EPA s als handvat voor aios en opleidingsteams. Pilot EPA gericht opleiden. Interne Geneeskunde
|
|
- Joost van de Brink
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Handreiking EPA s als handvat voor aios en opleidingsteams Pilot EPA gericht opleiden Interne Geneeskunde Maart - September 2016
2 Inhoud 1. Inleiding Entrustable Professional Activities (EPA s) Wat zijn EPA s? EPA s en Competenties Waarom en waarvoor zijn EPA s nodig? Competentiegericht opleiden met behulp van EPA s Structuur waarbinnen EPA s voor Interne Geneeskunde zijn gedefinieerd Mogelijke EPA s voor Interne Geneeskunde EPA-beschrijving KPB formulieren Intake, voortgangs- en eindgesprekken Samen verantwoord bekwaam verklaren Pilot EPA gericht opleiden Uitvoeren Pilot Evaluatie pilot Begeleiding pilot
3 1. Inleiding Na afronding van het opleidingsplan Intellect INTErne: Levenslang Leren En Continue Toekomstgericht (versie 1.1), heeft de Nederlandse Internisten Vereniging (NIV) de commissie EPA s ingesteld met als opdracht: het beschrijven van EPA s voor Íntellect. Aanleiding voor deze opdracht is het in de praktijk kunnen ondersteunen van een competentiegerichte opleiding Interne Geneeskunde op maat oftewel het bieden van handvaten om op de werkplek leerdoelen en competenties, zoals te vinden in het opleidingsplan, te verwerven, te beoordelen en te toetsen. Iedereen is anders. Elke aios heeft zijn eigen ervaring, leerdoelen en leertempo. Door de opleiding hierop af te stemmen, leiden we competentiegericht op en kunnen we met behoud van kwaliteit tegemoet komen aan de doelmatigheidsafspraken uit het Opleidingsakkoord. Om deze individualisering van de opleidingsduur te kunnen faciliteren moet het opleidingsplan goede aanknopingspunten bieden voor het: leveren van maatwerk, vooraf vrijstellen, tussentijds bekwaam verklaren en versnellen. Een inhoudelijke structurering van de opleiding op basis van afzonderlijk te toetsen en beoordelen eenheden oftewel Entrustable Professional Activities (EPA s) lijkt alles in zich te hebben om hieraan te kunnen bijdragen. Vanaf maart 2015 heeft de commissie EPA s gewerkt aan het ontwikkelen van EPA s voor Interne Geneeskunde. De EPA s zijn nu in een dusdanig stadium dat ermee geëxperimenteerd kan worden. Omdat het werken met EPA s nieuw is, de EPA s in een beperkte groep van internisten en aios zijn ontwikkeld en nu niet geheel kan worden ingeschat of en hoe bepaalde uitwerkingen in de praktijk werken, is besloten om een pilot uit te voeren in 15 ziekenhuizen. De commissie wil de ontwikkelde EPA s dan ook graag aan u, als deelnemend ziekenhuis, voorleggen en staat open voor alle feedback. Deze handreiking is als volgt opgebouwd: Hoofdstuk 2 beschrijft wat EPA s zijn, wat de samenhang is tussen EPA s en competenties en waarom en waarvoor EPA s nodig zijn. Hoofdstuk 3 beschrijft de structuur waarbinnen EPA s voor Interne Geneeskunde zijn geïdentificeerd, welke EPA s zijn gedefinieerd en hoe de EPA s verder zijn uitgewerkt. Ook wordt in dit hoofdstuk aangegeven op welke wijze stapsgewijs naar een bekwaamheidsverklaring kan worden toegewerkt. Hoofdstuk 4 beschrijft de pilot EPA gericht opleiden. Welke EPA s wanneer worden gebruikt, hoe de pilot wordt uitgevoerd en op welke wijze de pilot EPA gericht opleiden zal worden geëvalueerd. 2. Entrustable Professional Activities (EPA s) 2.1 Wat zijn EPA s? EPA s zijn gestructureerde beschrijvingen van afgebakende beroepsactiviteiten (kernactiviteiten). Collega internist Prof. Dr. Olle ten Cate (UMCU) geeft de volgende definitie van een EPA: EPA s (Entrustable Professional Activities) zijn professionele taken of verantwoordelijkheden die stafleden toevertrouwen aan een aios om met beperkte tot geen supervisie uit te voeren zodra de aios de benodigde competenties heeft verkregen. De EPA s operationaliseren het competentieprofiel naar herkenbare activiteiten op de werkplek. In een EPA komen kennis, kunde, gedrag en vaardigheden geïntegreerd aan bod in de context van de werkplek. Mits goed gedefinieerd, goed observeerbaar, meetbaar en beoordeelbaar krijgen de aios integrale feedback op de activiteit in plaats van op individuele competenties. 2.2 EPA s en Competenties Er zijn dus twee kernbegrippen: competenties en EPA s. De competenties zeggen iets over de kwaliteiten van de aios/internist en de activiteiten zeggen iets over het werk van de aios/internist. Om competenties op te kunnen bouwen heb je veel activiteiten nodig en om activiteiten goed te kunnen uitvoeren heb je competenties nodig. EPA s beschrijven activiteiten die kunnen worden toevertrouwd aan een aios op basis van het feit dat de competenties die nodig zijn om deze activiteit uit te voeren in voldoende mate aanwezig zijn. EPA s integreren competenties aan activiteiten op de werkvloer en bepalen/zeggen daarmee iets over de beroepsbekwaamheid van de aios/internist. 3
4 2.3 Waarom en waarvoor zijn EPA s nodig? Er zijn drie belangrijke redenen: Door EPA s kan een aios beter worden gevolgd, getoetst en beoordeeld op de werkplek Door EPA s is er de mogelijkheid om expliciet steeds complexere taken aan een aios toe te vertrouwen, waarbij directe supervisie niet meer nodig is Door bekwaamheidsniveau s te introduceren voor bepaalde activiteiten is het mogelijk om te flexibiliseren qua opleidingsduur en te individualiseren. 3. Competentiegericht opleiden met behulp van EPA s 3.1 Structuur waarbinnen EPA s voor Interne Geneeskunde zijn gedefinieerd De commissie EPA s heeft in de afgelopen periode nagedacht over wat de meest relevante activiteiten op de werkplek zijn die het werk van de internist karakteriseren en die de aios dus moet leren. De opleiding Interne Geneeskunde bevat een logische opbouw van kennis en vaardigheden in moeilijkheidsgraad en daarmee een logische opbouw van beroepsactiviteiten (EPA s). De commissie ziet de praktijk oftewel de opbouw in stages/stage-onderdelen als structuur waarbinnen EPA s kunnen worden herkend en gedefinieerd. Structuur waarbinnen EPA s zijn gedefinieerd: 1e jaar Zaal Dienst (o.a. onderdeel eerste jaar) Poliklinisch werken Intensive Care Consulten Keuze stages Differentiaties 3.2 Mogelijke EPA s voor Interne Geneeskunde Het vak Interne Geneeskunde is niet volledig in EPA s te vatten. De set van EPA s geven de minimumvereisten voor alle aios oftewel met de EPA s maak je een selectie van welke beroepsactiviteiten minimaal getoetst moeten worden. Om te komen tot een representatieve set EPA s moeten keuzes gemaakt worden in wat belangrijk is. De commissie ziet 10 EPA s binnen de verplichte stages (zie figuur 1). Er kunnen zowel stage specifieke als stage onafhankelijke EPA s zijn. Figuur 1 EPA s Interne Geneeskunde binnen de verplichte onderdelen / stages tijdens de opleiding tot internist Stages / stageonderdelen Mogelijke EPA s 1 e jaar Zaal EPA Visite lopen (medisch handelen op zaal) EPA Leiding geven aan een interdisciplinair behandelteam EPA Overdracht en continuïteit van zorg voor de patiënt EPA Patiënt- en familiegesprekken voeren Dienst EPA Uitvoeren weekend-, avond- en nachtdienst (stage onafhankelijk) Vaardigheden EPA Vaardigheden (stage onafhankelijk) Consulten EPA Intercollegiale consultvoering Poliklinisch werken IC EPA Poliklinische werken EPA Opvang en initiële behandeling van een patiënt op de IC EPA Het leveren van post-initiële zorg aan de IC patiënt 4
5 3.3 EPA-beschrijving De EPA s zijn verder uitgewerkt aan de hand van een vast sjabloon. In een EPA wordt naast de titel en een beschrijving van specificaties en beperkingen, beschreven welke kennis, vaardigheden, houding en gedrag noodzakelijk zijn om aan de betreffende EPA te kunnen voldoen en welke competentiegebieden hierbij het meest betrokken zijn. Daarbij wordt aangegeven welke toetsinstrumenten beschikbaar zijn om de voortgang te evalueren en wat de minimale eisen zijn waar een aios aan moet voldoen om deze EPA uit te mogen voeren. In de EPA is een minimale en een optimale set aan toetsinstrumenten benoemd. Het verwachte bekwaamheidsniveau in de EPA-beschrijving zegt iets over wanneer zelfstandige uitvoering te verwachten is, waarbij de hoeveelheid toezicht wordt uitgedrukt in vijf supervisie niveau s (zie figuur 2). De commissie EPA s heeft getracht bekwaamheidsniveau s te benoemen voor alle EPA s per stage. Wij horen graag uw feedback. Figuur 2 Niveau Bekwaamheidsniveau s op basis van de mate van supervisie Toelichting 1 de aios observeert (voert niet zelf uit) Geen toestemming tot handelen: aanwezig zijn en observeren 2 de aios voert een activiteit uit onder directe, proactieve supervisie 3 de aios voert een activiteit uit onder indirecte, reactieve supervisie 4 de aios voert een activiteit geheel zelfstandig uit Op initiatief van de opleider/supervisor worden afspraken gemaakt over de wijze en frequentie van supervisie. Supervisor is aanwezig in ziekenhuis (al of niet in dezelfde ruimte). Op initiatief van aios vindt supervisie plaats o.b.v. generieke afspraken. Supervisor is snel beschikbaar d.w.z. snel aanwezig in ziekenhuis. Zonder direct beschikbare supervisie (indirect), maar met post-hoc verslag of supervisie op afstand. 5 de aios geeft zelf supervisie aan collega aios Collega Ten Cate heeft vertrouwenscriteria gedefinieerd op basis van de vraag Op welke factoren verklaren opleiders een aios bekwaam?. De mijlpalen van de competentie Reflectie uit Intellect komen grotendeels overeen met de vertrouwenscriteria die door collega ten Cate zijn benoemd. De mijlpalen in Intellect zijn meer concrete gedragingen, een verfijning van de criteria van ten Cate. Wanneer een aios beoordeeld moet worden (bijvoorbeeld binnen een opleidingsgroep), wordt soms gezocht naar de juiste woorden om het onderbuik gevoel handen en voeten te geven. De mijlpalen van de competentie Reflectie zijn daarom als bijkomende overwegingen onderaan elke EPA gezet. 3.4 KPB formulieren Nieuw op de KPB formulieren is dat het bekwaamheidsniveau kan worden aangegeven voor de beoordeelde activiteit. Uiteraard betreft het hier een formatieve beoordeling. Het is bedoeld om voor de aios aan te geven hoe hij/zij functioneert en welke groei zichtbaar mag worden om een volgend bekwaamheidsniveau te bereiken. 3.5 Intake, voortgangs- en eindgesprekken De intake, voortgangs- en eindgesprekken met de stagehouder en de voortgangsgesprekken met de opleider zijn uitgewerkt aan de hand van een vast sjabloon. Evaluatie wordt van te voren ingevuld door zowel aios als stagehouder/opleider, waarbij bekwaamheidsniveau s worden genoteerd. 3.6 Samen verantwoord bekwaam verklaren Bij het beoordelen van een EPA wordt vastgesteld op welk supervisieniveau de aios de verschillende (proces-)stappen kan uitvoeren oftewel op welk supervisieniveau de EPA aan de aios kan worden toevertrouwd. Met andere woorden de verschillende formatieve beoordelingen leiden samen met de bijkomende overwegingen t.a.v. de mijlpalen van de competentie Reflectie tot een summatieve beoordeling van bekwaamheid op de EPA. Op deze wijze kan stapsgewijs naar certificering oftewel een bekwaamheidsverklaring worden toegewerkt. De aios zal uiteindelijk voor alle EPA s worden gecertificeerd op een bekwaamheidsniveau van minimaal 4 of 5. De finale beslissing over de toekenning van een bekwaamheidsverklaring voor een EPA ligt bij de opleidingsgroep. 5
6 4. Pilot EPA gericht opleiden 4.1 Uitvoeren Pilot In de pilot wordt het proces EPA gericht opleiden en bekwaam verklaren getoetst. De pilot wordt uitgevoerd vanaf 1 maart t/m 30 september Er zijn 16 deelnemende ziekenhuizen waarvan 6 UMC s en 10 perifere ziekenhuizen. Voor het uitvoeren van de pilot zijn de volgende punten van belang: 1. Welke aios komen in aanmerking om mee te doen aan de pilot? Aios kunnen meedoen aan de pilot wanneer zij starten in de pilotperiode met één van de verplichte stages (1 e jaar, consulten, polikliniek, IC) en minimaal 3 maanden in de periode maart tot/met september werkzaam zijn in die betreffende stage en/of een dienstblok doen. 2. Voor elke verplichte stage een bijbehorende set EPA s Voorafgaand aan de pilot wordt tijdens de voorlichtingsbijeenkomst aan de bij de pilot betrokken opleiders, supervisoren en aios een bijbehorende set EPA s uitgereikt met de vraag om deze in de praktijk te testen. Deze sets zullen ook digitaal aan u worden opgestuurd en zijn beschikbaar op de NIV website. Voor elke stage is een map gemaakt waarin u de volgende items kunt vinden: - de bijbehorende EPA-beschrijving(en) - de bij de EPA s behorende KPB s / OSATS - een formulier Intake-, Voortgangs- en Eindgesprek stagehouder - een formulier Voortgangsgesprek opleider - de handreiking Pilot EPA gericht opleiden Interne Geneeskunde - Presentatie voorlichtingsbijeenkomst De stage specifieke EPA s kunnen getest worden tijdens het doen van de betreffende stages. De stage onafhankelijke EPA Dienst kan getest worden door aios uit zowel het eerste als het tweede, derde of vierde jaar. De EPA Vaardigheden is ook stage onafhankelijk maar wordt in de pilot getest tijdens de zaal- en IC-stage. Om de voortgang van deze laatst genoemde EPA te evalueren is een OSATS (Observed Structured Assessment of Technical Skills) formulier ontwikkeld. Het formulier bestaat uit twee OSATS, de OSATS Basisvaardigheid op de voorkant en de OSATS Specifieke procedure op de achterkant van het formulier. Op deze wijze kan een aios kiezen of alleen de OSATS Basisvaardigheid ter beoordeling wordt aangeboden of ook de OSATS Specifieke procedure. 3. Twee EPA-sjablonen De EPA s zijn wisselend uitgewerkt in twee verschillende EPA-sjablonen. De commissie heeft hier bewust voor gekozen omdat de commissie graag terug willen krijgen wat u het meeste aanspreekt en waar u in de praktijk het beste mee kan werken. Het verschil zit in de beschrijving van de vereiste Kennis, Vaardigheden, houding en Gedrag. Eén sjabloon is competentiegericht oftewel de leerdoelen/milestones zijn per competentiegebied weergegeven (bijvoorbeeld de EPA Poliklinisch werken), het andere sjabloon is themagericht oftewel leerdoelen/milestones zijn per thema weergegeven (per milestone worden vervolgens de competenties weergegeven), bijvoorbeeld de EPA Dienst. Wij horen graag waar uw voorkeur naar uit gaat. 4. Twee KPB-sjablonen Ook de KPB s zijn wisselend uitgewerkt in twee verschillende KPB-sjablonen. Er is een generiek KPB-sjabloon, bijvoorbeeld de KPB Dienst. Dit sjabloon is te gebruiken voor het doen van verschillende KPB s. Daarnaast is er een specifiek KPB-sjabloon. Dit sjabloon is gebruikt wanneer voor een specifiek onderdeel van de EPA een bijbehorende KPB is uitgewerkt (bijvoorbeeld de KPB Consultvoering en statusbespreking van de EPA Intercollegiale consultvoering). Ook hier, horen wij graag waar uw voorkeur naar uit gaat. 5. De pilot vindt plaats op papier De EPA s en de bijbehorende toetsinstrumenten en gespreksformulieren worden tijdens de pilot apart van het E-portfolio verzameld en gebruikt. De ingevulde formulieren kunnen vervolgens per stage als bijlage in het E-portfolio worden ge-upload. In het E-portfolio kan dispensatie worden aangevraagd voor de KPB s of anders is er de mogelijkheid om aan te vinken dat de opleider akkoord is waarbij de aios vervolgens in zijn/haar aantekening kan verwijzen naar de pdfformulieren t.b.v. pilot EPA. 6
7 Bij het gebruiken van de EPA s kunnen de volgende stappen worden doorlopen: 1. Bepaal binnen uw opleidingsprogramma welke aios in aanmerking komen om in de pilotperiode (maart t/m september 2016) mee te kunnen doen aan de pilot. 2. In de pilotperiode wordt met alle deelnemende aios een introductiegesprek, een tussengesprek (voortgangsgesprek) en een eindgesprek gevoerd door de stagehouder/supervisor van de betreffende stage. Voor deze gesprekken zijn gespreksformulieren ontwikkeld: de formulieren Intake, Voortgangsen Eindgesprek stagehouder. Indien er in de pilotperiode een voortgangsgesprek plaats vindt met de opleider dan worden aios en opleider gevraagd het formulier Voortgangsgesprek opleider te gebruiken. Aan zowel de opleider/stagehouder als de aios het verzoek om de betreffende formulieren in te vullen. Van belang is om daarbij ook het bekwaamheidsniveau waarop de aios zich op dat moment bevindt in te vullen en een toelichting te schrijven hoe aan deze beoordeling is gekomen, welke informatiebronnen zijn gebruikt en wat de argumenten zijn om voor dit bekwaamheidsniveau te kiezen. Slechts een beperkt aantal aios zal tijdens de pilotperiode het formulier Voortgangsgesprek opleider gebruiken. Aan u als opleider en aios de vraag om hier toch vanuit de praktijk naar te willen kijken. We horen graag uw bevindingen. 3. Tijdens het introductiegesprek spreekt de stagehouder/-supervisor met de betrokken aios af welke EPA( s) tijdens de stage worden afgerond. De stagehouder/-supervisor spreekt af aan welke criteria moet worden voldaan om de betreffende EPA s af te ronden (o.a. welke KPB s) en legt dit vast in het formulier Intakegesprek stagehouder. Als leidraad gelden hierbij de criteria zoals aangegeven in de beschrijving van de EPA( s). 4. De aios verzamelt vervolgens de afgesproken informatie. Het kan hierbij gaan om bijvoorbeeld KPB s, OSATS, 360 graden feedback, etc. Hoe eerder een aios om feedback vraagt in de vorm van bijvoorbeeld een KPB, hoe sneller zijn/haar groeicurve wordt. 5. Op het moment dat de aios heeft voldaan aan de afgesproken criteria meldt de aios dat bij de stagehouder/-supervisor; dit kan dus al op een eerder moment zijn dan afgesproken. De aios zorgt voor een totaal overzicht van ingevulde KPB s, etc. en levert deze aan bij de stagehouder/-supervisor in pdf of op papier. Een EPA kan op verzoek van de aios of stagehouder/-supervisor worden beoordeeld. 6. De stagehouder/-supervisor beoordeelt de aangeleverde informatie en stelt in overleg met de aios vast, of voldaan is aan de criteria. Dit besluit wordt vastgelegd in het formulier Voortgangsgesprek stagehouder. 7. Indien voldaan is aan de criteria wordt de aios geacht vanaf dat moment voor de betreffende EPA s te kunnen werken op het vastgestelde supervisie niveau. 8. De aios is zelf verantwoordelijk om supervisoren inzicht te geven in zijn/haar voortgang en draagt daarom in de praktijk uit op welk supervisie niveau hij/zij zich bevindt voor de verschillende EPA s. Supervisoren kunnen vervolgens in de praktijk ook daadwerkelijk de aios die activiteiten toevertrouwen op het supervisieniveau waarvoor de aios bekwaam is verklaard of gecertificeerd door het behalen van de EPA. 9. Indien de stagehouder/-supervisor vindt dat nog niet voldoende is voldaan aan de criteria, wordt vastgelegd in het formulier Voortgangsgesprek stagehouder aan welke eventuele aanvullende criteria moet worden voldaan, opdat duidelijk is in welke competenties verdere groei gewenst is. 4.2 Evaluatie pilot De hoofdvraag in deze pilot is: Gaan de EPA s ons helpen als instrument, om de ontwikkeling van de aios te kunnen volgen en bekwaam te verklaren?. De pilot zal periodiek worden geëvalueerd door het houden van gesprekken: tussenevaluatiegesprek met de ambassadeurs (mei/juni 2016) eindevaluatiegesprek met de ambassadeurs (september 2016) diepte interviews op uitnodiging focusgroepen Tijdens een evaluatiegesprek kunnen de volgende vragen worden gesteld: Zijn de EPA s een goed instrument om de voortgang van de aios vast te stellen? Zijn de EPA s een goed instrument om een aios (met de opleidersgroep) bekwaam te verklaren op bepaalde onderdelen? Is het mogelijk om door middel van de EPA s een aios eerder of later dan gepland bekwaam te verklaren? Zou u ons daarnaast uw KPB s en gespreksformulieren (geanonimiseerd) kunnen opsturen opdat wij deze kunnen analyseren? De formulieren Intake-, Voortgangs- en Eindgesprek stagehouder en 7
8 Voortgangsgesprek opleider incl. de bijbehorende KPB s, kunnen tijdens de pilot per worden aangeleverd bij de NIV. Vanaf september 2016 worden alle gegevens geanalyseerd en vindt rapportage plaats. De pilotziekenhuizen zullen eind 2016 op de hoogte worden gesteld van de resultaten. Na de pilot zullen de ontwikkelde producten worden bijgesteld en zal een Plan van Aanpak worden opgesteld voor het vervolgtraject. 4.3 Begeleiding pilot Tijdens de voorlichtingsbijeenkomst worden alle bij de pilot betrokken opleiders, stagehouders, supervisoren en aios geïnformeerd over de pilot. Alle informatie zal ook digitaal naar de opleider en het opleidingssecretariaat worden verstuurd met het verzoek om deze informatie door te sturen naar de betrokken aios, supervisoren en stagehouders. Informatie over deze pilot, de EPA-sets en een lijst met FAQ zullen beschikbaar worden gesteld op de NIV website. Voor uw ziekenhuis zijn twee commissieleden als ambassadeur en contactpersoon aangesteld waar u uw vragen en opmerkingen met betrekking tot het gebruik van EPA s en de pilot aan kunt richten (per via anker@niv.knmg.nl). Halverwege de pilot is een evaluatiegesprek van de ambassadeurs met de contactpersoon van uw ziekenhuis, om de voortgang en eventuele problemen te bespreken. Tot slot namens de commissie EPA s hartelijk dank voor uw deelname aan deze pilot! Mevrouw Prof.dr. J. de Graaf De heer Prof.dr. R.O.B. Gans De heer Prof.dr. Y.M. Smulders Mevrouw Prof.dr. S.E. Geerlings De heer dr. T. Koster De heer dr. W.G. Meijer De heer dr. Y.F.C. Smets Mevr. C. de Bree Mevr. S. Wever Mevrouw drs. M. Bolk Mevrouw N. in t Anker Radboudumc Nijmegen en voorzitter commissie EPA s UMC Groningen Vumc Amsterdam AMC Amsterdam Groene Hart Ziekenhuis Gouda Westfriesgasthuis Hoorn OLVG Amsterdam JNIV JNIV Onderwijskundige, deelprojectleider RIO Projectleider NIV 8
3/2/2016. Inhoud. Waarom EPA s? Wat zijn EPA s? Basis beroepsactiviteiten van de internist. EPA s en Competenties
sals handvat voor AIOS en opleidingsteams Inhoud 1. Waarom s? 2. Wat is een? Pilot gericht opleiden 3. Proces ontwikkeling IG 4. Opzet Pilot gericht opleiden Maart t/m september 2016 1 2 Waarom s? Theorie
Nadere informatieUpdate resultaten pilot EPA-gericht opleiden
Update resultaten pilot EPA-gericht opleiden O.l.v. Jacqueline de Graaf, opleider Radboudumc Ted Koster, opleider Groene Hart Ziekenhuis Marieke Bolk, onderwijskundige en deelprojectleider RIO 1 Samenstelling
Nadere informatieHANDREIKING Pilot EPA gericht opleiden
HANDREIKING Pilot EPA gericht opleiden EPA s als handvat voor aios en opleidingsteams VRA, augustus 2017 Utrecht Inhoud 1. Inleiding... 3 2. Entrustable Professional Activities (EPA s)... 4 2.1 Wat zijn
Nadere informatieHANDREIKING Pilot EPA gericht opleiden. Landelijke EPA s als handvat voor aios en opleidingsteams Medische Microbiologie
HANDREIKING Pilot EPA gericht opleiden Landelijke EPA s als handvat voor aios en opleidingsteams Medische Microbiologie NVMM Utrecht, november 2017 Inhoud 1. Inleiding... 3 2. Entrustable Professional
Nadere informatieLandelijk opleidingsplan Interne geneeskunde 2019
Gespreksformulieren Deel 2: Nederlandse Internisten Vereniging Inhoud Gespreksformulieren 3 16a. Introductie-, tussen- en eindgesprek met de stagehouder/supervisor 3 lntroductiegesprek 3 Tussengesprek
Nadere informatieEPA s en individualisering, nu praktisch
EPA s en individualisering, nu praktisch Drs. Liesbeth Adelmeijer, onderwijskundig adviseur Dr. Sesmu Arbous, anesthesioloog-intensivist, opleider IC OPLEIDINGSSYMPOSIUM, 12 APRIL 2016, LEIDEN Entrustable
Nadere informatieTTT: Starten met EPA s
TTT: Starten met EPA s MSc. Paula Broersen, onderwijskundig adviseur 27 MAART 2018 Competentie gericht onderwijs Competentie based medicine Maar Wanneer is iemand competent? Wereldwijde worsteling! 3 Insert
Nadere informatieDisclosure belangen spreker
Disclosure belangen spreker (potentiële) belangenverstrengeling Voor bijeenkomst mogelijk relevante relaties met bedrijven Sponsoring of onderzoeksgeld Honorarium of andere (financiële) vergoeding Aandeelhouder
Nadere informatieDisclosure belangen spreker
Disclosure belangen spreker (potentiële) belangenverstrengeling Voor bijeenkomst mogelijk relevante relaties met bedrijven Sponsoring of onderzoeksgeld Honorarium of andere (financiële) vergoeding Aandeelhouder
Nadere informatieBekwaam verklaren aan de hand van EPA s
Bekwaam verklaren aan de hand van EPA s Opleidingssymposium 2018 Drs. Liesbeth Adelmeijer onderwijskundig adviseur LUMC & Alrijne Ziekenhuis MAART 2018 Programma Theorie over EPA s en bekwaam verklaren
Nadere informatieOp EPA-gebaseerde opleidingen Van theoretisch kader tot toepassing in de praktijk
Op EPA-gebaseerde opleidingen Van theoretisch kader tot toepassing in de praktijk Inge Pool, beleidsadviseur Onderwijscentrum UMC Utrecht Marieke van der Horst, onderwijskundige Programma 1. Wat zijn EPA
Nadere informatieLandelijk opleidingsplan Interne geneeskunde 2019
Consultenstage Deel 2: Nederlandse Internisten Vereniging Inhoud Consultenstage 3 Aanleiding 3 Begripsbepaling van de consultenstage 3 Leermiddelen 4 Eisen te stellen aan supervisie 4 Eisen te stellen
Nadere informatieWorkshop. Wat u moet weten over het nieuwe opleidingsplan! Yves Smets Hanne de Vries Jacqueline de Graaf 1
Workshop Wat u moet weten over het nieuwe opleidingsplan! Yves Smets Hanne de Vries Jacqueline de Graaf 1 Waarom een nieuw opleidingsplan? De opleiding voor de internist van de toekomst Strategische visie
Nadere informatieEPA s als bouwstenen voor een maatwerkopleiding tot medisch specialist
A. Straus-Pickard Onderwijskundige, manager Leerhuis, Maartenskliniek, onderwijskundige project RIO, Federatie Medisch Specialisten M.H.H. Bolk MB Onderwijskundig Ontwerp & Advies, deelprojectleider en
Nadere informatieHandreiking Opleidingsplan gebaseerd op EPA s
Handreiking Opleidingsplan gebaseerd op EPA s 1 Deze Handreiking opleidingsplan gebaseerd op EPA s is ontwikkeld vanuit het project Individualisering Opleidingsduur in samenwerking met prof. Th. ten Cate
Nadere informatieHandreiking Opleidingsplan gebaseerd op EPA s
Handreiking Opleidingsplan gebaseerd op EPA s 1 Om individualisering van opleidingsduur (IO) in de praktijk te kunnen realiseren is het behulpzaam wanneer het (landelijk) opleidingsplan die individualisering
Nadere informatieWorkshop: Lokaal opleidingsplan
Workshop: Lokaal opleidingsplan 9 oktober 2009 Dr. Paetrick M. Netten, internist opleider Prof. Dr. Rijk. O.B. Gans, internist opleider en voorzitter van de werkgroep modernisering CCMS Workshop: Lokaal
Nadere informatiePilot EPA-gericht opleiden: toelichting, vragen en instructie
Pilot EPA-gericht opleiden: toelichting, vragen en instructie Kernteam EPA s: Annette van Kuijk Rutger Dahmen Willemijn van Rooij Simone Vernooij Sigrid van Haaster project RIO: Marieke Bolk Utrecht, juni
Nadere informatie[OPZET AIOS-TRAINING THE SELF-DIRECTED LEARNER ]
Aanleiding Als gevolg van de individualisering van de medische vervolgopleiding wordt sterker dan voorheen een proactieve attitude verwacht van de AIOS. Hij/zij zal, vanaf het begin van de vervolgopleiding,
Nadere informatiePilot implementatie EPA s opleiding MMB: toelichting, vragen en instructie
Pilot implementatie EPA s opleiding MMB: toelichting, vragen en instructie Werkgroep EPA s: Wim Ang Martha van der Beek Claudy Oliveira dos Santos (Marleen van Oosten, Anne Dirks, Maysa Scheepens) Caroline
Nadere informatieBekwaam verklaren met EPA s
Bekwaam verklaren met EPA s Workshop 9a, door: Reinoud Gemke (opleider Kindergeneeskunde) Marijn Soeteman (aios Kindergeneeskunde) Sophie Kienhorst (aios Kindergeneeskunde) Marieke van der Horst (onderwijskundige,
Nadere informatieIntern toetsingskader CGS voor een landelijk opleidingsplan 1
Intern toetsingskader CGS voor een landelijk opleidingsplan 1 Ingevuld voor LOP: De wetenschappelijke verenigingen in de zorg stellen voor de eigen geneeskundige vervolgopleiding een landelijk opleidingsplan
Nadere informatieme nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started
me nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started Inhoud Competentiegericht opleiden 3 Doel van praktijktoetsen 4 Wijze van evalueren en beoordelen 4 Rollen 5 Getting started
Nadere informatieNetwerkbijeenkomst onderwijskundigen 7 maart 2017: Stavaza RIO algemeen. Marieke Bolk (deelprojectleider en onderwijskundige, project RIO)
Netwerkbijeenkomst onderwijskundigen 7 maart 2017: Stavaza RIO algemeen Marieke Bolk (deelprojectleider en onderwijskundige, project RIO) Wat gaan we verder doen? 1. Welkom 2. Stavaza RIO/Individualisering
Nadere informatieWat gaan we doen? Bekwaam verklaren: theorie Nadere Kennismaking. EPA s en vertaling landelijke plannen
Wat gaan we doen? Nadere Kennismaking EPA s en vertaling landelijke plannen Bekwaam verklaren: theorie en praktijk Aan de slag Discussie en afsluiting Bekwaam verklaren: theorie 1 Verzamelen meest prangende
Nadere informatieGetting Started. Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen
Getting Started Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen De BIG-opleidingen worden competentiegericht vormgegeven. Met het competentiegericht opleiden hebben de opleidingen een duidelijker inhoudelijk
Nadere informatie(potentiële) belangenverstrengeling
Disclosure belangen spreker (potentiële) belangenverstrengeling Voor bijeenkomst mogelijk relevante relaties met bedrijven Sponsoring of onderzoeksgeld Honorarium of andere (financiële) vergoeding Aandeelhouder
Nadere informatieUitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding
Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding Eerste opleidingsjaar Maartgroepen 2016 versie maart 2016 Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling De uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling
Nadere informatieWorkshop THE SELF DIRECTED LEARNER
Workshop THE SELF DIRECTED LEARNER Wat willen JULLIE bereiken vandaag? Wat willen WIJ bereiken vandaag? Jullie hebben kennis en kunde om jullie eigen opleiding vorm te geven AIOS in the lead Input krijgen
Nadere informatieLandelijk opleidingsplan Interne geneeskunde 2019
Handreiking Individualisering (verkorting) van de opleiding Deel 2: Nederlandse Internisten Vereniging Inhoud Handreiking Individualisering (verkorting) van de opleiding 3 Achtergrond 3 Handreiking Individualisering
Nadere informatieHandreiking: Volgen, beoordelen en verantwoord bekwaam verklaren
Handreiking: Volgen, beoordelen en verantwoord bekwaam verklaren 2 Deze Handreiking: Volgen, beoordelen en verantwoord bekwaam verklaren is ontwikkeld vanuit het project Individualisering Opleidingsduur
Nadere informatieDedicated Schakeljaar Vitale Functies
Dedicated Schakeljaar Vitale Functies 1. Inleiding Het schakeljaar vormt de verbinding tussen de studie geneeskunde en de vervolgopleidingen. De student leert te functioneren op het niveau van een beginnende
Nadere informatieRICHTLIJN OPSTELLEN LEERWERKPLAN OPLEIDING IGT
RICHTLIJN OPSTELLEN LEERWERKPLAN OPLEIDING IGT Voor de borging van de opleiding IGT in de opleidingsinrichtingen en voor de erkenning en/of herregistratie als opleidingsinrichting is de opleidingsinrichting
Nadere informatie24-6-2015. Opbouw van de opleiding tot internist. Landelijke opleidingsplan Interne Geneeskunde 2011
Opbouw van de opleiding tot internist Landelijk opleidingsplan regionaal opleiden Waar leg je wat vast? Prof. Dr. Jacqueline de Graaf, internist Opleider Interne Geneeskunde Opleidingsdirecteur Vervolgopleidingen
Nadere informatieLeerplan profileringsstage kinderneurologie
Leerplan profileringsstage kinderneurologie Inleiding Tijdens de stage algemene kindergeneeskunde in het MMC krijg je de gelegenheid om je te verdiepen in neurologische stoornissen bij kinderen en in de
Nadere informatieInhoud. Opbouw master CRU + EPA s. Blok LINK. Wat zijn EPA s? EPA raamwerk Supervisieniveau s
Marijke van Dijk Groningen, 12 december 2017 Inhoud Opbouw master CRU + Blok LINK EPA s Wat zijn EPA s? EPA raamwerk Supervisieniveau s Overzicht LINKs Ma 1 Ba 3 Blok Blok LINK groen Huisarts Interne Chirurgie
Nadere informatieSamen naar een individueel opleidingsplan. Anouk Straus
Samen naar een individueel opleidingsplan Anouk Straus Opzet workshop Theorie individueel opleidingsplan. Het individueel opleidingsplan in de praktijk Oefenen met IOP gesprek tussen aios en opleider Aan
Nadere informatieUitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding tweede opleidingsjaar. versie juni 2015
Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding tweede opleidingsjaar versie juni 2015 Inleiding Deze Regeling is een uitvoeringsregeling op basis van het Landelijke Protocol Toetsing en
Nadere informatieResultaten tussenevaluatie Pilot EPA-gericht opleiden & beoordelen Revalidatiegeneeskunde
Resultaten tussenevaluatie Pilot EPA-gericht opleiden & beoordelen Revalidatiegeneeskunde 1. Aanleiding Vanaf 2016 heeft de werkgroep EPA samen met de Expertgroep van aios en opleiders uit het hele land
Nadere informatieDedicated Schakeljaar Vitale Functies
Dedicated Schakeljaar Vitale Functies 1. Inleiding Het schakeljaar vormt de verbinding tussen de studie geneeskunde en de vervolgopleidingen. De student leert te functioneren op het niveau van een beginnende
Nadere informatieHET INDIVIDUEEL OPLEIDINGSPLAN:
HET INDIVIDUEEL OPLEIDINGSPLAN: dé leidraad voor een opleiding op maat Inhoudsopgave 2 1. Inleiding 4 1.1 IOP versus IOS 4 1.2 IOP en IOS: totstandkoming en kenmerken 4 2. IOP: leidraad op twee niveau
Nadere informatiewat betekent dit voor jou?
CONGRES INDIVIDUALISERING OPLEIDINGSDUUR: wat betekent dit voor jou? DONDERDAG 26 MEI 2016 15.30 21.00 UUR FORT VOORDORP, GROENEKAN Op donderdag 26 mei 2016 organiseert de Federatie Medisch Specialisten
Nadere informatieEvaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017
Evaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017 Om de kwaliteit van de opleiding tot specialist ouderengeneeskunde te behouden en te verbeteren worden met ingang van december
Nadere informatieInhoudsopgave. 3 Introductie. 4 Procedure. 5 Voorbereiding. 7 Vraag & antwoord. 8 Informatie. 9 Vragenlijst ter voorbereiding op de visitatie
2 Inhoudsopgave 3 Introductie 4 Procedure 5 Voorbereiding 7 Vraag & antwoord 8 Informatie 9 Vragenlijst ter voorbereiding op de visitatie 3 Introductie : informatie voor aios Kwaliteit staat bij de medische
Nadere informatieToetsing & Beoordeling in het e-portfolio Versie september 2013
Toetsing & Beoordeling in het e-portfolio Versie september 2013 In onderstaande tabel wordt per toetsinstrument beschreven hoe vaak het instrument in het eerste of tweede jaar van de opleiding moet worden
Nadere informatieHandreiking: Volgen, beoordelen en verantwoord bekwaam verklaren
Handreiking: Volgen, beoordelen en verantwoord bekwaam verklaren 2 1. Inleiding Om individualisering van opleiding(-sduur) in de praktijk te kunnen realiseren, is het behulpzaam wanneer het (landelijk)
Nadere informatieMMV CONGRES 2018 HAAL MET JE IOP ALLES UIT HET VOORTGANGSGESPREK
MMV CONGRES 2018 HAAL MET JE IOP ALLES UIT HET VOORTGANGSGESPREK Edith van Esch, aios Gynaecologie, De Jonge Specialist Elize Berg, Longarts UMCU--Antonius Maike Ouwerkerk, Schola Medica Disclosure belangen
Nadere informatieRegionaal opleidingsplan MDL opleiding OORZON 2017
Regionaal opleidingsplan MDL opleiding OORZON 2017 De MDL opleiding in de opleidingsregio Zuid Oost Nederland (OORZON) wordt verzorgd door drie klinieken te weten: Zuyderland Ziekenhuis, locatie Heerlen,
Nadere informatieCompetentiegericht opleiden in de BIG-opleidingen
Competentiegericht opleiden in de BIG-opleidingen ppo-opleidingen.nl Deze folder is bedoeld voor praktijkopleiders, werkbegeleiders, supervisoren en opleidelingen van de psychologische en pedagogische
Nadere informatieOORZON REGIONAAL OPLEIDINGSPLAN. Radiotherapie. MAASTRO clinic. Catharina-ziekenhuis Eindhoven
OORZON REGIONAAL OPLEIDINGSPLAN Radiotherapie & Catharina-ziekenhuis Eindhoven Versie 1 februari 2018 Opleiders : A. van Baardwijk en S.L. Wanders Opleiders Catharina ziekenhuis Eindhoven: T. Budiharto
Nadere informatieINLEIDING De KPB Handleiding voor gebruik van de KPB Het bespreken van critical incidents / complicatiebespreking...
FORMATIEVE TOETSING OPLEIDING IGT INHOUDSOPGAVE INLEIDING... 2 1. De KPB... 4 1.1 Handleiding voor gebruik van de KPB... 4 1.2 Het bespreken van critical incidents / complicatiebespreking... 6 1.3 De briefbeoordeling...
Nadere informatie5. Protocol Toetsing en Beoordeling
5. Protocol Toetsing en Beoordeling Dit protocol Toetsing en Beoordeling maakt deel uit van het Landelijk Opleidingsplan met ingangsdatum 1 januari 2017. Uitgangspunten Dit Protocol Toetsing en Beoordeling
Nadere informatieMulti source feedback voor de aios
Multi source feedback voor de aios Multi source feedback voor de aios Voor artsen in opleiding tot specialist (aios) is het belangrijk dat zij kennis van het specialisme verwerven, specialistische vaardigheden
Nadere informatieHANDLEIDING PORTFOLIO BEWEEGDESKUNDIGE NAH
HANDLEIDING PORTFOLIO BEWEEGDESKUNDIGE NAH INFORMATIE VOOR DE CURSIST / EXAMENKANDIDAAT Stappenplan Proeve van Bekwaamheid Fit!vak Beweegdeskundige Niet Aangeboren Hersenletsel (NAH) Verwerven competenties
Nadere informatieDomein 3 Onderwijsprogramma en toetsing
Domein 3 Onderwijsprogramma en toetsing Domein 3 Onderwijsprogramma en toetsing Subdomeinen Thema s Indicatoren 3a. Inhoud - Dekking competenties, KBS en BA - Verdieping in het onderwijs - De opleiding
Nadere informatieStageleerwerkplan (SLWP), versie 11 januari 2017
Stageleerwerkplan (SLWP), versie 11 januari 2017 Inleiding In het Kaderbesluit van de CHVG (paragraaf I-D en II-D) staat dat de stageinrichting dient te beschikken over een stageleerwerkplan. Dit is een
Nadere informatieDe aios als supervisor:
workshop De aios als supervisor: see one do one teach one Suzanne Wever Paetrick Netten Laima Nadery - Siddiqi Margriet Schneider Opzet Wat wilt u van ons? Wat willen wij van jullie: aios en opleiders?
Nadere informatieDeel 1 Evaluatie opleider: checklist tussentijds evaluatiemoment versie 2017
Deel 1 Evaluatie opleider: checklist tussentijds evaluatiemoment versie 2017 Introductie Dit is de checklist voor de aios en opleider om halverwege de periode samen te bespreken hoe het opleiden gaat.
Nadere informatieUMCG Wenckebach Instituut Mevrouw M. Grave, ambtelijk secretaris Leerhuizenoverleg OOR N&O Hanzeplein 1, De Brug RB Groningen
UMCG Wenckebach Instituut Mevrouw M. Grave, ambtelijk secretaris Leerhuizenoverleg OOR N&O Hanzeplein 1, De Brug 5.049 9700 RB Groningen Poslbus 5001 7400 GC Deventer T (0570) 53 53 53 daium 8 oktober
Nadere informatieInformatie aanpassing toetsing stage
Informatie aanpassing toetsing stage Informatie over de vervanging van de toets Fasedoelen door de toets Beroepssituaties Let op: de toets Professioneel Gedrag Stage blijft ongewijzigd Inhoud Inleiding...
Nadere informatieOpleiding Heelkunde 2012. De worsteling met de implementatie van de modernisering
Opleiding Heelkunde 2012 De worsteling met de implementatie van de modernisering Herziene opleiding: van huidig naar nieuw Huidig Vage criteria leiden tot globale feedback onvoldoende (zelf)sturing van
Nadere informatieIndividueel opleidingsplan (IOP) M.S. (Marieke) van Schelven
Individueel opleidingsplan (IOP) M.S. (Marieke) van Schelven Opzet workshop Theorie individueel opleidingsplan Werken met het individueel opleidingsplan Aan de slag! Terugkoppeling en afronding 15 december
Nadere informatieHoe ziet uw individualiseringsagenda eruit? Jacqueline de Graaf en Marloes Duitsman Radboudumc Ramon van den Berg en Marieke Bolk OMS
Hoe ziet uw individualiseringsagenda eruit? Jacqueline de Graaf en Marloes Duitsman Radboudumc Ramon van den Berg en Marieke Bolk OMS 1 Programma: 1. Inleiding algemeen (5 min) 2. Inleiding Thema: welke
Nadere informatieMasterclass: De effecten van het opleidingsakkoord op de bedrijfsvoering
Masterclass: De effecten van het opleidingsakkoord op de bedrijfsvoering Kennismaking (1) De Afvalrace Kennismaking (2) Functies: - (beleids/bedrijfs)adviseur 11 - Aios 2 - Medisch specialist 3 - Controller
Nadere informatieHOGESCHOOL WINDESHEIM
HOGESCHOOL WINDESHEIM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het
Nadere informatiePortfolio Management Systeem voor de opleiding tot Arts Internationale Gezondheidszorg en Tropengeneeskunde (AIGT)
BEKNOPTE HANDLEIDING PORTFOLIO-IGT Portfolio Management Systeem voor de opleiding tot Arts Internationale Gezondheidszorg en Tropengeneeskunde (AIGT) Inhoud 1. Doel Portfolio Management Systeem... 2 2.
Nadere informatieLokaal Toetsplan Huisartsopleiding UMCG Bijlage A bij het Instituutsreglement
Pagina 1 van 7 Lokaal Toetsplan Huisartsopleiding UMCG Bijlage A bij het Instituutsreglement *Geldig voor alle aios die op of na de ingangsdatum van dit toetsplan gestart zijn met de opleiding of van een
Nadere informatieFlexibel opleiden Hoe doen we dat dan? organisatorische en juridische aspecten
Flexibel opleiden Hoe doen we dat dan? organisatorische en juridische aspecten Hoe leiden we (onszelf) flexibel op? Presentatie Geschiedenis Waar staan we nu? Wat is de bedoeling vanmiddag? Workshop Links
Nadere informatieToetsbekwaamheid BKE november 2016
Toetsbekwaamheid BKE november 2016 De Basiskwalificatie Examinering heeft als doel de hbo-toetspraktijk te versterken. Een belangrijk aspect in die toetspraktijk is het gesprek over toetsing: het vragen/
Nadere informatieBegeleider of beoordelaar: wanneer draagt u welke pet?
Begeleider of beoordelaar: wanneer draagt u welke pet? dr. Anneke Landstra (Kinderarts-opleider, decaan Leerhuis Ziekenhuis Rijnstate) Monique Bolung, trainer/coach Achtergrond Opleider: met name evaluatiegesprekken
Nadere informatieWerken met Entrustment- Based- Discussion als nieuw feedbackinstrument
Werken met Entrustment- Based- Discussion als nieuw feedbackinstrument Disclosure belangen spreker (Potentiële) belangenverstrengeling Voor bijeenkomst mogelijk relevante relaties met bedrijven Geen /
Nadere informatieHet individuele opleidingsplan (IOP)
Het individuele opleidingsplan (IOP) Achtergrond Het Individueel Opleidings Plan (IOP) is een hulpmiddel om het leerproces van de aios te structureren en te vergemakkelijken. In een IOP wordt een beperkt
Nadere informatieModernisering vervolgopleiding Informatie & TIPS voor aios
Modernisering vervolgopleiding Informatie & TIPS voor aios introductie CanMEDS, portfolio, KPB s; als aios krijg je er mee te maken. Tussen nu en 2015 worden de medische vervolgopleidingen competentiegericht.
Nadere informatieHET LEERWERKPLAN. Bijlage C. Het leerwerkplan. Pagina 1 van 8 Versiedatum: 01 juli 2013
Pagina 1 van 8 Bijlage C Het leerwerkplan Pagina 2 van 8 Inleiding In het kaderbesluit CHVG (1 januari 2013) wordt het begrip leerwerkplan omschreven en de plaats van dit plan binnen het opleidingsplan
Nadere informatieLeerplan profileringstage management en supervisie algemene kindergeneeskunde
Leerplan profileringstage management en supervisie algemene kindergeneeskunde W. Tjon A Ten, kinderarts L. Niers, kinderarts en opleider kindergeneeskunde F. Halbertsma, kinderarts-neonatoloog en plv opleider
Nadere informatieInstructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar
Instructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl DOSSIER : Alle DOSSIERCREBO : Alle KWALIFICATIE : Alle KWALIFICATIECREBO : Alle NIVEAU : Alle COHORT : Vanaf 2015
Nadere informatieLEOh. Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde. Naam aios. Groepsnummer aios. Naam huisartsopleider. BIG-nummer Plaats praktijk
LEOh Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde VERSIE OPLEIDER: ZELFEVALUATIE Naam aios Groepsnummer aios Naam huisartsopleider BIG-nummer Plaats praktijk Opleidingsjaar aios Moment van invullen
Nadere informatieHoofdstuk 1 Inleiding 2
Gesprekscyclus Scholengroep Rijk van Nijmegen Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Inleiding 2 Hoofdstuk 2 Gesprekscyclus Opbouw De tweejarige scyclus van SGRvN - Het voortgangs - Het beoordelings 4 4 4 5 6 Hoofdstuk
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. kerntaak 2. Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep
Proeve van Bekwaamheid kerntaak 2 Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep ROC van Amsterdam,augustus 2007 Voorwoord Voor u ligt een proeve van bekwaamheid voor
Nadere informatieLeerplan profileringstage kinderneurologie
Leerplan profileringstage kinderneurologie L. Bok, kinderarts Erfelijke en aangeboren afwijkingen en aandachtsgebied kinderneurologie Mw. L. Niers, algemeen kinderarts en opleider kindergeneeskunde F.
Nadere informatieDe sociaal-geneeskundig specialist in 2020
1 De sociaal-geneeskundig specialist in 2020 Mogelijkheden en rol van de praktijkopleiders Marjolein Bastiaanssen (NVAB) Rolf Foekens (NVVG) namens het coördinatieteam implementatie KOERS (Tineke Woldberg
Nadere informatieDr. Elianne Roelandse Koop VU Medische Centrum en P rof.dr. Hans W illems Universitair Medisch Centrum St Radboud
Dr. Elianne Roelandse Koop VU Medische Centrum en P rof.dr. Hans W illems Universitair Medisch Centrum St Radboud met dank aan Christine Ruiter, NVKC bureau Kenmerken competentie gebaseerd door de kcio
Nadere informatieDe Voortgangsgesprekken
Spoedeisende hulp De Voortgangsgesprekken AIOS, SEH. Versie oktober 2017 OLVG Oosterpark 9 1091AC Amsterdam T (020) 5999111 F (020)5992996 www.olvg.nl Wat moet ik doen Je word ingeroosterd voor een voortgangsgesprek.
Nadere informatieVoortgangsgesprekken, POP en portfolio. Paul Brand, kinderarts-opleider Isala klinieken Zwolle Hoogleraar klinisch onderwijs UMCG
Voortgangsgesprekken, POP en portfolio Paul Brand, kinderarts-opleider Isala klinieken Zwolle Hoogleraar klinisch onderwijs UMCG Overzicht workshop Inleiding: het nieuwe opleiden herhaling: toetsen en
Nadere informatieKAA: Dispensatie- en herintrederregeling
KAA: Dispensatie- en herintrederregeling Inleiding Zorgverzekeraars zijn verplicht kwalitatief goede zorg in te kopen en werkgevers zijn verplicht er zorg voor te dragen dat vanuit hun organisatie kwalitatief
Nadere informatieHet individuele opleidingsplan (IOP)
Het individuele opleidingsplan (IOP) Achtergrond Het Individueel Opleidings Plan (IOP) is een hulpmiddel om het leerproces van de aios te structureren en te vergemakkelijken. In een IOP wordt een beperkt
Nadere informatieHoe hebben de Aios alle stafleden van de afdeling gemiddeld beoordeeld? (N= totaal aantal Aios-beoordelingen van alle stafleden van de afdeling)
NAAM OPLEIDER/SUPERVISOR: Dr. A. DATUM EVALUATIE: DE GEGEVENS BETREFFEN PERIODE: : Aios-: : Groeps: Groeps: Hoe heeft u uzelf beoordeeld? Hoe hebben de Aios u gemiddeld beoordeeld? Standaarddeviatie van
Nadere informatieWorkshop De AIOS en zijn/haar IOP Feikje van Stiphout Marieke van Schelven
Workshop De AIOS en zijn/haar IOP Feikje van Stiphout Marieke van Schelven Welkom Voorstellen Ervaring met het IOP Individueel opleidingsplan Aan de slag I Terugkoppeling Aan de slag II Afronding Ervaringen
Nadere informatieSamenvatting. Inleiding. Structuur van de opleiding
Samenvatting HOOP 2.0: Tweede Herziening Opleiding en Onderwijs Psychiatrie Mario Braakman Inleiding Het landelijke opleidingsplan psychiatrie (HOOP 2.0) is met ingang van 1 januari 2016 van kracht. Er
Nadere informatieBeoordeling van AIOS door opleidingsgroepen OOG. Achtergronden en literatuur
Beoordeling van AIOS door opleidingsgroepen OOG Achtergronden en literatuur Achtergrond Oordeel van de opleidingsgroep in beoordeling AIOS onvoldoende benut Logistieke/ organisatorische factoren Inhoudelijke
Nadere informatieProtocol toetsing en beoordeling in de vervolgopleiding tot openbaar apotheker specialist
Protocol toetsing en beoordeling in de vervolgopleiding tot openbaar apotheker specialist Datum: december 2011; vastgesteld door de SRC, kamer Openbare Farmacie in januari 2012. Herziene versie: maart
Nadere informatieSamenvatting HOOP 2.0 Mario Braakman
Samenvatting HOOP 2.0 Mario Braakman Inleiding Het landelijke opleidingsplan psychiatrie (HOOP 2.0) is met ingang van 1 januari 2016 van kracht. Er is geen overgangsregeling. HOOP 2.0 is dus zowel van
Nadere informatieLEOh. Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde. Naam huisartsopleider. Plaats praktijk. Opleidingsjaar. jaar 1. jaar 3. Moment van invullen
LEOh Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde VERSIE AIOS IN TE VULLEN DOOR DE AIOS Naam aios IN TE VULLEN DOOR DE OPLEIDER Datum gezien Groepsnummer aios BIG-nummer Naam huisartsopleider Paraaf
Nadere informatieBelangenverstrengeling sprekers : geen
Belangenverstrengeling sprekers : geen Individualisering van de Opleiding(-sduur) Wat voor dokter ga je worden? MMV Congres, Nieuwegein 9 december 2015 Ide Heyligers orthopedisch chirurg, opleider Zuyderland
Nadere informatieDeeltijd voor professionals
Deeltijd voor professionals Presentatie informatiedossier 13-04-2016 Aanvraag Vooraf Gemeenschappelijk onderwijsmodel Informatiedossier Bijlagen Onze vraag voor NVAO Voldoet opzet en uitwerking 2 Inleiding
Nadere informatieEen update van de stand van zaken!
Een update van de stand van zaken! CZO Flex level; themacluster MOO 5 oktober 2019 Themacluster Medische Ondersteunende Opleidingen Erika Aalbers: projectgroeplid en praktijkopleider Cherida Louz: deelprojectleider
Nadere informatieCONGRES INDIVIDUALISERING OPLEIDINGSDUUR TOT HIER EN NU VERDER! dinsdag 5 juni uur Inn Style, Maarssen
CONGRES INDIVIDUALISERING OPLEIDINGSDUUR TOT HIER EN NU VERDER! dinsdag 5 juni 16.00-20.30 uur Inn Style, Maarssen In 2014 is de Federatie Medisch Specialisten gestart met het project Individualisering
Nadere informatieNetwerkbijeenkomst Onderwijskundigen, 3 oktober 2017 Digitaal Portfolio
Netwerkbijeenkomst Onderwijskundigen, 3 oktober 2017 Digitaal Portfolio Marijn Soeteman Marieke van der Horst Marieke Bolk Programma (13.00u 15.30u) 1. Welkom en update status landelijke opleidingsplannen
Nadere informatieLOKAAL TOETSPLAN HUISARTSOPLEIDING UMCG
Pagina 1 van 7 Lokaal toetsplan Huisartsopleiding UMCG Bijlage A bij het Instituutsreglement Pagina 2 van 7 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Selectieve beoordeling/voortgangsbeslissing... 3 Beoordelingscommissie...
Nadere informatie