleiding. En natuurlijk vraagt ook het kroost de nodige aandacht. André Kooiker studeerde ruim zeven jaar geleden af aan de HTS. Niet gemakkelijk dus om weer studiediscipline op te brengen. Medio februari is hij begonnen met de masteropleiding Management van IT. Het is erg boeiend om weer nieuwe dingen te leren, maar uiteraard ook behoorlijk belastend om naast een volledige baan uren achter elkaar te studeren. Frans Bogaert Voor dit artikel is ook gebruik gemaakt van een bijdrage van de hand van Frans van Hout in het personeelsblad van ISC.

9 MODULAIR :07 Pagina 9 Studeren bij de Open Universiteit Nederland kan vanuit verschillende motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of het gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei opzicht kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Ton Pijs (65), student cultuurwetenschappen. En dan (nog) de studie... Belangrijkste bezigheden overdag? Als pensioengenieter houd ik me voornamelijk bezig met vrijwilligerswerk en ik participeer in de plaatselijke politieke partij, de PvdA. Studeer bij de Open Universiteit sinds 2001 nadat ik.. Mijn beroepsmatig arbeidsleven had afgesloten. Het voornemen om later rustig te gaan studeren leefde al enige tijd. De voorkeur voor kunstgeschiedenis óf cultuurgeschiedenis heeft zich uiteindelijk vertaald in cultuurwetenschappen. Wo-studie of een enkele cursus? Aanvankelijk dacht ik aan een masteropleiding. Om voldoende studietijd te reserveren, heb ik een aantal bestuursbaantjes van de agenda moeten schrappen. Hiervoor heb ik destijds bewust voldoende tijd ingepland om een goede overgang te creëren, want hardlopers zijn immers doodlopers. Helaas brak ik kort daarna een ruggenwervel, met een heroriëntatie van mijn studieaanpak tot gevolg. Aangezien de gezondheidssituatie mij beperkte in mijn concentratievermogen. Daarom heb ik inmiddels besloten om per cursus te gaan studeren. Nog te gaan? Het is maar hoe je het invult. Ik zie de studie als een hobby en studeer niet voor de tentamens, maar vooral uit interesse voor de aangeboden stof. Wel heb ik nog steeds veel moeite met het feit dat mijn studiemaatje, overigens heel wat jonger dan ik, door het gedoe met mijn ruggenwervel nu alleen verder zal moeten gaan. Daarnaast heb ik als gevolg van de opgelopen achterstand, héél wat cursussen op de plank liggen, die nog getentamineerd moeten worden en daar zit natuurlijk ook een financieel plaatje aan vast. Andere bezigheden (vrije tijd) waartegen de studie het moet opnemen? Ik fungeer in verschillende adviseurschappen in de sfeer van de sociale wetgeving en het gemeentelijk armoedebeleid, en de betrokkenheid van de minima hierbij. Daarnaast organiseer ik voor onze plaatselijk ANBO-afdeling diverse activiteiten voor vijftigplussers, zoals bijvoorbeeld de jaarlijkse uitwisseling met senioren uit Rudolstadt, Thüringen. Wekelijks zing ik samen met een vriend Ierse en Groninger liedjes en ook de plaatselijke politiek vraagt haar tijd. Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie.. Niet zo veel. Er komt veel op mijn pad, waarvoor men mij graag interesseert. Ik heb laatst een presentatie verzorgd, gewijd aan het nee-zeggen. Maar ik denk dat ikzelf degene ben, die zich daar het minst aan houdt. Studie zal in ieder geval moeten wijken voor.. Moeilijk te zeggen. Ik vind zovéél hartstikke interessant. Hier stuit ik op mijn makke dat ik moeilijk prioriteiten kan stellen. Studieproblemen... Plannen. Ton Pijs tussen de dames van Schiller in Rudolstadt Thüringen. Leukste opmerking van de achterban over mijn studie... Maak je nu niet zo druk...het is hobby.. Lees altijd in Modulair... Ik mag er altijd graag in snuffelen. De columns en berichten van de Studentenraad staan hierbij voorop. Uiteraard zijn de activiteitendata en berichten over de faculteit Cultuurwetenschappen ook onmisbaar. Laatste nieuws in de wereld dat mij bezighoudt Het nietsontziende vreemdelingenbeleid in ons land. Binding met de Open Universiteit? Vooral met het provinciaal steunpunt Drenthe in Emmen. Ik vervul een bijzonder actieve rol in onze studentenvereniging. De dreiging van de eventuele sluiting van het provinciaal steunpunt Drenthe, vormde in 2002 een belangrijke aanleiding om de vereniging op te richten. Centraal oogpunt is natuurlijk het behoud van de voorziening in Drenthe. Ongeveer 130 studenten hebben zich aanvankelijk ingezet voor het behoud. Vanwege de onzekere situatie is dit niet altijd even vlotjes verlopen, maar we houden de moed erin om het provinciaal steunpunt te redden. Tevens coördineer ik activiteiten voor de filosofiegroep, waarmee wij het afgelopen jaar een cultuurreis naar Thüringen hebben georganiseerd. Met onder andere aandacht voor Schiller, Goethe, Thomas Mann. De mentoraatbijeenkomsten van de faculteit Cultuurwetenschappen, die worden voorgezeten door Annet van Melle, bevorderen de betrokkenheid natuurlijk ook enorm. Wat de Open Universiteit vooral (niet) moet doen? De Open Universiteit Nederland zou misschien een formule kunnen ontwikkelen ter bevordering van de wederzijdse communicatie tussen studenten en het bestuursorgaan van de Open Universiteit Nederland. Uiteraard is e.e.a. geregeld middels de Studentenraad maar toch ben ik op zoek naar een mogelijkheid om de betrokkenheid van het bestuursorgaan richting studenten beter te uiten en te communiceren. Ultieme tip(s) voor medestudenten? Probeer een goede planning te maken en zoek een studiemaatje. Suzanne Geurts

10 MODULAIR :07 Pagina FOTOGRAFIE: MARCEL VAN HOORN College van bestuur Ex-KPN-er én oud-student: Ik zie een potentieel van wel studenten Nieuw collegelid Cees Brouwer begonnen Per 1 mei is drs. ing. Cees Brouwer toegetreden tot het College van bestuur van de Open Universiteit Nederland. Hij sluit daarmee een 23-jarige carrière af bij KPN. Als oud-student van onze universiteit zal het collegelid Brouwer straks uitstekend in staat zijn zich in te leven in de positie van de student. In ieder geval zal de Open Universiteit meer ondernemerschap moeten tonen door echt naar de student-klant te luisteren. Ik ben ervan overtuigd dat, als we goed tot de markt weten door te dringen, wij over tien jaar - ondanks alle concurrentie - een substantieel deel van deze studenten kunnen hebben. Had u, nadat u in 1999 bij de Open Universiteit bent afgestudeerd, ooit durven dromen nog eens terug te keren als collegelid? In die zin hangt het leven van toevalligheden aan elkaar. Ik heb eerst een informaticaopleiding gedaan en ben bij KPN aan het werk gegaan. Daarna heb ik nog een bedrijfskunde-studie gedaan. Vervolgens had ik een goede reden om arbeids- en organisatiepsychologie te gaan studeren. Ik kreeg bij KPN namelijk een salesmanagerfunctie. Daar had ik een groep accountmanagers en verkopers onder mijn hoede. Mensen die met een enorme drive met hun vak bezig waren. Als je daaraan leiding moet geven, dan geven bekende concepten uit deze studierichtingen onvoldoende houvast. Ik ben toen op zoek gegaan naar vakgebieden waarin ik die kreeg aangereikt. Zo ben ik psychologie gaan studeren.

11 MODULAIR :07 Pagina Hoe beviel deze studie? Wat ik aan mijn studie heel leuk vond was het schitterend uitgewerkt studiemateriaal. Verder probeerde ik ook alles direct in de praktijk toe te passen, want uit die praktijk kwam mijn behoefte om te studeren voort. Ik was constant bezig in de zin van leuk dat dat bestaat, maar als ik dat in mijn praktijk toepas dan klopt het niet. Dat was een bijzondere interactie, waarbij de Open Universiteit de kennis had van het vakgebied en ik van de praktijk. Vanuit die relatie heb ik steeds meer cursussen opgepakt. Ik heb veel nagedacht over de vraag waarom iemand op enig moment gaat studeren. Hoewel ik al een paar studies achter de rug had, was voor mij verandering van baan de trigger voor méér en anders. In het kader van een leven-langleren is die trigger heel belangrijk Is de term leven-lang-leren niet wat vermoeiend, wel uitdagend genoeg? Leven-lang-leren klinkt inderdaad wat streng. Ik zou liever zeggen lang leve leren. Zolang je nog verbaasd bent over wat er in je omgeving gebeurt, blijft er veel te leren. Het is bijblijven, snappen wat er gebeurt in de wereld om je heen. Met het goede studiemateriaal en mijn praktijkervaring had ik voor mijn begeleiding eigenlijk niemand nodig. Maar toch bezocht ik het studiecentrum om vooral contact te hebben met medestudenten en docenten. En als ik zie hoeveel studenten er onlangs bij de opening van het studiecentrum in Den Haag waren of bij de lustrumviering van de alumni. Dat betekent dat die behoefte aan contact er nog steeds is. Bent u tijdens uw studie dingen tegengekomen waarvan u zei: als ik daaraan iets zou kunnen veranderen... Ja, meer dan één. De Open Universiteit is nog te veel gefocust op producten. En die zijn echt fantastisch. Ik denk dat geen enkele universiteit daaraan kan tippen, maar het is nog te zeer gedacht vanuit wat wij vinden dat het moet zijn. Als je van buiten naar binnen denkt, dan vraag je je af: wie is mijn klant en hoe maak ik mijn product, onze producten, interessant voor hem of haar? Zo kunnen potentiële studenten op zoek zijn naar avontuur, duurzaamheid, comfort of budget. Voor de budgetstudent breng je je product anders dan voor de duurzaamheidsstudent. Een andere kant is, dat werkgevers er belang bij hebben dat werknemers in hun carrière bepaalde stappen doorlopen. Als we met werkgevers gaan praten, aantonen dat we een curriculum hebben voor HRM-managers, financiële managers, marketeers, en dat wij hun opleiding ook nog faciliteren, dát is denken vanuit de klant. Door dat op die manier neer te zetten en je klant te kennen, spreek je die doelgroepen veel beter aan. En binnen die groepen zijn er weer netwerken, die dat aan elkaar doorvertellen. Je kunt met een paar docenten naar bedrijven toe gaan en we doen het in huis -concepten op een kosteneffectieve wijze aanbieden. En als ik naar onze vestigingen in het land én de Vlaamse studiecentra kijk, dan moet ik constateren dat geen enkele universiteit zoveel voelsprieten in de markt heeft. En dan te bedenken dat elke studentklant in zijn of haar leven wel drie of vier keer kan langskomen. Klantenbinding is dus ongelofelijk belangrijk. Ik ben ervan overtuigd dat, als je tot al die markten weet door te dringen, wij over tien jaar ondanks alle concurrentie een substantieel deel van deze studenten kunnen hebben. Voor de Open Universiteit zijn ICT en Internet dé middelen bij uitstek om de afstand tussen instelling en student te overbruggen. Toch is de beloofde elektronische leeromgeving er nog steeds niet... In een maatschappij waarin ICT diep is doorgedrongen in ons dagelijks leven is een elektronische leeromgeving niet meer weg te denken. In onze oplossingsrichting hebben we echter te maken met verschillende belangrijke doelgroepen. Allereerst natuurlijk onze externe klant, de student, die flexibiliteit in het - liefst gepersonifieerd - onderwijsaanbod wenst naar tijdstip, plaats en vorm. Met andere woorden we brengen het onderwijs altijd dichtbij. Dan hebben we de aanbieder, de docent, die kwalitatief hoog onderwijs wil aanbieden. Maar ook onderlinge interactie wil en voortgang in het verwerven van kennis en vaardigheden wil volgen, toetsen en terugkoppelen. De onderzoeker vraagt ondersteuning in virtuele samenwerkingsverbanden, wil hoogwaardige onderzoeksfaciliteiten delen en vraagt toegang tot informatie van anderen. En dan is er nog de instelling, die een invulling wil van efficiënte en effectieve primaire processen en beheer van informatie. Hoewel er al krachtige applicaties op de markt zijn, is het de vraag of er wel één product is dat al deze wensen kan invullen. Juist omdat het wensenpakket van ieder van deze klantgroepen niet stabiel is, zoek je naar een omgeving die flexibel is, een basisarchitectuur waarin je processen, applicaties en onderliggende infrastructuur los van elkaar kunt inzetten. De Service Oriented Approach geeft zo n omgeving en wordt in het bedrijfsleven al gebruikt. Het is geen product dat je kunt kopen, maar een ontwerpprincipe, waarin meerdere producten met elkaar kunnen samenwerken. Het koppelt workflow - dat de primaire processen van elke klantgroep invult - los van onderliggende organisatie en techniek. Deze aanpak geeft de Open Universiteit de ruimte om enerzijds snel en vakkundig, anderzijds stapsgewijs te voorzien in mogelijke oplossingen in vormen van een elektronische leeromgeving, zonder zich direct voor jaren vast te leggen op een specifieke oplossing. Het betekent echter ook dat je huidige technologische ontwikkelingen uitprobeert en er ook tegen moet kunnen dat een keuze een keer niet goed genoeg is uitgepakt. Ik heb begrepen dat de Open Universiteit de komende jaren met Black Board wil gaan werken. Prima, wees loyaal aan een gemaakte keuze, haal er samen optimaal uit wat er in zit en leer er lessen voor de toekomst als je de volgende stap zet. Naast al deze elektronische mogelijkheden en virtuele ontmoetingsplaatsen, denk ik dat onze klant gedurende de studieperiode altijd de behoefte blijft houden om met traditionele middelen te werken en zo af en toe medestudenten, respectievelijk docenten te ontmoeten. Het is aan ons dit portfolio op een gebalanceerde en kostenefficiënte wijze aan te bieden. Welke kansen ziet u verder voor de Open Universiteit? We kunnen ons materiaal in het Engels via het web gaan aanbieden. Ook kunnen we maatwerk gaan leveren met additionele diensten zoals advieswerk, consultancy en inzet van docenten. Het hangt er vanaf of je zelf de meters kunt maken. Ik denk dat er binnen onze universiteit genoeg mensen met ondernemersschap zijn. We hebben echter ook alumni en meer dan studenten. Hebben wij hen al eens gevraagd voor welk bedrijf ze werken en wat wij daarvoor zouden kunnen betekenen? Hebben wij afstudeeropdrachten voor studenten? Bieden wij bedrijven opdrachten en studenten aan? Geven wij HBO-studenten die eigenlijk willen gaan werken een academische aanvulling? Je werkt dan op een heel andere manier aan je netwerk. Er zijn nog veel andere mogelijkheden. Volgens mij zitten alle 25+-ers in Nederland in onze doelgroep. Miljoenen mensen. Dat biedt kansen. Bij de Open Universiteit zit ontzettend veel potentieel en dat moeten we gaan mobiliseren. Je moet daar studenten bij betrekken. Die kunnen heel goed verwoorden wat de wensen zijn, vanuit zichzelf maar ook vanuit de bedrijven waarvoor ze werken. Als we op deze wijze met de business omgaan, kunnen we met recht een ambitie van groei hebben, groei voor de klant, groei voor de organisatie, groei voor onszelf, het één gaat immers samen met het ander! Chester Bogaardt Voor dit artikel is (ook) geput uit een interview van Celine Ermans voor het personeelsblad van de Open Universiteit Nederland.

12 MODULAIR :07 Pagina juni maart Open Universiteit Nederland op locatie Voorjaarscampagne 2006 Goeiemorgen, zeg De nieuwe voorjaarscampagne van de Open Universiteit Nederland is van start gegaan onder het motto Goeiemorgen, zeg. Studeren in m n eigen tempo? Waar, wanneer en zoveel ik wil...?. De voorjaarscampagne omvat diverse activiteiten. Vanaf 4 mei t/m 18 juni worden radiocommercials uitgezonden op radio 2, radio 3FM en Sky radio. Daarnaast worden advertenties geplaatst in Metro, NRC Next en vele vakbladen en wordt onder andere de mogelijkheid van busreclame benut. Middels deze en andere activiteiten zal de Open Universiteit haar studieaanbod en het flexibele onderwijssyteem onder de aandacht brengen. Ook attenderen deze middelen belangstellenden op de informatieavonden die van 30 mei t/m 20 juni in alle vestigingen plaats vinden. De studiecentra en provinciale steunpunten organiseren deze avonden om belangstellenden persoonlijk voorlichting te geven. Op deze avonden zijn ook studenten aanwezig die vanuit hun kant toelichting geven op het studeren aan de Open Universiteit. Inmiddels zijn de afdelingen Marketing en Communicatie en Voorlichting alweer actief bezig met de voorbereidingen op de nieuwe zomercampagne. Alle studenten van de Open Universiteit Nederland kunnen binnenkort een bijzondere aanbieding verwachten! Regio Business Dagen West-Brabant Tijdens de Regio Business Dagen op 20 en 21 april heeft de organisatie gestreefd naar een zo goed mogelijke afspiegeling van de bedrijvigheid in de regio West-Brabant. Ruim 100 regionale bedrijven, grote (inter)nationale bedrijven en overheidsinstellingen waren op de beurs aanwezig. Zo ook de Open Universiteit Nederland. Voor de Open Universiteit mag de aanwezigheid een succes genoemd worden gezien de aanzienlijke interesse in het onderwijsaanbod van onze instelling. Ook bood de beurs een goede gelegenheid tot het leggen van contacten met bedrijven en instellingen. Bedrijven Contact Dagen in Emmen Tijdens de Bedrijven Contact Dagen Drenthe op 5 en 6 april presenteerden 300 bedrijven, gemeente- en onderwijsinstellingen, hun aanbod in het congrescentrum De Giraf in Emmen. Zowel de deelnemende instellingen als de vele bezoekers waren zeer geïnteresseerd in het onderwijsaanbod van de Open Universiteit Nederland.

13 MODULAIR :07 Pagina Alumni Symposium podium voor netwerken Netwerken - het is maar goed dat ook alumni dit mechanisme verstaan, want wat werd er genetwerkt tijdens het Alumnisymposium op zaterdag 13 mei in de Geertekerk te Utrecht. Niet eens door de alumni zelf die het 10-jarig bestaan van hun Alumnivereniging vierden, maar door het voltallig aanwezige College van bestuur. Zo overhandigde CvB-voorzitter Theo Bovens aan Renk Roborgh, directeur-generaal hoger onderwijs, beroepsonderwijs en wetenschap van het ministerie van OCW - hij verving staatssecretaris Mark Rutte - een lijst met 12 punten voor de bewindspersoon, waarin o.a. aandacht voor de leerrechten. Kon de directeur-generaal niet al toezeggingen doen? vroeg de stevig op dreef zijnde dagvoorzitter Arno Korsten, in het dagelijks leven hoogleraar bestuurskunde aan de OUNL. Het thema Leven Lang Leren: een lust of een must leent zich voor uitvoerige pleidooien. Vanuit het oude afstandsonderwijs is de OUNL zélf nog bezig dat concept te (her-)definiëren doordat kennis tegenwoordig snel verouderd is. Daar komt bij dat ook de OUNL als onder de WHW vallende universiteit te maken heeft met een zowel regulerende als bekostigende overheid. Diezelfde overheid heeft zich als één van haar taken gesteld - de bekende Lissabon-doelstellingen - om het onderwijspeil van de werkende bevolking substantieel te verhogen, als het even kan nog vóór Het kan niemand ontgaan zijn dat de OUNL zich sterk profileert als universiteit die, juist voor werkenden, aan die doelstelling een forse bijdrage kan leveren. Tegen die achtergrond kan ook de affiniteit van deze universiteit met het nu actuele thema van de leerrechten worden begrepen, of een ander thema zoals het honoreren van reeds eerder verworven competenties (EVC s). Ziedaar slechts twee van de talloze deelthema s waarmee het symposium een wat politieke ondertoon kreeg. Dat kwam niet minder tot uitdrukking in de cv s van de sprekers onder wie drs. Trude Maas-de Brouwer die naast haar vele functies ook lid is van de Eerste Kamer (PvdA) en de collegevoorzitter drs. Theo Bovens zelf die lid is van het partijbestuur van het CDA. Andere sprekers waren rector magnificus prof. dr. ir. Fred Mulder en prof. dr. Arno Korsten, beiden ook OUNL, én directeur-generaal OCW, dr. Renk Roborgh. Oud-generaal Hans Couzy was in dat opzicht relatieve buitenstaander. Waarmee de schrijver van dit artikel maar wil zeggen: hoe weeg je nu al die statements, verborgen stemadviezen en preken voor eigen parochie? Elk citaat zou van willekeurigheid getuigen. Mulder hield een stevig pleidooi voor het verwezenlijken van een nationale, open en flexibele leerinfrastructuur voor levenlang lerenden. De OUNL maakt daar deel van uit, maar er moet veel meer gebeuren om de zo noodzakelijke sprong voorwaarts te maken. Roborgh reageerde verrast en enthousiast en sprak van een complete paradigma-shift. Aansluitend namen alle sprekers plaats achter de forumtafel en kon het debat met de plenaire zaal beginnen. Leerrechten Laten we ons, hoe selectief ook, in dit verslag beperken tot de leerrechten. Dit onderwerp pronkte ook bovenaan de 12-puntenlijst van de collegevoorzitter. Staatssecretaris Rutte wil iedere individuele student in het hoger onderwijs voor zes jaar aan leerrechten geven die hij/zij als een soort persoonsgebonden budget kan verzilveren bij elke hogeschool of universiteit. Vanuit deze marktgedachte worden universiteiten concurrenten van elkaar, wat de kwaliteit idealiter ten goede zou moeten komen. Studenten zouden zo elk halfjaar van universiteit kunnen wisselen. Snelle studenten kunnen leerrechten overhouden en elders besteden, trage studenten zullen te maken krijgen met een aanzienlijk hoger collegegeld. Om allerlei redenen is er nogal heftig verzet tegen Rutte s plannen, vooral van de kant van studenten én reguliere universiteiten. Een bezwaar dat alle universiteiten en ho-instellingen gemeen hebben, zijn de hoge administratieve lasten doordat het onderwijs nu nationaal beter uitwisselbaar moet zijn. Voor de OUNL komt daar nog bij dat deze universiteit niet afrekent in semesters maar in studiepunten. Eerder reeds voegde collegevoorzitter Theo Bovens aan dit bezwaar toe het voor OUNL-studenten ontbrekend voordeel doordat zij met hun eigen studietempo geen extra tijd c.q. leerrechten kunnen verdienen. Het is op dit punt waarop de collegevoorzitter een compenserend voorstel doet aan de politiek: ken alle Nederlanders een basisaantal leereenheden toe ter hoogte van 60 ECTS. Uiteindelijk wilde ook Arno Korsten, twee dagen vóór de behandeling van Rutte s wetsvoorstel door de onderwijsspecialisten in de Tweede Kamer op 15 mei, van Renk Roborgh weten of deze iets meer kon vertellen. Roborgh ziet hoe dan ook drie lijnen. Ten eerste de feitelijk beschikbare leerrechten. Vervolgens de leerrechten die over zijn. Op de vraag of en hoe die passen in het concept leven-lang-leren wilde of kon hij (nog) niet ingaan. Wél ziet hij een mogelijkheid dat leerrechten kunnen worden ingekocht, bijvoorbeeld door werkgevers. Even later vroeg hij zich hardop af in welke mate de overheid verantwoordelijk is voor de kwalificatie van haar burgers - moet dit verder gaan dan een startkwalificatie? - ook wel aangeduid als de keuze tussen publieke en private middelen. Bij het ter perse gaan van deze Modulair bleek uit de eerste behandeling van Rutte s plannen in de Tweede Kamer dat de PvdA en CDA van mening waren dat studenten de leerrechten per maand zouden moeten kunnen verzilveren. Waar de PvdA zich afvroeg of er weldoende draagvlak is voor de plannen, vroeg het CDA zich af of het nieuwe leerrechtensysteem de flexibiliteit wel vergroot. En dan de Alumnivereniging - het was ten slotte háár feestje. Voorzitter en gastheer drs. Peter Hafkamp kon tevreden zijn. Hij en Steven Schoevaart, coördinator alumnibeleid OUNL, wisten een representatief gezelschap van, zeg maar, bekende Nederlanders, achter het spreekgestoelte te krijgen. Het strijkersensemble van de Marinierskapel - zij luisteren ook recepties en diners van het Koninklijk Huis op - wist zich verzekerd van een prima akoestiek in de Geertekerk. Zo n 100 betrokken leden woonden het symposium bij. Velen van hen schoven ook s avonds aan bij het uitgebreide diner in het fraaie Grand Hotel Karel V. Tijdens dat diner werd nog eens extra getoast op de gestaag groeiende Alumnivereniging van de 3000 alumni zijn lid - maar vooral op de goede relatie met de OUNL. Wij gaan u koesteren de komende jaren had CvB-voorzitter Theo Bovens s middags al beloofd. Frans Bogaert Kijk voor een uitgebreider foto-verslag op de webpagina van de Alumnivereniging:

14 MODULAIR :08 Pagina studentenraad Tussen 13 juni en 20 juni 2006 vinden de verkiezingen plaats voor de nieuwe Studentenraad (9 zetels). In déze Modulair stellen 11 kandidaten zich aan u voor, opdat u een goede keuze kunt maken. Het verheugt ons zeer dat er wederom drie Vlaamse kandidaten bij zijn en een student uit Luxemburg. De nieuwe Studentenraad zal de praktijk van de nieuwe inschrijfregeling nauwkeurig volgen. Maar ook de ontwikkelingen in het hoger en wetenschappelijk onderwijs rond de bekostiging, leerrechten en nieuwe wetgeving en de gevolgen daarvan voor de studenten, zullen aandacht vergen. Nadrukkelijk studenten in het buitenland buiten Vlaanderen, toch zo n vijfhonderd in getal, worden uitgenodigd hun stem uit te brengen. Dan ook kunnen hun specifieke belangen opnieuw worden behartigd. Laat uw stem niet verloren gaan, maar steun uw medestudenten die ook úw belangen willen behartigen. Er is veel te doen! U krijgt uw stembiljet thuisgestuurd. Stem op uw medestudenten, zij behartigen úw belangen! Verkiezingen J.W. Hans Egtberts Een mens heeft twee oren en één mond om twee keer zoveel te luisteren dan te praten. (K ung-fu-tzu, v.chr.) Sinds 1993 woon ik (1960) met mijn vrouw en kinderen in Duiven. Na mijn studie psychologie heb ik me gespecialiseerd in cultuurverandering binnen organisaties. Tot 2001, toen ik door een auto-ongeval gehandicapt raakte. Met vallen en opstaan heb ik het leven weer opgepakt. In 2003 ben ik Nederlands recht gaan studeren: een écht lange-termijnproject. Zinvol bezig zijn is mijn levensmotto. Theo Lutkie Belangenbehartiging van studenten door studenten is een moeizaam verworven recht dat goed ingevuld dient te worden. Gezien mijn achtergrond denk ik daaraan een bijdrage te kunnen leveren. Zo n 2,5 jaar geleden ben ik, na 36,5 jaar werken, op eigen verzoek vervroegd gepensioneerd o.a. om te kunnen studeren. Alhoewel opgeleid als scheepswerktuigkundige heb ik de laatste 18,5 jaar gewerkt als management consultant. Ik heb nu gekozen voor cultuurwetenschappen omdat dit aansluit bij mijn veelzijdige belangstelling. Na 11 afgeronde modules ben ik nog steeds enthousiast. Marja de Kleijn Ik, Marja de Kleijn, doe de richting Milieu en beleid. Ik ben fractiemedewerker van de statenfractie van Groen Links Zeeland en ik heb een bureau in secretariële dienstverlening. Ik woon in Wemeldinge, een lieflijk Zeeuws dorpje, waar ik graag tuinier en aan hardlopen doe. Als toekomstig lid van de Studentenraad wil ik de nadruk leggen op actualiteit van cursussen, aansluiting bij de praktijk, toepasbare kennis die uitwisselbaar is met andere opleidingen in binnen- en buitenland en vooral een goed competitief niveau van de Open Universiteit. Herman Kiesel Mij kandidaat stellen vond ik, na 56 modulen wroeten, gewoon mijn plicht. Klagen kan iedereen, maar iets verbeteren bereik je alleen maar door te handelen. Zelfs na het behalen van mijn wo-diploma ben ik blijven studeren doordat ik zoals velen gebeten blijf door het virus van de Open Universiteit. Ik hoop dan ook dat ik vanuit mijn ervaring als student, werkende en huisvader iets positiefs zal kunnen bijdragen. In het bijzonder wil ik een brug slaan tussen een vaak al te diepe culturele kloof die gaapt tussen Vlaanderen en Heerlen.

15 MODULAIR :08 Pagina Jan Knippenberg Mijn naam is Jan van Knippenberg (47), in 1983 afgestudeerd als bouwkundig ingenieur aan de TU Eindhoven en nu werkzaam als projectmanager bij de Rijksgebouwendienst. Ik ben eerstejaarsstudent rechten. Eén onderwerp wil ik naar voren brengen: het dichter bij elkaar brengen van bij de Open Universiteit betrokkenen, studenten, docenten en dergelijke. Daar waar het afstandsonderwijs heel aantrekkelijk kan zijn voor de mensen die daarvoor kiezen, heeft het ook zijn nadelen. Daarin zou m.i. de nodige verbetering aangebracht kunnen worden. Rick Coone Mijn naam is Rick Coone (59) en ik woon in Gent (Vlaanderen). Ik studeerde zopas bij de Open Universiteit af als drs. cultuurwetenschappen. In het kader van leven-lang-leren wil ik graag nog enkele jaren verder studeren bij deze universiteit. Sinds 2004 ben ik lid van de Studentenraad en tevens secretaris. Dit stelde me in de gelegenheid om kennis en ervaring op te doen met de gremia binnen de Open Universiteit. Er is nog veel werk aan de winkel. Daarom wil ik de volgende twee jaar me blijven inzetten voor de belangen van de studenten van de Open Universiteit. Truus Meier-Boer Mijn naam is Geertruida (Truus) H. Meier-Boer (64). Tot voor kort was ik werkzaam als analiste in een ziekenhuis en nu gepensioneerd. Hoewel ik al een tijdje bezig ben met de studie cultuurwetenschappen, ben ik nog niet erg ver en dat komt doordat ik altijd full-time gewerkt heb. Nu ik er tijd voor heb, wil ik me graag inzetten voor de belangen van ons allen. Het is per slot van rekening onze studie! Janny de Jonge Ik ben Janny de Jonge (62). Ik ben opgeleid aan de Academie Mens Arbeid en heb een voortgezette opleiding P&O gevolgd. Ik ben werkzaam als beroepskeuzeadviseur. Ik ben NLP- Practitioner en -Master, Enneagramdeskundige en ben in 1999 psychologie gaan studeren. Ik was 10 jaar lid van Ondernemingsraad. Ik vind een raad belangrijk voor de betrokkenheid van de basis bij de organisatie. Meedenken, advies geven bij veranderingen, maar ook anticiperen op verbeteringen. Ik denk dat de Open Universiteit (nog) meer aan imagoverbetering zou kunnen en moeten doen. Katrien Leyers Ik ben Katrien Leyers (33) en woon in Mechelen (België). Sinds 2,5 jaar volg ik de bacheloropleiding psychologie aan de Open Universiteit. Ik stel me kandidaat voor de Studentenraad omdat ik onder meer de belangen van de Belgische studenten wil behartigen. Ik wil me inzetten voor de bevordering van de naamsbekendheid van de Open Universiteit in België. Het is in het belang van alle studenten, ook de Nederlandse, dat de promotie van de Open Universiteit over de landsgrenzen heen gaat. Rikki Dijksman Ik ben Rikki Dijksman en studeer informatica. Ik ben al een tijd actief in de studievereniging TouW. Sinds september 2004 ben ik lid van de Studentenraad. Het laatste halfjaar ben ik door ziekte grotendeels uitgeschakeld geweest, maar nu klaar om er weer tegenaan te gaan en ons werk te vervolgen. Er is veel te doen door de toekomstige veranderingen zoals de nieuwe WHOO. Ik ben blij dat er weer verkiezingen zijn, zodat wij een echte representatie worden van de studenten en onze stem meer impact zal hebben. Michel Severijns Ik ben student algemene cultuurwetenschappen. Ik heb inmiddels de propedeuse afgesloten en ben druk bezig met de modules van de post-propedeuse. Op dit moment ben ik adviserend lid van de Studentenraad, sinds Belangrijkste actiepunten voor de nieuwe Studentenraad volgens mij: het bewaken van de kwaliteit van het onderwijs, het omzetten van het adviesrecht van de Studentenraad in een inspraakrecht om zodoende de belangen van de studenten beter te kunnen behartigen. Zoek je een universitaire master? Wil je naar een voorlichtingsdag? DE ENIGE OFFICIËLE MASTERSITE, VERZORGD DOOR DE VEERTIEN NEDERLANDSE UNIVERSITEITEN

16 MODULAIR :08 Pagina Methoden en technieken belangrijker dan inhoud Drs. Frank Visscher deed voor zijn studie psychologie, afstudeerrichting personeelsmanagement, onderzoek naar de affectieve betrokkenheid van ROC-docenten bij de organisatie. Tijdens zijn onderzoek lag het accent vooral op de methoden en technieken. Zijn begeleider vond dat belangrijker dan de inhoud. Het heeft me de nodige hoofdbrekens gekost, maar ik heb er veel van geleerd. FOTOGRAFIE: JEANNETTE SCHOLS de scriptie van Frank Visscher Visscher (46) is verbaasd en aangenaam verrast over het feit dat er een artikel aan zijn scriptie wordt gewijd. Vergis je niet, daar ben ik natuurlijk trots op, dat vind ik leuk. Maar mijn onderzoek is niet zo bijzonder. Als je het leest denk je al gauw dat veel bevindingen voor de hand liggen. Vanuit wetenschappelijk oogpunt is het niet vernieuwend, maar dat geldt denk ik voor de meeste scripties. Het is natuurlijk maar een beperkt onderzoek. Visscher onderzocht de vraag hoe ROCdocenten de bijdrage van de organisatie ervaren en in hoeverre zij affectief betrokken zijn bij de organisatie. Visscher kwam op het onderwerp via zijn vrouw. Zij vertelde hem dat de directeur van het ROC waar zij werkte, zich afvroeg of de medewerkers zich nog wel betrokken voelden bij de school sinds er een nieuwe werkwijze was ingevoerd. Binnen het ROC werd sinds anderhalf jaar gewerkt met teams met een grote zelfstandigheid. Hierdoor waren de verplichtingen van de medewerkers veranderd, vooral op het gebied van verantwoordelijkheden en werkinhoud. De directie hoopte en hechtte er grote waarde aan dat de medewerkers zich, ondanks de veranderingen, betrokken bleven voelen bij de organisatie. Visscher: Het leek me interessant te onderzoeken hoe het gesteld was met de binding van de docenten bij hun school. Tijdens de module Leeronderzoek, een soort klaarstoommodule voor de scriptie, had ik onderzoek gedaan naar sociale contracten binnen Frank Visscher: 'Je wilt de hemel bestormen, maar je moet het wel kunnen behappen in een beperkte tijd.' organisaties. Dat gaat over verplichtingen, over en weer, tussen organisatie en werknemer. Dat vond ik leuk en dat heeft raakvlakken met begrippen als binding en betrokkenheid. Na het oriënterend gesprek met de directeur van het ROC en tijdens het schrijven van zijn onderzoeksplan - veel gehad aan de uitstekende handleiding en de heldere richtlijnen van de Open Universiteit - realiseerde Visscher zich dat hij zijn onderzoek moest beperken. Er viel veel te onderzoeken, die neiging heb je in het begin ook. Je wilt de hemel bestormen, maar je realiseert je al snel dat het wel hanteerbaar moet blijven: je moet het allemaal wel kunnen behappen in een beperkte tijd. Visscher richtte zich daarom op één, - wel een heel belangrijk, zo niet belangrijkste - aspect van binding, de emotionele, en beperkte zijn onderzoek tot één sector van het ROC, de afdeling Economie & Techniek. Daardoor had ik de mogelijkheid met iedereen kennis te maken en mijn bedoelingen duidelijk uiteen te zetten. Dat vond ik belangrijk. Om tijd te winnen, heb ik er ook voor gekozen gebruik te maken van een bestaande vragenlijst over de ervaren bijdragen van de organisatie, die van de Universiteit van Amsterdam, weliswaar aangevuld met een eigen vraag.

17 MODULAIR :08 Pagina Methodisch of inhoudelijk Visscher werd in zijn keuzes ondersteund door zijn begeleider, dr. Ludwig Hoeksema, die dan ook meer waarde hechtte aan het methodisch gedeelte van het onderzoek dan aan het inhoudelijke. Hoeksema vond een inhoudelijke verdiepingsslag meer passen bij een promotieonderzoek. Voor de scriptie vond hij het van belang dat een student laat zien dat hij op een wetenschappelijk verantwoorde manier de weg van probleemstelling naar conclusies aflegt. Dat vond hij belangrijker dan de inhoud. Hij was wel van mening dat een scribent zich moest verdiepen in de meest recente inzichten over het onderwerp. Alhoewel ik door zijn opvatting verrast was, kon ik het er wel mee eens zijn. Binnen de sociale wetenschappen wordt over diverse onderwerpen, waaronder binding, zoveel gepubliceerd, dat het voor een student nauwelijks te bestrijken is. Om antwoord te krijgen op de vraag in hoeverre de ROC-docenten affectief betrokken zijn bij de organisatie verzocht Visscher 70 docenten de vragenlijst in te vullen. Zevenendertig van hen voldeden aan zijn oproep. Genoeg, maar inderdaad niet zoveel. Ik was er eerlijk gezegd door verrast. Ze kenden mij intussen en ze konden de lijst digitaal invullen, heel gebruikersvriendelijk. Ik weet niet wat de reden is voor de lage respons, wellicht onderzoeksmoeheid of scepsis. Tijdens het eindgesprek merkte de examinator, dr. Frits Kluytmans, op dat ik met een aanvullend onderzoek de oorzaak van de non-responsie had kunnen achterhalen. Dat begrijp ik wel en zo had ik nog een extra dimensie aan het onderzoek kunnen geven, maar dat vond ik toen te ver gaan. Het analyseren en interpreteren van de gegevens bezorgde Visscher de nodige hoofdbrekens. Het (be)rekenen ging nog wel, maar de juiste conclusies trekken kostte me veel moeite, ik ben niet zo van de statistiek. Ik moest de boeken er weer bij pakken om bijvoorbeeld de verschillende toetsen en analyse-technieken op een juiste wijze te hanteren. Ik vond dit het lastigste gedeelte van de scriptie. Maar al met al heb ik veel geleerd. Ik weet nu hoe je bestaand wetenschappelijk onderzoek kunt gebruiken voor eigen onderzoek. Daarnaast begrijp ik nu beter hoe je hypotheses moet toetsen en bovendien ben ik nu in staat kritische kanttekeningen te plaatsen bij andere onderzoeken. Vervolgonderzoek Zijn eigen onderzoek leidde uiteindelijk tot opvallende conclusies, opvallend omdat ze niet bevestigen wat eerdere onderzoeken beweren. Visscher: Studies van bijvoorbeeld Huiskamp en Ten Brink stellen dat een positieve waardering voor de bijdragen van de organisatie de affectieve betrokkenheid vergroot. Uit mijn onderzoek blijkt dat niet. Ondanks dat de respondenten op de meeste aspecten zoals werksfeer, duidelijkheid en ontwikkelingsmogelijkheden, een lage waardering voor de bijdragen van de organisatie hadden, waren ze niet minder affectief betrokken. Een mogelijke verklaring is dat het in mijn onderzoek gaat om professionals die een sterke focus hebben op de arbeidsinhoud. Zolang men tevreden is met het werk, blijft men loyaal aan de organisatie. Vervolgonderzoek onder professionals zou deze veronderstelling moeten toetsen. 'Ik had nog een extra dimensie aan het onderzoek kunnen geven, maar dat vond ik te ver gaan.' Visscher heeft van het ROC (nog) geen reactie gehad op zijn conclusies. Wellicht heeft dit te maken met de komst van een nieuwe directeur. Die wil misschien niets weten van een onderzoek dat door zijn voorganger is geïnitieerd. Intussen heb ik wel vernomen dat de school de negatieve score op duidelijkheid en ontwikkelingsmogelijkheden serieus neemt. Ze gaan nu functioneringsgesprekken houden. Dat is dan in ieder geval een positief effect van mijn onderzoek. De aanbeveling voor vervolgonderzoek zal Visscher niet zelf ter harte nemen. Alle energie wil hij stoppen in zijn nieuwe baan. Na jarenlang trainingen aan managers en ondernemingsraden te hebben gegeven is hij sinds dit schooljaar docent HRM en Kwaliteitsmanagement aan de internationale hogeschool voor toerisme en recreatie, de NHTV, in Breda. Ik ben nog niet gehecht aan de school, maar voel me er al wel erg thuis. Het leuke is dat ik nu zelf studenten bij hun scriptie begeleid. Sta ik eens aan de andere kant. Fred Meeuwsen

18 MODULAIR :08 Pagina activiteiten In deze rubriek staan activiteiten vermeld zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten van studentenverenigingen en landelijke dagen, georganiseerd door Nederlandse en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen. Het gaat om activiteiten die (in principe) door alle studenten kunnen worden bijgewoond. Voor de meest actuele, maar ook méér informatie en aanmelden, verwijzen wij u naar de respectievelijke webpagina s van uw faculteit en/of studiecentrum (www.ou.nl). JUNI do 8: - Lezing door Bart van Heerikhuizen Sociologie en psychologie in het denken van Durkheim, Simmel en Weber (sc Utrecht) - Literatuurclub (De verlichting, sc Eindhoven) vr 9 - Chemische Kring Zwolle Excursie naar Grolsch, Groenlo (zie sc Zwolle) za 10 - Afsluitingsdag naar Delft (De Pilaar, sc Alkmaar) - Landelijke studentendag Rechtswetenschappen (zie deze Modulair) ma 12 - Meeting point psychologie (sc Zwolle) wo 14 - Bijeenkomst Culturele ContactGroep (sc Zwolle) - Mentoraatsavond door Wouter Steffelaar (sc Amsterdam) - Museumclub (Suster Bertken, sc Utrecht) do 15 - Jaarafsluiting met borrel, Den Dolech Juridische studievereniging (Eindhoven) - Mentoraatsavond door Wouter Steffelaar. Luisterworkshop Het beluisteren van meerstemmige muziek uit diverse fasen van de Westerse muziekgeschiedenis (De Pilaar, Alkmaar) - Mentoraatsavond Cultuurwetenschappen (sc Breda) vr 16 - Landelijke dag Gouden Eeuw in perspectief (zie vorige Modulair) za 17 - Landelijke dag Wetenschapsleer (zie vorige Modulair) - Jaarafsluiting (Suster Bertken, sc Utrecht) ma 19 - Literatuurleesclub (Suster Bertken, sc Utrecht) di 20 - Lezing door E. den Hartog (De Verlichting, sc Eindhoven) - Afsluiting academisch jaar Cultuurwetenschappen 2005/2006 (sc Nijmegen) do 22 - Diploma-uitreiking (sc Zwolle) - Uitreiking wo-getuigschriften (sc Breda) vrij 23 - Lezing Inspirerend leiderschap door prof. dr. A. Korsten, in sc Utrecht (zie deze Modulair) za 24 - Bezoek aan het Eise Eisingahuis (psp Leeuwarden) di 27 - Afsluitingsetentje (De verlichting, sc Eindhoven) wo 28 - Permanente Vorming, Lezing door prof. F. Geerardyn: Neurospychoanalyse (sc Gent) JULI di 4: - Meetingpoint Psychologie (sc Amsterdam) - Diploma-uitreiking (sc Rotterdam) wo 12 - Diploma-uitreiking (sc Enschede) vr 28 - Cultuurhistorische fietstocht (Suster Bertken, sc Utrecht) t/m zo 30 Berichten van Service en informatie Cursussen in Blackboard Zoals reeds eerder bericht (Modulair 5, pagina 21), gaat de Open Universiteit Nederland geleidelijk over op een nieuwe elektronische leeromgeving (ELO) genaamd Blackboard. Het huidige Studienet, met al zijn componenten wordt geleidelijk afgebouwd. Voor 1 september 2006 gaan circa 200 cursussen over van Studienet naar Blackboard. Voor niet-cursusgerelateerde informatie - bijvoorbeeld procedures en regelgeving, formulieren - kunt u als Blackboard-student voorlopig nog terecht op Studienet. In 2006 kunt u dus nog te maken krijgen met beide leeromgevingen. Wanneer u inschrijft voor een cursus in Blackboard, krijgt u hiervan schriftelijk bericht met daarbij uw gebruikersnaam en wachtwoord: deze zijn gelijk aan die voor Studienet. Studienet en Blackboard zijn technisch en beheersmatig gescheiden omgevingen. Blackboard heeft een eigen beheersorganisatie die opereert onder de naam ELOserviceafdeling OSC (Elosa).Voor vragen over Blackboard kunt u een vragenformulier versturen naar Elosa. U vindt dit in het startscherm van Blackboard onder het tabblad Help. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met de ELO-service afdeling via mail: of telefoon op werkdagen tussen uur. Het team Elosa bestaat op dit moment uit drie personen, v.l.n.r.: Jesper Schumacher (functioneel beheer), Mariska van der Werf (coördinator en projectleider implementatie Blackboard) en Monique Rademacher (gebruikersbeheer).

19 MODULAIR :08 Pagina Forum publiceert ingezonden brieven van studenten en medewerkers van de Open Universiteit die discussies kunnen uitlokken over actuele onderwerpen. Wilt u een bijdrage leveren aan de rubriek Forum dan kunt u uw brief sturen naar de redactie van Modulair, Postbus 4444, 6401 CX Heerlen of De lengte van uw inzending moet (bij voorkeur) 150 woorden zijn. De redactie behoudt zich het recht voor artikelen en brieven te redigeren en in te korten. forum Leren en trainen Graag wil ik mijn ongenoegen uiten over de module Leren en trainen in organisaties (S22321). Voor deze module mag je geen studiebegeleider raadplegen. Daarenboven kent deze cursus een zeer slechte handleiding. Hierover wordt ook in de nieuwsgroepen geklaagd. Het werkboek is enkel digitaal, printen ervan is niet mogelijk. Ik vind het ergonomisch niet verantwoord om uren achter het computerscherm te studeren. Uiteindelijk krijg je geen cijfer maar de kwalificatie voldoende en dat terwijl ik enorm veel werk in deze module heb gestoken. Ik vind dit echt niet kunnen. Ilse Rediers, dierenarts, studente psychologie Ik kan mij uw teleurstelling goed voorstellen, overigens zonder hier nu meteen een (geheel) bevredigende oplossing voor te kunnen bieden. Wél wil ik proberen onze werkwijze bij deze module ietwat te verduidelijken. Ik vraag daarbij uw begrip voor het gecomprimeerde antwoord. Ik signaleer in uw klacht vier deelproblemen. 1. Het niet kunnen raadplegen van een studiebegeleider Begeleiding kent bij de OUNL diverse vormen: standaard/vangnet, bijeenkomsten, individueel. De faculteit moet hieruit kiezen, enerzijds op inhoudelijke gronden, anderzijds op basis van kostenoverwegingen. De inhoud van deze cursus laat volgens mij standaardbegeleiding toe. 2. Niet kunnen printen van werkboek/ergonomie De toenemende digitalisering van werkboeken is een resultante van de snelle ontwikkelingen in de markt. De faculteit ontkomt er niet aan hierop in te spelen. Zo kunnen digitale werkboeken gemakkelijk en snel worden aangepast aan nieuwe ontwikkelingen. Hoe prettig het ook is om met een fysiek boek te studeren, het karakter van een WERKboek is juist om interactie en feedback te bevorderen. Ofschoon de ervaring met een digitaal werkboek per student verschilt, is het natuurlijk goed voor enige afwisseling te zorgen in het gebruik van werkboeken met overige cursusmaterialen. 3. Onduidelijk digitaal werkboek De permanente cursusevaluaties die recent in samenwerking met het OTEC gestart zijn - studenten krijgen na het tentamen een vragenlijst thuisgestuurd - zal meer inzicht geven in de algehele kwaliteit van (digitale) werkboeken. Als er reden is om een cursus te verbeteren - de ondergrens: minder dan 70% oordeelt goed of zeer goed op een vijfpuntsschaal - dan nemen we onmiddellijk maatregelen. 4. Geen cijfer, maar alleen voldoende of onvoldoende De faculteit gaat met de examinator van deze cursus en de Commissie voor de examens hierover in discussie. Ik besef dat veel studenten (nog) veel gevoeliger zijn voor een cijfer dan voor een woordelijke waardering. Het gaat er bij deze cursus echter om dat u aan het eind moet laten zien dat u zelfstandig competenties verworven heeft. Ik hoop dat mijn antwoord uw teleurstelling ietwat heeft kunnen verzachten. Ik wil niet nalaten u veel succes te wensen met uw studie! Prof. dr. René van Hezewijk, decaan faculteit Psychologie Juridisch medewerker Vol vertrouwen begon ik na mijn afstuderen als jurist in mei 2004 aan mijn zoektocht naar een baan. Die vond ik een half jaar later, als juridisch medewerker bij een advocatenkantoor. Op dat kleine kantoor werkten één advocaat, één advocaat-stagiair, een juridisch medewerker en een secretaresse. Mijn werkgever wist dat ik niet eerder op juridisch gebied werkzaam was geweest en opgeleid aan de Open Universiteit. Bij goed functioneren zou ik in aanmerking komen voor een stageplaats. Vanaf de eerste dag werd ik in het diepe gegooid. Het was voor mijn werkgever vanzelfsprekend dat ik dezelfde werkzaamheden verrichte als een volleerd advocaat: het foutloos en binnen de tijd opstellen van een gedegen pleitnotitie, verzoekschrift, verweerschrift of dagvaarding op elk willekeurig rechtsgebied. En dat zonder begeleiding, zonder dat dossiers toegelicht werden. Eerlijk gezegd had ik tijdens de studie nooit eerder dergelijke stukken opgesteld. Ik stond binnen zes maanden weer buiten. Natuurlijk was deze werkgever niet echt coöperatief; hij verbood zelfs collega s met mij over zaken te praten. Als ik zeg dat het geen leuke tijd was, dan druk ik mij zeer voorzichtig uit. Is mijn ervaring uniek? Mr. Diana Ruijzendaal, alumnus Open Universiteit U beschrijft een uiterst teleurstellende ervaring. Dan dringt zich al snel de vraag op: waartoe leidt de opleiding rechtswetenschappen van de Open Universiteit eigenlijk op? Volgens de visitatiecommissie die in 2004 een onderzoek heeft verricht naar de universitaire opleidingen rechtsgeleerdheid, streven zij alle naar een generalistische basis, waar voldoende kennis en inzicht in de grondslagen van het recht, en met name van de hoofdvakken privaatrecht, strafrecht en staats- en bestuursrecht, wordt verworven. Studenten leren als het ware de taal van het recht te verstaan en te begrijpen op een zodanig niveau dat zij in staat zijn zelfstandig een juridisch probleem te definiëren of te herdefiniëren. Zij leren niet zozeer om standaardoplossingen toe te passen op standaardproblemen. Dat is veeleer het oogmerk van HBO-opleidingen. Nee, academisch gevormde juristen moeten actief en creatief met het recht om kunnen gaan. Dat betekent veel aandacht voor de grammatica en de syntaxis van het recht, en minder voor de beroepstoepassingen. Dat alles neemt niet weg dat veel universitaire opleidingen ook aan vaardighedenonderwijs doen. Bij de faculteit Rechtswetenschappen gaat het daarbij tegenwoordig om vijf modulen in de bachelor. Maar de kern van de opleiding schuilt niet in de oefening voor de praktijk. Vandaar dat juristen die advocaat willen worden, niet alleen moeten beschikken over een academische titel, maar (daarna) ook een driejarige beroepsopleiding moeten volgen als advocaat-stagiair bij de Nederlandse Orde van Advocaten. De beroepsopleiding van academische juristen vindt vooral in de beroepspraktijk plaats. Universiteiten leveren dus geen kant en klare advocaten, officieren van justitie, rechters, of praktijkjuristen anderszins af. Terug naar uw teleurstelling, mevrouw Ruijzendaal. U hoeft niet te twijfelen aan de kwaliteit van uw opleiding. Daarover oordeelde de eerder genoemde visitatiecommissie als volgt: zij acht de aandacht voor academische en professionele vaardigheden voldoende. Uw kennis van en inzicht in het Nederlands recht is ongetwijfeld naar behoren. Maar als u de advocatuur in wilt, kunt u beter een aanstelling zoeken als advocaat-stagiair. Prof. dr. Huub Spoormans, decaan faculteit Rechtswetenschappen

20 MODULAIR :08 Pagina 20 Service en informatie Regelgeving Overzicht van cursussen die uit het aanbod gaan uit aanbod per laatste vervanging in opleiding door cursus geplande datum in aanbod tentamenmogelijkheid Managementwetenschappen B43312 Strategisch veranderingsmanagement B60317 Implementation and Change Management B81322 Practicum strategie en organisatie B60317 Implementation and Change Management E02122 Markteconomie: economische organisatievormen E11121 Markteconomie in model E19311 Planning en control E19321 Accounting for Management Control E23211 Sysifo E30312 Grenzen van de economie E31312 Internationale economie E32311 Financial management E50211 Geschiedenis van het economisch denken E51211 Analyse van economische gegevens E52211 Algemeen economische evenwichtsanalyse Algemenen cultuurwetenschappen C08311 Stedenbouw. De geschiedenis van de stad in de C08321 Stedenbouw. De geschiedenis van de stad in de Nederlanden van 1500 tot heden Nederlanden van 1500 tot heden C09211 Ancien Régime C09221 Ancien Régime C10121 Familie, huwelijk en gezin in West-Europa C50111 Familieverleden C13112 Inleiding in de filosofie C13122 Inleiding in de filosofie C22321 Zomerschool cultuurwetenschappen (Poëzie) C22331 Zomerschool cultuurwetenschappen (Hermeneutiek) C35212 Cultuurwetenschappelijke vaardigheden C48211 Cultuurwetenschappelijke vaardigheden 1 en en C49211 Natuurwetenschappen N03311 Ecotoxicologie N42112 Organismen in hun omgeving N09221 Algemene toxicologie N42112 Organismen in hun omgeving N17211 Afweersystemen N42112 Organismen in hun omgeving Rechtswetenschappen R01271 Overeenkomstenrecht R04212 Overeenkomstenrecht R10172 Inleiding strafrecht R10182 Inleiding strafrecht R16242 Constitutioneel recht R16252 Constitutioneel recht R17251 Personen- en familierecht R17261 Personen- en familierecht R18392 Belastingrecht R30312 Belastingrecht R19321 Huurrecht R19331 Huurrecht R20262 Verbintenissenrecht R35211 Aansprakelijkheidsrecht R22232 Goederenrecht R22242 Goederenrecht R26221 Burgerlijk procesrecht R26231 Burgerlijk procesrecht R28111 Inleiding bestuursrecht (elektronisch werkboek) R28121 Inleiding bestuursrecht (elektronisch werkboek) R37331 Internationaal strafrecht in Europa R37341 Internationaal strafrecht in Europa R38262 Materieel strafrecht R38272 Materieel strafrecht R29221 Rechtssociologie jan R29231 Rechtssociologie R45342 Regelgeving R45352 Regelgeving R46321 Procesrechten R46331 Procesrechten R63311 Keuzevak privaatrecht R63321 Rechten van intellectuele eigendom R64312 Keuzevak privaatrecht R64322 Consumentenrecht R65311 Keuzevak strafrecht R65321 Jeugdstraf(proces)recht R66312 Keuzevak strafrecht R66322 Strafrechtelijk bewijs R67311 Keuzevak staats- en bestuursrecht R67321 Capita selectie decentralisatie R68312 Keuzevak staats- en bestuursrecht R68322 Staatsrechtelijke rechtsvergelijking Psychologie S0322 Interculturele psychologie uiterlijk S34211 * Cultuurpsychologie * S07221 Arbeidspsychologie en sociologie S07231 Arbeidspsychologie en sociologie S14311 Selectiepsychologie: selectie en assessment S14321 Selectiepsychologie: selectie en assessment S23212 Klinische psychologie 1: persoonlijkheidstheorieën S23222 Klinische psychologie 1: persoonlijkheidstheorieën en psychopathologie en psychopathologie S60311 Inleiding in de gezondheidspsychologie S60321 Inleiding in de gezondheidspsychologie S62311 Testpracticum psychodiagnostiek S62321 Testpracticum psychodiagnostiek S63311 Interventies bij organisatieverandering S63321 Interventies bij organisatieverandering

Voorbereidingscursussen

Voorbereidingscursussen Voorbereidingscursussen Biologie Natuurkunde Scheikunde Wiskunde Studeren aan de Open Universiteit voorbereidings cursussen Het systeem van eindexamenprofielen in het voortgezet onderwijs brengt met zich

Nadere informatie

BIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG

BIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG BIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG STUDENTEN DOEN UITSPRAKEN OVER DE ACADEMISCHE WERELD, HET VAKGEBIED EN HET BEROEPENVELD.. onderzoek niet zo saai als ik dacht werken in

Nadere informatie

Premaster Managementwetenschappen

Premaster Managementwetenschappen Premaster Managementwetenschappen Studeren om hogerop te komen Zelfstandig naar een masteropleiding toe werken, maar toch ook weer niet alleen. Studeren in modulen, op momenten dat het je zelf uitkomt,

Nadere informatie

Evaluatierapport Nationale Opleiding MediaCoach 2015

Evaluatierapport Nationale Opleiding MediaCoach 2015 Evaluatierapport Nationale Opleiding MediaCoach 2015 www.nomc.nl De Nationale Opleiding MediaCoach wordt uitstekend en goed beoordeeld, door enthousiaste en kundige docenten, de link met de praktijk, prettig

Nadere informatie

Verkiezingsprogramma 2012-2013

Verkiezingsprogramma 2012-2013 Verkiezingsprogramma 2012-2013 UVASOCIAAL 5 mei 2012 UVASOCIAAL streeft naar keuzevrijheid, kwaliteit, gelijkheid en betrokkenheid, de belangrijkste voorwaarden voor een goede universiteit! Inleiding UVASOCIAAL

Nadere informatie

Nationale DenkTank 2014 Big Data Academy

Nationale DenkTank 2014 Big Data Academy Big Data Academy Achtergrond en uitwerking Big Data Academy (BDA) Management Summary Oplossing [Twintig] deelnemers waarvan [80%] masterstudenten en PhD s en[20%] werknemers die voldoen aan de voorkenniseisen

Nadere informatie

De ICT-Academy: Van werkzoekende tot ICT-specialist

De ICT-Academy: Van werkzoekende tot ICT-specialist De ICT-Academy: Van werkzoekende tot ICT-specialist Adresgegevens: Meent 93a 3011 JG Rotterdam 010 41 40 282 Voor algemene informatie over Carrièrewinkel Projecten: www.carrierewinkel.nl E-mail: info@carrierewinkel.nl

Nadere informatie

BABZ-opleiding Basisjaar en Specialisatie Burgerzaken

BABZ-opleiding Basisjaar en Specialisatie Burgerzaken www.segment.nl BABZ-opleiding Basisjaar en Specialisatie Burgerzaken Investeren in uw persoonlijk vakmanschap 3 Samen studeren in een vaste groep 3 Persoonlijke benadering 3 Gemotiveerde studenten 3 Enthousiaste

Nadere informatie

FULL-TIME MASTER MASTER IN HET MANAGEMENT ONDERSCHEID JEZELF MET EEN PRAKTIJKGERICHTE MANAGEMENTOPLEIDING

FULL-TIME MASTER MASTER IN HET MANAGEMENT ONDERSCHEID JEZELF MET EEN PRAKTIJKGERICHTE MANAGEMENTOPLEIDING FULL-TIME MASTER MASTER IN HET MANAGEMENT ONDERSCHEID JEZELF MET EEN PRAKTIJKGERICHTE MANAGEMENTOPLEIDING COMBINEER MANAGEMENT- KENNIS MET PRAKTISCHE MANAGEMENTVAARDIGHEDEN Deze Master in het Management

Nadere informatie

Een flexibele deeltijdopleiding die inspeelt op de actualiteit van het sociaal werk

Een flexibele deeltijdopleiding die inspeelt op de actualiteit van het sociaal werk Een flexibele deeltijdopleiding die inspeelt op de actualiteit van het sociaal werk Inhoud 1. Heldere onderwijsvisie 2. Opleiden op maat 3. Online leren 4. Samen verantwoordelijk 5. Modulaire opleiding

Nadere informatie

Projectmatig werken voor de secretaresse

Projectmatig werken voor de secretaresse Nationale Secretaresse Dag 2009 www.secretary.nl/officemanagement Schriftelijke cursus in vijf lessen met twee bijeenkomsten Startdatum 9 april 2009 Projectmatig werken voor de secretaresse Postzegel niet

Nadere informatie

Jan des Bouvrie Academie, interior design & styling - hbo bachelor

Jan des Bouvrie Academie, interior design & styling - hbo bachelor Jan des Bouvrie Academie, interior design & styling - hbo bachelor De opleiding interior design & Styling - hbo bachelor Mensen zien hun omgeving steeds meer als een verlengstuk van hun persoonlijkheid.

Nadere informatie

Jaargang 3 nummer 1 Mei 2013

Jaargang 3 nummer 1 Mei 2013 Jaargang 3 nummer 1 Mei 2013 BESTE ALUMNI, Aan het begin van 2013 kijken we terug op twee mooie jaren waarin NOSO weer langzaam opbloeide. Na deze taak volbracht te hebben vonden Manon, Jeffrey en Bram

Nadere informatie

Vernieuwing Bacheloropleidingen Informatica en Informatiekunde

Vernieuwing Bacheloropleidingen Informatica en Informatiekunde Vernieuwing Bacheloropleidingen Informatica en Informatiekunde Marko van Eekelen, Remko Helms, Evert van de Vrie TouW Informatica symposium 21 november 2015 Aanleiding vernieuwing Open Universiteit Ministerie

Nadere informatie

Een land waar. mensen goed geïnformeerd zijn over handicaps

Een land waar. mensen goed geïnformeerd zijn over handicaps Een land waar mensen goed geïnformeerd zijn over handicaps Lilian (48) vraagt haar zoontje om even een handje te komen geven. Dat doet hij en dan gaat hij weer lekker verder spelen. Wij nemen plaats aan

Nadere informatie

RESULTATEN VAN DE ENQUETE NAAR MENINGEN VAN VLAAMSE STUDENTEN OVER HET STUDEREN AAN DE OPEN UNIVERSITEIT - SEPTEMBER 2007 -

RESULTATEN VAN DE ENQUETE NAAR MENINGEN VAN VLAAMSE STUDENTEN OVER HET STUDEREN AAN DE OPEN UNIVERSITEIT - SEPTEMBER 2007 - RESULTATEN VAN DE ENQUETE NAAR MENINGEN VAN VLAAMSE STUDENTEN OVER HET STUDEREN AAN DE OPEN UNIVERSITEIT - SEPTEMBER 2007 - Uitgevoerd: september 2007 Onderzoekers: drs. Herman Kiesel, drs. Lic. Rick Coone,

Nadere informatie

Deze brochure schetst de onderwijsvisie van onze universiteit op hoofdlijnen. De doelen die horen bij die visie kunnen we alleen samen bereiken.

Deze brochure schetst de onderwijsvisie van onze universiteit op hoofdlijnen. De doelen die horen bij die visie kunnen we alleen samen bereiken. ONDERWIJSVISIE OP HO OFDLIJNEN Geachte collega s, 1 Deze brochure schetst de onderwijsvisie van onze universiteit op hoofdlijnen. De doelen die horen bij die visie kunnen we alleen samen bereiken. We

Nadere informatie

Studeren met een functiebeperking

Studeren met een functiebeperking Studeren met een functiebeperking Informatie voor aspirant-studenten 1 Studiesuccescentrum Windesheim Inhoud Studeren met een functiebeperking, informatie voor aspirant-studenten... 1 Studeren met een

Nadere informatie

HBO-ICT BACHELOROPLEIDING DEELTIJD 2015-2016

HBO-ICT BACHELOROPLEIDING DEELTIJD 2015-2016 HBO-ICT BACHELOROPLEIDING DEELTIJD 2015-2016 LEERROUTES: BUSINESS IT & MANAGEMENT, SOFTWARE ENGINEERING EN SYSTEM AND NETWORK ENGINEERING CREATING TOMORROW HBO-ICT DEELTIJD NAAST JE WERK LEG JE MET EEN

Nadere informatie

Inclusief: - 4-daagse intensieve training - gratis boek - overnachtingen - kookworkshop - alle maaltijden en drankjes

Inclusief: - 4-daagse intensieve training - gratis boek - overnachtingen - kookworkshop - alle maaltijden en drankjes masterclass contextueel leiderschap Inclusief: - 4-daagse intensieve training - gratis boek - overnachtingen - kookworkshop - alle maaltijden en drankjes Masterclass Contextueel leiderschap Veel leidinggevenden

Nadere informatie

Evaluatierapport Terugkomdagen 2014 Nationale Opleiding MediaCoach Februari 2015 www.nomc.nl

Evaluatierapport Terugkomdagen 2014 Nationale Opleiding MediaCoach Februari 2015 www.nomc.nl Evaluatierapport Terugkomdagen 2014 Nationale Opleiding MediaCoach Februari 2015 www.nomc.nl De terugkomdagen Najaar 2014 van de Nationale Opleiding MediaCoach werden als goed en zelfs uitstekend beoordeeld,

Nadere informatie

Format samenvatting aanvraag. Opmerking vooraf

Format samenvatting aanvraag. Opmerking vooraf Format samenvatting aanvraag Opmerking vooraf Mocht u de voorkeur geven aan openbaarmaking van de gehele aanvraag in plaats van uitsluitend onderstaande samenvatting dan kunt u dat kenbaar maken bij het

Nadere informatie

Bachelor of Business Administration (MER opleiding)

Bachelor of Business Administration (MER opleiding) Bachelor of Business Administration (MER opleiding) voor decentrale overheden Het Onderwijs De Bachelor of Business Administration voor decentrale overheden (Management, Economie & Recht, MER) wordt aangeboden

Nadere informatie

Stages in het buitenland

Stages in het buitenland Stages in het buitenland Ben jij op zoek naar een spetterende buitenlandervaring? Of zoek je gewoon een stage? AIESEC helpt je hierbij. In dit document vind je alle informatie, die je nodig hebt om het

Nadere informatie

hbo-opleiding Engineering - Werktuigbouwkunde

hbo-opleiding Engineering - Werktuigbouwkunde hbo-opleiding Engineering - Werktuigbouwkunde De beste manier om aan goed opgeleid hbo personeel te komen! Informatie en aanvragen Onno Niessen, Programmamanager Vanessa Fleuren, Start People M: 06 13

Nadere informatie

MBAprogramma. MBA in Innovation & Technology (MIT) Polytechnic College Suriname. TSM Business School Nederland. Lectoraat

MBAprogramma. MBA in Innovation & Technology (MIT) Polytechnic College Suriname. TSM Business School Nederland. Lectoraat MBAprogramma MBA in Innovation & Technology (MIT) Polytechnic College Suriname TSM Business School Nederland Lectoraat Duurzaamheid & Ondernemerschap Dr. Paul C. J. Linders 2 Inleiding In de afgelopen

Nadere informatie

BACHELOROPLEIDING DEELTIJD

BACHELOROPLEIDING DEELTIJD HBO-ICT INFORMATICA BACHELOROPLEIDING DEELTIJD 2015-2016 2014-2015 LEERROUTES: BUSINESS IT & MANAGEMENT, SOFTWARE ENGINEERING, SYSTEM AND NETWORK ENGINEERING CREATING TOMORROW HBO-ICT DE VIERJARIGE DEELTIJDOPLEIDING

Nadere informatie

Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A

Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A INLEIDING Ik heb vandaag een cadeautje meegenomen. Niet voor jullie, maar voor mijzelf. Het cadeautje staat voor de verrassingen

Nadere informatie

Boost uw carrière. Zo kiest u de MBAopleiding die bij u past. Deze whitepaper is mede mogelijk gemaakt door

Boost uw carrière. Zo kiest u de MBAopleiding die bij u past. Deze whitepaper is mede mogelijk gemaakt door Boost uw carrière Zo kiest u de MBAopleiding die bij u past Deze whitepaper is mede mogelijk gemaakt door Introductie Update uw kennis De wereld om ons heen verandert in een steeds hoger tempo. Hoe goed

Nadere informatie

Van een stempel een sterk punt maken. De Werkschool. Worden wie je bent. De Werkschool. Worden wie je bent

Van een stempel een sterk punt maken. De Werkschool. Worden wie je bent. De Werkschool. Worden wie je bent Van een stempel een sterk punt maken Postbus 95359 2509 CJ Den Haag info@werkscholen.nl De Werkschool Worden wie je bent De Werkschool Worden wie je bent jongeren in een uitkeringssituatie terug te dringen.

Nadere informatie

Voorlichting psychologie 21 mei 2015. Welkom!

Voorlichting psychologie 21 mei 2015. Welkom! Voorlichting psychologie 21 mei 2015 Welkom! Voorlichting psychologie 21 mei 2015 Sprekers: Stefanie Kwikkel, MSc Francis Voorn studieadviseur student psychologie Psychologie studeren aan de Radboud Universiteit

Nadere informatie

Alles over zij-instromen in het onderwijs. Voor de klas staan en leren tegelijk.

Alles over zij-instromen in het onderwijs. Voor de klas staan en leren tegelijk. Alles over zij-instromen in het onderwijs. Voor de klas staan en leren tegelijk. Kennis overdragen, dagelijkse contact met jonge mensen, samen ontdekken waar je grenzen liggen; werken in het onderwijs

Nadere informatie

SCHOLEN VERGELIJKEN (1)

SCHOLEN VERGELIJKEN (1) SCHOLEN VERGELIJKEN (1) Welke cursussen kan je volgen in welke scholen? In welke scholen zijn de cursussen duur? Wanneer starten de cursussen? Via websites kan je veel informatie vinden. Wat moet je doen?

Nadere informatie

Studeren met een Functiebeperking

Studeren met een Functiebeperking Studeren met een Functiebeperking Weten hoe jij zo optimaal mogelijk studeert? Maak een afspraak met de studentendecaan om je situatie te bespreken Windesheim zet kennis in werking Inhoud Pag 4 Studeren

Nadere informatie

Zelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica

Zelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica Zelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica Auteur: Marco Kleine Deters Opleiding: Bedrijfskundige Informatica Klas: BIEV2B Studentcode: 1550275 Datum: 8-6-2009 1 Inhoudsopgave

Nadere informatie

Academische opleiding leraar basisonderwijs

Academische opleiding leraar basisonderwijs 2015 2016 Academische opleiding leraar basisonderwijs ACADEMISCHE OPLEIDING LERAAR BASISONDERWIJS Vind jij het inspirerend om aan kinderen les te geven? Ben je geïnteresseerd in onderzoek naar verschillen

Nadere informatie

Wat is het verschil tussen deze opleiding bij de TU Delft en die bij een andere universiteit? Nanobiology wordt uitsluitend in Delft gegeven.

Wat is het verschil tussen deze opleiding bij de TU Delft en die bij een andere universiteit? Nanobiology wordt uitsluitend in Delft gegeven. Naam opleiding: Nanobiology Toelating Is de studie moeilijk? Een studie aan de TU Delft is pittig, zorg er daarom voor dat je er aan het begin van je studie gelijk vol voor gaat. Gas terugnemen kan altijd

Nadere informatie

Advies Rapport Zoek ieders Talent & Excelleer! Hoe excellentie ook in het hoger onderwijs kan worden gestimuleerd

Advies Rapport Zoek ieders Talent & Excelleer! Hoe excellentie ook in het hoger onderwijs kan worden gestimuleerd Advies Rapport Zoek ieders Talent & Excelleer! Hoe excellentie ook in het hoger onderwijs kan worden gestimuleerd Samenvatting Excellentie kan het beste worden gestimuleerd door het coachen van de persoonlijke

Nadere informatie

TOELATINGSEISEN STUDIEBELASTING EXAMEN EN CERTIFICERING FISCAAL VOORDEEL KOSTEN

TOELATINGSEISEN STUDIEBELASTING EXAMEN EN CERTIFICERING FISCAAL VOORDEEL KOSTEN TOELATINGSEISEN Sales Leadership maakt deel uit van het programma Leadership in Marketing & Sales. Deelname aan het programma is aan een aantal voorwaarden verbonden. U kunt de opleiding Accountmanager

Nadere informatie

Master in de journalistiek

Master in de journalistiek BRUSSEL t Master in de journalistiek Faculteit Sociale Wetenschappen Welkom aan de KU Leuven, de grootste en oudste universiteit van België. Je kunt hier je studietraject verderzetten en verrijken, ook

Nadere informatie

Enkele medewerkers van Studiecentrum Groningen

Enkele medewerkers van Studiecentrum Groningen Enkele medewerkers van Studiecentrum Groningen Een interview met medewerkers van een studiecentrum De student centraal Studiecentrum Groningen is ruim 350 kilometer verwijderd van de hoofdvestiging in

Nadere informatie

SCHATTEN VAN ADVOCATEN

SCHATTEN VAN ADVOCATEN SCHATTEN VAN ADVOCATEN PRAKTIJKOPLEIDINGEN VOOR DE ADVOCATUUR Vaardigheden in de praktijk Coachen in de praktijk Leidinggeven in de praktijk Teamwork in de praktijk SCHATTEN VAN ADVOCATEN Wij zijn er van

Nadere informatie

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst.

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Hallo, Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Dat is namelijk helemaal niet zo makkelijk. Veel studenten weten nog niet precies wat ze willen en hoe ze dat

Nadere informatie

GEZOCHT. denkers & doeners. studereninduitsland.nl

GEZOCHT. denkers & doeners. studereninduitsland.nl GEZOCHT denkers & doeners studereninduitsland.nl Weleens gedacht aan studeren in Duitsland? Studeren in Duitsland, nog niet zo veel Nederlanders doen het. Toch heeft Duitsland enorm veel te bieden: aan

Nadere informatie

EEN LEVEN LANG LEREN

EEN LEVEN LANG LEREN EEN LEVEN LANG LEREN Martin van der Dong, 48 allround operator mengvoeder Agrifirm, Meppel Waarom ben je een EVC-traject gaan volgen? Wat was je motivatie? Mijn werkgever Agrifirm besloot om voor alle

Nadere informatie

ENTANGLE - Nieuwsbrief

ENTANGLE - Nieuwsbrief INHOUD Projectachtergrond 1 Projectomschrijving 2 Partners 3 Kick ck-off meeting in Brussel 4 Rethinking Education 4 Contactgegevens en LLP 5 ENTANGLE vindt zijn oorsprong in de dagelijkse praktijk binnen

Nadere informatie

Alumnionderzoek opleiding Bedrijfseconomie Hogeschool Arnhem en Nijmegen 2009

Alumnionderzoek opleiding Bedrijfseconomie Hogeschool Arnhem en Nijmegen 2009 Alumnionderzoek opleiding Bedrijfseconomie Hogeschool Arnhem en Nijmegen 2009 Van de deelnemers aan het onderzoek heeft 80% ( 121 studenten) de voltijd gedaan en 20% (30 studenten) de deeltijdopleiding.

Nadere informatie

Toelating en vrijstelling 2011-2012 Toelating tot een van de masteropleidingen

Toelating en vrijstelling 2011-2012 Toelating tot een van de masteropleidingen Commissie voor de examens Toelating en vrijstelling 2011-2012 Toelating tot een van de masteropleidingen Met een afgeronde volledige (CROHO 1 -geregistreerde) hbo- of wo-opleiding 2 bent u toelaatbaar

Nadere informatie

profiel Open Universiteit Voorzitter en leden raad van toezicht

profiel Open Universiteit Voorzitter en leden raad van toezicht profiel Open Universiteit Voorzitter en leden raad van toezicht Open Universiteit Voorzitter en leden raad van toezicht Organisatie De Open Universiteit (OU), opgericht in 1984, is de jongste universiteit

Nadere informatie

tips voor het sollicitatiegesprek

tips voor het sollicitatiegesprek tips voor het sollicitatiegesprek algemeen In elk gesprek komen vragen voor die op meer manieren te beantwoorden zijn. Hiermee probeert een selecteur duidelijkheid te krijgen over je echte motivatie, persoonlijkheid

Nadere informatie

Utrecht Business School

Utrecht Business School Cursus Persoonlijke Effectiviteit De cursus Persoonlijke Effectiviteit duurt ongeveer 2 maanden en omvat 5 colleges van 3 uur. U volgt de cursus met ongeveer 10-15 studenten op een van onze opleidingslocaties

Nadere informatie

Functieprofiel: Studentenconsultant Functiecode: 0402

Functieprofiel: Studentenconsultant Functiecode: 0402 Functieprofiel: Studentenconsultant Functiecode: 0402 Doel Voorlichten, adviseren, begeleiden, testen en trainen van studenten, alsmede waarborgen van de volledigheid, toegankelijkheid en actualiteit van

Nadere informatie

Inleiding 2. Het toelatingsexamen 3. NVO examen 5. Het schakelprogramma 6. INHOLLAND met doorstroomminor 8. Studeren in deeltijd 9

Inleiding 2. Het toelatingsexamen 3. NVO examen 5. Het schakelprogramma 6. INHOLLAND met doorstroomminor 8. Studeren in deeltijd 9 INHOUD Inleiding 2 Het toelatingsexamen 3 NVO examen 5 Het schakelprogramma 6 INHOLLAND met doorstroomminor 8 Studeren in deeltijd 9 1 INLEIDING Het Instituut Pedagogische Wetenschappen van de Universiteit

Nadere informatie

> Wat vind ik leuk? > Waar ben ik goed in? > Wat wil ik worden als ik later groot ben?

> Wat vind ik leuk? > Waar ben ik goed in? > Wat wil ik worden als ik later groot ben? 1. BACHELOR OPLEIDING KIEZEN Profiel: interesse en ambitie keuze al jong gemaakt > Wat vind ik leuk? > Waar ben ik goed in? > Wat wil ik worden als ik later groot ben? > school, rapporten > naaste omgeving:

Nadere informatie

Ontwikkelingen in de bacheloropleidingen Informatica en Informatiekunde

Ontwikkelingen in de bacheloropleidingen Informatica en Informatiekunde Ontwikkelingen in de bacheloropleidingen Informatica en Informatiekunde Frank Wester (ook namens Remko Helms) TouW-symposium SC A dam 23 november 2013 Onderwerpen Verschenen cursussen in het afgelopen

Nadere informatie

Werken in een andere sector of branche: iets voor u?

Werken in een andere sector of branche: iets voor u? Werken in een andere sector of branche: iets voor u? Uw hele loopbaan blijven werken in dezelfde sector of branche? Voor veel werknemers is het bijna vanzelfsprekend om te blijven werken in de sector of

Nadere informatie

Inleiding 2. Het toelatingsexamen 3. NVO-examen 5. Het Pre-masterprogramma 6. Studeren in deeltijd 8

Inleiding 2. Het toelatingsexamen 3. NVO-examen 5. Het Pre-masterprogramma 6. Studeren in deeltijd 8 INHOUD Inleiding 2 Het toelatingsexamen 3 NVO-examen 5 Het Pre-masterprogramma 6 Studeren in deeltijd 8 1 INLEIDING Het Instituut Pedagogische Wetenschappen van de Universiteit Leiden biedt de eenjarige

Nadere informatie

18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid

18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid 18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid Goed, gezond en gemotiveerd aan het werk tot je pensioen? Dat bereik je door kansen te pakken op het werk. Leer aan de hand van onderstaande punten hoe je

Nadere informatie

Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Bedrijfskunde

Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Bedrijfskunde Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Bedrijfskunde Het doel van vrijstelling op grond van praktijkervaring is om vast te stellen welke cursussen uit de bacheloropleiding

Nadere informatie

Science. De nieuwe bètabrede bacheloropleiding van de Radboud Universiteit Nijmegen

Science. De nieuwe bètabrede bacheloropleiding van de Radboud Universiteit Nijmegen Science De nieuwe bètabrede bacheloropleiding van de Radboud Universiteit Nijmegen Waarom een brede natuurwetenschappelijke opleiding? Je krijgt een brede natuurwetenschappelijke basis met vakken uit de

Nadere informatie

OPLEIDINGEN MEDEZEGGENSCHAP 3.0 Mens & Organisatie

OPLEIDINGEN MEDEZEGGENSCHAP 3.0 Mens & Organisatie Erkende MZ-opleidingen OPLEIDINGEN MEDEZEGGENSCHAP 3.0 Mens & Organisatie Versterk als OR-lid uw strategische vaardigheden en vergroot uw loopbaanperspectieven Inleiding Maatschappelijke en economische

Nadere informatie

Ruime ervaring als schoolleider, en toch nog niet geregistreerd?

Ruime ervaring als schoolleider, en toch nog niet geregistreerd? Ruime ervaring als schoolleider, en toch nog niet geregistreerd? MijnID.nu en QRM helpen je op weg naar geregistreerd directeur onderwijs. MijnID.nu en QRM bieden gezamenlijk een traject aan tot een erkend

Nadere informatie

De beste basis voor je toekomst

De beste basis voor je toekomst Visser t Hooft Lyceum Leiderdorp KANSRIJK EN UITDAGEND De beste basis voor je toekomst i 11gymnasium 11atheneum 11havo vhl.nl 11mavo (vmbo-t) Muzenlaan 155 q Op de open avond vond ik de school meteen leuk

Nadere informatie

creating tomorrow Bouwkunde hva techniek

creating tomorrow Bouwkunde hva techniek creating tomorrow 2013 2014 Bouwkunde hva techniek HVA TECHNIEK bouwkunde 2013-2014 Bouwkunde: studeren in dé bouwplaats van Nederland Bouwkunde studeren in Amsterdam biedt veel uitdagingen. Want als er

Nadere informatie

Kies voor meer! kies voor meer

Kies voor meer! kies voor meer kies voor meer Kies voor meer! Je staat op het punt om een heel belangrijke beslissing te nemen: je kiest de school waar je de komende jaren naartoe gaat. Spannend! Want je wilt natuurlijk naar een plek

Nadere informatie

wat zijn je kansen? Jij toch ook!? Ik wil later leuk werk! Wist je dat 55% van de jongeren bij het kiezen

wat zijn je kansen? Jij toch ook!? Ik wil later leuk werk! Wist je dat 55% van de jongeren bij het kiezen wat zijn je kansen? Je hebt vast al nagedacht over wat je na de middelbare school wilt gaan doen! Waarschijnlijk ga je nog een opleiding volgen. Maar kun je daarmee straks een baan vinden? Dat gaan we

Nadere informatie

wij begeleiden van werk naar werk

wij begeleiden van werk naar werk wij begeleiden van werk naar werk Koraal Groep Wij begeleiden van Werk naar Werk Als je hoort dat je boventallig bent of niet meer kunt werken in je huidige baan, wil je in actie komen. Maar wat kun je

Nadere informatie

ELSEVIERS HULP BIJ STUDIEKEUZE

ELSEVIERS HULP BIJ STUDIEKEUZE ELSEVIERS HULP BIJ STUDIEKEUZE Naam:... Klas:... STAP : WAT KAN IK? Voor welke vakken haal(de) je de hoogste cijfers op school? Aardrijkskunde Algemene natuurwetenschappen Bewegen, sport en maatschappij

Nadere informatie

creating tomorrow BEDRIJFSWISKUNDE Hva techniek

creating tomorrow BEDRIJFSWISKUNDE Hva techniek creating tomorrow 2013 2014 BEDRIJFSWISKUNDE Hva techniek HVA TECHNIEK BEDRIJFSWISKUNDE 2013-2014 Bedrijfswiskunde: jij wordt degene die de feiten kent. Bij Bedrijfswiskunde draait het om het oplossen

Nadere informatie

Taaltrainingen voor professionals. Engels Frans Spaans Duits Nederlands Italiaans Portugees

Taaltrainingen voor professionals. Engels Frans Spaans Duits Nederlands Italiaans Portugees Taaltrainingen voor professionals Engels Frans Spaans Duits Nederlands Italiaans Portugees European Language Centre > Professionele werkwijze met een persoonlijke aanpak Een ieder die een taal wil leren

Nadere informatie

Introductie tot de cursus

Introductie tot de cursus Inhoud introductietalen en ontleders Introductie tot de cursus 1 Plaats en functie van de cursus 7 2 Inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen 8 2.3 Opbouw van de cursus 8 3 Leermiddelen en

Nadere informatie

Onbeperkt leren. NTI-Eega Businesscase en Discussie

Onbeperkt leren. NTI-Eega Businesscase en Discussie Onbeperkt leren NTI-Eega Businesscase en Discussie Voorstellen Drs. Erik Steenwelle MM Directeur NTI Zakelijk NTI Zakelijk 071-7501040 06-33324391 erik.steenwelle@nti.nl Programma Ontwikkelingen in de

Nadere informatie

Ervaringsdossier Wethouders

Ervaringsdossier Wethouders Ervaringsdossier Wethouders Het is noodzakelijk dat (ex-)wethouders een beeld hebben van hun competenties en talenten. Voor hen is investeren in de eigen loopbaan steeds belangrijker. Als enige universiteit

Nadere informatie

Volgend schooljaar naar het voortgezet onderwijs... Spannend! Welke school wordt het? Wil je er een

Volgend schooljaar naar het voortgezet onderwijs... Spannend! Welke school wordt het? Wil je er een vakcollege techniek vakcollege zorg en welzijn vakcollege economie en ondernemen vakcollege media, vormgeving en ICT mavo mavo + havo vwo gymnasium vwo + entreprenasium technasium Volgend schooljaar naar

Nadere informatie

Interview met de Spaanse arts Betty Cerda de Palou, 63 jaar oud en sinds 32 jaar in Maastricht

Interview met de Spaanse arts Betty Cerda de Palou, 63 jaar oud en sinds 32 jaar in Maastricht 1 Interview met de Spaanse arts Betty Cerda de Palou, 63 jaar oud en sinds 32 jaar in Maastricht Betty: Ik ben Betty Cerda de Palou. Ik woon in Maastricht al 32 jaar. Ik ben 63 jaar. Ik ben arts, maar

Nadere informatie

Jong en veelbelovend

Jong en veelbelovend Jong en veelbelovend Geen bedrijf kan zonder jong talent. Ook Facilicom niet. Maar in tijden van krimp is het moeilijk om plekken voor hen te creëren. Hoe gaan jonge talenten hiermee om? Denken ze een

Nadere informatie

Open dag Avans Hogeschool 31 januari 2015

Open dag Avans Hogeschool 31 januari 2015 Open dag Avans Hogeschool 31 januari 2015 Academie voor Algemeen en Financieel Management (AAFM) - Accountancy - Bedrijfseconomie - Bedrijfskunde MER - Human Resource Management WELKOM BIJ AAFM Even voorstellen:

Nadere informatie

Onderwijs 2011-2012. Onderzoekschool Politieke Geschiedenis. Onderzoekschool Politieke Geschiedenis 1

Onderwijs 2011-2012. Onderzoekschool Politieke Geschiedenis. Onderzoekschool Politieke Geschiedenis 1 Onderwijs Onderzoekschool Politieke Geschiedenis 2011-2012 Onderzoekschool Politieke Geschiedenis 1 1. Inleiding en samenvatting De Onderzoekschool Politieke Geschiedenis (OPG) biedt in het academisch

Nadere informatie

Samenvatting aanvraag

Samenvatting aanvraag Samenvatting aanvraag Algemeen Soort aanvraag (kruis aan wat van toepassing Nieuwe opleiding is): Nieuw Ad programma Nieuwe hbo master Nieuwe joint degree 1 Verplaatsing bestaande opleiding Nevenvestiging

Nadere informatie

ELSEVIER HULP BIJ STUDIEKEUZE

ELSEVIER HULP BIJ STUDIEKEUZE ELSEVIER HULP BIJ STUDIEKEUZE Naam:... Klas:... Stap : Wat Kan ik? Voor welke vakken haal(de) je de hoogste cijfers op school? Aardrijkskunde Algemene natuurwetenschappen Bewegen, sport en maatschappij

Nadere informatie

EERDER VERWORVEN COMPETENTIES (EVC) ALS ONDERDEEL VAN (LOOPBAAN)ONTWIKKELING

EERDER VERWORVEN COMPETENTIES (EVC) ALS ONDERDEEL VAN (LOOPBAAN)ONTWIKKELING POLITIE NEDERLAND augustus 2014 EERDER VERWORVEN COMPETENTIES (EVC) ALS ONDERDEEL VAN (LOOPBAAN)ONTWIKKELING Klik hier voor: 1 Ervaringen van politiemedewerkers met EVC René Haenraets, Eenheid Limburg,

Nadere informatie

Strategisch sturen in stedelijke gebiedsontwikkeling MCD. master city developer

Strategisch sturen in stedelijke gebiedsontwikkeling MCD. master city developer Strategisch sturen in stedelijke gebiedsontwikkeling MCD master city developer Ontwikkel een eigen visie Werk je in stedelijke gebiedsontwikkeling of herstructurering dan is de MCD opleiding voor jou een

Nadere informatie

U kunt leraar worden?!

U kunt leraar worden?! Interfacultair Centrum voor Lerarenopleiding, Onderwijsontwikkeling en Nascholing Afdeling Hoger Onderwijs Afdeling Voortgezet Onderwijs Bestuursbureau/HRM U kunt leraar worden?! Universiteit Leiden. Universiteit

Nadere informatie

Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach

Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach Je ouders kunnen perfecte last minute studie oriëntatiecoaches zijn, maar weten ze eigenlijk wel wat je dromen en ambities zijn? En omgekeerd: weet jij hoe jouw

Nadere informatie

Blended Learning met Canvas. De complete e-learning oplossing voor opleidingsinstituten

Blended Learning met Canvas. De complete e-learning oplossing voor opleidingsinstituten Blended Learning met Canvas De complete e-learning oplossing voor opleidingsinstituten Als opleider weet u als geen ander hoe belangrijk het is om kennis snel en succesvol over te dragen. Daarnaast wilt

Nadere informatie

Mats Werkt! WWW.MATSWERKT.NL DÉ CURSUS VOOR HET BEGELEIDEN VAN MENSEN MET EEN ARBEIDSBEPERKING OP DE WERKVLOER.

Mats Werkt! WWW.MATSWERKT.NL DÉ CURSUS VOOR HET BEGELEIDEN VAN MENSEN MET EEN ARBEIDSBEPERKING OP DE WERKVLOER. Mats Werkt! DÉ CURSUS VOOR HET BEGELEIDEN VAN MENSEN MET EEN ARBEIDSBEPERKING OP DE WERKVLOER. WWW.MATSWERKT.NL Mats werkt: Dé cursus voor het begeleiden van mensen met een arbeidsbeperking op de werkvloer.

Nadere informatie

Gymnasium. Op het Hondsrug College. Het Hondsrug College, een slimme start voor je toekomst!

Gymnasium. Op het Hondsrug College. Het Hondsrug College, een slimme start voor je toekomst! Gymnasium Op het Hondsrug College Het Hondsrug College, een slimme start voor je toekomst! Gymnasium Hondsrug Het Gymnasium Hondsrug is een afdeling van het Hondsrug College. Het is onderdeel van het vwo,

Nadere informatie

Werkboek Het is mijn leven

Werkboek Het is mijn leven Werkboek Het is mijn leven Het is mijn leven Een werkboek voor jongeren die zelf willen kiezen in hun leven. Vul dit werkboek in met mensen die je vertrouwt, bespreek het met mensen die om je geven. Er

Nadere informatie

Best practices in academische vaardigheden bij bèta-bacheloropleidingen

Best practices in academische vaardigheden bij bèta-bacheloropleidingen Robert van Wijk & Esther Vleugel vaardigheden bij bèta-bacheloropleidingen Workshop op de ICAB conferentie 2015 Programma Achtergrond van ons academisch vaardigheden onderwijs Onze ervaringen en lessen

Nadere informatie

DE NATIONALE WETENSCHAPSAGENDA VOOR SCHOLIEREN - DEEL 1 HAVO

DE NATIONALE WETENSCHAPSAGENDA VOOR SCHOLIEREN - DEEL 1 HAVO DEEL 1 DE NATIONALE WETENSCHAPSAGENDA VOOR SCHOLIEREN - DEEL 1 In Nederland wordt veel wetenschappelijk onderzoek gedaan. Maar wie bepaalt wat er onderzocht wordt? In het voorjaar van 2015 hebben Nederlanders

Nadere informatie

Wat is het verschil tussen deze opleiding bij de TU Delft en die bij een andere universiteit?

Wat is het verschil tussen deze opleiding bij de TU Delft en die bij een andere universiteit? Naam opleiding: Industrieel Ontwerpen Toelating Is de studie moeilijk? Een studie aan de TU Delft is pittig, zorg er daarom voor dat je er aan het begin van je studie gelijk vol voor gaat. Gas terugnemen

Nadere informatie

ELSEVIER HULP BIJ STUDIEKEUZE

ELSEVIER HULP BIJ STUDIEKEUZE ELSEVIER HULP BIJ STUDIEKEUZE Naam:... Klas:... Stap : Wat Kan ik? Voor welke vakken haal(de) je de hoogste cijfers op school? Aardrijkskunde Algemene natuurwetenschappen Bewegen, sport en maatschappij

Nadere informatie

Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw

Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw inspireren motiveren realiseren Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw primair onderwijs Klassewijzer BV Lageweg 14c 9698 BN Wedde T 0597-464483 www.klassewijzer.nl info@klassewijzer.nl

Nadere informatie

Inleiding. Jotam Dveer. Klas: 1CD. SLB: Maike de Vocht

Inleiding. Jotam Dveer. Klas: 1CD. SLB: Maike de Vocht Inleiding Tijdens de SLB les van 10 december 2012 hebben wij de opdracht gekregen om een vijftal vacatures te zoeken die in ons vakgebied kan liggen. Wij moesten beargumenteren waarom wij hier graag zouden

Nadere informatie

& control. opleiding

& control. opleiding VU post- GRADUATE school of accounting & control opleiding Controlling (RC/EMFC) De VU-opleiding tot Executive Master of Finance and Control (RC) Allround Controller bedrijfseconomisch geweten en adviseur

Nadere informatie

Vacatures en samenstelling OR

Vacatures en samenstelling OR COMMISSIE BEVORDERING MEDEZEGGENSCHAP Vacatures en samenstelling OR SOCIAAL-ECONOMISCHE RAAD Bezuidenhoutseweg 60 Postbus 90405 2509 LK Den Haag T 070 3499 499 E communicatie@ser.nl www.ser.nl September

Nadere informatie

Beschrijving van het leertraject. Duurzaam inrichten van Service Management

Beschrijving van het leertraject. Duurzaam inrichten van Service Management Beschrijving van het leertraject Duurzaam inrichten van Service Management INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 2 DIT LEERTRAJECT VOOR SERVICE MANAGERS GAAT VERDER DAN DE BES TAANDE TRAININGEN!... 3 LEREN HOE

Nadere informatie