BACK TO THE ROOTS. De Nieuwe Thermen wordt vanaf die datum een school voor vmbot/havoleerlingen. leerlingen uit groep 8 met een vmbot/havo-advies

Transcriptie

1 BACK TO THE ROOTS Op 24 november jl. informeerde het CvB van SVO PL alle medewerkers over het nieuwe onderwijsconcept dat per 1 augustus 2016 op de huidige locatie Thermen zal worden aangeboden. De Nieuwe Thermen wordt vanaf die datum een school voor vmbot/havoen. De keuze voor en uit groep 8 met een vmbot/havo-advies wordt hierdoor groter. Onderscheidend is dat deze en in hun eigen tempo en op hun eigen niveau kunnen werken in een kleine school. Daarbij is er extra aandacht voor hoe je leert, een onderzoekende en ondernemende houding en het leren buiten de schoolmuren. Onderwijs dat veel eigen initiatief vraagt en tegelijkertijd intensief en persoonlijk wordt begeleid. Met veel genoegen mag ik dit schooljaar weer elke donderdag mijn eerste SVO PL werkplek, oftewel het Herle bezoeken. Elke keer als ik richting de VI S loop, kijk ik vol verbazing om mij heen. Ik vraag mij dan altijd af hebben ze hier wel door welke gigantische veranderingen ze hebben verwezenlijkt? Ik zie namelijk na twee jaar een totaal andere omgeving en proef een totaal andere sfeer: meer kleur, positievere lichaamshoudingen, veel creativiteit en vooral vrolijkere gezichten! Via deze weg een dikke (rode) duim voor mijn roots! Groet van een Bernardijn met een BCPLhart, Erik Krutzer Meteen na de zomervakantie is een groep docenten van SVO PL gestart met het ontwikkelen van dit innovatieve concept. Het is intussen door de direct betrokkenen omarmd. De leiding van de Nieuwe Thermen blijft in handen van Ank Wijnands. De school wordt gezien als een nieuwe loot aan de SVO PL stam. Bij het verder uitwerken van dit prachtige concept wensen wij alle betrokkenen veel succes toe! Wil je meer weten, neem dan een kijkje op de de site

2 Leerlingen van locatie Brandenberg winnen de ontwerpwedstrijd voor een anti-pest logo Nieuwsbrief Jeugd Parkstad november 2015 Een kijkje bij... het schoolmaatschappelijk werk In augustus 2014 werd het passend onderwijs ingevoerd. Vanaf die datum moeten alle scholen een die wordt aangemeld een passende onderwijsplek bieden. Soms heeft een een stukje extra zorg nodig. Schoolmaatschappelijk werk kan dan ondersteunen. Wij namen een kijkje bij Beroepscollege Parkstad Limburg, locatie Herle in Heerlen. Welke veranderingen zien zij op dit gebied? Vóór de invoering van het passend onderwijs hadden we het zorgadviesteam (ZAT), nu hebben we een ondersteuningsteam. Dat is bijvoorbeeld één van de veranderingen binnen de zorgstructuur, zegt Charlotte de Vrede. Zij is zorgcoördinator op het Herle, en daarmee verantwoordelijk voor het goed functioneren van de ondersteuningsstructuur op school. Zij zorgt ervoor dat de juiste hulp en ondersteuning voor de wordt ingezet. In het ondersteuningsteam zitten het maatschappelijk werk, de GGD, VSV en de begeleiders passend onderwijs. Leerlingen van locatie Brandenberg hebben meegedaan aan een ontwerpwedstrijd voor een anti- pestlogo. Deze wedstrijd werd samen met 'Jeugd en gezin Landgraaf' georganiseerd. Het logo dat werd ontworpen door Newroz Çin, Geena Geelen en Zoewy Jaspers heeft de meeste likes op Facebook gekregen en heeft dus gewonnen. Op 17 november is dit prachtige kunstwerk met een belangrijke boodschap onthuld door wethouder Leunessen. Het logo, verwerkt op een stoeptegel, pronkt nu op het voorplein van locatie Brandenberg.

3 Op 12 en 23 november werd er door Falke en Verbaan een training verzorgd voor de teamleiders en de directie van het Beroepscollege Training Duurzame Inzetbaarheid In het licht van de verhoging van de pensioengerechtigde leeftijd, de toenemende werkdruk die ervaren wordt en de veranderende eisen die aan het werk worden gesteld, hebben de sectordirecteuren en de teamleiders van het BcPL de afgelopen weken de training Duurzame Inzetbaarheid gevolgd. De training was gericht op de vraag hoe je ervoor kunt zorgen dat medewerkers ook op lange termijn inzetbaar blijven en goed blijven functioneren en hoe je stimuleert dat medewerkers zich hiervoor verantwoordelijk voelen. De rode draad van de training is eigen verantwoordelijkheid en eigenaarschap bij de medewerkers in het kader van duurzame inzetbaarheid en wat dit betekent voor de rol van de leidinggevende. Meeloopdagen Binnen het Beroepscollege is personele mobiliteit zeker nog geen gemeengoed. Te vaak gaat het woord mobiliteit gepaard met negatieve associaties. Het BcPL denkt dat dit ten onrechte is, immers mobiliteit kan als instrument van personeelsbeleid een waardevolle bijdrage leveren aan het welbevinden van de medewerkers. BcPL vindt het van groot belang dat medewerkers goed kunnen functioneren. Zij zijn immers de belangrijkste succesfactor van onze organisatie. We streven ernaar om de inzet, kennis en bekwaamheden van onze mensen voortdurend af te stemmen op de inhoudelijke en organisatorische doelen van onze scholen. Ons personeelsbeleid is ontwikkelingsgericht. Door mensen te ontwikkelen, ontwikkelt onze organisatie. Onze mensen leren van en door elkaar. Echter is het uiteindelijk aan de medewerker zelf, dus aan jou, om hierin een actieve rol te spelen. Wij bieden hiervoor de mogelijkheid. Begin december ontvang je een uitnodiging waarin je kunt aangeven waar, welk vak / functie en wanneer je eens een kijkje zou willen nemen in de keuken van een ander.

4 STUDIEMIDDAG LOB Op dinsdag 10 november werd op locatie Herle een studiemiddag voor het Onderwijzend Personeel van het BcPL gehouden. Deze middag werd verzorgd door de werkgroep LOB. Een zeer inspirerende en geslaagde studiemiddag, mede dankzij de persoonlijke introductie van Ank Wijnands en gastspreker Han Fleuren. Na de presentatie van Isis Rompen en Lenny Cals werd er in groepen gebrainstormd over hoe LOB in het vak ingepast kan worden. Ter afsluiting werden filmpjes vertoond en gaf de afdeling Consumptieve Techniek een presentatie. Onderstaand meer informatie over LOB. Tevens is een jaarplanner ontwikkeld door de werkgroep - als bijlage bij deze Nieuwswijzer gevoegd. LOB staat voor loopbaanoriëntatie en - begeleiding en wordt als een rode draad door de schoolcarrière/schoolloopbaan van de aangeboden. Uitgangspunt 1 is de vraag/behoefte van de. Deze wordt uitgedaagd om zijn/haar schoolloopbaan te ontwikkelen binnen een prikkelende omgeving. Deze omgeving wordt zowel binnen als buiten de school aangeboden. Uitgangspunt 2 is dat LOB de kern binnen iedere locatie wordt voor leerjaar 1 t/m leerjaar 6. LOB loopt als een parallellijn langs alle vakgebieden en sluit aan op het gehele onderwijsproces van de. Hierbij worden alle vakgebieden gekoppeld aan de loopbaanontwikkeling van de en omgekeerd. Tijdens het LOB proces wordt uitgegaan van de vijf loopbaancompetenties, namelijk: 1. Kwaliteitenreflectie Wie ben ik, wat kan ik? 2. Motievenreflectie Wat wil ik, wat drijft mij? 3. Werkexploratie Welk soort werk past bij mij? 4. Loopbaansturing Wat wil ik worden? 5. Netwerken Wie kan mij daarbij helpen? Bij deze loopbaancompetenties horen indicatoren, die zeggen wat een kan als hij deze competentie beheerst. Met behulp van deze indicatoren kan een competentie-ontwikkellijn worden uitgezet. >>>>>>>>>>

5 <<<<<<<<<<<< Door middel van het koppelen van de activiteiten aan deze ontwikkellijn biedt de school de de mogelijkheid gericht te oefenen (ervaringen op te doen), zijn / haar competenties in de praktijk te toetsen en daarin te groeien. De school biedt daarbij maatwerk aan de. Hierbij staat de behoefte van de centraal. Binnen het loopbaanproces kent de school twee rollen in de begeleiding: De mentor/coach: de mentor van de is de spil in de dagelijkse begeleiding van het loopbaanleerproces van de. De mentor zorgt voor de dagelijkse begeleiding (o.a. gesprekjes) van de. Loopbaanexpert: deze heeft een coördineerde rol en zorgt voor de organisatie en (kwaliteits-)bewaking van het gehele LOB proces binnen de school. Hij/zij onderhoudt daarbij contacten met bedrijven, instellingen, ROC s, ontwikkelt en onderhoudt de LOB activiteiten binnen en buiten de school, zorgt voor de inhoudelijke invulling van de ouderavonden en voert specifieke vraagstukken met en en hun ouders. Randvoorwaarden voor de uitvoering van LOB binnen de school: Eigenaarschap: de is eigenaar van zijn/haar LOB traject en competentie-ontwikkellijn. De coach is daarbij de trainer en biedt ondersteuning aan de. Het lesrooster en het team van vakdocenten: deze kunnen flexibel inspelen op het LOB proces van de. Hierbij werken en denken docenten mee aan het loopbaanproces van de. Netwerk: het netwerk zowel binnen als buiten de school is belangrijk voor het kunnen aanbieden van activiteiten binnen de competentieontwikkellijn van de. Het is belangrijk om het netwerk (bedrijven, instellingen, contacten met ROC s, etc.) uit te breiden en te blijven onderhouden. ICT: de beschikt over ICTmiddelen (eventueel via BYOD) die het loopbaanproces ondersteunen. Denk aan het vastleggen van activiteiten en ervaringen in zijn/haar competentie-ontwikkellijn. Ook zijn ICT-middelen noodzakelijk om informatie te kunnen vergaren en verwerken m.b.t. activiteiten en contacten te kunnen leggen met het netwerk. >>>>>>>>>>>>

6 <<<<<<<<<<< Uitgangspunten: LOB moet de kern worden binnen de locatie voor leerjaar 1 t/m leerjaar 6. LOB moet binnen alle vakken aan bod komen. Voor iedere staat zijn / haar loopbaandossier centraal. Loopbaandossier staat voor iedere via Office 365 in SharePoint. Aanbevelingen: o Loopbaandossier voor iedere beschikbaar in SharePoint, hier vult iedere zijn / haar eigen loopbaandossier (aan) o Scholing voor iedere in Office 365 en SharePoint Bij deze studiemiddag kan gebruik gemaakt worden van de training Implementatiemanagement 2015 in het kader van doorlopende Loopbaanoriëntatie en begeleiding VMBO-MBO. Toelichting bij LOB leerjaar 1 leerjaar 6 per : Leerjaar 1: PHT test = persoonlijkheid / houding / tevredenheid 0-meting gesprek mentor / / ouder = intake / eerste kennismaking LOB activiteiten leerjaar 1 o.a. : PSO Leerjaar 2: LOB activiteiten leerjaar 2 o.a. : PSO met interne en externe verdieping Leerjaar 3: LOB activiteiten leerjaar 3 o.a. : Beroepsgerichte stage, zowel intern en extern Activiteiten vanuit het, zowel intern als extern Leerjaar 4: LOB activiteiten leerjaar 4 o.a. : Beroepsgerichte stage, zowel intern en extern Leerjaar 5+6: LOB activiteiten leerjaar 5+6 o.a. : Beroepsgerichte stage, zowel intern en extern. Inhoud Loopbaandossier: Leerjaar 1: Verslag 0-meting gesprek mentor / / ouder 1, waaronder: * PSO Leerjaar 2: 2, waaronder: * PSO met interne en externe verdieping Uitslag sectorkeuzetest en eigen mening Leerjaar 3: Verslag van alle LOB activiteiten leerjaar 3, waaronder: Interne beroepsgerichte stage Externe beroepsgerichte stage Interne activiteiten m.b.t. Externe activiteiten m.b.t. Activiteiten m.b.t. MBO /vervolgopleiding Uitslag competentielijst en eigen mening >>>>>>>>>>>>

7 <<<<<<<<<<< Leerjaar 4: 4, waaronder: Interne beroepsgerichte stage Externe beroepsgerichte stage Interne activiteiten m.b.t. Externe activiteiten m.b.t. Activiteiten m.b.t. MBO / vervolgopleiding Uitslag competentielijst en eigen mening Verslag intake MBO Leerjaar 5+6: En dan tot slot Nog een paar weken en dan is het weer Kerstmis, een tijd voor bezinning, samenzijn en terugblikken op een jaar waarin er heel veel is gebeurd Aan het begin van het nieuwe jaar worden er goede voornemens gemaakt. Laten we met zijn allen vooral hopen dat het een jaar wordt waarin er weer meer begrip voor elkaar zal zijn. Ik wens iedereen een fijne kerstvakantie toe en gezellige feestdagen met de mensen die je lief zijn. Op maandag 4 januari hoop ik samen met jullie het glas te heffen op een goed nieuw (school)jaar. Vanaf uur is iedereen van harte uitgenodigd op locatie PPL. Ank Wijnands 5+6, waaronder: Interne beroepsgerichte stage Externe beroepsgerichte stage Interne activiteiten m.b.t. Externe activiteiten m.b.t. Activiteiten m.b.t. MBO / vervolgopleiding Uitslag competentielijst en eigen mening Verslag intake MBO Verslag branchegerichte cursus Verslag verdiepingsstage Verslag plaatsingsstage