Anders werkt in mediumarrangement DSH!

Transcriptie

1 Anders werkt in mediumarrangement DSH! Excellent ² Teamleden OBS De Bolster, Kentalis Talent & Kentalis Academie Simea 14 april 2016

2 Overzicht Een korte indruk. Aanleiding en uitgangspunten 15 min Wetenschappelijke evaluatie 15 min Ondersteuning & coördinatie 15 min Onderwijs 15 min Logopedie & NGT 15 min Gelegenheid voor 15 min gesprek 2

3 Een korte indruk.. 3

4 Aanleiding & uitgangspunten Kentalis Talent Annet de Klerk Simea 14 april 2016

5 Co-enrollment.. een internationaal perspectief 5

6 Van Twinschool naar Mediumarrangement Inclusie Het beste van twee werelden De meest passend onderwijsplek: waar kan de leerling het meeste leren? Co-teaching Flexibel tweetalig aanbod: NL/NGT & tolken Logopedie Identiteitsontwikkeling : DSH rolmodellen 6

7 Samenwerkingspartner Omgaan met verschillen Waarderen van verschillen Commitment directie en team Samenwerking: deuren open Klik 7

8 Aanleiding & uitgangspunten OBS De Bolster Pieter-Jan van Hoof Simea 14 april 2016

9 Huidige situatie Bolster 370 ll (14 groepen) ondersteuning Groep 1-2 4x (8x) doof/sh 3 dagdelen Groep 3 2x doof/sh 1,5 dagdelen Groep 4 3x doof/sh 2 dagdelen Groep 5 6x doof /SH 6 dagdelen Groep 7 3x doof/sh 1,5 dagdelen 6 dagdelen logopedie les gebarentaal Dovencultuur Tolken vanaf groep 3 9

10 Proces januari 2013 februari-maart 2013 april 2013 mei-juni 2013 augustus 2013 augustus 2014 januari 2015 april 2015 augustus 2015 september 2015 januari 2016 april 2016 eerste contact onderlinge bezoeken en projectteam studiedagen en besluit voorbereiding, keuze kinderen, ouders start met 9 kinderen passend onderwijs, 13 kinderen Talent excellente school start traject woordenschat afspraken, rollen, draaiboek start 18 kinderen (1 leerling terug) start traject co-teaching Talent en Bolster excellente school groei naar 22 kinderen 10

11 Basis Vertrouwen Klik Pedagogische uitgangspunten Populatie Goede afspraken 11

12 Uitgangspunten In de groep met horende kinderen Regulier programma en tempo Het zijn allemaal kinderen van de Bolster Leerkrachten en ondersteuners zijn er voor alle kinderen 12

13 Kinderen Voelen zich snel thuis op de Bolster Veel vrienden, ook met horende kinderen Horende kinderen trekken ook snel naar DSH kinderen Meer taal, talige omgeving Worden minder bekeken, geeft ruimte Extra ondersteuning altijd nodig, oppassen voor overschatting Tolk belangrijk Taxi 13

14 Wetenschappelijke evaluatie mediumarrangement Daan Hermans Simea 14 april 2016

15 Evaluatie Welbevinden Schoolprestaties Gesproken Nederlands Nederlands gebarentaal Sociale positie Ouderpercepties Samenwerking 15

16 Welbevinden (schooljaar ) 100,00 75,00 50,00 25,00 0,00 Beoordeeld door Leerkrachten Beoordeeld door Leerlingen Welbevinden leerlingen gemiddeld-bovengemiddeld 16

17 Schoolprestaties (schooljaar ) I II III IV V Rekenen Spelling Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenen en Spelling geven positieve resultaten Technisch en Begrijpend lezen blijven aandachtspunten 17

18 Gesproken Nederlands (schooljaar ) 2,00 1,50 Receptief Productief 1,00 0,50 0,00-0,50-1,00-1,50-2,00 Grammatica Woordenschat Achterstanden op grammatica en woordenschat Achterstanden productie groter dan begrip 18

19 Gesproken Nederlands (ontwikkeling vanaf start) 2,00 1,50 1,00 Jaar-0 Jaar-1 Jaar-2 Jaar-3 0,50 0,00-0,50-1,00-1,50-2,00 Grammatica-receptief Grammatica-productief Woordenschat-receptief Woordenschat-productief Achterstanden worden kleiner Maar alleen receptieve taalvaardigheden 19

20 Gesproken Nederlands (schooljaar per leerling) 0,00-0,50-1,00-1,50-2,00-2,50-3,00-3,50 grammatica-receptief grammatica-productief Grotere verschillen tussen leerlingen 20

21 Nederlandse Gebarentaal (schooljaar ) 2,00 1,50 Receptief Productief 1,00,50,00 -,50-1,00-1,50-2,00 Grammatica Woordenschat Leeftijdsadeqaat 21

22 Nederlandse Gebarentaal (schooljaar per leerling) 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00-0,50-1,00-1,50-2,00 grammatica-receptief grammatica-productief Grotere verschillen tussen leerlingen 22

23 Samenvatting en implicaties Overwegend positieve resultaten ontwikkelingsgebieden Grote spreiding van leerlingen op de ontwikkelingsgebieden Hoe geef je onderwijs optimaal vorm? Hoe differentieer je? (implicaties voor instructietaal, didactische benadering) Samenwerking van groot belang Teamleiders, IB-ers, leerkrachten, logopedisten en NGT docent 23

24 Evaluatie samenwerking leerkrachten SO-leerkracht RO-leerkracht Wat vraagt de samenwerking van jou? Voorbereidingstijd Voorbereidingstijd Gepaste houding Omgaan met drukte Vaardigheden kennisoverdracht Wat biedt de samenwerking jou? Ervaring RO Kennis D/SH Mogelijkheid tot kennisdeling Strakker klassenmanagement Waardering verschillen tussen ll. Extra handen in klas Sparringpartner klassensituatie Nieuwe didactische ideeen Cursus co-teaching 24

25 Ondersteuning & coördinatie in mediumarrangement DSH Lilian de Laat & Francien Kroon Simea 14 april 2016

26 Wie zijn wij? Francien Kroon: Taal- en leescoördinator op de Bolster RT-er op de Bolster Coördinator medium arrangement vanuit de Bolster Lilian de Laat: Logopedist op Talent en de Bolster Coördinator solo apparatuur op de Bolster Coördinator medium arrangement vanuit Talent 26

27 Wat doen wij? Spin in het web (helicopterview), communicatie Wekelijks overleg B+T Organisatorische zaken Administratie Inhoudelijk Overig 27

28 Het draaiboek Kalender: to-do lijst Taakomschrijvingen Afspraken 28

29 Ondersteuning medium IB-er Bolster: Koos Henkens IB-er Talent: Susan Zant (groep 1-4) IB-er Talent: Tamara van de doelen (groep 5-8) 29

30 Taken IB-er Bolster Is aanspreekpunt voor leerkrachten Volgt resultaten leerlingen Stuurt zorg en onderzoek aan Is contactpersoon ouders/externe instanties Coördineert groeps- en leerlingebesprekingen Coördineert oudergesprekken op de Bolster 30

31 Taken IB-ers Talent Observeren vóór groepsbesprekingen in de groep (3x per jaar) Overleggen met Talentleerkrachten rondom OPP (cluster 2 specifiek) Sluiten aan bij oudergesprekken op de Bolster Zijn betrokken bij nieuwe leerlingen 31

32 Waarom werkt medium? Flexibiliteit Lijntjes zijn kort Scholing samen volgen We leren van elkaar! 32

33 Aandachtspunten Structureel overleg inplannen Blijven afstemmen 2x per jaar overleg met alle betrokkenen op de werkvloer Zorgen voor stabiliteit in bezetting Blijven leren van elkaar Samen ben je verantwoordelijk 33

34 Solo apparatuur Contactpersoon Phonak, CI team en AC Afstemmen met ouders Kennis rondom hoorapparatuur delen Leerlingen verantwoordelijk maken, eigen apparatuur Materialen/kleine reparaties 2x per jaar controle AC-CI team, maandelijks door logopedist Roger Dynamic doorgeefmicrofoon/audiohub 34

35 Medium arrangement 14 april 2016 Simea 35

36 Onderwijs in mediumarrangement DSH Bart Leijte & Anniek Bijlsma Simea 14 april 2016

37 Wie zijn wij? Bart Leijte Leerkracht Obs de Bolster Anniek Bijlsma Leerkracht Kentalis Talent 37

38 Start medium arrangement Go for it! Gelijkwaardige collega s Hoe Co-teachen? 38

39 Wat was goed? Wat was lastig? Start Medium arrangement Alle kinderen profijt van ondersteuning Meer mensen hebben meer kennis Veel mensen in de klas Onzeker over feedback geven Meteen collega s Stagiaire gevoel Samen overleg over alle leerlingen Weinig kennis over apparatuur 39

40 Extra s door medium 2 leerkrachten in de klas Gebruik solo-apparatuur Gebruik doorgeefmicrofoon Tolk in de klas Veel betrokken disciplines (logopedist, NGT-docent, CIDS-docent) 40

41 Taakverdeling organisatie Bart regelt alles voor de horende leerlingen, Anniek denkt mee. Anniek regelt de inhoudelijke aspecten rondom de D/SH leerlingen, praktische zaken pakt Bart op. OPP s en rapporten van D/SH leerlingen schrijft Anniek en worden samen besproken. Ondersteuningsbehoeften worden samen in het groepsplan verwerkt. Indien nodig geeft Anniek ook ondersteuning bij horende kinderen. 41

42 Taakverdeling in de klas Afstemmen welke werkvorm het beste is voor de leerlingen. Meeste klassikale lessen door Bart. Anniek in kleine groep, ondersteuning van de leerlingen tijdens de les en sturing in nabijheid. Anniek en Bart geven gezamenlijk les. In overleg (ook vaak in de hogere groepen) geeft de cluster 2 leerkracht klassikale lessen. 42

43 Co-teachen In eerste instantie alleen vanuit de theorie. Zelf vormgegeven. Teambreed gestart met cursus co-teachen. Overleg kost tijd. Kwaliteitskaart Twinschool. 43

44 Belangrijk bij de samenwerking Balans zoeken: Van klassenassistent tot gelijkwaardige leerkrachten. Flexibiliteit. Combinatie tussen eigen initiatief en kunnen loslaten. 44

45 NGT & logopedie in mediumarrangement DSH Peter Hagel Denise Korteknie-Tielemans Simea 14 april 2016

46 Nederlandse Gebarentaal Taken leraar NGT op de Bolster: Nederlandse Gebarentaal aanbod Toetsen van NGT-vaardigheid Pre-teaching taal en wereldoriëntatie Rolmodel Tolken in de klas observeren Adviezen direct betrokkenen Tevens ook ruimte voor dovencultuur bieden. Naast NGT wordt er ook CIDS gegeven. 46

47 Met dank voor jullie aandacht!