De impact van Open Educational Resources (OER), Open Courseware (OCW) en Open Education (OE) op het onderwijs in de gezondheidszorg en welzijn

Transcriptie

1 De impact van Open Educational Resources (OER), Open Courseware (OCW) en Open Education (OE) op het onderwijs in de gezondheidszorg en welzijn Presentatie voor WGV zorg en welzijn, Apeldoorn, 6 maart 2014 drs. Nicolai van der Woert senior beleidsadviseur bureau onderwijsinnovatie Zorgacademie Radboudumc

2 Even voorstellen Senior beleidsadviseur, bureau onderwijsinnovatie, Radboud Zorgacademie - open toolkit voorbehouden en risicovolle handelingen - OER Basic Life Support - OER simulatietrainingen OK - OER in nieuw geneeskunde curriculum - OER voor tandartsen Lid kerngroep Special Interest Group Open Education van SURF Voorzitter NeuroBlend Foundation promotieonderzoek ecosystemen voor open onderwijs in de gezondheidszorg Nicolai.vanderWoert@radboudumc.nl

3 Copyright Deze presentatie mag worden gedeeld onder een CC-by licentie Waar externe inhoud wordt gebruikt is de bron vermeld/klikbaar. Deze presentatie bevat delen van de presentatie open online education van de SIG Open Education van SURF, welke wordt verspreid onder een CCby licentie

4 De impact van Open Educational Resources (OER), Open Courseware (OCW) en Open Education (OE) op het onderwijs in de gezondheidszorg en welzijn Waar komen we vandaan, waar gaan we heen? Brief minister Bussemaker Het open onderwijs spectrum: OER, OCW en OE Wat kunt u daarmee? Hoe verder?

5

6 Netwerkleren en leernetwerken (1) Leren en werken steeds meer in netwerken Werken en leren zijn sociale processen Continu bewust en onbewust samen aan het leren Communities of Practice Sociale media Live sociale componenten (Blended) Weblectures (ook: verletkosten!) Teamleren Kennisdelen en leren Rol van de werkplek Non-formeel leren naast formeel leren 70 :20 : 10 verhouding = werkplek/informeel : sociaal leren/non-formeel : formeel leren

7 Netwerkleren en leernetwerken (2) Uw instelling als lerend netwerk Nederland Ziekenhuizen en uitgevers/leveranciers Onderwijs gemaakt met gemeenschapsgeld gesloten Samen onderwijs maken en delen open! Delen wat je hebt i.p.v. gesloten houden Kennisdelen Van gesloten naar open onderwijs Van eigendom over de inhoud naar delen van materialen Van commercieel belang naar gedeeld belang Van alles alleen doen naar co-creatie van inhoud Van eigen kwaliteitsnormen naar gedeelde afspraken, peer review Van commercieel leverancier naar partner in onderwijs

8 Weblectures Flipping the classroom Sterk in opkomst, studenten vragen er om, maar waarom? Thuis (anywhere, mobiel) de theorie en voorbereiding doen via: Weblectures, rich media e-learning Interactieve multimedia syllabi, e-books, i-books website Social media/learning networks Contactmomenten = quality time, interactieve werkvormen, kleine groepen

9 Open Onderwijs Spectrum Soorten: 1. Repositories (OER) 2. Open Courseware (OCW) 3. Massive Open Online Courses (MOOCs) 4. Open textbooks Trends naar Open Onderwijs Systemen (OE): - Erkenning van elders behaalde resultaten in echte studiepunten - Open badges certificering - Geaccrediteerde leereenheden, leerpaden en complete open opleidingen - Een beetje van ons, een beetje van hun

10 Brief van minister Bussemaker over de digitalisering van het hoger onderwijs

11 Wat kun je doen met open onderwijsmateriaal? Publiceren: zenden Kwaliteit eigen instelling en reputatie laten zien Branding, onderscheiden van de anderen Aantrekken talent (studenten, werknemers) Andere doelgroepen aanboren (Life Long Learning, alumni, self learners, buitenland) Open onderwijs, arrangementen, trajecten, mini curricula Naar binnen halen: ontvangen Redistribute, Reuse, Remix, Repurpose Goedkoper en sneller produceren onderwijsmateriaal Kwaliteit van onderwijsmateriaal (peer reviewed, geaccrediteerd) Zeldzaam materiaal, beroemde wetenschappers Verdiepend en remediërend materiaal

12 Gewetensvragen wat goed genoeg is voor mijn studenten is ook goed genoeg voor de jouwe wat goed genoeg is voor jouw studenten is ook goed genoeg voor die van mij

13 Digitale openheid Open content is vrij beschikbaar creatief werk (zoals teksten, afbeeldingen, geluid en video) dat is gepubliceerd met een open licentie die het kopiëren en vaak ook het bewerken en verspreiden ervan expliciet toestaat. Bij open content is het de bedoeling dat materialen gekopieerd, bewerkt en verspreid worden. Open access is vrije toegang tot onderzoeksresultaten zonder de bedoeling deze te bewerken.

14 Hoe open is open? De 4 R s van David Wiley 1. Reuse (of hergebruiken): het recht om de inhoud te hergebruiken in onveranderde, letterlijke vorm. 2. Revise (herzien): Het recht om de inhoud van leermaterialen aan te passen of te wijzigen. 3. Remix (arrangeren): Het recht om de oorspronkelijke of herziene inhoud van leermaterialen te combineren met een andere inhoud om iets nieuws te maken (bijvoorbeeld een cursus). 4. Redistribute (herverdelen): Het recht om kopieën van de originele inhoud, de herzieningen of arrangementen te delen met anderen Bron:

15 Open licenties: Creative Commons Met een Creative Commons-licentie geef je anderen toestemming om jouw werk onder bepaalde voorwaarden te publiceren, kopiëren en verspreiden. Dit zijn de drie meest voorkomende licenties: Naamsvermelding: CC BY Naamsvermelding Gelijk delen: CC BY-SA Naamsvermelding Niet commercieel Gelijk delen: CC BY-NC-SA Zie ook:

16 Open Onderwijs Spectrum nader bekeken

17

18 Wat zijn open educational resources? Open educational resources (OER) zijn leermaterialen die online vrij beschikbaar zijn voor (her)gebruik. Het kopiëren, bewerken en verspreiden van het materiaal is onder voorwaarden toegestaan door het gebruik van een open licentie (zoals Creative Commons).

19

20

21

22

23

24 Open Educatie Spectrum Open Onderwijs Materiaal Open Educational Resources OER Open Textbooks Open CourseWare OCW Massive Open Online Courses MOOCs Open (Online) Education

25 Wat is open courseware? Bij open courseware gaat het om een complete cursus met open leermaterialen, die online vrij beschikbaar is voor (her)gebruik. Het kopiëren, bewerken en verspreiden van het materiaal is onder voorwaarden toegestaan door het gebruik van een open licentie (zoals Creative Commons). Bij open courseware staat het leermateriaal centraal; je krijgt als student dus geen begeleiding en er is geen mogelijkheid om er studiepunten voor te halen. bron: gebaseerd op blog Willem van Valkenburg,

26

27

28

29

30

31 Open CourseWare

33 Wat zijn (massive) open online courses? Een MOOC staat voor: massive = veel deelnemers (> getal van Dunbar) open = vrij toegankelijk online = via internet courses = een cursus (van enkele weken) als eenheid van aanbod > complete cursuservaring > certificaat > verschillende typen MOOC s > Meer informatie over MOOC s: zie artikel over MOOC s op SURFspace ( en verslag met video-opnamen SURFacademy seminar MOOC s d.d. 26 februari ( )

34 Statistieken over MOOCs Gemiddelde leeftijd Bachelor degree of hoger 65-75% Onder 25 jaar 25-30% Bachelor 30-35% jaar 35-40% Master of hoger 35-45% 36-45% 15-20% Werkend 60-75% Ouder dan % Fulltime baan 45-55% Mannen 55-60% Parttime baan 15-20% Vrouwen 40-45% Werkloos en op zoek naar werk 10-15% Geografische herkomst: circa % USA, 10-20% Europa, circa 195 landen totaal Werkenden met HO-diploma en ouder dan 25 jaar profiteren het meest van MOOCs Slagingspercentage: % Big Data: het nieuwe goud

35 Typen MOOC s (1) 1. cmooc (lerende centraal) 2. xmooc (docent centraal) 3. Taakgebaseerde MOOC (lerende centraal)

36 Typen MOOC s (2) En meer typen ontwikkelen zich -Small Open Online Courses -Nottingham Open Online Courses -Feminist Open Online Courses - -

37

38

39 MOOC-platforms: de 3 grootste

40

41

42

43

44 Andere aanbieders Pagina 44 Pagina 44

45

46 MOOC s vergeleken Aanbod Feedback Certificaat Tempo Didactiek EdX Cursus Instructeur/ Geautomatiseerd Udacity Cursus Instructeur/ Geautomatiseerd Coursera Cursus Instructeur/ geautomatiseerd/ Peer Prestatie Paced Instructeur gedreven Prestatie/ Deelname Prestatie/ Deelname cmooc Cursus Peer Geen/prestatie/ Badges Canvas.net Cursus Peer/Instructeur Geen/prestatie/ Badges Zelfbepaald/ Paced Paced Paced Zelfbepaald/ Paced OERu Pagina 46 Curriculum Pagina 46 - Diploma Zelfbepaald - Instructeur gedreven Instructeur gedreven Samenwerken Diverse Futurelearn Cursus?? Zelfbepaald Instructeur gedreven OpenUpEd Cursus In leermateriaal Geen/prestatie Zelfbepaald Lerende centraal Khan Academy Les/ Fragment - Badges Zelfbepaald Instructeur gedreven Saylor.org Curriculum - - Zelfbepaald/ Paced Instructeur gedreven

48 Verschillende dimensies van openheid klassieke openheid 1. open toegankelijk = geen ingangseisen 2. open in tempo = geen afgebakende of gelimiteerde cursusperiode 3. open in plaats = geen verplichting ergens fysiek aanwezig te zijn 4. open in tijd = geen vaste begindatum, geen cohorten 5. open in programma = keuze voor losse cursussen of heel curriculum digitale openheid 6. open voor bewerkingen = open licenties 7. open beschikbaar = gratis bron: gebaseerd op artikel Mulder & Janssen in Trendrapport OER 2013

49 Classificatie op openheid xmooc cmooc OER/OCW OU Open toegankelijk Open in tempo X Deels wel X Open in plaats Open in tijd X Deels wel X Open in programma Wel in aanbod, niet binnen cursus Wel in aanbod, niet binnen cursus Open voor bewerkingen X EdX wel intentie X Deels wel (Opener,OpenU) Open beschikbaar X Deels wel (Opener, OpenU)

51 Wat is open education? Open online onderwijs beslaat het hele ecosysteem van open leermaterialen, open courseware en (massive) open online cursussen. Bij open education gaat het niet alleen om de leermaterialen of ingeblikte colleges, maar ook om diensten (dlwo, toetsing, certificering) en onderwijsinspanningen (de menselijke inbreng van o.a. docenten). zie ook artikel Fred Mulder en Ben Janssen in het Trendrapport OER 2013 ( en presentatie Fred Mulder tijdens het Open Education evenement op 13 maart 2013 (

52 traditioneel HO online onderwijs open education massive open online cursussen open courseware open beschikbaar (gratis) (soms ) open leermateriaal (OER) open voor bewerkingen (open licenties) open toegankelijk (geen ingangseisen) open in tempo (geen afgebakende duur) open qua plaats (geen noodzaak tot fysieke aanwezigheid open in tijd (geen vaste begindatum, geen cohorten) open in programma (losse cursussen of heel curriculum) (soms ) (soms ) en en en (in aanbod) (in aanbod) interactie met docenten / studenten oefeningen, opdrachten en toetsen (soms ) certificaten of diploma s

53 Waarom open? Verbeteren studiekeuzeproces Verhogen studierendement en studenttevredenheid Onderwijs op maat en niveaudifferentiatie Continue kwaliteitsverbetering Profilering (van individuele instelling en NL HO) Werving van getalenteerde studenten en medewerkers Een leven lang flexibel leren Kennisvalorisatie Docentprofessionalisering Kostenbesparing en efficiency Delen als kernwaarde van de wetenschap Internationalisering Samenwerking met bedrijfsleven / arbeidsmarkt Katalysator van innovatie Nieuwe doelgroepen Education for all

54 en waarom niet? Verdienmodellen zijn niet helder: wie betaalt de rekening? Rendement is nog niet bewezen. MOOC s zijn vaak nog didactisch arm (verlengde van F2F onderwijs). MOOC s zijn vooral een vorm van reclame en spekken de commercie. Het hoger onderwijs heeft andere prioriteiten (prestatieafspraken, bezuinigingen etc.). De wetgeving staat de ontwikkeling van open education in de weg. Er is geen geschikt Nederlands platform om open leermateriaal of open cursussen te delen. Er is weerstand om te delen ( ik ga niet investeren in iets waar anderen mee aan de haal gaan ). Auteursrechten en open licenties zijn lastig. Kwaliteit en betrouwbaarheid van open education zijn lastig te beoordelen. Het is een oerwoud. Gratis = inferieur.

55 OER, OE: Wie zal dat betalen? Huidige situatie Onderwijs is gemaakt met gemeenschapsgeld, het is van iedereen We zijn gewend om iedereen daarvoor te laten betalen Onderwijs is gesloten OER en OE Inhoud is gratis, geen dozen met onderwijs meer verkopen Andere verdienmodellen voor OER, OE: onderwijs services Coaching, begeleiding Advies: studiepaden, maatwerk, onderwijs a la carte Toesting, assessment Certificering, authorisatie Leven Lang Leren klantenbinding Netwerkleren, leernetwerken: faciliteren Accreditatie van onderwijs (modules EN complete trajecten)

56 Verschuivende rol leerhuizen, bibliotheken en uitgevers Consortia, Co-creatie, niet meer in je eentje onderwijs maken en verspreiden Onderwijs services: Begeleiding, coaching Toetsing, certificering Accreditatie van onderwijs en materialen Leertrajecten Ontsluiten van electronische uitgaven, e-books, i-books Publiceren en ontsluiten van OER Docenten begeleiden in het vinden van OER Content Curation voor OER Meerdere bronnen toestaan Ander verdienmodel: minder verdienen op de inhoud meer verdienen met educational services

57 Businessmodellen Centrale vraag: hoe zorg je ervoor dat het er kan ( )? Sturende factoren: maatschappelijke, economische en sociale factoren Op weg naar open onderwijs: denk voorbij de materialen Redenen: Kostenbesparing student, onderwijsinstelling Snelheid van ontwerp en ontwikkeling Kwaliteit van onderwijs verhogen Keuzevrijheid student, individuele leerpaden, leven lang leren Onderwijsinnovatie Nieuwe didactische mogelijkheden Arbeidsmarktcommunicatie Aanboren nieuwe doelgroepen Voorlichting, werving Kwaliteit van instituut aantonen, reputatie Branding Kennisvalorisatie

59

60 Aanbevolen literatuur: startpakket

61 SIG Open Education van SURF Expertise Kennis delen Netwerk community o.a Linked In groep Seminars op SURF Academy Strategieworkshop OE (Docent-/Opleider-)professionalisering Trendrapport (voorheen SIG OER)

62 Vragen? Contact Nicolai van der Woert bureau onderwijsinnovatie Radboud Zorgacademie