KIJKWIJZER MOEILIJKHEIDSGRAAD voor INFORMATIEVERWERKENDE TAKEN

Transcriptie

1 KIJKWIJZER MOEILIJKHEIDSGRAAD voor INFORMATIEVERWERKENDE TAKEN 1. Wereld onderwerp : toegankelijkheid 1.1. hoe abstract is het onderwerp van de tekst* en activiteit voor de nieuwkomer? en activiteit is heel concreet, situeert zich in het hier-ennu en activiteit situeert zich in een andere plaats en tijd (daar-en-toen) en activiteit is abstract 1.2. voorkennis de nieuwkomer heeft weinig voorkennis nodig om het onderwerp te begrijpen de nieuwkomer heeft redelijk wat voorkennis nodig om het onderwerp te begrijpen / in de activiteit wordt de nodige voorkennis standaard aangebracht de nieuwkomer heeft veel voorkennis nodig om het onderwerp te begrijpen / in de activiteit wordt de nodige voorkennis niet standaard aangebracht 10

2 2.1. hoeveel talige hulp (verduidelijking in woorden) is er standaard in de activiteit voorzien? buiten de activiteit (woordenboeken en naslagwerken voor jongeren, woordenlijsten, internet...) mogelijkheden tot interactie en feedback 2.2. hoeveel visuele hulp (verduidelijking in beelden) zit er standaard in de tekst* en activiteit? bij de tekst* en activiteit buiten de tekst* (posters in de klas, beeldwoordenboeken, video, internet...) 2. Talige en visuele hulpmiddelen de nieuwkomers mogen vrij dingen opzoeken / er is talige hulp in de klas de nieuwkomers mogen beperkt dingen opzoeken / er is in beperkte mate talige hulp in de klas de nieuwkomers kunnen vrij overleggen met leerkracht of medeleerlingen de nieuwkomers kunnen beperkt overleggen met leerkracht of medeleerlingen er is veel visuele hulp en de beelden zijn verhelderend er is in beperkte mate visuele hulp en de beelden zijn verhelderend de nieuwkomers mogen vrij dingen opzoeken en er zijn veel visuele hulpmiddelen in de klas de nieuwkomers mogen beperkt dingen opzoeken en er zijn in beperkte mate visuele hulpmiddelen in de klas de nieuwkomers mogen niets opzoeken / er is geen talige hulp in de klas de nieuwkomers kunnen niet overleggen met leerkracht of medeleerlingen er is geen visuele hulp de nieuwkomers mogen niets opzoeken en er zijn geen visuele hulpmiddelen in de klas 11

3 3.1. Formulering en output Hoe wordt de vraag of de opdracht geformuleerd? a. open of gesloten vragen b. eenvoudige of meervoudige opdracht Welke output wordt verwacht? (talig of niet-talig, veel of weinig) 3.2. Welk verwerkingsniveau heeft de opdracht? 3. Opdracht de opdracht bestaat vooral uit gesloten (ja/nee -) vragen. de opdracht bestaat uit verschillende helder geformuleerde oplossingen waartussen de juiste moet worden gekozen (meerkeuzevraag) de opdracht vergt geen tussenstappen de opdracht vergt slechts één (of enkele) tussenstap(pen) de opdracht vereist geen verbale output de opdracht vereist mondelinge of schriftelijke reactie maar er wordt weinig output gevraagd de informatie moet op kopiërend of beschrijvend niveau verwerkt worden de informatie moet op structurerend niveau informatie verwerkt worden de opdracht bestaat vooral uit open vragen de opdracht vergt verschillende tussenstappen de opdracht vereist mondeling of schriftelijk reactie en er wordt veel output gevraagd de informatie moet op evaluerend niveau informatie verwerkt worden 12

4 4. Tekst* 4.1. Wat voor woordenschat bevat de tekst*? (gekend of niet gekend, letterlijk of figuurlijk, concreet of abstract, vakjargon of omgangstaal,...) in de tekst* komt vooral gekende, alledaagse en concrete woordenschat voor de tekst* bevat een aantal minder gekende woorden en/ of figuurlijk en abstract taalgebruik en / of vakjargon de tekst* bevat veel weinig voorkomende woorden en/of figuurlijk en abstract taalgebruik en/of vakjargon 4.2. Wat voor zinsbouw heeft de tekst*?(korte of lange zinnen, enkelvoudige of samengestelde zinnen) de zinnen zijn vooral kort en enkelvoudig de zinnen zijn middellang en samengesteld de zinnen zijn lang en samengesteld 4.3. Wat voor structuur heeft de tekst*?(duidelijkheid / eenvoudig of complex / veel verbanden en verwijzingen...) duidelijk en / of eenvoudig minder duidelijk en/of eenvoudig onduidelijk en/of complex * met tekst wordt naast geschreven tekst ook gesproken tekst bedoeld; zie verder voor moeilijkheid van de tekst ook het selecteren en herschrijven van teksten. 13

5 KIJKWIJZER MOEILIJKHEIDSGRAAD: activiteit 9 Winterblues uit de cluster Tijdschrift 1. Wereld onderwerp : toegankelijkheid 1.1. hoe abstract is het onderwerp van de tekst* en activiteit voor de nieuwkomer? en activiteit is heel concreet, situeert zich in het hier-ennu en activiteit situeert zich in een andere plaats en tijd (daar-en-toen) en activiteit is abstract 1.2. voorkennis de nieuwkomer heeft weinig voorkennis nodig om het onderwerp te begrijpen de nieuwkomer heeft redelijk wat voorkennis nodig om het onderwerp te begrijpen / in de activiteit wordt de nodige voorkennis standaard aangebracht de nieuwkomer heeft veel voorkennis nodig om het onderwerp te begrijpen / in de activiteit wordt de nodige voorkennis niet standaard aangebracht 14

6 2.1. hoeveel talige hulp (verduidelijking in woorden) is er standaard in de activiteit voorzien? buiten de activiteit (woordenboeken en naslagwerken voor jongeren, woordenlijsten, internet...) mogelijkheden tot interactie en feedback 2.2. hoeveel visuele hulp (verduidelijking in beelden) zit er standaard in de tekst* en activiteit? bij de tekst* en activiteit buiten de tekst* (posters in de klas, beeldwoordenboeken, video, internet...) 2. Talige en visuele hulpmiddelen de nieuwkomers mogen vrij dingen opzoeken / er is talige hulp in de klas de nieuwkomers mogen beperkt dingen opzoeken / er is in beperkte mate talige hulp in de klas de nieuwkomers kunnen vrij overleggen met leerkracht of medeleerlingen de nieuwkomers kunnen beperkt overleggen met leerkracht of medeleerlingen er is veel visuele hulp en de beelden zijn verhelderend er is in beperkte mate visuele hulp en de beelden zijn verhelderend de nieuwkomers mogen vrij dingen opzoeken en er zijn veel visuele hulpmiddelen in de klas de nieuwkomers mogen beperkt dingen opzoeken en er zijn in beperkte mate visuele hulpmiddelen in de klas de nieuwkomers mogen niets opzoeken / er is geen talige hulp in de klas de nieuwkomers kunnen niet overleggen met leerkracht of medeleerlingen er is geen visuele hulp de nieuwkomers mogen niets opzoeken en er zijn geen visuele hulpmiddelen in de klas 15

7 3.1. Formulering en output Hoe wordt de vraag of de opdracht geformuleerd? a. open of gesloten vragen b. eenvoudige of meervoudige opdracht Welke output wordt verwacht? (talig of niet-talig, veel of weinig) 3.2. Welk verwerkingsniveau heeft de opdracht? 3. Opdracht de opdracht bestaat vooral uit gesloten (ja/nee -) vragen. de opdracht bestaat uit verschillende helder geformuleerde oplossingen waartussen de juiste moet worden gekozen (meerkeuzevraag) de opdracht vergt geen tussenstappen de opdracht vergt slechts één (of enkele) tussenstap(pen) de opdracht vereist geen verbale output de opdracht vereist mondelinge of schriftelijke reactie maar er wordt weinig output gevraagd de informatie moet op kopiërend of beschrijvend niveau verwerkt worden de informatie moet op structurerend niveau informatie verwerkt worden de opdracht bestaat vooral uit open vragen de opdracht vergt verschillende tussenstappen de opdracht vereist mondeling of schriftelijk reactie en er wordt veel output gevraagd de informatie moet op evaluerend niveau informatie verwerkt worden 16

8 4. Tekst* 4.1. Wat voor woordenschat bevat de tekst*? (gekend of niet gekend, letterlijk of figuurlijk, concreet of abstract, vakjargon of omgangstaal,...) in de tekst* komt vooral gekende, alledaagse en concrete woordenschat voor de tekst* bevat een aantal minder gekende woorden en/ of figuurlijk en abstract taalgebruik en / of vakjargon de tekst* bevat veel weinig voorkomende woorden en/of figuurlijk en abstract taalgebruik en/of vakjargon 4.2. Wat voor zinsbouw heeft de tekst*?(korte of lange zinnen, enkelvoudige of samengestelde zinnen) de zinnen zijn vooral kort en enkelvoudig de zinnen zijn middellang en samengesteld de zinnen zijn lang en samengesteld 4.3. Wat voor structuur heeft de tekst*?(duidelijkheid / eenvoudig of complex / veel verbanden en verwijzingen...) duidelijk en / of eenvoudig minder duidelijk en/of eenvoudig onduidelijk en/of complex * met tekst wordt naast geschreven tekst ook gesproken tekst bedoeld; zie verder voor moeilijkheid van de tekst ook het selecteren en herschrijven van teksten. 17